(A) study of nursing professor's opinion about mental illness

간호학과/석사[한글] 본 연구의 목적은 간호학 교수의 정신질환에 대한 견해 및 이에 영향을 미칠 수 있는 변수들과의 관계를 규명하기 위함이다. 오늘날 기계문명이 고도로 발달한 현대사회에서의 인간은 정신적으로 긴장의 연속속에 서 매우 바쁘게 살고 있다. 이러한 상황에서는 인간성이 소외되기 쉬울뿐만 아니라 정신 적인 조화와 안정을 잃게 되어 많은 불안과 갈등을 겪게 된다. 그 결과 정신질환은 해마 다 증가하고 있는 실정이다. 세계보건기구의 추정에 의하면 전 인류의 1∼3%가 정신질환 환자로 예측되고 있다고 한다. 정신질환 환자들이 자신들에 대한 보다 긍정적인 지역사회 주민의 견해 및 상호관계를 원하고 있는데 비해, 지역사회 주민은 그들을 거부하는 부정적인 견해를 갖고 있음이 여 러 선행연구 결과에서 나타나고 있다. 이것은 지역사회 주민의 이해부족에서 발생하는 현 상으로 볼 수 있으며, Rabkin, sullivan, Swain은 이러한 현상이 교육을 통하여 수정될 수 있다고 제시하고 있다. 즉 교육을 통하여 지역사회 주민의 정신질환에 대한 견해를 긍 정적으로 변화시킬 수 있다는 것이다. 뿐만 아니라 Gregg는 간호학 교수의 정신질환에 대 한 견해가 간호학생이나 간호원 그외 일반인이 기준으로 하는 모델이 되므로 이들로 하여 금 정신질환에 대한 긍정적인 견해를 갖게 하는데 매우 중요한 역할을 한다고 시사하고 있다. 그러므로 간호학 교수는 자신의 견해를 인식하고 정신질환의 치료적인 지역사회 환 경을 조성하기 위하여 긍정적인 견해를 가져야 하며, 넓은 의미로는 정신건강 관리자의 한 구성원으로서 역할을 해야한다고 볼 수 있다. 본 연구의 대상은 서울시내에 소재하고 있는 간호대학 2개교, 간호학과 7개교와 간호전 문학교 6개교에서 전임교직원으로 교수하고 있는 간호학을 전공한 교수를 모집단으로 하 여 124명을 선정하였다. 자료수집은 본 연구조사를 위하여 1978년 10월5일부터 10월21일 까지 질문지를 사용하여 수집하였으며, 수집된 자료를 통계적 처리 방법으로 백분율, T-t est나 F-test, 상관계수, 단계적 중희귀분석을 사용하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. A. 대상자의 일반적 특성에 있어서 평균연령은 31세, 54.8%가 기독교인, 71.8%가 1973 년도 이후에 최종학교를 졸업, 51.6%가 교수과목에 대한 만족도가 보통이었으며, 63.7%가 재학시 정신과 간호학의 임상실습기간이 1-4주였고, 71.0%가 재학시 정신과간호학실습에 흥미가 있었다고 반응했으며, 80.6%가 졸업후 임상경험이 있었다. 그리고 교수행동에 있 어서는 59.5%가 보통이라고 반응하였다. B. 본 연구에서 나타난 간호학 교수의 정신질환에 대한 견해는 우리나라의 간호원과 간 호학생에 비하여 긍정적으로 나타났고, 미국의 간호원에 비하여 부정적으로 나타났다. C. 간호학교수의 정신질환에 대한 견해에 영향을 미치는 변수: 1. 간호학 교수의 정신질환에 대한 권위의식 견해요인에 영향을 미치는 변수는 재직연 수, 최종학교 졸업년도, 교수과목에 대한 만족도, 가족중 정신질환 환자의 유무, 재학시 정신과간호학 임상실습에 대한 흥미정도, 학생에 대한 이해 및 수용적 태도와 전공과목이 었다. 즉 간호학 교수의 정신질환에 대한 권위의식 견해요인은 오랜 기간 재직할수록, 최 종학교 졸업년도가 최근일수록, 학생에 대한 이해 및 수용적 태도가 충분할수록 긍정적으 로 나타났으며, 재학시 정신과간호학 임상실습에 흥미가 있었고 가족중에 정신질환 환자 가 있는 교수에게서 긍정적으로 나타났다. 그리고, 정신과간호학을 전공한 교수가 비정신 과 간호학을 전공한 교수보다 긍정적이었으며, 교수과목에 만족하고 있는 교수가 불만족 한 교수보다 긍정적으로 나타났다. 2. 간호학교수의 정신질환에 대한 자비심에 대한 견해요인에 영향을 미치는 변수는 현 재 임상지도를 하고 있는 병동, 전공과목, 종교, 재학시 정신과 간호학의 임상실습기간, 교수과목과 가족중 정신질환 환자의 유무이었다. 즉, 간호학 교수의 정신질환에 대한 자 비심 견해요인은 정신과간호학을 전공하고 정신과간호학 강의와 임상지도를 했고, 기독교 인이며 가족중에 정신질환 환자가 있는 간호학교수에게서 긍정적으로 나타났다. 3. 간호학교수의 정신질환에 대한 정신건강관념 견해요인에 영향을 미치는 변수는 전공 과목과 교수과목의 수이었다. 즉, 간호학 교수의 정신질환에 대한 정신건강관념 견해요인 은 정신과간호학을 전공한 교수와 한 과목만을 교수하는 교수에게서 긍정적으로 나타났다 . 4. 간호학교수의 정신질환에 대한 사회생활제한성 견해요인에 영향을 미치는 변수는 재 학시 정신과 간호학의 임상실습기간, 학생에 대한 이해 및 수용적 태도 개방적이고 진보 적인 태도와 지적호기심의 자극정도이었다. 즉, 간호학교수의 정신질환에 대한 사회생활 제한성 견해요인은 재학시 정신과간호학의 임상실습 기간이 길수록, 학생에 대한 이해 및 수용적 태도가 충분할수록 긍정적이었다. 또한 개방적이고 진보적인 태도와 지적호기심 의 자극정도가 충분하다고 생각하는 교수에게서 긍정적으로 나타났다. 5. 간호학교수의 정신질환에 대한 대인관경원인 견해요인에 영향을 미치는 변수는 졸업 후 임상경험기간, 교수방법, 개방적이고 진보적인 태도, 학문에 대한 자신감과 최종졸업 학교이었다. 즉, 간호학교수의 정신질환에 대한 대인관계원인 견해요인은 졸업후 임상경 험 기간이 단기간일수록, 교수방법이 불충분할수록 긍정적이었으며, 개방적이고 진보적인 태도와 학문에 대한 자신감이 보통이며, 최종졸업학교에서 학력이 높을수록 긍정적으로 나타났다. D. 정신질환에 대한 견해와 상관관계가 있는 변수간의 다변수 상관성: 중희귀분석에 의하면, 재직연수, 재학시 정신과간호학 실습에 대한 흥미정도, 가르치는 과목에 대한 만족도가 종속변수인 권위의식 견해요인 변량의 14.9%만을 설명하고 있음이 나타났다. 그리고 대인관계원인에 대한 견해요인에는 졸업후 임상경험 기간, 학문에 대 한 자신감이 종속변수인 대인관계원인에 대한 견해요인 변량의 8.4%만을 설명하고 있음이 나타났다. 결론적으로 본 연구에 나타난 간호학 교수의 정신질환에 대한 견해는 우리나라의 간호 원이나 간호학생에 비해 긍정적이었으며, 미국의 간호원에 비해 부정적이었다. 그리고 간 호학교수의 정신질환에 대한 견해와 34가지의 독립변수와의 관계를 규명해 본 결과 15가 지 독립변수가 간호학교수의 정신질환에 대한 견해에 영향을 미치는 변수로 나타났다. [영문]restrictio

(An) experimental study of the effects of husband's supportive behavior reinforcement education on stress relief of primigravidas

간호학과/박사[한글] 임신은 여성에게 여러가지 정신적, 신체적, 사회경제적 스트레스를 유발하는 경험이다. 대부분의 경우 임신한 여성은 심리적으로 불안하고 걱정과 염려 두려움과 공포, 신체적인 불편함을 경험하게 된다. 그러한 스트레스는 초임부의 경우 더욱 크다고 보아지며 배우자에게도 삶의 주기(Life Cycle)에 있어 위기를 경험하게 된다. 초임부의 스트레스가 오래 지속될때 모체와 태아의 건강에 영향을 미치므로 가족의 지지행위를 강화하는 것이 필요하다는 연구가 1960년대 이후로 계속되어 오고 있다. 그리하여 서구사회에서는 이미 1960년대 이후로 배우자나 임산부를 대상으로 산전교육을 실시하고 있으나 우리나라에서는 대부분 임산부만을 산전교육아 참여시켜 왔다. 그러나 초임부는 누구보다도 배우자의 정신적, 육체적 지지를 원하고 있으므로 초임부의 스트레스를 감소시키기 위해 배우자로 하여금 초임부가 원하는 정신적, 육체적 지지행위를 하도록 유도하는 지지강화 교육이 필요하다고 본다. 이에 본 연구자는 초임부의 스트레스 감소에 영향을 미치는 요인으로서 배우자의 지지행위에 관심을 가지고 초임부의 스트레스 감소를 위한 배우자 대상의 지지강화교육 프로그램을 개발하였다. 연구목적은 초임부의 스트레스에 영향을 미치는 요인을 규명하고 배우자의 지지행위와 초임부의 스트레스에 대한 지지강화 교육의 효과를 확인하는 것이었다. 연구방법은 1984년4월1일부터 7월30일까지 4개월간 본 연구자의 연구편의상 J시내의 3개 산부인과 병원을 선정하여 산전진찰차 내원하거나 등록된 초임부 140명을 대상으로 실험군과 대조군으로 나누어 질문지를 통해 자료를 수질하였다. 자료의 분석은 초임부의 스트레스와 변수간의 관계 및 영향의 강도를 확인하기 위해 t-test, ANOVA, Pearson Correlation을 산출하였고 초임부 스트레스의 예측인자 확인을 위해 피어슨 상관분석, 단계적 중회귀 분석을 하였다. 지지강화교육의 효과를 확인하기 위하여 실험군과 대조군간의 선행변수의 유사성 검정을 x**2 검정, t검정 이용하여 분석하였고 가설검정으로서 배우자 대상의 지지강화교육 전후의 초임부의 스트레스에 대한 차이를 규명하기 위하여 Paired-t 검정과 ANCOVA, Pearson Correlation을 이용했으며 초임부의 스트레스에 유의한 영향을 미친 초임부티 성격과 자연유산 횟수를 통제하고 난 이후의 지지행위에 대한 효과를 확인하기 위해 Partial Correlation을 이용하여 분석하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 1. 배우자 대상의 지지강화교육의, 효과를 확인하기 위하여 실험 전후 실험군과 대조군 간에 초임부의 스트레스와 배우자의 지지행위에 대한 측정치를 비교 분석한 가설검정 결과는 다음과 같다. 제 1 가설 : "초임부 배우자의 지지행위정도는 지지강화교육을 받은 배우자군이 교육을 받지 않은 배우자군보다 높을 것이다"는 지지되었다(실험군과 대조군의 실험후 배우자의 지지행위정도는 t=12.85, d.f=137.86, p<.001). 제 2 가설 : "초임부의 스트레스 정도는 배우자가 지지강화교육을 받은 초임부 군이 받지 않은 초임부 군보다 낮을 것이다"는 지지되었다(t=-9.37, d.f=138, p<.001). 제 3 가설 : "배우자의 지지행위정도가 높을수록 초임부의 스트레스 정도는 낮을 것이다"는 지지되었다(r=-.5795, p<.001). 2. 초임부의 스트레스에 영향을 미친 제요인 초임부의 스트레스에 영향을 미친 요인은 초임부의 18가지 일반적 특성중 자연유산의 횟수(r=.1939, p<.05), 배우자의 지지행위 (r=-.5795, p<.001), 결혼만족도(F=4.710, d.f=137, p<.05), 성격 (r=.2194, p<.01) 등 4개 요인으로 규명되었다. 이상의 3가지 가설의 검정결과는 초임부 배우자 대상의 지지강화교육이 배우자의 초임부에 대한 지지행위를 증가시키고 스트레스를 감소시킨다는 것을 증명하였다. 결론적으로 자연유산의 횟수, 결혼만족도, 성격 등이 초임부의 스트레스에 영향을 미치는 요인으로 규명되었으며 초임부 배우자의 지지강화교육은 초임부에 대한 배우자의 지지행위를 증가시키고 초임부의 스트레스 감소에 긍정적 영향을 미친다고 할 수 있다. [영문] This study examined the effects of husbands' supportive behavior reinforcement education on stress relief of primigravidas. The purpose was to reinforoe husbands' supportive behavior and relieve primigravidas' stress. The purposes of this study were to determine factors influencing Primigravidas' stress and the effect of husbands' supportive behavior reinforcement education on stress relies of primigravidas. The subjects, consisting of 140 primigravidas who registered or visited in three obstetrics and gynecology clinics in J city, were divided into at rangdom experimental and control groups. Data were collected from April To July, 1984 through interviews during hospital visits, and by questionaires. The husbands' supportive behavior reinforcement education and the measurement tools were developed by the investigator from the literature and during pilot study : the instruments to measure primigravidas' stress and husband's supportive behavior were tested for reliability and validity. Personality characteristics were measured by Chestnuts' Stress Management instrument. T-test, ANOVA , W**2 , and Pearson Correlation were used in analyzing the data to confirm the intensity of the influence and the relation between general characteristics and primigravidas' stress. Pearson correlation and Stepwise Multiple Regression were used to confirm the predictors of primigravidas' stress. Independent variables were compared by means of t-test and x**2 -test to confirm significant discrepancy of experimental and control groups. T-test, paired t-test, pearson correlation were used in analyzing the data to confirm the effect of husband's supportive behavior reinforcement education on stress relief of primigravidas. The results of the study are summarized. Results from analyzing the effect of husbands' supportive behavior reinforcement education : There was no significant difference between the general characteristics of the experimental and control groups. And husbands' supportive behavior, personality, marital Satisfaction, natural abortion variables in influenced at primigravidas' stress. A hypothetical test by comparative analysis of the measurement of primigravidas' stress and husbands' support behavior between the experimental and the control group before and after the experiment to confirm the effect of husbands' supportive behavior reinforecement education resulted in the following : The first hypothesis that husbands' supportive behavior reinforcement education will increase husbands' support behavior to relieve primigravidas' stress was supported. The second hypothesis that husbands' supportive behavior reinforcement education will relieve primigravidas' stress was supported. AS a result, it was shown that husbands' supportive behavior reinforcement education relieved primigravidas' stress ,and the hypotheses were supported. The third hypothesis that the higher the degree of husbands' supportive behavior, the lower the primigravidas' stress was supported. It was concluded that husbands' supportive behavior reinforecemen education increase husbands' supportive behavior and relieves Primigravidas' stress.restrictio