덴마크의 진로교육 체제 및 교과통합 진로교육 사례 고찰

우리나라 학교 진로교육의 큰 특징 중에 하나는 국가 교육과정에 진로교육관련 교과목이 특화되어 편제되어 있는 점이다. 그러나 초.중등학교 「진로와 직업」 교과 선택 비율이 지난 몇 년간 양적으로 증가하였으나 질적인 수준은 매우 심각한 상황이다. 이를 위한 해결책으로 ‘교과통합 진로교육’에 대한 논의가 활발하게 이루어지고 있으며, 이에 주요 선진국들은 정부차원에서 교육과정 내 진로교육을 통합시키는데 많은 노력을 기울이고 있다. 여기에서는 진로교육관련 주요 선진국 가운데 덴마크의 사례를 교육제도, 진로교육 체제, 교과통합 진로교육 사례로 나누어 제시하였다. 또한 덴마크의 사례가 우리나라 진로교육에 주는 시사점을 찾고자 하였다.Ⅰ.서론 3 Ⅱ.덴마크의 교육제도 5 Ⅲ.덴마크의 진로교육 체제 7 Ⅳ.덴마크의 교과통합 진로교육 사례 21 Ⅴ.결론 및 논의 31 참고문헌 3

A Study for Teaching Speaking "Guided Self-regulated Learning" : Public Speaking in Middle school, Focused on self introduction

본고는 학습자의 자발적이고 능동적인 수업의 중요성을 인식하고, 학습자의 자기조절학습 능력을 향상시켜, 능동적인 말하기 기능을 향상시키는 데 그 목적이 있다. 학습자의 말하기 능력을 향상시키는 방법은 여러 가지가 있지만, 본고에서는 자기조절학습의 중요성을 인식하고 교사가 학생들의 자기조절학습을 조절함으로써, 말하기 기능을 향상시키는 데 초점을 둔다. 자기조절학습이란 학습자가 능동적으로 학습에 대한 욕구를 느끼고, 자신이 설정한 학습 목표를 달성하기 위해, 학습에 관련된 모든 자원들을 효율적으로 관리하는 학습이다. 자기조절학습을 활발하게 할 수 있는 학습자는 학업성취가 높고, 또한 학업에 대해 긍정적이며 적극적이다. 그러나 이러한 자기조절학습을 모든 학습자가 동일한 수준으로 사용하는 것은 아니며, 어떤 학습자는 자기조절학습이 거의 이루어지지 않기도 한다. 이렇게 될 경우 자기조절학습의 부익부 빈익빈 현상이 수업현장에서 이루어지고, 자기조절을 활발하게 사용하는 학습자는 학습의 지속성과 연속성으로 인해, 자기조절학습에 가속을 받게 되고, 그렇지 않은 학습자는 자기조절학습에 실패함으로써, 학업성취에 계속적인 악영향을 미치게 된다. 이렇게 될 경우 자기조절학습에 실패한 학습자는 학업에 대한 자기 효능감마저 상하게 되고, 이러한 악순환의 반복은 학습자의 학업실패로 이어지게 된다. 여기서 학습자에게 근접발달영역이 있다는 것은 꽤나 고무적인 일이다. 각 학습자는 자기조절학습 능력에 차이가 있지만, 또 학습자는 누구나 근접발달영역을 가지고 있다. 근접발달영역은 학습자보다 좀 더 상위 수준의 교사나 동료들을 통해 비계가 설정되면 학습자는 그 비계를 발판삼아, 다음 단계로의 진입이 가능하다는 이론이다. 본고에서는 이 근접발달영역의 비계설정을 자기조절학습에 접목하고 있다. 자기조절학습이 어려운 학생일지라도, 교사의 안내 하에, 자기조절학습의 비계를 설정해 준다면 학습자는 자기조절학습을 시도해 볼 것이고, 이러한 반복적인 학습을 통해 학습자는 자발적이고 능동적인 자기조절학습을 사용하게 될 것이다. 본고에서는 이러한 개념을 ‘안내된 자기조절학습’이라고 명명하고, 이러한 안내된 자기조절학습을 말하기 수업에 적용하고 있다. 다만 교사가 자기조절학습의 모든 구성요인을 다 안내 할 수 없다는 현실적인 조건을 인정하고, 본고에서는 학생들의 상위 인지를 조절하여 자기조절학습을 안내하는 데 주목하고 있다. 또 본고에서는 말하기 수업 중, 공식적 말하기의 1분 자기소개에 한정해 논의를 진행한다. 말하기에서의 ‘안내된 자기조절학습’의 모형을 설계하기 위해서 본고에서는 2008년 10월 14일 P중학교에서 질적 연구를 실시하였다. 1분 자기소개를 통해 학생들의 말하기 데이터를 얻었고, 그것을 바탕으로 학생들에게 요구되는 자기조절학습이 무엇인지를 먼저 점검하였다. 실험 결과 첫째, 학생들은 학업성적에 따라 자기조절학습 능력의 차이를 보였다. 상위권 학생들이 자기조절학습을 더 잘 사용하였고, 하위권으로 갈수록 사용 빈도가 낮았다. 둘째, 학생들은 자신의 내부 문제와 현재 진행형인 문제에 대해서 더 쉽게 자기조절학습을 하였고, 자신의 외부 문제와 과거 혹은 미래의 문제에 대해서는 자기조절학습을 잘 하지 않았다. 셋째, 학생들은 자기소개의 후반으로 갈수록 자기조절학습을 잘 하였다. 이러한 데이터를 중심으로 본고에서는 ‘말하기의 상위 인지적 과정 모형’을 제시한다. ‘상위 인지적 과정 모형’은 전은주(1999)의 ‘말하기의 인지적 과정 모형’을 중심으로 설계되었다. 본고에서는 자기조절학습의 ‘상위 인지적 과정 모형’을 ‘집중적 계획하기’, ‘선택적 생성하기’, ‘상황적 표현하기’, ‘점검하기’, ‘평가하기’ 5단계로 나누고 있으며, 각 단계를 공식적 말하기에 대입하여, 각 단계에서 사용하면 효과적인 모형을 따로 제시하고 있다. 그 후, ‘말하기의 인지적 과정 모형’과 ‘말하기의 상위 인지적 과정 모형’의 통합 모형을 제시하여, 상위 인지와 인지가 어떠한 관련을 맺으면서 말하기에 영향을 주는지를 설명하였다. 또 이러한 모형이 이상적인 모형이라 할지라도 수업 현장에서 바로 적용하는 데 어려움이 있을 수 있다는 점을 인정하고, 수업 현장에서 교사가 자기조절학습의 안내자로서의 역할을 충실히 할 수 있도록 공식적 말하기 상황에서의 1분 자기소개에 대한 ‘안내된 자기조절학습’의 교수 방안 역시 제시하고 있다. ‘안내된 자기조절학습’은 비단 말하기 학습에서만 사용할 수 있는 전략은 아닐 것이다. 자기조절학습이 어느 교과에 상관없이, 어느 순간에서도 사용될 수 있는 하나의 전략임을 인식한다면, 이러한 연구를 통해 학습자와 교사 모두 유용한 학습 전략을 얻기를 기대한다.;The purpose of this study is that we recognize the importance of student's voluntary and active attitude and ,as a result, promote voluntary speaking ability by inhancing Self-regulated learning. There may be many ways to promote speaking ability, but in this paper we focus on the way that a teacher controls student's Self-regulated learning. A Self-regulated learning is that a student controls all the resources related with learning for achieving the goal which he sets up by himself with desire to study. A student who can do Self-regulated learning lively, can learn well and have positive and active attitude to learning. But all students do Self-regulated learning of same level, even some seldom do it. Students who do Self-regulated learning would accelerate his learning by consistence of learning, but who do not would fail to do Self-regulated learning and be affected badly . It can result 'the rich get richer, the poor get poorer'. As a result students who fail to do Self-regulated learning would loose self-efficacy, this vicious circle can make them fail to learn. It is very affirmative that students have Zone of proximal development. Though every student has difference in self-regulated ability, all the students have Zone of proximal development. Zone of proximal development theory is that if a student sets up scaffolding by a teacher or a colleague who has higher level, he can enter the next step of learning on the base of this scaffolding. This paper grafts scaffolding to Self-regulated learning. Though he is hard to do Self-regulated learning, if a teacher sets up his scaffolding, he will try Self-regulated learning and will use Self-regulated learning voluntarily by a teacher's repeated guide. In this paper, I will name this concept 'Guided self-regulated learning'. I will apply it to speaking lesson. But I accept that teachers can't guide all, I will focus on guiding Self-regulated learning by controlling meta-cognition. In this paper, I will discuss one minute's Self-introduction among public speaking. For planning model of Guided self-regulated learning of speaking, I executed qualitative study in Bongwon middle school, on 14th Oct 2008. I gained data of speaking by one minute's self introduction, on this base I examine what the self-regulated learning required to students is. The consequence is firstly, students have different ability to do Self-regulated learning, according to their grade. Secondly, students do Self-regulated learning about his own current problem more fast. Thirdly, students use it more to go latter. This study will show you 'Meta cognition process model of speaking'. 'Meta cognition process model' is from 'Cognition process model of speaking, Jun Eun-ju, 1999'. This study divides 'Meta cognition process model' by 5 steps, 'Concentrated planning', 'Selective formation', 'Situational expression', 'Examination', 'Evaluation'. This study will substitute every step for speaking, and offer effective model to every step. After that, this study shows an integered model of 'Cognition process model of speaking' and 'Meta cognition process model of speaking', and explains how meta cognition and cognition effect speaking and how relation with meta cognition and cognition effect speaking. And this study also offers instruction method so that a teacher can be a good guider of Self-regulated learning actually because it is hard to apply this model to the actual spot, even if it is an ideal model. 'Guided self-regulated learning' is not only a strategy which is used in speaking learning. But regardless of subject, 'guided self-regulated learning' would be also a useful strategy.Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 선행 연구 검토 = 1 1. 연구의 목적 및 필요성 = 1 2. 선행 연구 검토 = 3 B. 연구의 범위 및 방법 = 8 Ⅱ. 안내된 자기조절학습을 위한 이론적 배경 = 11 A. 안내된 자기조절학습의 개념 = 11 1. 자기조절학습의 구성요인과 개념 = 11 2. 비계 설정과 자기조절학습 = 16 3. 안내된 자기조절학습의 개념 = 18 B. 안내된 자기조절학습의 필요성 = 20 1. 자기조절학습과 학업성취의 관계 = 20 2. 학습자에 따른 자기조절학습의 양상 = 22 3. 안내된 자기조절학습의 필요성 = 23 C. 자기조절학습 말하기 교육 = 25 1. 말하기 교육 형태와 유형 = 25 2. 자기조절학습 말하기 교육 = 26 Ⅲ. 자기조절학습을 활용한 말하기 수업 실태와 문제점 = 28 A. 중학교 『생활국어』교과서의 분석 = 28 B. 자기조절학습을 이용한 1분 자기소개 수업 점검 = 34 1. 1분 자기소개 수업의 실제 = 34 2. 1분 자기소개 수업의 분석 = 37 3. 1분 자기소개 실험의 결과 = 52 Ⅳ. 안내된 자기조절학습을 활용한 말하기 교수·학습 방안 = 54 A. 안내된 자기조절학습을 위한 말하기 교수·학습 모형 = 54 1. 안내된 자기조절학습을 위한 말하기의 상위 인지적 과정 모형 = 54 가. 집중적 계획하기 = 56 나. 선택적 생성하기 = 57 다. 상황적 표현하기 = 59 라. 점검하기 = 60 마. 평가하기 = 61 2. 말하기의 인지 과정과 상위 인지 과정의 통합 모형 = 62 B. 자기소개 하기를 위한 안내된 자기조절학습 교수·학습 방법 = 64 1. 1분 자기소개 교수·학습 상황 설계 = 65 2. ‘안내된 자기조절학습’을 이용한 1분 자기소개 교수·학습 방법 = 66 C. 안내된 자기조절학습을 활용한 말하기 교수·학습의 의의 = 71 1. 구두 의사소통 능력의 신장 = 71 2. 능동적이고 적극적인 사고의 신장 = 72 3. 상호교감 정서 신장 = 73 Ⅴ. 결론 = 75 참고문헌 = 78 부록1 『생활국어』에 반영된 자기조절학습 활동 = 83 부록2 1분 자기소개 녹취자료 = 89 부록3 체크리스트 결과표 = 95 ABSTRACT = 9

부도 예측을 위한 앙상블 모델링에서 확신 기반 선택 기법의 효과에 관한 연구

The prediction model is the main factor affecting the performance of a knowledge-based system for bankruptcy prediction. Earlier studies on prediction modeling have focused on the building of a single best model using statistical and artificial intelligence techniques. However, since the mid-1980s, integration of multiple techniques (hybrid techniques) and, by extension, combinations of the outputs of several models (ensemble techniques) have, according to the experimental results, generally outperformed individual models. An ensemble is a technique that constructs a set of multiple models, combines their outputs, and produces one final prediction. The way in which the outputs of ensemble members are combined is one of the important issues affecting prediction accuracy. A variety of combination schemes have been proposed in order to improve prediction performance in ensembles. Each combination scheme has advantages and limitations, and can be influenced by domain and circumstance. Accordingly, decisions on the most appropriate combination scheme in a given domain and contingency are very difficult. The ensemble employing confidence-based integration (Shin and Han, 1998), which measures confidence (the degree of trust in the class-label predictions of classifiers) using continuous-valued outputs of artificial neural networks, achieved better performance than the individual neural networks in bankruptcy prediction problems. However, it was limited in a pilot experiment, and cannot be applied to heterogeneous ensembles consisting of different kinds of models, because it was developed to combine the same kinds of models, three artificial neural networks. Accordingly, this dissertation evaluated its effectiveness for bankruptcy prediction through a number of experiments under various circumstances, and proposed a confidence-based selection approach that can measure confidence adjusted to the same level, even if ensemble members produce different types of continuous-valued outputs, and, therefore, can be applied to heterogeneous ensembles as well as homogeneous ensembles.;지식기반시스템의 구성 요소인 모델은 시스템의 성능에 영향을 끼치는 주요한 요인이다. 예측 모형의 개발에 있어 초기 연구들은 통계 기법 및인공지능 기법들을 이용하여 최고 실적을 가지는 단일 모델을 만드는데주력하였다. 1980 년대 중반 이후에는 다수 기술의 통합(하이브리드), 더 나아가, 다수 모델의 결과의 결합(앙상블) 기법이 수많은 실험들에서 개별 모델들보다 더 나은 결과를 보여왔다. 이러한 연구들은 모델의 실적을 증가시킴으로써 지식기반시스템의 궁극적인 성능을 강화하려는 노력의 일환이다. 앙상블 기법(Ensemble techniques)은 다수 모델들의 집합을 구성하고 그 출력값들을 결합하여 한 개의 최종 예측값을 산출한다. 앙상블은 다수 모델들의 출력값들을 결합함으로써 개별적인 모델들의 한계를 극복하여 최고 실적을 가지는 개별 모델보다 더 좋은 성과를 낼 수 있다. 앙상블을 구성하는 기본 모델인 앙상블 멤버들의 출력값들을 결합하는 결합기법은 앙상블의 예측 정확성에 영향을 끼치는 주요한 요인이다. 지금까지 다양한 결합기법들이 앙상블의 예측 정확도를 향상시키기 위해 제안되었다. 그 중에서도 부도 예측을 위한 앙상블에서 가장 많이 쓰이는 결합방법은 다수결, 평균, 가중평균이다. 그러나 이러한 결합방법들이 채택된 앙상블에서 앙상블 멤버들의 과반수가 틀리게 예측했을 때 최종 예측 결과는 틀리거나 또는 맞는 예측 결과를 내기가 어렵다. 즉, 맞게 예측한 소수 모델들의 의견이 무시되거나 최종의사결정에 약하게 반영될 수 있다. 이에 비하여 부도 예측을 위해 인공신경망 모델들의 연속형 출력값들을 사용하여 모델들에 의해 예측된 분류 종류에 대한 믿음의 정도를 의미하는 확신(confidence)을 측정하고 가장 높은 확신을 가지는 모델의 의사결정을 최종 예측값으로 선택하는 확신 기반의 통합(confidence-based integration) 접근법은 모델의 과반수가 틀리게 예측할 때 조차도 가장 높은 확신을 가지는 한 개의 모델이 옳게 예측한다면 옳은 예측결과를 산출할 수 있다. 그러나 이 방법은 인공신경망들로 이루어진 동종의 모델들을 결합하기 위해 개발되었기 때문에 다른 종류의 모델들에 의해 산출된 다른 레벨의 연속형 출력값들을 결합하지 못한다. 본 연구는 앙상블을 구성하는 모형들이 다른 유형의 연속형 출력값들을 산출하더라도 통일된 확신(confidence)을 측정함으로써 부도 예측을 위한 앙상블에서 기존 결합기법들의 한계를 극복할 수 있는 확신 기반 선택 기법(Confidence-based Selection Approach)을 제안하였다. 제안된 결합기법은 로지스틱 링크 함수를 사용하여 다른 유형의 숫자 출력값들을 확률적인 출력값들로 통일시킨 후 주어진 사례에 대한 각 앙상블 멤버의 분류 예측에 대한 확신을 측정하여 가장 높은 확신을 가지는 모델이 예측한 분류 종류를 앙상블의 최종 분류 의사결정으로 선택한다. 본 연구에서 제안 기법의 효과를 조사하기 위해 세 가지 종류, 총 여덟 개 세부종류의 상황에서 비교대상이 되는 네 가지 결합기법들과의 성과 비교가 시행되었고 연구결과 제안 기법이 다른 기법들에 비해 우수한 적중률을 보였다. 본 연구는 제안 기법을 통해 경영 분야에서 중요한 분류 문제인 부도 예측의 분류 실적을 향상시켰고, 이를 통해 경영 의사결정을 지원하는 지식기반시스템의 주요한 요소인 예측 모형 발전에 기여함으로써 기업의 궁극적인 성과를 향상시킬 수 있다.I. INTRODUCTION 1 A. Research Background 2 B. Research Objective. 4 C. Organization of the Dissertation 6 II. REVIEW OF RELATED STUDIES 7 A. Combination Schemes in Ensembles for Classification Problems 8 B. Classification Prediction using Ensembles 11 C. Modeling Techniques for Bankruptcy Prediction 19 III. RESEARCH METHODOLOGY 24 A. Introduction 25 B. Approach to Creation of Ensemble Members 27 C. Combination Approach to Classifier Outputs 35 IV. CONFIDENCE-BASED SELECTION APPROACH 40 A. Introduction 41 B. Confidence-based Selection Approach 43 C. Hypotheses for Contingency Analysis 48 V. EXPERIMENTS 54 A. Experimental Design 55 B. Results and Analysis 66 VI. CONCLUSIONS 82 A. Summary of the Research 83 B. Contributions of the Research 87 C. Limitations and Future Research Directions 90 REFERENCES 92 ABSTRACT IN KOREAN 10

The Effect of Autonomous Cooperative Learning Model applied to carving and modeling Education on the creativity of middle school student

For adaptation to the rapidly changing contemporary society, it is necessary to have multidimensional thinking. This means the efforts to design your own life with creative ideas to meet the new age and to go one step forward as a leader of the age. No fixed knowledge exists in this information society; for this reason, it is necessary to break out of the traditional type of thinking. To have a different type of thinking from others is an essential element in an unpredictable age. Among lots of knowledge in the information society, however, students may have difficulty in finding new, correct knowledge and, rather, possess a uniform type of thinking in the environment where only identical information is accessible. To prevent this, education by which students can cultivate competence to make multidimensional observation and new design of information is required. The Ministry of Education has already realized the importance of such education and emphasizes education by which students can design their own future through policies and research to encourage a diversity of creative activities with the goal of 'fostering creative human resources required in the future society.' To meet such an educational demand, it is urgent to make research on the plans for making students more creative by developing art classes applying cooperative learning in the subject of art. This study aimed to create an environment in which members could express their opinions freely through active interaction, enhance creative thinking, and apply a Co-op Co-op model to art classes for seventh-graders to determine its effects on creative expression of learners. The results of this study can be summarized as follows: The experimental group provided with carving and modeling Education applying a Co-op Co-op model scored higher for all the areas of theme expression, expression methods, and formative elements and principles and was found to be better at the elements of creative expression than the control group. In conclusion, carving and modeling Education applying a Co-op Co-op model had more positive effects on seventh-graders' creative expression than plastic arts education not applying it; thus, plastic arts education applying a Co-op Co-op model was validated. On the basis of these results and discussion, it is expected to make research and development related to a cooperative learning program usable in other areas than that of carving and modeling arts in the subject of art.;빠르게 변화하는 현대 사회에 도태되지 않고 유연하게 적응하기 위해서는 다각도로 사고할 수 있는 능력이 요구된다. 현실에서 마주하는 다양한 문제들을 융통성 있게 해결하기 위해 기존의 습관적으로 이어지는 사고에서 탈피하여 창의적인 관점으로 사고하는 것은 매우 중요하다. 따라서 현재와 미래를 살아가는 학생들이 문화수용 의식 및 형태에 부응할 수 있도록 교육의 장을 마련해 주어야 한다(김혜숙 외, 2014). 교육부 또한 이러한 교육의 중요성을 실감하여 미래사회가 요구하는 창의융합형 인재육성을 목표로 다양한 지식과 정보를 활용하여 창의적으로 문제를 해결해내는 창의적 사고 역량을 강조한다. 회화, 조소, 디자인, 공예, 영상 등 표현매체 간의 연계를 통해 다양한 표현활동이 가능한 미술교육은 융합적인 사고 능력을 향상시켜 창의적인 인재 교육에 적합하다. 또한 창의·융합과 더불어 자기역량, 지식 정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 의사소통 역량, 공동체역량 등 학생들이 갖춰야할 다양한 역량을 제시하여 학교 교육을 통한 학생들의 전인적 발달을 목표로 하고 있다. 학생들의 인지적인 성장뿐 아니라 정의적인 측면에서의 성장과 학교생활에서 학습에 흥미를 느끼고 행복을 체험할 수 있는 교육이 될 수 있도록 탐구 및 체험활동 등 다양한 교수방법을 권장하고 있다. 이는 학습 부담을 완화시키고 활발한 상호작용을 통해 긍정적인 관계를 형성하는 협동학습을 통하여 이루어질 수 있다. 협동학습을 통해 타인과 상호작용 할 수 있는 방식을 배우고 사회성을 기르며 공통된 문제를 해결하는 과정에서 서로의 의견 조율을 통해 상대방을 배려하고 이해하는 태도를 형성할 수 있다. 이러한 협동학습은 미술교과에서 더 효과적으로 실현될 수 있다. 미술교과 중 새로운 재료 탐색과 기법활용이 가능한 조소교육은 모둠원간 의견 교환, 상호작용을 통해 정해진 형식에서 벗어나 색다른 표현양식과 방법을 발견할 수 있는 가능성을 높여준다. 또한 표현활동에 어려움을 느끼는 학생들이 서로 소통하고 함께 문제를 풀어가는 과정은 작품 제작에 대한 부담감을 줄이고 적극적인 표현활동으로 미술에 대한 흥미를 높여준다. 자유로운 학습 환경 속에서 다양한 의견을 나누며 이색적인 반응과 창의적인 사고가 자연스럽게 발현 될 수 있다. 연구의 방법은 다음과 같다. 먼저 창의적 표현력, 창의성, 협동학습, 자율적 협동학습(Co-op Co-op)모형, 조소교육에 대해 이론적으로 고찰하고 교육과정과 교과서를 분석한 뒤, 조소 영역을 학습단원으로 선정하여 자율적 협동학습(Co-op Co-op)모형을 바탕으로‘동화를 활용한 부조 만들기 프로그램을 설계하였다. 연구의 대상으로 서울 강서구에 소재한 M중학교 1학년 2개 학급 총 62명을 대상으로 하여 동질성 검사를 실시하였다. 실험수업은 총 6차시에 걸쳐 진행되었으며 실험집단은 자율적 협동학습(Co-op Co-op)모형을 적용한 미술 수업을 진행하고, 통제집단에는 전통적 모둠활동을 실시하였다. 실험 수업 후, SPSS(Statistical Package for Social Science) VER 22.0 통계 패키지 프로그램을 사용하여 두 집단 간의 창의적 표현력에 차이를 최종 실기 결과물을 비교하여 분석한 후 결론을 도출하였다. 본 연구의 결과를 요약하여 제시하면 다음과 같다. 첫째, 자율적 협동학습 모형(Co-op Co-op)을 적용한 조소교육을 받은 학생들이 주제표현의 영역에서 높은 점수를 받아 통제 집단에 비해 창의적 표현력 요소에서 더 우수한 평가를 받았다. 둘째, 자율적 협동학습 모형(Co-op Co-op)을 적용한 조소교육을 받은 학생들이 표현방법의 영역에서 높은 점수를 받아 통제 집단에 비해 창의적 표현력 요소에서 더 우수한 평가를 받았다. 셋째, 자율적 협동학습 모형(Co-op Co-op)을 적용한 조소교육을 받은 학생들이 조형요소와 원리의 영역에서 높은 점수를 받아 통제 집단에 비해 창의적 표현력 요소에서 더 우수한 평가를 받았다. 결론적으로, 자율적 협동학습(Co-op Co-op)모형을 적용한 조소교육이 자율적 협동학습 모형(Co-op Co-op)을 적용하지 않은 조소교육보다 중학교 1학년 학생들의 창의적 표현력에 긍정적 영향을 미친 것을 알 수 있었으며 자율적 협동학습 모형(Co-op Co-op)을 적용한 조소교육의 의의를 검증할 수 있었다. 본 연구의 결과와 논의를 바탕으로 미술교과에서 조소영역 뿐 아니라 다양한 영역에서도 활용 가능한 협동학습 프로그램의 연구와 개발이 이루어지기를 기대한다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구의 내용 및 방법 3 Ⅱ. 이론적 배경 4 A. 창의적 표현력 4 1. 창의성 4 2. 창의적 표현력 6 B. 협동학습 10 1. 협동학습의 개념 및 특징 10 2. 자율적 협동학습 (Co-op Co-op) 모형 12 C. 조소교육의 이해 17 1. 조소교육의 의의 17 2. 2009 개정 교육과정에서의 중학교 조소교육 19 Ⅲ. 연구방법 23 A. 연구대상 및 절차 23 B. 연구도구 27 C. 자료 처리 및 분석 62 Ⅳ. 연구결과 64 A. 창의적 표현력 결과 분석 64 B. 논의 75 Ⅴ. 결론 77 참고문헌 79 부록 82 ABSTRACT 9

Research of Text Patterns in School Newsletters and Female marriage immigrant’ Reading Comprehensions

한국의 국제 결혼 건수가 증가함에 따라 이에 따른 여성결혼이민자의 비율도 늘어나고 있다. 학문목적 학습자들과는 달리 한국 사회에서 사회적응을 위한 한글 교육 문화 서비스의 요구도 다양해지고 있는 추세이다. 따라서 본 연구에서는 다문화 가정에서 여성결혼이민자가 자녀들의 학교와 가장 빈번하게 의사소통을 하게 되는 가정통신문을 연구 대상으로 삼고 읽기 이해에 대한 연구를 하였다. 우선 가정통신문의 텍스트가 어떤 텍스트 유형적 특징이 있는지 분석한 후에 이 분석을 바탕으로 텍스트 유형의 읽기 이해 연구를 위한 범주를 설정하였다. 이후에 여성결혼이민자에게 텍스트 유형에 따라 읽기 이해를 볼 수 있는 실험도구를 고안하여 중급 이상의 여성결혼이민자를 대상으로 본 실험을 실시하여 자료를 수집하였다. 본 논문은 Ⅴ장으로 구성된다. Ⅰ장에서는 연구목적을 기술하고 여성결혼이민자에 대한 선행연구의 흐름과 내용을 살펴보았다. Ⅱ장에서는 이론적 배경으로 여성결혼이민자의 한국어 교육에 대한 교육 내용을 알아보고 텍스트 분석에서는 텍스트 유형 이론에서 제시하는 분석 중 하나인 텍스트 기능에 따른 텍스트 유형학에 대한 이론을 살펴보았다. 읽기 이해에서는 읽기 이해를 평가하는 문항을 개발하기 위하여 그 근거와 기준을 살펴보았다. Ⅲ장에서는 가정통신문의 텍스트 유형과 여성결혼이민자의 읽기 이해연구를 하기 위한 본격적인 실험 설계 및 실험 대상, 실험 도구, 실험 절차 및 분석 방법에 관해 기술하였다. Ⅳ장에서는 이 실험의 결과로 수집된 자료를 가정통신문의 경우 텍스트 유형별 텍스트 특성을 분석하였고 읽기 이해 평가와 언어 특성 분류를 위해 읽기 시험을 본 후에 중다회귀분석과 빈도 분석을 실시하여 통계 결과를 분석하였으며 Ⅴ장에서는 연구의 내용을 정리하고 제한점 및 후속연구를 위한 제언을 기술하였다. 본 연구의 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 가정통신문의 텍스트 유형을 분석한 결과 기능적으로는 제보 텍스트 유형과 요청 텍스트 유형의 특징을 보였으며 요청 텍스트는 그 내용에 따라 선택 요청 텍스트 유형과 당위 요청 텍스트 유형의 특징을 보였다. 구조적으로는 발신자, 송신자, 인사말, 본문, 끝인사, 회신서 등이 공통적인 특징이 많이 보였으며 형식면에서도 명사형 항목과 서술형 항목 중에서 사용되는 것을 알 수 있었다. 내용적으로는 가정통신문의 내용에 따라 보고, 알림, 학부모 교육의 공통적인 특징을 분류할 수 있었다. 둘째, 가정통신문의 텍스트 유형과 읽기 이해 유형별(세부적 이해, 전체적 이해, 추론적 이해) 요인 중에서 무엇이 읽기 이해에 더 영향을 미치는가에 대해서는 읽기 이해 유형별 요인의 경우 통계적으로 유의미한 차이가 없었으나 텍스트 유형별 요인의 경우에는 전체 여성결혼이민자의 가정통신문 읽기 이해도에서 중다회귀분석을 실행한 결과 42.9%라는 범위 안에서 유의미한 차이를 보였다. 또한 텍스트 유형별 요인 내에서 여성결혼이민자의 읽기 이해에 가장 유의미한 영향을 미치는 것은 당위 요청 텍스트, 제보 텍스트, 선택 요청 텍스트의 순으로 나타났다. 선택 요청 텍스트의 경우 학교에 바로 회신서 등을 통해 참여 여부를 표현해야 하는데다가 학부모의 판단 하에 결정을 해야 하는 내용이므로 더욱 읽기 이해에 어려움이 있었을 거라는 것을 추정해 볼 수 있다. 또한 전체적으로 텍스트 유형 외에 읽기 이해에 영향을 주는 변인을 추정해 보기 위해 피험자들이 어렵다고 느낀 가정통신문의 단어나 구를 분류하여 빈도와 퍼센트를 분석한 결과 가정통신문에서 한자어 관련 어휘와 학교에서 사용하는 특수한 상황에서 쓰이는 단어들이 여성결혼이민자의 읽기 이해에 어려움을 주었음을 추정해 볼 수 있었다. 앞으로 본 연구를 바탕으로 가정통신문의 텍스트 유형 분석을 통해 학습자들의 읽기 이해에 도움을 줄 수 있기를 기대한다. 또한 여성결혼이민자가 생활을 하면서 쉽게 접할 수 있는 텍스트들에 대한 분석과 읽기 이해 연구도 가능할 것이다.;The purpose of this research is to find the difficulty factors in reading comprehension among the international-marriage immigrant mothers by analyzing the patterns and characteristics of the texts used in school newsletters in order to better serve Korean education. After first studying stylistic characteristics of the texts in school newsletters, various categories and corresponding tests were made, targeting the intermediate-level immigrant mothers. Multiple regression analysis and frequency analysis were used for statistics. Here are the results. First, the research found two types of functional styles in the newsletters; one of an announcement and one of a request. The latter of which were further divided into either a referendum or a party-committee-request style. Many common characteristics were found in structural forms such as the sender, the recipient, greetings, the body, closing, etc, where both noun forms and descriptive forms were used. The contents could be categorized into notifications, parent educations, etc. Second, a comparative multiple regression analysis of the newsletter text patterns and the reading comprehension (detailed, overall and speculative) patterns of the mothers, showed that the latter did not play a significant role but that the text patterns did by within the range of 42.9% in the comprehension levels. In addition, the text forms that had most effect on the comprehension were committee requests, announcements and referendum texts, in that order. Third, analysis of the words and phrases that the mothers found to be most difficult, lead to the assumption that the Chinese-based words and school-related, technical terminologies were some of the other factors. Further studies based on this analysis are expected to be of help in communications with the immigrant mothers. In addition, it will be possible to study and analyze the commonly found texts in their communities and lifestyles.Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 목적 = 1 B. 선행연구 고찰 = 4 C. 연구 문제 = 9 Ⅱ. 이론적 배경 = 11 A. 여성결혼이민자의 한국어교육 = 11 B. 텍스트 분석 = 12 C. 읽기 이해 = 16 Ⅲ. 연구방법 = 19 A. 연구 설계 = 19 B. 실험 대상 = 22 C. 실험 도구 = 27 D. 실험 절차 및 분석 방법 = 32 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 34 A. 가정통신문의 텍스트 유형 분석 결과 = 34 B. 가정통신문의 텍스트 유형과 읽기 이해 유형별 요인이 읽기 이해에 미치는 영향 = 48 C. 가정통신문이 여성결혼이민자의 읽기 이해에 어려움을 주는 언어 특성 = 49 Ⅴ. 결론 및 논의 = 57 참고문헌 = 61 부록 = 64 ABSTRACT = 7

A Study and Analysis of Edvard Grieg’s Violin Sonata No. 2 in G major, Op. 13

Edvard Grieg (1834-1907) is a representative composer of the nineteenth-century Norway. In the days when he was active in Europe, it was a time when nationalism music spread like a fashion in each country since the French Revolution. As a one of the representative composer of Norwegian-nationalism music, he achieved Romantic-nationalism music by applying Norwegian folk songs, rhythms of traditional dance music, and church mode to his works. Grieg’s Violin Sonata No. 2 Op. 13, one of his early works, includes three movements in total. Each movement employs sonata form, ternary form, and rondo form in order. Chromatic melodies and effective use of diminished 7th chords are hallmarks of the whole movements. The first movement uses an introduction in cadenza style in G minor before the exposition, which makes a significant contrast between the introduction and exposition. In the exposition, the first theme and second them contrasts in terms of melody and rhythm. The second movement represents ethnic aspects using dotted rhythms and modal melodies. The third movement also employs a modal melody and ethnic features. Moreover, the melodies and rhythms of Norwegian-traditional dance music are expressed throughout the whole movements in a light and lyrical way. This thesis studies on Grieg’s life, background, and his nationalism works, and analyzes his Violin Sonata No. 2 Op. 13. I hope this thesis helps players to correctly interpret and perform this work. ;에드바르드 그리그(Edvard Grieg, 1843~1907년)는 19세기 노르웨이 대표 작곡가이다. 19세기 유럽은 프랑스 혁명을 이후로 근대화의 물결과 민족의식을 일깨우는 운동이 유행처럼 번지고 있었다. 이에 독일 중심의 낭만음악이 주를 이루던 유럽 음악계도 민족주의 의식을 바탕으로 한 민족음악에 고취되었다. 오랜 식민 통치하에 있던 노르웨이에서도 정치, 사회 전반에서 독립을 갈망하는 움직임과 함께 민족주의 운동이 일어났다. 그 당시 음악가들의 작품세계는 민족주의 사조가 바탕이 되는 작품 활동이 주를 이루었고, 노르웨이를 대표하는 민족음악가로 작곡가 그리그를 꼽을 수 있다. 그리그는 노르웨이 민요와 전통 춤곡 리듬, 교회선법 등을 자신의 작품에 적극 적용시킨 낭만주의적 민족음악을 완성한 민족음악가이다. 악곡 분석한 <Grieg Violin Sonata No.2, Op.13>은 그리그의 초기 작품으로 총 3악장으로 구성되어있다. 제1악장은 소나타형식, 제2악장은 A-B-A'의 3부 형식, 제3악장은 7부 론도 형식으로 이뤄지며, 반음계적 선율 진행, 감7화음의 효과적인 사용이 특징적이다. 곡 전반에 흐르는 노르웨이 전통 춤곡의 리듬은 경쾌하면서 선율은 서정적이다. 본 논문에서는 <Grieg Violin Sonata No.2, Op.13> 의 악곡 분석과 더불어 그리그의 생애와 시대 배경을 알아보고 그가 작품에 표현한 민족적 색채를 보여주는 음악 특징을 연구, 분석한다. 이를 통해 작곡가의 의도를 올바르게 해석하여 연주할 수 있도록 도움을 주고자 한다.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 본론 2 A. Edvard Grieg의 생애와 작품세계 2 1. 생애 2. 작품세계 B. 노르웨이의 19세기 시대 배경과 민족음악 10 1. 시대 배경 2. 민족음악 C. Edvard Grieg의 <! Not Allowed Tag Filtered ><Violin Sonata No.2 Op.13> 분석 13 1. 작품 개요 2. 작품 분석 Ⅲ. 결론 44 참고문헌 45 ABSTRACT 4

A Study on Color Design for Outdoors Advertisement in Collective Facilities Areas of National Parks: In case of Bukhansan National Park

국민의 정서함양과 휴양활동에 중요한 역할을 수행하고 있는 국립공원은 연간 3,000만명 이상의 탐방객이 찾고 있으며, 이중 외국인이 약 7% 정도를 차지하고 있어, 국가이미지를 결정짓는 중요한 지역이다. 국립공원은 효율적인 보호와 이용을 도모하기 위해 5개의 용도지구별로 나누어 관리되는데, 그 중 집단시설지구는 탐방객에게 편의제공을 하고, 자연공원의 보전· 관리를 위한 공원시설이 모여 있는 곳이다. 전국 20개의 국립공원에는 56개의 집단 시설지구가 조성되어 있으며, 대부분 공원초입부에 위치하고 있어 국립공원의 첫인상과 이미지를 나타내고 있다. 현재 집단시설지구는 상업적이고, 획일적으로 형성되어 국립공원의 이미지를 저하시키고, 지역성과 정체성을 반영하지 못하고 있다. 그리고 상가들의 무질서하고 난립된 옥외광고물들은 주변 환경과 조화를 이루지 못하며, 경관의 질을 떨어트리고 있다. 특히, 색채계획되지 않고 무분별하게 사용된 강렬한 고채도 색채는 시각적 혼란스러움을 증가시킨다. 본 연구는 국립공원 집단시설지구의 옥외광고물의 색채를 연구함으로써 국립공원 정체성의 확립과 국가 이미지 향상에 그 목적이 있다. 연구의 진행은 다음과 같다. 첫째, 연구의 배경이 되는 국립공원과 집단시설지구에 대한 문헌, 현황 조사를 하였다. 그리고 문헌조사를 통해 옥외광고물의 분류와 기능, 디자인 구성요소에 대해 살펴보고, 현재 국립공원의 옥외광고물 가이드라인에 대해 알아본다. 둘째, 색채의 기능과 색채디자인의 도구가 되는 자연색체계(NCS), 색채조화론에 대해 알아보았다. 그리고 자연환경이 배경이 되는 국립공원을 고려하여 자연환경색채의 이론을 살펴보았다. 셋째, 현황 파악을 위해 국내·외 사례를 조사, 분석하였다. 국내 사례는 지형적 유형으로 분류하여 산악형, 해안형, 사적형 3곳을 조사하고, 국외 사례는 일본과 캐나다의 사례를 조사하여 자연색체계(NCS)를 통해 분석하였다. 넷째, 국립공원 20곳 가운데 대상지를 선정하였다. 대상지는 북한산 국립공원이며, 북한산 국립공원의 자연환경색채 조사 및 4개 집단시설지구의 옥외광고물 색채 조사 및 분석을 실시하였다. 이것으로 국립공원 집단시설지구의 옥외광고물 색채의 문제점을 파악하였다. 다섯째, 문제점의 개선방안을 고려하여, 색채디자인 기본방향을 제시하였다. 기본 방향을 바탕으로 자연색체계(NCS)를 활용하여 색채선정 및 배색방법을 제안하고, 최종 100개의 색채디자인 가이드라인을 제시하였다. 여섯째, 북한산 국립공원 집단시설지구 가운데 하나인 북한산성 집단시설지구에 색채디자인 가이드라인을 활용한 옥외광고물 디자인을 적용하였다. 사례 전과 후를 비교하여본다. 옥외광고물의 색채는 쾌적한 경관 조성에 직접적인 영향을 주고, 지역의 특성을 표현하는 중요한 역할을 한다. 따라서 색채 사용 시 주변 환경을 고려하여 조화롭게 사용되어야하고, 지역을 특성을 나타낼 수 있도록 계획적으로 사용되어야 한다. 또한, 본연의 기능인 정보제공의 기능을 효과적으로 수행할 수 있도록 가독성과 시인성도 고려되어야 할 것이다. 이러한 과정이 이루어 질 때 국립공원 집단시설지구의 옥외 광고물은 탐방객에게 쾌적함과 안정감을 주며, 나아가 국립공원의 정체성 확립과 국가 이미지 향상에도 기여할 수 있다.;National Parks playing an important role for people's emotion cultivation and recreation activities is an important area determining the image of the nation since annually 30 million people visit the places and double foreigners account for 7% of the total population. The National Park is managed by dividing it into five areas by use for promotion of effective preservation and use, and among the areas, the collective facilities area provides visitors with convenience, where park facilities for preservation and management of natural park are concentrated. In 20 national parks nation wide, 56 collective facilities areas are formed and are the first impression and image of the national park since most of them are located entrance of the park. Currently, collective facilities areas are commercial and uniform, which leads to a lowering of image of national parks and lack of reflecting locality and identity. In addition, disorder of streets of stores and many kinds of outdoor advertisement are not harmonized with surrounding environment and lower the quality of landscape. In particular, color with strong and high saturation used recklessly without color design aggravate visual confusion. This study aims at establishing identity of national parks and improving image of the country by investigating color for outdoor advertisement in the collective facilities areas in national parks. The process of this study is as follows; First, review of literature and current situations which is the background of this was conducted. Additionally, literature review focuses on classification of outdoor advertisement, components of design and guideline of outdoor advertisement in current national parks. Second, this study discusses natural color system (NCS) and color harmony theory that are a tool of color function and design. It also investigates the theory of national environment color by considering a national part that is the background of the natural environment. Third, in order to understand current situation, this study examines and analyzes cases in Korean and overseas. It analyzed Korean cases of three places of different geographical types including mountain, coast and historical location kinds and overseas cases of Japan and Canada through NCS. Fourth, the subject of this study, which is Bukhansan National Park, is decided among 20 national parks. This study conducted examination and analysis of natural environment color of Bukhansan National Park and the color of outdoor advertisement in four collective facilities area. This process helps to understand problems of colors of outdoor advertisement. Fifth, by considering improvement measures for the problems, this study presents the basic direction of color design. Based on basic direction, by using NCS, it also suggests methods of color selection and arrangement of colors and presents guidelines for the final 100 color designs. Sixth, it applied outdoor advertisement design using the color design guidelines to Bukhansanseong Collective Facilities Area, which is one of the collective facilities areas in Bukhansan National Park. It compares before and after applying them. The color of outdoor advertisement has an direct effect on formation of pleasant landscape and plays an important role in expressing characteristics of the area. Therefore, color should be used in harmony with the surrounding environment by considering it and in a systemic way in order to illustrate characteristics of the location. In addition, in order to perform the function of information provision, which is its original function, readability and visibility also should be considered. When these are achieved, outdoor advertisement of collective facilities area in the national park will give visitors pleasantness and stability and can also contribute to establishment of identity of national parks and improvement of national image.Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 배경 및 목적 = 1 B. 연구의 범위 및 방법 = 2 Ⅱ. 국립공원과 옥외광고물 및 색채 = 4 A. 국립공원 = 4 1. 국립공원의 개념 및 현황 = 4 2. 국립공원 집단시설지구 = 8 B. 국립공원의 옥외광고물 = 11 1. 옥외광고물의 정의 및 분류 = 11 2. 옥외광고물의 기능 = 16 3. 옥외광고물의 디자인 구성 요소 = 18 4. 국립공원 옥외광고물 가이드라인 = 22 C. 국립공원에서의 색채 = 27 1. 색채의 기능 = 27 2. 자연색체계(NCS)와 색채조화론 = 30 3. 국립공원의 자연환경색채 = 40 Ⅲ. 국내·외 국립공원 옥외광고물 사례 = 42 A. 국내·외 국립공원 옥외광고물 사례 조사 = 42 B. 국내·외 국립공원 옥외광고물 사례 색채 분석 = 46 C. 국내·외 국립공원 옥외광고물 사례 비교 분석 = 49 Ⅳ. 북한산 국립공원 집단시설지구 옥외광고물 색채디자인 = 51 A. 북한산 국립공원 개요 = 52 B. 북한산 국립공원 현황 = 55 1. 북한산 국립공원 자연환경색채 = 55 2. 집단시설지구 옥외광고물 현황 = 57 3. 집단시설지구 옥외광고물 색채 분석 = 60 4. 집단시설지구 옥외광고물 색채 종합 분석 및 문제점 = 63 C. 색채디자인 가이드라인 = 65 1. 색채디자인 기본방향 = 65 2. 색채선정 및 배색방법 = 67 3. 색채디자인 가이드라인 = 71 D. 북한산성 집단시설지구 옥외광고물 디자인 = 74 1. 색채디자인 가이드라인 옥외광고물 적용 방법 = 76 2. 디자인 적용 = 78 Ⅴ. 결론 = 89 참고문헌 = 91 부록-1. 국립공원 용도지구별 현황 = 93 부록-2. 국립공원 집단시설지구 현황 = 94 부록-3. 국립공원 연간탐방객수 = 95 부록-4. 색채코드 = 96 Abstract = 9

해외 동향] 일본 대학에서의 커리어디자인(Career Design)동향

여기에서는 일본 대학의 커리어디자인과 관련된 최근 동향을 법정대학 커리어 디자인 학부를 중심으로 구체적으로 소개하여, 우리나라 대학에서의 진로교육에 시사점을 고민해보는 장을 마련하고자 한다. 커리어디자인 학부의 설치 배경 커리어디자인 학부의 교육목표 커리어디자인 학부의 교육과정 입문세미나 커리어 디자인학 입문 커리어 모델 케이스스터디 커리어 체험 학습 생애학습입문 인재육성입문 직업선택론 커리어 카운슬링 커리어디자인 학부의 향후 계

[이슈분석] 한국형 진로탐색학년제 도입을 위한 아일랜드 전환학년제의 주요 특징 분석

Ⅰ. 아일랜드 전환학년제의 주요 특징 1. 아일랜드 전환학년제의 도입 배경과 발달 2. 아일랜드 전환학년제의 운영과 전담인력 3. 전환학년제의 개별화(domestication) 4. 전환학년제 성공 요인과 실패 요인 5. 전환학년제의 교육적 효과 Ⅱ. 한국형 진로탐색학년제 운영의 기본 방향 1. 한국 진로교육의 특수성 2. 한국형 진로탐색학년제의 정의 3. 한국형 진로탐색학년제의 기본 방향 가. 한국형 진로탐색학년제 교육 비전 및 목표 나. 한국형 진로탐색학년제의 적용 시기 및 적용 기간 1) 한국형 진로탐색학년제의 적용 시기 2) 한국형 진로탐색학년제의 적용 기간 다. 한국형 진로탐색학년제 운영 전략 1) 단위 학교 교육과정의 자율화와 다양화 강조 2) 학생의 진로 중심 교육과정 실현 3) 정규-비정규 교육과정의 진로 맞춤형 교육과정 운영 라. 한국형 진로탐색학년제 운영 기본 방향 1) 학생들의 진로요구에 적합한 진로특성화 교육과정 운영 2) 기본과목·교양과목·진로특성화과목의 교육과정 운영 3) 학생 개인의 진로개발 수준 차이를 고려한 수준별 수업 및 보충·심화 과정 운영 4) 다양한 교수-학습 방법의 시도와 새로운 무시험 평가체제 시행 5) 정규 교육과정 안에서의 교과통합 진로교육 편성 및 운영 6) 방과 후 및 방학 중 직장(일터)체험 강조 Ⅲ. 한국형 진로탐색학년제 운영을 위한 정책 과제 1. 학점제 및 무학년제, 블록타임제 등의 새로운 전환 시도 2. 학생의 '진로' 중심 학교 운영 체제 3. 교사·학생·학부모·산업체의 참여와 소통 확대 4. 법적 근거에 기초한 한국형 진로탐색학년제 운