情報交換用符号変換サブルーチン

1. はじめに 2. 符号変換ルーチンTR￥,TR￥AE,TR￥EAの使用法 3. 使用例 4. PL/Iプログラムとの速度比較 5. おわり

カルコンプ ファンクショナルソフトウエアの使用法

1.GENERAL 2.BUSINESS 3.DRAFTING 4.SCIENTIFI

LDトウ ノ ハッタツ ショウガイ ノ アル コウコウセイ オ モツ ホゴシャ ノ シンパイ

発達障害のある高校生をもつ保護者を支援する方策を考える資料とするために,保護者が心配していることを調査票により調査した.全国LD親の会の高校生相当の子どもを持つ会員527人を対象として,315人(59.8%)から回答を得た.彼らの子どもたちは一人で複数の診断名または判定名を持ち,学習障害(LD)が128人,注意欠陥多動性障害(ADHD)が84人,広汎性発達障害(PDD)が126人,知的障害(MR)が72人であった.通常の高校在籍者199人の障害の重複状況はLD単独が46人,LD・ADHDの重複が24人,LD・PDDの重複が13人,LD・MRの重複が4人,LD・ADHD・PDDの重複が6人,LD・ADHD・MRの重複が3人,LD・PDD・MRの重複が1人であり,199人中97人(48.7%)がLDを含む.また,ADHD単独は12人,ADHD・PDDの重複が4人,ADHD・MRの重複が2人,PDD単独が67人,PDD・MRの重複が5人,MR単独は12人であり,LDを含まない者が102人であった.なお,通常の高校においてMRを含む者は26人であった.多くの保護者は,状況判断が悪い,話すことに困難がある,自分の気持の表現が下手,不器用である,暗黙のルールがわからない等を心配していた,これらは人間関係がうまく築けない原因と考えられた.LDと他の障害が重複する場合は,LD単独の心配より他の障害の心配事が強く現れた.LDを含まない障害の重複は少数であった.ADHDは不注意,注意集中の困難が多く,PDDは上記の他,他人との付き合い方がわからないという心配があった.MRは上記の他,金銭の管理ができないという心配があった.学校側との連携は担任を中心に行われており,養護教諭の関与についてはわからないとするものが多く,保護者は養護教諭との関係性が薄い傾向にあることが推察された.発達障害のある生徒に関わる教員は,こどもや保護者とよく接触をして,一人ひとりの子どものタイプや特性を理解し,その特性に合わせた学習指導や生活支援が必要である.The purpose of this study is to examine the nature of the anxiety felt by parents raising high school students with developmental disorders. Self-reported questionnaires were distributed and 199 parents returned the completed form. The respondents were raising high school students with learning disabilities (LD), attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD), pervasive developmental disorder (PDD), and mental retardation (MR). The results found that some students had a plural number of disorders: singular LD, 46; LD with ADHD, 24; LD with PDD, 13; LD with MR, 3; LD with ADHD and PDD, 6; LD with ADHD and MR, 3; LD with PDD and MR, 1; for a total of 97. The other 102 persons did not have LD, but rather ADHD, PDD, or MR singularly or in a plural number of disorders. Most parents feel anxiety when the student\u27s problematic behaviors are shown. Their anxiety is associated with the problems of judging circumstances, communicating with others, expressing their own feelings, acting clumsily and not knowing tacit rules. Our conclusions show that anxiety is common among the respondents. Parents make contact only with their child\u27s teacher at school. However, it is important for parents and high school students to be given careful consideration by both the homeroom teachers and the yogo teachers involved. Thus, the most important thing for high school students with developmental disorders is that their parents, healthcare providers, homeroom teachers and school nurses establish a network

膝の機能評価を指標とした変形性膝関節症に対する鍼治療の1症例

研究のポイント・病態の進行した変形性膝関節症に対してはり治療を1年間実施した症例報告です。・はり治療と運動療法を併用することによって生活の質(QOL)の向上がみられたことから、継続的なはり治療の有効性が示唆されました。http://www.tau.ac.jp/news/2014/140523/news.html全日本鍼灸学会学術大会(愛媛大会)2014年5月16日～18

シンミツナ カンケイ ニオケル コミットメント ノ モデル ノ ガイカン

本稿では、恋愛関係や夫婦関係などの親密な関係におけるコミットメントの定義やモデルを概観した。先行研究におけるコミットメントのモデルの共通点として、関係維持についての動機づけであること、関係の将来についての展望や期待を含むこと、関係維持についての責任感や義務感を含むこと、魅力次元と抑止力次元が存在することの四点が挙げられた。また，相違点として、関係同一性、代替関係の質、関係維持活動をコミットメントそのものとするか、魅力次元と抑止力次元をどのように扱うかが挙げられた。これらの共通点と相違点に基づき、モデルの適切性を議論した。The purpose of this article was to review definitions and models of commitment to close relationships. Models of commitment in previous studies suggested four commonalities ： the motivation toward maintenance relationships, the foresight or expectation about future state of the relationships, the senses of responsibility or obligation to relationship maintenance and the presence of attraction and constraint. Furthermore, there were two different points; whether or not relationship identity, quality of alternative, and relationship maintenance act are commitment itself, and how attraction and constraint of commitment are treated with. We discussed the appropriateness of models of commitment based on these commonalities and difference points

Overview of recent infrasound observation and a brief observation report of HAYABUSA reentry

第33回極域気水圏シンポジウム11月30日（火） 国立極地研究所 ２階大会議