(The) User Interface Environment for Multimedia Presentation

Major goal of multimedia Presentation is to show designer's idea to user effectively. All of the multimedia objects are combined to maximize this goal. But, due to various commercialized multimedia platform, tool integration is so time consuming and difficult task. So, in this thesis, the new user interface environment is introduced and improved by using state of the art multimedia presentation tools and multimedia Primitives. Firstly, design and implementation of the multimedia shell or interpreter to integrate all the related tools are proposed. For manipulating each monomedia by time bounded control concurrently, presenting a non-procedural multimedia presentation, implementing synchronization between two or more media through available media player, and integrating and manipulating each media player, the user interface environment is newly designed and implemented using C++. Multimedia shell named "MPS" has two components, "MPL" and "MPE". The MPE is for text editor including Hangul input and output in itself. And the MPL is a programming language for implementing the idea for multimedia presentation. So far, MPL can interprete the 28 basic commands and performs a corresponding presentation using the presentation senario. Several experimental presentation based on the developed language gives good results. So, medium scale multimedia presentation would be possible without any more tools and extensible to large scale multimedia with specified driver or tools by including proposed environment.;멀티미디어는 영상과 음성 등 실제 정보들을 컴퓨터를 이용하여 통합시키고 이를 합성하여 새로운 응용분야를 만들어 나가는 시스템이라고 표현할 수 있다. 그래픽 애니메이션 화면에 비디오 영상이 결합되고 여기에 연관성있는 스테레오 사운드가 첨가되며, 또 필요한 문자와 사진들이 자유롭게 결합됨으로써 인간에게 보다 친숙한 형태로 정보를 전달해주는 것이 바로 멀티미디어이다. 멀티미디어 프리젠테이션은 멀티미디어를 구성하는 텍스트, 그래픽, 이미지, 비디오, 오디오 등의 정보들의 시공간적인 통합을 통해 보다 직접적이고 효과적인 정보를 전달하고, 사용자가 원하는대로 내용과 진행속도를 조절할 수 있게 함으로서 전달된 정보의 효과를 극대화한다. 사용자와 컴퓨터와의 상호 작용성을 최대한 보장하기 위해서 프리젠테이션 도구가 프로그래밍 언어를 가지고 있을 필요가 있다. 본 논문에서는 프리젠테이션 시스템으로서 사용자가 멀티미디어 데이타를 통합, 조절, 프로그래밍 할 수 있는 프로그래밍 인터페이스 환경을 설계 및 구현한 결과를 보인다.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅴ Ⅰ. 서론 = 1 1.1 연구 배경 = 1 1.2 연구 목적 = 2 1.3 연구 방법 = 4 Ⅱ. 멀티미디어 프리젠테이션 시스템의 고려사항 = 6 2.1 멀티미디어 데이타 = 6 2.2 멀티미디어 하드웨어 시스템 = 7 2.3 멀티미디어 통합 소프트웨어 = 9 2.4 멀티미디어 프리젠테이션 시스템의 고려 사항 = 12 2.5 멀티미디어 제작 환경 = 13 Ⅲ. 멀티미디어 프리젠테이션 시스템의 설계 = 15 3.1 MPS의 구성 = 15 3.2 MPE의 설계 = 20 3.3 MPL의 설계 = 23 3.4 MPPs 각종 소프트웨어 = 48 Ⅳ. 멀티미디어 프리젠테이션 시스템의 구현 = 49 4.1 개발 환경 = 49 4.2 MPL 언어로 구성한 프로그램의 예 = 51 Ⅴ. 결론 = 57 5.1 연구 결과 및 의의 = 57 5.2 연구 방향 = 58 참고문헌 = 60 ABSTRACT = 6

Analysis of Voice Problems Associated with Teaching Subject and Gender in Middle School Teachers

음성은 사람의 성격이나 첫인상을 파악하는 데 중요한 요소 중 하나이고, 타인과의 의사소통에서 중요한 부분을 차지한다. 특히 직업적으로 음성을 사용하는 사람들의 경우에는 음성이 의사소통에도 많은 영향을 미치지만, 음성이 자신의 직업에 미치는 영향이 크다. 음성이 직업적으로 주요한 도구이고, 음성 사용량이 많은 사람들을 직업적 음성사용자(professional voice user)라고 한다. 이들의 경우 직업적으로 음성을 사용하는 빈도가 높기 때문에 음성장애에 노출될 위험이 크고 음성문제를 가지게 될 경우 직업에도 부정적인 영향을 미친다. 직업적 음성사용자에 해당하는 교사는 다른 직업적 음성사용자에 비해 음성문제를 더욱 빈번하고 다양하게 느낀다. 이것은 교사의 재직 환경 때문인 것으로 볼 수 있다. 교사는 다수의 학생을 대상으로 수업을 진행하기 때문에 평소 자신의 목소리보다 큰 목소리를 지속적으로 사용하게 된다. 또한 교사가 담당하는 과목도 음성문제의 인식정도에 영향을 미친다. 교사가 담당하는 과목에 따라 교실 환경은 다양하기 때문에 담당과목에 따라 자신이 인식하는 음성문제의 정도는 다르게 나타날 수 있다. 교사의 성별에서도 이러한 차이가 나타나는데, 여자교사는 남자교사에 비해 자신의 음성문제를 더욱 심각하게 인식했다. 교사는 음성이 자신의 삶에 미치는 영향이 크기 때문에 객관적인 평가 결과에서는 음성문제가 심각하지 않더라도 자신의 음성문제를 심각하게 인식할 수 있다. 하지만 교사는 음성관리의 중요성이나 구체적인 음성관리 방법에 대해서는 잘 알지 못한다. 따라서 교사들의 음성을 평가할 때는 음성위생법 준수 정도도 함께 알아보아야 한다. 본 연구에서는 중등교사의 담당과목 유형과 성별에 따른 음성장애지수 영역 간 차이에 대해 알아보고, 음성장애지수 영역과 음향학적 측정치 사이에 어떠한 관련이 있는지와 음성위생법 준수 정도에 대해 알아보았다. 본 연구는 주지교과(국어, 과학, 사회) 교사 30명(남: 15명, 여: 15명)과 예체능교과(미술, 음악, 체육) 교사 30명(남: 15명, 여: 15명), 총 60명을 대상으로 하였다. 중등교사의 담당과목 유형과 성별에 따라 음성장애지수 영역에 차이가 있는지를 알아보기 위해 삼원혼합분산분석을 실시하여 비교 분석하였다. 그리고 음성장애지수 영역과 음향학적 평가 간의 상관성을 보기 위해 피어슨 상관분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 먼저 중등교사의 담당과목 유형과 성별에 따라 음성장애지수 총점에 유의한 차이가 없었다. 하위영역 점수는 정서적 영역, 기능적 영역, 신체적 영역 순으로 높게 나타났다. 기능적 영역은 음성문제가 일상생활에 미치는 영향에 대한 문항, 신체적 영역은 음성 자체의 문제에 대한 문항, 정서적 영역은 음성문제가 대상자의 정서에 미치는 영향에 대한 문항으로 구성된다. 신체적 영역과 정서적 영역에서 담당과목 유형 간 차이가 유의한 것으로 나타났다. 신체적 영역에서의 집단 간 차이가 정서적 영역에서의 집단 간 차이보다 더 컸다. 다음으로 음성장애지수 영역과 음향학적 측정치 간의 상관성을 살펴본 결과는 다음과 같다. 담당과목에 따라 살펴본 결과, 주지교사 교과의 음성장애지수 총점과 PPQ, shimmer, APQ 간에 유의한 상관이 있었다. 기능적 영역과 shimmer, APQ 간에 유의한 상관이 있었고, 정서적 영역과 APQ 간에 유의한 상관이 있었다. 예체능교과 교사의 기능적 영역과 shimmer 간에 유의한 상관이 있었다. 다음으로 성별에 따라 살펴본 결과, 남자교사의 기능적 영역과 shimmer, APQ 간에 유의한 상관이 있었다. 여자교사의 음성장애지수 총점과 NHR 간에 유의한 상관이 있었고, 기능적 영역과 shimmer, APQ, NHR 간에 유의한 상관이 있었다. 하지만 음성장애지수와 음향학적 측정치 간에 상관이 있는 경우에도 그 상관이 낮게 나타났고, 전반적으로 음성장애지수와 음향학적 측정치 간에는 상관성이 없었다. 마지막으로 음성위생법 준수 정도를 살펴본 결과, 하루에 섭취하는 물의 양이 일일 섭취 권장량에 속하는 경우는 절반 정도였다. 음주와 흡연 비율은 예체능교과 교사와 남자교사가 주지교과 교사와 여자교사보다 높았다. 그리고 수업 중 사용하는 목소리는 평소 목소리보다 큰 경우가 많았다. 결론적으로 본 연구에서는 신체적 영역에서 점수가 가장 높게 나타났고, 정서적 영역보다 신체적 영역에서 교사의 담당과목 유형에 따른 점수 차이가 더 컸다. 즉, 중등교사는 자신의 음성문제를 신체적 문제로 인식하고 있었다. 직업적 음성사용자인 교사 본인이 인식하는 음성장애의 정도와 음향학적 측정치는 다르게 나타났다. 교사의 경우 음성이 자신의 삶에 미치는 영향이 크기 때문에 주관적인 평가 결과와 객관적인 평가 결과가 다르게 나타날 수 있는 것이다. 대체로 음성위생법을 준수하지 않는 교사가 자신의 음성문제를 더욱 심각하게 인식했으나, 음주와 흡연을 모두 하는 교사는 자신의 음성문제에 둔감했다. 따라서 본 연구에서는 중등교사의 음성에 대해 평가할 경우 객관적 평가 외에 음성장애지수와 같은 주관적 평가와 음성위생법 준수 정도도 함께 살펴보아야 하며, 결과 해석 시에도 유의해야함을 시사한다.;Voice is an important indicator that allows others to determine a person's personality and character. It is important to have communication with other people. It has an influence on people's career, especially for people who are required to use their voice in their profession to communicate. People, who are required to use their voice as a primary tool in their profession, are referred to as professional voice users. They are heavy voice users, so they have high risk of having voice problems and these problems can cause other problems in their profession. Teachers are one of the professional voice users. Because of their working environment, they seem to have more voice problems than other professional voice users. Teachers consistently speak in a loud voice during class in order to reach most of the students in the class. Also, their teaching subjects have an influence on how one perceives his or her own voice problems. Depending on the subject, a teacher's self-perception of the level of his or her voice problems may turn out to be different. The reason is their teaching environment can differ each time as their subjects change, and consequently leads to possibly different causes for the voice problem. In addition, self-perceived voice problems are different between genders. Female teachers are more serious about their voice problems than male teachers. Because issues related to voice can affect teachers significantly, they perceive their voice problems serious although the problems may not be actually so serious. Also, teachers may not know the importance and how to take care of their voice. In addition, vocal hygiene is also an important requisite in examining voice problems. The purpose of this study is to examine the difference of voice problems associated with the middle school teachers' subject categories and gender, using the Korean Voice Handicap Index (K-VHI) and gender and compare the results of the K-VHI to the acoustic analysis. The level of vocal hygiene was also examined. The study comprised of 60 middle school teachers. One group consisted of 30 teachers (male: 15, female: 15) who teach Korean, Science, or Social Science. The other group consisted of 30 teachers (male: 15, female: 15) who teach Art, Music, or Physical Education. The comparison of the K-VHI in their subject categories and gender was assessed in both groups using the three-way mixed ANOVA. The correlations between the K-VHI and acoustic analysis were assessed in both groups using the Pearson correlation analysis. The results of the study are as follows. First, the K-VHI total score was not significantly different in teachers' subject categories and genders. The functional score was higher than the emotional score, and the physical score was higher than the functional score. The functional aspect comprised of questions about the influence of voice problems in daily life. The physical aspect comprised of questions about voice itself. The emotional aspect comprised of questions about the influence of voice problems on their psychology. The physical and emotional scores were significantly different in their subject categories. In other words, the difference was higher in the physical aspect than the emotional aspect. Second, results upon examining the correlation between the K-VHI and acoustic analysis are as follows. With Korean, science, and social science teachers, the correlations were significant between the K-VHI total score and PPQ, shimmer and APQ. The correlations were significant between the functional score and shimmer and APQ. The correlation was significant between the emotional score and APQ. With art, music, or physical education teachers, the correlation was significant between the functional score and shimmer. In male teachers, the correlations were significant between the functional score and shimmer and APQ. In female teachers, the correlation was significant between the K-VHI total score and NHR. The correlations were significant between the functional score and shimmer, APQ and NHR. However, the correlations were low overall. Generally, there was no correlation between the K-VHI and acoustic measurements. Third, related to vocal hygiene, only half of the teachers drink the recommended 1～2 L of water per day. The level of alcohol drinking and smoking was higher with art, music, and physical education teachers and male teachers than Korean, science and social science teachers and female teachers respectively. Also, the teaching voice was mostly louder than the usual voice. It is evident, that the physical score was the highest among the K-VHI and the difference was higher in the physical score than the emotional score in their subject categories. It means that teachers perceive their voice problems as physical problems. The study revealed that the self-perceived voice problems and acoustic measurements are different. Because voice is the primary tool in teachers' career, there can be some difference between their self-perceptions and objective evaluations of their voice problems. Teachers who did not follow the vocal hygiene practice were sensitive to voice problems. However, teachers who drink and smoke were not sensitive to voice problems. Therefore, when assessing middle school teachers' voice, the K-VHI and vocal hygiene need to be examined and the results need to be interpreted as well as acoustic analysis.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구 문제 6 C. 용어 정의 7 Ⅱ. 이론적 배경 10 A. 음성장애지수(Voice Handicap Index, VHI) 10 B. 음향학적 평가 12 C. 음성장애지수와 음향학적 측정치의 상관성 14 D. 교사의 음성위생법 준수 정도 16 Ⅲ. 연구 방법 18 A. 연구 대상 18 B. 연구 자료 및 수집 절차 20 C. 자료 분석 20 D. 자료의 통계적 처리 21 E. 신뢰도 21 Ⅳ. 연구 결과 23 A. 음성장애지수의 집단 비교 23 B. 음성장애지수와 음향학적 측정치의 상관성 27 C. 중등교사의 음성위생법 준수 정도 31 Ⅴ. 결론 및 논의 35 A. 결론 및 논의 35 B. 연구의 제한점 및 제언 42 참고문헌 43 부록 48 Abstract 6

장소마케팅에서 장소성의 인위적 형성-한국과 미국 소도시의 문화예술축제를 사례로-

With industrial restructuring and growing competition among places throughout the world. many countries including Korea are becoming highly dependent on place marketing as their development strategy. Previous discussions on place marketing strategy maintain that the strategy should be performed on the basis of the unique placeness of each place. Not all places, however, have placeness that can be used for the place marketing strategy and in reality there are several cases of success in place marketing by introducing elements irrelevant to the places. In this context, this study aims to analyze previous debates on place and place marketing, and to investigate the possibility of creating placeness. In addition, it selected as case places the city of Ashland and the city of Jacksonville in the state of Oregon, USA and Tongyeong-si in Korea and examined how the art festival, one of major means of place marketing, can be used in intentional formation of placeness. 전세계적으로 산업구조가 재편되고 장소간 경쟁이 심해지면서 우리나라를 포함한 세계의 많은 지역이 장소마케팅에 의존하게 되었다. 기존의 장소마케팅 논의들은 대기 지역의 고유한 장소성을 기반으로 장소마케팅을 수행하여야 한다고 주장한다. 그러나 모든 지역이 장소마케팅에 활용될 수 있는 장소성을 가지고 있는 것은 아니며. 현실적으로 장소성과 상관없는 요소를 도입하여 장소마케팅에 성공한 사례들이 나타나고 있다. 이러한 맥락에서 이 연구는 기존의 장소와 장소마케팅 관련 논의들을 검토하고 장소성의 인위적 형성 가능성에 대해 타진하였다. 그리고 미국 오레곤주 애쉴랜드시와 잭슨빌시, 그리고 한국 경상남도 통영시를 사례지역으로 선정하여. 장소성의 인위적 형성과정을 검증하였다. 장소성은 장소에 대해 인지된 특성으로, 장소자산들의 의미경합을 통해 형성된다. 그리고 장소마케팅에서 장소자산은 장소마케팅에 활용될 수 있는 장소의 요소를 말한다. 장소마케팅의 주체는 장소자산들을 개발하고 이를 장소성으로 상품화하여 잠재고객에게 마케팅하고, 이를 통해 자본과 인구를 지역으로 끌어들여 지역의 활성화를 유도한다. 마케팅은 수요자의 요구에 맞추어 상품을 개발하는 것이므로, 장소마케팅의 전략은 본질적으로 상품인 장소성을 수정하거나 형성할 가능성을 내포하고 있다고 보아야 한다

대도시 주변 어촌의 기능변화 : 울산시 강동면 정자리를 사례로

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :지리학과,1997.Maste

(Tne)Intentional formation of placeness in place marketing strategy : a cast study of art festivals at small cities in Korea and the U.S.

학위논문(박사)--서울대학교 대학원 :지리학과,2004.Docto

서울시 공공 공연장의 운영 실태와 개선방안(Strategies for better management of public art theaters in Seoul)

노트 : 이 보고서의 내용은 연구진의 견해로서 서울특별시의 정책과는 다를 수도 있습니다

불황극복의 전략(Strategy to overcome the recession)

노트 : 이 보고서의 내용은 연구진의 견해로서 서울특별시의 정책과는 다를 수도 있습니다