A Study on the Development of Teaching Materials on Chinese Pronunciation for Visually Impaired Students

현재 전 세계에서 가장 많이 사용되는 언어는 중국어이며 약 11억이 넘는 사람이 중국어를 사용하고 있다고 볼 때 중국어 학습은 필수적이다. 정안학생을 위한 중국어 교육은 교양과목 중 하나로 중학교 <생활중국어>부터 고등학교 <중국어Ⅰ․Ⅱ>까지 교육과정과 교과서가 체계적으로 편성되어 있다. 반면에 시각장애학생을 위한 ‘2011 특수교육 교육과정’에도 중국어가 교양과목 중 하나로 지정되어 있음에도 단위 학교에서 선택하는 곳이 없어 중국어에 관심이 있거나 흥미가 있는 학생들이 중국어를 학습할 수 있는 기회가 제공되지 않고 있다. 이에 본 연구에서는 중국어 교육의 기본이 되는 발음을 교수하고 학습 할 수 있는 자료를 개발함으로써 학령기 시각장애학생에게 중국어 교육의 기회를 제공하고자 한다. 본고의 연구 대상은 맹과 저시력을 포함하는 시각장애학생이며, 연구범위는 표준 중국어 발음이며, 언어의 4가지 기능 중 듣기와 말하기 기능에 중점을 두었다. 본 연구의 구성은 다음과 같다. 제 Ⅰ장에서는 본 연구의 목적과 필요성을 밝히고 선행연구들을 살펴봄으로써 본 연구의 연구 범위와 방법을 규명한다. 제 Ⅱ장에서는 시각장애의 정의와 교육의 특수성에 대해 이해하고, 정안학생의 영어과 교육과정과 시각장애학생을 위한 특수교육 영어과 교육과정을 비교 분석하였다. 시각장애학생을 위한 중국어 발음 교수학습 자료 개발을 위해 정안학생을 위한 중학교 <생활중국어>5종 교과서를 분석하여 1종을 선택 한 후, 대상에 적합하도록 교재를 재구성 하였다. 또한 시각장애학생의 교육현장에 대한 선행조사를 분석하였으며, 시각장애학생에게 중국어를 지도하고 있는 교사와의 면담을 통해 교육현장을 파악하였다. 제 Ⅲ장에서는 중국어 발음 모의 수업을 설계하고, 수업을 진행하며 매 수업 종료 후 교수학습 방법과 자료에 대한 피드백을 수렴하였다. 제 Ⅳ장에서는 모의 수업의 결과를 바탕으로 효율적인 중국어 발음학습을 돕기 위한 구강모형 촉각자료를 개발하였다. 또한 시각장애학생의 사용빈도가 높은 휴대용 점자정보단말기 한소네를 활용할 수 있는 학습 자료를 개발하였다. 이 학습 자료는 재구성 한 중학교 <생활중국어> 교과서의 내용 중 발음 부분과 연계하여 제시하였다. 제 Ⅴ장에서는 시각장애학생을 대상으로 한 중국어 발음지도방안을 제시하였다. 발음지도방안에는 제 Ⅳ장에서 개발한 구강모형 촉각자료와 학습 자료를 다양하게 활용할 수 있는 방법을 제시하였다. 제 Ⅵ장에서는 본 연구의 결과가 시각장애학생의 중국어 교육에 있어서 갖는 시사점과 한계점에 대해 서술하였다. 본 연구가 시각장애학생에게 중국어 교육의 기회를 열어주고 중국어 교사에게는 시각장애학생을 교수할 수 있는 방법과 방향을 제시하고, 실제 시각장애학교 교육현장에서 활용될 수 있기를 바란다. 또한 시각장애 뿐 아니라 다른 특수교육대상자를 위한 중국어 교수학습에 대한 연구가 더욱 활발히 이루어지기를 기대한다.; The Chinese language is the most commonly used language in the world at present. Considering the fact that Chinese is used by over 1.1 billion people, learning it might be thought essential. Chinese language education for sighted students is provided in textbooks of academic subjects, such as <Everyday Chinese> in a junior high school course, and <Chinese I, II> in a high school course, both of which are organized in a systematic manner. On the contrary, the “2011 Special Education Curriculums” for students who are visually impaired includes a Chinese course as one of its academic subjects, but few component schools select the course. Consequently, opportunities for studying Chinese are rarely given to students who are interested in learning the language. This study aims to develop basic Chinese language educational teaching materials on pronunciation so that opportunities for studying Chinese can be provided to visually impaired school-age students. The subjects of this study are visually impaired students, including those suffering from blindness and low vision. The scope of this study is standard Chinese pronunciation, with particular focus on listening and speaking. The contents of this study are as follows: Chapter I identifies the purpose and the need for such a study, and gives an overview of precedent studies in order to establish its scope and method. Chapter II defines visual impairment, discusses the specificity of education, and makes a comparative analysis of English language curriculums for sighted students and English language special curriculums for visually impaired students. In order to develop teaching materials on Chinese pronunciation for visually impaired students, this study analyzes five <Everyday Chinese> textbooks for sighted junior high school students. It then selects one of them, and reorganizes the textbook to make it suitable for target students. Precedent studies on education for visually impaired students are also analyzed, and teachers instructing Chinese to visually impaired students are interviewed in order to ascertain the current status of the related educational arena. Chapter III explains how Chinese pronunciation mock classes are designed and taught. Feedback was collected on teaching methods and materials after every class. Chapter IV develops tactile materials which can be handled by the students, such as denture models, based on the results of mock classes, in order to aid and improve efficiency in learning Chinese pronunciation. The chapter also includes the development of learning materials usable on a portable Braille information instrument manufactured by HIMS called “Braille Sense,” which is frequently used by visually impaired students. These learning materials are connected to pronunciation sections contained in the reorganized <Everyday Chinese> in a junior high school course. Chapter V suggests teaching methods of Chinese pronunciation for visually impaired students, including a series of methods that can utilize the tactile materials using the denture models and the learning materials introduced in Chapter IV. Chapter VI describes the implications and limitations arising from this study for Chinese language education for visually impaired students. It is hoped that this study will open new opportunities for visually impaired students to get access to Chinese language education, and for Chinese language instructors to better understand teaching methods and directions for those students, and that this study will be widely utilized in schools for the visually impaired. This study is expected to promote further studies on Chinese language teaching methods not only for the visually impaired, but also for other types of students who are subject to special education needs.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 선행연구 4 C. 연구의 범위 및 방법 11 Ⅱ. 시각장애학생의 외국어 교육과정 및 교육현장 15 A. 시각장애 정의 및 교육의 특수성 15 B. 시각장애학생의 외국어 교육과정 19 1. 영어 21 2. 중국어 26 C. 시각장애학생의 중국어 교육현장 42 1. 설문조사 분석 42 2. 면담조사 분석 44 Ⅲ. 교수학습 자료 개발을 위한 모의 수업 53 A. 수업 준비 단계 54 B. 수업 진행 단계 63 1. 성조 65 2. 성모 67 3. 운모 69 C. 수업 분석 단계 71 Ⅳ. 발음 교수학습 자료 개발 76 A. 구강모형 촉각자료 77 1. 개발 원칙과 절차 78 2. 사용 결과 분석 81 B. 점자정보단말기를 활용한 학습 자료 90 1. 점자정보단말기 93 2. 개발 원칙과 내용 95 Ⅴ. 시각장애학생을 위한 발음지도방안 110 A. 교수 적합화 원칙 110 B. 발음지도모형 117 C. 발음지도방안 120 Ⅵ. 결론 154 참고문헌 156 부록. 구강모형 촉각자료 제작 방법 161 ABSTRACT 16

사회복지기관 내 변혁적 리더쉽과 조직시민행동의 관계에 있어

조직의 유효성은 조직의 존립여부와 관련되는 것으로 조직 이론에 있어 매우 중요하다. 조직 유효성을 가져오는 선행요인으로는 많은 변수들이 있으며 임파워먼트도 그 중의 하나이다. 임파워먼트는 개인 수준에서 집단 수준, 조직 수준으로 확대, 재생산되며, 조직 유효성과 밀접한 관련을 맺는다. 그런데 근래에 불확실한 인간을 대상으로 서비스를 제공하며 외부의 환경에 민감한 사회복지 조직에 있어서, 조직을 구성하고 있는 구성원들에 의해 행해지는 조직시민행동이 특별히 강조되고 있다. 본인에게 부여된 업무 이외에 조직을 위하여 행하는 모든 자발적인 행동들을 일컫는 조직시민행동 또 한 조직의 유효성을 가져오는 또 하나의 선행요인으로 연구되고 있는 것이다. 그리고 변혁적 리더쉽도 조직의 유효성 향상에 큰 역할을 하며 직원들을 임파워링 시키는데 중요한 역할을 하고 있다는 연구 결과가 있다. 본 연구자는 임파워먼트에 관심을 가지고, 직원들의 조직시민행동과 관리자의 변혁적 리더쉽의 관계 속에서 과연 임파워먼트가 어떠한 역할을 하는가에 초점을 맞춰 연구하였다. 따라서 본 연구에서는 관리자의 변혁적 리더쉽이 기관 직원들의 조직시민행동에 영향을 미치는 데 있어서 개인적 특성과 조직적 특성이 어떻게 영향을 미치는지를 살펴보며, 두 변수 사이에서 임파워먼트가 가지는 매개변수로서의 효과와 조절변수로서의 효과를 탐색해 보고 그것이 의미하는 것에 대해 논의하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 다음의 가설을 설정하였다. 첫째, 개인적 특성 및 조직의 특성에 따라 변혁적 리더쉽, 임파워먼트의 인식의 정도 차가 다를 것이며, 조직시민행동이 다르게 나타날 것이다. 둘째, 실질적 최고관리자의 변혁적 리더쉽과 부하 직원의 조직시민행동의 관계에 있어 임파워먼트는 정적인 매개 역할을 할 것이다. 셋째, 변혁적 리더쉽과 조직시민행동의 관계에 있어 임파워먼트는 정적인 조절역할을 할 것이다. 위의 가설을 검증하기 위해, 본 연구는 서울 시 소재 종합사회복지관에 근무하는 재직 6개월 이상 된 전문직 직원들을 대상으로, 개인적 특성 및 조직 특성에 따라 직원들이 인식하고 있는 기관의 실질적 최고 관리자의 변혁적 리더쉽 및 직원들의 임파워먼트가 어떻게 다르고, 직원들의 조직시민행동이 어떻게 다르게 나타나는지를 살펴보았다. 또한 통제변수를 투입한 상태에서, 변혁적 리더쉽과 임파워먼트가 조직시민행동에 어떠한 영향을 미치고 있는가와 함께 임파워먼트가 변혁적 리더쉽과 조직시민행동 사이에서 어떤 역할을 하는지를 살펴보았다. 최종 분석에는 196부가 사용되었으며 수집된 자료들은 SPSS 11.0 for Windows를 사용하여 신뢰도 분석(Reliability Analysis), 빈도 분석(Frequency Analysis)과 기술통계분석(Descriptive Analysis), 단순상관관계분석(Pearson's Correlation Analysis), t-test, 분산분석(one-way ANOVA), 단순회귀분석(Simple Regression Analysis), 중다회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 하였다. 분석된 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 개인적 특성에 따라 다르게 나타난 변인들은 임파워먼트, 조직시민행동이었고, 변혁적 리더쉽은 개인 특성에 따른 인식 정도의 차이가 없었다. 조직 특성에 있어서는 직원 수에 따라 임파워먼트 중 하위 요인인 역량에서만 인식의 차이를 보여 주었다. 둘째, 임파워먼트는 변혁적 리더쉽과 조직시민행동 사이에서 정적인 완전매개역할을 하였다. 임파워먼트의 하위 요인의 경우에는 자기 결정인 경우에만 정적인 완전매개 효과를 나타내었고, 의미와 역량과 영향력은 매개효과를 나타내지 못하였다. 셋째, 임파워먼트는 변혁적 리더쉽과 조직시민행동 사이에서 상호작용을 함에 있어 정적인 조절역할을 못하였다. 임파워먼트의 하위 요인들의 경우는 역량만 부적인 조절효과를 나타내었고 다른 요인들은 전혀 조절효과를 나타내지 못하였다. 선행연구들에 따르면 변혁적 리더쉽과 임파워먼트는 매우 강력한 관계를 가지고 있고 임파워먼트와 조직시민행동도 밀접한 관계를 가지고 있다. 그런데 본 연구 결과 변혁적 리더쉽과 조직시민행동과의 직접적 관계는 매우 약하거나 거의 없어 두 변수 사이를 이어주는 임파워먼트라는 변수가 투입되어야만 비로소 서로 의미있는 관계가 된다는 것을 알려 주었다. 이러한 연구 결과는 직원들의 조직시민행동의 발현에 있어서 원인적으로 변혁적 리더쉽과 임파워먼트는 매우 밀접한 관계를 가지고 있다는 것을 알려준다. 일반 조직을 대상으로 하는 선행 연구에서 이미 보여주었듯이, 사회복지기관 내에 있어서도 변혁적 리더쉽과 조직시민행동의 관계는 직접 효과보다는 임파워먼트라는 매개변수를 통한 간접적 효과를 가지고 있는 것으로 나타난 것이다. 따라서 기관에서 조직의 유효성을 높이기 위해 직원들의 조직시민행동을 원한다면 변혁적 리더쉽이 충분히 발휘되어야 한다. 이를 통하여 직원들이 임파워될 수 있어야 하며 또한 조직 내에서 직원들을 임파워시킬 수 있게 하는 여러 가지 방안들이 강구되어야 할 것이다.;The organizational effectiveness, which is related to success or failure of the organization, is known to be very important as for the organizational theory. It is known that the precedent factors which promote organizational effectiveness include many variables and the empowerment is one of them. The empowerment can be exercised from individual to group then it can be extended to organizational level; it is closely related to the organizational effectiveness. Recently, in addition to empowerment, organizational citizenship behavior(OCB) is also considered as one of the major factors to understand organizational effectiveness; especially so in the human service organization, which offers service to susceptive human being; it is very sensitive to external environment. Organizational citizenship behavior(OCB) is defined as the voluntary behavior for extra roles executed by constituent members other than his/her own given duty. Recent studies also showed that the transformational leadership takes important role in enhancing the organizational effectiveness as well as empowering the follower constituents. In this study, it is attempted to explore what is the role of the empowerment in the relationship between follower's organizational citizenship behavior(OCB) and leader's transformational leadership. Firstly, this study has carried out to observe how does the leader's transformational leadership effect to follower's OCB, in respect to both individual and organizational characteristics; this study tried to seek out the effect of empowerment as a mediator and moderator; finally, this study endeavored to discuss the meaning of mutual influence. In order to find the result of this study following assumptions have been made; First, depending on individual and organizational characteristics, the degree of recognition for the transformational leadership and empowerment would be different, and the OCB would also be different. Second, empowerment will play a positive mediator role between transformational leadership of the leader and OCB of the followers. Third, Empowerment will play a positive moderator role between the transformational leadership and the OCB In order to verify the above hypothesis, questionnaire was conducted for professional followers who have been in the position for more than 6 months in the community welfare centers located in Seoul. This research surveyed how does the difference in individual and organizational characteristics can lead to a different recognition on the transformational leadership and follower's empowerment; and how does the organization citizenship behavior of followers showed a different mode. While control variables were input, an investigation was made to verify how the transformational leadership and empowerment effected OCB, and to find the role of empowerment between transformational leadership and OCB. Total 196 answered questionnaires were collected, and final analysis was made on the following research tools such as Reliability Analysis, Frequency Analysis, Descriptive Analysis, Pearson's Correlation Analysis, t-test, one-way ANOVA, Simple Regression Analysis, Multiple Regression Analysis were done with SPSS 11.0 for Windows program. Based on the statistic analysis, this study reached to the following conclusion. First, empowerment and OCB were found to be effected by variables caused of individual characteristic, while the transformational leadership were not effected. Regarding to the affect of organizational characteristic, number of workers in the organization causes a different recognition in "competence" which is a sub variable of empowerment. Second, empowerment played a role of perfect mediator between transformational leadership and OCB. As for sub variables of empowerment, only self-determination played a role of perfect mediator, while meaning, competence and impact did not show the effect of mediator. Third, Empowerment didn't played a positive role of moderator in interaction between transformational leadership and OCB. As to sub variables of empowerment, only competence was shown to be a negative role of moderator, but other variables didn't show any effect. Previous studies have shown that there exists a very strong relationship between transformational leadership and empowerment; there exists a close relevancy between empowerment and OCB However, in this study, it was found that there existed only a very weak, if any, direct relationship between transformational leadership and OCB. Therefore, empowerment as a variable must be inputted in order to exist any meaningful relationship between them. Above result can be interpreted in such a way that a close relationship between transformational leadership and empowerment can facilitate follower's OCB. Not only in general organizations, as stated in many previous studies, but also in community welfare centers, the relationship between transformational leadership and OCB is not directly effected but indirectly effected as role of mediator of empowerment. Therefore, in order to enhance the organization effectiveness by necessitating followers' OCB in human service organization, transformational leadership must be fully demonstrated. By doing this, followers can be empowered and various methods must be pursued in order to produce empowering followers.논문개요 = ⅵ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 배경 및 목적 = 1 B. 연구 방법 및 논문의 구성 = 3 Ⅱ. 이론적 배경 = 4 A. 변혁적 리더쉽 = 4 B. 임파워먼트 = 7 C. 조직시민행동 = 12 D. 통제 변수 = 16 E. 각 변수들 간의 관계 = 17 1. 변혁적 리더쉽과 임파워먼트 = 17 2. 임파워먼트와 조직시민행동 = 19 3. 변혁적 리더쉽과 조직시민행동 = 20 Ⅲ. 연구 설계 및 방법 = 21 A. 연구 모형 = 21 B. 가설의 설정 = 23 C. 변수의 조작적 정의 및 측정도구 = 24 1. 변혁적 리더쉽 = 24 2. 임파워먼트 = 24 3. 조직시민행동 = 25 4. 조직공정성 = 25 5. 개인 성취욕구 = 26 D. 설문지의 구성 = 26 Ⅳ. 실증 연구 = 27 A. 자료의 수집 및 분석 방법 = 27 1. 자료의 수집 = 27 2. 자료 분석 방법 = 29 B. 연구의 결과 및 해석 = 29 1. 척도(측정도구)의 신뢰도 검증 = 29 2. 조사 대상자의 일반적 특성 = 31 3. 각 변수들에 대한 기술적 분석 = 37 4. 가설 검증 = 39 1) 개인적 특성 및 조직의 특성에 따른 각 변수들 간의 평균 값 비교 = 39 2) 각 변수들간의 상관관계 = 46 3) 임파워먼트의 매개성 검증 = 48 4) 임파워먼트의 조절성 검증 = 52 5) 도형을 통한 임파워먼트의 매개효과와 조절효과 대한 가설 검증 = 56 Ⅴ. 결론 및 제언 = 59 A. 연구 결과의 요약 및 논의 = 59 B. 한계점 및 제언 = 65 참고문헌 = 67 설문지 = 77 Abstract = 8

The Effects of the Grouping Method in the Collaborative Paraphrasing Writing on Korean Middle School Students' English Paraphrasing Writing Ability and Learning Attitudes

The ultimate goal of learning a foreign language is to develop the ability of listening, speaking, reading and writing as well as to use them in an integrated way. Nevertheless, most English classes in Korean secondary school focus more attention to listening and reading skills rather than speaking and writing skills. However, developing writing skills is the most challenging part for students because of affective factors such as a lack of confidence. In writing class, one of the writing tasks is summarizing. However, teachers can notice that many students make a summary by copying from the original text, even though they fully understand the main idea of the passage. In order to improve the writing quality and reading comprehension, students need to paraphrase which refers to express in their own way. Moreover, many Korean students who study abroad struggle to perform academic writing using other sources because most of them have never learned how and why they should paraphrase when borrowing texts from other sources. Therefore, the paraphrasing skill needs to be learned in a concrete and step-by-step way so that students develop the writing ability and avoid plagiarism in academic writing. This study suggests that developing collaborative writing skills will reduce writing anxiety among students and encourage interaction with peers at the same time. In order to investigate the effects of the collaborative paraphrasing writing on English paraphrasing ability and learning attitudes, the experiment was conducted with 63 third year students in middle school divided into three groups―individual, homogeneous and heterogeneous. The individual group was implemented as teacher-centered writing with whole class and two collaborative groups were implemented as student-centered writing with small group consisting of similar proficient members or different proficient members. The main results of this study are as follows: First, both the individual group and homogeneous group revealed improvement in their paraphrasing writing skills, especially in the aspect of conciseness. The heterogeneous group showed improvement in task completion, conciseness and organization. The collaboration with different leveled students helps students understand the reading text and the tasks better than other groups. In addition, there is a statistically significant difference in the aspect of task completion among three groups. The finding was that the heterogeneous group obtained a higher average score than other groups, which indicates that collaboration with students who have different writing proficiency helps each other more effectively when they are engaged in tasks. Second, in terms of the students' paraphrasing writing ability level, there is no statistically significant difference in the higher level group, but the lower level group presented a significant statistical difference in task completion, organization, and sentence-reformulation aspects. On a closer view, the individual group improved their paraphrasing ability in task completion, quality and conciseness of content, and organization; the heterogeneous group improved in task completion, quality and conciseness of content, organization, and sentence-reformulation; the homogeneous group improved task completion and conciseness of content. This finding indicates that collaboration with different levels is a more helpful way to complete the challenging tasks like paraphrasing for lower levels in particular. Furthermore, the lower level students among groups showed significant differences in task completion, organization and sentence-reformulation, especially in the heterogeneous group. This illustrates that collaborative learning with different writing proficiency abilities is the effective grouping method for lower level students so as to complete the tasks, organize sentences smoothly and improve their grammar skills. Third, with regard to affective factors, the heterogeneous group revealed a statistically significant difference in the aspect of interest of English learning as well as individual group presented a statistically significant negative difference in the aspect of effects of paraphrasing. Overall, all three groups revealed the increase of motivation and confidence in English writing and the two collaborative group showed a higher confidence in English learning than before the experiment. Investigating the result among three groups after the experiment, there is a statistically significant difference in the interest of English learning and then, heterogeneous group revealed higher average score than the other groups. This illustrates that collaborative writing with peers who have different writing proficiency leads students to change their affective attitudes toward language learning and writing positively. Fourth, the result of effects of learning attitudes showed that higher level students changed positively with regard to the motivation and confidence of English learning as well as motivation of English writing. There are no statistically significant differences from higher levels among the three groups. However, in the case of the lower levels, paraphrasing individually was quite difficult for them and it showed a statistically significant negative difference in the interest of learning English and the effects of paraphrasing. Therefore, working collaboratively with different leveled students has contributed to the raise in interest, motivation, confidence of English acquisition and English writing. In particular, the lower level students have accomplished the strongest motivation, which proves that it is the most effective way to encourage motivation and interest for them. Finally, the in-depth questionnaires from the two experimental groups found that both groups showed no statistically significant differences between them. While the higher proficient students slightly prefer to work collaboratively with students who have the similar paraphrasing writing ability, the lower proficient students prefer to work with peers who consist of different levels. Both collaborative groups presented positive results because they could share their ideas or opinions, which made them comprehend more easily and achieve an interest and motivation for learning English. In conclusion, the collaborative writing in paraphrasing tasks can be applied to English classroom so as to give students a plenty of writing opportunities to develop the reading comprehension ability and writing a better summary which requires the use of appropriate words and the transformation of sentences maintaining the meaning of the reading passage. Moreover, collaborative writing can be the best alternative to make language learners engage in writing itself as considering learners' affective factors on writing. Therefore, further experimental research should be conducted in classrooms with a variety of writing types, grouping methods, materials, and teaching methods to interact actively with peers and improve their language proficiency.; 영어 학습은 언어의 네 가지 기능인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 점진적으로 향상시키고 더 나아가 이를 통합적으로 사용할 수 있는 능력을 기르는 것을 목적으로 한다. 중등학교 영어 교과서 내 쓰기 영역이 차지하는 비중이 지속적으로 증가하고 있는 만큼, 쓰기의 중요성을 인식하고 있는 영어 교사가 역시 증가하고 있으나 실제 교실 현장에서는 쓰기 교수 지도와 피드백 제시 등의 어려움으로 인하여 제대로 시행되지 못하고 있다(강연경, 2009; 김성연, 2014; 양만섭, 손영귀, 2009). 이러한 현상을 극복하고 보다 현실적인 쓰기 교수-학습을 정착시키기 위하여 학습자들이 영어쓰기에 대한 필요성을 인식하고, 흥미를 가지고 주도적으로 학습에 임할 수 있도록 동기 부여를 위한 현실적이고 체계적인 쓰기 교육의 필요성이 제기된다. 이런 맥락에서 본 연구에서는 쓰기에 대한 부담감을 감소시키고 흥미를 부여하기 위해 협력쓰기학습을 제안하고, 읽기와 통합 교수로서 원문을 자신만의 언어로 변형하여 표현하는 바꿔쓰기 기술을 활용하고자 한다. 또한 본 연구는 영어 바꿔쓰기 협력활동에서 집단구성방식이 영어 바꿔쓰기 능력과 정의적 태도에 어떠한 영향을 미치는가를 비교분석하여 중학교 학습자에게 유용한 쓰기전략을 제안하고자 한다. 본 연구를 위해서 중·상위 수준의 중학교 3학년 학생 63명을 대상으로 한 교사주도의 개별쓰기집단과 4명의 상이한 쓰기능력을 가진 학생들로 구성된 이질 소그룹 협력쓰기집단, 유사한 쓰기능력을 가진 학생들로 구성된 동질 소그룹 협력쓰기집단에게 영어 바꿔쓰기에 대한 개념과 필요성을 설명하고 단어와 문장 수준에서의 바꿔쓰기 활동을 실시하였다. 모든 활동은 사전·사후 바꿔쓰기 평가 점수를 분석하여 집단 내 변화를 살펴보고 집단 간 차이를 비교하였으며, 실험 후 사후 심화설문조사를 실시하여 집단 간 영어 바꿔쓰기와 협력활동에 대한 정의적 태도를 조사하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 집단 내 사전·사후의 영어 바꿔쓰기 능력을 비교한 결과, 개별쓰기집단은 내용의 간결성에서 유의미한 향상을 보인 반면 이질 소그룹 협력쓰기집단은 과제완성과 내용의 질과 간결성, 구성 영역에서 유의미한 향상을 드러냈다. 그리고 동질 소그룹 협력쓰기집단의 경우 내용의 간결성에서 통계적으로 유의미한 향상을 나타냈다. 사후 집단 간 쓰기 능력을 비교한 결과, 과제완성 영역에서 통계적으로 유일한 차이가 발견되었고, 이 중 이질 소그룹집단의 평균이 개별집단과 동질 소그룹집단에 비해 높게 나타났다. 둘째, 상·하위 수준별로 집단 내 사전·사후 결과를 비교 시, 상위 수준의 집단은 통계적으로 유의미한 차이가 발견되지 않았지만 하위 수준의 집단은 과제완성과 구성, 문장 재구조화 영역에서 통계적으로 유의미한 향상이 나타났다. 그 중 개별쓰기집단의 경우 과제완성과 내용의 질, 간결성, 구성 영역에서 유의미한 향상이 나타났고, 이질 소그룹집단의 경우 과제완성, 내용의 질, 간결성, 구성, 문장 재구조화영역에서 유의미한 향상이 드러났으며, 동질 소그룹집단의 경우 과제완성, 내용의 간결성 영역에서 유의미한 향상이 나타났다. 집단 간 사후 바꿔쓰기 능력에서 상위집단은 통계적으로 유의미한 차이가 발견되지 않았지만 하위집단은 과제완성과 구성, 문장 재구조화 영역에서 이질 소그룹집단과 다른 두 집단 사이에서 유의미한 차이가 나타났다. 셋째. 세 집단 내 사전·사후 정의적 태도의 변화를 살펴본 결과, 이질 소그룹집단은 모든 정의적인 태도 항목에서 긍정적 변화를 보였다. 영어학습의 흥미도 영역에서는 이질 소그룹집단의 통계적으로 유의미한 향상이 발견되었고 영어 바꿔쓰기 효과 영역에서 개별쓰기집단의 통계적으로 유의미한 감소가 나타났다. 그러나 바꿔쓰기 활동 후 세 집단 모두 영어쓰기에 대한 동기와 자신감, 영어 바꿔쓰기에 대한 흥미를 보였고, 소그룹 협력학습을 통하여 전반적인 영어학습에 대한 자신감을 얻은 것으로 나타났다. 또한, 사후 세 집단 간의 정의적 태도의 변화 측면에서는, 영어학습의 흥미 영역에서 유의미한 차이를 보였는데 특히 이질 소그룹집단의 평균이 다른 두 집단에 비해 높은 것으로 드러났다. 이를 통해 이질적인 수준의 학습자들이 협력활동을 수행하면서 영어학습에 대해 긍정적인 영향을 끼친 것을 알 수 있다. 넷째, 상·하위 수준별 세 집단 내 사전·사후 정의적 태도의 변화 측면에서 상위 수준의 학습자들은 영어학습의 동기, 자신감, 영어쓰기의 동기 영역에서 소속 집단에 상관없이 모두 긍정적인 변화를 보였다. 그러나 이에 관해 사후 집단 간에는 유의미한 차이가 나타나지 않은 것으로 나타나 쓰기 능력이 높은 집단인 경우 집단의 구성 방식과 상관없이 정의적 태도가 비슷하게 나타난다는 것을 알 수 있다. 하위 수준 학습자들의 사전·사후 정의적 태도 변화는 개별쓰기집단의 경우 영어 학습에 대한 흥미와 영어 바꿔쓰기에 대한 효과 영역에서 통계적으로 유의미한 감소가 나타났고, 이질 소그룹 집단의 경우 영어쓰기의 자신감 영역에서 가장 낮은 점수로 부정적 변화를 보였다. 그러나 이질 소그룹집단의 하위 학습자의 영어 학습에 대한 흥미, 동기, 자신감, 그리고 영어쓰기에 대한 흥미와 동기 영역에서 긍정적인 향상이 발견되었고, 특히 영어 학습에 대한 동기 영역에서 가장 높은 점수가 나타났다. 하위 수준의 세 집단 간 정의적 영역에 대한 결과적 측면에서는 영어학습의 흥미도에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났는데 이는 상위 수준의 학습자로부터 도움을 제공받으며 과제를 수행하는 방식이 하위 수준의 학습자를 영어 학습에 대한 긍정적인 변화로 이끄는 데에 가장 효과적이었음을 의미한다. 마지막으로 두 실험집단의 협력학습에 대한 설문 및 사후 심화 설문의 결과를 살펴보면, 협력학습과 협력쓰기 선호도 영역의 경우 이질 소그룹과 동질 소그룹집단, 실험집단의 상·하위 수준별 집단에서 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 바꿔쓰기와 협력쓰기 활동, 집단구성방식에 관한 사후 심화설문의 결과를 살펴보면, 두 실험집단 모두 협력활동에 대하여 다른 동료들과 의견을 공유할 수 있다는 점에서 과제 이해도가 상승했으며 영어학습에 대한 흥미도 상승 및 동기부여 측면에서 도움이 되었다는 긍정적인 답변이 가장 많았다. 반면 일부 학습자들은 참여부족으로 구성원들의 비협조, 지나치게 자유분방한 분위기 등 부정적인 의견을 제시하였다. 그 외에도 집단구성 방식에 대한 의견을 묻는 질문에서는 학습자 자신이 경험한 집단의 구성방식이외의 다른 방식을 선호하는 경향을 보였다. 또한 협력쓰기 활동 사후 설문을 통해 얻은 수정 및 보완점으로 모든 학생의 참여 유도의 필요성과 더 쉽고 흥미로운 자료의 구성, 충분한 시간확보에 대한 의견 등을 수렴할 수 있었다. 이와 같은 영어 바꿔쓰기 협력활동에서 집단구성방식이 중학교 3학년 학습자의 영어 바꿔쓰기 능력과 정의적 태도에 긍정적 영향을 주었다는 본 연구의 결과는 현재 교실 현장에서 소홀하게 다루어지고 있는 영어쓰기 교육에 이를 적용할 수 있는 가능성을 시사한다. 본 연구를 통해 중등학교 학습자에게 다소 낯선 바꿔쓰기 활동을 실시함으로써 학습자가 지문을 읽고 이미 습득했던 어휘와 문법 지식을 활용하여 자신만의 언어로 표현해보는 활동을 통해 글에 대한 이해력을 향상시키고, 쓰기, 어휘, 문법 능력 신장에 기여할 수 있음을 확인하였다. 또한, 협력쓰기 활동을 통해 학습자 간 적극적인 상호작용을 유도함으로써 쓰기에 대한 흥미와 동기를 유발하고 더 나아가 자신감을 증진시킬 수 있는 가능성도 확인하였다. 따라서 후속 연구에서는 학습자의 요구와 흥미를 반영하여 협력쓰기 학습에 있어서 다양한 집단 구성방법과 교사의 개입 정도, 읽기와 통합된 쓰기활동 개발에 대한 깊이 있는 연구가 실시되어야 할 것이다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 1 B. 연구의 목적 3 Ⅱ. 이론적 배경 4 A. 영어 바꿔쓰기 4 1. 영어 바꿔쓰기의 개념 4 2. 영어 바꿔쓰기 지도의 필요성 7 B. 협력학습 10 1. 협동학습의 개념과 필요성 10 2. 협력쓰기의 필요성 및 효과 13 C. 선행연구 17 1. 영어 바꿔쓰기에 관한 선행연구 17 2. 협력쓰기에 관한 선행연구 23 Ⅲ. 연구방법 30 A. 연구 질문 30 B. 연구대상 및 기간 31 C. 연구 자료 34 1. 사전·사후 쓰기 능력 평가지 34 2. 사전·사후 영어쓰기에 대한 설문지 35 3. 실험 활동지 37 4. 작문 평가 채점 기준표 38 D. 실험 절차 39 1. 실험 이전 절차 40 가. 사전 평가와 사전 설문 실시 40 나. 집단 간 바꿔쓰기 능력 동질성 검증 40 다. 상·하위 집단별 바꿔쓰기 능력 동질성 검증 41 2. 실험 활동의 절차 43 가. 쓰기 전 활동 44 나. 쓰기 활동 48 다. 쓰기 후 활동 55 3. 실험 이후 절차 57 가. 사후 평가와 사후 설문 및 사후 심화 설문 실시 57 나. 자료 분석 58 E. 연구의 제한점 60 Ⅳ. 연구결과 및 논의 62 A. 협력쓰기가 영어 바꿔쓰기 능력 향상에 미치는 영향 62 1. 집단 내 사전ㆍ사후 영어 바꿔쓰기 능력 변화 및 집단 간 향상도 비교 62 2. 상·하위 수준별 집단 내 영어 바꿔쓰기 능력 변화 및 집단 간 향상도 비교 66 B. 정의적 태도 분석 71 1. 사전·사후 설문지 분석 71 가. 집단 내 정의적 태도의 변화 및 집단 간 변화 비교 72 나. 상·하위 수준별 집단 내 정의적 태도의 변화 및 집단 간 변화 비교 75 2. 실험집단의 사후 심화 설문지 분석 82 가. 실험집단 간 사후 정의적 태도 비교 82 나. 실험집단의 상·하위 수준별 집단 간 사후 정의적 태도 비교 83 다. 실험집단의 심화 설문지 응답결과 분석 85 Ⅴ. 결론 및 제언 92 참고문헌 100 부록 105 ABSTRACT 12

(A) Study on ego-identity of the amerasian adolescents

본 연구는 성장발달중 가장 중요한 시기에 있는 혼혈청소년들을 올바르게 이해하고 지도하기 위해서 Erikson의 성격이론에 입각하여 혼혈청소년의 심리사회적 특성을 알아보았다. 이를 위해서 본 연구에서는 청소년집단을 혼혈청소년, 결손가정 청소년, 정상가정 청소년으로 구별하여 자아정체감(서봉연 : 1975) 조사를 실시하여 다음과 같이 비교해 보았다. 첫째 : 혼혈청소년, 결손가정 청소년, 정상가정 청소년의 자아정체감 수준을 비교해 보았다. 둘째 : 혼혈청소년은 인종별, 성별, 학교수준별로 자아정체감 수준을 비교해 보았다. 조사결과를 요약하면 아래와 같다. 첫째 : 혼혈청소년은 결손가정 청소년과 자아정체감 수준에서 차이가 없었으나 정상가정 청소년보다는 낮은 자아정체감 수준을 보였고 하위척도에서 「안정성」이외에는 별 차이가 없었다. 혼혈청소년의 자아정체감 형성에 영향을 미치는 것은 '혼혈"이라는 요인보다 결손가정이라는 "가정환경"이라 할 수 있다. 둘째 : 혼혈남학생은 다른 두 집단의 남학생보다 자아정체감 수준이 낮고 여학생의 경우에는 정상가정의 여학생과는 차이가 없고 오히려 결손가정 여학생보다 자아정체감 수준이 높았다. 하위척도에서 보면 「안정성」은 혼혈남학생과 혼혈여학생이 정상가정 남학생과 여학생보다 낮았다. 셋째 : 혼혈중학생은 다른 두 집단의 중학생보다 자아정체감 수준이 높고 혼혈고등학생의 경우에는 두 집단보다 낮은 자아정체감 수준을 보이고 있다. 하위척도에서 보면 『자기수용』과 『대인관계』에서 혼혈중학생이 결손가정 중학생보다 높았고 『자기존재의식』에서는 정상가정 중학생보다 높았다. 혼혈고등학생은 『대인관계』에서 결손가정 고등학생보다 낮고 『목표지향성』에 있어서는 정상가정 고등학생보다 낮았다. 『안정성』에 있어서는 혼혈중학생과 혼혈고등학생이 정상가정 중학생과 고등학생보다 낮은 것으로 나타났다. 넷째 : 혼혈청소년간의 인종별 자아정체감 수준에는 별 차이를 보이지 않았다. 이는 혼혈청소년의 자아정체감 형성에 인종적 요인은 영향을 미치지 않는 것을 시준해 주고 있다. 그러나 황인계의 경우 자아정체감 전체척도상의 점수나 하위척도상『안정성』에서 낮은 점수를 보이는데 이는 황인계 혼혈청소년들이 자기규정에 큰 어려움을 겪고 있음을 말해 준다고 할 수 있다. 다섯째 : 혼혈청소년간의 남학생과 여학생의 자아정체감 수준에는 별 차이가 없었고 하위척도에서 남학생이 『자기수용』에서 높은 것으로 나타났다. 여섯째 : 혼혈청소년들간의 중학생과 고등학생의 자아정체감 수준은 중학생이 고등학생보다 높은 것으로 나타났다. 이는 일반 청소년의 자아정체감 형성발달과는 반대되는 현상으로 이런 현상은 혼혈청소년이 성장함에 따라 혼혈인에 대한 사회의 인식과 어두운 장래전망을 알게되고 혼혈인으로서 한국사회에서 위치를 확보하기 어렵다는 것을 깨닫게 되면서 자아정체감 혼미에 빠지기 때문에 일어나는 것 같다. 이와 같은 연구결과에 따라 혼혈인이 지닌 문제가 혼혈이라는 사실보다 이들이 처한 사회경제적 지위의 약화에서 나오는 것으로 보아야 할 것이며, 또한 이들을 돕는 기관뿐 아니라 사회에서 이들에 대한 인식을 새롭게 하고 이들의 사회·경제적 지위향상을 위해 사회제도적인 지원이 요구 된다고 제언하였다.;This study was attempted to investigate the Amerasian psychosocial characters within the frameworks of Erikson's psychosocial theory of personality development in order to understand and guide them right. For this study, the Ego Identity Scale (Suh, Bong Yun 1975) were administrated to three adolescent groups of the Amerasian Adolescents (AAs), broken home adolescents (BAs) and normal home adolescents (NAs). With these data, the following subjects have been handled: 1. AAs were compared with BAs and NAs with respect to their overall ego identity level. 2. Among AAs, they were compared by race, sex and educational level with respect to their overall ego identity level. The findings are as follows: 1. There are no differences between AAs and BAs with respect to their overall ego identity level. AAs' ego identity level is lowerer than NAs' but there are no differences in the subcategories of ego identity except "Stability". This fact shows that home environment influences AAs' ego identity establishment more than Amerasian. 2. Male AAs achieve a lower level than male BAs and male NAs. On the contrary, female AAs achieve a higher level than female BAs and also achieve a higher level as much as NAs. In the subcategories of ego identity, "Stability" of male AAs and female AAs is lower than male NAs and female NAs. 3. Middle school AAs achieve a higher level than middle school BAs and middle school NAs. On the contrary, high school AAs achieve a lower level than high school BAs and high school NAs. Among the subcategories of ego identity, "Self-acceptance" and "Interpersonal relationship" of middle school AAs are higher than middle school BAs. "Sense of self" of middle school AAs is higher than middle school NAs. "Interpersonal relationship" of high school AAs is lower than BNs. "Gold-directedness" of high school AAs is lower than high school NAs. Especially "Stability" of middle school AAs and high school AAs is low than middle school NAs and high school NAs. 4. No differences are found in the variable of AAs' race with respect to their overall ego identity level. This shows that race factor doesn't influence AAs' ego identity establishment. Among AAs, Yellow AAs achieve a lowest level with respect to overall ego identity and in the subcategories of ego identity. This fact shows that they have difficulty in defining themself. 5. No differences are found in the variable of AAs' sex with respect to their overall ego identity level. "Self-Acceptance of male AAs in the subcategories of ego identity is higher than female AAs. respect male AAs in the subcategories of ego identity is higher than female AAs. 6. Middle school AAs achieve a higher level than high school AAs. This phenomenon of developing AAs' ego identity is opposite to other Korean adolescents. This phenomenon is caused by AAs' ego identity confusion which they have experienced as they grows because they become aware of the community recognition about Amerasian, their dark future perspective and difficulty in getting scial position as a community member. According to these results of study, I present it as following fact: The problems of Amerasians are caused not because of Amerasian but because of weakness of socio-economic status in the Community. So welfare center helping Amerasian and Community ought to have new recognition about Amerasian and support them socially and institutionally in order to improve their socioeconomic status in the community.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅳ Ⅰ. 서론 = 1 A. 문제의 제기 = 1 B. 연구의 목적 = 3 C. 연구의 방법 = 4 D. 연구의 제한점 = 4 Ⅱ. 이론적 배경 = 6 A. 혼혈인 = 6 B. 청소년기와 자아정체감 = 10 C. 결손가정과 자아정체감 = 18 Ⅲ. 연구방법 = 22 1. 조사대상 = 22 2. 조사도구 및 측정방법 = 22 3. 조사절차 = 24 4. 자료분석 = 25 Ⅳ. 조사결과 분석 및 해석 = 26 A. 혼혈청소년의 일반적 사항 = 26 B. 혼혈청소년과 결손가정 청소년과 정상가정 청소년간의 자아 정체감 수준의 비교 = 29 C. 혼혈청소년간의 자아정체감 수준의 비교 = 47 Ⅴ. 결론 = 54 참고문헌 = 58 부록 = 63 ABSTRACT = 7

A Study on Emotional Lighting Design of FutureHome-based work Space

With construction of human-oriented flexible environment and expansion of balanced and harmonious ways of life, the type of work has changed. The emergence of new values that put some priority on quality of life has brought preparation of foundation for flexible work environment beyond uniform way of works, as a result, home-based work has been activated and the existing concept of residential space has been changed. Residential space which had basically living space has accommodated multiple functions and changed into complex multi-functional space with various relations dynamically applied. Gradually extending into social space reflecting individual features rather than individual space, the function of future home-based work space becomes more diversified and complicated. So people require the environment to be able to accommodate this. In particular, formation of variable and complementary environmental plan focusing on space user can enrich life of people, providing satisfaction in the functional, psychological and aesthetical aspects. So lighting environment at future home-based work space, should achieve experience-oriented design plan that can provide new experiences by stimulating the sensitivity of space users while satisfying various functions in consideration of such requirements of design environment. Light has the unlimited potential and possibility as an element that integrates spaces while giving vitality to space with flexible direction and helping of perception. While the function of light planned in the existing living space is limited to division of space or objects with uniform shape and configuration, it can create the space for communication and daily experience accommodating beauty and experience of human and function in connection with meaning required by new space with improvement in quality and expression method of light. LED light which appears as the source of future light is the design tool that can be differently applied to the space since it is easy to control for free implementation and can direct various color sense and atmosphere. It is required to have human-oriented, differentiated space where individual requirements, social, physical requirements can be accommodated and function meaning can be found by introducing LED lighting combined with emotion and technology into the space of future home-based work. From this viewpoint, I examined the possibility of the emergence of future home-based work based on the elements of change in lifestyle obtained through literature review, and review design and light environment corresponding to this based on the role and function required for future home-based work space. To apply LED lighting that has flexibility of design in implementation of deduced light environment, I examined the cases of spaces introducing LED space, analyzed the expression feature of LED lighting and found the design application direction. Based on the above results, I established 3 home-based workers and proposed lighting design of future home-based work space according to the characteristics of their lifestyle. Over the course of these studies, the following conclusions could be: Lighting plan reflecting the circumstances of the age and interacting with human will expand the concept of space and form the Sense of place that has social and psychological meaning as well as functionality in the home-based work space. In particular, it objectifies a private space along with the planning and expression of light suitable for functional acts and psychological situations in combination with the sensuous and technical areas of a home-based worker, and it activates procedures and working activities by stimulating the sensitivity of a space user with the use of colorful light that is able to change the role and atmosphere of a space. LED lighting, which is emerging as a future light source, is able to give unusual experiences and delight through its application to a space as a sensuous design tool that can offer control attuned to a goal with its flexible and wide array of expressive power, provide a visual and psychological effect, generate new experiences, and enable the expression of originality. This study is meaningful in that it highlighted the possibility and importance of light as a way toward the future by utilizing LED lighting, which is easily changeable in a space owing to its various expressive powers including the strong and weak intensities of light even if its physical factors are excluded in creating a differentiated environment that is experience oriented and matches the situation required for a future home-based work space.;인간중심의 유연한 환경 구축과 균형 있고 조화로운 삶의 방식이 확산되면서 업무형태가 변화하고 있다. 삶의 질을 우선시 하는 새로운 가치의 등장은 획일적인 근무방식을 탈피한 신축적인 업무환경을 마련하여 재택근무를 활성화시키면서 기존 주거공간의 개념을 바꾸어 가고 있다. 기본적 생활만을 영위해오던 주거공간은 여러 기능들을 수용하고 다양한 관계가 역동적으로 흐르고 나가게 되면서 복합적인 다기능의 공간으로 변해가고 있다. 개인적인 공간보다는 개인적인 특성을 반영한 사회적 공간으로 점차 확대되어 가고 있는 미래 재택근무 공간의 기능은 더욱 다양화, 복잡화 되고 있으며 사람들은 이를 수용할 수 있는 환경을 요구하게 된다. 특히 공간 이용자 중심의 가변적이고 상호보완적 환경 계획의 형성은 삶을 풍요롭게 하여 기능적, 심리적, 심미적인 모든 측면에서 만족감을 제공해 줄 수 있다. 따라서 미래 재택근무 공간에서의 빛 환경은 이러한 디자인 환경의 요구사항을 반영하여 다양한 기능성을 충족시키면서도 공간 이용자의 감성을 자극하며 새로운 경험을 제공해줄 수 있는 인간체험위주의 디자인 계획이 이루어져야 한다. 빛은 지각을 도와주고 유동적인 연출로 공간에 생명력을 부여해주며 공간을 통합시키는 요소로서 무한한 가능성과 잠재성을 가지고 있다. 기존의 주거공간에서 계획된 빛은 획일적인 형태와 구성으로 사물이나 공간을 구분하는 것에 그 기능이 한정되어 있었다면 빛의 질과 표현방법이 향상되면서 새로운 공간이 요구하는 의미와 연계하여 기능과 인간의 경험과 미(美)가 모두 수용된 일상적 체험과 소통의 장소를 만들 수 있게 되었다. 미래 광원으로 등장하고 있는 LED조명은 제어가 용이하여 자유로운 구현이 가능하며 다양한 색감과 분위기를 연출할 수 있어 공간에 색다른 응용과 적용이 가능한 디자인 도구이다. 감성과 기술이 결합된 LED조명을 미래재택근무 공간에 도입하여 사적인 요구 및 사회, 심리적인 요구를 수용하고 기능적 의미를 찾아낼 수 있는 인간중심의 차별화된 공간 계획이 필요하다. 이러한 관점으로 본 연구자는 문헌고찰을 통해 얻은 라이프스타일 변화요인을 토대로 미래 재택근무의 등장 가능성을 살펴보고 미래 재택근무 공간에서 요구되어지는 역할과 기능을 바탕으로 그에 부합하는 디자인 환경과 빛 환경을 검토한다. 도출된 빛 환경을 구현하는데 설계의 유연성을 갖추고 있는 LED조명을 적용하기 위하여 LED조명을 도입한 공간사례를 조사하여 LED조명의 연출특성을 분석하고 디자인 적용 방향을 찾는다. 위의 결과를 토대로 본 연구자는 3인의 재택근무자를 설정하고 각자의 라이프스타일 특성에 맞는 미래 재택근무공간의 조명 디자인을 제안 하였다. 이러한 연구과정을 통해 다음과 같은 결론을 내릴 수 있었다. 시대적 상황을 반영하고 인간과 상호작용하는 빛 계획은 고정되어 있던 공간의 개념을 확장시켜주며 재택근무 공간에 기능성뿐만 아니라 사회적, 심리적 의미를 가지는 장소성을 형성해 준다. 특히 재택근무자의 감성적인 부분을 기술적인 부분과 조합하여 기능적 행위와 심리 상황에 맞게 빛을 계획하고 표현함에 따라 사적공간을 객관화 시키고, 공간 분위기와 역할을 바꿀 수 있는 다채로운 빛의 계획으로 공간 이용자의 감성을 자극하여 업무활동의 과정과 행위를 활성화시켜준다. 미래의 광원으로 등장하고 있는 LED조명은 유연하고 폭 넓은 연출력으로 목적에 맞는 제어와 시각적 심리적인 효과제공, 새로운 경험 창출, 개성 표현이 가능한 감성적 디자인 도구로서 공간에 적용함으로써 색다른 경험과 즐거움을 줄 수 있다. 본 연구는 미래 재택근무공간에서 요구하는 상황에 맞고 체험 중심의 차별화된 환경을 조성하는데 있어서 물리적 요소를 배제하더라도 빛의 강, 약을 포함한 다양한 연출력으로 공간 내 변화가 용이한 LED조명을 활용함으로써 미래로 가는 길목에 빛의 가능성과 중요성을 부각시켰다는데 의의가 있다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 배경 및 목적 1 B. 연구의 범위 및 방법 2 C. 용어의 정의 3 Ⅱ. 라이프스타일의 변화와 재택근무 공간 5 A. 라이프스타일의 변화와 주거공간의 상관성 5 1. 라이프스타일 변화에 따른 업무형태 변화 5 2. 새로운 주거개념의 등장 13 B. 재택근무 공간에서의 빛 15 1. 재택근무의 개념 15 2. 재택근무 공간의 빛 디자인 방향 18 Ⅲ. 감성으로서의 미래조명 31 A. 감성조명과 심리적 반응 31 B. LED조명 32 1. LED조명의 개념 및 특성 32 2. LED조명 시스템 35 3. LED조명기구 37 4. 공간에서의 LED조명 연출사례 41 5. LED조명의 미래 46 Ⅳ. 미래 재택근무 공간의 감성조명 디자인 50 A. 디자인 개요 50 B. 대상지 선정 및 분석 53 C. 미래 주거건물의 선정 57 D. 미래 재택근무 공간의 감성조명 디자인 제안 59 1. 디자인 전제조건 59 2. 조명디자인 방향 63 3. 디자인 프로그래밍 65 4. 조명디자인 제안 89 5. 조명디자인 최종안 98 E. 디자인 종합 및 평가 104 Ⅴ. 결론 106 참고문헌 108 ABSTRACT 11

An Analysis of the Influence Factors on Social Stigma in Out-of-School youth : Focus on Differences of gender

본 연구의 목적은 사회구조적 취약성으로 문제 집단으로 인식되어 낙인을 경험할 가능성이 높은 학교 밖 청소년의 낙인에 영향을 미치는 요인을 알아보고 이를 줄이는 방안을 통해, 부정적인 자아형성을 예방하여 청소년의 발달을 돕고 사회 문제해결에 필요한 실천적 함의를 제안하고자 한다. 이를 분석하기 위해 한국청소년정책연구원에서 실시한 학업중단청소년 패널의 2차년도 패널자료를 사용하여 분석하였다. 본 연구는 학교 밖 청소년의 낙인에 영향을 미치는 요인과 성별 간 차이를 알아보기 위해 SPSS 22.0을 활용하여 분석하였다. 활용한 분석으로는 빈도분석 및 기술통계, 상관분석, 독립표본 t-검정, 회귀분석이 있다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 연구대상의 성별 간 연구 변인에 차이가 있는지 파악하기 위해 독립표본 t검정을 실시한 결과, 성별에 따라 학력에 대한 인식과 부모 애착의 차이가 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 학력에 대한 인식은 여자 청소년이 남자 청소년에 비해 점수가 높았고 부모 애착은 남자 청소년이 여자 청소년보다 더 높게 나타났다. 그 외에 변수들은 성별에 따라 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 변인 간의 상관관계를 분석한 결과, 성별은 나이, 경제 수준, 부모 애착과 정적(+)으로 유의한 상관관계가 있었고, 학력에 대한 인식은 부적(-)으로 유의한 상관관계가 있는 것으로 확인되었다. 나이는 부모 애착과 부적(-)으로 유의한 관계를 보였고, 경제 수준은 자아존중감, 부모 애착, 지역사회통합과 유의한 상관관계를 보였고, 학력에 대한 인식, 낙인과는 부적(-)인 상관이 있는 것으로 나타났다. 자아존중감은 부모 애착, 또래 애착과 정적으로 유의한 상관이 있었고, 낙인과는 부적으로 유의한 상관관계를 보였다. 학력에 대한 인식은 낙인과 정적으로 유의한 관계를 보였고, 부모 애착은 또래 애착. 지역사회통합과 정적으로, 낙인과는 부적으로 유의한 상관관계를 보였고, 또래 애착은 낙인과 부적으로 유의한 관계가 있는 것으로 확인되었다. 셋째, 학교 밖 청소년의 낙인에 영향을 미치는 요인을 확인한 결과, 낙인에 유의한 영향을 미치는 요인으로는 자아존중감, 부모 애착, 또래 애착이 부적(-)으로 유의하였고, 학력에 대한 인식이 정적(+)으로 유의한 영향을 주는 것으로 확인되었다. 넷째, 남자 청소년의 낙인에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과, 자아존중감, 부모 애착, 또래 애착이 부적(-)으로 유의한 영향을 주었고, 학력에 대한 인식이 정적(+)으로 유의한 영향을 주는 것으로 확인할 수 있었다. 다섯째, 여자 청소년의 낙인에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과, 자아존중감, 부모 애착이 부적(-)으로 유의한 영향을 주었고, 학력에 대한 부정적인 인식이 정적(+)으로 유의한 영향을 주는 것으로 확인되었다. 여섯째, 성별에 따라 낙인에 영향을 미치는 요인을 확인한 결과, 전체 학교 밖 청소년을 대상으로 한 분석 결과와 남자 청소년만을 대상으로 한 분석 결과와 달리 또래 애착은 여자 청소년의 낙인에 유의한 영향을 주지 않는 것으로 나타나 집단 간 차이를 확인할 수 있었다. 본 연구의 주요한 결과를 통해 제언할 수 있는 정책적, 실천적 함의를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 자아존중감은 낙인을 상쇄시키는 주요 요인임을 확인하였다. 아동, 청소년들이 성장 과정에서 지각하게 되는 낙인은 쉽게 사라지지 않고 유지된다는 측면에서, 조기에 낙인을 감소시키기 위한 개입이 이루어져야 할 것으로 보인다. 개인적 대처능력을 키울 수 있는 자아존중감 향상 프로그램이 필요하다는 실천적 함의를 제공한다. 스스로를 옹호하고 사회에 적절하게 대처할 수 있으며 낙인을 감소시킬 수 있도록 임파워먼트 프로그램이 필요함을 시사한다. 청소년이 자신에 대한 사회의 부정적인 평가를 인식하더라도 이를 내면화하지 않도록 학교 밖 지원센터에서 자아존중감을 강화하는 프로그램은 개입의 한 방법이 될 수 있을 것이다. 둘째, 학력에 대한 인식은 높을수록 낙인이 높아지는 것을 볼 수 있었다. 학교 밖 청소년의 경우에도, 학력주의는 낙인을 부여하는 강력한 기제로 작동하여 학력주의의 영향에서 자유롭지 않음을 알 수 있으며, 현 교육의 변화가 필요함을 시사한다. 학력주의가 지배하는 사회에서 학교 교육은 사회의 개방성을 가로막거나 개인의 출세의 발판으로 이용하거나 출세의 기회가 차별되는 경우가 일반적이다. 현 사회에서 제도권에서 행해지는 학교 교육은 직업에 필요한 기술이나 전문소양보다 지위집단 형성에 필요한 기술을 길러주는 수단이자 유지하는 장치에 불과하다. 학력주의가 새로운 귀속주의로 작동되면서 학교 교육에서 스펙위주, 과잉경쟁 등의 다양한 문제가 나타나고 있기에 지위를 얻기 위해 학력을 추구하는 문화를 탈피하고 자아실현을 추구하는 문화로의 전환이 필요하다(김안석, 2017). 학력주의 사회를 극복하면서 교육의 변화를 통해 학습 자체를 목표로 하는 교육으로 가는 것은 어려운 일이지만 변화의 시도가 이루어지고 있다. 2016년 교육부가 추진하고 있는‘민간위탁형 공립 대안학교 설립 및 시범운영’은 제도권 교육의 개선을 위해 대안학교의 가치와 이념을 제도권 교육에 접목시킨 제도이다. 이와 같은 제도권 교육의 개선을 향한 노력과 함께 교육 복지 차원에서 대안학교의 육성은 청소년들의 다양한 교육 욕구를 충족시키며 학력주의를 극복할 수 있는 한 방안이 될 것이다. 셋째, 부모와의 관계는 낙인에 영향을 미치며 낙인에 있어 주요한 지지자원임을 확인하였다. 자녀의 학업중단을 반대한 부모가 50% 수준이다(윤철경, 2018). 학교중단을 이유로, 부모와 관계 곤란을 겪는 가족을 대상으로 가족 참여형 프로그램을 실시한다면 부모 애착 및 관계개선에 도움이 있을 것이다. 가족 지지는 청소년에게 있어 영향력이 큰 요인으로 학업을 중단했을 때 중요한 지지자원으로 기능하며 부모의 이해는 청소년의 정신적 문제에 있어 큰 기여를 한다. 이에 부모가 자녀의 교육적 위기에 대한 정확히 이해할 필요가 있다. 부모의 고통을 이해하고 지원할 필요가 있으며 자녀의 상황을 객관적으로 살펴볼 수 있도록 지원하는 부모 상담 프로그램이 필요하다. 현재 학교 밖 청소년의 부모를 대상으로 실시하는 프로그램은 학업중단 숙려제를 통한 전문 상담이 있다. 하지만 이 제도는 학업을 그만두기 전 2주 이상의 숙려기간 동안 해당 학생 및 학부모가 외부의 전문 상담을 받으면서 학업중단에 대해 신중하게 생각할 수 있도록 돕고, 학업중단을 예방하는데 목적이 있어 성격을 달리한다. 현재 상황이 자녀의 탓이라기보다 경쟁 위주의 학교와 사회문화, 다양한 재능을 발휘할 기회가 부족한데서 흥미와 동기 상실일 수 있음을 상기시키고 반드시 자녀가 잘못했거나 부모가 잘못해서 일어난 일이 아님을 이해시킬 수 있는 부모 상담이 필요하다. 여성가족부에서는 건강가정지원센터를 통해 모든 부모를 대상으로, 복지부에서는 육아종합지원센터에서 영유아기 자녀 부모를 대상으로, 교육부에서는 학부모지원센터에서 학부모 대상 교육이 이루어지고 있다. 학교 밖 청소년 부모를 대상으로 한 부모교육 또한 필요하며, 교육을 맞춤화하여야 한다. 학업중단숙려제 등을 통하여 대상 부모들에게 찾아가는 서비스를 제공하거나 홍보를 통해 실질적으로 많은 부모들이 참여할 수 있는 방안을 마련해야 한다. 이러한 부모 상담, 교육과 가족 참여형 프로그램을 통해 청소년 성장에 있어 부모가 중요한 파트너임을 인지하고 중요한 지지자원으로 기능할 수 있도록 노력해야 한다. 넷째, 친구 관계 또한 긍정적인 역할을 미친다는 점을 주목할 필요가 있다. 또래가 모여서 같이 활동하는 프로그램들을 다양하게 마련한다면 서로 고민을 나누는 자리를 통해 심리적 안정을 줄 수 있을 것이라 생각된다. 또래 상담을 함께함으로써 일회성이나 단기 프로그램이 아닌 상시적으로 이루어질 수 있는 프로그램 마련이 필요하다. 하지만 여자 청소년의 경우에는 낙인에 영향을 미치지 않아, 또래 애착에 있어 성별에 따라 다르게 기능함을 볼 수 있었다. 여자 청소년의 경우 또래의 영향을 적게 받는다고 볼 수 있어, 성별 차이를 반영한 차별적인 프로그램이 필요하다. 여자 청소년의 경우 개인 상담을 제공함으로써 사전에 예방할 수 있도록 해야 하며 1:1 멘토링 프로그램과 같은 개별적인 프로그램 개입을 고려해 보는 것도 좋은 방안이 될 수 있다. 남자 청소년의 경우 집단상담프로그램을 통해 또래 역동과 압력을 발휘할 수 있게 한다면 실질적 효과를 볼 수 있을 것이다. 다섯째, 지역사회통합은 유의미한 영향이 나타나지 않았지만, 이는 지역사회의 기능 자체가 학교 밖 청소년에게 영향을 미치지 못함을 의미할 수도 있다. 지역사회에 대한 접근이 어려운 경우가 많거나, 현재 지역사회 기관 센터에서하는 프로그램들이 학교 밖 청소년에게 실질적으로 도움이 되지 못하고 있으므로 보인다. 우선 용이하게 접근할 수 있는 기회를 확장해나가야 하며, 더 많은 학교 밖 청소년들이 꿈드림 센터를 이용할 수 있도록 SNS, 유투브, 방송, 리플렛 등을 통해 홍보채널을 다양화 할 필요가 있다. 또한 학교 밖 청소년의 다양한 활동프로그램 및 새로운 지원프로그램을 마련하여 제공하는 것이 필요하며 실질적으로 도움이 되는 새로운 지원 방안이 필요하다. 학교 밖 청소년들의 어려움으로 일차적으로 관계적 존재로서 소속감 결여를 통한 관계의 단절(성윤숙 외, 2016) 호소하고 있다. 학교 밖 청소년들에게 새로운 관계망 형성을 돕는 관계기관의 노력이 필요하며 지역사회 시설이나 복지시설 혹은 상담기관 등 자원들이 서로 유기적으로 협력할 수 있는 시스템이 제도적으로 구축되어야 할 것이다. 구체적으로 커뮤니티 형성, 그룹형성을 통해 소속감을 부여하거나, 대안학교 학생들의 연대처럼, 탈학교 학생들의 연대를 이어주는 방안도 가능하다. 학교 밖 지원센터에서 청소년의 특성에 맞게, 공간에 구애받지 않고 온라인과 오프라인을 넘나들 수 있는 커뮤니티를 통해 공감대를 형성하고 안정감과 소속감을 주며 스트레스를 해소할 수 있는 정서적 지지나 정서적 교감을 나눌 수 있는 기회를 지원해야 한다. 이와 같이 지역사회에서는 학교 밖 청소년들이 느끼는 낙인, 차별, 그로 인해 겪는 현실적인 어려움까지 극복할 수 있도록 교육사회복지사들의 세심한 개입이 이루어져야 하며 지역사회 내에서 이들의 다름을 이해하고, 차별 없는 사회에서 긍정적인 기능을 할 수 있도록, 기회를 확장해나가야 할 것이다. 무엇보다 사회적 차원에서 인식의 변화가 필요하다. 학교 밖 청소년에 대한 낙인을 낮추기 위해 학교 밖 청소년에 대한 인식개선을 적극적으로 하는 것이 필요하다. 학교 밖 청소년의 낙인을 개인 차원에서 줄이려는 방안만큼 사회적 차원에서 인식개선을 위한 노력 또한 필요함을 제언한다. 학교 밖 청소년의 인권과 관련해서 이들이 겪는 차별과 편견에 대한 실태를 파악하고, 이러한 행태를 금지하기 위한 다양한 지침을 만들어 갈 필요가 있다. 사회적 편견과 차별을 줄일수 있는 방안으로 일반대중을 대상으로 학교 밖 청소년에 대한 정확한 정보제공이 필요하다. 금명자 외(2004)의 연구에서도 학교 밖 청소년들이 실질적으로 바라는 국가 정책으로 51.5%가 학교 밖 청소년들을 문제 있는 청소년이라고 바라보는 편견을 없애야 한다는 점을 제언한 바 있다. 학교 밖을 선택한 것은, 학교나 학업을 포기한 청소년이 아니라 새로운 도전에 나선 청소년으로 인식개선이 이루어져야 하며 학교 밖에서의 배움과 진로에 있어서 선입견이나 편견 없이 학교 밖 청소년 또한 사회의 같은 구성원으로서 성장할 수 있도록 변화해야 한다. ;The purpose of this study is to identify the factors impacting the stigma of adolescents school dropout who have the high possibility to experience and be stigmatized as a delinquent group due to the vulnerabilities of social structure. By doing so, the study aims to reduce their stigma, prevent negative (+) ego formation, help adolescents’ development, and provide a practical implication to resolve social problems. Using SPSS 22.0, the study analyzed the second-year data of school dropout adolescent panel conducted by the National Youth Policy Institute, in order to analyze the impacts on the stigma of school dropout adolescent as well as the differences between gender by group. Frequency analysis, descriptive statistics, correlation analysis, independent sample t-test, and regression analysis were used in this study. The study results can be summarized as follows. First, according to the independent sample t-test conducted to identify the differences in study variables between the research subjects’ gender, the perception on the level of education and parents’ attachment according to gender had a statistically significant difference. Female adolescents’ perception on the education level had a higher score than that of male adolescents, and parents’ attachment was higher in male adolescents than female adolescents. Other variables did not have a significant difference according to gender. Second, the result of correlation analysis among variables showed that gender had a significant positive (+) correlation with age, economic standard, and parents’ attachment, while perception on the level of education had a significant negative (-) correlation with gender. Age had a significant negative (-) relationship with parents’ attachment; economic standard had a significant correlation with self-esteem, parents’ attachment, and community integration but a negative (-) correlation with stigma and perception on the level of education. Self-esteem had a significant positive (+) correlation with parents’ attachment and peer attachment but a significant negative (-) correlation with stigma. Perception on the level of education had a significant positive (+) correlation with stigma, and parents’ attachment had a significant positive (+) correlation with peer attachment and community integration but a negative (-) correlation with stigma, while peer attachment had a significant negative (-) correlation with stigma. Third, according to the analysis results, self-esteem, parents’ attachment, peer attachment were significant factors that negatively (-) impacted the stigma of school dropout adolescents while the perception on education level had a significant positive (+) impact. Fourth, self-esteem, parents’ attachment, and peer attachment had negative (-) significant impacts while the perception on education level had a positive (+) impact on the stigma of male adolescents’ stigma. Fifth, self-esteem and parents’ attachment had significant negative (-) impacts on female adolescents’ stigma, while the negative perception on the level of education had a positively (+) significant impact. Sixth, unlike the analysis results of entire school dropout adolescents and the analysis results of male adolescents only, peer attachment did not have a significant impact on female adolescents’ stigma, which confirmed the differences across gender in the analysis of factors impacting stigma. The policy and practical implications of this study based on the analysis results are as follows. First, the study confirmed that self-esteem offset stigma. This proves that an intervention is needed to decrease stigma in the early stage since it does not disappear easily and is maintained in children and adolescents once it is perceived. This study presents a practical implication that a self-esteem improvement program is needed to cultivate their individual coping skill, along with an empowerment program for adolescents to advocate for themselves, respond appropriate to various social situations, and decrease their stigma. A program to strengthen their self-esteem so that they do not internalize the negative social evaluations on adolescents can be an intervention method. Second, the higher the perception on the level of education was, the higher the stigma became. School dropout adolescents were not free from the influence of academic elitism because it acted as a strong mechanism to stigmatize them, which suggests the need to change the current education system. In a society dominated by academic elitism, school education blocks the openness of society, is used as a foothold for an individual’s success and advancement, and prevents equal opportunities to rise higher. In today’s society, school education is no more than a means and device to develop and maintain skills needed to form a status group rather than the professional knowledge or skills needed for jobs. Similarly, as academic elitism acts as a new attribution, various problems such as qualification-centered, excessive competition have appeared (Ahn-seok Kim, 2017). Thus, it is necessary to break away from the culture of strictly pursuing elite education to gain status and find self-realization. Although it is difficult to seek learning itself through educational changes while overcoming the society of academic elitism, changes and attempts have been made as well. For example, the “Establishment and Trial-operation of a Private-Trust Public Alternative School’ carried out by the Ministry of Education in 2016 is a system applying the values and ideology of alternative school to institutional education for its improvement. With efforts to improve institutional education, nurturing alternative school to meet the various education needs of adolescents will be a method in terms of education welfare. Third, the study confirmed that the relationship with parents had an impact on stigma and was an important support resource for stigma. 50% of parents opposed their children’s decision to drop out of school (Cheolkyeong Yoon, 2018). If a family-participatory program is carried out to families facing difficulties in parents-children relationship due to school dropout, it will help improve the attachment of and relationship with parents. Next, family support functions as an important support resource when a student drops out of school, as it has a high impact on adolescents. Parents’ understanding contributes greatly to adolescents’ mentality, and thus they should accurately understand their children’s education crisis. In line with this, a parental counseling program is needed to understand parents’ pain and to help them objectively examine their children’s situation. A professional counseling program is conducted on the parents of school dropout adolescents through the careful deliberation of school dropout. However, this program has a different purpose because it helps students and parents to carefully consider dropping out of school during the two-week deliberation period, and aims to prevent school dropout. A different parental counseling program is needed to remind parents that school dropout is not to be blamed on the students or parents at all but due to the competitive school environment, society, and culture, with lack of opportunities for them to demonstrate their talent, which leads to the loss of interest and motivation. The Ministry of Gender, Equality, and Family provides education to all parents through Healthy Family Support Center; Ministry of Welfare to parents with infants through the Childcare Support Center, and the Ministry of Education provides education to parents through the School Parent Support Center. Yet, a customized parent education program for the parents of school dropout adolescents is also needed. In addition, a service to visit the target parents through the school dropout deliberation period or a practical method for many more parents to participate must be arranged through a promotion. The Support Center for School Dropout Adolescents should give social support for parents with school dropout adolescents through parental counseling and educational programs. Efforts are needed to recognize that parents are important partners in adolescents’ growth and provide crucial support resources through such parental education and family-participatory programs. Fourth, it is noteworthy fact that peer relationship also plays a positive (+) role. With a variety of regular, not one-time or short-run, activity programs, school dropout adolescents will participate with their peer students and gain more psychological stability through peer counseling and sharing concerns together However, peer attachment did not impact female adolescents’ stigma, showing that its function varied by gender. Thus, a differentiated program reflecting gender difference is needed because female adolescents are impacted less by their peers. Individual counseling should be provided to them instead to prevent their deviation in advance, and individual interventions such as 1:1 mentoring program can also be an appropriate means. For male adolescents, a group counseling program can be effective if they are made to demonstrate peer dynamics and pressure. Fifth, whereas community integration did not show significant impact, this may imply that the functions of community itself did not have any impact on school dropout adolescents. For adolescents to settle in their life stably and live without stigma even after dropping out of school, it is necessary that various activity and support programs are arranged for school dropout adolescents from support centers and adolescent organizations. It is usually not easy for them to approach the community and search for these supporting institutions on their own after they drop out of school. Thus, opportunities for school dropout adolescents to access these support centers easily should be expanded and promotion channels should be diversified through SNS, YouTube, broadcasting, and leaflets. As school dropout adolescents have expressed concerns over loss of relationships and sense of bonding (Yoonsook Seong et al, 2016), efforts by related institutions to help them build a new network of relationship are needed. A system for counseling institutions, community welfare facilities, and other resources to cooperate with each other should also be built. In specific, a sense of bonding can be given to school dropout adolescents through the formation of a community or group or by connecting their solidarity as students in alternative school. To fit adolescents’ characteristics, a community across online and offline platforms regardless of space can be provide for them to develop a bond of sympathy, stability, and a sense of affiliation, along with the opportunity to relieve their stress through emotional support or communion. Likewise, educational social welfare workers should offer a careful intervention to school dropout adolescents in a community. Above all, perception change is needed at social level. In order to decrease the stigma on school dropout adolescents, this study proposes that efforts are needed to actively improve perception on them both at individual and social levels. It is necessary to identify the discrimination and biases against them with regards to the human rights of school dropout adolescents, and create various guidelines to prohibit such behaviors. It will be helpful to provide accurate information on school dropout adolescents to the public in order to reduce social prejudices and discrimination. Myeong-ja Keum, et al (2004) proposed in their study that a national policy should be implemented to decrease the bias that 51.5% of the public views school dropout adolescents as problematic, delinquent adolescents. Their choice to dropout from school does not mean that they have given up on school or academics but that they have decided to take a new challenge, which is how the perception should improve. Finally, it is necessary to support school dropout adolescents without any prejudice or bias toward their learning or career so they can also grow as health members of society.Ⅰ. 서론 1 A. 문제제기 1 B. 연구의 필요성 2 Ⅱ. 이론적 배경 6 A. 학교 밖 청소년과 낙인 6 1. 낙인이론 6 2. 학교 밖 청소년과 낙인 8 B. 낙인에 영향을 미치는 요인 13 1. 개인적 요인 15 2. 환경적 요인 17 3. 낙인에 미치는 기타 요인 19 C. 성별 차이 20 Ⅲ. 연구방법 23 A. 분석자료 및 연구대상 23 1. 분석자료 23 2. 연구대상 23 B. 연구문제 및 연구모형 24 1. 연구문제 24 2. 연구모형 25 C. 주요 변수 26 1. 종속변수 26 2. 독립변수 27 3. 통제변수 31 D. 분석방법 31 Ⅳ. 연구결과 33 A. 연구대상의 일반적 특성 33 1. 인구사회학적 특성 33 2. 주요 변수의 기술통계 분석 35 3. 성별에 따른 주요 변수의 평균 차이 37 4. 주요 변수의 상관관계 39 B. 낙인에 영향을 미치는 요인 41 C. 성별에 따른 집단 간 비교 43 Ⅴ. 결론 및 논의 48 A. 연구결과 요약 48 B. 연구의 함의 50 C. 차후 연구의 과제 55 참고문헌 57 ABSTRACT 6

A Study on Daily Happiness and Flow of Contemporary Korean as Investigated by Web based ESM

The purpose of the study was to examine the daily happiness of male and female adults from the perspective of the flow theory in an effort to determine the influence of the characteristics of work and leisure on flow and happiness experience in fast-changing modern society. The subjects in this study were 107 male and female adults who were selected by real-time experience sampling method. They were at the western ages of 19 and up. A survey was conducted for seven days, and the findings of the study were as follows: First, most participants did something easier work than their skill level and 9.4% of their experience were the experience of their challenge-skill balance. Also there were ‘the work which was must to do but didn’t like to do’ than ‘the work which was must to do and enjoy to do’overwhelmingly about their job and obligation. In the case of the leisure, there were lots of response which was‘doing things because there were nothing special to do’From this results it could make a diagnosis that there could not be flow experience generally. So it needs to make higher challenge level for flow experience and the work which was not like to do were needed to make their life and positive meaning. Also the time which were just gone by need to be restructure the meaningful time. Second, the analysis of the levels of flow and happiness on daily life shows that the differences in work, leisure and mandatory activities of living. The level of flow was highest in leasure and lowest in mandatory activities of living. The level of happiness was highest in leasure as well, otherwise, certainly higher than work and slightly lower than leisure in mandatory activities. of living. This means that washing, sleeping and eating can make people happier than work. The result shows that the role of mandatory activities of living has changed. These activities were part of physical rest to maintain the basic life in 1960s and 1970s. Whereas in modern limitless competition society, living activities could provide family emotional support and relaxation in private space staying out of tension. Third, in terms of autonomy, the levels of flow and happiness were highest when they did something they enjoyed and when they did something that they had to do and found it delightful to do as well. The levels of flow and happiness were lowest when they did something because there was nothing special to do and when they did something that they had to do yet they didn't like to do. Even in the case of leisure activities, the levels of flow and happiness were lower when they engaged in a leisure activity because there was nothing special to do than when they did a leisure activity that they enjoyed. The levels of flow and happiness were higher when they did work that they had to do and found it joyful to do than when they did work since there was nothing special to do. Fourth, concerning the four channels of flow, in which activity area the frequency of flow was larger and in which activity area the intensity of flow was stronger were analyzed. The frequency of flow was higher in work-related activities than in leisure-related activities or mandatory activities of living. The intensity of flow was stronger in leisure-related activities than work-related ones or mandatory activities of living. Fifth, which demographic variables(the type of occupation, age, marital status and gender) and psychological variables(autonomy, flow, achievement, meaning and happiness of others) had a greater impact on happiness was analyzed, and it's found that the demographic variables didn't exert any significant influence on happiness, and that the psychological variables affected it in a significant way except for the variable of achievement. The findings of the study had the following implications: Happiness in everyday life depends on an attitude rather than external conditions. If the life sphere of human beings is classified into work, leisure and mandatory activities of living, the relationship between work and leisure should be understood from an integrated and subjective perspective, instead of regarding them as symmetrical to each other. The kind of environments that can strengthen flow should be created by inspiring individual people to gain self-purposive experience through work and to enjoy leisure activities as if these activities were part of life along with work. Besides, they should be encouraged to improve their professionalism through training in pursuit of self-realization. And then they will be able to experience flow more often and more deeply in every area of life. The attempts by this study to make an empirical verification of the flow theory and research happiness in consideration of the characteristics of work and leisure in changing modern society are expected to make a contribution to the improvement of empirical sampling research that has been object-centered so far. But it should be noted that the acquaintances of this researcher were selected as the subjects due to the characteristics of the research method, and the findings of the study might not be generalizable since they might have been conscious of this researcher when they answered. In the future, how to encourage participants to be honest about their own psychology without being self-conscious should be devised. It could be said that there are three different sorts of lives that can bring happiness to man: life of flow, meaningful life and joyful life. If so, how much Korean people seek after the three kinds of lives in daily life should be compared to make a more profound interpretation of life of flow.; 본 연구는 외현적 활동에 따른 심리변화에 관한 실시간 데이터를 수집하여 사람들의 실제적인 일상실태를 파악하고, 삶의 영역을 일, 여가, 생활필수 활동으로 나누어 몰입과 행복수준의 차이를 분석하며, 일상적인 삶에서의 행복에 영향을 미치는 변인은 무엇인지 살펴보고자 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 만 19세 이상의 성인남녀 107명을 대상으로 7일 동안 경험표집(ESM)법을 실시하였으며, 도출된 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 참여자들은 일상에서 주로 자신이 가진 기술(skill) 수준에 비해 쉬운 일들을 하고 있었고, 전체 표집 경험의 9.4% 만이 개인의 기술과 도전하는 일의 수준이 균형(challenge-skill balance)을 이루는 경험이었다. 또한 직업과 관련되어 의무적으로 하는 일들에 대하여 ‘해야 하지만 즐겁게 할 수 있다’는 응답보다 ‘해야 하지만 좋아하지 않는다’는 응답이 압도적으로 많았다. 여가생활에 대해서도 ‘마땅히 할 일이 없어서 하고 있다’는 응답이 적지 않는 분포로 나타났다. 이러한 일상 경험 데이터를 통하여 참여자들은 전반적으로 몰입을 경험하기에 어려운 일상 구조에 놓여 있다고 진단할 수 있다. 이들이 일상에서 몰입을 경험하기 위해서는 하고 있는 일들의 도전 수준을 높이고, 해야 하지만 좋아하지 않는 일들을 자신의 인생과 결부시켜 활동에 대한 긍정적인 의미를 부여하도록 하며, 흘려보내는 시간을 의미 있는 시간이 될 수 있도록 재구성해야 할 것이다. 둘째, 일상의 경험을 일, 여가, 생활필수 활동으로 나누어 몰입과 행복수준의 차이를 분석한 결과, 여가는 세 영역 중 몰입과 행복수준이 가장 높았고, 생활필수 활동의 몰입수준은 세 영역 중 가장 낮은 수준이지만, 행복수준은 일보다 높고 여가보다 약간 낮은 수준으로 나타났다. 이는 씻기, 잠자기, 식사하기 등의 생활필수 활동에서 일을 할 때보다 더 행복함을 느낀다는 것으로, 과거 1960-70년대의 생활필수 활동은 단순히 일을 잘 하기 위한 충전과 생계를 유지해나가기 위한 영역이었다면, 무한경쟁사회인 현대사회에서는 생활필수 활동의 의미가 긴장된 사회로부터 벗어나 집과 가족이 주는 자유로움과 편안함을 만끽하고, 정서적 회복을 경험할 수 있는 영역의 의미로 변화하고 있음을 추측해볼 수 있다. 셋째, 일상의 경험을 자율성(자기결정, 내적동기)에 따라 몰입과 행복수준의 차이를 살펴본 결과, ‘즐기면서 하는 일’이라고 인식한 여가활동을 할 때 몰입과 행복수준이 가장 높았고, ‘해야 하지만 즐겁게 할 수 있는 일’을 할 때 ‘마땅히 할 일이 없어서 하는 여가 활동’을 할 때 보다 몰입과 행복수준이 높게 나타났다. 즉 의무적으로 해야 하는 일이지만 즐겁다고 인식하면 마땅히 해야 할 일이 없어서 시간을 보내는 경우보다 훨씬 더 행복함을 느낀다는 것이다. 이러한 결과를 통해서 인간의 행복을 결정짓는 삶의 영역을 여가-일이라는 대칭적인 구조로 이해할 것이 아니라 주관적이고 통합적인 관점에서 이해되어야 한다. 넷째, 일상의 경험을 일, 여가, 생활필수 활동으로 구분하여, 몰입(flow) 채널이 가장 많이 나타나는 영역과 몰입 강도가 가장 높은 영역을 분석한 결과, 몰입 채널이 가장 많이 나타나는 영역은 일 영역이었고, 몰입 강도가 가장 높은 영역은 여가 영역이었다. 이는 일 영역은 기술과 도전의 균형이 자주 일어나지만 자율성이 높지 않아 몰입강도가 낮고, 여가는 몰입의 발생은 쉽지 않지만 자기결정성과 내적 동기가 수반된 활동이라는 점에서 몰입하게 되면 몰입 강도가 높게 나타나는 것이다. 따라서 일을 할 때는 자기 목적적(autotelic) 활동이 될 수 있도록 개인적인 의미를 부여함으로써 즐겁게 수행하여 몰입 강도를 높이며, 여가는 도전수준을 높임으로써 지루한 활동이 되지 않도록 하며, 일을 할 때와 같이 참여환경을 구조화시킴으로써 몰입 환경을 조성하고, 훈련을 통한 전문성과 자기실현을 이루는 경험이 되어야 할 것이다. 다섯째, 인구통계학적 변인들과 심리적 변인들 중 어느 것이 더 일상적 행복에 영향을 미치는지 살펴본 결과, 인구통계학적 변인들은 일상적 행복에 영향을 미치지 않았고, 심리적 변인들 중 자율성, 몰입, 의미, 타인행복이 일상적 행복에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 일상적 행복은 배경 변인보다 마음의 상태에 영향을 받으며, 수행하는 활동의 의미를 개인이 어떻게 해석하는가에 따라 달라진다고 해석할 수 있다. 이는 궁극적으로 실시간적인 경험을 측정하였기에 기억의 망각과 왜곡으로 인한 데이터 분석의 오류를 최소화하고, 특정한 여가활동을 잘하고 있을 때를 가정한 기존 여가 연구들과는 달리 일상적인 여가경험에서의 실제 심리상태를 파악하는데 기여할 것이다. 특히 국내 ESM 연구에서 처음으로 스마트 폰과 웹 설문양식을 연구도구로 도입함으로써 응답자들의 편의성과 경험측정의 신뢰성(응답시각이 전산에 의해 자동 기록됨)을 제고함에 따라 ESM 연구발전에 기여하고, 정부 단위의 대규모 사회조사 방법으로도 제안할 수 있을 것이다. 다만 본 연구는 개인차원의 연구로 참여자의 선정방식과 인원의 제약이 있었으며, 연구 결과에서 일 영역에서는 몰입 직전 단계의 조건이 충족됨에도 불구하고 몰입수준이 낮은 것으로 나타난 바, 향후 연구에서는 일 몰입의 경험 구조를 더욱 구체적으로 밝히기 위하여 기술과 도전의 균형 외의 몰입의 다른 특성들을 측정할 필요가 있다. 또한 심층 인터뷰나 회고적 연구방법을 병행한다면 일상 경험에서 드러난 현상에 대하여 보다 풍부한 해석을 제시할 수 있을 것이다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 4 C. 용어의 정의 5 Ⅱ. 이론적 배경 7 A. 몰입 7 B. 일과 여가 21 C. 행복 29 Ⅲ. 연구방법 43 A. 참여자 선정 43 B. 자료의 수집 44 C. 조사절차 및 자료처리 47 D. 데이터의 분류와 기준 49 Ⅳ. 연구결과 55 A. 실시간적 일상생활의 실태 55 B. 여가와 일을 통한 몰입과 일상적 행복감 65 C. 인구통계학적 변인과 심리적 변인에 따른 일상적 행복 결정요인 76 D. 질적 경험들 79 Ⅴ. 논의 82 Ⅵ. 결론 및 제언 89 참고문헌 93 부록1. 설문지 103 ABSTRACT 10

Clustered microcalcification on film-mammography : histopathologic correlation

의학과/석사[한글] 2㎜ 이하의 미세석회화가 I㎠당 5개이상 있을때 군집된 미세석회화라고 정의하며 이 소견은 종괴, 주위조직변형과 함께 악성병변의 삼대 징후로 알려져 있다. 그러나, 군집된 미세석회화는 양성병변에서도 나타나는 소견으로 군집된 미세석회화 소견의 30-40%가 악성병변으로 보고되어 왔다. 크기가 작을수록 수가 많을수록 또 석회화가 다양한 모양을 보일수록 악성가능성이 높다고 하지만 악성과 양성병변에서 중첩되는 소견이 많아 대부분의 예에서 조직검사로 확진이 필요했다. 이에 연구자는 1988년 1월부터 1994년 2월까지 수술 및 조직병리학적으로 확진된 63명의 환자를 대상으로 단순유방필름상 군집된 미세석회화 소견을 분석하여 악성과 양성병변과의 차이를 연구하고 조직병리학적으로 연관시켜 악성과 양성병변에서 석회화의 조직학적 차이점 및 단순유방필름과 조직병리학적 소견의 연관성을 찾아보고자 하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 1. 악성병변 대부분이 1㎜이하의 석회화를 보였으며 다양한 크기였다. 석화화의 모양은 pepper, fine granular, branching, comma, tadpole, wormiform모이 많았고(p<0.05), 다양한 모양이 많았다. 양성석회화에 비해 거의 보이지 않는 1^^(+)의 석회화가 많고 셀수 없이 많은 예가 양성에 비해 많았다(p<0.05). 주위에 동반된 조직변형이 대부분에서 관찰되었고, 경계가 잘지워지지않는 종괴동반이 양성에 비해 많았다. 경계는 불분명하였다. 2. 양성병변에서는 60%가 2㎜이하의 석회화를 가지고 있었고, 비교적 일정한 크기의 석회화가 있었다(p<0.05). coarse granular, punctate, salty, S-shape이 많았고(p<0.05), 악성에 비하여 일정한 모양이었다. 석회화의 진한 정도에 있어서 2^^(+)이상의 진한 석회 화가 관찰되었다(67.4%). 양성의 80%에서는 주위조직변형이 없었고(p<0.05), 63.0%에서는 주위 종괴를 동반하지 않았다. 변연은 비교적 일정하였다. 3. 조직학적 소견을 관찰하였을때, 악성병변의 대부분(n=8/10)에서 석회화는 관강내에 위치하였으며, 양성병변어서는 관강내(n=10/17) 및 관내상피세포에(n=7/17) 위치하였다. 악성석회화의 모양은 laminated(n=6/10)가 많았고 양성병변에서는 granular, Balty로양의 석회화가 관찰되었다. 4. 악성병변의 석회화증 30%에서는 악성및 그 주위 양성병변에서 석회화가 발견되었고, 10%에서는 양성병변어서만 석회화가 관찰되었다. 이상의 결과로 악성병변에 동반하는 석회화특성을 알수있었고, 악성병변에서도 그 주위에 있는 양성병변내에 양성석회화를 포함할수 있는것을 알았다. 또, 전향적인 mapping을 통해 많은 양성 석회화병변일부분에 악성이 의심되는 석회화가 있는 경우 수술과 함께 mapping 연구하는 것이 정확한 진단에 필요할 것으로 생각된다. 또 양성, 악성석회화의 조직학적 위치 및 모양을 고해상도 초음진단에 이용할 수 있을 것으로 생각된다. [영문] The clustered microcalcification on film mammography is termed when microcalcifications below 2mm in size and above 5 per 1 cm**3 in number are noted. For the purpoae of evaluation of differential points of clustered microcalcification in malignant and benign lesion on mammography and correlation with histopathology, author evaluated 63 film-mammograms of surgically confirmed patients with clustered microcalcifications. And 24 histopathologis findings were reviewed and correlated with mammographic findings. The following results were obtained. 1. In mammography, malignant calcifications shot variable finding in size and shape such as pepper, fine granular, branching, comma, tadpole and wormiform. The malignant calcifications showed more faint, irregular margin. and they were usually associated with parenchymal distortion and associated mass. 2. In histopathology, calcification of cancer tore located inductal lumen, while benign one were usually located in ductal epithelium(p<0.05). However, five benign lesions associated with 15 cancer patients showed still benign calcifications adjacent to proven cancer The typical malignant calcifications were the shape of laminated while benign calcifications showed granular and salty on light microscope. 3. Mammographic pepper calcifications were correlated with clustered fine granular or salty on light microscope. Granular, punctate, salty and S-shaped calcifications mere correlated with light microscopic clustered granular, salty and granular, salty calcification. Maiiographic elongated, branching, comma, tadpole and wormifort calcificationa were correlated with light microscopic laminated calcification. In conclusion, we have recognized about characteristics of malignant clustered microcalcification on mammography and histopathology. Benign-looking calcifications in area of malignant lesiens yield calcificaiton of benign lesion adjacent to malignant lesion. And through prospective rapping study, re found area of atypical ductal hyperplasia in area of faint pepper, comma, tadpole calcifications associated with more predominant benign calcificaitons. we concluded that if malignant-looking calcification are present in an area of predominant benign calcifications, excision and rapping study is necessary for better demonstration of the ADH, hidden or associated breast cancer.restrictio

비판적 읽기 교육의 내용 연구 : 비평 담론의 생산 과정을 중심으로

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :국어교육과,2000.Maste

The Formation Process of The North Korean Calligraphy Letter Style and Its Visual Cultural Characteristics

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 미술대학 디자인학부(디자인역사문화전공), 2018. 8. 김민수.이 연구는 북한의 서체담론과 디자인을 분석하여, 캘리그래피 서체가 지니는 의미와 시각문화적 특성을 역사적 맥락에서 읽어내는 데 목적이 있다. 이로써 서체 디자인을 통해 북한의 사회와 문화를 이해하는 데 한 걸음 더 다가서고자 했다. 서체는 작고 사소해 보일지라도, 한 사회의 시각문화 경관을 가늠하는 중요한 단서가 된다. 책, 신문과 같은 출판·인쇄 매체부터 언론과 영상 매체, 거리와 생활공간에 배치된 구호와 친필 기념비서예까지 북한 주민들은 삶터 곳곳에서 서체와 마주한다. 그러므로 북한의 서체를 살펴보는 것은 북한의 일상 속 시각문화를 살펴보는 것과 같다. 북한의 서체는 김일성을 사회주의의 시조로, 항일혁명 전통을 시원으로 하는 북한 역사관을 그대로 반영해 사회주의 체제를 유지하기 위한 선전·선동의 수단으로 활용되어 왔다. 북한의 서체 전문가들이 서술한 서체담론에 따르면, 북한의 주요 서체에는 백두산 명필체, 청봉체, 붉은기체, 평양체, 물결체, 궁체, 천리마체, 3.1월간체, 장식체 등이 있다. 오늘날 북한에서 만들어져 사용되고 있는 서체는 서예서체와 활자서체를 포함해 약 700여 종이 넘는다. 연구자는 북한의 주요 서체와 더불어 서체의 전반적인 지형도를 파악해 북한이 서체를 어떻게 인식하고, 활용했는지 살펴보고자 했다. 북한의 서체는 1980년대부터 서예 이론가와 서체 전문가들을 통해 본격적으로 분류되었고 이론이 정립되었다. 1980년대부터 북한의 서체 이론이 서예 이론서를 중심으로 정립되었던 것은 북한의 주요 핵심 사상인 조선민족제일주의가 반영된 결과로, 새로운 민족문화예술로서 서예가 주목받기 시작했기 때문이다. 서예의 부흥은 각 대학의 서예 전공 개설, 인쇄·출판 관련 기관의 서예실 개설 등의 움직임으로 이어졌다. 북한의 서체 이론가들은 북한 서체의 이론을 서술하는 동시에 손을 중심으로 서체를 나누는 분류 체계를 정립하였다. 한 번에 쓰는 서체를 붓글씨체(서사체)로, 여러 번에 걸쳐 그리는 서체를 그린글씨체(도안체)로 나누었으며, 이러한 서체 분류는 1988년 이후 활자서체와 디지털서체(font)를 분류하는 기준에도 그대로 적용되었다. 서체담론에서는 손으로 쓰는 캘리그래피 서체의 중요성을 계속하여 강조하였으며, 이러한 강조는 범 체제적으로 서예 강습과 서예 소조 활동을 장려하는 정책으로 이어졌다. 필체의 중요성이 대중에게 충분히 전달된 후, 북한에서는 지도자의 필체를 지도자와 동일시하였으며, 이를 기념비화 하였다. 서체담론에서 특수한 필체로 분류되는 이른바 백두산 명필체는 김일성의 태양서체, 김정일의 백두산서체, 김정숙의 해발서체를 의미한다. 육필서체를 서사자와 동일하게 인식하는 특성은 동아시아문화권에서 계승된 필체 문화이며, 이는 남한과 중국에서도 나타났던 현상이다. 하지만 북한에서는 육필서체를 유일사상체계의 정통성을 강화하는 목적으로 활용하고, 필체의 사선적 시각성을 세습하며, 북한만의 독자적인 필체 문화를 형성하였다. 서체담론에 제시된 주요 서체들은 혁명민족 전통을 시원으로 하여 서술되었으며, 당의 목소리를 시각화하는 데 적합한 형태로 형상화되었다. 청봉체를 비롯한 북한의 주요 캘리그래피 서체들은 구호와 선전물에 사용되었고, 시각구술적인 특성을 통해 당의 사상과 이념을 대중에게 전달했다. 북한은 당의 목소리를 대중에게 인식시키기 위해 서체를 반복적으로 노출하고, 효과적으로 전달하기 위해 다양한 변화를 시도하였다. 북한의 서체담론은 분단 이후 30여 년이 흐른 1980년대부터 본격적으로 형성되었기 때문에 몇 가지 한계점을 내포한다. 첫째는 서체담론과 서체 디자인 사이에 차이가 나타났다는 점이었으며, 둘째는 다양하게 나타난 실험적 서체들이 서체담론에서 다루어지지 않아 이론적 공백이 발생했다는 점이었다. 연구자는 북한 서체담론에서 다루어지지 않은 캘리그래피 서체의 다양한 실험적 시도를 서예 변체, 장식체, 산업미술 도안체 등으로 나누어 살펴보았으며, 이러한 변화의 움직임을 캘리그래피 서체의 또 다른 특성으로 해석하고자 하였다. 북한의 서체는 이념과 사상을 구체적으로 재현하는 동시에 허용되는 범위 안에서 자유롭게 변용되며, 북한의 활자 문화경관을 조성하는 매체로 기능해 왔다. 오늘날 북한에서는 컴퓨터와 디지털 기술이 시차 없이 활용되며, 서체가 더욱 다양해지고 있다. 연구자는 북한의 캘리그래피 서체를 연구함으로써 북한 체제의 시각문화적 특성을 밝히고, 이를 통해 북한의 일상을 구성하는 사회와 문화의 변화를 읽어내는 단초를 마련하고자 하였다.This research aims to analyze the North Korean letter style discourse and design in order to explore the significance and visual cultural characteristics of their calligraphy letter style within a historical context. The researcher intended to better understand the social and cultural aspects of North Korea through its typography. Letter style may seem to be an insignificant considerationhowever, it can aid in gaining a better grasp of understanding the visual cultural landscape of a community. Various letter styles can be seen in everyday life in North Korea, such as in books, newspapers, and publications and printed materialspress and various visual mediaand in slogans, quotations of leaders, and handwritten monumental calligraphy marking natural scenery. Therefore, exploring North Korean letter types can be equivalent to exploring the visual culture of North Koreans daily lives. The North Korean letter style reflects historical view of "Juche"(주체), which takes Kim Il-sung as the father of socialism, and its heritage rooted in the anti-Japanese revolution. Letter style has been extensively used as a means of propaganda and instigation in order to maintain the North Koreans socialist regime. According to experts, the key letter styles in the North are: Paektusan myungpil-chae(백두산 명필체), Chungbong-chae(청봉체), Bulkunki-chae(붉은기체), Pyongyang-chae(평양체), Mulgyol-chae(물결체), Koong-chae(궁체), Chollima-chae(천리마체), 3.1wolgan-chae(3.1월간체), and Jangsik-chae(장식체). However, more than 700 different styles are in existence and currently in use, including calligraphy and typeface styles. The main letter styles, as well as the overall landscape of the North Korean letter styles, shall be examined in order to figure out how letter style is perceived and used in North Korea. North Korean letter styles have been categorized and theories pertaining to them have been established by experts and calligraphy theorists since the 1980s. Letter theories have been formed within the field of calligraphy in respond to the North Koreas unique nationalism, Joseon minjok jeiljuui(조선민족제일주의), and calligraphy started to be recognized as a new national form of ethnic cultural art. The revival of calligraphy led to the creation of calligraphy departments in universities, as well as printing and publishing institutions. North Korean letter style theorists also came up with a categorization system based on how letters are written. Letter types written in one stroke are sorted as Butgulsi-chae(붓글씨체, paintbrush writing style, or calligraphy style), and those written in multiple strokes are sorted as Gringulsi-chae(그린글씨체, drawn writing style). This system was directly applied to the categorization of typefaces and digital fonts after 1988. The importance of handwritten calligraphy letter types was constantly emphasized, and this led to the regime-wide policy implementation of teaching and promoting calligraphy. After thoroughly conveying the importance of letter styles to the public, North Korea started to memorialize its leaders' handwriting. The practice of equating handwriting with its writer, which can also be widely seen in South Korea and China, is rooted in East Asian culture. However in North Korea, handwritten letter styles are used as a means to strengthen the legitimacy of the Monolithic Ideological System(유일사상체계). In the theoretical discourse of North Koreas letter, the Paektusan myungpil-chae, a special letter style set derived from handwritings of former leaders, includes Kim Il-sungs Taeyang-sochae(태양서체), Kim Jong-ils Paektusan-sochae(백두산서체), and Kim Jong-suks haebal-sochae(해발서체). The diagonal aesthetic features commonly found in two letters, Taeyang-sochae(태양서체) and Paektusan-sochae(백두산서체), have been passed down, thereby forming a unique letter style culture in North Korea. Letter style discourse describes North Koreas key styles to be rooted in the tradition of revolution, and they are viewed as having been tailored to visualize the party's voice. The key calligraphy types, such as Chungbong-chae(청봉체), are used for slogans and propaganda, harnessing their visual-oral characteristics in order to convey the ideologies of the party. Such letter styles are repeatedly used in order to instill the party's voice into the people, and given variation for efficient delivery. There are a few limitations to the North Korean letter style discourse because it began to be formed in the 1980s, 30 years after the division of the two Koreas. First, there is a difference between the discourse and actual aesthetics, and second, there is a gap in the theory as the various experimental letter styles were excluded from the discourse. Thus, this research aims to further delve into these experimental types, especially focusing on Calligraphy changed-style(서예변체), Jangsik-chae(장식체), Gringulsi-chae(그린글씨체, drawn writing style) of North Korean design, etc., all of which are interpreted as exhibiting different characteristics of calligraphy styles. North Korean letter styles are materializations that represent ideologies, and at the same time, are given variations, and are used as a means of forming the typeface culture landscape. Today, international standard computer and digital technology are being used in North Korea, and typography is being diversified. Therefore, in this research, the visual cultural characteristics of North Koreas regime are to be brought to light in order to provide the basis for understanding the changes occurring in society and the culture that form the daily lives of North Koreans by delving into their calligraphy letter types.Ⅰ. 머리말 1. 연구의 목적과 배경 2. 연구의 범위와 방법 3. 용어 정의 1) 캘리그래피 서체 2) 서체담론 3) 시원성(始原性) Ⅱ. 관련문헌 검토 1. 북한연구방법론의 보편과 특수 2. 서체담론과 디자인의 역사·문화적 맥락 3. 북한 문화예술과 서체 연구 1) 북한 서체의 선행연구 2) 북한 문화예술(문학예술)과 서체 Ⅲ. 북한 서체담론과 디자인의 형성 과정 1. 북한 서체담론의 형성 배경 1) 분단 전후, 한글 서체의 형성과 전개 2) 혁명민족 전통의 시원성 구축과 서예의 대중화 2. 북한 서체담론의 전개와 캘리그래피 서체 1) 1980년대 이후 등장한 북한의 서체담론 2) 북한의 서체 분류와 캘리그래피 서체 Ⅳ. 캘리그래피 서체의 시각문화적 특성 1. 몸의 확장된 개념으로서 육필서체 1) 백두산 명필체의 육필성 2) 사선의 속도감과 시각연속성 2. 혁명민족의 사상을 구현하는 구호서체 1) 청봉체로 대표되는 캘리그래피 서체의 시원성 2) 음성 언어의 시각화, 시각구술성 3. 서체담론의 한계와 실험적 서체 1) 서체담론과 서체 디자인의 시각적 차이 2) 북한 서체의 실험적 시도와 변화 4. 소결: 캘리그래피 서체의 시각문화적 특성 육필성과 혁명민족 전통의 시원성 강조 구호서체의 시각구술성 서체담론의 한계와 실험적 시도 Ⅴ. 맺음말 참고문헌 부록 AbstractMaste