Soft tissue changes in Class II division 1 malocclusion after camouflage treatment using maximum anchorage

치과대학/석사본 연구는 한국인 II급 1류 부정교합 환자의 절충치료를 위해 상악과 하악의 소구치 발치 후 절대고정원을 이용해 전치부를 견인한 경우에 대해 연조직의 반응을 분석하고 이와 관련된 골격성 및 치성 변수를 예측하고자 하였다. 교정 치료를 완료한 57명에 대해 치료 전과 후의 측모두부규격 방사선사진을 계측하여 상악 전치 견인량을 기준으로 moderate retraction group(<8 mm)과 maximum retraction group(≥8.0 mm)으로 나누어 치료 전과 후의 골격적, 치성, 연조직 변화에 대해 비교하였다. 연조직의 변화와 경조직 변화 사이의 상관성을 분석하고 단순 선형 회귀분석을 시행하였다. 상악과 하악 전치의 절단연은 moderate retraction group에서 각각 5.3 mm, 4.4 mm 견인되었고 maximum retraction group에서는 9.9 mm, 6.9 mm 견인되어 두 그룹간에 유의한 차이가 있었다(P<0.001). 상순과 하순은 moderate retraction group에서 Ls는 2.3 mm, Li는 3.0 mm 견인되었고 maximum retraction group에서 Ls는 4.0 mm, Li는 5.3 mm 견인되어 두 그룹간 유의한 차이를 보였다(P<0.001). Moderate retraction group에서 Ls의 수평이동은 상악 전치 치경부와 상관성이 가장 높았고(R2=0.64) 그 영향도(β=0.942) 가장 크게 나타났다. Li의 수평이동은 하악 전치 치경부와의 상관성이 가장 높았고(R2=0.79), B point(β=0.837)와 하악 전치 치경부(β=0.830)의 영향이 크게 나타났다. Maximum retraction group에서는 상순의 변화에 유의성 있는 상관성을 보이거나 영향을 미치는 변수가 없어 예측이 어려웠다. Li의 수평이동은 하악 전치 절단연(R2=0.51)과 치경부(R2=0.46)와의 상관성이 높았고, 상악 전치 치경부(β=0.503)와 하악 전치 치경부(β=0.467)의 영향이 가장 크게 나타났으나 moderate retraction group과 비교해서 그 정도는 약하게 나타났다. 골성 고정원을 이용하여 전치부의 후방이동이 클 경우 연조직의 반응을 예측하는데 어려움이 있다. Class II Division 1 부정교합 환자의 연조직 치료 목표 달성을 위하여 치료과정 중에 주기적인 측모 방사선 촬영 등을 통해 전치의 치경부 후방 이동량과 개별적인 연조직 반응을 평가해야 한다.ope

정진출판사 고등학교 중국어I 교과서를 중심으로

본 논문은 멀티미디어를 활용한 외국어 교육의 효용성을 바탕으로, 중국어 교육에서의 멀티미디어 활용가치에 대해 살펴보고, 학교 현장에서 곧바로 활용할수 있는 중국어 I 교과서와 연계된 멀티미디어 교수-학습 보조자료를 설계하고 구현하는 것에 그 목표를 두고 있다. 최근 들어 그 중요성이 크게 부각되고 있는 멀티미디어는 문자, 그림, 사진, 소리, 음성, 동영상, 애니메이션 등의 다양한 정보를 조합하여 나타낼 수 있기 때문에, 외국어 학습에 활용할 경우 학습자들에게 시각정보와 청각정보를 동시에 제공할 수 있어 더욱 긍정적인 학습 효과를 기대할 수 있다. 현재까지 노래, 영화, 인터넷, CD-ROM Title 등 멀티미디어를 활용한 외국어교수-학습에 관해 다양한 선행연구들이 진행되어 왔다. 그러나 고등학교 수업 현장에서 직접 활용할 수 있도록 교과서 내용과 연계되어 제작된 자료는 매우 드물었다. 따라서 본 논문에서는 고등학교 중국어 교사들이 수업시간에 활용할 수 있도록 교과서와 연계된 교수-학습 보조자료를 설계하고 구현하고자 하였다. 보조 자료의 제작을 위해 우선 제7차 교육과정에 의해 제작된 6종 교과서 중에서 가장 사용빈도가 높은 정진출판사의 고등학교 중국어 I 교과서를 선택하여 제1과부터 제15과까지 어휘, 문법, 의사소통 기능 및 문화 등 교과서 내용을 분석하였다 또한 본문과 관련된 자료를 수집하기 위해 중국어 교수-학습에 관련된 한국 및 중국의 인터넷 site를 이용하였으며, 부족한 자료들은 직접 제작하였다. 이러한 과정으로 제작된 보조자료는 각 단원별로 &amp;apos;회화자료&amp;apos;, &amp;apos;노래자료&amp;apos;, &amp;apos;동영상자료&amp;apos;, &amp;apos;문화 및 기타자료&amp;apos;로 구분되어 제시된다. 회화자료로는 본문의 주요 내용을 원어민의 발음을 통하여 무한 반복하여 시청할 수 있는 교과서 본문과 관련된 플래시 애니메이션을 선정하였으며, 노래자료로는 본문의 어휘, 어법, 관용구 등을 쉽게 학습할 수 있도록 잰말놀이, 동요나가요 중에서 각 단원의 주요 학습요소가 출현하는 것을 선정하여 학습 효과를 제고시키고자 하였다. 또한 동영상자료로는 TV 애니메이션과 중국드라마, 중국영화 등에서 본문과 관련된 내용을 발췌하여 실제 언어가 사용되는 상황을 제시하였으며, 문화 및 기타자료로는 본문과 관련된 중국 문화자료와 중국어 학습에 도움을 줄 수 있는 기타 교수-학습 자료들을 제시하여 학습자들의 흥미를 유발하고자 하였다. 이와 같이 본고는 고등학교 중국어 I 교과서와 연계된 멀티미디어를 활용한 중국어 교수-학습 보조자료를 설계 및 구현하였으며, 이를 CD를 제작하여 교과서지면의 한계를 뛰어넘어 학습자들에게 보다 현실감 있고 생동감 있는 살아있는 중국어 교육을 제공하여 고등학교 현장에서의 중국어 교수-학습에 미력하나마 도움이 되고자 한다. ;The purpose of this study was to design and implement multimedia teaching-learning supporting materials that were linked with high school Chinese textbook I and could be used in classrooms directly, after examining the value that multimedia had as a teaching-learning method in Chinese education, based on the fact that it was effective to teach foreign language by using multimedia. It is the recent trend to emphasize the significance of multimedia because it can convey a lot of information by combining it with various types of data such as letters, pictures, photographs, sounds, voice, motion pictures, and animation. It is expected that if multimedia is used as a tool of teaching and learning, the very property of multimedia can help learner to study and learn much more effectively because learners can be provided with visual and auditory information at the same time. Until now, many preceding studies have been conducted in the area of foreign language teaching and learning concerning the use of multimedia such as songs, films, Internet, and CD-ROM title in classrooms. However, there were rarely materials that were developed reflecting the contents of textbooks so that teachers could use them in classrooms directly. Thus, this study was aimed to design and implement supporting materials for teaching and learning that were linked with a textbook so that high school Chinese teachers could use them in instructing students. At first, to design supporting material, unit one to fifteen of the high school Chinese textbook I published by Jeongjinsa, that were chosen as a textbook by the greatest number of high schools in Korea among six kinds of high school Chinese textbooks in the seventh educational curriculum, were selected and the areas of vocabulary, grammar, communicative function and cultural information were dealt with in the textbook were analyzed. In addition, Korean and Chinese Internet sites related with Chinese language teaching and learning were made of use to get materials connected with main text, and if there were not appropriate materials, the researcher developed them in person. The supporting materials designed were separated and then presented as &amp;apos;materials for conversation&amp;apos;, &amp;apos;materials for singing&amp;apos;, &amp;apos;motion pictures&amp;apos;, and &amp;apos;cultural and other material&amp;apos; in each chapter. Materials of conversation consisted of flash animations that were linked with the text of the textbook and designed for learners to watch repeatedly with recorded voice of a native speaker&amp;apos;s. Materials of singing was developed to help learners to study vocabulary, grammar, and idioms of the text with ease, so children&amp;apos;s songs and Korean pop songs that were related to main teaming focus of the textbook were selected to be used for them to enhance the effect of learning. Motion pictures were made up of extracted parts from TV animation, Chinese soap operas, and Chinese films that reflected the text of the textbook, to provide real situations that native language was spoken in actual. Cultural and other materials was designed to encourage learners to be motivated by offering teaching and learning materials that included cultural information of China related to the main text and that were helpful for Chinese language learning. In conclusion, this study was aimed to provide learners with more realistic and lively Chinese education and to help teachers to instruct in high school classrooms without limitation the textbook had, by designing &amp;apos;Chinese teaching-learning supporting CD material using Multimedia&amp;apos;.논문개요 = vi I. 서론 = 1 1. 연구의 목적 = 1 2. 연구의 내용과 연구방법 = 2 II. 멀티미디어와 중국어 교육 = 4 1. 멀티미디어의 개념 = 4 가. 멀티미디어의 정의 = 4 나. 멀티미디어의 구성 및 특징 = 6 2. 멀티미디어와 외국어 교육 = 8 가. 멀티미디어의 교육적 활용 = 8 나. 멀티미디어를 활용한 외국어 교수-학습 = 11 3. 멀티미디어와 중국어 교육 = 16 가. 중국어 교육에서의 멀티미디어 활용가치 = 16 나. 멀티미디어를 활용한 중국어 교수-학습 = 21 III. 멀티미디어를 활용한 중국어 교수-학습 보조자료의 설계 = 23 1. 내용설계의 기준 = 23 가. 학습 대상자 = 23 나. 교과서의 내용 구성 = 26 다. 교수매체 및 보조자료 선정 = 41 2. 분류별 학습내용 = 45 가. 회화자료 = 45 나. 노래 자료 = 67 다. 동영상 자료 = 88 라. 문화 및 기타 교수-학습 자료 = 105 3. 화면설계 = 131 가. 흐름도 작성 = 131 나. IV. 멀티미디어를 활용한 중국어 교수-학습 보조자료의 구현 = 134 1. 구현환경 = 134 가. 제작환경 = 134 나. 사용환경 = 135 2. 실제 구현 화면 = 136 가. 초기 화면 = 136 나. 메인 메뉴 화면 = 136 다. 분류별 보조자료 화면예시 = 137 V. 결론 = 143 참고문헌 = 146 Abstract = 14

Application of Korean Traditional Painting on Fashion Illustration

오늘날 발전된 물질문명의 시대를 살고 있는 현대인들은 풍요로운 물질적 혜택을 누리고 있는 반면에 기계적 합리성과 정확성을 요구하는 현대사회는 고독과 소외가 더욱 심화되어 웃음을 잃어가고 있으며 평범한 일상 속에서의 작은 행복을 간과하게 되었다. 그러나 역사적으로 동서양을 막론하고 전쟁과 기근 등 많은 어려움 속에서도 회화 작품들 속에서는 자연에 동화되어 낙천적이고도 풍자적인 해학적인 작품들을 곳곳에서 볼 수 있다. 미술사를 통하여 볼 때 많은 화가들이 시대를 반영하는 그림을 그렸는데 중국미술의 경우에 서주시대 초상화적인 인물화의 모습이 보이면서 북송시대에 장택단의 풍속화인 청명상하도의 작품에서 풍자적인 요소가 등장하게 된다. 그러나 문화혁명을 거쳐 현대미술로 오면서 장샤오강, 위엔 민준 등이 중국사회에 대한 강한 풍자적인 그림을 그리면서 세계인들의 주목을 받기 시작했다. 우리나라에서도 김홍도, 신윤복 등의 풍속 화가들이 시대성을 반영하면서 작품 속에서 은유적이면서도 해학적인 회화에 몰입하였다. 본 연구는 패션과 관련한 풍자와 넌센스 장면, 불합리한 상황의 연출을 통해 해학적 표현을 유도하고 이를 다양한 수묵화 기법의 패션일러스트레이션으로 제시하여 패션일러스트레이션의 표현영역을 확대하고 나아가 작품을 통해 현대인에게 삶의 여유를 가질 수 있도록 함에 그 목적이 있다. 수묵화의 이론적 고찰에서는 수묵화의 기본 개념과 재료, 표현 기법에 대해 알아보고 수묵기법을 응용한 패션 일러스레이션 작품들의 사례를 분석하였다. 해학적 표현에 대한 고찰은 해학의 정의와 특성, 미술작품에 나타난 해학적 표현과 해학적 표현을 응용한 패션 일러스트레이션에 대해 알아보았다. 이 같은 이론적 고찰을 토대로 10가지 상황을 설정하여 총 10점의 작품을 제작하였다. 작품 연구를 통한 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 수묵기법을 사용함으로써 작품에 자연스런 감성을 표현 할 수 있어 은근한 해학적 미를 부여할 수 있었다. 둘째, 먹에 아교를 혼합 사용함으로써 번짐의 효과를 신속하게 구현하였고 삼묵법을 적절히 구사함으로써 다소 과장된 몸짓과 우스꽝스러운 얼굴 표정과 같은 해학적 표현을 강화 시킬 수 있었다. 셋째, 패션의 성격과 장면 설정의 불합리한 관계성은 본 작품 특유의 해학성을 표현하기에 적절한 것으로 나타났다. 넷째, 배경과 인물을 별도로 제작하여 컴퓨터로 합성한 결과 사이즈 조절 가능하였고 인물과 의상의 표현이 섬세하게 이루어질 수 있었다. 다섯째, 합성한 작품을 화선지에 다시 출력함으로써 수묵화의 회화적 효과를 나타낼 수 있었고 수묵화에서 가능하지 못했던 대량 생산을 할 수 있는 판화적 장점을 도입 할 수 있었다. 본 연구에서 보듯이 수묵화 기법의 특성상 패션의 섬세한 표현에 제한이 있으므로 수묵의 다양한 복합 기법을 활용한 후속 연구를 기대한다.;Looking through the Asian art history many artists reflected the era in their art works and laid their own worlds on the canvas. Among them, throughout the history of ink painting in China, there were various portraits since the Tang Dynasty. Since the period of the Three States, Koguryo wall painting in Korea, starting with the element of custom began to emerge. Passing through the era of the Joseon Dynasty Korea in the Imjin War, and after having Byeongjahoran social disturbance that took place in each area. Self-awareness and criticism of the reality emerged as practical science arose. In the late 18th century, painters such as Hong-do Kim and Yoon-bok Shin reflected the era on their art works for the social atmosphere. Their genre paintings expressed metaphorically in various aspects and greeted their climax. However, the agitation of feudal culture in the Joseon Dynasty and the prevalence of painting focusing on Kim Jung Hee finally received deterioration. Historically, fashion also influenced the politics, economics, and cultures from all parts. And it has been evolved with the human culture as it reflected the era either directly or indirectly. Especially in the 21st century, beauty of the East began to receive attention in the Western fashion. And there was a new attempt by combining oriental appearance and materials. Some particular fashion designs applied the techniques of Oriental ink painting by using its materials and writings. In this paper, based on historical study and bibliographies, along with a theoretical consideration of ink smearing, spatial configuration, and the beauty of space through the fashion illustrations appeared in a variety of humorous elements were expressed. In addition, by combining a dynamic fashion and the material was represented by ink. This aspect contrasts the dynamic movement and the beauty of fashion. And by adding a humorous aspect for the viewers so that they have to consider about the work. By researching the techniques of ink and its formativeness, I would like to find a new possibility in fashion illustration based on aesthetic sense of humorous fashion illustration. Therefore, I would like to continue the various research and development.1.서론 1 1.1. 연구의 목적 1 1.2. 연구의 내용 및 방법 2 2. 이론적 배경 3 2.1. 수묵화에 대한 이론적 고찰 3 2.1.1. 수묵의 개념과 역사 3 2.1.2. 수묵화의 재료와 특성 4 2.1.3. 수묵화의 표현기법 11 2.1.4. 수묵기법을 응용한 패션일러스트레이션 16 2.2. 해학적 표현에 대한 고찰 25 2.2.1. 해학의 정의와 특성 25 2.2.2. 미술작품과 해학적 표현 27 2.2.3. 해학적 표현을 응용한 패션일러스트레이션 43 3. 작품 제작 및 해설 51 3.1. 작품제작 의도 및 방법 51 3.2. 작품 및 해설 55 4. 결론 85 참고문헌 86 ABSTRACT 9

Research on Packaging Design for the Improvement of Brand Image of Discount Stores&amp;apos; Food Group PB(PrivateBrand) Products : Focusing on Lotte Mart&amp;apos;s Food Group PB Products

급속하게 성장한 국내의 대형할인점은 최근 갈수록 치열해지는 경쟁 속에서 차별화전략의 하나로 저마다 소비자들의 니즈(Needs)에 맞는 PB(Private Brand) 상품 개발에 힘을 쏟고 있다. 대형유통업체의 경우 PB의 비중이 20%를 넘어서면서 경쟁업체들과의 PB 수와 카테고리 영역을 확장하고 있으며, PB는 효율성과 사업성을 동시에 지니고 있을 뿐만 아니라 브랜드 가치의 상승효과까지도 기대할 수 있는 효자 상품으로 각광받고 있다. 그러므로 PB의 패키지디자인은 단순히 상품의 겉포장에만 국한되는 것이 아니라 소비자와의 커뮤니케이션 수단으로써, 최종 브랜드 이미지 강화에도 영향을 미치는 매우 중요한 요인이라 할 것이다. 본 연구에서는 패키지 관련 자료를 통해 시각적 이미지를 상징화 하여 소비자로 하여금 즉각적인 브랜드 인식을 가능하게 하는 명시성, 상품의 내용물에 대한 정확한 정보를 제공하는 신뢰성, 상품마다 통일성을 갖추고 타 브랜드와 구별되는 요소의 차별성, 마지막으로 기업과 관련된 그래픽 요소를 포함하는 브랜드 정체성 등 네 가지의 중요한 요소를 추출하고, 이 네 가지 요소가 브랜드 이미지 제고를 위한 효과적인 전략적 도구로 사용될 수 있음을 영국 유통업체 식품군 PB의 패키지디자인 사례분석을 통하여 간접적으로 확인하였다. 또한, 국내 대형할인점 식품군 PB 상품을 중심으로 패키지디자인 현황을 파악하였고, 실증연구를 위해 롯데마트 식품군 PB 상품을 패키지 구성요소(로고타입, 색상, 레이아웃, 일러스트레이션)를 토대로 분석하였다. 이에 구체적인 연구를 하기 위한 데이터 마련을 위해 대형할인점의 소비자 구매패턴 중에서 PB 상품이 차지하는 비중과 PB 상품에 대한 소비자의 인식이 어떠한 연관성을 가지는지, PB 상품의 구매에 있어서 패키지디자인의 중요성은 어느 정도인지 등을 알아보고자 대형할인점 이용 고객층을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사된 내용을 분석해보면 다음과 같다. 첫째, 대형할인점에서 식품군 상품을 구매 시, 소비자는 가격이나 맛과 같은 중요 요소 이외에 제조사와 브랜드, 즉 둘을 통합한 전체적인 브랜드에 많은 영향을 받는다. 둘째, 소비자는 일반상품에 대해 구매 결정 후 마음을 바꾸어 PB 상품을 구입하는 사례가 늘고 있으며, 이와 같은 구매 변심의 가장 결정적 이유는 가격과 패키지디자인이다. 셋째, PB 상품의 인지도와 실 구매의 빈도는 결과적으로 대형할인점의 브랜드 이미지 제고를 위해서도 매우 중요하다. 위와 같은 연구를 통하여 대형할인점의 PB 상품 매출에는 저가격이라는 경쟁력 이외에도 패키지디자인의 역할이 중요하다는 것을 재인식하게 되었다. 하지만 디자인적 측면에서 국내 대형할인점의 PB 상품은 영국 PB 사례에 비해 그 브랜드만의 독창성이 현저히 낮고, 여전히 NB(National Brand)를 모방하거나 이마트 식 가격에 따른 세분화와 브랜드 정체성이 결여된 디자인을 하고 있는 것으로 나타났다. 이제 국내에서도 PB를 단순히 가격 구분식의 시각적 접근이 아닌 기업의 이미지 향상을 위한 수단의 하나로 보고 PB 디자인의 중요성이 강조되어야 한다. 때문에 기업의 속성에 맞는 레이아웃, 색상, 이미지를 적용함으로써 신뢰를 바탕으로 브랜드 정체성이 확고한 시각적 소구를 해야 할 때이다. 소비자는 제품의 디자인 수준이 낮으면 제품의 품질이 낮은 것으로 인식할 가능성이 있고, 이러한 점은 NB에 대한 PB의 경쟁력을 낮추게 된다. 패키지디자인에 대한 투자는 전반적인 PB의 품질 인식을 높일 수 있으며, 이는 품질을 인정받고 자 하는 현재의 PB와 지향하는 바가 일치한다. 특히 단품을 공급하는 NB와 다르게 PB는 제품 간의 통일성을 주어 디자인 정체성을 더욱 확고히 할 수 있으므로 디자인에 대한 투자로 보다 큰 효과를 가질 수 있다는 것이다. 이에 본 연구 결과가 경쟁이 심화되고 있는 대형할인점에서 차별화된 패키지디자인의 필요성을 알리는 계기가 되어 결과적으로 브랜드 이미지 제고의 가치 확립이 이루어 질 수 있는 계기가 되었으면 한다.;These days, the rapidly developing domestic large-scale discount stores are concentrating on developing PB(Private Brand) to meet the consumers&amp;apos; needs with differentiation strategy, in the intensifying competition of the market. In the case of large-scale discount stores, as the percentage of private brands exceeding 20%, they are extending the number of private brands and the category domain compared with their competing companies. Also PB has not only both efficiency and business value but also it has come into the spotlight as a contributing product, of which we can expect an increasing effect in the brand value. Thus, packaging design of private brands is not limited to just simply the outer covering but it is a means of communication with the consumers, and it acts as an essential factor that affects strengthening of the final brand image. In this research I have extracted 4 main important factors, such as clearness, which helps consumers to have an instant perception on the brand by symbolizing the data related to the package into visual image. The second factor is credibility, which is about providing accurate information of the product contents. Thirdly, the products should have distinct factors that differentiates them from other brands, while having unity among the products. Lastly, PB must have brand identity that consists of graphic factors related to the company. Through case study analysis of British distribution companies&amp;apos; food group PB package designs, I have indirectly verified that these 4 factors can be utilized as an effective strategic mechanism in making brand image improvement. In addition, I have understood the current status of package design centered on domestic large-scale discount stores&amp;apos; food group PB products. For proof research, I have analyzed the food group PB products of the Lotte Mart based on packaging components (logo type, color, layout, illustration). Hereupon, in order to create a data base for a detailed research, I have conducted a survey towards the customers of large-scale discount stores in order to inquire the relevance between the percentage of PB products in the consumers&amp;apos; purchasing pattern and the level of consumers&amp;apos; awareness of the PB products; and to inquire the importance of packaging design in purchasing PB products. The following is the analyzed contents of the research. To start with, when consumers purchase food group products in large-scale discount stores, apart from the essential factors such as the price or taste, they are highly influenced by the name value of the manufacturing company and brand name, in other words, by the brand, which is the two factors combined. Secondly, the cases of consumers changing their mind to purchase PB products after having made the decision to purchase a normal product is increasing. The decisive causes for this change of mind is the price factor and design of the package. Thirdly, the level of awareness of the PB product and the frequency of the actual purchase consequently is very important in enhancing the brand image of large-scale discount stores. Through this research, I&amp;apos;ve approached a new understanding that the role of package design is crucial in PB product sales of large-scale discount stores, apart from the role of the competitiveness created from low price. However, in the aspect of designing, the PB products of domestic large-scale discount stores lack creativity compared to the cases of the British PB products, and it appears to be that domestic companies are merely imitating the NB designs and E-mart&amp;apos;s subdivisions, which are based on price, consequently creating designs lacking brand identity. Now, there has to be a different approach from the prior visual approach of simply classifying products based on price, by accepting PB as a means for improvement of the company image, and the importance of PB designs should be emphasized. Thus, now the companies must visually appeal with a fixed brand identity based on credibility by applying layout, color and image appropriate to the company&amp;apos;s properties. There are possibilities that consumers will perceive a product&amp;apos;s quality to be low if the quality of the product design is low. This perception in turn can reduce the competitiveness of PB against NB. Investment on packaging design can improve the overall perception of PB quality and this coincides with the current aims of PB to increase recognition of their product quality. In particular, unlike NB(National Brand) that supplies single type products, there can be a greater positive effect for PB products when there is more investment in the designs, as companies can give unity among their products and strengthen their brand identity. In this, I hope that the results of this research can become an opportunity to inform the necessity of differentiated package designs in the intensifying competition of large-scale discount stores. As a result, this will serve as a momentum to improve and establish the value of brand image.Ⅰ. 서론 1 A. 연구 배경 및 목적 1 B. 연구 방법 및 범위 4 Ⅱ. PB(Private Brand) 구매와 패키지디자인의 이해 5 A. PB(Private Brand)의 이해 5 1. PB의 정의 5 2. PB와 NB의 구분 8 3. PB의 범위 11 B. PB(Private Brand)의 현황 13 1. PB의 국내 현황 13 2. PB의 국외 현황 14 C. PB(Private Brand)의 특성 16 1. PB 구매행동에 관한 이론 16 2. PB 구매와 패키지디자인의 이해 18 Ⅲ. PB 패키지디자인의 성공 사례조사 및 분석 22 A. 영국 유통업체 PB 선정 배경 22 B. 영국 유통업체 식품군 PB 패키지디자인 분석 23 1. 테스코(Tesco) 24 2. 세인즈버리(Sainsbury&amp;apos;s) 28 3. 웨이트로즈(Waitrose) 32 4. 하비 니콜스(Harvey Nichols) 38 5. 셀프리지스(Selfridges) 40 Ⅳ. 국내 PB 패키지디자인 현황 및 실증연구 대상 분석 43 A. 국내 유통업체 식품군 PB 패키지디자인 현황 및 분석 43 1. 이마트(E-Mart) 44 2. 홈플러스(Homeplus) 46 B. 실증연구 대상 사례조사 및 분석 49 1. 롯데마트(Lottemart)의 이해 49 1. 롯데마트(Lottemart) PB 전개 현황 및 구조 51 2. 롯데마트(Lottemart) 식품군 PB 패키지디자인 분석 53 Ⅴ. 소비자 설문조사에 의한 실증연구 60 A. 조사 개요 및 목적 60 1. 조사 개요 60 2. 설문지 구성 60 B. 조사 결과 및 분석 61 1. 기초 통계 질문 61 2. 대형할인점과 PB에 관한 질문 62 3. 소비자 인식에 따른 구매행동에 관한 질문 69 4. 식품군 PB 패키지디자인에 관한 조사 72 5. 롯데마트 식품군 PB 상품에 관한 이미지 조사 74 Ⅵ. 롯데마트 식품군 PB 패키지디자인 개선방안 제안 78 A. 디자인 개선방안 가이드라인 78 B. 롯데마트 식품군 PB 패키지디자인 개발 80 1. 작품설명 및 패키지 시안 81 Ⅵ. 결론 90 A. 주요 발견점 90 B. 향후 연구 과제 92 참고문헌 93 부록. 설문지 97 ABSTRACT 10

An Analysis of the First Grade of Middle School Students’ Statistical Thinking in the Statistical Process

In modern society, it would not be wrong to say to say that it is a society of data in which a myriad of data is being produced every moment. In this regard, statistical thinking is necessary not only to understand data but also to make reasonable decisions based on it. Statistical thinking refers to all activities related to data in the whole statistical process, including data collection design, data collection, data organization, data analysis, and data presentation(Wild &amp;amp;Pfannkuch, 1999). In other words, statistical thinking can be cultivated in processes from recognizing the necessity of statistics to collecting, organizing, representing, analyzing, and interpreting the data. However, the traditional teaching method of statistics education has been criticized since it does not improve the ability to think statistically, only focusing on the acquisition of techniques and knowledge. As a result, the curriculum changes centered on statistical thinking have begun gradually in the educational fields. In the 2015 Revised Mathematics Curriculum, contents were reorganized to emphasize the real life-oriented statistical literacy education rather academically-oriented education to lead students to experience the statistical process: collecting, organizing, analyzing and interpreting data. Therefore, this study aimed to develop teaching and learning materials for statistics based on real life data in order to cultivate students’ statistical thinking and to observe their outcomes when applied to actual teaching. The purpose of the study was to analyze the characteristics of students&amp;apos; statistical thinking in the statistical process and to provide implications for the development of teaching and learning materials for statistical education. The research questions of this study are as follows: Research Question 1. How does students’ statistical thinking appear in the statistical process according to the components of statistical thinking? Research Question 2. How does students’ statistical thinking appear in the statistical process according to the teaching methods? In this study, statistical process was defined four steps of collecting data, organizing and describing data, representing data, and interpreting data. Each component was set as an analysis framework of statistical thinking. Afterwards, the study designed teaching and learning materials for 3 class sessions and 1 final evaluation for 57 students in the first grade of J girls’ middle school by analyzing the relevant curriculum and previous studies. In order to analyze whether the students’ statistical thinking varied according to the teaching methods, the classes were divided into two groups, a group for teacher-centered lectures class and a group for student-centered discussion. The teaching and learning materials for 3 class sessions were structured so as to guide the students to experience the four steps of collecting data, organizing and describing data, representing data, and interpreting data. The first session was the step for data collection in which the students recognized the importance of statistics, planned the statistical process according to the necessity for data collection, and created a questionnaire. The second session was the step for organizing and describing data. In this stage, students learned the distribution of data by categorizing and summarizing the data. In the presentation and interpretation step of the third session, the selected data was visualized in graphs to effectively present and interpret the data. To analyze the students’ statistical thinking, statistical thinking ability was scored in 0~3 points according to achievement standards for each component of statistical thinking: no statistical thinking(0 point), wrong response irrelevant the given data(1 point), appropriate but somewhat inadequate response or showing difficulty in integrating mathematical ideas(2 point), appropriate statistical thinking(3 point). The scores were assigned according to the students’ responses, and point closer to 3 was considered more appropriate statistical thinking appeared. The final evaluation after the 3 class sessions was comprised of activities critically examining a statistical report to find errors, following Gal(1997)’s argument that students can critically think in the process of closely exploring each step of statistics. The students’ statistical thinking was judged based on whether the students were able to find errors in the statistical report in a basis of the components of statistical thinking. The results of the research question 1 and 2 were obtained by applying the teaching and learning materials developed with this principle to the actual class. First, the average score of the students’ statistical thinking ability at each step was as follows: collecting data(1.97 point), interpreting data(1.89 point), organizing and describing data(1.71 point), and representing data(1.56 point). However, when excluding the factors related to the data collection method such as creating a questionnaire, the average score of related to the data collection plan including considering sample size and selecting a sample was only 1.52 point. It indicated that many students had difficulty in data collection. Therefore, in future statistics education, teaching and learning materials should enable students to experience data collection in person. More effective statistical education can be possible if students experience formulating research questions from real life before collecting data. Second, the previous studies have revealed that the mathematical textbook contents in Korea focus on the steps of organizing and describing data and representing data. Nevertheless, the students had difficulty in data representation, which means that the learning of graphs in school has been limited only to drawing shapes of graphs that already specify axes, items, and exemplifications. Therefore, in future statistics education, students should be able to select graphs suitable for the data characteristics, understand the elements of the graphs, and present them in appropriate figures. Third, when analyzing the scores of the students’ statistical thinking by the two groups of different teaching methods, the students who participated in the discussion class had higher scores than those who participated in the lecture class. However, it cannot be concluded that the discussion class is more effective compared to the lecture class because the activity sheets of the students in the discussion class do not entirely represent the students’ individual thinking. Nevertheless, it is noteworthy that there were significant differences between the two groups in the steps of collecting data, organizing and describing data, and representing data; 7 out of 8 students who received low scores in the discussion class showed a high level of statistical thinking in the final evaluation. Fourth, the students’ statistical thinking in the final evaluation varied according to the teaching methods. In the ‘Interaction with Questions’ factor in the step of collecting data, the students in the discussion class found more errors. In the‘Integrating Numerical Expressions and Visual Expressions’ factor in the step of representing data, the students in the lecture class found more errors. Hence, it was found that the discussion class could be effective in judging validity or justification such as considering relation with the question when creating questionnaires and that the lecture class could be effective in requiring accuracy such as recognizing the correct representation of a graph and integrating figures and graphs. Therefore, when developing teaching and learning materials to develop students’ statistical thinking, It is recommended to comprehensively utilize various teaching methods such as lectures and discussions to consider each component and contents for teaching. This study has a limitation of generalization due to the small sample size of the study and the short period of the application of the teaching and learning materials. Nevertheless, this study is significant in that the students experienced the statistical process from data collection to its interpretations in the actual class. In particular, this study is differentiated from the previous studies to divide a class into the two groups of teacher-centered lecture sessions and student-centered discussion sessions to investigate the relations of the teaching methods when analyzing statistical thinking. The results and limitations of this study suggest the following points. First, the research subjects of this study are the first graders of a middle school. However, it is necessary to develop teaching and learning materials applicable to various school grades and grade levels. It is also necessary to apply them to the actual classes to understand how statistical thinking appears according to students’ developmental stages. Second, the teaching and learning materials developed in this study did not include the process of actual data collection in the data collection step. Therefore, it is necessary to organize the teaching and learning materials by which students can actually collect data in real life according to the data collection plan. Third, it is necessary to develop teaching and learning materials using real life elements and gather the consequential data. By analyzing the characteristics of each case, more effective models of teaching and learning materials can be developed. Fourth, research on the cultivation of statistical thinking is required. The one-time experience of statistical process of the students from this study made it difficult to comprehensively examine the development of statistical thinking. Therefore, it is necessary to closely analyze the development of students’ statistical thinking when the statistical process is repeated multiple times.;현대 사회는 자료(Data)의 사회라 해도 과언이 아닐 정도로 1분 1초마다 무수히 많은 양의 자료가 쏟아지고 있다. 이렇듯 무수히 많은 자료를 단순히 읽는 것에 그치지 않고 이를 바탕으로 합리적인 의사결정을 내리기 위해서는 통계적 사고가 필요하다. 통계적 사고란 자료 수집 계획을 세우고, 그에 따라 자료를 수집하고, 정리하고, 표현하고, 분석하는 등 통계의 전 과정에서 일어나는 자료와 관련된 모든 활동을 의미한다(Wild &amp;amp; Pfannkuch, 1999). 즉, 통계적 사고는 통계의 필요성을 인식하는 것으로부터 이를 위한 자료의 수집, 정리, 표현, 분석 및 해석에 이르는 일련의 과정에서 발달할 수 있는 것이다. 그러나 지금까지 우리나라의 통계교육은 기술의 습득에만 중점을 두고 있어 통계적으로 사고하는 능력을 향상시키지 못한다는 비판이 지속되어 왔다. 이에 점차 학교 교육에서도 통계적 사고 발달 중심으로의 변화를 꾀하기 시작하였고, 2015 개정 교육과정에서는 학문 중심의 교육이 아닌 실생활 중심의 통계적 소양 교육을 강조하며 통계교육을 통해 자료의 수집, 정리, 해석의 절차를 경험할 수 있도록 내용을 재구성하였다. 따라서 본 연구에서는 실생활 자료를 바탕으로 통계의 전 과정을 경험할 수 있는 교수·학습 자료를 개발하고, 이를 직접 수업에 적용하였을 때 나타나는 학생들의 통계적 사고를 관찰하고자 한다. 이 연구의 목적은 통계의 전 과정을 경험할 때 나타나는 학생들의 통계적 사고의 특징을 분석하기 위함으로, 이를 통해 통계교육을 위한 교수·학습 자료의 개발에 시사점을 제공한다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 통계적 과정을 경험하는 교수·학습 상황에서 통계적 사고의 구성 요소에 따라 학생들의 통계적 사고는 어떻게 나타나는가? 연구문제 2. 통계적 과정을 경험하는 교수·학습 상황에서 수업의 형태에 따라 학생들의 통계적 사고는 어떻게 나타나는가? 본 연구에서는 먼저 통계적 과정을 자료의 수집, 자료의 정리 및 기술, 자료의 그래프 표현, 자료의 해석의 4단계로 정의하고, 각 단계별 통계적 사고의 구성 요소를 분석틀로 선정하였다. 이후 교육과정과 각종 선행연구의 분석을 통해 J 여자 중학교 1학년 4학급의 57명의 여학생을 대상으로 하는 총 3차시 분량의 수업과 1회의 종합 평가로 구성된 교수·학습 자료를 개발하였다. 이때 수업은 교사 중심의 강의식 수업과 학생 중심의 토론식 수업의 두 집단으로 나누어 진행하였는데, 이는 학생들의 통계적 사고가 수업의 형태에 따라 다른 양상을 보이는지를 분석하기 위함이다. 3차시의 정규 수업은 자료의 수집, 자료의 정리 및 기술, 자료의 그래프 표현, 자료의 해석의 4단계를 경험할 수 있도록 구성하였다. 1차시는 자료의 수집 단계로 통계의 중요성을 인식하고, 자료 수집의 필요성으로부터 자료 수집 계획을 설계하고, 이를 바탕으로 설문지를 제작한다. 이후 2차시 자료의 정리 및 기술 단계에서는 자료 정리의 필요성으로부터 시작하여 자료를 범주화하고, 요약하는 과정을 통해 자료의 분포를 인식한다. 3차시는 자료의 표현과 해석 단계로 자료를 그래프로 나타내고, 그래프로 표현된 자료를 해석하는 과정으로 이루어진다. 본 연구에서는 3차시의 수업에서 나타나는 학생들의 통계적 사고를 분석하기 위해 통계적 사고의 구성 요소의 성취기준에 따라 통계적 사고 능력을 0~3점으로 점수화하였다. 통계적 사고 능력의 점수는 학생들의 응답에 따라 ‘사고가 나타나지 않음(0점)’, ‘주어진 자료와 상관없는 주관적 응답을 하거나 잘못된 응답을 함(1점)’, ‘적절한 사고 과정을 보이나 다소 미흡함 또는 수학적 아이디어의 통합이 어려움(2점)’, ‘적절한 사고 과정을 보임(3점)’으로 부여되었으며, 점수가 3에 가까울수록 적절한 통계적 사고가 나타난 것으로 판단하였다. 정규 수업이 끝난 뒤 실시하는 종합 평가는 통계 보고서를 비판적으로 바라보는 활동으로 구성하였다. 이는 통계의 각 단계에 대한 비판을 토대로 비판적 사고를 할 수 있고, 그 과정에서 통계적 사고가 가능하다는 Gal(1997)의 주장에 근거한 것으로 통계 보고서에서 오류를 찾는 활동에서 나타나는 학생들의 통계적 사고를 관찰하기 위함이다. 이때 학생들의 통계적 사고 능력은 통계적 사고의 구성 요소에 따라 통계 보고서에서 오류를 찾아냈는지의 여부를 기준으로 판단하였다. 이와 같은 원리로 개발한 교수·학습 자료를 실제 수업에 적용하여 다음과 같은 연구문제 1, 2의 결과를 얻었다. 첫째, 각 단계별 학생들의 통계적 사고 능력의 평균 점수를 구하였더니 자료의 수집(1.97점), 자료의 해석(1.89점), 자료의 정리 및 기술(1.71점), 자료의 그래프 표현(1.56점) 순으로 나타났다. 그러나 자료의 수집 단계에서 설문 문항을 작성하는 등 자료 수집 방법에 관련된 요소를 제외하고, 표본의 크기를 인식하여 표집을 선정하는 등 자료 수집 계획에 관련된 요소의 평균 점수를 구하였더니 1.52점에 불과했다. 이는 곧 대다수의 학생들이 자료의 수집 단계에서 어려움을 겪고 있다는 것을 의미한다. 따라서 자료의 수집 단계를 포함하는 교수·학습 자료를 개발하여 학생들이 직접 자료를 수집하기 위한 계획을 세우고, 이를 바탕으로 자료를 수집해봄으로써 통계적 사고를 함양할 수 있도록 지도할 필요가 있다. 이때 자료를 수집하기 전에 학생들이 직접 실생활을 바탕으로 문제를 설정하는 단계가 선행된다면 더욱 효과적인 통계교육이 가능할 것이다. 둘째, 선행연구에 따르면 우리나라의 수학 교과서는 그 내용이 자료의 정리 및 기술과 자료의 그래프 표현 단계에 집중되어 있다. 그럼에도 불구하고 학생들은 자료의 그래프 단계에서 어려움을 겪었는데, 이는 그간 학교 수업에서의 그래프 표현에 대한 학습이 그래프의 종류가 정해지고 축, 항목, 범례 등이 제시되어 그래프의 모양만을 그리는 것에 그쳤기 때문이라 볼 수 있다. 따라서 앞으로 그래프의 표현을 지도할 때에는 학생들이 직접 자료의 특징에 맞는 그래프를 선택하고, 그래프의 요소를 이해하고 수치 등을 이용하여 적절한 형태로 나타낼 수 있도록 해야 할 것이다. 셋째, 수업의 형태에 따른 두 집단의 학생들의 통계적 사고를 분석했을 때, 대체로 토론식 수업을 들은 학생들의 통계적 사고 능력의 점수가 강의식 수업을 들은 학생들에 비해 높게 나타났다. 그러나 토론식 수업에서의 학생들은 활동지에 나타난 사고가 개인의 사고라 볼 수 없기 때문에 토론식 수업이 강의식 수업에 비해 효과적이라고 보기에는 다소 무리가 있다. 그럼에도 불구하고 자료의 수집, 자료의 정리 및 기술 단계와 자료의 그래프 표현 단계에서의 일부 요소에서 두 집단 사이에 유의미한 차이가 나타났으며, 정규 수업에서 낮은 수준의 통계적 사고를 보인 토론식 수업의 학생 8명 중 7명이 종합 평가에서 높은 수준의 통계적 사고를 보였다는 점은 주목할 만하다. 넷째, 종합 평가에서의 학생들의 통계적 사고는 수업의 형태에 따라 다르게 나타났다. 자료의 수집 단계의 문제와의 상호작용 요소에서는 토론식 수업을 들은 학생들이, 자료의 그래프 표현 단계의 수치적 표현과 시각적 표현 통합 요소에서는 강의식 수업을 들은 학생들이 종합 평가에서 더 많은 오류를 찾아내었다. 이로부터 설문지에 넣을 항목을 선정할 때 문제와의 관련성을 고려하는 등 타당성이나 정당성에 대한 판단을 요하는 과정에서는 토론식 수업이, 그래프의 정확한 표현을 인식하고, 수치와 그래프를 연결 짓는 것과 같이 정확성을 요하는 과정에서는 강의식 수업이 효과적일 수 있다는 것을 알 수 있었다. 따라서 학생들의 통계적 사고 함양을 위한 교수·학습 자료를 개발할 때에는 각각의 구성 요소와 내용을 고려하여 강의와 토론뿐만이 아닌 여러 가지 형태의 수업을 종합적으로 활용하는 것이 좋다. 본 연구는 교수·학습 자료의 개발 및 적용에 있어 대상의 수가 적고, 기간이 짧다는 점에서 연구결과를 일반화하기 어렵다는 제한점이 있다. 그럼에도 불구하고 실제 수업 환경에서 자료의 수집부터 결과 해석까지 이어지는 통계적 과정을 경험하게 함으로써 학생들에게 나타나는 통계적 사고를 관찰하여 분석하였다는 점에서 의의가 있다. 특히 교사 중심의 강의식 수업과 학생 중심의 토론식 수업의 두 집단으로 나누어 수업을 진행하고, 통계적 사고와 수업의 형태 사이의 연관성을 고려하였다는 점에서 기존 선행연구와의 차별점이 있다. 본 연구의 연구결과와 제한점으로부터 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 본 연구는 중학교 1학년 학생들만을 대상으로 진행되었으나 다양한 학교 급, 학년 급에서 활용 가능한 교수·학습 자료를 개발하고, 이를 수업에 적용하여 학생들의 발달 단계에 따라 통계적 사고가 어떻게 나타나는지에 대해 연구할 필요가 있다. 둘째, 본 연구에서 개발한 교수·학습 자료는 자료의 수집 단계에서 실제로 자료를 수집하는 과정은 포함되어 있지 않다. 따라서 추후 개발하는 교수·학습 자료는 자료 수집 계획에 따라 학생들이 직접 실생활로부터 자료를 수집할 수 있도록 구성할 필요가 있다. 셋째, 실생활의 여러 소재를 이용한 교수·학습 자료를 개발하고, 이를 실제 수업에 적용하여 얻어지는 데이터를 확보해야 한다. 이를 통해 각각의 사례에서 나타나는 특징을 분석함으로써 보다 효과적인 교수·학습 자료 모델을 개발할 수 있다. 넷째, 통계적 사고의 발달 과정에 대한 연구가 필요하다. 본 연구는 통계적 과정을 경험하는 것이 1회에 그치기 때문에 학생들의 통계적 사고의 발달 과정을 살펴보기에는 다소 무리가 있다. 따라서 통계적 과정이 여러 차례 반복될 때 나타나는 학생들의 통계적 사고의 발달에 대해 분석할 필요가 있다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 5 C. 용어의 정의 5 Ⅱ. 이론적 배경 7 A. 통계적 사고 7 B. 2015 개정 교육과정에서의 확률과 통계 18 C. 교수·학습 방법의 효과에 대한 연구 22 Ⅲ. 연구방법 28 A. 연구대상 29 B. 수업 설계 30 C. 수업 진행 절차 46 D. 검사도구 47 E. 자료 수집 및 분석 방법 53 Ⅳ. 연구결과 56 A. 통계적 사고의 구성 요소별 통계적 사고 분석 56 B. 수업의 형태별 통계적 사고 분석 98 Ⅴ. 결론 및 제언 152 A. 요약 및 논의 152 B. 연구의 제한점 및 제언 155 참고문헌 157 부록1. 연구동의서 162 부록2. 2, 3차시 수업지도안 164 부록3. 1차시 활동지 174 부록4. 2차시 활동지 178 부록5. 3차시 활동지 183 ABSTRACT 18

Critical Writing Education Using Visual Media Criticism: Focused on 「Our Twisted Hero」

본 연구는 다매체 시대를 살고 있는 학습자에게 비평적 안목을 길러줄 수 있는 문학 비평 활동의 발판을 마련하는 데 그 목적을 두었다. 그리고 이러한 목적의식 아래 학습자들의 비판적 사고력을 신장시켜줄 수 있는 비평 교육으로 영상 매체 비평 교육을 제안하고자 하였다. 영상 매체 비평 교육은 학습자가 매체 텍스트를 수용할 때 비판적으로 의미를 재구성할 수 있는 비평 활동을 경험하게 해 준다는 점에서 교육적 의의가 있다. 따라서 본고에서는 학습자가 소설텍스트와 영상텍스트에 대한 비평 텍스트 수용 활동을 바탕으로 비평문 생산하기 활동을 할 수 있는 교수&amp;amp;#8228;학습 모형을 개발하고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 교육적 가치를 지니면서 학습자들이 친숙하게 여길 수 있는 작품인 이문열의 소설 &amp;lt;우리들의 일그러진 영웅&amp;gt;과 박종원의 영화 ‘우리들의 일그러진 영웅’을 대상 텍스트로 정하였다. 영상 매체 비평 교육의 연구 대상은 고등학교 학습자로 선정하여 연구를 진행하였다. 영상 매체 비평 교육은 비평문의 비평 관점을 분석하고 다시 비평할 수 있는 수준의 학습자들을 대상으로 할 때 보다 효과적인 비평교육이 될 수 있다고 보았기 때문이다. 이러한 내용을 바탕으로 Ⅱ장에서는 영상 매체 비평의 교육적 의의를 밝히기 위하여 2007년 개정 문학 교육과정과 2009 개정 문학 교육과정을 바탕으로 국어교과에서의 매체 수용 양상을 검토하고 현 문학교과서에 구현되어 있는 영상 매체 교육의 위치를 논하였다. Ⅲ장에서는 영상 매체 비평 교육의 내용을 연구하였다. 매체의 영향력이 강력한 오늘날 학습자가 자신의 시대지평으로 텍스트에 대해 비판적으로 사고할 수 있는 담론 비평 교육이 필요하다고 보았기 때문이다. 따라서 학습자들이 비평적 경험을 쌓을 수 있도록 비평문 수용하기의 내용으로 ‘갈래별로 나누어 읽기’, ‘작품별로 비교해 읽기’를 제시하였다. 비평문 생산하기의 내용으로는 ‘소설 비평문에 대한 메타적 관점 적용’, ‘영화 비평문에 대한 메타적 관점 적용’, ‘소설과 영화를 비교한 비평문에 대한 메타적 관점 적용’으로 나누어 비평문 쓰기 교육의 내용을 살펴보았다. Ⅳ장에서는 비평 활동을 교육 현장에 적용시킬 수 있도록 구체적인 교수&amp;amp;#8228;학습 방안을 연구하고자 하였다. 이를 위해 본고에서는 ‘매체 비평을 활용한 비평문 쓰기 교수&amp;amp;#8228;학습 모형’을 개발하였다. 그리고 연구자가 개발한 모형의 ‘계획&amp;amp;#8228;진단 단계→지도 단계(1단계: 대상 작품 접근하기→2단계: 비평문 수용하기→3단계: 비평문 생산하기)→평가 단계’를 교수&amp;amp;#8228;학습 지도안에 적용시켜 실제 문학 교육현장에서의 활용 가능성을 검토하고 비평 교수&amp;amp;#8228;학습 과정에 대한 구체적인 방법과 그 효과를 제언하고자 하였다. 본 연구에서 주안점을 둔 부분은 다매체에 무분별하게 노출된 학습자들의 영상 매체 문식성을 신장시킬 수 있는 비평 교육을 연구하는 것이다. 이를 통해 학습자들이 다양한 매체 텍스트를 경험하고 비평함으로써 가치 있는 문학 체험을 할 수 있는 보다 효과적인 문학 비평 활동을 연구하고자 하였다. 이러한 연구가 학습자들의 비판적 사고력을 신장시켜 줄 수 비평교육의 다양한 방법 중 하나로 자리 잡기를 바라며 연구를 마친다.;This study intends to provide the foundation for literary criticism that can foster critical perspective for learners who are living in the age of multimedia. A teaching-learning model was developed for learners to participate in the activities of producing criticalwritings based on activities of receiving critical text through novel text and visual text. For this, Munyeol Lee&amp;apos;s novel 「Our Twisted Hero」 and Jongwon Park&amp;apos;s movie &amp;apos;Our Twisted Hero &amp;apos; were selected as the target text. High school students were selected as the subject of visual media criticism education. Chapter II examines the educational meaning of visual media criticism. For this, the trend of receiving media in Korean Literature class was examined and the status of visual media education represented in current literary textbooks was discussed. Chapter III studies the contents of visual media criticism education for it appeared that it is necessary for the learners of today&amp;apos;s world where the media has powerful impacts to learn discussion and criticism to think critically about various texts based on their own prospective of the time. Chapter IV studies specific teaching-learning model to apply the criticism activities in the field of education. For this, this study developed the &amp;apos;Critical Writing Teaching-Learning Model Using Media Criticism.&amp;apos; This model was applied to the teaching and learning teaching plan to examine the feasibility in the actual scene of literary education and its impact. This study focused on the criticism education that can enhance the visual media literacy of learners who are indiscretely exposed to multimedia. I conclude this study wishing that this settles down as one of various educational methods of criticism that can enhance the critical thinking of learners.Ⅰ. 서론 1 A. 연구목적 및 필요성 1 B. 선행 연구 검토 5 C. 연구방법 및 연구대상 12 II. 영상 매체 비평 교육의 이론적 배경 16 A. 영상 매체의 문학교육적 활용 배경 16 1. 문학교육과정과 매체 활용 교육 16 2. 교과서에 수용된 매체의 양상 22 B. 영상 매체 비평 교육의 의의 36 1. 비판적 사고 확장을 위한 감상과 비평 교육 37 2. 매체 비평을 통한 총체적 언어 학습과 문화교육 40 III. 영상 매체 비평 교육의 내용 :「우리들의 일그러진 영웅」의 영상 매체 교육 44 A. 작품·비평문 수용하기 44 1. 갈래별로 나누어 읽기 46 2. 작품별로 비교해 읽기 52 B. 비평문 생산하기 63 1. 소설 비평문에 대한 메타적 관점 적용 66 2. 영화 비평문에 대한 메타적 관점 적용 69 3. 소설과 각색 영화를 비교한 비평문에 대한 메타적 관점 적용 71 IV. 영상 매체 비평을 활용한 비평문 쓰기 교수·학습 방안 76 A. 매체 비평을 활용한 비평문 쓰기 교수·학습의 원리 76 1. 매체 비평의 총체적 문학 경험 76 2. 매체 문식성을 위한 글쓰기 79 B. 매체 비평을 활용한 비평문 쓰기 교수·학습 모형의 설계 81 1. 관련 교수·학습 모형의 이론 81 2. 매체 비평을 활용한 비평문 쓰기 교수·학습 모형 86 C. 영상 매체 비평을 활용한 비평문 쓰기 교수·학습의 실제 92 1. 단원의 개관 및 지도계획 92 2. 차시별 교수·학습 지도안 95 Ⅴ. 결론 111 참고문헌 115 부록 120 부록1. 1차시 활동지 120 부록2. 2차시 활동지 121 부록3. 3차시 활동지 122 부록4. 비평문의 평가지 1 : 비평문 수용하기 단계의 평가지 123 부록5. 비평문의 평가지 2 : 비평문 생산하기 단계의 평가지 124 ABSTRACT 12

Integrated Art Education Curriculum in Preparation for the Coming Era of North and South Korea Unification

The purpose of this study is to suggest the integrated art education curriculum of South and North Korea in preparation for the coming era of unification. The research procedures and methods are as follows. First, in order to understand the educational policies of North and South Korea and the arts and education system, the necessity of research was sought through previous studies and literature surveys, and the relationship between the concepts was explored. Second, compared and analyzed the art textbook system and contents based on the art textbooks published on the basis of the current 2015 revision curriculum and the latest North Korean textbooks in South Korea. Third, for the purpose of deeper understanding of North Korean education environment and art education, we interviewed two North Korean teenagers and three North Korean education experts who teach them. fourth, the results of the interviews were analyzed in an integrated manner, and the integrated art education curriculum was proposed in addition to theoretical considerations. These results will proved insight into the current stated of education and art education in Korea, contribute to the dissolution of long term disparity, and to the integration of artistic curriculum between North and South Korea during Unification.;본 연구의 목적은 다가오는 통일시대를 대비하여 남북한의 통합 미술 교육과정 방안을 제시하기 위함에 있다. 서로에게 적대감을 보였던 남북한은 최근 들어 서로의 의견을 조율하며 맞춰나가는 호의적인 모습을 보이고 있다. 한민족임에도 불구하고 오랜 시간 동안 하나의 국가로 살아오지 못한 우리나라는 올바른 생각과 방향으로 점점 가까워지고 있는 통일시대를 올바른 생각과 방향으로 대비해야 한다. 학교에서의 통일 교육은 점점 더 강조되고 있으며 교육이라는 큰 틀 안에서 학생들에게 통일의식을 심어주는 일 또한 매우 중요하게 대두되고 있다. 예술이라는 큰 틀 안의 미술 과목은 여러 나라의 문화적 교류에 대한 이해를 도울 수 있으며 다른 나라의 문화와 역사를 배울 수 있는 과목이다. 남북한 학생들에게 서로의 문화를 이해시키고 존중하는 자세를 갖게 하기 위해서는 미술 과목이 통일 교육을 실행하기 위하여 가장 중요시해지는 과목이다. 남북한 학생들이 서로를 이해하고 미래를 대비하기 위한 방안을 제시하기 위하여 본 연구에서는 이론적 배경을 바탕으로 남북한의 교육정책과 미술과 교육제도에 대해 깊이 있게 알아보았으며. 더 나아가 각 분단에서 미술 과목을 어떤 목표와 기준으로 미술과 교육 제도가 실행되고 있는지에 대하여 비교분석을 하였다. 이는 미래에 교육목표와 교육과정을 통합하기 위한 방안을 제시하기 위해서는 꼭 필요한 분석이다. 또한 남북한 중학교 미술 교과서를 비교 분석하여 어떤 학습 목표를 가지고 어떤 학습 활동들이 이루어지는지에 대해 알아보기 위하여 2015 개정 과정의 남한 미술 교과서와 2013년에 출판된 북한의 미술 교과서를 외형적 측면과 내용적 측면으로 자세히 비교분석하였다. 북한의 미술과 교육제도와 교과서를 바탕으로 북한은 미술 교육을 통하여 학생들에게 창조적인 실천능력과 초보적인 미술 감상 및 평가능력을 키워주기 위함에 목표를 두고 있는 것을 확인하였다. 교육과정과 미술 교과서를 통하여 학생들에게 정치적 이념을 가르치고 당을 위하여 학생들의 헌신적인 자세를 요구하는 모습도 보인다. 남한의 미술교육 제도는 세분화된 교육과정을 통하여 창의적이고 자유로운 표현활동을 추구하고 있으며 학생들을 우리 사회가 원하는 ‘바른 인성을 갖춘 창의 융합형 인재’ 양성에 목적으로 두고 있지만, 이 같은 목표가 실제 교육 현장에서는 잘 이루어지지 않는 실정이다. 하지만 북한의 ‘창조적인 실천능력’과 남한의 ‘창의융합형 인재는 모두 창의성을 강조하고 있으며 남북한 미술교육에 있어 동질성으로 볼 수 있다. 남북한의 미술교육에 대한 이론적 고찰을 자세히 하였지만, 북한을 직접 방문할 수 없는 환경적인 이유로 현재 남한에서 교육을 받는 탈북학생들에게 북한의 미술교육에 대한 정보를 얻을 수 있었으며, 남한에서 받는 미술교육과 비교하여 느끼는 점 등에 대한 답변을 얻을 수 있었다. 또한 탈북학생들과 남한 학생들을 함께 교육하고 있는 교육전문가들의 인터뷰를 통하여 더욱 자세하게 북한 학생들에 대한 이해를 할 수 있었으며, 통합교육 시 뒤따라오는 어려운 점과 어떤 방향으로 통합을 해야 할지에 대한 의견으로 남북한 교육과정과 교과서통합에 있어 방향을 제안할 수 있었다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 남북한 중학교 미술 교육 목표를 하나로 통일시켜야 한다. 교육과정과 교과서 통합을 위해서는 무엇보다 같은 지점과 방향을 바라보아 통합에 있어 혼란을 주지 않을 것이다. 이는 남북한 미술교육의 목적에서 확인할 수 있는 차이점으로 북한은 ‘주체적 미학 사상으로 학생들을 튼튼히 무장시키고 창조적인 실천능력과 초보적인 미술 작품 감상 및 평가능력을 키워주어 김정일애국주의의 철저한 옹호자, 관철자로 강성 국가 건설의 믿음직한 역군으로 키우는데 있다‘ 고 언급하고 있지만, 남한의 미술교육 목적은 학생들을 창의∙융합형 인재로 키우기 위함에 있다. 미술 교육의 중요성을 인지하여 의견을 조율하여 하나의 교육 목표를 정해야 한다. 둘째, 남북한 중학교 미술 교과서 비교분석을 통하여 외국문화에 대하여 개방적이고 받아들이는 자세를 가지고 있는 남한과 달리 북한은 다른 나라의 문화를 전혀 받아들이지 않고 있는 것을 확인할 수 있었다. 북한 미술 교과서의 수록 도판 중 가장 많은 비중을 차지하고 있는 것은 학생작품, 국내 작가작품 순으로 나타났지만, 남한의 경우 학생작품보다 학습 내용의 이해를 돕는 외국 작가의 작품들로 새로운 것을 받아들이고 다른 문화에 대하여 배우려는 자세를 가진 남한의 교육방식과 북한의 교육방식은 크게 차이를 보이고 있다. 남한은 우리나라의 서예와 동양화 등 전통미술에 대한 내용을 더 수록할 필요성이 있으며 북한에서는 외국문화에 대한 개방적인 자세가 요구된다. 셋째, 탈북청소년들과 북한 교육 관련 전문가의 인터뷰 결과 탈북청소년들은 표현기능 면에 있어 뛰어나지만, 남한의 교육에서 추구하는 창의적인 발상과 표현과 비교되는 것을 확인할 수 있었고, 남한의 학습자 중심교육으로 인한 주관적인 생각을 정리하는 부분에 있어 어려움을 느끼는 것을 확인할 수 있었다. 하지만 남한의 미술교육은 자기 생각을 정리하고 발전시키는데 긍정적으로 도움이 된다는 탈북청소년들의 답변을 통해 미술 수업은 미래에 남북한 학생들의 통합교육에 있어 긍정적인 효과를 불러올 것이라고 예상할 수 있다. 점차 가까워지고 있는 통일시대를 대비하여 남북한의 교류는 더욱 활발히 진행되어야 하며, 미래의 통일시대에 학생들이 사회에 잘 적응할 수 있는 창의적인 인재로 발전하기 위해서는 남북한 통합 교육에 대한 지속적인 연구가 필요할 것이다. 또한 통일 교육에 있어 중요한 역할과 영향을 미치는 미술 과목의 통일대비 통합 방안에 대한 자세한 연구가 이루어져 남북한의 청소년들이 서로를 더욱 이해하고 존중할 수 있도록 미술을 통한 통일 교육에 대한 연구는 계속 이루어져야 할 것이다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 목적 및 필요성 1 B. 연구의 방법 및 제한점 5 Ⅱ. 남북한의 교육정책과 미술과 교육제도 8 A. 남북한의 현행 교육정책 비교 8 1. 남한의 교육정책 8 2. 북한의 교육정책 16 B. 남북한의 미술과 교육제도 비교 25 1. 남북한 미술교육의 목적 25 2. 남북한 미술과 교육과정 26 Ⅲ. 남북한 중학교 미술 교과서 비교 분석 42 A. 외형적 측면 43 1. 외형체제 45 B. 내용적 측면 48 1. 단원 구성 및 내용 48 2. 수록도판의 구성 53 3. 표현 영역별 비교 54 4. 미술재료 비교 72 5. 미술용어 비교 74 Ⅳ. 통일대비 미술 교육과정 개발을 위한 인터뷰 79 A. 탈북 청소년 및 북한 교육 관련 전문가 인터뷰 79 1. 탈북 청소년 인터뷰 79 2. 전문가 인터뷰 90 3. 인터뷰 결과 90 Ⅴ. 통일대비 미술 교육과정 방안 제안 120 1. 남북한 미술교육과정 통합 방안 120 2. 남북한 미술 교과서 통합 방안 123 3. 미술을 통한 통일교육 127 4. 결론 및 제언 129 참고문헌 133 부록 136 ABSTRACT 14

A Study on formative charicteristic of a circle based on repetition and proliferation of the vital phenomenon : Centering on creating formative work

자연은 생명이 살아있게 하는 근원으로, 작은 세계인 세포에서부터 광활한 우주를 총 망라한다. 이러한 우주 세계에 사는 우리는 자연의 일부분이라고 할 수 있으며, 자연은 끊임없는 생명현상을 통해 성장, 확산, 순환을 이루며 생명을 이어나간다. 우주의 모든 생명체는 하나의 작은 세포에서 시작된다. 이처럼 작은 구성요소가 수없이 모여 지구상의 생명체를 구성하고, 더 나아가 우주를 만들어간다는 것은 당연한 사실이자 대자연의 신비한 섭리라고 할 수 있다. 이러한 섭리의 생명현상 속에서 나타나는 미세한 변화는 우리의 육안으로 확인할 수 없지만 그 안에 내재한 본질적인 에너지는 우주를 형성할 만큼 방대할 것이다. 본 논문은 생명현상의 본질에 대해 이론적으로 고찰하고, 이를 바탕으로 형이상학적인 생명의 본질과 에너지를 나타내는 형태로 ‘원(圓)’의 상징 기호를 통해 조형적 작업을 하는 것을 목적으로 한다. 원은 시작과 끝이 없는 무한함의 상징으로 영원성과 전체성 그리고 에너지의 근원을 의미하고, 또한 무한한 우주를 나타내며 만물이 소생하는 에너지의 근원적 형상이다. 연구내용 및 방법으로는 첫째, 문헌과 인터넷자료 조사를 통하여 생명에 대한 정의를 탐구하고 생명체의 구조와 형태를 생명현상의 기본단위인 세포의 구조를 통해 고찰하였으며, 세포의 생명현상에서 나타나는 에너지를 세포의 분열, 반복과 확산과정을 통하여 고찰하였다. 둘째, 생명현상의 형태연구로 반복과 확산을 통한 연구와 생명현상의 상징으로써 ‘원’형태를 연구하였다. 셋째, 위 이론적 고찰을 바탕으로 ‘원’을 기본단위로 하여 형태의 중첩과 확산의 과정을 통해 생명에너지의 형상을 조형작업으로 표현하였다. 본 작업의 개념은 반복되고 확산되어 순환하는 생명현상의 에너지이며 작품은 총 8점의 작품으로 전개되었다. 본 작업들은 분열, 증식, 확산, 소멸, 재생의 자기조직화를 반복하는 생명현상의 과정과 에너지의 흐름을 나타낸다. 작품 1과 2는 분열하는 세포의 형상을 모티프로 작업하였으며 작품 3은 세포의 생명현상에서의 에너지대사 과정을, 작품 4와 5는 세포의 증식하고 팽창하여 퍼져나가 자연을 구성하는 생명에너지의 확산현상을 나타내었으며 작품 6과 7에서는 생명의 발생에서 폭발적으로 방출되는 찰나의 에너지를 담고자 하였다. 마지막 작품 8에서는 탄생과 소멸 과정을 형상화하면서 순환하는 생명에너지의 흐름을 나타내었다. 생명의 특성을 표현하기 위해 투명한 염화비닐수지(PVC), OHP필름, 아크릴, 노방, 물을 사용하였다. 염화비닐수지는 작품 1, 2, 3, 7 에 사용되었으며 생명현상에서 보여지는 세포막의 대용물로 간주하였고 중첩된 레이어들의 상호작용을 통해서 에너지의 교류를 일으키는 효과를 의도하였다. 작품 4, 5 에서는 캔버스에 폴리에스테르 노방을 여러번 중첩하였는데 이는 생명체의 미세한 움직임을 나타내기 위함이었다. 마지막으로 작품 8은 아크릴 상자 안에 물을 담고 OHP필름을 담는 방법을 택하여 빛에 의한 굴절을 통한 이미지의 왜곡을 나타내었다. 또한 이러한 소재의 작업들을 설치하는 과정에서 투명소재를 겹침으로서 중첩시키는 방식과 중력에 의한 형태 변형과 왜곡이 작품의 생명체적 시각 효과를 의도한 것이다. 색채의 사용에 있어서는 자연의 채도 높고 다채로운 색상들을 선택하여 살아있는 생명체의 에너지를 표현하였다. 본 연구와 작품제작을 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 생명에 대한 이론적 고찰과 생명체구조에 대한 연구를 통해 형이상학적인 생명의 본질을 나타내는 상징기호로서 ‘원’의 형태를 도출해 낼 수 있었다. 둘째, 생명현상의 기본단위인 세포의 생명활동으로써 분열, 확산, 재생성되는 일련의 과정을 ‘반복과 확산’이라는 표현방식을 통해 생명의 순환성, 끊임없이 분열, 증식, 성장하는 동적 이미지와 광활한 우주의 에너지형상을 나타낼수 있었다. 셋째, 중첩하여 설치된 본 연구자의 작업을 통해 여러막으로 이루어져 선택적 투과를 하는 세포의 특성을 형상화할 수 있었다. 시간에 따른 늘어짐과 겹쳐진 이미지를 왜곡시키는 효과를 통해 시간에 따라 변화하는 생명체의 시간성을 형상화할 수 있었으며 유기적 형태와 생동감, 가변적인 효과를 확인할 수 있었다. 본 연구를 통해 생명의 본질에 대한 깊은 통찰을 통하여 생명현상을 조형적 작품으로 표현 할 수 있었고, ‘원’의 형태를 통해 생명체의 무한한 연결성, 끊임없이 움직이는 생명현상의 동적인 이미지와 우주의 순환구조를 표현할 수 있었다. 앞으로 본 연구자는 이를 바탕으로 더욱 발전적인 조형 작업을 전개시켜 나가고자 한다.;As the nature is the root of human life, it means the space we belong to, all from tiny unit of cell to the immense universe. Therefore we are part of nature, the nature continues life by growth, proliferation and circulation through the vital phenomenon. All creation of the universe start from a tiny cell. This tiny structural elements makes creations of the earth, furthermore it is certain truth and miraculous providence to make the universe as well. The microscopic mutation of vital phenomenon in miraculous providence must be immense as formation of the universe by natural energy even though we can not recognize them. This study is based on theoretical study about substance of vital phenomenon and purposed to work on formative arts symbolically about a &amp;apos;circle&amp;apos; which is based on substance of vital phenomenon as the form of metaphysical lifespring. A circle as symbol of infinity it means eternity, totality and basis of energy, and it expresses infinite space and a lively motion of nature. The contents of study are the first, it is a study about the definition of the life and structure and form of creation which is in cell as basic unit, energy of the vital phenomenon through the process of growth, proliferation and circulation of cell. The second, it is a study about repetition and proliferation of vital phenomenon and circle form as symbol of life. The third, it is a expression and artwork of vital phenomenon through the process of overlapping and proliferation based on circle form theoretical understanding. Concept of the work is developed by &amp;apos;repetition, proliferation and rotation of vital energy&amp;apos; as eight works all. These works express their processes of growth, increase, extinction and repetition of regeneration in vital phenomenon and the flow of energy. Work 1 and 2 are expressed motif of cell&amp;apos;s form, work 3 is about the process of energy metabolism in vital phenomenon, work 4 and 5 are expressed a proliferation phenomenon by natural increase and expansion of cell, work 6 and 7 are expressed a moment of explosion and energy in life generation. The last work 8 is expressed the form of birth and extinction, and the flow of circulatory vital energy. The method of making is printing on transparent materials for formative interpretation of vital phenomenon. PVC materials is suitable for expression of extension by weight and gravity and organic form by change of times, polyester is used for expression of imperceptible movement in cellular tissue. Furthermore, transparent OHP film, acrylic and water were used for work. Transparent materials are very important to express the essential characters and interaction of life, and to be layered for distortion of form in the air in method. For the expression of vital characteristic, transparent materials which are PVC, OHP film, acrylic, polyester, Nobang and water are used. PVC materials are used for work 1, 2, 3 and 7, it is considered the substitute for cell membrane and the effect of energy interactions by layer of materials. Polyester and Nobang materials are used and layed on canvas for work 4 and 5 to express imperceptible movement of vital creation. For the last work 8, OHP film in a acrylic box which is fill of water express image distortion by refraction of light. Furthermore, in the layed process of installation these materials and works, I try to intend visual effects of the vital phenomenon which are form transform and distortion by the law of gravitation. I also use various natural and high chroma colours to express vital energy. Following is the conclusion reached through the work that was produced by such process. The first, in formalizing the process of life through the form of circle, the essence of life can be represented effectively through researcher&amp;apos;s intuitive and empirical viewpoint and understanding on life. The second, expression of &amp;apos;repetition and proliferation&amp;apos; could be presented growth, increase, extinction and repetition of regeneration in vital phenomenon of cellular life, and be formed movement of the universe and vital energy. The third, using of transparent materials are free and flexible enough to transform enables representation of the layered and distortion characteristics of the cellular form. The transparent materials can produce various shapes at will in the process of organic form and movement through change of times. In conclusion, I research the serise of process of the whole creation in cell structure, represented the image of repetition and proliferation through circle form with the theme of the vital phenomenon, I could express the examination of life and the subjective thought of the movement of the universe and vital phenomenon through formative work as a visual expression of the essence. I determined to develop my own formative work based on this significant study from this time forward.Ⅰ. 서론 1 A. 연구 배경 및 목적 1 B. 연구 내용 및 방법 2 Ⅱ. 이론적 배경 3 A. 생명현상의 개념 및 구조 3 1. 생명의 개념 3 2. 생명체의 구조와 생명현상 과정 6 3. 생명현상에 대한 작품 사례 12 B. 생명현상의 형태 연구 19 1. 반복과 확산을 통한원 형태 연구 19 2. 생명현상의 상징으로써원형태 연구 21 Ⅲ. 작품제작 및 해설 24 A. 작품제작 배경 및 방법 24 B. 작품해설 28 Ⅳ. 결론 59 참고문헌 61 영문요약 6

Production of Renewable Energy Sources Using Chemical or Photochemical Methods with Metal Nanoparticles

지구상에 화석에너지는 매우 한정적인 반면에 세계적으로 에너지 소비가 점점 높아짐에 따라 시간이 갈수록 화석에너지가 고갈되고, 가격은 치솟고 있다. 그래서 현재, 세계는 화석에너지를 대신할 수 있는 대체에너지를 위하여 대단히 많은 노력들을 하고 있다. 그 중에 한가지는 태양에너지를 광화학 시스템 내에 이용하여 화학에너지형태로 전환시키는 것이다. 최적의 자연 광합성 시스템은 photosensitizer, 전자전달계, 촉매와 같은 세가지 독립적인 성분을 필요로 한다. 본 연구에서는 photosensitizer, 전자전달계, 유기금속촉매를 첨가하지 않고, 오직 백금나노입자만을 이용하여 신재생에너지인 NADH를 발생하였다. 반응용액을 파장 420nm이상의 가시광선영역의 빛을 조사해주면 triethanolamine이라는 전자주개를 이용하여 NAD+에서 NADH로 전환하는 수득률이 86%에 가깝게 나타난다. NADH발생속도는 백금나노촉매와 전자주개의 농도를 변화시키게 되면 변화가 되었으며, 기질인 NAD+의 양을 변할수록 NADH재생속도가 증가한다는 것을 알 수 있었다. 로듐복합체는 NADH를 효소를 사용하지 않고 재생하는 반응에서 매우 중요한 도구로 사용된다. 이 복합체는 넓은 범위의 pH와 온도에서 매우 높은 안정성과 활동성을 보여주고 있다. 이때 재생의 개념은 재생에서 사용되는 formate 또는 알코올과 같은 전자 주개에 제한을 받지 않는 상태에서 이루어 진다. 이 연구에서는 다양한 리간드를 가진 로듐 복합체들을 사용하여 NADH를 화학적으로 재생하여, 각각의 로듐 복합체들의 특성을 비교 평가한다. 나아가 재생된 NADH를 파장 420nm이상의 빛을 발산하는 광-시스템 내에 도입하여 대체에너지원인 수소를 발생시키는 연구와 함께 값비싼 생체 NAD+를 대신할 수 있는 NAD+ 유도체들을 합성하여 화학적으로 NADH형태로 재생하여 마찬가지로 광-시스템 내에서 NADH유도체와 수소를 얼마나 발생시킬 수 있는 지에 대해 연구했다.;Various redox enzymes perform their specific biological reactions using dihydronicotinamide adenine dinucleotide (NADH) as chemical energy in the form of a reducing potential. NADH as a co factor is used in stoichiometric amounts in biological reactions, but its practical application on a large scale costs too much. Various studies for NADH regeneration, such as enzymatic, electrochemical, photochemical methods, have been reported with different catalytic systems to study the reaction mechanism and develop efficient systems. Rh complexes ([Cp*Rh(bpy)(H2O)]2+ , [Cp*Rh(phen)(H2O)]2+ and so on) are a versatile tool for the non-enzymatic regeneration of oxidoreductase coenzymes such as NADH, NAD+, and FADH2. In part 1, the complexes show high stability and activity over a very broad range of pH (more than 60% activity between pH 3.5 and 8) and temperature (expotential increase of activity until at least 69℃). The regeneration concept is not limited to sacrificial electron donors such as formate for regeneration of reduced coenzymes; cheap lectrical power as a reagent less source of reduction equivalents can also be used. At 30℃, the complex has a specific activity of NADH regeneration with identical KM values for NAD+ of about 8μM . In studies that mimic natural photosynthesis, a system containing three independent components, a photosensitizer, electron relay, and catalyst, has been used with a sacrificial electron donor. In this part 2, we created a novel system for the photocatalytic generation of NADH from aqueous protons using various shape and size Pt nanoparticles without any additional photosensitizer, electron relay, and homogeneous organometallic catalyst. We found that irradiation of the Pt nanoparticle solution with visible light converts NAD+ to NADH with a high yield in the presence of triethanolamine as a sacrificial electron donor. The rate of NADH photogeneration depended on the concentration of PtNPs and TEOA. The rate of NADH generations also increased with NAD+ concentration at low values and reached a plateau. The catalytic activity of Pt nanoparticles with different sizes and shapes was investigated in a photocatalytic hydrogen evolution system composed of the photosensitizer and NADH, based on yield of hydrogen evolution and electron transfer from one-electron-reduced species of photosensitizer to PtNPs. The observed hydrogen-evolution rate was virtually the same as the rate of electron transfer from photosensitizer to PtNPs. The rate constant of electron transfer increased linearly with increasing proton concentration. When AuNPs and PdNPs were used instead of PtNPs, hydrogen evolution, although the hydrogen-evolution efficiency was significantly lower than that of PtNPs because of the much slower electron transfer from photosensitizer to PtNPs.PART I. Chemical Production of NAD+ with Rh Catalysts and Photochemical Hydrogen Generation Ⅰ. 서론 …………………………………………………………………………… 2 Ⅱ. 실험 방법 ……………………………………………………………………… 6 A. 시약 …………………………………………………………………………… 6 B. 기기 …………………………………………………………………………… 6 C. 반응 조건 ………………………………………………………………………… 7 1. Rh catalysts를 이용한 NADH 화학적 재생 ………………………………… 7 2. 가시광 영역에서 광감응제, 금속나노입자를 이용한 수소발생 ………… 8 3. NAD+ model complexes를 이용한 NADH 및 수소 발생 ………………… 8 III. 실험 결과 및 토의 …………………………………………………………… 10 A. Rh catalysts를 이용한 NADH 화학적 재생의 특성평가 ……………………… 10 B. Rh catalysts를 이용한 광화학적 수소발생의 특성평가 ……………………… 24 C. NAD+ model complexes를 이용한 NADH 및 수소 발생 ……………………… 27 IV. 결론 …………………………………………………………………………… 33 V. 참고 문헌 ………………………………………………………………………… 36 PART II. Photocatalytic Activity of Various Pt Nanoparticles for Visible Light-Driven Production of NADH &amp;amp; H2 Ⅰ. 서론 …………………………………………………………………………… 39 Ⅱ. 실험 방법 ……………………………………………………………………… 41 A. 시약 …………………………………………………………………………… 41 B. 기기 …………………………………………………………………………… 41 C. 반응 조건 ……………………………………………………………………… 42 1. 다양한 백금 나노 입자 합성 방법 …………………………………………… 42 2. 다양한 모양과 크기의 금속나노입자를 이용한 NADH 발생 …………… 43 3. 광감응제 종류에 따른 수소발생 반응 조건 ………………………………… 44 III. 실험 결과 및 토의 …………………………………………………………… 45 A. 백금나노입자의 characterization ………………………………………………… 45 B. 다양한 모양과 크기의 백금나노입자와 NADH발생 정도 ………………...…. 47 C. 광감응제 종류에 따른 수소발생 …………………………………………………… 54 Ⅳ. 결론 …………………………………………………………………………… 58 Ⅴ. 참고 문헌 ……………………………………………………………………… 60 영문초록 ……………………………………………………………………………… 6

우리나라 서울에서 PM2.5 고농도에 대한 습도의 영향

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 자연과학대학 지구환경과학부, 2021.8. 허창회.The episodes of high concentrations of particulate matter with an aerodynamic diameter less than 2.5 μm (PM2.5) were generally occurred under warm and stable high-pressure conditions. The present study found that humid conditions under low-pressure systems play an essential role in the high-PM2.5 episodes during the cold seasons (November through March) for 2007–2019 in Seoul, Republic of Korea. The major chemical components of PM2.5 were secondary inorganic aerosol species of sulfate, nitrate, and ammonium during the high-PM2.5 episodes. The sulfur and nitrogen oxidation ratios, which indicate the magnitude of sulfate and nitrate formation, increased primarily with relative humidity (RH). Gaseous precursors were actively converted to secondary inorganic aerosols, especially when RH was higher than 60%. These results suggest that the aqueous-phase reaction associated with moisture can accelerate the secondary formation of aerosols, resulting in high-PM2.5 episodes. More than half of high-PM2.5 episodes occurred under conditions with an RH higher than 60%, and the westward-tilted trough appeared in the lower troposphere. In contrast, high-PM2.5 episodes with the RH of less than 60% were associated with photochemical reactions caused by strong insolation in a stagnant high-pressure system. This study suggests that high RH accompanied by low-pressure systems in the lower troposphere can induce high concentrations of PM2.5 which should be considered in air quality prediction.공기역학적 직경이 2.5 μm (PM2.5)보다 작은 입자상 물질의 고농도 에피소드는 일반적으로 온난하고 안정적인 고기압 조건에서 발생한다. 이 연구는 2007–2019년 추운 계절(11–3월) 동안 서울에서 저기압 시스템의 습한 조건이 고농도 PM2.5 에피소드에 중요한 역할을 함을 발견하였다. 고농도 기간 PM2.5의 주요 화학 성분은 황산염, 질산염, 그리고 암모늄과 같은 2차 무기 에어로졸(SIA) 이었다. 황산염과 질산염의 2차 생성 정도를 나타내는 황 및 질소 산화 비율은 주로 상대습도(RH)에 따라 선형적으로 증가하였다. 특히 가스상 전구물질에서 2차 무기 에어로졸로 전환은 RH가 60%보다 높은 경우에 활성화되었다. 이러한 결과는 습기와 연관된 수상 반응이 에어로졸의 2차 생성을 가속하여 고농도 PM2.5 에피소드를 유발할 수 있음을 시사한다. 고농도 PM2.5 에피소드의 절반 이상이 상대습도 60% 이상의 조건에서 발생하였으며, 서쪽으로 편향된 기압골이 대류권 하층에 위치하였다. 반대로, 상대습도 60% 미만의 고농도 PM2.5 에피소드는 정체된 고기압 시스템 영향 아래 강한 일사량에 의한 광화학 반응과 관련 있었다. 이 연구는 대류권 하층에서 저기압 시스템을 동반한 높은 상대습도가 PM2.5 고농도 현상을 유발할 수 있으며, 대기질 예측에서 고려되어야 할 중요 기상 조건임을 시사한다.1. Introduction 1 2. Data and Methods 4 2.1 Data 4 2.2 Methods 6 2.2.1 Ambient PM2.5 concentration 6 2.2.2 Oxidation ratio of secondary inorganic aerosols 7 3. Results 8 3.1 Gas concentration and meteorology for variations in PM2.5 concentration 11 3.1.1 Meteorological conditions 11 3.1.2 Gaseous pollutants and major chemical components of PM2.5 18 3.2 Influence of relative humidity on the formation of secondary inorganic aerosols in PM2.5 21 3.3 High-PM2.5 episodes in wet and dry conditions 30 3.3.1 Chemical characteristics 30 3.3.2 Meteorological conditions 33 4. Concluding remarks 40 References 42 국문 초록 53석