직장암 치료에서 방사선치료 가이드라인 준수율과 이의 변이에 영향을 미치는 요인: 국민건강보험 청구자료를 이용한 분석, 2005-2016

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 의과대학 의학과, 2018. 2. 김윤.서론: 근거중심의료(Evidence-based medicine)는 실제 임상에 적용될 때 새로운 가이드라인의 형태로 도입된다. 이 가이드라인이 암환자 진료 현장에서 어떠한 정도로 받아들여지고 전파되는지에 대한 정보는 많지 않으나, 이들의 실제 적용은 다른 의료서비스에서처럼 변이가 존재할 것으로 추정된다. 본 연구에서는 직장암 방사선치료에서의 새로운 가이드라인의 도입 및 전파를 보고하고, 이에 영향을 미친 요인을 분석하고자 하였다. 방법: 2005-2016년의 국민건강보험공단 진료비 청구자료를 사용하였으며, 환자가 아닌 병원을 분석 단위로 하였다. 직장암의 방사선치료 가이드라인 준수율은 동일 병원에서 직장암으로 수술과 방사선치료를 받은 환자들 중 수술전 방사선치료를 받은 환자들의 분율로 정의하여, 수술전 방사선치료율이라고 지칭하였다. 이에 영향을 미칠 가능성이 있는 병원 특성을 독립변수로 삼았는데, 연구기간의 총 환례 수, 병원이 위치한 권역, 상급종합병원 여부, 수련병원 및 방사선종양학 수련병원 여부, 지역암센터 여부 등이었다. 수술전 방사선치료율의 병원별 변이를 나타내는 통계량으로서 변동 계수와 사분위수 범위를 사용하였다. 시간의 경과와 각 독립변수가 수술전 방사선치료율에 미치는 영향, 또한 이들의 교호작용을 파악하기 위해 반복측정 분산분석을 시행하였다. 또한 연구기간을 전반기(2005-2010)와 후반기(2011-2016)로 나누어 수술전 방사선치료율에 미치는 병원 특성의 영향을 설명하기 위하여 선형회귀분석을 시행하였다. 결과: 총 18,717명의 직장암 환자가 전국 84개 병원에서 수술 및 보조적 방사선치료를 시행받았으며, 이 중 16,827명(89.9%)이 83개의 동일 병원에서 두 치료를 모두 시행받았다. 가이드라인의 도입 및 확산을 병원 단위로 분석하는 것이 목적이므로, 동일 병원에서 치료를 시행한 환자만을 분석대상에 포함하였다. 환자 수를 기준으로 하였을 때, 연구기간 동안 수술전 방사선치료율은 2005년 41%에서 2016년에는 84%까지 2배 증가하였고, 2006년에는 수술전 방사선치료율(55%)이 수술후 방사선치료율(45%)을 앞질렀다. 이러한 증가는 꾸준하고 비가역적이었다. 개별 병원을 분석 대상으로 삼았을 때, 전체 병원의 수술전 방사선치료율 중앙값은 2005-2006년 37%에서 2015-2016년 77%까지 증가하였다. 더욱이 변동계수(0.810.30)와 사분위수 범위(0.590.28)가 모두 지속적으로 감소하여 병원 간 변이가 시간이 지남에 따라 줄어들었음을 보여주었다. 시간 특성을 고려하여 수술전 방사선치료율에 영향을 미치는 병원 특성을 반복측정 분산분석을 이용하여 분석하였을 때 환례 수(200치료례 이상 병원, p = 0.024100치료례 이상 병원, p = 0.017), 수련병원 여부 (p = 0.001) 및 방사선종양학과 수련병원 (p = 0.022)에서 유의하게 수술전 방사선치료율이 높았다. 연구기간을 전-후반기로 나누어 수술전 방사선치료 비율에 영향을 미친 요인을 선형회귀분석을 통해 알아보았을 때, 후반기, 수련병원, 그리고 방사선종양학 수련병원이 높은 수술전 방사선치료율에 영향을 미치는 요인임이 드러났다. 결론: 본 연구는 우리나라 암환자 치료영역에서 높은 수준의 근거를 바탕으로 한 새로운 가이드라인의 도입과 전파를 보고한 최초의 연구이다. 또한 병원을 분석 단위로 하여, 가이드라인 도입 정도에 영향을 미치는 요인을 분석한 최초의 연구이다. 직장암의 방사선치료 영역에서는 수술후 방사선치료에서 수술전 방사선치료로의 전환이 시간이 경과함에 따라 꾸준히 점진적으로 나타났으며 그 변이의 크기 또한 점진적으로 감소하여, 실제 진료 현장에서 가이드라인의 적용이 점차 확산되고 있음을 보여주었다. 향후 국가암등록자료와의 연계를 통해 병원 별 가이드라인 준수율이 실제로 암환자의 치료 결과에 미치는 영향을 밝히는 추가 연구가 필요하다.1. 서론 1 가. 연구 배경 및 필요성 1 나. 연구 목적 6 2. 연구방법 9 가. 연구 대상 9 나. 분석 변수 12 다. 분석 방법 16 3. 연구결과 17 가. 수술전 방사선치료율, 전체 환자 17 나. 수술전 방사선치료율, 수술 및 방사선치료 동일 병원 시행 환자 21 다. 성별 및 연령 분포, 이에 따른 치료전 방사선치료율 차이 24 라. 수술전 방사선치료율의 병원 간 변이 28 마. 수술전 방사선치료율에 영향을 미치는 병원 특성 30 1) 환례 수에 따른 수술전 방사선치료율 30 2) 권역에 따른 수술전 방사선치료율 37 3) 상급종합병원 여부에 따른 수술전 방사선치료율 39 4) 수련병원 여부에 따른 수술전 방사선치료율 40 5) 방사선종양학과 전문의 수에 따른 수술전 방사선치료율 41 6) 지역암센터 지정에 따른 수술전 방사선치료율 43 7) 병원 특성에 따른 수술전 방사선치료율 변이 46 바. 수술전 방사선치료율에 영향을 미치는 병원 특성 48 4. 고찰 50 가. 연구결과에 대한 고찰 50 나. 연구의 제한점 63 1) 국민건강보험 청구자료의 한계 63 2) 일반화의 문제점 64 다. 향후 연구과제 65 1) 국가암등록자료와의 연계 65 2) 지역암센터가 권역 내 암환자 치료에 미치는 영향 65 3) 새로운 가이드라인의 빠른 도입과 전파를 위한 노력 66 4) 표준치료의 기관별 변이의 지속적인 측정 66 5. 요약 및 결론 68 6. 참고문헌 69 Abstract 74Docto

A qualitative study of the Community Health Practitioners motivation for long service and retention factors

학위논문 (석사)-- 서울대학교 보건대학원 : 보건학과, 2015. 2. 김창엽.연구배경 및 목적 보건인력의 지역별 불균형 문제는 전 세계적인 문제이다. 특히 절대적으로 인적, 물적인 자원이 부족한 개발도상국의 경우에는 절대적인 보건인력 부족 현상을 피할 수 없다. 이러한 만성적인 보건인력 현상을 해결하기 위해서는 지속성의 문제가 중요하며, 이에 대해 긍정적으로 평가를 받고 있는 우리나라 보건진료원에 착안하게 되었다. 보건진료원은 30년 이상 농어촌 지역의 일차보건인력으로서의 역할을 감당해 왔다. 따라서 이들의 장기근속 경험을 토대로 외적, 내적, 개인적 차원으로 지속성 요인을 도출하고 적용할 수 있는 방안을 제공하고자 한다. 연구방법 본 연구는 20년 이상 보건진료원으로서 종사한 이들의 경험을 통해 지속성 요인을 파악하기 위한 질적 연구이다. 연구 방법은 내러티브 탐구를 기반으로 하였으며, 분석 방법은 근거이론을 차용하였다. 연구 참여자는 총 16명으로 이들은 20년 이상 보건진료원으로서 종사한 경험이 있는 대상자로 목적적 표집과 함께 눈덩이 표집이 이루어졌다. 지역적 특색을 고려하기 위하여 국내 도 단위를 기준으로 전국에 파견된 보건진료원들을 대상으로 하였다. 연구결과 연구 결과, 개방 코딩으로 657개의 개념과 132개의 하위개념, 37개의 하위범주, 11개의 상위범주가 도출되었다. 11개의 상위 범주는 간호학과의 지원, 보건진료원의 지원, 환경의 적응, 업무의 적응, 지역사회 동화, 위기감, 대처전략(Coping strategy), 시간의 흐름에 따른 변화, 지속 원인, 성찰, 새로운 의미 지향이다. 축 코딩은 구조 분석과 과정 분석으로 이루어졌다. 구조 분석 결과 보건진료원의 20년 이상 종사 경험이라는 중심 현상에 해당하는 범주는 환경의 적응, 업무의 적응, 지역사회 동화로 일컬어지는 적응의 과정이었다. 중심 현상을 중심으로 인과적 조건, 맥락적, 중재적 조건, 작용/상호작용, 결과가 도출되었다. 과정분석을 통해서는 보건진료원의 지속성에 이르는 과정이 도출되었으며, 이는 간호영역 진입단계, 직업 선택 및 경험단계, 보건진료원의 적응단계, 성숙 단계, 수행-유지단계, 새로운 의미 지향 단계의 6단계이다. 마지막으로 선택 코딩에서는 핵심범주로 대처전략, 시간에 따른 변화, 지속 원인을 삼아 16개의 지속성 요인을 도출했으며, 유형별, 차원별로 분류하였다. 논의 본 연구 결과는 첫 번째 연구 질문인 보건진료원의 지속성 요인과 이론과의 차이에 대해서 16개의 지속성 요인을 제시하며, 지속성 요인은 보건진료원이 환경, 업무, 지역사회에 적응하는 과정과 위기감을 극복하는 과정에서 형성된 대처전략과 시간의 흐름에 따른 변화로 형성되는 개념이다. 이는 기존의 직업 만족도와 지속성의 관계와 달리 대처전략의 형성이 지속성 요인과 연결되는 중요한 개념임을 일컫는다. 두 번째 연구 질문인 보건진료원의 개인적 경험을 기반으로 한 외적, 내적, 개인적 차원의 맥락은 분석의 과정에서 교차적으로 드러났다. 세 번째 연구 질문인 개발도상국의 보건인력 문제에 대한 시사점은 차원별로 분류한 지속성 요인 중 내적 차원과 외적 차원을 중심으로 도출된 결과를 기반으로 적용방안이 제시되었다.I. 서론 1 1. 연구의 배경 1 2. 연구의 필요성 2 3. 연구 목적 5 II. 문헌고찰 8 1. 이론적 배경 8 2. 문헌고찰 9 III. 연구방법 20 1. 내러티브 탐구 20 2. 연구 설계 22 3. 연구자 준비 23 4. 자료수집방법 23 5. 자료 분석방법 31 6. 타당도와 신뢰도 확보 35 IV. 연구 결과 38 1. 개방 코딩 38 2. 축 코딩 78 3. 선택 코딩 84 V. 논의 89 1. 결론 및 제언 89 2. 연구의 한계 및 의의 95 표 목차 호주의 농촌 보건의료인력 지속성 요인 15 연구 참여자의 일반적 특성 27 간호학과의 지원동기 39 보건진료원의 지원 41 환경의 적응 43 업무의 적응 47 지역사회 동화 51 위기감 55 대처전략 : 업무에 대한 적응 59 대처전략 : 어려운 환경에 대한 대처 61 대처전략 : 지역사회와의 융화 62 대처전략 : 개인적인 대처 63 대처전략 : 지지체계 형성 65 시간의 흐름에 따른 변화 67 지속 원인 69 성찰 74 새로운 의미 지향 77 그림 목차 방문간호사의 지속성과 관련된 이론적 모형 14 지방보건인력의 지속성 관련 차원의 모형 19 보건진료원의 외적, 내적, 개인적 시간흐름 22 연구 참여자 대상지역 25 인생 곡선 31 축코딩 : 구조 분석 결과 81 축 코딩 : 과정 분석 결과 84 지속성 요인의 분류 : 문제, 평가, 감정 중심 85 지속성 요인의 분류 : 외적, 내적 차원 87 부록 목차 기초정보 조사지 104 심층 면접 프로토콜 106 인터뷰 질문 115 개방코드 결과 117 코드북 (일부) 128Maste

표현론적 관점의 단어 형성 교육 연구

학위논문(박사)--서울대학교 대학원 :사범대학 국어교육과(국어교육전공),2019. 8. 구본관.The purpose of this study is to establish word-formation education based on onomasiological approach and to derive the procedure and principles of word-formation through qualitative analysis of naming activity. In addition we tried to design word-formation education content based on the results. This discussion is due to the critical recognition that the word-formation education so far overlooks the essence of word-formation as a 'process of expressing the concept' and adheres to the education centered on morphological knowledge. The diversification of the social communication structure and the reformation of the educational goals require changes in word-formation education. It is time to make changes in word formation education in accordance with the goals of grammar education aimed at fostering learners with meta-cognitive ability for language activities and high-level expression and understanding ability. This study regards word-formation as a 'process of lexical expression'. and formulated a word formation framework based on the theoretical basis of 'word formation in cognitive linguistic perspective, semantic-centered word formation theory, word formation in onomasiological approach'. This word formation framework includes the process of forming a meaning, the process of forming a form, and the context surrounding the word formation process. The process of forming the meaning is the process of recognizing the naming object and forming the semantic structure which is the basis of the morphological structure. The process of forming the form extracts the morphological unit corresponding to the semantic structure and combines them appropriately to complete the morphological structure. And the context is the cognitive background that leads to the word formation process. The context is composed of language ability and language consciousness. We analyzed the naming activities of experts and learner groups using the above framework. The main concern of the word formation research from the onomasiological approach is not the structure of the word but the process of conceptualization and verbalization of concepts. Therefore, it was judged that it is the most appropriate method to analyze the scenes in which words are formed by using the naming task. In addition, learners were selected as the main participants in the study to derive the principle of word-formation for the design of educational content. Through the analysis, we established a 'procedure of word formation' and derived the principles of word-formation. And we discussed how the word formation procedure and principle that we formulated can act in the scene of word formation education on the 'goal, content, implementation' stage. The goals of word-forming education were described in detail in the context of knowledge, skill, and attitude. In the implementation stage, it was discussed that the contents of the education could be described in the form of explanations and activities, and some activities were given as examples. The study noted the value of word-formation as an expression process which has not been noticed in the word-formation education in the meantime. An theoretically establishes word formation education based on onomasiological approach. Also, in order to ensure the practicality, we analyze the word formation scenes of Korean speakers and systematize the word formation procedure and principle. These achievement is very valuable both in pedagically and linguistically.본 연구는 표현론적 관점의 단어 형성 교육을 이론적으로 정립하는 한편, 명명 과제를 통해 국어 언중의 단어 형성 장면을 귀납적으로 분석하여 표현 과정을 중심으로 한 단어 형성 절차 및 원리를 도출하는 것을 목적으로 한다. 이는 단어 형성 교육을 위한 교육 언어학적 관점의 단어 형성 연구이다. 이상의 논의는 그간의 단어 형성 교육이 사고의 언표화 과정이라는 단어 형성의 본질적 속성을 꿰뚫지 못하고 분석적 지식 중심의 교육 내용을 고수해 온 것에 대한 반성적 인식에 터한다. 사회적 소통 구조의 변화, 그리고 이에 따른 교육적 인간상의 재정립은 단어 형성 교육에도 변화를 요구하고 있다. 언어 활동에 대한 메타적 인식력, 그리고 고차원적인 표현․이해 능력을 갖춘 학습자를 길러내고자 하는 문법교육의 궤를 따라 단어 형성 교육 역시 변화를 도모해야 할 때인 것이다. 사고의 언표화 과정으로 단어 형성을 바라보는 본고는 단어 형성과 관련한 명명 화자의 인지적 맥락을 초점화한 인지언어학적 관점의 단어 형성 연구, 형태 형성에 선행하는 의미 형성의 단계를 단어 형성의 주요 국면으로 인식한 의미 중심 단어 형성 연구, 언어가 아닌 대상(개념)에서 시작하여 그것이 개별 화자를 통해 언어화되는 과정을 주목한 표현론적 관점의 단어 형성 연구를 논의의 기반으로 삼아 표현론적 관점의 단어 형성 구도를 이론적으로 정립하였다. 그 결과가 의미의 형성과 형태의 형성, 그리고 그 과정을 둘러싼 맥락의 관계로 설정된 단어 형성의 잠정 구도이다. 의미 형성은 화자가 대상을 인식하여 언어 구조물(단어)의 토대가 되는 의미 구조(표현 구조)를 형성하는 과정이며, 형태 형성은 의미 구조에 대응되는 형태 단위를 선택하고, 이들을 적절한 언어 형식으로 결합하여 형태 구조를 형성하는 과정이다. 한편 맥락은 단어 형성이라는 언어 수행을 견인하는 화자의 인지적 배경으로, 단어 형성의 작동 기제인 조어 능력과 조정 기제인 언어 의식으로 구성된다. 이상 이론적 논의를 통해 구조화된 단어 형성의 잠정 구도를 최소한의 분석 틀로 삼아 숙련자와 학습자의 명명 활동 양상을 질적으로 분석하였다. 단어 형성에 관한 표현론적 접근은 단어가 어떻게 구성되어 있는가가 아니라 대상(개념)을 어떻게 언어화하는가를 초점화한다. 그러하기에 기존하는 단어가 아닌 명명 화자가 단어를 형성하는 장면을 대상으로 삼아 단어 형성의 역동적 과정을 포착하는 것이 그에 적합한 연구 방법이라 판단하였다. 또한 언중, 그중에서도 학습자의 단어 형성 장면으로부터 도출한 단어 형성 절차 및 원리야말로 표현 활동을 중심으로 한 단어 형성 교육의 언어적 원리로 기능할 수 있을 것이라 판단하였다. 분석을 통해 명명 대상 → 의미 형성 → 형태 요소 추출 → 형태 구조화의 단계로 이어지는 단어 형성의 절차를 정립하였으며, 관계화의 원리, 초점화의 원리, 선택적 언어화의 원리, 가치 반영의 원리, 정보량 적정화의 원리, 형태 간결화의 원리, 유사성 추구의 원리를 포함하는 단어 형성의 원리를 도출하였다. 그리고 이렇게 도출된 표현 과정 중심의 단어 형성 절차 및 원리가 단어 형성 교육의 장면에서 어떻게 작용할 수 있는지를 성격과 목표, 내용, 구현 층위에서 살펴보았다. 단어 형성 교육이 지향하는 교육적 인간상을 지식·수행·태도의 국면에서 상세 기술하는 한편, 교육 목표 달성을 위해 필요한 지식과 수행 요소를 항목화하는 방식으로 교육 내용을 기술하였다. 구현 층위에서는 설명과 활동을 통해 교육 내용이 구체화될 수 있음을 논의하고 주요 활동 사례를 제시하여 실천 가능태를 보이고자 하였다. 본고는 사회적·교육적 요구에 부응하여 그간 단어 형성 교육에서 주목받지 못했던 표현 국면의 교육적 의의를 조명하고, 표현론적 관점의 단어 형성 교육을 이론적으로 정립하였다. 또한 그 실천성을 담보하고자 국어 화자의 단어 형성 장면을 분석하여 실제에 기반한 단어 형성 절차 및 원리를 체계화하였다. 이상의 논의는 오랜 기간 분석적·분류적 지식을 중심으로 한 교육 내용을 답습해 오던 단어 형성 교육을 개신할 대안적 관점을 제시하였다는 점에서 교육적 의의를 찾을 수 있다. 관점 제시에 그치지 않고 단어 형성 장면을 분석하여 교육 내용의 토대가 되는 수행적 차원의 단어 형성 이론을 체계화한 점 또한 본 연구의 의미 있는 성과이다.차 례 Ⅰ. 서론 1 1. 연구 목적 및 필요성 1 2. 연구사 4 2.1. 단어 형성에 관한 연구 5 2.2. 단어 형성 교육에 관한 연구 8 3. 연구 방향 및 방법 11 3.1. 연구 방향: 단어 형성에 관한 교육언어학적 접근 11 3.2. 연구 방법 15 (1) 연구 개요 15 (2) 연구 절차 16 Ⅱ. 표현론적 관점의 단어 형성 교육 연구를 위한 이론적 고찰 23 1. 표현론적 관점의 교육적 논의를 위한 전제 23 1.1. 단어 형성 교육에 대한 반성적 고찰 23 (1) 체계적 지식에 대한 신화 23 (2) 표현 원리의 부재 26 1.2. 표현론적 관점의 교육적 의의 28 2. 단어 형성에 관한 표현론적 관점의 접근 29 2.1. 표현론적 관점의 단어 형성 연구의 성격 30 (1) 표현 과정 중심의 단어 형성 연구 30 (2) 인지 형태론, 의미 중심 형태론과의 접맥 32 2.2. 표현론적 관점의 단어 형성 구도 35 2.3. 단어 형성의 과정: 의미 형성과 형태 형성 37 (1) 의미 형성 40 (2) 형태 형성 43 2.4. 단어 형성의 기제: 명명 화자의 인지 맥락 46 (1) 조어 능력: 단어 형성의 작동 기제 48 (2) 언어 의식: 단어 형성의 조정 기제 51 Ⅲ. 명명 과제 수행에 나타난 단어 형성 양상 54 1. 명명 과제 수행 양상 분석의 전제 54 1.1. 명명 과제 수행 양상의 체계화 과정 54 (1) 단어 형성의 잠정 구도 설정 54 (2) 분석의 절차 56 1.2. 의도적‧의식적 수행 장면 초점화 66 1.3. 숙련자와 학습자 양상에 대한 통합적 접근 67 2. 명명 과제 수행의 국면별 양상 68 2.1. 의미 형성 양상 68 (1) 범주 중심의 관계적 의미화 70 (2) 변별 속성 중심의 분석적 의미화 72 (3) 연상을 통한 어휘 기반 의미화 74 (4) 의미 틀을 활용한 표적 속성 중심 의미화 76 2.2. 형태 형성 양상 77 (1) 의미 단위의 선택과 생략 78 (2) 단어 형성 요소의 추출과 선택 83 (3) 형태 구조화 91 2.3. 수행에 대한 메타 인식 및 조정 양상 98 (1) 어종 활용에 대한 태도와 실현 99 (2) 소통성(疏通性) 추구와 실현 112 (3) 단어성(單語性) 추구와 실현 118 (4) 용이성(容易性) 추구와 실현 128 (5) 심미성(審美性) 추구와 실현 129 (6) 공정성(公正性) 추구와 실현 130 Ⅳ. 표현 과정 중심의 단어 형성 절차와 원리 133 1. 단어 형성의 절차 134 2. 단어 형성의 원리 139 2.1. 단어 수용의 준거 140 (1) 소통성 142 (2) 단어성 143 (3) 가치성 143 2.2. 표현 과정 중심의 단어 형성 원리 144 (1) 관계화의 원리 145 (2) 초점화의 원리 148 (3) 선택적 언어화의 원리 149 (4) 가치 반영의 원리 151 (5) 정보량 적정화의 원리 153 (6) 형태 간결화의 원리 155 (7) 유사성 추구의 원리 157 Ⅴ. 표현론적 관점의 단어 형성 교육 설계 161 1. 표현론적 관점의 단어 형성 교육의 성격과 목표 161 1.1. 표현론적 관점의 단어 형성 교육의 성격 162 (1) 학습자 수행 중심의 내심적 교육 162 (2) 의미 중심의 통합적 교육 165 1.2. 표현론적 관점의 단어 형성 교육의 목표 173 2. 표현론적 관점의 단어 형성 교육의 실제 177 2.1. 표현론적 관점의 단어 형성 교육 내용 선정 177 (1) 지식 차원의 목표 달성을 위한 교육 내용 177 (2) 수행 차원의 목표 달성을 위한 교육 내용 180 (3) 태도 차원의 목표 달성을 위한 교육 내용 183 (4) 표현론적 관점의 단어 형성 교육 내용 요소 184 2.2. 표현론적 관점의 단어 형성 교육의 구현 186 (1) 교육 내용 구현의 두 축: 설명과 활동 186 (2) 교육 내용 구현의 실제 192 Ⅵ. 결론 200 1. 연구 요약 200 2. 제언 205 참고문헌 207 부록 219 Abstract 221Docto

The Development of Teaching Strategy focused on Science Writing to Enhance Students’ Creative Problem Solving Skills and Examination of Its Effectiveness

The purpose of this study was to develop a teaching strategy focused on science writing and to investigate its effects on enhancing students' creative problem solving skills (i.e. creative thinking skills and critical thinking skills). In order to achieve the aims, Study Ⅰ and Study Ⅱ were conducted. Study Ⅰ was a survey research which investigated perception of secondary school teachers on science writing in class. The results indicated that over half of the teachers were aware of necessity of science writing in class. And most of the teachers agreed that science writing was applied to secondary school. However, they hardly implemented science writing in their classes. They reported the absence of specialized teaching strategies and assessment tools for science writing. In study Ⅱ, considering the result of <Study Ⅰ>, a teaching strategy using science writing enhancing creative problem solving skill(REWS model) was designed. The REWS model consisted of four stages: 1) Sensing and Stating of Scientific Problem by Reading(R stage), 2) Exploring Problem(E stage) 3) Explaining by Writing(W stage), 4) Integrated problem-solving(S stage). 135 10th grade of students were assigned to one experimental group and one control group. Students in the experiment group were taught by REWS model. Students in control group were taught by traditional lecture-based instructions. The program was implemented over a semester. The results indicated that the experimental group presented statistically meaningful improvement in creative thinking skills(p<.05). Also critical thinking skills were statistically improved(p<.05). Therefore, this study suggests that science writing can be effective for improvement problem-solving. in scientific creative problem solving skills applying science writing.;학교 현장에서 창의적 문제해결력과 의사소통 능력을 기르기 위한 하나의 도구로서 과학 글쓰기가 주목받고 있다. 과학 글쓰기는 문제 해결을 위해 다양한 생각을 글로 표현해 보고 이를 다른 사람과 토론함으로써 현대 사회에서 요구되는 의사소통 능력과 창의적 문제해결력을 기를 수 있다. 본 연구에서는 과학 글쓰기를 강조한 창의적 문제해결력 지향 수업 모형을 개발하였다. 그리고 이 모형에 따라 고등학교 1학년 정규 ‘과학’ 수업 시간에 활용할 수 있는 34차시의 수업 전략을 개발하여 그 효과를 검증하고자 하였다. 경기도 소재 고등학교 1학년에 재학 중인 135명의 학생들 중 실험반 70명의 학생에게는 본 연구에서 개발한 과학 글쓰기를 활용한 창의적 문제해결력 지향 과학 수업 전략을 사용하였고, 비교반 65명의 학생에게는 기존의 강의식 수업을 실시하였다. 학생들의 창의적 사고력과 비판적 사고력을 알아보기 위하여 사전과 사후에 이미 개발된 고등학생용 창의적 문제해결력 검사지를 사용하였다. 먼저 본 연구에서는 중・고등학교 현장 교사들을 대상으로 과학 글쓰기에 대한 인식을 알아보기 위한 설문 조사를 실시하였다(연구 Ⅰ). 이 설문 조사를 통해 얻은 시사점을 바탕으로 ‘탐구 요소별 글쓰기와 통합적 문제해결 글쓰기를 강조한 창의적 문제해결력 지향 과학 수업 모형’을 개발하였다. 그리고 이 모형에 따라 개발한 수업 전략이 학생들의 창의적 사고와 비판적 사고력, 창의적 인성, 과학 글쓰기 수업에 대한 인식에 미치는 영향을 알아보았다(연구Ⅱ). <연구 Ⅰ>의 결과를 보면 다음과 같다. 중, 고등학교 교사들은 정규 수업 시간에 과학 글쓰기가 필요하다고 생각하느냐는 설문에서 그렇다, 매우 그렇다고 답한 비율이 50% 이상이다. 과학 글쓰기의 필요성에 대해 대해서는 절반 이상의 교사들이 그렇다고 답했지만 실제로 정규 수업 시간에 이유나 근거를 쓰는 정도의 짧은 과학 글쓰기를 포함하여 한 학기 동안 과학 글쓰기를 실시한 횟수는 대부분 1~3회 정도였다. 7차 과학과 교육 과정에서 제시하는 탐구 요소 중 과학 글쓰기를 하기에 적절한 탐구 요소를 묻는 질문에서는 20%를 넘는 교사들이 예상, 추리, 문제 인식, 가설 설정, 자료 해석, 결론 도출에서 과학 글쓰기를 하기에 적절하다고 응답하였다. 또한 과학 글쓰기를 언제 시행할 수 있느냐에 대한 설문 조사에서 과학 글쓰기는 중, 고등학교 전 학년에 걸쳐서 할 수 있다고 생각하는 교사가 제일 많았다. 이러한 결과는 정규 수업 시간에 과학 글쓰기를 강조한 창의적 문제해결력 지향 수업 모형 및 전략을 개발하는 <연구 Ⅱ>의 필요성을 뒷받침해주었다. <연구 Ⅱ>에서는 7차 과학과 교육 과정에서 제시한 기초 탐구 사고력과 통합적 탐구 사고력의 탐구 요소 별로 수업 시간에 활용할 수 있는 과학 글쓰기 유형을 제시하고, 이를 활용하여 과학 글쓰기를 강조한 수업 모형을 개발하였고 이를 바탕으로 34차시의 수업 전략을 구성하여 고등학교 1학년 학생들에게 투입하였다. <연구 Ⅱ>의 결과를 보면 다음과 같다. 첫째, 실험반과 비교반의 창의적 사고력 점수 차이가 통계적으로 유의미하였다(p<.05). 창의성을 협의의 정의인 발산적 사고력으로 한정하고 창의성 항목인 유창성, 융통성, 독창성에 관련된 창의적 사고력을 각각 분석해보면 유창성과 융통성에서 실험반과 비교반 학생들의 점수 차이가 통계적으로 유의미하였고(p<.05), 독창성에서는 실험반과 비교반 학생들의 점수 차이가 통계적으로 유의미하지 않았다(p<.05). 과학 글쓰기를 강조한 창의적 문제해결력 지향 수업 전략은 창의적 사고력 중 특히 유창성과 융통성 향상에 긍정적인 영향을 준다는 것을 알 수 있다. 둘째, 실험반과 비교반의 비판적 사고력 점수 차이가 통계적으로 유의미하였다(p<.05). 창의적 문제해결력 검사지에서 탐구 사고 요소 중 예상, 가설 설정, 변인 통제, 자료 해석, 결론 도출에 관련된 문항을 이용하여 비판적 사고력을 측정하였다. 그 결과 변인 통제를 제외하고 예상, 가설 설정, 자료 해석, 결론 도출 항목에서 비판적 사고력이 유의미하게 향상되었다. 과학 글쓰기를 강조한 창의적 문제해결력 지향 수업 전략은 학생들의 비판적 사고력 향상에 긍정적인 영향을 준다는 것을 알 수 있다. 마지막으로 과학 글쓰기를 활용한 창의적 문제해결력 지향 과학 수업을 34차시 동안 한 후 설문지 조사를 통하여 실험반 학생들의 과학 글쓰기 수업에 대한 인식을 살펴보았다. 과학 글쓰기를 활용한 창의적 문제해결력 수업에서 가장 좋았던 점, 힘들었던 점, 수업을 통해 신장될 것으로 예상되는 탐구 요소에 대한 설문 조사 결과 학생들은 본 수업을 통해 사고력을 확장시키고, 개념을 확실하게 이해하게 되었고, 수업이 재미있었으며 토론을 통해 협동심과 자심감이 상승하였다는 의견이 많았다. 힘들었던 점은 과학 글쓰기로 인해 수업 진도가 늦어져 보강을 해야 할 때도 있는 등 시간이 부족했다는 의견이 가장 많았고, 수업 시간마다 과학 글쓰기를 해야 한다는 것이 부담스럽다는 의견도 있었다. 신장될 것으로 예상되는 탐구 요소로는 예상, 추리, 가설 설정, 자료 해석, 결론 도출 등이라고 응답하였다. 설문 결과 학생들은 시간이 부족하고 과학 글쓰기에 부담이 있지만 과학 글쓰기를 활용한 창의적 문제해결력 수업에 대하여 재미있고 과학적 사고력이 향상될 것이라고 생각하는 등 긍정적인 태도를 가지고 있다는 것을 알 수 있었다. 본 연구를 통하여 창의적 사고력과 비판적 사고력, 즉 창의적 문제해결력을 신장하기 위하여 과학 글쓰기가 하나의 도구로서 활용될 수 있다는 것을 알 수 있었다.I. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구 문제 5 C. 용어의 정의 6 1. 창의적 사고력 6 2. 비판적 사고력 6 3. 과학 글쓰기 7 II. 이론적 배경 8 A. 과학 글쓰기 8 1. 과학 글쓰기 정의 8 2. 학습을 위한 글쓰기 9 3. 과학 글쓰기와 읽기 12 4. 과학 글쓰기 유형 13 5. 과학 글쓰기 모형 17 6. 과학 글쓰기에 대한 선행 연구 21 B. 창의적 문제해결력 24 1. 창의적 사고력 24 2. 비판적 사고력 29 3. 창의적 문제해결력 36 III. 연구 내용, 결과 및 논의 38 A. 연구 Ⅰ :과학 글쓰기 수업에 대한 현장 교사들의 인식 38 1. 연구 대상 38 2. 연구 절차 39 3. 검사 도구 40 4. 자료의 처리 및 분석 방법 42 5. 연구 결과 및 논의 42 가. 과학글쓰기 수업의 필요성에 대한 현장 교사들의 인식 42 나. 정규 수업에서 과학 글쓰기 활용 횟수 및 시행 시기 45 다. 과학 글쓰기를 적용할 수 있는 탐구 과정에 대한 현장 교사들의 인식 49 라. 과학 글쓰기 수업의 저해 요인 52 B. 연구 Ⅱ : 과학 글쓰기를 활용한 창의적 문제해결력 수업 전략의 개발 및 효과 55 1. 연구의 배경 및 목적 55 2. 연구 대상 57 3. 연구 절차 59 4. 검사 도구 60 5. 수업 전략의 개발 및 구성 65 6. 연구 결과 및 논의 90 가. 창의적 사고력 분석 90 나. 비판적 사고력 분석 100 다. 창의·인성 분석 107 라. 과학 글쓰기를 활용한 창의적 문제해결력 수업에 대한 학생들의 인식 109 Ⅳ. 결론 및 제언 115 A. 결론 115 B. 제언 119 참고문헌 121 부록 132 ABSTRACT 16

Effects of chitosan treated with enzymatic methods on lipid and glucose metabolism in normal and diabetes mellitus rats

본 실험에서는 우지와 키토산의 효소분해물질의 수준을 달리한 식이가 정상과 당뇨흰쥐의 지방 및 당대사에 미치는 영향을 알아보았다 체중이 348.5±75.5인 Sprague-Dawley종 수컷 흰쥐를 열량의 20％, 40％를 우지로 공급하고 효소적으로 처리한 키토산을 식이 무게의 3％, 5％수준으로 첨가하여 2주간 사육한 후 streptozotocin으로 당뇨를 유발한 다음 동일한 식이로 3주간 더 사육하였다. 실험 결과는 다음과 같았다. 실험기간동안의 식이섭취량과 체중변화는 당뇨유무에 따라 영향을 받았다. 즉, 식이섭취량은 당뇨군과 중지방군에서 높았으며, 키토산을 첨가할수록 낮아졌다. 실험동물의 체중증가량은 정상군에서는 중지방군과 키토산첨가군에서 적었고, 당뇨군에서는 오히려 체중이 감소되는 현상을 보였는데, 중지방군과 키토산첨가군에서 더 감소되는 경향을 보였다. 수분섭취량은 당뇨군이 정상군에 비해 많았고, 키토산첨가시 수분섭취량이 감소하는 경향을 보였다. 뇨배설량은 당뇨군에서 유의적으로 많았고 키토산첨가에 의한 유의적인 차이는 없었다. 간과 신장의 무게는 정상군보다 당뇨군에서 컸으며, 키토산첨가시 정상군의 부고환지방과 흉선의 무게가 감소되었고 당뇨군의 모든 장기의 무게가 감소되는 결과를 보였다. 혈청내 총지질, 중성지질, 총콜레스테롤함량은 당뇨군에서 증가되었고, 정상과 당뇨 모두에서 키토산첨가에 따라 이들 성분이 감소되는 경향을 보였다. HDL콜레스테롤함량은 5％키토산첨가시 정상과 당뇨 모두에서 증가되는 경향을 보여서, HDL콜레스테롤과 총콜레스테롤의 비율도 높았다. LDL콜레스테롤과 VLDL중성지방은 당뇨에서 높은 경향을 보였으며, 키토산첨가에 의해 감소되는 경향이었다. 혈청의 지방산조성은 식이지방인 우지의 영향을 받았고, 당뇨나 식이지방수준, 키토산의 첨가에 의한 영향은 없었다. 간의 총지질, 총콜레스테롤, 중성지방함량은 식이지방수준의 감소와 키토산의 첨가에 의해 감소되는 경향이었고, 당뇨유무에 따른 차이는 없었다. 부고환지방조직의 총지질, 총콜레스테롤, 중성지질함량도 식이지방수준의 감소와 키토산첨가에 의해 감소되었으며, 정상군보다 당뇨군에서 낮았다. 변으로 배설된 총지질, 중성지방함량은 정상군보다 당뇨군에서 높았으며, 정상과 당뇨 모두에서 고지방군에서 증가되었고 키토산첨가에 의해 증가하는 경향을 보였다. 변의 총콜레스케롤함량은 고지방군에서 높은 경향이었지만 키토산첨가에 따른 일정한 경향을 보기 어려웠다. 실험동물의 소장길이와 식이의 장통과시간은 정상군에 비해 당뇨군에서 유의적으로 길었고 식이지방수준이나 키토산함량에 따른 유의적인 차이는 없었다. 경구당부하검사결과 포도당부하후 혈당의 상승이 키토산첨가군에서 다소 적었고, 중지방키토산첨가군에서 일관성있게 낮은 혈당수준을 보였다. 소장점막에서의 이당류분해효소활성은 당뇨군에서 높았고, 정상과 당뇨군 모두에서 중지방 섭취시 키토산첨가에 의해 증가하는 경향을 보이기는 했지만 식이지방수준이나 키토산첨가에 따라서 일정한 경향을 보이지는 않았다. 이상의 결과에 의해, 효소적으로 처리한 키토산을 식이무게의 3％, 5％ 수준으로 첨가했을 때 흰쥐의 체내 지방대사에 있어서 혈청, 간, 부고환지방에서의 지질함량을 감소시키고, 변을 통한 지방배설과 혈청의 HDL콜레스테롤을 증가시킴을 알 수 있다. 키토산은 당뇨군의 지질대사에서도 동일한 효과를 보였다. 또한 키토산첨가가 소장길이나 식이의 장통과시간, 이당류분해효소의 활성에는 일정한 영향을 나타내지 않았지만, 중지방섭취시 포도당부하에 의한 혈당의 상승을 낮추었다. 효소적으로 처리한 키토산이 체내 지방대사에 유익한 효과를 나타냈고, 당대사에도 영향을 미쳤다. 이러한 키토산효과의 기전에 대한 연구와 식품에의 응용을 위한 연구가 계속 이루어져야 할 것이다.;This study was conducted to investigate the effects of chitosan and beef tallow in different level on lipid and glucose metabolism in normal and diabetes mellitus rats. Male rats of Sprague-Dawley strain were blocked into 12groups according to body weight, and were raised for 2weeks. Dietary fat level was 20%en and 40%en, and chitosan was given at the level of 0%, 3%, 5%(wt/wt) of diet. After 2weeks, a half of rats was induced the diabetes mellitus by the streptozotocin, and all rats were rasied for 3weeks more by the same diet. The results are summarized as following. Food intake and weight gains decreased by chitosan supplement. Chitosan supplement tended to decrease the water intake in the normal and diabetic rats. In diabetes, serum total lipids and triglyceride concentration were higher than in normal. And chitosan supplement tended to decrease the serum total lipids, total cholesterol, and triglycerides. HDC cholesterol and HDC cholesterol:total cholesterol ratio were tended to increase by 5% chitosan supplement. LDL cholesterol and VLDL triglyceride tended to be higher in diabetes rats than normal rats, and to decrease by chitosan supplement. Fatty acids composition of serum lipid generally reflected that of beef tallow. Lipid concentration of liver and epididymal fat pad(EFP) tended to decrease by medium dietary fat and chitosan supplement. Lipid concentration of liver was affected by diabetes, but that of EFP decreased in diabetes groups. Fecal excretion of total lipid and triglyceride were higher in diabetes and exhibited a tendency to increase by high fat level and chitosan supplement. Length of small intestine and gastrointestinal transit time were affected by diabetes, with being higher in the diabetes mellitus than in normal, but affected not dietary fat level and chitosan supplement. Although glucose tolerance was improved by medium fat and chitosan supplement, disaccharidase activity of upper small intestine mucosa was not affected by diet composition. In conclusion, chitosan decreased the level of serum, liver, and EFP lipid concentrations and increased the excretion of lipid in normal as well as in diabetes mellitus. And glucose tolerance tended to improve by medium fat level and chitosan supplement, while transit time and disaccharidase activity were not affected by diet composition.목차 = ⅰ 논문개요 = ⅵ Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. 방법 = 5 A. 실험재료 = 5 1. 실험동물의 사육과 당뇨 유발 = 5 2. 실험동물의 식이 = 5 B. 실험방법 = 8 1. 식이섭취량과 체중의 측정 = 8 2. 수분섭취량과 장통과시간의 측정 = 8 3. 당뇨증세의 측정 = 10 1) 경구당부하검사 = 10 4. 각종장기, 혈액 및 변의 채취, 뇨배설량 측정 = 10 1) 변의 채취, 뇨배설량과 뇨당의 확인 = 10 2) 장기, 혈액의 채취와 이당류분해효소를 위한 효소원액의 준비 = 11 3) 혈액시료의 준비 = 11 5. 생화학적 분석 = 13 1) 지질대사 = 13 가. 혈청과 lipoprotein의 지질 분석 = 14 나. 간의 지질분석 = 14 다. 부고환지방, 변의 지질분석 = 15 라. 혈청의 지방산 조성 분석 = 15 2) 당대사 = 17 가. 이당류 분해효소(sucrase, lactase, maltase)의 활성 측정 = 17 6. 자료 처리 및 분석 = 20 Ⅲ. 결과 = 21 1. 식이섭취량과 체중변화 = 21 2. 수분섭취량과 뇨량 = 21 3. 장기무게 = 24 4. 소장길이와 장통과시간(Transit Time) = 24 5. 지질대사 = 27 1) 혈청의 지질함량 = 27 2) 지단백(lipoprotein)분획의 지질함량 = 27 3) 간의 지질함량 = 29 4) 부고환지방조직의 지질함량 = 32 5) 변의 지질배설량 = 34 6) 혈청의 지방산 조성 = 36 6. 당대사 = 39 1) 경구당부하검사 (Oral Glucose Tolerance Test) = 39 2) 이당류 분해효소 활성 (Disaccharidase Activity) = 42 Ⅳ. 고찰 및 결론 = 44 참고문헌 = 50 ABSTRACT = 5

Comparison of Induction Drugs and Timing on Intubation Conditions using Rocuronium

Sevoflurane은 호흡계에 자극이 적고 냄새가 거의 없어 처음부터 고농도를 흡입시킬 수 있으며 마취유도시에　폐활량 호흡법(vital capacity breath technique)으로 propofol과 거의 유사한 정도로 빠르게 마취유도가 이루어지므로 성인 환자에서 sevoflurane을 이용한 흡입마취유도가 보다 보편화되어 가고 있다. Sevoflurane은 rocuronium의 작용지속시간을 propofol 또는 isoflurane보다 연장시킨다는 보고가 있으나 신속한 기관내 삽관을 위해 삽관 용량의 rocuronium을 투여했을 때 기관내 삽관 환경은 propofol과 차이가 없다는 보고도 있다. 이에 저자는 rocuronium을 이용한 기관내 삽관시 sevoflurane과 propofol을 마취유도제로 사용했을 경우 기관내 삽관 환경을 비교 평가하고, 또한 기관내 삽관 시점에 따른 삽관 환경과 혈역학적 변화를 비교하여 마취유도제에 따른 효과적인 삽관 시점을 찾아보고자 하였다. 총 60명의 환자를 대상으로 연구하였으며 무작위로 15명씩 네 군으로 나누어 propofol군(P군)은 2 mg/kg의 propofol 정주 후 10 mg/kg/hr를 지속정주하고, sevoflurane군(S군)은 thiopental sodium 50 mg 정주 후 sevoflurane ２ vol%부터 시작하여 매 ３회 환기마다 ２ vol%씩 증가시켜　８　vol%까지 흡입시키면서 안검반사소실로 의식소실시점을 확인하여 약물투여시작부터 의식소실까지의 시간을 기록하고 rocuronium 0.6 mg/kg를 투여하였다. 이후 propofol군과 sevoflurane군을 각각 두 군으로 나누어 rocuronium 투여 60초(P-60군, S-60군) 및 90초(P-90군, S-90군)후에 기관내 삽관을 시행하여 삽관 환경을 평가하였다. Rocuronium 투여 30, 60, 90초 후에 acceleromyography (TOF-Watch??)를 사용하여 단순연축 반응을 측정하여 신경근 차단의 정도를 평가하였다. 모든 군에서 수술실 도착 직후와 기관내 삽관 전후의 심박수와 혈압, 맥박 산소포화도를 측정하였다. 각 군 간에 기관내 삽관 전후의 혈역학적 변화는 차이가 없었으며 약물투여시작부터 의식소실까지의 시간은 sevoflurane군에서 propofol군에 비해 유의하게 길었으나 산소포화도 감소 등의 부작용은 없었다. 동일한 기관내 삽관 시점에서 sevoflurane군과 propofol군의 기관내 삽관 환경 및 단순연축 반응은 두 군 간에 차이가 없었으나 기관내 삽관 시점에 따라서는 90초 후에 기관내 삽관을 한 경우 삽관 환경이 60초에 비해 유의하게 양호하였다. 결론적으로 본 연구의 결과는 sevoflurane을 이용한 흡입마취유도시 propofol과 비교하여 동일한 시점에서 기관내 삽관을 할 때 rocuronium의 근이완 작용에 대한 효과는 차이가 없으나 모두 rocuronium 투여 60초에 비해 90초 후에 유의하게 삽관　환경이 양호하였으므로 신속한 기관내 삽관을 요하는 경우가 아니라면 90초에 삽관을 함으로써 삽관 환경을 향상시킬 수 있을 것임을 보여준다.; Sevoflurane has been reported to potentiate the effect of rocuronium. We compared the effect of sevoflurane and propofol on intubating conditions and their corresponding hemodynamic changes, and also compared intubation conditions at different intubation timing using rocuronium. Sixty patients were randomized into four groups : group P (P-60, P-90) received 10 mg/kg/hr of propofol after 2 mg/kg of bolus injection; group S (S-60, S-90) were inhaled 8 vol% sevoflurane after injection of 50 mg of thiopental sodium. Intubation was attempted at either 60 seconds (P-60, S-60) or 90 seconds (P-90, S-90) after rocuronium administration. Intubation conditions were assessed and evaluated as excellent, good, poor and inadequate. Single twitch responses were measured at every 30 seconds after rocuronium administration. Blood pressure and heart rate were measured before induction, before intubation and immediately after intubation. Excellent and good intubation conditions were obtained in 60% (n=9) of group P-60, 73% (n=11) of group S-60, 92% (n=14) of group P-90 and 100% (n=15) of group S-90. Single twitch responses were fewer in group P-90 and S-90 compared to these in group P-60 and S-60 (P<0.01). Blood pressure and heart rate after intubation were elevated in all four groups. In conclusion, intubation conditions were not significantly different between inhalation of sevoflurane and intravenous administration of propofol when using rocuronium. Prolonged interval between rocuronium administration and intubation resulted in improved intubation conditions.목차 논문개요 = ⅵ I. 서론 = 1 II. 연구대상 및 방법 = 3 A. 연구대상 = 3 B. 연구방법 = 4 Ⅲ. 연구결과 = 7 Ⅳ. 고찰 = 14 Ⅴ. 결론 = 19 참고문헌 = 21 Abstract = 2

대중매체를 활용한 영어 문법 교육이 중학교 학습자의 문법 학습 효과 및 정의적 측면에 미치는 영향

영어교육의 궁극적인 목적은 의사소통 능력을 기르는 것으로, 의사소통 능력이라 함은 언어의 유창성뿐만 아니라 정확성까지 포함한다. 제 7차 교육과정은 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정으로 의사소통 능력뿐만 아니라 유창성과 정확성의 균형 있는 발달을 추구하여 문법 교육의 중요성도 강조하고 있다. 그러나 설명과 암기위주의 단순하고 수동적인 문법 교육은 문법 지식의 습득이 의사소통 능력 신장에 도움을 준다는 생각보다 오히려 문법 학습이 지루하며 재미없는 분야라는 부정적인 생각을 가지게 되어 학습자들이 문법 학습의 중요성을 인식하면서도 수업에 흥미를 느끼지 못하고 있는 실정이다. 또한 제 7차 교육과정은 유창성과 정확성을 동시에 기를 수 있도록 학습 경험과 활동을 극대화하여야 하며 이를 위해 교실에 도입하는 과제와 활동은 실제 의사소통과 유사하거나 실제 의사소통 상황이 되도록 구성할 필요가 있다고 하였다. 무엇보다도 수업을 효과적으로 이끌어가기 위한 창의성과 기술이 요구된다고 할 수 있으며 이를 위해 교사가 수업에서 시청각 자료 및 멀티미디어를 적절하게 활용할 것을 권장하고 있다. 또한 학습자가 어렵고 지루하다고 느끼기 쉬운 영어 문법 교육이 효율적으로 이루어지기 위해서 학습자들의 흥미와 동기를 유발시키는 것이 무엇보다 중요하다. 이를 위해 교사는 다양한 수업 활동을 통하여 학습자 스스로 과업을 수행하면서 수업에 흥미를 가지고 문법을 자연스럽게 배울 수 있도록 다양한 수업자료를 활용해야 할 것이다. 본 연구에서는 중학교 학습자들이 흥미와 관심을 가질 수 있는 대중매체를 활용한 문법 수업 방안을 개발하고 이를 교실 현장에 적용하여, 대중매체를 활용한 문법 학습이 학습자의 영어 문법 능력과 영어 학습의 정의적 측면에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 대중매체를 활용한 영어 문법 수업의 현장 적용 방안을 모색하고자 한다. 이를 위해 중학교 3학년 학습자 140명을 대상으로 총 12차시의 문법 수업을 실시하였는데, 실험집단 70명에게는 대중매체를 활용한 문법 수업을 실시하고, 통제집단 70명에게는 전통적인 방법의 교과서 중심의 수업을 실시하였다. 본 실험 연구를 통해 얻어진 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 두 집단 모두 12주 후에 문법 능력이 향상되었으나, 실험집단의 향상도는 유의미한데 반해 통제집단의 향상도는 통계적으로 유의미하지 않았다. 즉, 실험집단에게 적용하였던 대중매체를 활용한 영어 문법 학습이 학생들의 영어 학습 효과에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있었다. 두 집단 모두 하위집단이 상위집단에 비해 문법 능력이 크게 향상되었으며, 특히 실험집단의 하위집단이 가장 큰 학습효과를 나타냈다. 둘째, 실험·통제집단의 영어 문법 및 영어 학습에 대한 정의적 측면 변화를 설문 조사를 통해 분석한 결과, 대중매체를 활용한 문법 수업이 학습자들의 영어 전반 및 영어 문법에 대한 흥미도, 자신감, 동기유발에 통계적으로는 유의미한 차이를 보이지는 않았으나 실험집단의 변화에서 긍정적인 효과가 더 크게 나타났다. 그리고 실험·통제집단의 상·하위 수준별 집단의 태도 조사 분석 결과, 실험 이후에 두 집단 모두 전반적으로 하위집단이 영어 문법 및 영어 학습의 정의적 측면이 긍정적으로 향상되었음을 알 수 있다. 셋째, 실험집단을 대상으로 한 사후 심화설문조사와 실험집단과 통제집단 모두를 대상으로 한 심화 인터뷰 분석 결과, 학습자들은 팝송과 광고에 비해 영화를 더 선호하는 경향이 강하게 나타났는데, 이는 영화가 영상과 음성을 통해 종합적으로 의사소통의 상황을 제시함으로써 문법을 쉽게 이해할 수 있도록 도와주기 때문인 것으로 생각된다. 또한 심화 인터뷰에서 실험집단 학생들은 대중매체를 활용한 영어 문법 학습을 통해 문법에 대한 관심과 흥미를 갖게 되었으며 무엇보다도 문법에 대한 막연함을 줄일 수 있었으며 문맥을 통해 쉽게 문법에 접근할 수 있었다고 응답함으로써 대중매체 활용 수업에 대해 긍정적인 반응을 보였다. 한편 통제집단 학생들은 영어 문법에 대한 중요성은 인식하고 있었으나 대부분 수업이 지루하여 흥미를 갖지 못하여 영어 전반에 대해 자신감을 잃게 되는 경향이 있었다. 넷째, 실험집단에 대한 연구자의 관찰일지와 실험집단과 통제집단에 대한 수업진행 담당교사의 관찰일지를 분석한 결과, 실험집단은 수업에 흥미와 관심을 가지고 적극적으로 참여하였으며 문법 학습에 대한 동기가 강하게 유발되었음을 알 수 있으나 통제집단은 대체로 수업을 지루해하거나 흥미를 갖지 못하여 문법 학습에 대한 동기유발이 되지 않았으며 문법 설명을 어려워하여 수업참여도가 낮았음을 알 수 있다. 이러한 연구 결과는 대중매체를 활용한 영어 문법 수업이 영어 교육 현장에서 학습자들이 지루해하고 어려워하는 문법 학습을 활성화시킬 수 있음을 시사한다. 아울러 대중매체가 의사소통 능력을 함양할 수 있는 통합적 학습의 자료로 충분히 활용될 수 있도록 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기와 관련된 다양한 활동들을 종합적으로 개발한다면 영어 교육의 궁극적인 목표인 의사소통 능력 신장에 크게 도움이 될 것으로 기대된다.;The ultimate aim of English education is to develop communication competence which includes not only language fluency but also language accuracy. The 7th curriculum, as student-centered curriculum for the expansion of autonomy and creativity, focuses not only on the ability to communicate but on balanced growth in fluency and accuracy. However, mechanical and passive grammar instruction centered on explanation and memorization causes that learners are not interested in the class, even though they recognize an importance of the grammar learning. The 7th curriculum, therefore, emphasizes the importance of maximazing the use of activities and experience that simulate authentic communication within the classroom which help develop simultaneously both fluency and accuracy. It also recommends that multimedia and visual tools be used appropriately for the educator needs the creativity and skill to effectively lead his/her class. Moreover, for it is imperative that the learner's interest and motivation is encouraged despite uninterest and boredness easily felt toward the study of grammar, various classroom activities should be utilized to encourage autonomic methods of learning English grammar. This study looks at the ways of developing grammar instruction methods which junior high students may take interest to and applies these methods to classroom. It also takes a look at how effective the instruction methods using massmedia tools are, and how to utilize them. For this study, an experiment was conducted where 70 out of 140 grade 9 students(experimental group) were taught English grammar using massmedia tools in 12 classes and the rest(control group) were in a class which focused on textbook explanations for the same time period. The main results of the experiment are as follow. Firstly, the experimental group had significantly better grades in grammar than students in the control group, meaning that the massmedia tools were in fact effective. Also, the degree of enhancement in grades within the experimental group were higher than those in the control group, meaning that the massmidea tools had positive effects on the students. Particularly, lower-proficiency students in the experimental group had better results than others. Secondly, it was found, through a questionnaire on the affective aspects toward the class methods on both groups, that even though there was no meaningful statistical rise in interest, confidence, or motivation toward learning of grammar, the experimental group's answers reflected generally more positive attitude toward the class. Thirdly, analysing further questionnaires and interviewing students in both groups, it was found that the students much preferred the class with various massmedia tools and said that they acquired renewed interest and confidence toward English grammar. Furthermore, researchers' and teachers' observational diary on the experimental and control group show the difference in the level of participation in the two classes, which shows the experimental group exhibited interest during class where was the control group found the grammar explanation difficult to follow and had apparently lost interest. As the above study results suggest, the use of massmedia in English grammar instruction is effective and productive in promoting learning of grammar and affective aspects for English learning. Further, if massmedia is used in whole language teaching by applying them to the teaching of reading, writing, listening and speaking, they can make major contributions to the ultimate aim of English instruction to enhance communication skill and cultivating advanced intellectual ability.논문개요 = ⅹ Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. 이론적 배경 = 4 A. 제 2언어 습득과 문법교수 = 4 1. 문법교수의 필요성 = 4 2. 문법교수의 유형 = 8 B. 제 2언어 습득에서 학습동기의 역할 = 15 1. 학습 동기의 정의 = 15 2. 제 2언어 습득에서 학습동기가 미치는 영향 = 17 C. 대중매체를 활용한 문법 교수 = 20 1. 대중매체 활용의 교육적 효과 = 20 2. 대중매체를 활용한 문법교수 유형 = 24 D. 선행연구 = 26 Ⅲ. 연구 방법 = 29 A. 연구 질문 = 29 B. 연구 대상 = 30 C. 실험 자료 = 31 D. 실험 절차 = 38 E. 연구의 제한점 = 46 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 47 A. 대중매체를 활용한 문법교육이 학습 효과에 미치는 영향 = 47 1. 실험·통제집단의 영어 문법 학습 효과 차이 비교 = 47 2. 상·하위 수준별 영어 문법 학습 효과 차이 비교 = 49 3. 실험·통제집단과 상·하위 수준별 형성평가 차이 비교 = 51 B. 대중매체를 활용한 문법교육이 영어 문법 학습의 정의적 측면에 미치는 영향 = 53 1. 실험·통제 집단의 정의적 측면 변화 비교 = 53 2. 상·하위 수준별 정의적 측면 변화 비교 = 55 C. 대중매체를 활용한 문법 학습에 관한 학습자의 반응 분석 = 57 1. 실험집단의 사후 심화 설문 결과 분석 = 57 2. 실험·통제집단의 사후 심화 인터뷰 결과 분석 = 59 D. 대중매체를 활용한 문법 수업 관찰 결과 분석 = 65 1. 연구자 관찰 결과 분석 = 66 2. 담당교사 관찰 결과 분석 = 67 Ⅴ. 결론 = 70 참고문헌 = 74 부록 = 82 Abstract = 13

The Cultural Factors In Global Business Management

문화란 특정 사회 안에서 전해지며, 소위 말하는 사회화과정을 통해 교육되어지는 믿음, 가치, 태도, 의미들의 축적체이다. 그러므로 어떤 문화속에서 형성된 가치체계를 무조건적으로 다른 문화에 적용시키기는 어렵다. 하지만 세계화의 확산과 함께 다양한 문화가 존재하는 다국적 기업들이 계속 증가하고 있으며 이에 따라 서로 다른 문화간의 충돌도 더욱 늘어나고 있는 추세이다. 이러한 세계적인 변화는 글로벌 기업경영에 있어 문화간 커뮤니케이션의 이해에 대한 중요성을 불러일으키고 있다. 문화간 커뮤니케이션은 문화가치, 세계관, 사회조직을 통해 형성되는 인식과 언어적, 비언어적 커뮤니케이션으로 이루어진다. 우선 문화가치는 권력차이, 불확실성회피, 개인주의, 남성주의와 같은 네 범주에 기초해 연구되어질 수 있다. 한국은 권력 계층과 비권력 계층간의 차이가 심하고, 불확실한 것을 피하려고 하며, 매우 집합적이고 여성적인 면을 보이는 국가들에 속한 반면, 이와는 거의 반대로 미국은 권력간 차이가 별로 없고, 불확실성에 대한 위험을 많이 감수하며, 매우 개인주의적이고 남성적인 사회인 것으로 드러났다. 이러한 차이는 쌍용제지 합병후의 한국 P&G 와 캐나다와 미국이 브라질에 투자한 조인트 벤쳐 회사인 Santa Elina Mine의 경영에 많은 영향을 끼쳤으며, 이들은 서로간의 문화차이를 여러가지 트레이닝 프로그램과 커뮤니케이션을 통해 해결하려고 노력하였다. 그리고 언어 그 자체 뿐만 아니라 상이한 언어 구조에 따른 인식 방식의 차이, 동일 어휘의 부족, 직접적인 정도의 차이는 언어적 커뮤니케이션에 큰 영향을 미친다. 또한 제스츄어, 표정, 시간개념, 공간사용과 같은 비언어적 요인들도 서로 다른 맥락의 성격을 지닌 사회에서 커뮤니케이션에 영향을 미치고 있다. 결론적으로, 문화차이를 이해하고 수용하는 자세와 이를 통한 원활한 커뮤니케이션은 글로벌 기업경영에 있어 충돌을 줄이는 데, 더 나아가 이를 없애는 데 큰 도움이 될 것이다. ;Culture is an accumulation of beliefs, values, attitudes, and meanings transmitted through generations and learned in a specific society, this is called socialization. Therefore, a value system made in a country with one culture can hardly be applied to another country, which has a different culture. However, with the spread of globalization, there have been more and more multinational corporations, where different cultures face each other and sometimes there happens a clash. With this change, understanding intercultural communication has been increasingly crucial in global management. Intercultural communication consists of perceptions such as cultural values, worldview and social organizations, and verbal and nonverbal communication. At first, cultural values can be studied on the basis of four dimensions: power distance, uncertainty avoidance, individualism, and masculinity. According to this index, Korea belongs to the country of high power distance, high uncertainty avoidance, low individualism and low masculinity, while the United States falls under the country of low power distance, low uncertainty avoidance, high individualism, and high masculinity. Their cultural values are almost reverse, which affected the global management of Procter and Gamble. However, Santa Elina Mines successfully solved conflict from those different cultures between Brazil and Northern America such as US and Canada by understanding the differences in culture and adjusting each other. In addition, linguistic structure as well as language itself makes people perception very different. Lack of the same vocabulary and different levels of directness are essential factors of verbal communication. Moreover, communication cues including gesture, eye movement, voice quality, facial expression, concept of time, and the use of space play a different role in different context societies. In conclusion, fluid communication through understanding and accepting cultural differences will facilitate reducing or further eliminating collision that might occur in global management.TABLE OF CONTENTS = iii Abstract = vii Ⅰ. Intorduction = 1 A. Multinational Corporations and Intercultural Communication = 1 B. The Focus of This Study = 2 Ⅱ. Backgroung of Intercultural Communication = 3 A. Corporate Culture and Organization Effectiveness = 3 B. Culturc and Communication = 4 1. Importance of Intercultural Communication = 4 2. Understanding Intercultural Communication = 5 3. Intercultural Communication Theory = 8 Ⅲ. Cultural Factors in Global Management = 12 A. Cultural Values Index = 12 1. Power Distance = 12 2. Uncertainty Avoidance = 14 3. Individualism = 14 4. Masculinity = 18 B. Communication Factors = 19 1. Verbal Communication = 20 2. Nonverbal Communication = 23 Ⅳ. CASE Ⅰ ： Protector ＆ Gamble = 28 A.Internal Management = 28 1. History and Background = 28 2. Cultural Differcncc = 30 3. Settlement of Cultural Difference = 32 Ⅴ. CASE Ⅱ ： Santa Elina Mines = 34 A. Success of Intercultural Communication in Joint Venture = 34 1. Background = 34 2. Cultural Difference and Communication = 35 Ⅵ. Conclusion = 37 References = 39 Abstract = 4

A Study on Expression of Car Advertisement as a Feminine Language : Focusing on Printed Advertisement

오늘날의 여성들은 단지 돈을 버는 것이 아니라, 더 많은 돈을 벌기 위해 애쓴다. 중요한 사실은 이제 여성들은 가정생활에 필요한 모든 것을 사들이는 실제 구매자로서 자신이 번 돈은 물론 남편 수입을 지출하는 역할까지 맡고 있다는 것이다. 게다가 과거에는 여성들이 의류, 가구, 식품 등 저렴한 소비재를 살 때나 자신의 뜻대로 구매결정을 내렸지만 이제는 자동차, 컴퓨터, 카펫 구매는 물론, 보험가입, 투자, 주택 구입이나 이사 등 큰 돈이 드는 일도 직접 결정한다. 이는 전세계적으로 1935년에서 1940년 사이의 커다란 사회적 변화에서 기인한것이다. 여성들이 현모양처의 위치를 버리고 실용적 공부를 시작하며 대학에 진학하기 시작하였다. 또한 세계대전을 지나면서 여성은 일자리를 찾아 경제활동을 해야했다. 이러한 계기들로 여성들은 경제적 자립과 동시에 사회발전에 기여한다는 자부심과 성취감을 얻으며 남녀 평등을 주장하기에 이르렀다. 1960년에서 1980년대의페미니즘은 가부장제를 흔들었고, 산업화된 사회에서 ‘해방된 여성’으로서의 입지를 굳혔다. 그러나 페미니즘은 전투적인 성향으로 인해 혁명의 단계를 뛰어넘지 못했다. 바로 남성과 여성의 전쟁구도를 넘어선 여성적인 신분의 새로운 상징을 창출해 내지 못했다. 오늘날에는 페미니즘으로 인해 남성과 여성의 방정식을 다시 정의하려는 열망이 일어나고 있다. 이 새로운 가치체계의 출현이 바로 여성적인 가치들인 것이다. 여기서의 여성적인 가치들이란 특정 성을 지칭하여 여성에 의한 혹은 남성에 의한 가치를 말하는 것이 아니라 여성적인 성향을 지닌, 남성들에 의해서도 실행되는 가치체계이다. 그렇다면 여성적인 성향이란 무엇인가. 남성과 여성의 특성에 의해서 떠올릴 수 있는 그러한 성향들이다. 지배와 유혹, 열정, 힘 등은 남성적 성향이라고 할 수 있을 것이다. 또한 도덕적인, 정서적인, 직감적인, 조화와 행복의 모성적 가치들은 여성적이라 할 수 있을 것이다. 사회구조가 여성적 가치들에 특권을 부여함에 따라 그것은 사회 변화들의 한계를 극복하고 두 성이 공유할 수 있는 새로운 모델로서 오늘날의 우리에게 다가올 것이다. 전통적인 관점에서 자동차는 남성들에 의해 창조되었고, 그들의 동경에 부응하는 대상이었다. 과거의 자동차 광고들은 주로 남성적인 가치들에 주의를 기울여 ‘타인에 대한 자기주장’이나, ‘경쟁, 기록, 속력, 호화로움, 사회적 위력’ 등으로 광고해 왔다. 자동차의 소비시장은 이제까지 철처히 남성시장으로 여겨져온 것이다. 그러나 사회적 변화에 따라 여성의 지위가 상승되고, 실 구매자로서의 여성이 늘어났을 뿐 아니라 여성적 가치체계들로 인해 남성이 구매 하더라도 독단적 결정을 내리는 것이 아니라 아내와 상의하여 둘이서 결정하는 선택이 되었으며, 자신의 의견을 말할 권리가 있는 아이들도 참여하게 되었다. 또한 생명의 보호와 실용성, 가족의 생활방식을 고려하여 결정하게 되므로 자동차의 설계자체가 여성적 가치를 반영하게 되었고, 이러한 흐름에 따라 자동차 광고 또한 바뀌어가고 있다. 해외의 자동차 광고 사례들에는 여성적가치를 적용한, 즉 여성의 언어로 말하고 있는 광고들이 많이 보여진다. 최근에는 우리나라 광고에서도 여성언어가 적용된 광고들을 많이 찾아볼 수 있다. 그러나 자동차 광고는 아직까지 남성적 성향이 강하게 드러나고있다. 따라서 우리나라 자동차 광고 분야에서는 여성적인 대화방법을 적용하는데에 심도 있는 연구가 요구된다 하겠다. 이러한 기본관점을 바탕으로 여성적 특질을 도출하여 자동차 광고에서의 시각적, 언어적 표현 전략에서 여성적인 가치로써의 커뮤니케이션 방법을 모색해 보는 것이 이번 연구의 주요과제이다. 이에대한 구체적인 실현으로써 제안된 작품에서는 여성언어에 대한 통찰을 바탕으로 여성의 뛰어난 감각적 인지의 특성에 중점을 두어 자동차의 여성배려적 설계에 대한 광고를 제작해 보았으며, 아직까지 남성적 성향이 강한 우리나라 자동차 광고가 나아갈 방향을 제시하고자 한다.;Recently, most women tend to try to make as much money as they can. The things is that women play a major role in purchasing all that needed within a household with the money earned by her husband as well as herself. In the past, women could make a decision only on the purchase of relatively inexpensive consumer goods such as clothes, furniture, and food, but today they are directly or indirectly involved in decision-making related to insurance, investment, moving and purchase of house as well as cars, computers, and carpets, which need much money. According to the traditional viewpoint, cars were first created by men and have long been considered a symbol of masculine aspiration. For decades, most of the car advertisements have focused on masculine values such as ‘sticking to their own opinion against others’, ‘enjoying competition, record, speed, and luxury', 'succeeding in the world’ and so on. Although car market has been firmly thought of as market for men so far, changes and developments throughout every area of society make it possible for women to exert positive influence over decision-making process of purchasing or purchase on her own. Husband usually discusses the issue with his wife on the basis of safety, practicality and way of living of their family even when he himself pays for the car, which means consideration of feminine values at the time of design is essential. According to this trend, there are gradual changes in the area of car advertisement as well. In the case of other countries, it is easy to find car advertisements based on feminine values, using the language of women. Recently, advertisements reflecting feminine language began to appear a lot in our country, but still men-centered advertisements are dominant in the area of car advertisement. Therefore, it is necessary to study in depth how to analyze feminine communication style and apply it to car advertisement in Korea. In this regard, this study is to find communication methods based on the characteristics of women as a strategy of visual and linguistic expressions of car advertisement. To achieve this goal, we offer a car advertisement which is women-friendly designed and focused on outstanding cognition and perception of women on the basis of the findings from analysis of feminine language so that it can serve a guideline for the improvement of car advertisement in our country, which is strongly dominated by masculine values.목차 제1장 서론 = 1 1.1. 연구목적 = 1 1.2. 연구방법 및 범위 = 3 제2장 여성적 가치의 사회적 대두 = 4 2.1. 여성적 가치의 발전 = 4 2.2. 현대사회에서의 여성적 가치의 의미 = 7 2.2.1. 기술 마케팅의 측면 = 7 2.2.2. 커뮤니케이션의 측면 = 8 제3장 여성언어란 무엇인가 = 11 3.1. 여성의 특질 = 11 3.1.1. 여성의 생리적 특질 = 11 3.1.2. 여성의 정서적 특질 = 14 3.2. 여성의 대화법 = 18 3.2.1. 여성이 사용하는 언어 = 18 3.2.2. 여성이 대화하는 방법 = 22 제4장 자동차 광고의 언어 = 24 4.1. 남성적 언어로써의 자동차 광고 = 24 4.1.1. 국내 자동차 광고 = 24 4.1.2. 해외 자동차 광고 = 31 4.2. 자동차 광고의 새로운 경향 = 34 제5장 여성언어로써의 자동차광고 표현 = 37 5.1. 여성언어의 시각적 표현 = 37 5.1.1. 여성적 색채와 톤 = 37 5.1.2. 여성적 레이아웃 = 38 5.1.3. 여성적 질감 = 39 5.1.4. 여성적 비주얼(Visual) = 40 5.2. 여성언어의 언어적 표현 = 40 5.3.. 여성언어가 적용된 자동차 광고 = 42 5.3.1. 해외 광고 사례 = 42 5.3.2. 국내 광고 사례 = 49 제6장 작품제작 및 분석 = 52 6.1. 작품의 제작의도 = 52 6.2. 표현방법 및 도구 = 53 6.3. 작품 표현 = 55 제7장 결론 = 67 참고 문헌 = 69 ABSTRACT = 7