한국 영어학습자들의 협동글쓰기에 있어서 집단 간 동료피드백의 역동성

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 사범대학 외국어교육과(영어전공), 2019. 2. 김진완.As English learning in Korea has begun focusing on integrating the four skills that are fundamental in learning English, there has been a growing interest in EFL (English as a Foreign Language) writing. Previously, EFL writing was ignored as a central concern in practical education for decades which created considerable difficulty for school-based practitioners in satisfying the demands of the latest English Learning objectives. Managing writing classes and supervising learners essays became daunting. Writing activities with a process-oriented approach that used peer reviews became another burden for EFL practitioners since learners in a Korean context were unaccustomed to such activities and were unfamiliar with a class atmosphere that involved sharing ones ideas. Previous studies have indicated the necessity for additional training of peer editors—a responsibility that usually fell to Korean EFL teachers. The purpose of this study is to explore the feasibility of conducting collaborative writing tasks with collaborative inter-group feedback that take place within an EFL Korean context as a way for learners to develop into skilled peer reviewers and L2 writers. This study explores collaborative inter-group reviewers peer comments and their revisions. It also examines how EFL learners collaboratively interact in inter-group feedback with collaborative writing tasks during sharing feedback and revision. Nine female Korean EFL students participated in the study. They had just graduated from high school and looked forward to entering university. They were divided into three groups: Group 1, Group 2 and Group 3. Within their groups, EFL writers were assigned four English writing tasks they had never done before. Through these tasks, learners went through collaborative writing, collaborative inter-group feedback then collaboratively revised their work with fellow group members. All of the essays, comments, revisions and collaborative dialogue that occurred during the task were collated. The peer comments and revisions were matched and analyzed to consider change in EFL writers peer comment quality. Through qualitative analyses, the study investigates the variation in EFL writers peer comments during collaborative inter-group feedback. Collaborative dialogues during the collaborative inter-group feedback and revising were transcribed and microgenetically analyzed to explore writers interaction during the process. Results suggest that collaborative inter-group feedback helped EFL writers improve their peer comments. Through collaboratively interacting during the inter-group review, EFL writers were able to produce peer comments which were incorporated into revisions. Moreover, the quality of peer comments was also increased. The collaborative dialogue shared during the process of collaborative inter-group feedback and collaborative revising also revealed how EFL writers interacted while doing collaborative tasks. Expert writers used scaffolding to solve problems, allowing the novices to move to the next regulatory level and ultimately pursue self-regulation. When group writers faced problems, the role of expert and novice occasionally shifted, as each learner had their own unique expertise in certain fields. EFL writers also used collective scaffolding, drawing on their knowledge and methodically scaffolding the activity, one step at a time, to complete the given task. Additionally, writers used their first language as a tool to fully understand and complete the writing task. Unsuccessful Resolution of collaboration was also investigated when patterns of interaction revealed dominant roles. The present study suggests that collaborative writing, paired with an collaborative inter-group feedback, may provide insight into the development of English writers in a Korean EFL contextit may also be a complement for learners to write proficient English and evolve into skilled peer reviewers who can not only self-regulate their writing but also be the expert who scaffolds others during writing tasks.본 연구는 한국인 영어 학습자들의 집단 간 동료피드백을 도입한 협동 글쓰기 활동이 학습자들의 영어 글쓰기 학습에 어떻게 변화를 가져오는 지 탐구한다. 이를 위해 본 연구에서는 집단 간 동료피드백 활동 중 학습자들의 영어 글쓰기에 대한 피드백의 변화 양상을 살펴보고, 협동 글쓰기 중 집단 간 동료피드백 과정과 협동 검토과정에서의 협력적 대화를 분석한다. 아홉 명의 한국 성인 학습자들이 각각 세 개의 그룹을 형성하여 네 가지 글쓰기 과업에 참여하였다. 첫 글쓰기 과제는 각각의 개인이 다른 그룹 구성원들과 상호작용 없이 글을 작성하고, 그룹 내 다른 동료들에게 이에 관하여 피드백을 받았다. 그리고 다른 동료들의 조언에 따라 이를 수정하여 글쓰기를 완성했다. 두 번째 글쓰기 과제에서, 학습자들은 함께 협동글쓰기를 진행하였고, 그룹 간 동료피드백 과정을 하였다. 다른 그룹의 글을 같이 읽으며 함께 피드백을 주었고, 받았던 피드백을 토대로 각 개인이 글을 수정하였다. 세 번째 글쓰기 과제와 네 번째 글쓰기 과제에서는, 집단 간 동료피드백과 협동 검토를 협동 글쓰기와 함께 진행하였다. 학습자들은 자신의 그룹 구성원들과 함께 글을 작성하고, 다른 그룹의 글을 함께 읽은 후 이에 피드백을 주었으며, 다른 그룹에서 받은 피드백들을 토대로 함께 자신들의 글을 검토하였다. 학습자들의 상호작용과 협력적 대화는 모두 녹화되어 전사되었다. 학습자들의 동료피드백과 협력적 대화는 분석을 통해 다음과 같은 결과를 보여주었다. 첫째, 학습자들의 글쓰기 과제에서 동료피드백의 변화를 분석하였다. 학습자들의 모든 동료피드백들과 이에 따른 수정된 부분들을 모아 순서대로 나열하고, 네 개의 글쓰기 과제 동안 동료 피드백의 발전 양상을 살펴보았다. 이 질적 분석을 통해, 그룹 간 협동 평가가 진행됨에 따라, 학습자들의 동료 피드백이 발전되어 나가는 것을 관찰할 수 있었다. 둘째, 학습자들이 형성한 동료 평가 중, 효과적이고, 다른 그룹의 검토과정에 사용되었으며, 더 긍정적인 방향으로 나아간 피드백 아홉 개를 선정하고, 이 효과적인 피드백이 이루어졌을 때 각 그룹의 협력적 대화를 분석하였다. 이와 같이 효과적인 피드백이 나왔을 때, 각 대화에서는 집단적 비계의 모습을 보여주기도 하고, 각 글쓴이들의 전문가/초보자 역할이 고정되어있지 않고 과업에 따라 협동활동에서의 역할이 변하는 양상을 볼 수 있었다. 또한, 동료피드백을 주는 도중, 각 학습자들의 조절 능력 변화를 살펴볼 수 있었다. 셋째, 학습자들이 협동 검토를 진행하였을 때, 학생들의 협력적 대화를 분석하였다. 성공적인 검토일 때, 학습자들은 다른 그룹 구성원들의 조절 능력 발달을 도와주는 역할을 하기도 하며, 자기 조절능력을 발휘하는 양상을 보여주었다. 또한 학습자들은 자신들의 모국어를 전략적으로 사용하여 더욱 효과적으로 글을 수정하는 모습을 보여주었다. 하지만, 학습자들의 상호작용패턴에서 한 쪽이 우세하거나 상호작용을 장악하려고 하는 양상을 보일 때, 검토 과정에서 성공적이지 않은 수정 결과를 가져왔다. 결론적으로, 협동 글쓰기에서의 집단 간 동료피드백과 협동 검토는 많은 부담과 역할을 가지고 있는 교사의 영어 교육 현장에서 글쓰기 능력 향상의 하나의 대안이 될 수 있음을 제시한다. 영어 학습자들은 이를 통해 영어 글쓰기 능력을 키울 수 있을 뿐 아니라 영어 글쓰기에서의 효과적인 동료 평가자의 역할 또한 할 수 있음을 시사한다.ABSTRACT i TABLE OF CONTENTS iv LIST OF TABLES vii CHAPTER 1. INTRODUCTION 1 1.1. The Purpose of the Study 1 1.2. Research Questions 6 1.3. Organization of the Thesis 6 CHAPTER 2. LITERATURE REVIEW 8 2.1. Peer Feedback and Collaborative Writing 8 2.1.1. Peer Feedback in Second/Foreign Language Writing 9 2.1.2. Collaborative Writing and its Effects on Language Learning 12 2.1.3. Collaborative Group Feedback 15 2.2. Collaborative Dialogue in Language Learning 17 2.2.1. Collaborative Dialogue and Language-Related Episodes 17 2.2.2. Collaborative Dialogue Engaged in Language Learning 19 2.2.3. Dynamics of Collaborative Dialogues in Language Learning 24 CHAPTER 3. METHODOLOGY 28 3.1. Participants 28 3.2. Procedures 31 3.3. Data Analysis 36 3.3.1. Changes in Korean EFL Writers Peer Comments during Collaborative Inter-Group Feedback 37 3.3.2. EFL Writers Interaction while Producing Effective Peer Comments in Inter-Group Feedback 38 3.3.3. Dynamics of EFL Writers in Collaborative Revising after Inter-Group Feedback 40 CHAPTER 4. RESULTS 42 4.1. Korean EFL Writers Peer Comment Development during Collaborative Inter-Group Feedback 42 4.1.1. Producing Various Comments 43 4.1.2. Producing Detailed Comments 45 4.1.3. Producing Negative Feedback 47 4.2. Korean EFL Writers Interaction in Effective Collaborative Inter-Group Feedback 49 4.2.1. Collective Scaffolding during Inter-Group Feedback 50 4.2.2. EFL Writers Regulatroy Development during Inter-Group Feedback 58 4.2.3. Role Change during Inter-Group Feedback 63 4.3. Dynamics of Korean EFL Writers during Collaboraitve Revising 70 4.3.1. Collaboration and Other-Regulation 70 4.3.2. Promoting Self-Regulation 75 4.3.3. Using L1 as a Language Learning Tool 80 4.3.4. Non-collaborative Interaction Pattern 81 CHAPTER 5. CONCLUSION 86 5.1. Major Findings 86 5.2. Pedagogical Implications 90 5.3. Limitations and Suggestions 93 REFERENCES 96 APPENDICES 110 ABSTRACT IN KOREAN 114Maste

인간 ORC와 상호작용하는 단백질의 탐색

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :협동과정 유전공학전공,2003.Maste

Patterns of Recurrence After Salvage Radiotherapy Encompassing Pelvic Lymphatics in Men with High-risk Prostate Cancer

목적: 고위험 전립선암에서 구제적 방사선치료의 최적 조사 영역은 아직 정의되지 않았으며, 구제적 방사선치료 후의 재발 양상을 이해하는 것은 치료 범위를 결정하는 데에 도움이 될 수 있다. 본 후향적 연구는 근치적 전립선 절제술 후 전 골반 구제적 방사선 치료를 받은 후 생화학적 실패가 발생한 환자에서의 재발 양상을 분석하는 것에 목적을 두고 있다. 대상 및 방법: 서울아산병원에서 근치적 전립선 절제술 후 생화학적 실패로 구제적 방사선치료를 시행받은 196명의 고위험 전립선암 환자들에 대해 후향적 분석을 시행하였다. 구제적 방사선치료는 1회 선량 2.2 Gy씩 전체 골반에 44 Gy 조사 후 전립선바닥에 22 Gy 추가 조사를 하였다. 전립선바닥에 육안적 재발이 있는 경우 3회에 걸쳐 6.6 Gy 조사를 추가하였다. 추적 관찰 기간의 중앙값은 74개월이었으며 80명의 환자에서 생화학적 실패가 발생하였다. 이 중 59명의 환자에서 다양한 영상학적 검사가 시행되었다.. 결과: 총 16명의 환자에서 24개 병변에서의 재발이 영상학적 검사에서 확인되었다. 6명의 환자에서 13개의 골전이, 5명에서 방광요도문합부 재발, 4명에서 림프절 재발을 보였으며 1명에서 림프절 재발과 방광요도문합부 재발이 동반되었다. 방사선 조사영역과 비교하였을 때, 치료범위 내 림프절 재발은 없었다. 림프절 재발 5명 중 4명이 조사야 외부, 1명이 조사야 가장자리 재발이었다. 결론: 국소재발의 주된 양상은 문합부 재발이었으며, 이는 조사선량 증가의 필요성을 시사한다. 대부분의 림프절 재발은 골반 밖에서 발생하였으며, 이는 고위험군 전립선암 환자 등 선택된 환자군에서의 골반 방사선 조사의 필요성을 시사한다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 잘 설계된 확증적인 전향적 연구가 도움이 될 것으로 생각된다.Maste

METHOD FOR PRODUCING PHOTO TRANSISTOR USING GRAPHENE AND PHOTO TRANSISTOR

소스와 연결된 그래핀 층, 드레인과 연결된 제 1 층 및 그래핀 층 및 제 1 층을 연결하는 터널링 배리어를 포함하는 채널을 포함하는 포토 트랜지스터 및 이를 제작하기 위한 방법이 제공된다. 포토 트랜지스터는 전계 효과 트랜지스터(Field Effect Transistor; FET) 구조를 갖는다.전계 효과 트랜지스터(Field Effect Transistor; FET) 구조를 갖는 포토 트랜지스터에 있어서,게이트(gate)와 연결된 절연층; 및상기 절연층과 연결되고, 소스(Source) 및 드레인(drain)을 연결하는 채널(channel)을 포함하고,상기 채널은,상기 소스와 연결된 그래핀 층;상기 드레인과 연결된 제 1 층; 및상기 그래핀 층 및 상기 제 1 층을 연결하는 터널링 배리어(tunneling barrier)를 포함하고,상기 제1 층은 반도체 박막이고,상기 반도체 박막의 페르미 준위(Fermi level)는 상기 게이트에 소정의 음의 바이어스 전압이 가해진 경우에 낮아진 상기 그래핀 층의 페르미 준위 보다 낮은,포토 트랜지스터

위드 코로나 시대, 기업과 문화예술계의 협력 방향 모색

코로나19로 인해 문화예술 분야는 그 어떠한 분야보다도 큰 피해를 입었다. OECD에서는 문화예술 분야가 가진 장소 기반 특성으로 인해 사회적 거리두기에 따른 피해가 그 어느 분야보다 크다고 밝혔다. 또한, 코로나19가언제 종식될지 알 수 없으며, 만약 종식된다고 하더라도 이러한 위기는 언제 어디서 찾아올지 모른다. 코로나19와함께 살아가야 하는 ‘위드 코로나’ 시대에 문화예술계가 이 위기를 극복하기 위해 어떻게 해야 할까? 본 연구에서는 위드 코로나 시대에 문화예술계가 이 위기를 극복하기 위해서는 기업과의 협력이 필요하다고 보았다. 최근 기업들이 사회적 가치의 실현에 자발적인 주체가 되어야 한다는 주장이 확대되면서, 많은 기업들이 지역사회와 국제사회를 위해 다양한 사회공헌 활동을 펼치고 있다. 뿐만 아니라, 기업은 문화예술 지원 및 협업을 통해 문화예술발전 및 지역사회의 문화향유 기회 확대에 기여하고 있다. 21세기는 소프트파워가 주도하는 문화의 세기로, 문화예술 분야에 대한 지원과 협업은 이제 기업에 필수적인 경영 의제로 정착되었다. 그러나 그동안 기업의 문화예술계에 대한 지원과 협력 방식이 문화예술인들의 의견을 반영하지 못하였고, 지원 및 협력 대상에 사각지대가 존재했다. 이러한 한계를 극복하기 위하여 다양한 지역에서 활동하고 있는 공연예술 및 전시예술분야 예술인을 중심으로의견조사 및 심층인터뷰를 실시하였다. 그 결과, 위드 코로나 시대에 기업과 문화예술계의 협력 방향으로, 상호 공감과 존중의 파트너십을 구축하고, 기업의 업(業)과 연계된 문화콘텐츠 개발은 물론, 모두의 힐링을 위한 문화예술백신 활용을 통해 기업과 문화예술계가 지속가능한 협력을 추진할 것을 제안하였다. 이를 통해 위드 코로나 시대에 문화예술계와 기업 간의 파트너십 구축을 위한 협력방향을 모색하는데 기여할 수 있길 기대한다.22Nkc

Periodically modulated semiconductor nanowires for broadband optical absorption

본 발명은 물결형태의 외벽을 포함하는 반도체 나노와이어 및 이를 포함하는 광대역 광흡수체에 관한 것으로, 더욱 상세하게는 물결형태의 오목부 또는 볼록부가 주기적으로 형성되고, 상기 오목부 또는 볼록부에 의한 광대역 파장에서 광흡수 특성이 향상된 반도체 나노와이어 및 이를 포함하는 광대역 광흡수체에 관한 것이다.외벽에 물결형태의 오목부 또는 볼록부가 주기적으로 형성되고, 상기 오목부 또는 볼록부의 주기가 300 내지 800 nm인 물결 형상을 갖고, 상부 말단이 볼록부로 끝나는 형상을 갖고, 상기 오목부 또는 볼록부에 의한 광대역 파장에서 광흡수 특성이 향상된 반도체 나노와이어를 복수 개 포함하고, 상기 복수 개의 반도체 나노와이어는 100 nm 내지 1 μm의 간격으로 어레이 되어 배치된 광흡수 특성이 향상된 광대역 광흡수체

LASER DEVICE AND METHOD OF MANUFACTURING A LIGHT-RESONANT DEVICE APPLIED TO THE LASER DEVICE

레이저 장치가 개시된다. 레이저 장치는 기판, 상기 기판 상에 배치된 제1 전극; 상기 제1 기판 상부에 배치된 제2 전극; 및 상기 제1 전극과 상기 제2 전극 사이에 배치된 발진 매질, 상기 발진 매질을 사이에 두고 상기 기판의 표면에 수평한 제1 수평 방향으로 이격되게 배치된 제1 수평 DBR 미러 구조 및 제2 수평 DBR 미러 구조를 구비하는 광 공진기를 포함한다

이차원 물질 기반 광전자 소자 기술동향

초록이 없습니다.2

Method for manufacturing semiconductor nanowall structure with three-dimensional periodicity

반도체 나노 월 구조의 제조방법이 개시된다. 본 발명은 기판을 준비하는 단계(단계 1); 상기 기판 상에 감광제를 스핀 코팅하여 감광제 층을 형성하는 단계(단계 2); 상기 감광제 층의 일부를 노광하여 복수의 홀 어레이를 형성하는 단계(단계 3); 상기 형성된 복수의 홀 하부를 식각하는 단계(단계 4); 상기 식각된 홀 하부의 표면 및 측면을 고분자 물질로 코팅하는 단계(단계 5); 상기 코팅된 홀 하부의 기판 일부를 식각하는 단계 (단계 6); 상기 단계 5의 고분자 코팅과 상기 단계 6의 식각을 반복 수행하여 월의 깊이 및 깊이 방향 형태를 조절하는 단계(단계 7); 상기 감광제 층을 제거하고, 건식 산화공정 및 BOE를 사용한 습식식각을 수행하여 3차원 주기성을 갖는 나노 월 구조의 반도체를 제조하는 단계(단계 8)를 포함하는 3차원 주기성을 갖는 반도체 나노 월 구조의 제조방법을 포함한다.기판을 준비하는 단계(단계 1);상기 기판 상에 감광제를 스핀 코팅하여 감광제 층을 형성하는 단계(단계 2);상기 감광제 층의 일부를 노광하여 복수의 홀 어레이를 형성하는 단계(단계 3);상기 형성된 복수의 홀 하부를 식각하는 단계(단계 4);상기 식각된 홀 하부의 표면 및 측면을 고분자 물질로 코팅하는 단계(단계 5); 상기 코팅된 홀 하부의 기판 일부를 식각하는 단계 (단계 6);상기 단계 5의 고분자 코팅과 상기 단계 6의 식각을 반복 수행하여 월의 깊이 및 깊이 방향 형태를 조절하는 단계(단계 7); 및상기 감광제 층을 제거하고, 건식 산화공정 및 BOE를 사용한 습식식각을 수행하여 깊이 방향으로 물결 형태의 오목부 또는 볼록부가 주기적으로 형성된 3차원 주기성을 갖는 나노 월 구조를 포함하는 광소자를 제조하는 단계(단계 8);를 포함하는 3차원 주기성을 갖는 나노 월 구조를 포함하는 광소자의 제조방법

Radiation therapy for recurrent extrahepatic bile duct cancer

Purpose More than half of patients with bile duct cancer (BDC) develop recurrence even after curative resection. Recurrent BDC has a poor prognosis, and no optimal treatment modality has been established. We therefore analyzed our experience on the survival outcomes of radiation therapy (RT) for recurrent extrahepatic bile duct cancer (EHBDC). Patients and methods We retrospectively analyzed the records of patients with recurrent EHBDC who underwent concurrent chemoradiation therapy (CCRT) or RT alone at our institution between January 2001 and June 2015. Freedom from locoregional progression (FFLP), progression-free survival (PFS), and overall survival (OS) were assessed, and univariate and multivariate analyses were performed to identify the prognostic factors. Results A total of 76 patients were included in the analysis. The median OS was 16 months and the rates of 2-year FFLP, PFS, and OS were 61%, 25%, and 33%, respectively. Among the evaluable patients, the first site of failure was the locoregional area in 16 patients, distant metastasis in 27, and both sites in 8. On univariate analysis, disease-free interval (p = 0.012) and concurrent chemotherapy (p = 0.040) were found as significant prognostic factors for OS. One patient with CCRT developed a grade 3 hematologic toxicity, and two patients experienced late grade 3 toxicities including duodenal ulcer bleeding and obstruction. Conclusions RT for recurrent EHBDC showed favorable survival and local control with limited treatment-related toxicities. Considering that the most common pattern of failure was distant metastasis, further studies on the optimal scheme of chemotherapy and RT are warranted