렘수면행동장애에서 질병전환과 관련된 뇌파 주파수-공간 패턴 규명

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 공과대학 협동과정 바이오엔지니어링전공, 2023. 8. 정기영.Objective: This study aimed to identify EEG spectro-spatial covariance patterns associated with phenoconversion in patients with isolated REM sleep behavior disorder (iRBD) and investigate the longitudinal trajectories in iRBD, Parkinsons disease (PD), and dementia with Lewy bodies (DLB) patients. Methods: We obtained eye-closed resting EEG data at baseline and follow-up from 12 iRBD patients who later developed PD, 6 patients who later developed DLB, and 17 iRBD patients who did not convert. In the source space, we derived PD-RBD and DLB-RBD related patterns for each frequency band using EEG data collected after phenoconversion in iRBD converters, with 12 age- and sex-matched healthy control (HC) participants as the reference group. We analyzed correlations between pattern expression scores and motor and cognitive function measures. Additionally, we examined differences between iRBD converters and nonconverters at baseline. Finally, we observed the longitudinal trajectory of iRBD nonconverters, PD converters, and DLB converters in the combined pattern space. Results: The delta and alpha spatial covariance patterns effectively distinguished both PD converters and DLB converters from HC, with the alpha pattern demonstrating the highest discriminative power (AUC = 0.9097 for PD-RBD pattern, 0.9306 for DLB-RBD pattern). MDS-UPDRS part III scores positively correlated with delta pattern scores (rho = 0.688, p = 0.00014 for PD-RBD pattern, and rho = 0.539, p = 0.0055 for DLB-RBD pattern), even after adjusting for age and sex. However, no significant correlation was found between MoCA-K scores and any of the pattern expression scores. At baseline, converters had higher scores for the PD-RBD and DLB-RBD beta2 pattern compared to nonconverters, but the two groups were not well distinguished (AUC = 0.7751, rank sum p = 0.0062). All three groups showed an overall rightward shift in the combined pattern space, with each group exhibiting distinct trajectories. Conclusions: PD-RBD and DLB-RBD EEG spectro-spatial covariance patterns can be utilized for early detection and monitoring of neurodegenerative disorders. The complementary use of patterns derived by other modalities may provide a better understanding.연구 배경: 본 연구에서는 단독 렘수면행동장애(iRBD) 환자에서 신경퇴행질환으로 전환되는 것과 관련이 있는 뇌파 주파수-공간 공분산 패턴을 규명하고, iRBD 환자와 파킨슨병(PD)환자, 루이소체치매(DLB)환자들에서 변화 궤적을 조사하는 것을 목표로 하였다. 연구 방법: PD로 전환된 12명, DLB로 전환된 6명, 추적기간 동안 전환되지 않은 iRBD 환자 17명으로부터 눈을 감은 상태의 휴지기 뇌파를 기준선과 추적 시점에서 수집하였다. PD나 DLB로 전환된 이후에 수집된 뇌파 데이터와 나이와 성별이 짝지어진 12명의 건강 대조군(HC)의 뇌파 데이터를 사용하여 소스 공간에서 PD로 전환된 iRBD(PD-RBD), DLB로 전환된 iRBD(DLB-RBD)과 관련된 패턴을 각 주파수 밴드에 대해서 얻었다. 패턴 발현 점수와 운동기능, 인지기능을 측정한 점수 간의 상관관계를 분석하였다. 또한 기준선에서 신경퇴행질환으로 전환된 환자와 그렇지 않은 환자 간에 패턴발현점수의 차이가 있는 지 확인하였다. 마지막으로, 패턴을 조합하여 만든 공간에서 질병전환이 되지 않은 iRBD 환자와 PD로 전환된 환자, DLB로 전환된 환자의 변화 궤적을 각각 관찰하였다. 연구 결과: 델타, 알파밴드의 공분산 패턴이 PD나 DLB로 전환된 환자를 HC로부터 효과적으로 구분하였으며, 알파밴드 패턴이 가장 높은 구분력을 보였다(수신자 동작 특성 곡선 아래 면적(AUC)=0.9097 (PD-RBD 알파 패턴), AUC = 0.9306 (DLB-RBD 알파 패턴)). 운동기능을 반영하는 MDS-UPDRS part III 점수는 나이와 성별을 보정 한 후에도 델타밴드 패턴의 점수와 양의 상관관계가 있었다(스피어만 상관계수(rho)=0.688, p=0.00014 (PD-RBD 델타 패턴), rho=0.539, p=0.0055 (DLB-RBD 델타 패턴)). 그러나 인지기능을 반영하는 MoCA-K 점수는 어떠한 패턴의 점수와도 유의미한 상관관계가 발견되지 않았다. 기준선에서 추후에 질병전환된 환자들의 PD-RBD와 DLB-RBD 베타2 패턴의 점수가 전환되지 않은 환자에 비해 모두 높았으나, 두 집단이 잘 분리되지는 않았다(AUC=0.7751, 순위합 검정 p=0.0062). 세 집단 모두 조합된 패턴 공간에서 오른쪽으로 이동하는 공통적인 변화 궤적을 보였고, 각 집단의 종적 궤적에서 구분되는 특징도 존재하였다. 결론: PD-RBD, DLB-RBD 관련 뇌파 주파수-공간 공분산 패턴은 신경퇴행질환의 조기 감지와 질병 모니터링에 활용될 수 있을 것으로 기대된다. 다른 형태의 데이터에서 얻은 패턴과 상보적으로 사용된다면 iRBD에서 일어나는 질병전환의 메커니즘을 이해하는 데 도움이 될 것이다.Chapter 1. Introduction 1 Chapter 2. Methods 3 2.1. Participants 3 2.2. EEG recordings and preprocessing 4 2.3. EEG data analysis 5 2.4. EEG spectro-spatial covariance pattern 5 2.5. Statistical analysis 8 Chapter 3. Results 9 3.1. Participant characteristics 9 3.2. PD-RBD related EEG spectro-spatial covariance pattern 11 3.3. DLB-RBD related EEG spectro-spatial covariance pattern 17 3.4. Clustering by combined EEG spectro-spatial pattern 23 3.5. Correlation between patterns and clinical characteristics 26 3.6. Pattern expression level at the baseline 28 3.7. Longitudinal trajectory in combined pattern space 30 Chapter 4. Discussion 32 Bibliography 39 국문초록 43석

Cadaveric Evaluation of Different Approaches for Quadratus Lumborum Blocks

Background: A quadratus lumborum (QL) block is an abdominal truncal block technique that primarily provides analgesia and anaesthesia to the abdominal wall. This cadaveric study was undertaken to compare the dye spread between different needle approaches for ultrasound-guided QL blocks in soft-embalmed cadavers. Methods: After randomization, an experienced anesthesiologist performed two lateral, three posterior, and five alternative QL blocks on the left or right sides of five cadavers. The target injection point for the alternative approach was the lumbar interfascial triangle, same as that of conventional posterior QL block, with a different needle trajectory. For each block, 20 ml of dye solution was injected. The lumbar region and abdominal flank were dissected. Results: Ten blocks were successfully performed. Regardless of the approach used, the middle thoracolumbar fascia was deeply stained in all blocks, but the anterior layer was less stained. The alternative approach was more associated with spread of injectate to the transversus abdominis and transversalis fascia plane. Despite accurate needle placement, all lateral QL blocks were associated with a certain amount of intramuscular or subcutaneous infiltration. Two posterior QL blocks showed a deeply stained posterior thoracolumbar fascia, and one of them was associated with obvious subcutaneous staining. The subcostal, iliohypogastric, and ilioinguinal nerves were mostly involved, but the thoracic paravertebral space and lumbar plexus were not affected in all blocks. Conclusions: The alternative approach for QL blocks was able to achieve a comparable extent when compared to the conventional approach.ope

A randomized comparison of volume- and pressure-controlled ventilation in children with the i-gel: Effects on peak inspiratory pressure, oropharyngeal leak pressure, and gastric insufflation

BACKGROUND: The i-gel provides good airway sealing but gastric insufflation may occur when peak inspiratory pressure (PIP) exceeds the sealing pressure of the i-gel without a gastric tube. Pressure-controlled ventilation (PCV) provides lower PIP compared with volume-controlled ventilation (VCV) and low PIP may reduce the incidence of gastric insufflation in children during positive pressure ventilation. This study was designed to evaluate PIP, oropharyngeal leak pressure, and gastric insufflation during VCV or PCV in children undergoing general anesthesia with i-gel without a gastric tube in situ. METHODS: A prospective, randomized-controlled study was conducted. Thirty-four children, aged 6 to 84 months, were randomly allocated into the VCV or PCV group. Fiberoptic bronchoscopy was performed to confirm appropriate position of i-gel. Oropharyngeal leak pressure and PIP were measured after i-gel insertion, after caudal block, and after surgery. Ultrasonography was performed to detect gastric insufflation. Gastric tube was not inserted. RESULTS: PIP in cm H2O was significantly lower in the PCV group than in the VCV group after i-gel insertion (10 [9-12] vs 12 [11-15], P = .021), after caudal block (11 [10-12] vs 13 [11-15], P = .014), and after surgery (10 [10-12] vs 13 [11-14], P = .002). There was no difference in the incidence of gastric insufflation between the 2 groups (4/17 in the VCV group and 3/17 in the PCV group) (P > .999). CONCLUSION: When i-gel was used without a gastric tube, gastric insufflation occurred regardless of the ventilation modes, which provided different PIP.ope

Comparing the injectate spread and nerve involvement between different injectate volumes for ultrasound-guided greater occipital nerve block at the C2 level: a cadaveric evaluation

Purpose: The spread patterns between different injectate volumes have not yet been investigated in ultrasound-guided greater occipital nerve (GON) block at the C2 level. This cadaveric study was undertaken to compare the spread pattern and nerve involvements of different volumes of dye using this technique. Materials and methods: After randomization, ultrasound-guided GON blocks with 1 or 5 mL dye solution were performed at the C2 level on the right or left side of five fresh cadavers. The suboccipital regions were dissected, and nerve involvement was investigated. Results: Ten injections were successfully completed. In all cases of 5 mL dye, we observed the deeply stained posterior neck muscles, including the suboccipital triangle space. The suboccipital and third occipital nerves, in addition to GONs, were consistently stained when 5-mL dye was used in all injections (100%). Although all GONs were successfully stained in the 1-mL dye cases, three of five injections (60%) concomitantly stained the third occipital nerves. Conclusion: The clinical efficacy of this technique using the 5-mL injectate seems unlikely to arise from the blockade of GON alone. Instead, its efficacy likely arises from the blockade of most nerves originating from the dorsal ramus of the upper cervical spinal nerve at the suboccipital area. Even using 1 mL of injectate may not guarantee blockade of the GON alone.ope

A Study on Effect of Financial Regulation on Banking Sector Profitability

본 논문에서는 1999년부터 2010년까지 OECD 33개국의 연간 자료를 바탕으로 은행부문에 대한 금융규제가 은행 수익성에 미치는 영향을 패널회귀분석을 통해 파악하였다. 본고의 실증분석은 다음과 같은 이유로 기존 연구들과 차별화된다. 첫째, World Bank에 의해 1999년부터 2012년까지 네 차례에 걸쳐 갱신된 Bank Regulation and Supervision Database의 금융규제 및 감독에 관한 설문응답을 직접 일관되게 지수화하여, 이를 바탕으로 ‘규제지수’를 작성하였다. 둘째, 보다 세분화된 카테고리로 규제효과를 검증하기 위해 금융 규제를 활동규제, 복합기업규제, 진입규제 및 자본규제 등 네 개 그룹으로 구분하여 은행부문 수익성에 미치는 영향을 살펴보았다. 셋째, OECD 국가들의 데이터를 활용함으로써 글로벌 금융위기의 직접적인 영향을 받은 선진국의 은행부문을 중심으로 논의를 전개하였다. 본 논문의 실증분석 결과를 요약하면 다음과 같다. 우선 포괄적인 금융규제 정도를 나타내는 ‘금융자유도()'는 은행부문의 수익성에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 반면 각 카테고리 별로 분류된 네 가지 규제들은 은행 수익성에 각각 유의한 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 구체적으로 활동규제는 유의한 양의 효과를, 복합기업규제, 진입규제 및 자본규제는 유의한 음의 효과를 가지는 것으로 나타났다. 이 결과는 대체로 금융산업을 보호하고 안정성을 높이기 위해 도입된 규제들이 활동규제를 제외하고는 은행부문 수익성에 부정적인 영향을 미치고 있음을 암시한다.;This paper estimates an effect of financial regulation on banking sector profitability with the OECD 33 countries data from 1999 to 2010 using panel linear regression. This study has a difference from existing literatures because of the following reasons. First, this paper developed the financial regulation indexes using Bank Regulation and Supervision Database from World bank, which is revised four times during 1999 to 2012. Second, this paper categorized financial regulation as Activity Regulation, Conglomerate Restriction, Entry Regulation, and Capital Regulation and find an effect of these regulations on bank profitability. Third, by using OECD counties’ data, this study analyzed the effect focusing developed countries. The empirical results suggest that financial freedom-a general regulation index-doesn’t have a significant impact on bank profitability. On the other hand, it is found that four financial regulation indexes categorized have a significance. Specifically, Activity Regulation improves bank profitability but Conglomerate Restriction, Entry regulation and Capital Regulation reduce banking sector profitability. As a result, financial regulations targeting banking sector stability and soundness can negatively effect bank profitability.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 선행연구 4 1. 금융규제에 대한 전반적 논의 및 국내의 현황 4 2. 은행부문 수익성에 관한 전반적 논의 10 Ⅲ. 실증분석 13 1. 모형 13 2. 데이터 및 변수설명 14 A. 규제지수 15 B. 종속변수 및 통제변수 18 Ⅳ. 분석결과 23 1. 주요 변수들의 기초 통계량 23 2. 실증분석 결과 25 Ⅴ. 결론 31 참고문헌 33 부록 1. 분석포함국가 42 부록 2. 규제변수의 측정 42 부록 3. 변수의 정의 및 출처 45 ABSTRACT 4

The Effects of Teaching Methods on the Listening Comprehension of Korean High School Learners of English

The present study targeted three classes of 77 12th graders at K High School in Seoul and was carried out in order to find out the influence that three methods of listening practice?namely, dictation, repeating and schema-building?have on the improvement of students? listening skills. The subjects consisted of 25 students for the dictation group, 26 for the repeating group, and 26 for the schema-building group. Each of the three classes was assigned to each test group. The present study used pre-test materials to examine the proficiency difference among the groups, post-test materials to find out the effects of listening practice after the test, questionnaires to see students? reactions to listening practice after the test, and three types of listening practice materials for the experiment. The conclusions based on this experiment are as follows: First, during the experiment to find out the effects of teaching and practicing listening skills, students in the dictation, repeating, and schema-building groups all made improvements in their test scores. Furthermore, improvements in the three groups were significant. Second, the present study tested the first research question that it was possible to find some differences in the three listening methods by comparing the groups practicing the three different listening methods (dictation, repeating, and schema-building). It was revealed that the dictation group showed more significant differences in their test scores before and after the test than the other two groups. The dictation group was more effective than both the repeating group and the schema-building group. Third, there were differences in the enhancement of listening skills between higher-level and lower-level groups. As for the dictation group, students in both higher-level and lower-level groups achieved significant improvements in scores. In the repeating group, higher-level students did not make any visible advancement, but lower-level students achieved considerable and significant improvements in scores. As for the schema-building group, higher-level students made sluggish enhancement, though lower-level students achieved a meaningful and significant increase in their scores after practicing. To sum up, for those in lower-level groups, all three listening practice methods were helpful, in particular for the students of the schema-building group. Fourth, to see the interrelationship of training methods and learners' proficiency, two-way ANOVA was used, and the result was significant. The low-level students of the schema-building group had the largest score increase among the six cases. From these results, the conclusion can be made that no specific listening training method is more effective than any other method. That is, the best listening practice depends on the students' proficiency level. Fifth, the results of post-test surveys found out the 12th graders? attitudes in preparing for the English listening test of CSAT. Dictation, repeating, and schema-building are methods which can be used effectively by students practicing English listening. In particular, dictation is easy to use in schools and useful both for higher-level and lower-level learners. If these kinds of listening practices are carried out in class in a consistent and continuous manner, students will be able to achieve good results in their overall study of English.;본 연구는 서울 소재 인문계 고등학교 3학년 학생들을 대상으로 여러 가지 듣기 학습 방법 중, 받아쓰기 방법, 구두 연습방법, 배경지식 쌓기 방법이 학습자들의 듣기능력 향상에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 실시되었다. 서울특별시 성북구에 있는 인문계 고등학교 3학년 3개 반 77명의 학생을 대상으로 실험이 이루어졌으며, 이들은 받아쓰기 집단 25명, 구두 연습 방법을 하는 집단 26명, 관련정보 듣기방법 집단 26명으로 구성되었다. 집단의 구성은 학기 초 학급편성을 그대로 적용하였다. 본 실험 연구에서는 집단 간 동질성 검사를 위한 사전평가지, 실험 후 듣기훈련의 효과를 알아보기 위한 사후평가지, 실험 후 듣기훈련에 대한 학생들의 반응을 보조자 준비한 설문지, 그리고 실험과정에서 사용된 세 가지 유형의 듣기 활동지를 연구도구로 사용했다. 이상과 같은 연구 내용을 바탕으로 내린 결론은 다음과 같다. 첫째, 듣기 학습 지도 및 훈련의 효과를 알아보기 위한 이 실험에서, 받아쓰기 집단과 따라 읽기 집단, 배경지식 쌓기 집단에서 듣기훈련이후 학생들의 성적향상이 나타났다. 그리고 세 집단 모두 성적향상은 유의미한 수준이었다. 이는 받아쓰기를 이용한 듣기 지도 방법이 효과가 있다는 Winits와 Reeds (1973)의 연구와 따라 읽기 지도 방법이 효과가 있다는 Lee (1986)의 연구와 배경지식이 듣기 활동에 중요한 역할을 한다는 Long (1989)의 연구와 일치하는 것이다. 둘째, 듣기 학습 지도 및 훈련과정에서 각기 다른 세 가지 방법(받아쓰기 방법, 구두 연습방법, 배경지식 쌓기 방법 )을 쓴 집단들을 비교해 봄으로써 보다 더 효율적인 방법을 찾아낼 수 있을 것이라는 가설 2를 검증해 본 결과, 받아쓰기를 한 그룹의 실험전후 점수 변화는 나머지 두 그룹에 비해 유의미한 차이가 있는 것으로 드러났다(p=0.029). 받아쓰기 방법은 따라읽기 방법에 비해 더 효과적이며(p=0.017), 관련정보 듣기그룹에 비해서도 더 효과가 있는 것으로 드러났다(p=0.026). 이러한 결과는 받아쓰기의 효율성에 대해 언급한 Deyes (1972)의 연구와 일치하는 것이며, 그는 받아쓰기는 학습자로 하여금 어려운 철자를 깨닫게 하고 음의 분절을 인식하게 하며 청취력을 향상 시켜주고 학습자가 오류를 깨닫고 다음 학습에 활용할 수 있다고 했다. Morris (1983)에 따르면 받아쓰기는 듣기와 쓰기의 정확성을 계발하는 학습 활동으로서 재평가되어야 한다. 받아쓰기는 연속된 언어를 이해하기 위하여 정신을 집중시키는 훈련이다. 정상적인 속도의 말을 받아쓰는 훈련을 반복적으로 체계적으로 할 때, 청취 이해력은 더욱더 효과적으로 계발될 수 있다. 따라서 받아쓰기는 많은 학생들로 이루어진 우리의 교실에서 청취력 신장의 방편으로 적극 도입되어야 한다. 셋째, 세 그룹 내 상ㆍ하 그룹에서의 듣기 능력 신장의 차이가 있는가를 알아본 결과, 받아쓰기 집단의 경우, 상위 집단에 속한 학생들과 하위집단에 속한 학생들 모두에게 유의미한 성적향상을 볼 수 있었고, 따라읽기 방법을 실시한 그룹에서는 상위집단에서 눈에 띄는 성적 향상은 보이지 않았으며, 하위집단 학생들은 따라 읽기 방법을 실시한 후, 상당한 성적 향상을 보였고, 성적향상의 정도가 유의미했다 (p < 0.05). 배경지식 쌓기 방법을 실시한 집단에서는 상위집단에 속한 학생들의 성적향상이 저조했으며, 하위집단의 학생들의 경우 관련정보 듣기를 실시한 이후 유의미한 성적향상을 보여주었다(p < 0.05). 따라서 하위집단에 속한 학생들의 경우, 여러 가지 듣기활동을 하는 것이 성적향상에 도움이 되었고, 특히 배경지식 쌓기 방법이 하위그룹에 속한 학생들에게 많은 도움이 되는 것으로 드러났다. 넷째, 우리나라 고등학교 3학년 학습자들의 수학능력시험 외국어 영역 듣기평가를 준비하는 태도를 알아보기 위한 실험이후의 설문 조사 결과는 다음과 같다. 먼저, 일주일에 영어 듣기 공부를 얼마나 하는지 조사해 본 결과, 1주일동안 한 시간 이하의 시간을 듣기 공부를 하는데 투자하는 것으로 드러났으며, 이는 수학능력시험 외국어 영역에서 듣기 평가가 차지하는 비중을 고려해 볼 때, 영어 듣기학습에 들이는 시간이 굉장히 적은 것임을 알 수 있다. 듣기는 매일 꾸준히 일정시간을 들여야 한다는 점을 감안해 볼 때, 학교에서 매일 정규 수업 중 일정시간을 듣기 평가에 할애해야 할 것이다. 듣기 학습에서 받아쓰기, 따라 읽기, 배경지식 쌓기 훈련은 학습자가 영어듣기공부를 하는 데 효과적으로 이용할 수 있는 수단이다. 특히 받아쓰기는 일선현장에서 쉽게 이용할 수 있는 방법이며, 상위학습자와 하위학습자 모두에게 유용한 방법이다. 하위 학습자들의 경우, 받아쓰기, 따라 읽기, 배경지식 쌓기 훈련이 모두 유익한 방법이지만, 특히 배경지식을 얻는 것이 하위권 학습자들에게 가장 도움이 되는 것으로 드러났다. 따라서 학습자의 영어 듣기 수준에 따라서 유용한 방법은 다르다는 결론을 내릴 수 있다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 영어듣기 훈련이 학교 수업 중에 일관성 있게 꾸준히 이루어진다면 전반적인 영어 학습에 있어서 좋은 결과를 얻을 수 있을 것이라고 생각한다.Ⅰ. INTRODUCTION = 1 Ⅱ. LITERATURE REVIEW = 7 A. Nature of Listening Comprehension = 7 B. Listening Process = 13 C. Principles for Listening Instruction = 19 D. Theoretical Background on Three Listening Methods = 23 1. Dictation Method = 23 2. Repeating Method = 27 3. Schema-building Method = 30 E. Previous Studies = 32 1. Dictation Method = 33 2. Repeating Method = 36 3. Schema-building Method = 38 Ⅲ. METHODOLOGY = 40 A. Research Questions = 40 B. Participants = 41 C. Research Instruments = 42 1. Pre-test and Post-test Materials = 42 2. Activity Sheets = 43 3. Survey Sheets = 45 D. Study Procedures = 46 1. Planning = 46 2. Specific Procedure of Each Class = 47 3. Listening Practice = 48 a. Dictation Group = 48 b. Repeating Group = 49 c. Schema-building Group = 50 E. Limitations of the Study = 52 Ⅳ. FINDINGS AND DISCUSSIONS = 53 A. Changes in Listening Scores within Groups = 53 B. Differences in Listening Comprehension among three Groups = 55 C. Differences in Listening Scores Within a Test Groups Depending on the Proficiency Levels = 57 D. Effects of the Interaction between Training Methods and Learners' Proficiency = 59 E. Analysis of a Survey = 62 1. Difficult Questions in CSAT English Listening = 62 2. Learner's Point of View on the Most Effective Listening Practice Method = 63 3. Experiences about English Listening Training Trough These The Methods = 64 4. Material Used in Practicing English Listening = 65 5. Attractive Listening Training Material = 65 F. Interview with the Teacher = 66 Ⅴ. CONCLUSION = 78 REFERENCES = 82 APPENDIX = 90 ABSTRACT IN KOREAN = 10

The Influence of Free Semester’s Art Theme Selection Program on Course Maturity of 1st Grade Middle School Students

2016년 중학교 교육과정에서 전면 시행된 자유학기제는 그간 학교교육의 한계로 제기되었던 입시위주의 교육과 청소년의 낮은 행복지수 등의 문제점을 해결하고, 학생들의 꿈과 끼를 찾는‘행복교육’을 목표로 도입되었다. 자유학기동안 학생들은 지필고사의 부담에서 벗어나 자신의 적성과 소질에 맞는 진로를 탐색하고 계획할 수 있는 시간을 갖게 된다. 자유학기제가 정식 반영된 「2015 개정 교육과정」에서는 학생들의 자아정체성을 확립하고 자신의 진로와 삶을 개척하는 자주적인 인간을 육성하기 위하여 자기주도 창의학습과 창의성, 인성, 의사소통능력 등의 미래지향적 역량을 강조하며 미래사회가 요구하는 역량을 갖춘 인재를 배출하는 것을 목표로 한다. 때문에 미술교과에서도 학생들의 진로발달과 진로성숙에 도움을 주고, 2015 개정 교육과정에서 요구하는 인재를 배양하기 위하여 학생들의 자아탐색 및 진로탐색이 중심이 되는 미술교육 프로그램을 더욱 다양화시키고 체계화시킬 필요성이 요구되고 있다. 이에 본 연구는 중학교 1학년 학생들이 자신의 진로를 능동적으로 탐색하고 미래를 설계하여 준비할 수 있는 자유학기제 프로그램 개발을 위해, 자유학기제의 자율과정 중 가장 학습자 중심으로 운영되는 주제선택 활동에 활용이 가능한 미술과 주제선택 프로그램을 연구 개발하고 이를 적용하여 자유학기제 주제선택 프로그램이 학습자의 진로성숙도에 어떠한 영향을 미치는지 연구하는데 그 목적이 있다. 본 연구목적을 달성하기 위한 연구방법은 다음과 같다. 첫째, 자유학기제의 개념과 기본적인 정책사항을 살펴보고 이를 토대로 진로교육의 개념 및 필요성과 중학생 시기의 진로성숙도에 대하여 알아본다. 또한 그것을 실현하는 미술과 중심의 진로교육의 의의와 그 중요성을 고찰하였다. 둘째, 강원도 강릉 소재의 H중학교 1학년 학생 중 자유학기제 미술과 주제선택 프로그램을 수강하고 있는 76명의 학생을 대상으로 시행한 미술 관련 진로 선호도 및 미술 프로그램 선호도 조사와 미술교육과 연계한 진로교육의 필요성을 바탕으로, 진로성숙의 발달을 위한 자유학기제 미술과 주제선택 프로그램을 설계하였다. 셋째, H중학교 1학년 학생 중‘미술 알아보기’반을 수강하고 있는 24명의 학생을 대상으로 2016년 11월부터 2017년 1월까지 12차시의 프로그램을 적용하였으며, 자유학기제 미술과 주제선택 프로그램이 중학교 1학년의 진로성숙도에 미치는 영향을 알아보기 위하여 한국직업능력개발원(2012)에서 개발한 진로성숙도 검사를 이용하여 사전·사후 진로성숙도를 측정하였다. 넷째, 연구가 끝난 후 본 연구자와 미술교사의 평가, 동료 학생들의 평가를 토대로 작품을 분석하여 실기 질적 평가를 진행하였으며, 수집된 진로성숙도 사전·사후 검사 자료를 SPSS VER 19.0 프로그램을 사용하여 대응표본 t-test 검증을 분석하고 본 프로그램의 유의미성을 파악하여 결론을 도출하였다. 본 연구의 사전·사후 검사결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 자유학기제 미술과 주제선택 프로그램에 참여한 학생들의 사전과 사후 진로성숙도 전체를 비교했을 때 통계적으로 유의미한 차이가 나타났고, 대응표본 t-test검증결과 유의미한 효과가 있음을 확인할 수 있었다. 둘째, 진로성숙도 영역에서 태도영역의 총점 및 세 가지 하위영역의 평균이 사전검사의 평균보다 상승하였으며 통계적으로 유의미한 차이를 보여 본 프로그램에 참여한 H중학교 1학년 학생들의 계획성과 직업에 대한 태도, 독립성 태도가 모두 향상되었음을 알 수 있었다. 셋째, 진로성숙도 영역 중 능력영역의 총점 및 네 개의 하위영역의 사후검사 평균이 사전검사 평균보다 상승하였으며 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 따라서 본 프로그램에 참여한 학생들의 자기성찰 능력과 합리적 의사결정 능력, 정보탐색 및 희망직업에 대한 지식이 실제적으로 증가하였음을 확인할 수 있다. 넷째, 진로성숙도 영역 중 행동영역의 사후검사의 평균이 사전검사의 평균보다 증가하여 통계적으로 유의미한 차이가 나타나, 학생들의 진로탐색 및 준비행동능력이 향상되었음을 알 수 있었다. 종합해보면, 본 연구에 참여한 H중학교 1학년 학생들의 진로성숙도 사전·사후 검사결과 학생들의 진로성숙도가 모든 영역에서 향상되어 통계적으로 유의미한 차이를 보였으므로 본 프로그램의 설계에 대한 검증 확인을 할 수 있었으며, 프로그램이 중학교 1학년 학생들의 자아성찰 및 자기이해, 진로탐색과 진로계획을 가능하게 한다는 것을 확인할 수 있었다. 자유학기제 미술과 주제선택 프로그램은 학생 스스로가 주체가 되어 자아를 이해하고 표현하며 진로를 결정할 수 있다는 점에서 기존의 진로교육이 가진 한계를 극복하고 미술교과를 통한 진로교육의 활용 가능성을 제시한다. 본 프로그램을 통해 학생들이 꿈과 끼를 찾고 자신의 미래를 설계하며 깊이 있는 고민과 성찰의 과정에서 올바르게 진로를 선택할 수 있는 기회가 마련되길 바란다.;Free semester conducted under 2016 middle school education was adopted in order to solve education focused on university entrance, which has been limit of school education and low happiness exponent. Also, it aimed ‘happiness education’, which searching dreams and talents of students. During free semester, instead of being burdened with paper tests, students are able to explore and plan their career paths based on aptitudes and talents. 2015 revised curriculum with free semester allows students to establish their ego identities. In order to grow independent people who can develop themselves and their goals, it aims at developing talents with capacities our society lrequires and focuses on future-oriental capacities such as creativity, personality, communication skill. Therefore, art helps students in career development and route bloom. In order to culture talent suitable for 2015 revised education process, there has been need for variation and systemization of art education program focusing on students’ self search and career development. Therefore, this research tries to develop free semester program for students in 1st year in middle school to actively explore and plan for future. For this, art theme selection program usable for theme selection activity based on educators under free semester course liberalization is developed. It aims to analyze the influence of free semester theme selection program on course maturity. The research methods are following. First, analyze concept and policy of free semester system. Then, based on the analysis, search for career maturity of middle school period and the necessity and concept of career education. Moreover, significance and importance of art centered education have been examined. Second, a survey has been conducted among 78 1st grade students in H middle school locared in Gangneung, Gangwon Province who are participating in free semester art theme selection program. This survey was about their preferences on art career and art program. Based on the survey and the importance of career education related with art education, free semester theme selection program for career development has been established. Third, 12th program has been applied to 24 1st grade students in H middle school taking ‘Art Exploration’ class from November 2016 to January 2017. Furthermore, pre-to-post career maturity has been measured with career maturity inventory by Korea Research Institute for Vocational Education and Training (2012) in order to investigate the influence of free semester art thee selection program on career maturity of 1st year students in middle school. Finally after the research, examination on practical skill and quality has been conducted by analyzing pieces based on evaluation of students, teachers and researchers. Collected career maturity inventory results are analyzed with SPSS VER 19.0. Then matching sample t-test examination is analyzed. A conclusion is drawn after analysis and investigation of program’s significance have been conducted. The result of pre-to-post examination is as following. First, statistically significant difference was seen when comparing pre and post career maturity of students participating in free semester art theme selection program. The analysis of matching sample t-test showed significant effects. Second, in career maturity field, the average of attitude and subordinate scopes increased than pretest average and showed significant gap. This indicated students in H middle school who participated in the program had increased independence and attitudes toward career. Third, average result of skill field in career maturity and other four fields increased than pre-test and this showed students who participated had increased in ability of self-examination, information exploration and knowledge on desired jobs. Fourth, the average of post examinations in the behavior field has increased and indicated their course exploration and preparation skill have increased. Overall, as a result of career maturity pre-to-post inventory, career maturity of students has increased in all fields. It showed significant gap and led analysis examination of the program to be done. Also, it has been shown that the program allows students in 1st year in middle school to self-examine, understand, explore career and plan for future. Free semester art theme selection program lets students to be themselves and choose career and express themselves. This shows the possibility of applying career education through art and overcoming the limits of original career education. I expect students can not only plan their futures and discover their dreams and talents but also chance of choosing the right career through the period of self-examination through this program.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구의 내용 및 방법 5 Ⅱ. 이론적 배경 7 A. 자유학기제의 이해 7 1. 자유학기제의 개념과 특징 7 2. 자유학기제의 편성운영 방안 14 B. 진로교육과 진로성숙 20 1. 중학교 진로교육 20 2. 진로성숙 30 C. 미술과에서의 진로교육 34 1. 중학교 미술교육의 이해 34 2. 미술교과와 진로교육 38 Ⅲ. 연구방법 54 A. 연구대상 및 연구절차 54 B. 연구도구 57 Ⅳ. 연구결과 및 논의 114 A. 연구결과 114 B. 논의 154 Ⅴ. 결론 및 제언 157 참고문헌 161 부록 165 ABSTRACT 21

영어 쓰기 전략 교수가 한국 대학생의 논설문 쓰기 능력 향상과 쓰기 전략 선호도 및 정의적 측면에 미치는 효과에 관한 사례 연구

The purpose of the study was to examine the effects of writing strategy instruction on writing quality, preferred writing strategies the students took up following instruction, and their perspectives toward the writing strategy instruction. The writing strategy instruction per session was a modified version of cognitive strategy instruction in writing (CSIW) instruction that involved text instruction, modeling, guided practice, and independent practice in order (Guzel-Ozmen, 2009). Four Korean undergraduates participated in the current study for a short and intense writing strategy instruction for six sessions that was carried out for two weeks. A total of twenty-two writing strategies: ten pre-writing strategies (five planning strategies and five organizing strategies) and twelve post-writing strategies (six revising strategies and six editing strategies) were carefully selected with reference to a variety of writing books, journals, and related thesis. The actual implementation of the writing strategy training was explicit, deliberate, and integrated, in all cases including a cognitive component and gradually diminishing the scaffolding provided in the first stages. Before the writing strategy instruction, the students were provided with the general purpose of the writing strategy instruction that facilitate good quality writing and the type of persuasive essays they will be writing. The pre- and post-writing tests of the participants were compared based on holistic and analytic scores. The results of the study are three folds. Quantitative analysis of holistic scores revealed that the low-advanced students improved, though the advanced students remained the same due to the ceiling effect. Subtle improvement in the analytic scores were found in all the participants after the writing strategy instruction. The low-advanced students improved in content, organization, and language use; whereas the advanced students improved the most in vocabulary. This can be a direct reflection of the effect of writing strategy instruction, despite the short period of instruction. In addition, samples of participants' writing product were qualitatively analyzed to examine improvements in content, organization, and language use. Therefore, qualitative results coincided with the quantitative results in terms of improvement in content, organization, and language use. Preferred writing strategies were compared quantitatively as well as qualitatively. Quantitative analysis was based on the pre-, immediate, and post-questionnaires. Qualitative analysis was based on open-ended questionnaires and interview responses. The preferred writing strategies altered from the pre- to the immediate-questionnaires. However, there was a strong tendency for the students to choose the same preferred strategies in the pre- and post-questionnaires. Results of the post-questionnaire revealed revising strategies as the most preferred strategies among the low-advanced students while planning strategies were significantly preferred by the advanced students. Qualitative analysis was covered through an in-depth interview in connection to the open-ended questionnaires. According to the open-ended immediate questionnaire and interview responses, the best preferred strategies included brainstorming, making the first statement as a topic sentence in each body paragraph, making the last statement as the thesis sentence in the first introduction paragraph, check if it matches the requirements by underlining the sentences that address the position, and check for appropriate use of vocabulary while editing. As opposed to this, the least preferred strategies turned out to be assigning time, offering suggestions or opinions or predictions in the concluding paragraph, reading the text aloud, and checking transitions with the help of a prompt card. Each participants were interviewed to investigate the reasons behind choosing the most preferred/least preferred strategies and their strategy use. Finally, the study explored the students' perspective towards the writing strategy instruction on the basis of the open-ended interviews. By analysis, the students perceived writing strategy instruction helpful irrespective of their proficiency level. Results of the interview revealed that students considered brainstorming and revising strategies as the most efficient writing strategies. They also said that they built confidence in writing and that the writing strategy instruction enhanced them to write logically. The findings of the research led to a number of pedagogical implications in terms of the writing strategy instruction. The present study is expected to provide syllabus designers with useful input that will allow them to select and sequence writing strategies for EFL learners.;글쓰기의 중요성은 그것이 단순한 생각을 전달을 넘어, 오히려 생각을 만들어내고 독자들을 설득하는 중요한 역할을 담당한다. 글을 통해 자신의 생각을 논리적으로 전개 하는 것은 논설문에 필히 중요하듯, 적재적소의 효과적인 쓰기 전략 사용도 무척이나 중요하다. 글을 논리적으로 잘 쓰기 위해서는 계획하기, 조직하기, 수정하기, 그리고 편집하기와 같은 글쓰기 전략들을 사용한다. 이러한 글쓰기 전략은 모든 형태의 글쓰기에 적용이 될 수 있지만 본 연구는 설득문을 택하여 한국 대학생들에게 영어 쓰기 전략을 가르쳤다. 본 사례 연구의 목적은 크게 세 가지다. 첫째, 글쓰기 전략 교수 접근 방법으로 학생들의 논설문의 글쓰기 향상을 내용 (content), 조직 (organization), 그리고 언어 사용 (language use) 측면에서 살펴봄과 동시에 상하위 집단의 실험전후의 쓰기 향상을 질적 양적 분석을 하였다. 두 번째, 글쓰기 전략 습득을 통해 학생들이 가장 선호하거나 가장 덜 선호하는 전략들이 무엇이며 그 해당 전략을 선택하는 이유를 설문지와 인터뷰를 통해 파악이 가능했다. 더불어 상하위 학습자들이 선호한 쓰기 전략에 대한 공통점이나 차이점을 살펴보고 그들의 수업태도와 글쓰기 사용을 교사 관찰 일지에 기록하였다. 셋째, 참가자들이 바라본 글쓰기 전략 교수에 대한 반응과 태도를 인터뷰를 통해 상하위 학습자들의 관점의 차이와 공통점을 파악하였다. 우선 본 실험에 참가한 대학생들은 4명으로 구성되었으며 토익 점수, 사전 글쓰기 시험과 평소 영어 글쓰기 능력을 바탕으로 학생 A와 B를 상위 학습자들로 분류하고 학생 C와 D는 하위 학습자들로 분류했다. 실험 기간은 1주일에 3번에 한 차시당 최소 3시간을 대학 세미나실에서 진행됐다. 총 22개의 글쓰기 전략, 즉, 10개의 사전 쓰기 전략 (즉, 5개의 계획 전략과 5개의 조직 전략) 그리고 12개의 사후 쓰기 전략 (즉, 6개의 수정 전략과 6개의 편집 전략)들을 선정하여 가르쳤다. Guzel-Ozmen의 CSIW 수업모델에 따라 명시적이고 통합적으로 이루어졌으며, 초기 단계에서 제공된 교사 발판을 서서히 줄여가면서 학생들 스스로 전략을 적용할 수 있는 독립적인 개별 연습을 포함한 수업으로 이루어졌다. 처음에는 교사의 모델링과 지속적인 도움이 있었으나 개별 연습을 통해 확연하게 학생 중심의 수업으로 변형된 것이 특징이다. 본 실험 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 영어 글쓰기 전략이 학습자들의 영어 쓰기 능력에 미친 영향을 알아본 결과, 학습자들의 쓰기 능력이 유의미하게 향상된 것으로 드러났다. 상위 학생 A 와 B, 하위 학생 C 와 D로 나눠 살펴봤을 때에는, 상위 학습자들은 천장효과로 인하여 총괄적 점수가 사전 사후 시험에 더 이상 올라갈 수 없었지만 하위 학습자들의 총괄적 점수는 크게 향상된 것으로 드러났다. 분석적 점수를 살펴보면, 상위 학습자들은 내용, 조직, 언어사용에서 아주 조금 향상을 한 가운데 어휘가 가장 향상을 보였다. 반면 하위 학습자들은 내용, 조직, 그리고 언어 사용 측면에 확연히 향상했음을 알 수 있었다. 이는 사전사후 글을 질적 분석을 한 결과와 일맥상통하다. 즉, 양적, 질적 분석 결과를 비추어보았을 때, 영어 글쓰기 전략 교수가 그들의 영작 능력에 긍정적인 효과를 가져왔음을 의미한다. 둘째, 사전 설문지를 비교하여 각 차시마다 선호한 글쓰기 전략 변화와 이유를 알기 위해 폐쇄형과 개방형 설문지와 인터뷰 내용을 토대로 면밀히 분석하였다. 그 결과, 사전 설문에서 선호된 전략들이 전략 수업 후에 바뀌거나 사전 설문과 사후 설문에서 똑같은 전략을 선호하는 경향을 보였다. 전자는 글쓰기 교수에 대한 효과가 있다고 볼 수 있지만 후자는 실험 자체에 효과가 없다고 해석이 된다. 예를 들어, 사전 쓰기 전략에 해당하는 계획하기와 조직하기는 사전과 사후 변화가 없는 것으로 봐서 효과가 없었지만 수정하기와 편집하기는 사전과 사후 사이에 변화가 있었다. 전반적으로 상위학습자들은 사전 쓰기 전략 (계획하기와 조직하기)을 선호하는 경향이 있는데 반해 하위 학습자들은 사후 쓰기 전략을 (수정하기와 편집하기) 선호하는 것으로 드러났다. 참가자들이 선호한 전략들은 다음과 같다. 브레인스토밍, 각 단락의 첫 문장에 주제문 적기, 서론 단락의 마지막 문장에 논지 적기, 자신이 펼치고자하는 주장에 부합하는지 밑줄 쳐서 검토하기, 적절한 어휘 사용 검토하기가 가장 선호되는 글쓰기 전략들이었다. 반면에 글쓰기 전에 임의로 시간 정하기, 결론 단락에 제안이나 의견이나 추측 적기, 큰 소리로 읽어 수정하기와 연결어 목록을 사용하여 적절한 연결어를 고르기가 가장 선호되지 않은 전략들로 나타났다. 각 해당 전략들을 선택한 이유는 심층적 인터뷰를 통해 파악이 가능했다. 세 번째, 글쓰기 전략 교수가 전반적인 영어 쓰기 향상 및 영어 학습 태도에 미친 영향을 알아 본 결과, 모든 참가자들이 글쓰기 전략 교수에 대한 효과가 있다고 답변하였다. 그 이유는 글쓰기 전략 수업이 논리적이고 체계적으로 글을 전개하는데 이바지했다고 공통적으로 언급하였다. 또한, 수정하기 전략과 편집하기 전략과 더불어 계획하기 전략은 전반적인 아이디어와 글의 짜임에 큰 도움이 됐다고 했다. 전반적인 글의 질이 향상된 것을 느꼈다는 참가자들도 있었고 읽기와 쓰기 능력 또한 신장 시켜줬다는 답변도 있었다. 상위 학습자들은 글쓰기 전략을 통해 더 많은 자신감을 얻음과 동시에 충분한 글쓰기 연습을 했다고 한 반면 하위 학습자들은 배웠던 모든 전략들을 기억해 두고 싶다고도 답변했다. 하지만 본 실험에서 개선될 점에 대한 질문에서, 상위 학습자들은 글쓰기 전략을 추가로 가르쳤으면 더 효과적이었을 거라고 지적했고 하위 학습자들은 너무 많은 전략을 단시간에 배운 것 같다고 응답하였다. 비록 본 연구는 일반화할 수 없는 제한점이 있으나 결과를 통해 몇 가지 시사점을 제시한다. 영어 글쓰기 전략 교수가 한국 대학생들의 영어 쓰기 능력과 정의적 태도에 긍정적인 영향을 준 결과를 비춰볼 때 교사들은 바람직한 글쓰기 전략 수업을 고안하는 것이 중요하다. 특히 학생들의 영어 쓰기 전략 선호도 파악을 통해 교사들은 글쓰기 전략을 학생들의 영어 능력 수준에 맞게 수업 지도안을 적절히 고안할 수 있기를 기대한다. 이 뿐만 아니라 본 연구를 통해 CSIW 수업이 가진 문제점을 보완하여 개선하는 방향으로 나아가야한다. 한국 교사들은 CSIW 수업을 어떻게 활용하는 것이 학습자들의 쓰기 능력을 더 효과적으로 향상시킬 수 있는가에 대한 시사점을 본 논문이 제시 할 수 있기를 기대해 본다.I. INTRODUCTION 1 II. THEORETICAL BACKGROUND 6 A. The Concept of Writing 6 1. The Process of Writing 6 2. Writing Ability in L2 7 B. Writing Strategy 7 1. The Concept of Writing Strategy 8 2. Writing Strategies Taxonomy in L2 8 C. Writing Strategy Instruction 15 1. The Concept of Writing Strategy Instruction 15 2. Writing Strategy Instruction Model 17 D. Previous Studies 19 1. Studies on L2 Writing Strategies 19 2. Studies on L2 Writing Strategy Instruction 23 III. METHODOLOGY 27 A. Research Questions 27 B. Participants 27 C. Writing Strategy Taxonomy 29 D. Materials 33 1. Pre- and Post-Writing Tests 33 2. Writing Assessment Criteria 34 3. Pre-, Immediate, and Post-Questionnaire 35 4. Individual Practice Worksheets 37 5. Interview Questions 42 6. Teacher's Observation Note 42 E. Procedure 43 1. Before Writing Strategy Instruction 43 2. During Writing Strategy Instruction 48 3. After Writing Strategy Instruction 57 F. Data Analysis 58 1. Analysis of Pre- and Post-Writing Tests 58 2. Analysis of Pre-, Immediate, and Post-Questionnaires 59 3. Analysis of Interview Responses 59 G. Limitations 61 IV. RESULTS AND DISCUSSION 64 A. Analysis of Writing Quality 64 1. Changes in Writing Quality 65 2. Qualitative Analysis of Pre- and Post-Writing 68 B. Analysis of Preferred Writing Strategies 77 1. Changes in Preferred Writing Strategies 77 2. Analysis of Open-ended Immediate Questionnaires 88 3. Qualitative Analysis of Interviews 91 C. Perceptions to the Writing Strategy Instruction 100 V. CONCLUSION AND PEDAGOGICAL IMPLICATIONS 105 A. Main Findings 105 B. Pedagogical Implications 111 REFERENCES 114 APPENDICES 131 국문초록 15

(The) Effect of Break on Dance Movement Learning Between Subjects

본 연구는 무용동작 과제에 대한 연습시간과 휴식시간의 상대적 길이에 따른 연습방법의 상대적인 무용학습효과를 실험적으로 구명하고 효율적인 연습방법을 밝히는데 도움이 되고자 하였다. 선행 연구 및 문헌을 통해 다음과 같은 네 가지 가설을 설정하였다. 첫째, 무용 동작학습에 있어서 휴식시간이 연습시간보다 많은 집단이 학습 효과가 가장 높을 것이다. 둘째, 연습시간과 휴식시간이 같은 집단이 연습시간이 휴식시간보다 많은 집단에 비해서 무용동작학습 효과가 높을 것이다. 셋째, 휴식시간이 연습시간보다 많은 집단이 연습시간과 휴식시간이 같은 집단에 비해서 무용동작학습 효과가 높을 것이다. 넷째, 휴식시간이 연습시간보다 많은 집단이 연습시간이 휴식시간보다 많은 집단에 비해서 무용동작 효과가 높을 것이다. 위의 네 가지 가설을 검증하기 위하여 본 연구에서는 봉산탈춤의 4동작을 학습과제로 제시하였고, 본 연구의 목적에 따라 휴식시간보다 연습시간이 긴 집단(집중연습조건), 휴식시간이 연습시간과 같은 집단(분산연습조건1), 휴식시간이 연습시간(연습횟수)보다 긴 집단(분산연습조건2)의 3개의 집단을 대상으로 실험을 실시하였다. 피험자는 실험조건에 따라 각기 다른 길이의 휴식시간을 가지면서 연습단계에서는 4회를 1분단으로 4분단의 연습시행을 하였으며 24시간 후 5회 1분단의 파지검사를 하였다. 시행분단에 따른 수행평가는 4인의 무용 전문가로 구성된 평가단에 의해 테크닉, 암기력, 숙련도, 표현성, 리듬감의 영역으로 구분하여 평가하였으며, 네 명의 점수를 평균과 표준편차로 산출하였다. 분석은 휴식시간의 제시형태에 따른 효과를 검증하기위해 연습방법의 종류(3)와 시행분단(4)에 따른 반복측정 이원변량분석을 실시하였으며, 파지 검사는 각각의 연습방법에 따른 파지단계에서의 수행점수의 평균을 산출하여 일원 변량분석을 실시하였다. 수행결과를 분석한 결과, 분산 연습법이 집중 연습법보다 학습에 효과적임을 나타냈다. 또한, 분산연습중에서 휴식시간과 연습시간이 같은 연습방법보다 휴식시간이 연습시간보다 긴 분산연습법이 보다 학습에 효과가 있음을 보여주었다. 집중 연습보다는 휴식시간이 같거나 비교적 큰 분산 연습이 학습자에게 효과적이었다. 특히, 좀더 휴식시간이 길었던 연습방법의 제시가 학습자에게 더욱 효율적임을 알 수 있었다. 본 연구의 결과를 종합해 보면, 학습자에게 휴식시간의 배분을 다르게 한 연습방법의 제시가 학습효과에 영향을 미치는 변인이라는 결과를 이끌어 낼 수 있다. 그러므로 무용 교육현장에서 집중법보다 분산법을, 휴식시간과 연습시간이 같은 분산연습법보다는 휴식시간이 연습시간보다 상대적으로 긴 분산연습법을 학습자에게 제공함으로써, 더욱 효과적인 학습을 이룰 수 있을 것이며, 효율적인 무용학습의 결과를 가져 올 수 있을 것이다.;This study is to examine the learning effect of dance movement according to relative length of the break. The hypotheses are set up on the basis of previous studies and research literatures. This study's hypotheses are as follows; First, distributed practice that the break is longer than practice time will e the most effective in the view of learning effect. Second, the distributed practice method that the break equals to the practice time will be more effective than the distributed practice that the break is longer t practice time. Third, the practice that the break is longer than practice time will be more effective than the method that the break equals to the practice time. Fourth, the distributed practice method will be more effective than massed practice. Bongsan mask dance, which is representative traditional dance, is used for exploring these hypotheses. For obtaining the outcomes, this study divides the subjects into three groups; group 1 performed massed practice method group 2 performed distributed method(the break is equal to the (practice time) and group 3 performed distributed method(the break is longer than the practice time). That is, each subject is experimented by different length of break. This study utilize 3x4 factorial design with repeated measures on the last factor between subjects. By four experts of dance, the dance performance skill of these groups are evaluated with the following five standards: Technique, Memory, Proficiency, Expressiveness, and Rhythm. To analyze the outcomes, the statistical analyses are used: two-way Anova and one-way Anova. It is two-way Anova with repeated-measures on the second factor which shows that the ac results are meaningful. That is, this method uses for finding out the means which verify statistically the outcomes between subjects. As a result, since p is less than 0.05, it means there are meaningful differences between subjects. Also, after producing means of performing scores by individual practice methods, this thesis utilizes one -way Anova for knowing if there are statistical significances between the three practice methods an a recognitive examination. In conclusion, this thesis verifies that the distributed practice is more effective than massed practice, and the practice method that the break is longer than practice time will be more effective than the practice method that the break equals to the practice time through experiment. Therefore, in the field of education, this conclusion through this experiment will be considered in that the instructor who teaches dance movements to learners can get the better results by providing the distributed practice.논문개요 = ⅷ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구문제 = 3 C. 연구가설 = 4 D. 연구의 제한점 = 4 Ⅱ. 이론적 배경 = 6 A. 무용학습 = 6 1. 무용학습의 개념 = 6 2. 무용학습의 영향요인 = 8 B. 연습방법과 학습효과 = 9 1. 연습방법의 의미 = 9 2. 연습방법의 종류 = 11 3. 연습방법에 따른 학습 효과 = 14 4. 학습과제의 성격과 연습방법 = 20 Ⅲ. 연구방법 = 24 A. 피험자 = 24 B. 학습과제 = 24 C. 실험설계 및 절차 = 25 D. 분석 = 27 Ⅳ. 결과 = 28 A. 습득단계에서의 수행점수 분석 결과 = 28 B. 파지단계에서의 수행점수 분석 결과 = 34 Ⅴ. 논의 및 결론 = 36 참고문헌 = 40 Abstract = 46 부록-1 봉산탈춤 기본동작 = 49 부록-2 수행평가지 = 5

A Study on Creative Dance Work, 「Hue(暉), Song of Light」Applying the Co-Existence And Incompatibility principles of Yin-Yang Five Elements

본 연구는 음양오행의 상생상극론을 적용하여 구성한 박경은(2012)의 무용창작작품「휘(暉), 빛의 노래」에 관한 연구이다. 연구자는 현대사회에서의 조화와 소통의 관계를 주제로 하여 오행의 상생상극의 원리가 잘 드러나 있는 대상인 단청(丹靑)을 모티브로 작품을 표현하고자 하였다. 한국춤을 동양사상이라는 철학적 근거를 통해 연구하고 재해석하여 작품을 구성함으로써 한국춤의 새로운 구성과 춤사위를 모색하는데 그 목적이 있다. 더 나아가 궁극적으로 음양오행의 이치를 실질적으로 활용하여 우리 삶에 있어서의 조화로운 모습에 대한 대안을 제시하고자 한다. 연구자는 음양오행에 관한 문헌연구를 통하여 무용창작작품「휘(暉), 빛의 노래」의 주제와 내용을 설정하고, 작품의 주제를 전달함에 있어 상생상극론을 적용하여 인간 간의 관계를 대변할 수 있는 이미지를 탐색해 보았다. 그 결과 오행의 기운을 가진 ‘색’을 ‘나(휘, 暉)’라는 개인으로 표현하면서 각 색에 오행의 사상들을 부여하고 색과 색 사이에서 일어나는 관계를 분석함으로써 단청에서 나타나는 배색의 조합이 통합과 상생을 지향하는 음양오행의 상생상극론으로 연결될 수 있도록 논리적인 흐름을 구성하였다. 작품의 구성은 단청의 이미지를 분석한 연구를 토대로 하여 ‘고색(古色)’, ‘중첩(重疊)’, ‘휘(暉), 빛의 노래’라는 세 개의 장으로 구분하였으며, 각 장에서 나타내고자 하는 사상을 안무에 적용하여 작품을 전개하였다. 표현방식에 있어서는 문헌자료의 선행연구와 함께 작품의 공간구성과 춤사위, 의상, 음악 등 음양오행의 상생상극의 원리와 관련된 시청각자료를 활용한 연구를 통하여 작품의 구성에 활용하였다. 이러한 내용과 구성의 긴밀한 관련성을 갖고 표현한 무용창작작품 「휘(暉), 빛의 노래」의 총체적 특징은 다음의 세 가지 측면으로 나타난다. 첫째, 오행의 상징성은 작품 속에서 ‘길’, ‘색채’, ‘토(土)’의 형태로 표현된다. ‘길’의 표현은 무대의 공간적 구성에서 주제를 전개함에 있어 상징적인 의미에 그 깊이를 더하고 있는데, 오행의 특징을 나타낸 장면들은 각각 작품의 내용, 무용수의 성격, 무용수들 간의 관계, 춤사위 등에 있어 ‘길’의 표현과 밀접한 관계를 가지고 작품의 흐름에 따라 표현되고 있다. ‘색채’적인 측면은 각 오행의 특성을 무용수들에게 색으로 적용한 것으로 무용수들의 움직임에 고색단청의 이미지가 시각화될 수 있도록 하였다. ‘토(土)’의 역할은 오행 중에 양(陽)적인 측면과 음(陰)적인 측면을 함께 지니는 토가 관계적인 측면에서 목(木), 화(火), 금(金), 수(水)를 아우르는데, 이러한 특성은 작품에서 ‘어울림, 소통, 조화로움’이라는 주제를 표현하기 위해 토의 중화, 중용의 작용으로 나타난다. 둘째, 상생상극의 상반상성(相反相成)은 작품의 공간구성에 적용된 원리로 오행의 상생상극 흐름도, 종적(縱的) 대무, 단청의 당초무늬, 음양의 순환구도로 표현된다. 오행의 상생상극 흐름도는 질서 속에서 끊임없이 돌아가는 우주의 흐름을 오행의 생상상극 흐름도에 적용하여 서로 대립하고 의존하는 관계를 제시한 것이다. 종적(縱的) 대무는 상극관계의 음의 간색인 규색[金]과 양의 간색인 정색[火]의 상충관계를 종적(縱的) 대무의 관계로 구성한 것으로 대립적이면서도 상보적인 관계를 나타낸다. 단청의 당초무늬는 서로 상승하고 보완하는 관계를 나타내기 위해 단청의 당초무늬를 형상화한 것으로, 대칭과 비대칭의 대형을 보여주며 상호간의 조화를 꾀함으로써 대립적이면서도 상보적인 관계를 나타낸다. 음양의 순환구도는 생하기도 하고 극하기도 하며 일어난 모든 현상을 상생에서 상극, 상극에서 다시 상생으로 가는 음양원리의 순환구도를 이루게 한 것이다. 셋째, 도(道)와 무(無)의 전화성(轉化性)은 작품의 주제에 적용한 원리로, 오행의 상호작용, 상호변화를 상생상극의 관계를 통하여 우주만물의 기운이 서로 어우러짐을 상징한 조화와 화합의 모습이 도(道)와 무(無)에 이르는 것으로 표현하였다. 이에 본 연구 작품에 적용된 전통사상은 오행의 상징성, 상생상극의 상반상성(相反相成), 도(道)와 무(無)의 전화성(轉化性)을 바탕으로 하여 작품을 구성하는데 중요한 기준이 되었다. 이는 한국춤을 동양사상이라는 철학적 근거를 통해 연구하고 재해석함으로써 한국춤의 새로운 구성과 춤사위를 모색한 작업으로써 의미있는 시도가 될 것이다. 따라서 본 연구는 전통사상에서 찾은 조화와 소통의 개념을 바탕으로 한 창의적인 표현적 발상을 통해 새로운 안무적 대안을 도출하고, 그 대안의 해석과 적용에 있어 가능성을 확인할 수 있었다는 점에서 음양오행의 이치를 적용한 무용창작작품「휘(暉), 빛의 노래」에 대한 연구는 그 의미를 가진다고 하겠다.;This study relates to the 「Hue(暉), song of light」, a dance work created by Park, Kyung eun(2012), which incorporates the principles associated with co-existence and incompatibility of yin-yang five elements. This author adopted the motif from Dancheong(traditional multicolored paintwork on wooden buildings, 丹靑), which provides an insight into the coexistence & incompatibility principles of the Five Elements, to highlight the harmony and communication in contemporary society as the subject. The purpose of this study was to explore new configuration and dance styles of Korean dance by structuring the artwork through the research and reinterpretation based on the philosophical ground, i.e., "Oriental Ideology". Furthermore, this study is intended to present an alternative for the harmony in our lives through the practical application of the principles of yin-yang Five Elements ultimately. This author defined the theme and substances of the creative dance work titled 「Hue(暉), song of light」through the literature study on the ying-yang Five Elements and explored the images that could embody human relationship by applying the co-existence & incompatibility theory in conveying the subject of the artwork. As a result, the 'color', which has the energy of the Five Elements, was expressed as the individual called "I(Hui, 暉) while assigning the ideology of the Five Elements to each color and analyzing the relationship that occurs between the colors to form a logical flow so as to ensure that the combination of the colors revealed in dancheong could lead to the coexistence & incompatibility theory of the yin-yang Five Elements that pursues the integration and co-existence. This artwork was divided into three subjects, which are ‘antique look(古色)’, ‘overlay(重疊)’, ‘Hue(暉), and song of light’, based on the study that analyzed the image of Dancheong, and the ideology intended to be explained in each Chapter was applied to the choreography. In relation to the method of expression, visual materials related to the co-existence & incompatibility principles of yin-yang five elements - such as the spatial configuration of artwork, dance style, costumes, music, etc - were used for structuring the artwork, along with the preceding literature studies. The「Hue, song of light」, which has the close relationship in terms of the substances and configuration as explained above, is characterized by the following three features. First, the symbolicity of the Five Elements is expressed through the form of 'road', 'color', and 'soil(土)’. The expression of 'road' adds the depth of the symbolic meaning in unfolding the themes based on the spatial configuration of the state, and the scenes that reveal the characteristics of Five Elements are expressed according to the contextual flow of artwork with close relationship with the expression of the artwork's substances, characteristics of dancer, relationship among the dancers, dance style, etc. The aspect of color applies the properties of the yin-yang Five Elements as colors to the dances, and allows the image of antique-looking Dancheong to be visualized according to the motion and movement of dancers. The role of 'soil', which possesses both yin and yang aspects among the Five Elements, encompasses the energy of tree, fire, iron, and water from the aspect of relationship, and such property of soil manifests itself as the function of neutralization and moderation, expressing the subject of fitness, communication, and harmony in the artwork. Second, the opposite and complementary properties of co-existence & incompatibility are the principles applied to the spatial configuration of the artwork and expressed through the contextual flow diagram of co-existence & incompatibility of the Five Elements, vertical opposite composition, rinceau pattern of dancheong, and circulation structure of yin and yang. The contextual flow of the co-existence & incompatibility of the Five Elements applied the flow of universe, which incessantly circulates while maintaining the order, to the co-existence & incompatibility flow diagram of the Five Elements, presenting the relationship of confrontation and dependence on each other. The vertical opposite composition symbolizes contradictory relationship between silicon color[iron], which is the demitint color of yin, and orthochromatic color[fire], which is the demitint color of yang, through the relationship of vertical opposite composition, implying the confrontational and complementary relationship. The rinceau pattern of Dancheong embodies the mutually ascending and complementary relationship, shows the form of symmetry and asymmetry, and represents the confrontational and complementary relationship based on the pursuit of mutual harmony. The structure of yin and yang circulation leads to the circulation structure of yin and yang principle by which the co-existence becomes incompatibility and vice versa in all phenomenon which arises and extinguishes. Third, the transformation of Thao(道) and None(無), which is the principle applied to the theme of artwork, expressed the way by which the harmony and unity of the energies of all things in the universe reach Thao(道) and None(無), expressing the interaction and mutual changes of the Five Elements through the relationship of co-existence & incompatibility. Thus, the traditional ideology which was applied to this artwork provided the crucial criteria for organization the artwork based on the symbolicity of yin-yang Five Elements, contradictory and complementary properties of co-existence & incompatibility, and transformation of Thao and None. In that regard, this study represents an attempt for new formation of Korean dance and the dance styles through the research and reinterpretation of the Korean dance based on the philosophical ground, i.e., the 'Oriental Ideology'. Thus, this study is meaningful in that it derived new choreographic alternative through creative and expressive conceptualization based on the concept of harmony and communication which are identified in traditional ideology, and confirmed the possibility of interpreting and applying the alternative, and in that sense, the study on the artwork, titled 「Hue(暉), song of light」which applied the principles of yin-yang five elements, is meaningful.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 목적 및 필요성 1 B. 연구의 방법 및 절차 5 C. 연구의 제한점 7 Ⅱ. 음양오행사상의 이론적 배경 9 A. 음양론 10 1. 음양의 개념과 성격 11 2. 음양의 작용원리 14 3. 음양의 삼분법 18 B. 오행론 20 1. 오행의 개념과 성격 21 2. 오행의 색채학적 원리 27 3. 오행의 음악적 원리 31 C. 상생상극론 37 1. 상생(相生)의 개념 39 2. 상극(相剋)의 개념 40 D. 예술에서의 음양오행 42 Ⅲ. 안무의도 48 A. 내용적 측면 48 B. 형식적 측면 51 Ⅳ. 무용창작작품「휘(暉), 빛의 노래」에 관한 분석 55 A. 주제 및 내용 55 B. 장면의 구성과 이동경로 58 1. 오행의 상징적 공간 60 2. 상생상극의 상보적 구성 63 3. 도(道)와 무(無)의 순환적 시간 73 C. '음양오행'의 춤사위 80 1. '오행'의 춤사위 81 2. '상생상극'의 춤사위 92 D. 무대표현매체 102 1. '오방간색(五方間色)'의 의상 102 2. '기(氣)'와 '질(質)'의 음악 106 Ⅴ. 무용창작작품「휘(暉), 빛의 노래」의 총체적 특성 112 A. 오행의 상징성 112 B. 상생상극의 상반상성(相反相成) 115 C. 도(道)와 무(無)의 전화성(轉化性) 119 Ⅵ. 결론 125 참고문헌 130 ABSTRACT 13