中国語における「歇後語」の発生-その成立と名称について-

漢語裏的「歇後語」和日語中的「慣用句」從語言學的角度來看,無論在語言的結構上、表達的手段上、以及表達的技巧上都有其相同點和相異點。筆者今後將從二者在歴史的起源和命名、語言的本質、語言活動的法則等三大方向進行對照比較研究。做為對照研究的第一階段,本研究的目的從歴史的觀點探討歇後語的名稱及來源。首先從七種代表性的辭典當中歸納「歇後語」的定義,並從四個方面討論歇後語的定義和命名的妥當性。其次針對歇後語一詞之多義性,探討其起源,分析「歴史演變論」和「民間起源論」各持己論的背景和成因。最後得到的結論是,歇後語乃是由前後具有引注關係的兩個句子所組合而成的熟語,具有固定的語言結構和口語的特色,廣泛使用於日常生活當中,「歴史演變論」和「民間起源論」並存於語言學術界。下一階段將與日語中的「慣用句」其歴史的起源和命名做進一歩的對照研究。departmental bulletin pape

日本語の「心」に関する慣用表現の意味分析-「気」を含む慣用表現との対比を通じて-

筆者前稿針對日語中「気」的慣用句做了語意分析探討,研究結果顯示;「気」的憤用表現中語意與情緒、注意力、意志、精神等,人内心的状態和變化有很大的關連,並且具有消極和負面語意的擴張現象。基於此一結果本稿進一歩探討「心」和「気」兩字在後面接相同的格助詞和活用語時,慣用表現的語意上有何異同做對照研究。結論是「心」和「気」的慣用表現在語意上的相同點很少,相異點是日語的現代語中「心」的名詞慣用表現幾乎不被使用,但是日語的古語中卻存在許多「心」的名詞表現。其次是「心」字當作詞頭,無論在古語中或現代語中都形成許多複合形容詞。並且〔心+が+形容詞〕不像〔気+が+形容詞〕那檬具有豐富的自由變形力及造語力。另外在〔心/に/を/が+動詞〕的慣用結構中,「心」字可以代換成其他字,具有多元的類似表達,這是「気」的動詞慣用句所沒有的特點。同時發現「心」的慣用表現多與主體的主觀精神状態的語意有關,負面語意並不多,並不具有「気」的慣用表現那樣負面語意的擴張現象。departmental bulletin pape

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中国語における「歇後語」の発生-その成立と名称について-

漢語裏的「歇後語」和日語中的「慣用句」從語言學的角度來看,無論在語言的結構上、表達的手段上、以及表達的技巧上都有其相同點和相異點。筆者今後將從二者在歴史的起源和命名、語言的本質、語言活動的法則等三大方向進行對照比較研究。做為對照研究的第一階段,本研究的目的從歴史的觀點探討歇後語的名稱及來源。首先從七種代表性的辭典當中歸納「歇後語」的定義,並從四個方面討論歇後語的定義和命名的妥當性。其次針對歇後語一詞之多義性,探討其起源,分析「歴史演變論」和「民間起源論」各持己論的背景和成因。最後得到的結論是,歇後語乃是由前後具有引注關係的兩個句子所組合而成的熟語,具有固定的語言結構和口語的特色,廣泛使用於日常生活當中,「歴史演變論」和「民間起源論」並存於語言學術界。下一階段將與日語中的「慣用句」其歴史的起源和命名做進一歩的對照研究

日本語の「心」に関する慣用表現の意味分析-「気」を含む慣用表現との対比を通じて-

筆者前稿針對日語中「気」的慣用句做了語意分析探討,研究結果顯示;「気」的憤用表現中語意與情緒、注意力、意志、精神等,人内心的状態和變化有很大的關連,並且具有消極和負面語意的擴張現象。基於此一結果本稿進一歩探討「心」和「気」兩字在後面接相同的格助詞和活用語時,慣用表現的語意上有何異同做對照研究。結論是「心」和「気」的慣用表現在語意上的相同點很少,相異點是日語的現代語中「心」的名詞慣用表現幾乎不被使用,但是日語的古語中卻存在許多「心」的名詞表現。其次是「心」字當作詞頭,無論在古語中或現代語中都形成許多複合形容詞。並且〔心+が+形容詞〕不像〔気+が+形容詞〕那檬具有豐富的自由變形力及造語力。另外在〔心/に/を/が+動詞〕的慣用結構中,「心」字可以代換成其他字,具有多元的類似表達,這是「気」的動詞慣用句所沒有的特點。同時發現「心」的慣用表現多與主體的主觀精神状態的語意有關,負面語意並不多,並不具有「気」的慣用表現那樣負面語意的擴張現象

以问题为基础的教学联合虚拟现实技术在卒中后睡眠障碍临床教学中的应用 Application of Problem-based Learning Combined with Virtual Reality Technology in Clinical Teaching of Post-stroke Sleep Disorder

目的 将以问题为基础的教学（problem-based learning，PBL）模式联合虚拟现实技术（virtual reality，VR）引入神经病学理论及实习教学，探究其对卒中后睡眠障碍临床教学质量的改善作用。 方法 纳入2022年9月—2023年1月在吉林大学第一医院神经内科进行学习的70名研究生，随机分为对照组和试验组，每组各35人，对照组采用PBL教学模式，试验组采用PBL联合VR教学模式，教学内容为卒中后睡眠障碍的解剖学基础。课程结束后，对两组学生进行试卷考核和问卷调查，比较两组学生试卷考核成绩及问卷调查结果。 结果 试验组学生基础理论成绩[（46.03±1.76）分 vs.（43.69±1.91）分]、病例分析成绩[（42.11±2.19）分 vs.（39.57±2.56）分]及总成绩[（88.14±2.55）分 vs.（83.26±3.55）分]均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.001）。试验组学生对于本次课程在激发学习积极性[（2.63±0.49）分 vs.（2.11±0.47）分]、提高学习效率[（2.57±0.50）分 vs.（1.97±0.57）分]、提高自学能力[（2.54±0.51）分 vs.（2.00±0.42）分]、培养临床思维 [（2.51±0.51）分 vs.（1.94±0.42）分] 的作用评价均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.001）。 结论 PBL联合VR教学模式引入神经病学临床教学可提高卒中后睡眠障碍临床教育的教学质量。 Abstract: Objective To explore the effect of problem-based learning (PBL) combined with virtual reality (VR) into neurology clinical teaching on post-stroke sleep disorder. Methods A total of 70 postgraduates who underwent training in the Department of Neurology of the First Hospital of Jilin University from September 2022 to January 2023 were included and randomly divided into the experimental group and the control group, 35 in each group. The control group adopted PBL teaching method, and the experimental group adopted PBL combined with VR teaching method. The teaching content was about the anatomical basis of post-stroke sleep disorder. After the course, two groups were assessed with test papers and questionnaires, and the assessment results were compared. Results Students in the experimental group had higher scores in basic theory (46.03±1.76 vs. 43.69±1.91), case analysis (42.11±2.19 vs. 39.57±2.56) and total score (88.14±2.55 vs. 83.26±3.55)than the control group, and the difference was statistically significant (P<0.001); students in the experimental group had higher evaluations on the role of this course in stimulating motivation (2.63±0.49 vs. 2.11±0.47), improving learning efficiency (2.57±0.50 vs. 1.97±0.57), improving self-learning ability (2.54±0.51 vs. 2.00±0.42) and cultivating clinical thinking (2.51±0.51 vs. 1.94±0.42) than the control group, and the difference was statistically significant (P<0.001). Conclusions Application of PBL combined with VR in neurology clinical teaching improves effectiveness of teaching on clinical education of post-stroke sleep disorder

Nihongo no kiso I; Terjemahan bahasa Indonsia

xx+111hlm.;25c