Prediction and Analysis of the Impact of Climate Change on the Fate and Transport of PAHs in the Multimedia Environment of East Asia

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 환경계획학과, 2017. 2. 이동수.기후변화로 인해 동아시아 지역의 다매체 환경에서 PAHs의 동태가 달라지는데 이를 정량적으로 분석하기 위해 다매체 모형을 개발하여 예측하였다. 또한 기후변화가 장거리 이동에 미치는 영향을 분석하였다. 동아시아 지역(25~50˚N, 98~148˚E)을 대상으로 대기, 수체(지표수와 해양), 저토, 토양, 식생을 포함하는 dynamic 다매체모형(POPsLTEA)을 개발하였다. 모형의 공간적 해상도는 50km X 50km 격자 5000개(가로 100개, 세로 50개)로 이루어져있으며 남한 지역(33~38˚N, 126~130˚E)에 대해서는 Nesting 을 적용하여 지역 상세화(12.5km X 12.5km 격자, 총1008개)를 하였다. 모형은 PAHs 16종을 대상으로 개발되었으며 RCP 8.5 기후변화 시나리오로 1956년부터 2100년까지 총145년 기간 동안 모의하였다. 2004년 배출량 기준으로 GDP 변화를 반영한 배출량을 1956년부터 2013년까지 추정하였고 이후는 배출량 변화가 없다고 가정하여 기후변화의 영향가운데 배출량 변화가 미치는 영향을 제거하였다. 모형의 신뢰도 평가 결과 대기에서는 모든 물질에 대해 높은 예측력을 보이며, 다른 매질에서는 입력자료의 한계 등으로 특정 매질의 일부 물질을 제외한 나머지에 대해 통계적으로 신뢰할 만한 예측력을 가지는 것으로 나타났다. 기후변화로 인해 Nap, Phe, Flr은 오염도가 감소하며 상대적으로 무거운 물질인 BaP, BghiP는 오염도가 증가한다. 그러나 국가별 오염도 변화를 2011년부터 2100년 동안 30년씩 나누어 확인한 시기별 차이는 통계적으로 차이가 없었다. 물질별 오염도가 기후변화로 인해 증감이 달라지는 중요한 동태는 대기에서는 광분해반응과 침적이 중요하였으며, 토양과 수체에서는 대기로부터의 침적과 입자상 지표유출 및 휘발이 중요하였다. BaP의 장거리 이동을 분석하기 위해 배출량 제어 실험을 한 결과 우리나라에서 대기 1층 오염도의 45%이상, 대기 4층 오염도의 94%이상이 중국으로부터 유입된 것이다. 기후변화로 인해 중국의 배출이 우리나라 오염도에 미치는 기여도는 매질에 따라 1.4~8.4% 증가 하며 일본의 기여도는 0.9% 이하로 감소 할 것으로 예측되었다. 기후변화 영향의 정량적 평가가 가능한 동아시아 지역의 다매체모형은 대상 물질을 추가하거나 다양한 배출량 및 기후변화 시나리오를 적용한 연구가 가능하다. 이러한 결과는 기후 변화에 따라 달라지는 환경 정책 수립과 동아시아 지역 국가간 배출량 규제 등의 협의를 위한 과학적 기초자료로 사용될 수 있다.1. 서론 1 1.1 연구 배경 및 목적 1 1.2 연구 범위 및 내용 6 2. POPsLTEA 모형 개발 및 평가 8 2.1 모형 개발 8 2.1.1 모형의 구조 8 2.1.2 연산 9 2.1.3 시공간적 범위와 해상도 12 2.1.4 격자의 구조 14 2.1.5 다매체 환경동태 17 2.1.5.1 매체 내 환경동태 20 2.1.5.2 매체 간 환경동태 36 2.1.6 입력자료 44 2.1.6.1 기후변화 시나리오 44 2.1.6.2 지형자료 50 2.1.6.3 물성자료 53 2.1.6.4 배출량 56 2.1.7 Buffer zone 설정 63 2.2 모형의 신뢰도 평가 66 2.2.1 매체별 농도 비교 66 2.2.2 Coincidence and association 72 3. RCP 8.5에 의한 PAHs 오염도의 변화 분석 77 3.1 다매체 환경의 오염도 변화 80 3.1.1 대기 오염도 변화 81 3.1.2 토양 및 수체 오염도 변화 85 3.1.3 위도별 오염도 변화 91 3.2 오염도 변화의 물질별 분석 99 3.2.1 물질간 변화율의 상관성 99 3.2.2 대기 오염도 변화의 분석 102 3.2.3 토양 및 수체 오염도 변화의 분석 107 3.3 분석의 요약 115 4. 기후변화로 인한 BaP의 장거리 영향 변화 117 4.1 배출량 제어 실험 117 4.2 주변국의 우리나라 오염도 기여도 변화 118 5. 결론 124 5.1 결과 요약 및 의의 124 5.2 연구 한계 및 향후 연구 방향 126 참고문헌 128 부록 139 Abstract 174Docto

Relationship between homeroom teacher's ethical leadership perceived by high school students and student's self-concept

학교교육 현장에서 학업과 진로부담을 겪는 학생들을 교육하고 동기를 부여하는 지도자로서 교사의 중요성이 강조된다. 특히 학급 담임교사는 학생들의 전인적인 발달에 지대한 영향을 미친다. 오늘날 구성주의에 기초한 교육 패러다임에 따르면, 상하관계로서의 교사학생관계를 지양하고 인간존중의 원칙에 근거하여 학교교육 목표를 향해 나아가고 있다. 어느 조직에나 리더가 존재하며, 학교와 학급도 예외가 아니다. 한 학급에서의 리더인 담임교사는 학급 학생들을 교육적으로 바람직한 방향으로 이끌어 나가야 할 책임을 갖는다. 이 연구는 담임교사가 학생들에게 미치는 다양한 영향 요인 가운데에서도 교사의 윤리성이 인생의 중요한 전환기에 도달한 고등학교 3학년 재학생들의 자아개념에 영향을 준다는 경험적 가정에 근거한다. 다시 말해, 고등학생이 긍정적인 자아개념을 형성함에 있어서 학급 담임교사의 윤리적 리더십이 매우 중요하게 작용한다고 가정한다. 따라서 이 연구는 고등학교 학생들이 지각하는 담임교사의 윤리적 리더십 특성을 알아보고, 담임교사의 윤리적 리더십과 학생의 자아개념 사이에 어떤 상관관계가 있는지를 분석함으로써 담임교사의 효율적인 학급 경영 및 교육의 미래를 조명하는데 목적을 두었다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 1. 담임교사의 개인적 특성(성별, 설립별, 종교, 교직경력, 결혼여부, 학력, 자녀수)에 따라 학생들은 교사의 윤리적 리더십 특성을 어떻게 지각하는가? 2. 고등학교 3학년 학생이 지각하는 담임교사의 윤리적 리더십 특성에 따라 학생 자신의 자아정체성, 교우관계 및 대인관계, 가치관 및 생활태도 등의 자아개념 형성을 어떻게 다르게 인식하는가? 3. 담임교사의 윤리적 리더십과 학생의 자아개념은 어떠한 상관관계를 나타내는가? 이상의 연구 문제를 탐구하기 위하여 선행 연구 결과를 검토하고, 관련된 문헌연구를 통해 이론적 근거를 마련하였다. 이를 기초로 고등학교 3학년 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였는데 이를 위해 사용한 조사방법은 다음과 같다. 교사의 윤리적 리더십 측정을 위해서 김정균 (2007), 조영민(2002)의 연구에서 활용한 설문지를 기반으로 연구자가 재구성한 설문지를 사용하였으며 경기도 부천시내 고등학교 중에서 국공립 고등학교와 사립 고등학교를 각각 무선 표집 하여 선택된 고등학교 3학년 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 통계자료는 SPSS 12.0 프로그램을 사용하였으며, 검증된 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 개인적 특성(성별, 학교설립별, 종교, 교직경력, 결혼여부, 학력, 자녀수)에 따라 학생이 지각하는 교사의 윤리적 리더십 특성을 살펴보았다. 교사 성별에 따라 학생들이 지각하는 교사의 윤리적 리더십 특성으로, 학생들은 수업 및 학급운영, 학생 지도, 교사의 일반적 윤리성 측면에서 남교사보다 여교사가 더 윤리성이 높다고 지각하였다. 교직경력에 따라 학생들이 지각하는 윤리적 리더십 특성으로, 학생들은 수업 및 학급운영은 5~10년 미만경력의 교사가 가장 높다고 지각하였고, 그 다음으로 15년 이상, 10~15년 미만, 5년 미만 순으로 나타났다. 교직경력에 따른 학생지도, 일반적 윤리성에 대한 학생 지각은 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 교사의 종교 유무에 따라 학생들이 지각하는 윤리적 리더십 특성으로, 수업 및 학급운영, 학생지도, 교사의 일반적 윤리성에서 학생들의 지각은 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 교사 학력에 따라 학생들이 지각하는 교사의 윤리적 리더십 특성으로, 석사 이상자가 대졸자보다 다소 높게 나타났으나, 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 교사의 결혼여부에 따른 윤리적 리더십 특성으로는, 수업 및 학급운영은 기혼교사가 미혼교사보다 높았지만, 학생지도, 교사의 일반적 윤리성 영역에서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 교사의 자녀수에 따라 학생들이 지각하는 윤리적 리더십 특성으로는, 수업 및 학급운영, 학생지도, 교사의 일반적인 윤리성 영역 모두에서 자녀수 1-2명인 교사가 가장 높게 나타났으며, 자녀가 없는 경우, 3명이상의 순으로 나타났으며, 이는 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 교사의 윤리적 리더십 영역별로 학생 자아개념에 미치는 영향을 살펴보면, 교사의 수업 및 학급운영영역과 학생 자아개념(자아정체성, 인간관계, 가치관 및 생활태도)은 정적인 상관관계를 보였다. 교사의 학생지도영역 및 교사의 일반적 윤리성도 학생 자아개념에 정적인 상관관계를 보였다. 종합적으로, 교사의 윤리적 리더십과 학생 자아개념은 정적인 상관관계를 보였다. 교사의 윤리적 리더십 요인이 학생의 가치관 및 생활태도에 미치는 영향은 통계적으로 유의한 것으로 나타났으나, 교사의 수업 및 학급운영 영역은 학생의 가치관 및 생활태도에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 교사의 학생지도 영역, 일반적 윤리성 영역은 학생의 가치관 및 생활태도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 담임교사의 개인적 특성별 윤리적 리더십 특성이 학생의 자아개념에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 회귀분석을 실시한 결과, 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 교사성별과 학력은 학생 자아개념에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교사 자녀수는 학생 자아개념에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교사의 학생지도와 일반적 윤리성은 학생 자아개념에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교사의 개인적 특성과 윤리적 리더십이 학생의 교우관계 및 대인관계에 미치는 영향에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 회귀분석을 실시하였고, 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 교사성별과 학력은 교우관계 및 대인관계에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교사의 윤리적 리더십요인은 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 교사결혼 여부, 교사 자녀수는 교우관계 및 대인관계에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교사의 학생지도, 일반적 윤리성은 학생의 교우관계 및 대인관계에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 담임교사의 개인 변인별 윤리적 리더십 특성이 학생의 가치관 및 생활태도에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 회귀분석을 실시하였으며, 이는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 교사성별과 교사의 종교유무, 교사학력은 학생의 가치관 및 생활태도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 교사 자녀수는 학생의 가치관 및 생활태도에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교사의 윤리적 리더십요인은 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 교사경력은 가치관 및 생활태도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교사학력은 학생의가치관 및 생활태도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교사 수업 및 학급운영 영역, 학생지도 영역, 교사의 일반적 윤리성 모두 학생의 가치관 및 생활태도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과에서 나타난 담임교사의 윤리적 리더십과 학생의 자아개념과의 관계를 종합하면, 담임교사가 올바른 윤리적 리더십을 가지고 학급운영, 학생지도, 수업 진행 등의 교육활동을 한다면 학생들의 자아개념을 긍정적인 방향으로 유도할 수 있을 것으로 보인다. 이상의 연구를 통해 고등학교 학급담임교사가 학생 자아개념에 다양한 방식으로 영향을 준다는 가정을 객관적으로 검증하였다. 이에 따라 담임교사 배정은 물론이고, 학생들을 직접 지도하는 교사를 배치하는 교원인사과정에서 교사의 윤리적 리더십을 중요하게 고려해야 함을 시사해준다. 또한 교사 윤리적 리더십 함양을 위한 다양한 연수프로그램을 개발하여 학교교육 현장에 적용해야 할 필요성이 제기된다.;A teacher is the leader who gives a motivation and educates students who play a leading role of future in the knowledge-based society of the 21th century. Moreover, the teacher in charge of a class has a big influence on the holistic development of students. The paradigm of modern education rejects the vertical relation between a teacher and a student, and is making progress toward the modern goal of school education based on the principle of respect for human. Any organization has a leader and so does school. The leader in a class is a home room teacher and has a responsibility of teaching students in a good way. This study starts from the hypothesis that teacher's ethical leadership among the various dispositions will influence the highschool third grade student's self-concept who reached in the turning point of life. This implies the role of teacher's ethical leadership is very important in building a positive self-concept of students. This study examines the degree of teacher's ethical leadership which the highschool students recognize, and analyzes the correlation between the student's self-concept and teacher's ethical leadership to focus on the future of education and teacher's effective class management. To satisfy the purpose of this study, the following study problems were settled. First, the degree of teacher's ethical leadership is influenced by the highschool third grade teacher's individual characteristics(sex, establishment, religion, teacher career, marital status, academic ability, the number of children). Second, the degree of teacher's ethical leadership which the highschool students recognize influences the student's self-concept such as the student's self-identity, relationship among classmates and people, values and life attitude. To explore the above study problems, this study examines the precedent studies making a theoretical basis by the documentary study, and based on this, a survey was carried out targeting on the highschool third grade students. To measure the teacher's ethical leadership, the questionnaires edited by the researcher was used on the basis of the questionnaire applied in the research of Kim Jeong-gyun(2007) and Cho Young-min(2002), and the survey was carried out targeting on the highschool third grade students selected by a random sampling of the national and private high schools out of schools in Bucheon, Kyunggido. The collected statistic data was applied by the program, SPSSWIN 12.0 and followings are the study results. First, as to the effects of the degree of teacher's individual characteristics(sex, establishment, religion, teacher career, marital status, academic ability, the number of children) on the teacher's ethical leadership which the highschool students recognize, it showed a statistically significant difference, as that of female teacher was higher than males in the general ethics, class or learning management and student teaching for the difference in the teacher's ethical leadership under the teacher's sex. And as to the difference in the teacher's ethical leadership under the teacher's career, it was the most highest in the teacher having less than 5~10 years' career, and was followed by less than 10~15 years, and 5 years subsequently. The general ethics and student teaching under the teacher's career had no statistically significant difference. It had no statistically significant difference in the class or class management, student teaching, teacher's general ethics among the teacher's ethical leadership under the teacher's religion. As to the teacher's ethical leadership under the teacher's academic ability, it had no statistically significant difference, even though teachers of more than master's degree were a little higher than college graduates. And as to the teacher's ethical leadership under the teacher's marital status, it had no statistically significant difference in the area of a general ethics, though that of married teachers was higher than the unmarried in class or class management. The difference of teacher's ethical leadership under the number of teacher's children was the highest in case of having 1-2 children in all the area of class, class management, student teaching, teacher's general ethics, and followed by no children and more than 3 children, which showed a statistically significant difference. Second, as to the effects of the area of teacher's ethical leadership on the student's self-concept, the teachers's class and class leading area showed a positive effect on the student's self-concept -self-identity, human relationship, values and life attitude. The teacher's student teaching had a positive effect on the student's self-concept, and also the teacher's general ethics showed a positive effect on the student's self-concept. As a whole, the teacher's ethical leadership had a positive effect on the student's self-concept. The factor of teacher's ethical leadership showed a statistical significance in the student's values and life attitude, but the area of teacher's class and class leading had a negative effect on the student's values and life attitude. Also, the area of teacher's student teaching and general ethics showed a positive effect on the student's values and life attitude. Third, the regression analysis was carried out to identify the effects of the degree of teacher's individual characteristics and ethical leadership on the student's self-concept, which showed a statistical significance. The teacher's sex and academic ability had a positive effect on the student's self-concept, and the number of teacher's children showed a negative effect on the student's self-concept. The teacher's student teaching and general ethics had a positive effect on the student's self-concept. the regression analysis was carried out to identify the effects of the degree of teacher's individual characteristics and ethical leadership on the student's relationship among classmates and people, which showed a statistical significance. The teacher's sex and academic ability had a positive effect on the student's relationship among classmates and people. The factor of teacher's ethical leadership showed a statistical significance. The teacher's marital status and the number of teacher's children had a positive effect on the student's relationship among classmates and people. The teacher's student teaching and general ethics showed a positive effect on the student's relationship among classmates and people. Fourth, the regression analysis was carried out to examine the effects of teacher's general characteristics and ethical leadership on the student's values and life attitude, which showed a statistical significance. The status of teacher's sex, religion, and academic ability had a positive effect on the student's values and life attitude, but the number of teacher's children had a negative effect on the student's values and life attitude. The factor of teacher's ethical leadership had a statistical significance. The teacher's career showed a positive effect on the student's values and life attitude, and teacher's academic ability had a positive effect on the student's values and life attitude. All the areas of teacher's class, class leading, student teaching, and general ethics had a positive effect on the student's values and life attitude. Gathering up the relation between the student's self-concept and teacher's ethical leadership presented in the above study results, it is expected that teachers can lead the student's self-concept in a positive way, if the teacher in charge has a right ethical leadership to make the educational activity such as a class management, student teaching, class leading and so on. As the study results suggest, the talent of teacher's ethical leadership should be estimated in employing the would-be teacher and placing the highschool third grade teacher, including a development of various programs of the ethics and leadership education for the existing teachers, as the teacher in charge of a class has a big influence on the student's self-concept. It is expected that these efforts will have a positive effects on the student's future and futhermore improve the quality of school education.Ⅰ. 서론 1 A. 연구 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 5 C. 용어 정의 6 D. 연구 제한점 7 Ⅱ. 이론적 배경 8 A. 윤리적 리더십의 의미 8 1. 리더십의 개념 8 2. 윤리적 리더십의 개념 14 B. 자아개념이론 22 1. 자아개념 이론의 발전배경 22 2. 자아개념과 교사 26 3. 자아개념의 역할 및 특성 28 Ⅲ. 연구방법 30 A. 연구대상 30 B. 연구절차 34 C. 조사도구 및 분석방법 35 1. 교사의 윤리적 리더십 조사도구 35 2. 학생 자아개념 조사도구 37 3. 자료 분석 39 Ⅳ. 연구 결과 40 A. 학생이 지각한 담임교사의 개인적 배경 특성과 윤리적 리더십과의 관계 40 B. 학생의 교사 윤리적 리더십 지각과 자아개념의 관계 47 Ⅴ. 결론 및 제언 60 A. 요약 및 결론 60 B. 논의 및 제언 64 참고문헌 67 부록 75 ABSTRACT 8

A Continuous-time Asymmetric Power GARCH(1,1) model driven by a Lévy process

The autoregressive conditional heteroscedastic model (ARCH) and the classical generalized autoregressive conditional heteroscedastic model (GARCH) were introduced by Engle(1982) and Bollerslev(1986). The GARCH model explains the time varying volatility and heavy tail property, and many extension of classical GARCH model have been developed. One of these extension of classical GARCH model is the asymmetric power GARCH model (APARCH) introduced by Ding, Granger and Engle (1993). In this paper, we consider 'COAPGARCH'(Continuous-time Asymmetric Power GARCH) model, based on a single background driving Lévy process, which is an extension of the discrete-time APARCH process. We suggest a 'COAPGARCH' model and study stochastic differential equation ,stationarity and moments conditions.;Engle(1982) and Bollerslev(1986)에 의해 ARCH/GARCH 모형이 소개되었다. GARCH 모형은 시간에 따른 자료 변동성과 heavy tail 을 설명해 준다. 또한 classical GARCH의 확장 모형이 발전되어왔다. 이러한 확장된 모형 중 하나가 Ding, Granger and Engle (1993)에 의해 소개된 asymmetric power GARCH (APARCH) 모형이다. 이 논문에서는 이산 시간에서의 APARCH 모형을 Lévy process를 기반으로 연속시간에서의 APARCH 모형으로 확장하고자 한다. 즉, 'COAPGARCH' (Continuous-time Asymmetric Power GARCH) 모델을 제안하고자 한다. 그리고 이 모형에 대한 stochastic differential equation와 stationarity 그리고 moments conditions에 대해 연구한다.1. Introduction 1 2. Preliminaries 4 3. COAPGARCH(1,1) 10 References 21 국문초록 2

A study on Construction and Applying of lesson in Limit of a sequence unit of CalculusⅠ Based on Historic-Genetic Principle

수학 개념 중 ‘극한’은 미적분 이론의 기초이며, 미적분은 다양한 분야에서 다뤄지는 중요한 이론 가운데 하나이다(Tall, 2003). 이에 본 연구에서는 2009개정 교육과정의 수학교과 중에서 미적분Ⅰ의 수열의 극한 단원의 구체적인 교수·학습방법에 대해서 연구하였다. 본 연구에서 구성한 수업의 지도방법은 역사 발생적 원리를 바탕으로 구성되었는데, 직관적으로 극한을 이해하는 과정에서 나타나는 오류를 엄밀한 정의를 학습함으로써 극복하는 것에 중점을 두었다. 이는 개념 학습 시에 직관적인 설명에만 의존하면 학생들이 정확한 개념을 형성하기 어렵기 때문이다(권오남·조현정, 1997). 또한 학습자가 경험할 수 있는 어려움을 파악하여 극복하도록 도울 수 있는 교수·학습 방법을 탐색하는 것에 본 연구의 목적이 있다. 우정호(2000)는 수학사 자료를 활용한 학습은 학생들에게 수학에 대한 흥미와 동기를 부여하고, 수학적 개념이나 교과서에 제시된 대수적 기호의 기원에 대해 알게 되면서 더 깊이 있는 이해를 할 수 있게 되는 계기를 제공한다고 하였다. 따라서 역사 발생적 원리에 따른 수열의 극한 단원 수업을 구성하고, 이를 학교 현장에 적용하여 수열의 극한 개념 이해와 수학에 대한 흥미 및 동기에 어떤 영향을 주는지 관찰해 보았다. 학습자의 개념 이해를 알아보기 위한 방법으로 성취도를 분석하였는데 이는 수업 전반의 내용을 바탕으로 구성된 형성 평가지를 근거로 하였다. 수학 학습태도에 대해 관찰할 수 있는 흥미 및 동기에 대한 부분은 수학 학습태도 검사지를 통해 알아볼 수 있었다. 한편, 교사와 학생 모두에게서 수업 전반에 대한 의견을 수렴하여 보완점과 개선점에 대해 고찰해보았다. 본 연구에서 구성한 수업의 1차시는 극한 개념의 초기 발생과 관련하여 급수에 대해 다룬 후, 이를 바탕으로 제논의 역설에 대한 논의를 할 수 있도록 모둠활동을 진행하였다. 2차시 수업은 수열의 극한에 대한 오류를 확인하고 이와 관련된 문제를 해결하는 모둠활동으로 구성하였는데, 문제는 학습자로 하여금 오류에 대해 지적하고 올바른 풀이를 확인하는 문제 해결 과정을 요구할 수 있도록 오류의 유형에 따라 제시되었다. 3차시 수업은 앞서 이뤄진 급수와 수열의 극한에 대한 기본성질을 바탕으로 기존에 직관적 이해를 엄밀한 정의에 대한 이해로 확장하고자 하였다. 앞선 수업에서 극한에 대한 하나의 개념으로서의 인식의 필요성과 그 체계화에 대해서 배우면서, 이 이론의 완성을 통해 오류를 극복하고 완전한 이해로 다가가는 것이 자연스럽게 받아들여지도록 앞선 수업과 개념 발달과정을 정리하며 엄밀한 정리로 소개하고 이와 관련된 문제를 해결하는 모둠활동으로 학습을 도왔다. 수업을 적용한 후 학생이 수열의 극한 단원에 대한 학습내용을 어떻게 이해하였는지 형성평가를 실시하였다. 1차시 수업 후 실시한 형성평가 결과에선 학생들의 급수 개념에 큰 영향을 끼치지 않았다. 이러한 결과는 발달 역사를 전체적으로 소개하면서, 학생들이 받아들이는 정보가 한 차시 내용에 담기엔 많은 부분이 있었기 때문으로 보인다. 또한 형성평가 문항에서 극한 개념에 대한 정의를 묻는 일반적이지 않은 문항을 출제함으로써 학생들이 문제의 의도를 파악하기 어려움이 있었기 때문으로도 해석할 수 있다. 그럼에도 불구하고 극한값의 의미에 대해 서술하라는 학생들이 접해본 적 없는 문항에 학생들의 답안 중에 극한 개념의 정의에 대해 스스로의 해석을 서술한 사례가 있었다. 2차시 수업에 대한 형성평과 결과에서 대부분의 학생이 주어진 식의 오류가 무엇인지 찾아내었고 그에 따른 올바른 풀이를 서술할 수 있음을 확인하였다. 또한 1차시 평가와 달리 개별 형성평가 점수가 높았는데, 그 이유는 우선 수업에서 제시된 오류에 대한 내용이 명확하게 2가지 오류유형이라고 정리된 점과 그 내용이 복잡하거나 어렵지 않아 학생들이 쉽게 이해했기 때문으로 보았다. 3차시 수업에 대한 형성평가 결과는 2차시 수업에 비해 학생들의 점수가 상대적으로 낮았다. 수업의 목표는 직관적으로만 이해했던 부분을 엄밀한 정의의 학습을 통해 수식으로 표현하고 증명할 수 있도록 하는 것이었는데, 단순히 과 의 값을 구하는 것을 목적으로 하는 학생을 발견할 수 있었다. 이는 수열의 극한은 초기 항의 의미보다 에 대한 항, 즉, 일 때 유한 항을 제외한 무한 항들에 대한 의미를 중요하게 받아들이지 못했다고 해석할 수 있다. 그러나 이는 한 차시의 수업만으로 학생들에게 충분히 학습되기 어려운 부분일 수 있다는 점과, 수업의 내용적 측면에서 언급이나 설명이 부족했다는 점을 고려해야 한다. 수업에 대한 평가 결과는 우선, 학생 입장에서 대체로 만족하고 극한 개념의 발달과정에 대해 흥미를 느끼는 편이라고 하였고 기타 자유의견을 살펴보면 극한 개념에 대한 오류에 관한 내용에 대해 흥미를 느끼고 제논의 역설에 대해 토론했던 부분을 긍정적으로 생각하였다. 하지만 수열의 극한에 대한 엄밀한 정의에 대한 3차시 수업이 세 번의 수업 중 학생들이 가장 어려워하였고 이는 극한 개념에 대한 이해에 3차시 직후 이뤄진 학습태도 검사에 부정적인 영향을 준 것으로 생각된다. 결과적으로 본 연구에서 이뤄진 역사 발생적 원리에 따라 재구성된 수업을 통해 학생들은 수열의 극한에 대한 개념 이해에 큰 도움이 되었다는 해석은 어려웠다. 하지만 수업을 통해 학생들은 새로운 관점에서 수열의 극한에 대한 문제를 접하게 한 점은 긍정적으로 볼 수 있었다는 평가를 하였고, 교사의 평가에서도 기존에 이뤄지던 수업과 다른 방식의 수업을 통해 학생들의 집중도와 참여도에 좋은 영향을 주었다고 하였다. 학교 현장에서 실제 이러한 수업을 진행하기 위해서는 교사가 교육과정에 맞추어 수업을 연구하고 이와 동시에 관련 수학사를 학습하여 자료 개발을 하는 것이 필요한데 이는 현실적으로 많은 어려움이 따른다. 그러므로 연구자들에 의해 관련 연구가 지속적으로 이뤄지고, 교사가 이러한 자료를 연구하고 적용할 수 있는 여유와 환경이 제공되어야만 한다. 수열의 극한에 대해 다양한 방법으로 지도하는 수업이 지속적으로 이뤄질 때 학생들의 극한에 대한 이해를 높일 수 있고, 중요한 기초이론에 대한 높은 이해는 관련된 다양한 분야의 이론 학습에도 긍정적인 영향을 줄 것으로 생각된다. 또한 본 연구에서 드러난 결과에서 나타난 문제점과 보완점을 토대로 역사 발생적 원리에 따른 교수방법의 장점이 충분히 드러나는 수업에 대한 연구되어질 수 있다고 생각한다.;Concept of 'limit' is the basis of calculus theory which is an important concept discussed in various fields(Tall, 2003). In this study, we investigated the specific teaching and learning method for limit of sequences in CalculusⅠ from the 2009 revised curriculum. The teaching methods which were developed in this study was composed based on the historic-genetic principle so that make students overcome errors from intuitive understanding of limit of sequences by extending it to strict definition. This allows to identify the difficulties that students experience and explore the teaching and learning methods that can help students to overcome the difficulties As a result of this study, it is difficult to interpret that the lesson helps for students to understand concepts of ‘limit of sequences’ through the lesson which was reconstructed by historic-genetic principle. But it can be a positive result that students could experience new aspects about ‘limit of sequences’ through this lesson. In other side, there are many difficulties for teachers to study lesson according to the curriculum, at the same time to develop materials through studying history of mathematics. For doing the lesson which was reconstructed by historic-genetic principle, studies relevant this lesson should be conducted continuously. The environments should be provided for teacher to study and to apply these materials about historic-genetic principle. I suggest that the study about lesson which permeate merits of a teaching and learning method according to historic-genetic principle should be conducted based on limitations and supplement points of this study.I. 서론 1 A. 연구 필요성과 목적 1 B. 연구문제 3 C. 용어의 정의 4 II. 이론적 배경 5 A. 학교 수학교육에서 역사 발생적 원리 5 B. 수열의 극한 10 III. 연구 방법 및 절차 19 A. 연구 대상 19 B. 연구 절차 23 C. 역사 발생적 원리에 따른 수열의 극한 단원 재구성 25 D. 역사 발생적 원리에 따른 수열의 극한 단원 수업 형성평가 36 E. 역사 발생적 원리에 따른 수업에서 수학 학습태도 46 F. 역사 발생적 원리에 따라 구성된 수업에 대한 평가 47 G. 자료수집 및 분석 49 IV. 연구 결과 및 논의 50 A. 수열의 극한 지도단원 내용구성 및 지도방법 50 B. 역사 발생적 원리에 따른 수열의 극한 단원 수업 형성평가 56 C. 역사 발생적 원리에 따른 수업을 통한 학생의 수학 학습태도 82 D. 역사 발생적 원리에 따라 구성된 수업에 대한 평가 83 V. 결론 및 제언 87 A. 결론 87 B. 시사점 및 제언 89 참고문헌 90 부록 94 ABSTRACT 13

Formative Expression of Fairy-Tale Images from Childhood Memories

복잡한 현대를 살아가는 우리는 풍요로운 문명 속에서 많은 혜택을 누리며 살고 있지만 내면적으로 많은 것이 결핍되어있다. 더 많은 것을 소유할수록 물질에 대한 탐욕은 더 커가고, 결코 채워지지 않는 끝없는 성취욕은 삶을 짓누르는 스트레스로 다가오고 있다. 이와 같은 숨 막히는 경쟁사회 속에서 살다보면 과연 진정한 행복이란 어디서 찾을 수 있는지 스스로 질문하지 않을 수 없다. 나이가 들면서 점점 잃게 되는 마음의 여유와 순수함은 아무걱정 없이 천진난만하게 뛰놀던 어린 시절을 갈망하게 한다. 이에 본 연구자는 어른들 마음속에 아련히 남아있는 유년기의 '동심(童心)'에서 행복의 답을 찾고자 했다. 본 연구를 통해 유년기의 동화적인 이미지를 조형적으로 표현함으로써 이성적이고 합리적인 것만을 추구하다 굳어진 어른들의 마음을 아이들의 자유롭고 환상적인 상상력으로 녹여주고자 한다. 이러한 동심의 회복을 통해 잃어버린 마음의 여유와 순수함을 되찾기를 기대한다. 본 연구의 이론적 접근으로는 발달 심리학자 장피아제(Jean Piaget)와 여러 어린이 글쓰기 교육자와 문학가들의 이론을 토대로 동심의 개념과 특징에 대하여 살펴보았고, 이를 통해 근본적으로 대비되는 어른과 어린이의 사유의 특징을 비교분석했다. 더불어 문학, 미술, 영화, 애니메이션 등 여러 장르에서 동심이 표현된 사례를 살펴봄으로써 동심의 예술표현으로써의 가능성을 확인하였다. 작품의 표현 연구에서는 어린이가 주요 모티브로 표현된 작품들, 익숙한 일상이 동화적인 가상의 공간으로 전환되어 표현된 작품들, 그리고 입체적인 섬유구조물을 만들어낸 작가들의 작품들을 살펴봄으로써 동심의 효과적인 표현방법에 대하여 알아보았다. 이를 통해 얻어진 연구결과를 실제 조형작업과 연결하여, 어린이의 시점으로 진행되는 호기심 가득한 공간을 표현하는 것을 목적으로 총 9점의 작품을 제작했다. 작품의 주요 표현 모티브는 아이가 어른들의 세상으로부터 탈출하여 은밀하게 숨고자 자신의 상상 속에 지은 은신처(hideaway)이며, 9점의 작품들은 이와 같은 아이들의 비밀공간을 일상에서 흔히 볼 수 있는 다양한 사물로부터 파생된 형태로 시각화하는데 중점을 두었다. 캔버스지(canvas), 박스지(cardboard), 나무, 철사, 전구와 같은 다양한 믹스미디어(mixed media)를 작품에 사용함으로써 상상의 공간을 현실의 공간에서 실감나게 표현하기 위한 조형실험을 했다. 더불어, 꿈의 몽환적인 느낌을 극대화하기 위해 부드럽고 투명한 섬유소재인 오간디(organdy)를 입체적인 구조물을 만드는데 사용하여 유년기의 희미하고 불완전한 기억들을 정형화되지 않은 형태의 작품 속에 투영시키는 방법을 실험해보았다. 본 연구자는 작품제작을 위한 영감을 얻기 위해 유년기의 경험에 대한 기억을 되돌려 당시의 꿈과 상상 속에서 마음껏 뛰놀던 소중한 추억들을 되살릴 수 있었다. 고단한 현실 속에서 스스로 한계를 짓고 그 한계를 뛰어넘지 못하는 어른들이 보고 느끼는 답답하고 제한적인 세계보다 마음 한구석에 아련하게 남아있는 동심에서 발견한 세상은 더욱 아름답고 신선했다. 무엇보다 이러한 상상 속으로의 달콤한 시간여행은 많은 시간과 인내가 요구되는 조형작업의 고단함을 놀이와 같은 즐거운 방식으로 풀어나갈 수 있도록 해주었다. 이번 연구를 계기로 본 연구자의 영감의 원천이었던 동심에 대한 이론적 토대를 다질 수 있었고, 향후 조형작업의 방향을 정하는데 커다란 동기부여가 되었다.;While living in this complex and prosperous world of civilization, we feel as if we are lacking many things and that our lives are full of starvation. The more we have, the more we seem to want. The unsatisfiable desire for more material wealth and achievements is tormenting our lives with stress. When living in such a suffocating society of endless competition, we cannot help but ask ourselves 'where is true happiness?'. As we become older, we long to go back in time and become the innocent, carefree child once again. This study aims to find the answer to happiness in the childhood cherished in the hearts of every man and woman. Through the formative expressions of free spirited, imaginative and fairy tale-like images that appeal to the child in every one of us, the research hopes to melt the hardened, logical and rational hearts of adults and help them rediscover their lost innocence and carefreeness. On the theoretical front, this research examines the works of Jean Piaget, a developmental psychologist and philosopher, and many others who are known for their studies with education and literature works for children. Based on these studies, the concepts and characteristics of a child's mind was analyzed and compared with that of an adult. Furthermore, numerous cases of literature, arts, films and animations that appeal to the childhood in people's hearts were examined to make the case for an artistic expression of fairy tale-like and fantasy-like world of children that adults long for. To search for suitable expression methods of artwork for the study, art pieces that use children as a key motif, works that transform familiar, everyday surroundings into fantasy-filled, ideal places, and textile pieces with three dimensional structures were examined to explore effective ways to create a world that stir-up the imagination of men and women. Nine pieces of artworks were created as a result of putting the research into practice. The main objective of the pieces was to create spaces as seen from the imaginative, fairy tale-like viewpoint of a child. The key motif used to express this was the concept of a 'hideaway', which the little child uses to escape the harsh realities of grown-ups. All nine pieces focus on creating secret hideouts of the child by using many elements from everyday life. In order to help spectators experience these spaces of imagination with more sense of reality, I experimented with mixed media such as canvas, cardboard and wood, and established three-dimensional structures by putting together flat drawings. In addition, soft and transparent textile material such as 'organdy' was used to accentuate the illusive, incomplete and dream-like aspect of childhood memories. While dwelling in the memories of the past for inspiration, I was able to rediscover many heart-warming memories of my carefree childhood, full of dreams and imagination. This illusive world hidden in the deep depth of one's heart seemed beautiful and fresh compared to the world of adults, where people are frustrated with the barriers and limitations set-up by their own hands. Although the process of creating an art piece requires a lot of time and patience, the sweetness of time traveling to the world of imagination helped me approach this process as if a child was playing a fun game. The world of childhood has always been the source of inspiration for me and this research layed the theoretical foundation for my artistic viewpoint and also served as a significant motivation for future works. I plan to continue pursuing my career as a formative artist with the innocent eyes of a child and the open heart of an explorer.1. 서론 1 1.1 연구목적 1 1.2 연구방법 및 내용 3 2. 주제의 이론적 연구 4 2.1 동심(童心)에 관한 이론적 연구 4 2.2 예술표현으로서의 동심 9 3. 주제의 표현방법 연구 20 3.1 어린이 모티브의 표현 20 3.2 가상(假想)공간의 표현 25 3.3 입체적인 섬유구조물의 표현 30 4. 작품제작 및 분석 35 4.1 제작의도 35 4.2 제작과정 36 4.3 작품분석 41 5. 결론 71 참고문헌 73 ABSTRACT 7

effect of delirium prevention guideline on elderly stroke patients

본 연구는 섬망 예방 가이드라인을 이용한 중재가 뇌졸중 노인의 섬망에 미치는 효과를 파악하기 위하여 시도된 비동등성 대조군 전·후 설계의 유사 실험 연구이다. 연구 대상자는 D시 소재 대학병원 뇌졸중 집중치료실로 입원한 65세 이상 환자 중 실험군 54명, 대조군 54명이었으며, 자료 수집 기간은 2014년 2월 1일부터 2014년 6월 5일까지였다. 실험군에게 적용한 섬망 예방 가이드라인 프로토콜은 2010 National Institute for Health and Care Excellence (NICE) delirium clinical guideline의 섬망 예방을 위한 권고사항을 기본으로 하고, 세부사항에 관한 프로토콜을 연구자가 문헌고찰을 통해 개발한 후 전문가에게 타당성 검증을 받았다. 섬망 예방 가이드라인 프로토콜을 기준으로 섬망 예방 중재를 입실하는 당일부터 시행하였고, 매 근무마다 중재사항에 대해 교육받은 담당 간호사가 침상 앞에 비치된 섬망 예방 가이드라인 check list에 표시하며, 섬망 예방 중재사항을 빠짐없이 시행하도록 하였다. 대조군은 기존에 일반 간호 중재를 적용하였다. 섬망 예방 가이드라인 중재의 효과를 확인하기 위하여 The Delirium Observation Screening scale (DOS)로 섬망 유무와 섬망 중증도를 측정하고, National Institute of Health Stroke Scale (NIHSS)로 뇌졸중 예후를 측정하였다. 입실일수는 뇌졸중으로 진단받고 뇌졸중 집중치료실로 입실한 날부터 경과가 안정되어 일반 병동으로 퇴실하는 날까지를 기준으로 측정하였다. 자료 분석은 SPSS version 21.0 program을 이용하였다. 대상자의 일반적 특성, 섬망 유발 관련 특성 및 뇌졸중 관련 특성은 실수와 백분율, 평균과 표준편차로 분석하였다. 실험군과 대조군의 사전 동질성 검증은 Chi-square test, Fisher's exact test와 t-test로 분석하였다. 연구 가설의 검증은 섬망 예방 가이드라인 중재 후 실험군과 대조군의 섬망 발생율, 섬망 중증도, 뇌졸중 예후, 입실일수 차이를 Chi-square test, t-test로 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 섬망 예방 중재 후 실험군에서 섬망 발생율이 유의하게 감소하여 (χ2=5.655, p=.017) 제 1 가설은 지지되었다. 2. 섬망 예방 중재 후 실험군에서 섬망 중증도가 유의하게 감소하여 (t=-2.565, p=.014) 제 2 가설은 지지되었다. 3. 섬망 예방 중재 후 실험군에서 뇌졸중 예후가 유의하게 좋아져 (t=2.293, p=.026) 제 3 가설은 지지되었다. 4. 섬망 예방 중재 후 실험군에서 재원일수가 유의하게 감소하여 (t=2.592, p=.011) 제 4 가설은 지지되었다. 결론적으로 본 연구에서 사용된 섬망 예방 가이드라인 프로토콜이 뇌졸중 노인의 섬망 발생율과 섬망 중증도, 뇌졸중 예후, 재원일수에 긍정적인 효과가 있음을 확인하였다. 따라서 임상에서 섬망 예방 가이드라인 프로토콜이 섬망 예방 중재로 활용될 수 있을 것이다.;The present study was a quasi-experimental study with a non-equivalent control group pretest-posttest design, which was conducted to determine the effects of interventions based on delirium prevention guideline on hospitalized elderly stroke patients. The study participants comprised of elderly stroke patients, 65 years or older, who were hospitalized in the stroke unit of a university hospital in “D”city, Korea. The experimental and control groups consisted of 54 patients each, and data collection was conducted between February 1 and June 5, 2014. In order to verify the effects of the delirium prevention intervention, DOS was used to determine the presence of delirium and to measure the severity of delirium, while the NIHSS was used to assess the stroke prognosis. The investigation was performed with the length of hospitalization defined as the number of days from admission to the stroke unit to the day of being transferred to the general ward upon stabilization of the patient’s condition. SPSS version 21.0 software was used for all data analysis. The general characteristics of the participants, along with induced delirium-related and stroke-related characteristics, were analyzed using a descriptive statistics. The pre-tests for homogeneity between the experimental and control groups were analyzed using the χ2 test, Fisher's exact test, and t-test. Moreover, the effects of experimental treatment were analyzed using the chi-square test and t-test. The study results were as follows: 1. The delirium incidence rate in the experimental group was significantly decreased after the delirium prevention intervention compared to the control group (χ2=5.655, p=.017), thus supporting the first hypothesis. 2. The delirium severity in the experimental group was significantly decreased after the delirium prevention intervention compared to the control group (t=-2.565, p=.014), supporting the second hypothesis. 3. The stroke prognosis in the experimental group was significantly improved after delirium prevention intervention compared to the control group (t=2.293, p=.026), supporting the third hypothesis. 4. The number of lengh of hospitalization in the experimental group was significantly decreased after the delirium prevention intervention compared to the control group (t=2.592, p=.011), hence also supporting the fourth hypothesis. In conclusion, these findings confirmed that the delirium prevention guideline protocol used in the present study had a positive effect on the delirium incidence rate, delirium severity, stroke prognosis, and the length of hospitalization in hospitalized elderly stroke patients.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 1 B. 연구의 목적 4 C. 연구 가설 5 D. 용어의 정의 6 Ⅱ. 문헌고찰 7 A. 뇌졸중 환자의 섬망 7 B. 섬망 예방 간호 중재 10 Ⅲ. 연구 방법 15 A. 연구 설계 15 B. 연구 대상 16 C. 연구 도구 18 D. 자료 수집 및 절차 22 E. 자료 분석 26 F. 연구의 제한점 27 G. 윤리적 고려 28 Ⅳ. 연구결과 및 논의 29 A. 집단 간의 동질성 검증 29 B. 가설검증 35 Ⅴ. 결론 및 제언 46 A. 결론 46 B. 제언 49 참고문헌 50 부록 61 ABSTRACT 7

『실록』의 규범적 이상에 대한 고찰

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :사회과학대학 정치외교학부(정치학전공),2019. 8. 김영민.The reliability of the Veritable Records of the Joseon Dynasty(朝鮮王祖實錄) has been controversial. While some accounts propose that the Records deliver a reliable description of the Joseon's reality, others raise doubt as to whether the Records are tainted with opinions and political interests of Joseon's political actors. However, both approaches to the Records fail to consider how the Joseon people perceived the Records, what they expected from the Records, and how they attempted to write the Records. Consequently, those approaches leave considerable information the Records hold unexamined and not fully savored. To elaborate, such approaches show limited understanding of the political characteristics of the Records and fail to capture some critical layers of meaning the Records have. This paper attempts to understand the Records as the Joseon people perceived it. To do so, this paper reconstruct their normative ideal of the Records by establishing what they meant by "實錄," "信史," and "直筆." By investigating and interpreting numerous sentences in the Records and its references, this paper will show that their normative ideal of the Records was to write the most right judgment of the reality, with evidence which they consider to be reliable, appealing to the authority of the imagined descendents in the process. With such reconstruction of their normative ideal of the Records, this paper will reveal two critical political characteristics of the Records. First, writing the Records was one of the authoritative mechanisms to decide the political rights and wrongs. This character will be elaborated in detail by comparing it to another such mechanism, 國是. Second, writing the Records and appealing to it helped the Joseon people to imagine their political entity in which they belong and which prolongs beyond each king's reign. Eventually, this paper will maintain that considering the Joseon people's normative ideal of the Records and its distinctive political characteristics enable the researchers to understand the Records as the Joseon political actors' public consensus. By reading the Records as their public consensus, we will be able to read their shared ideas of critical political events, which the prevent approaches have failed to capture.『조선왕조실록』(이하 『실록』)상의 기록을 독해하는 방식에 대해 학계 내의 입장은 양분되어 왔다. 논란의 핵심은 『실록』상 기록의 신뢰도에 있는데, 일군의 연구자들은 『실록』상의 기록이 당대의 현실을 정확하게 전달해준다고 주장하는 반면, 일각에서는 당대인들의 정치적 이해관계 하에 서술된다는 점에서 『실록』상의 기록은 당대의 현실을 정확하게 전달해주지 못한다고 주장한다. 해당 쟁점은 다수의 정치적 이해관계가 얽혔던 사건에 대한 기록을 독해하거나 당대에 논쟁적이었던 인물에 대한 기록을 독해할 때에 특히 두드러진다. 그런데 상기의 접근법들은 『실록』에 대한 당대인들의 인식을 고려하는 데에 실패함으로써 『실록』의 의미와 『실록』상 기록의 의미의 많은 부분을 해석의 사각지대에 방치한다. 보다 구체적으로, 이들은 당대인들에게 『실록』이라는 존재가 가졌던 정치적 성격과 기능들을 이해하는 데에 한계를 보이며, 그 결과 『실록』상에 기록된 내용만이 가질 수 있는 의미의 결을 포착하는 데에 한계를 보인다. 이에 본 연구는 『실록』을 보다 풍요롭게 읽을 수 있는 방안을 모색하기 위해, 『실록』을 당대인들의 시선대로 이해하기를 시도한다. 당대인들에게 『실록』이라는 존재가 가졌던 의미와 『실록』상의 기록의 의미에 대해 기존의 접근법 하에서는 사각지대에 놓였던 지점들을 독해하기 위해, 필자는 당대인들이 상상했던 『실록』의 이상적인 모습과 그러한 이상이 『실록』 쓰기에 부여했던 규범들을 추적하여, 그들이 『실록』을 어떻게 인식했고, 『실록』에 무엇을 기대했으며, 『실록』을 어떻게 쓰려고 했는지 구체적으로 살펴볼 것이다. 그리고 이를 기초로 하여 『실록』이 당대에 가졌던 정치적 성격을 상세하게 규명하고, 『실록』에 실린 내용만이 가지는 의미의 결을 독해할 수 있는 접근법을 제안한다. 우선 본고에서는 『실록』에 대한 당대인들의 규범적 이상을 밝혔다. 직필, 실록, 신사로 당대인들이 무엇을 의미했는지 살펴봄으로써 상상된 후대의 권위에 호소하며, 사태에 대한 가장 옳은 판단을, 근거를 확인하는 과정을 거쳐 기록하는 것이 조선인들의 『실록』 쓰기의 이상적인 목표였다는 점을 보였다. 또한 사관들은 보고 들은 바를 따라 혹은 자신의 마음을 따라 사태를 올바르게 서술해야 한다는 직필의 규범과 감각 가능한 현상이든 풍문, 공론 등의 발화이든 당대인들이 인정할 수 있는 근거에 기초해서 서술해야 한다는 실록의 규범에 동시에 부응하기를 요구받았음을 밝혔다. 다음으로, 당대인들이 이러한 규범적 이상과 그것이 요청하는 세부 규범들을 공유하고 있었기 때문에 발생하는 『실록』의 두 가지 정치적 성격에 대해서 검토하였다. 첫째, 『실록』 쓰기가 직필과 실록의 이상과 규범에 기대어 당대 관료들의 시선에서 사태의 옳고 그름을 결정하는 기제로 기능했음을 밝혔다. 또한 이러한 『실록』의 성격을 국시(國是)의 개념과 비교하였다. 둘째, 신사로서의 『실록』이 상상된 후대의 권위에 호소하여 자신의 위상을 확보하였기에, 『실록』을 쓰고 『실록』을 상고하는 일련의 행위는 조선의 정치행위자들이 자신들이 속한 정체(政體)를 구체적으로 상상할 수 있게 하였음을 밝혔다. 최종적으로, 이상의 내용들을 고려하여 『실록』을 당대인들의 공적 합의로 읽을 것을 제안하고 해당 제안의 타당성과 유용성을 검토하였다. 그 결과 이러한 대안적 접근은 『실록』으로부터 정치적 사태들에 대한 당대인들의 공유된, 공적인 인식을 읽어낼 수 있다는 점을 보였으며, 그러한 인식이 어떻게 바뀌어갔는지 추적하는 방식이 『실록』에 대한 대안적 연구법이라는 점도 제안하였다. 본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 직필, 실록, 신사 등의 당대인들의 개념을 당대인들의 맥락에서 이해하기를 시도한다는 점에서, 사상사·개념사 연구로서의 의의를 가진다. 객관과 주관의 이분법을 적용하지 않고 각 개념에 대한 당대인들의 인식을 규명한 것은 그 자체로 의의가 있다. 둘째, 『실록』의 정치적 성격을 보다 심층적으로 규명하였다는 의의를 가진다. 『실록』의 정치성은 기록이 당대 정치행위자들의 주관의 반영이라는 점에서도 드러나지만, 그것이 그러한 주관들의 경합의 최종 결과라는 측면을 고려해야 비로소 당대의 『실록』의 위상이나 권위를 정확하게 이해할 수 있다. 이에 본고에서 사태의 옳음을 정하는 기제로서의 『실록』의 기능과 개별 군주를 넘어서 지속하는 정체에 대한 구체적 상상을 가능하게 하는 『실록』의 기능에 주목한 것은 의의가 있다. 셋째, 『실록』이 조선의 정치사상사 연구의 사료로써 보다 적극적으로 활용될 수 있는 가능성을 시사한다는 의의를 가진다. 『실록』을 당대인들의 공적 합의로 독해하여 『실록』상의 기록이 당대의 정당한 기제를 거쳐 사실이라고 결정된 내용이라는 점을 상기한다면, 『실록』에서 정치적 사건이나 인물에 대한 당대인들의 공적인 인식을 읽어낼 수 있다. 다시 말해, 『실록』상의 기록에서 정치적 사건이나 인물에 대한 사실을 읽어낼 수는 없지만, 그에 대해 당대의 사람들이 어떤 인식을 공유하고 있었는지를 읽어낼 수 있다. 이는 『실록』이 조선의 정치사상사 연구의 사료로서도 적합하다는 점을, 어쩌면 그렇게 활용될 때에야 비로소 조선의 정치에 대해 우리에게 더 많은 것을 말해줄 수 있음을 시사한다.제 1 장 서론 ---------- 1 제 1 절 문제제기 ---------- 1 제 2 절 선행연구검토 ---------- 6 제 3 절 연구의 방법 및 구성 ---------- 10 제 2 장 『실록』의 규범적 이상 ---------- 11 제 1 절 직필(直筆)의 규범적 이상 ---------- 12 제 2 절 실록(實錄)의 규범적 이상 ---------- 20 제 3 절 신사(信史)의 규범적 이상 ---------- 26 제 3 장 『실록』의 정치성 ---------- 30 제 1 절 국시(國是)와 『실록』 ---------- 30 제 2 절 사필(史筆)의 정치적 기능 ---------- 33 제 4 장 당대인들의 공적 합의로서의 『실록』 ---------- 36 제 1 절 대안의 타당성 ---------- 37 제 2 절 대안의 유용성 ---------- 39 제 5 장 결론 ---------- 41 참고문헌 ---------- 44 ABSTRACT ---------- 48Maste

애니메이션을 위한 얼굴 근육 움직임의 매개변수화

학위논문(석사)--아주대학교 일반대학원 :미디어학과,2009. 21.서론 2.관련 연구 3.자료 기반 얼굴 움직임 매개변수화 4.결과 및 응용 5.결론Maste

냉장 저장 중 한우 배최장근에서 유래하는 펩타이드의 ACE 억제 활성

학위논문(석사) --서울대학교 대학원 :농생명공학부, 2008.8.Maste