Exploring the Educational Meaning of Flipped Classroom in Art Classes Based on Ceramic Craft Education : Focused on the 1st Classes Based on Ceramic Craft Education: Focused on the 1st

The necessity of this study can be argued from the attempt to conceive the application of flipped classroom in the process of seeking alternatives to overcome the difficulties of the development of learning activity due to the lack of arts curriculum in general high school. Flipped classroom is one of the methods of classroom innovation that is presented in order to promote individualization of learning in face - to - face class and communication - centered self - directed learning among class participants. It is a learning method that enables the development of ability such as communication ability through collaboration and self-directed problem solving skills by allowing specific individual feedback and activity-oriented classes on the course of the learning process to be carried out after performing tasks in the form of imaging media etc. The purpose of the study is to explore the educational implications of classroom use and ceramic arts classes in general high school art education sites, and to confirm through the application of practical classes that the introduction of classroom teaching methods upside down at the current high school art department can be a new alternative to class design and operation that can positively affect students' learning activities. Based on the purpose of the study, 19 male students of public high school were selected as participants in the study and applied the 20th art class and the 20th art class based on the study, setting three research questions: What is the change that appears in the teaching-learning scene of the general high school art class?', 'What is the experience and learning in the reverse classroom based on the ceramic education?' and 'What is the implications of the art class design of the reverse class based on the study?'. A method of qualitative research based on phenomenological research, which, after collecting data through participation observations of classroom experience and in-depth interview, uses the qualitative analysis stage of Walcott's technology-analysis-analysis stage of qualitative analysis, 'What happens in classrooms in reverse' experience with students' craft education, and 'A class based on ceramic arts in classrooms' as the top three implications of the design of classroom art teachers' sub-categories. In summing up the results of these studies, the educational implications of the research implementation process in relation to the subject matter of this study are as follows: First, it was confirmed that the introduction of the art curriculum in the Flipped Classroom could provide ample opportunity for learning experience through securing time for activity, thus acting as an alternative to compensating for the various learning sanctions deficits in the curriculum due to the current lack of vision. In addition, it was confirmed that the process of active peer learning and self-learning shown in the classroom scene has a positive relationship with the cultivation of 'communication capabilities' and 'knowledge processing capabilities' presented in the 2015 revised curriculum, respectively. Second, we were able to find significance in the value of craft education, in which we could have an experience of expansion of thinking about the potential of utilization by linking the effect of emotional purification of high school students and the medium of clay to life. Third, it was confirmed that Flipped classrooms based on ceramic arts education could suggest aspects of enhancing teachers' ability to map and expertise that enable them to grow into 'teachers who are always agonizing over and studying the design of classes' in that they could study classes using diverse media related to the student's life context, and to refine their preparation for classes by preparing for prior study in advance. This study is meaningful in that it has found that Flipped classroom art classes based on ceramic arts education can serve as a realistic alternative to problems that have been consistently addressed in art classes in ordinary high schools, such as individual map times and lack of communication on the face of class scenes due to lack of vision. In addition, this study is an attempt to find a new direction for activating ceramic arts education, which was included in the curriculum but was difficult to learn due to limitations of existing physical space and complex techniques and material properties within ordinary high schools, and may serve as an opportunity to expand the scope of thinking about class sanctions and media use for teachers designing ordinary high school art classes.;본 연구의 필요성은 현재 일반 고등학교에서 미술 교과의 현저히 부족한 이수 단위로 인한 학습 활동 전개의 어려움을 극복하기 위한 대안을 모색하는 과정에서 ‘거꾸로 교실’의 수업 방법의 적용을 구상하는 시도로부터 출발할 수 있다. ‘거꾸로 교실’이란 면대면 수업에서의 배움의 개별화 및 수업 참여자 간 소통 중심의 자기 주도적 학습을 활성화하기 위해 제시된 수업 혁신의 한 가지 방법으로, 영상 매체 등의 형식으로 된 사전 디딤 학습을 과제로 수행해 온 후 실제 수업에서는 학습이 이루어지는 과정에 대한 구체적인 개별 피드백과 활동 중심의 수업이 이루어질 수 있도록 하여 협업을 통한 의사소통 능력 및 자기 주도적인 문제해결능력 등의 역량 함양이 가능한 학습의 방법이다. 연구의 목적은 일반 고등학교 미술과 수업에 거꾸로 교실의 활용과 도자공예 수업이 지니는 교육적 의미는 무엇인지 탐구함으로써, 미술교육 현장에 거꾸로 교실 수업 방식의 도입이 현재 고등학교 미술과에 주어진 이수 단위 내의 효과적인 수업 운영 및 학생들의 학습 활동에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 수업 설계에 새로운 대안일 수 있는지를 실제 수업에의 적용을 통해 확인하기 위함이다. 연구의 목적에 따라 ‘거꾸로 교실을 미술 수업에 도입함으로써 일반 고등학교 미술 수업의 교수-학습 활동 장면에 나타나는 변화는 무엇인가?’, ‘도자공예 교육에 기초한 거꾸로 교실에서 학생들이 경험하고 배우는 것은 무엇인가?’, ‘도자공예 교육에 기초한 거꾸로 교실 미술 수업이 미술 교사의 수업 설계에 갖는 시사점은 무엇인가?’의 세 가지 연구 문제를 설정하고, 연구의 참여자로 일반 공립 고등학교 1학년 남학생 19명을 선정하여 20차시의 도자공예에 기초한 거꾸로 교실 미술 교육 프로그램을 개발 및 적용하였다. 현상학적 연구에 근거한 질적 연구의 방법으로 거꾸로 교실 수업의 경험에 대한 참여관찰, 심층면담 등을 통해 자료 수집 후 월코트(Walcott)의 기술-분석-해석의 질적 분석 단계를 활용하여 ‘거꾸로 교실에서 일어나는 수업의 변화’,‘도자공예 교육을 경험하며 학생들이 배우는 것’, ‘도자공예에 기초한 거꾸로 교실 수업이 미술 교사의 수업 설계에 주는 시사점’의 세 가지의 상위 주제에 따른 하위 범주의 내용으로 연구의 결과를 정리할 수 있었다. 이러한 연구의 결과를 종합해볼 때, 본 연구의 주제와 관련하여 연구 실행 과정을 통해 얻은 교육적 의미는 다음과 같다. 첫째, 거꾸로 교실(Flipped classroom)의 미술 교과 학습에의 도입으로 활동 시간의 확보를 통하여 충분한 학습 경험의 기회를 가질 수 있으므로, 현재의 시수 부족으로 인한 교육과정 내 다양한 학습 제재 결손을 보완하기 위한 대안으로 작용할 수 있음을 확인하였다. 또한, 거꾸로 교실의 장면에서 나타난 활발한 또래 학습과 스스로에 의한 배움이 이루어지는 과정이 각각 2015개정 교육과정에서 제시하는 ‘의사소통 역량’ 및 ‘지식정보처리역량’의 함양과 긍정적 관계를 지닌다는 것을 확인하였다. 둘째, 공예교육의 가치 부분에서 의의를 찾을 수 있었는데, 이는 고등학생의 정서순화의 효과 및 점토라는 매체를 삶과 연계하여 활용 가능성에 대한 사고 확장의 경험을 할 수 있음에 있다. 셋째, 도자공예 교육에 기초한 거꾸로 교실은 학습자의 삶의 맥락과 관련된 다채로운 매체를 활용한 수업을 연구할 수 있도록 하며, 사전 학습 준비를 통한 수업 준비의 정교화를 가능하게 한다는 점에서 , ‘항상 수업의 설계를 고민하고 연구하는 교사’로의 성장을 가능하게 하는 교사의 지도 전문성 역량 제고의 측면에 시사점을 줄 수 있음을 확인하였다. 본 연구는 도자공예 교육에 기초한 거꾸로 교실 미술 수업이 일반 고등학교의 미술 교과 수업에서 지속적으로 문제시되어 온 부분, 즉 시수 부족으로 인해 수업 장면에서 나타나던 면대면 개별 지도 시간 및 소통의 부족 현상 등의 문제점에 대한 현실적인 대안으로 작용할 수 있음을 발견하였다는 점에서 의의를 지닌다. 이와 함께, 본 연구는 일반 고등학교 내에서 기존의 물리적 시공간의 한계 및 복잡한 기법과 재료의 물성 파악 등의 이유로 인해 교육과정에는 포함되어 있으나 실질적으로 학습이 어려웠던 도자공예 교육이 활성화될 수 있는 새로운 방향을 모색하는 하나의 시도로서, 일반 고등학교 미술 수업을 설계하는 교사들에게 수업 제재 및 매체 활용에 대한 사고의 폭을 확장하는 계기로 작용할 수 있음에 의의를 지닐 수 있다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구의 내용 및 방법 6 Ⅱ. 이론적 배경 9 A. 거꾸로 교실과 미술 수업 9 1. 거꾸로 교실의 이해 9 2. 거꾸로 교실의 실제 22 3. 고등학교 미술과 거꾸로 교실 30 B. 고등학교 도자공예 교육 41 1. 도자공예 교육의 이해 41 2. 고등학교 도자공예 교육의 실제 45 3. 거꾸로 교실에 기초한 도자공예 교육 83 Ⅲ. 연구방법 및 절차 85 A. 연구방법 및 설계 85 1. 현상학적 연구 90 2. 연구 설계 및 절차 92 B. 연구 참여자 93 1. 연구 참여자 선정 94 2. 연구 참여자의 특성 95 C. 연구 도구 101 1. 수업 설계 101 2. 수업 도구 110 D. 자료 수집 및 분석 119 1. 자료 수집 120 2. 자료 분석 121 Ⅳ. 연구결과 및 분석 124 A. 연구결과 124 1. 실기 결과물 124 2. 질적 분석 결과 137 B. 질적 분석 139 Ⅴ. 결론 및 제언 166 참고문헌 168 부록 172 ABSTRACT 22

Ion and solvent transport during the redox reaction of polypyrrole and poly(N-substituted pyrrole) films aprotic solutions

Polypyrrole (PPy), Poly(N-methyl Pyrrole) (PMPy) and Poly(N-phenyl Pyrrole) (PPhPy) films in acetonitrile (Af and propylene carbonate (PC) have been compared focusing on their different ion and solvent transport behaviors. During the redox reaction of PPy films, cation, anion, and solvent take part in mass transport. Whereas during the redox reaction of PMPy and PPhPy films, anion and solvent transport are dominant but cation transport is negligible. In addition, solvent transport occurs in the same direction with cation transport for PPy films. On the other hand, solvent transport occurs in the opposite direction to anion transport for PMPy films, and it changes its amount and direction with the kind of the dopant anion and the solvent used at electropolymerization for PPhPy films.We are grateful to the Korea Advanced Institute of Science and Technology for financial support of this research

Investigation of the electrode reaction of cytochrome c and pyrroliquinoline quinone at self-assembled monolayers of amino acid

Self-Assembled monolayers of carboxyl-terminated alkanethiols, which is negatively charged in pH 7.0, were usually used to facilitate the electron transfer between the positively charged protein and the electrode. In case of L-cysteine, as it has both positive and negative group, it can be a candidate for a new modifier to facilitate positively charged protein or negatively charged protein. Our investigation of L-cysteine shows that the electron transfer occurs successfully to both cytochrome c (cyt. c) and pyrroloquinoline quinone (PQQ). By using 1-ethyl-3-(3-dime-thlyaminopropyl) carbodiimide (EDC), we made a covalent bond between cyt. c and monolayer. Then PQQ was electrostatically adsorbed to the same monolayer. Cyclic voltammograms show that both molecules do not interfere each other and electron transfer is appreciable

Fabrication and Characterization of Pyrolyzed Carbon for Use as an Electrode Material in Electrochemical Biosensor

This paper presents the fabrication and characterization of carbon films pyrolyzed with various photoresists for bioMEMS applications. To verify the usefulness of pyrolyzed carbon films as an electrode material in an electrochemical biosensor developed by the authors, interactions between avidin and biotin on the pyrolyzed carbon film were studied via electrochemical impedance spectroscopy based on electrostatic interactions between avidin and negatively-charged ferricyanide. The pyrolyzed carbon films were characterized using a surface profiler, a precision semiconductor parameter analyzer, a nanoindentor, scanning electron microscopy, and atomic force microscopy. Amine conjugated biotin was immobilized on the electrode using EDC/NHS as crosslinkers after O2 plasma treatment to enhance functional groups on the carbon electrode pyrolyzed at $1000^{\circ}C$ with AZ9260. The detection of avidin binding with different concentrations in a range of 0.75 nM to $7.5\;{\mu}M$ to the pyrolyzed carbon electrode modified with biotin was carried out by measuring the electrochemical impedance change. The results show that avidin binds to the biotin on the electrode not by non-specific interaction but by specific interaction, and that EIS successfully detects this binding event. Pyrolyzed carbon films are a promising material for miniaturization, integration, and low-cost fabrication in electrochemical biosensors

전기화학 센서 기반의 저전력 마이크로 무선 환경감시 시스템의 개발

본 연구는 KAIST 의 MICROS 센터를 통하여 한국과학기 술재단으로부터 재정지원을 받아 수행되었습니다. 실험을 도와준 곽준영에게 고마움을 전합니다