Hierarchical Bayesian Analysis of Korean college tuition fee data

In the last ten years Korean university tuition fee has been risen and it has been a social and political issue in Korea. National Statistical Office of Korea includes a few questionnaires about payment of tuition fee in "2010 Year Social Survey". In this thesis, the data is analyzed by using a Bayesian hierarchical model to investigate useful relations between a major source of tuition fee and some demographic variables. A binary variable which takes 1 if 70% of tuition fee is paid by parents and 0 otherwise as a response variable, and assumed a hierarchical probit model in which cities and states are considered as groups. A factor analysis is applied to reduce the number of explanatory variable and 5 variables are selected. An easy Markov chain Monte Carlo methods are implemented to get Bayesian estimates. The analysis results show that the household income is the most significant variable which affects the payment of tuition fee by parents.;대학 등록금 문제는 최근 사회적, 정치적, 이슈가 되고 있다. 본 논문에서는 통계청에서 조사한 ‘2010년도 사회조사’ 자료를 기반으로 대학등록금 조달에 대하여 베이지안 계층적 모형을 이용한 분석을 수행한다. 부모님으로부터 등록금의 70%이상을 지원받는 학생과 그렇지 않는 학생의 두 그룹으로 분류한 이항 반응 자료에 대하여 지역을 계층으로 하는 계층적 프로빗 모형을 가정한다. 요인분석을 통하여 등록금 조달에 영향을 미치는 설명변수를 선택하고, 지역을 계층으로 하는 계층적 프로빗 모형을 가정하여 지역적 특성을 고려한 분석을 수행한다.I.서론 1 A.연구의 배경 1 B.연구의 목적 3 C.연구의 구성 3 II.이론적 배경 4 A.베이지안 추론 4 1.베이지안 추론의 기본과정 4 2.깁스표본기법 4 B.모형 6 1.계층적 모형 6 2.프로빗 모형 7 3.계층적인 프로빗 모형 7 III.실증분석 10 A.분석데이터 소개 10 B.데이터준비 및 변수선정 13 C.분석방법 16 IV.연구결과 18 A.정규성검토 18 B.모수 추정 결과 19 1.정보사전분포를 이용한 결과 20 2.무정보사전분포를 이용한 결과 33 V.요약 및 결론 47 참 고 문 헌 48 부 록 49 ABSTRACT 5

Hypertextual expression of experienced place

현대사회는 세계화, 정보화에 따라 끊임없이 변화하고 발전하고 있다. 이러한 사회를 살아가는 현대인들도 한 곳에 정착하기 보다는 여행이나 업무 등의 이유로 빈번히 이동하면서 그들의 삶도 유동성을 지니게 된다. 장소의 이동은 다른 문화와 지식을 접하며 다양한 세계와 마주하게 되는 주요한 요소가 된다. 이러한 맥락에서 본인은 2004년 한 워크샵의 참여로 단양을 출발로 계속되는 이동을 삶의 한 과정으로서 받아들이고 그 체험이 작업의 모티브가 된다. 본인은 유동적인 삶에서 마주하게 되는 체험에 관심을 가지며 이러한 체험의 기록들을 작품에서 고정된 관점이 아닌 다양한 방식으로 표현하고자 했다. 미술작품들은 우리가 살아가는 삶을 보여주는 도구로서 기능을 하며 작품을 감상하는 관람자들은 작품을 통해 그들의 여러 시각과 상황이 어우러져 새로운 경험을 할 수 있다. 이러한 점에서 본인이 경험한 장소들은 물리적인 실체이기보다는 개인적인 사소한 지식이나 사건에서부터 사회, 문화적 요소들로 인해 정보의 장소로 기능한다. 그러한 장소들에서 본인이 두서없이 소리를 녹음하고, 영상을 녹화하는 등의 행위는 다양한 세계의 정보와 접촉하는 방식이다. 또한 그 수집된 기록들은 작품에서 본인의 체험을 이야기하고 새로운 의미작용을 하는 매개체 역할을 한다. 본 논문은 장소와 관계된 본인의 작업 과정을 설명하며 2004년 <단양 프로젝트> 이후 2007년까지 진행된 <광주 프로젝트>, <호주 프로젝트>로 이어지는 본인의 기록하는 행위와 그 기록물들이 작품에서 어떠한 방법으로 변화되어 관람자들과 소통하는지가 주된 내용이다. 본인의 작품에서 소리, 언어(문자), 영상으로 남긴 기록물들은 개인적인 유희를 포함한 다채로운 텍스트가 된다. 이것은 단순히 경험을 이야기하고 기록으로 전달하고자 하는 것이 아니라 관람자와의 소통을 위한 텍스트인 것이다. 본 논문에서 다루게 될 세 장소에서의 기록된 경험의 흔적들은 해체하고 새롭게 결합하고 조립하여 열린 형식의 텍스트가 되어 전개된다. 본인이 작업에서 사용한 텍스트의 의미는 의미관계를 변화, 변형시키고 또 다른 의미를 파생시키는 새로운 의미 생성체이다. 이러한 관점에서 본인은 각 수집된 기록들을 각기 다른 시각의 접근이 용이한 텍스트로 해석한다. 따라서 그 기록들은 소리는 언어(문자)로 변환되고 언어는 영상으로, 또 영상은 소리로 환원되는 상호 텍스트적인 요소를 지니게 된다. 그리고 기록들은 무작위적이고 자의적인 배치인 비선형적인 형태로 나타나기도 하며 다양한 표현양식으로 구성하여 다매체적 성격을 보여주게 된다. 또한 관람자의 참여가 작품의 완성에 필수적인 상호작용적 특성을 포함한 하이퍼텍스트적 요소를 가지고 재탄생한다. 이렇게 본인은 지나온 장소 기록들을 지극히 주관적 관점의 텍스트로 환원하여 재구성하는 것은 열린 결말의 소설처럼 관람자에게 다양한 해석의 가능성을 열어두기 위함이다. 따라서 본인은 작품을 통해 관람자에게 본인의 경험을 변형하고 분절하여 이야기를 전달함으로써 관람자는 전달된 장소기록을 바탕으로 재축조하여 상상함에 새로운 이야기가 끊임없이 파생되기를 기대하는 것이다. 본 논문이 지금까지의 본인의 작업 과정을 돌아보는 계기를 마련하고 앞으로 본인이 또 다른 경험을 통해 세계를 이야기하는 작가로 거듭나는 출발점이 되길 바란다.;Modern society is constantly changing, as the world is getting globalized and informatizationalized. Consequently, people living in this modern society are rather frequently moving to another places for a travel or business than settled in a specific place so their lives are more likely to have mobility than before. This place change can be a main cause to make people access to new culture, new knowledge and a world of diversities. In the same context, as I participated in a work shop at Danyang, I started to take my movement from a place to another place as a part of my life and make use of it as a motive for my work. From my floating life, I have been interested in my changeable experience and recorded it in many different forms. Then I have intended to express the record of my experience from various viewpoints, not from a fixed viewpoint in my work. A work of art has a function of showing our lives but each viewer has experienced different works due to his or her individually different perspectives and situations. It is because his or her different perspectives and situations can newly produce the meaning of the work. In line with that, the place that I have experienced is functioning as a place of information, which contains diverse private information ranged from private information or privately kept accident to societal or cultural factors, rather than physical object. This thesis explains the processes of my <Danyang project> in 2004, <Kwangju project> in 2006, and <Australia project> in 2007, which are all related with places. It focuses on my recording activities, how my record is changed into a work of art and how the work of art communicate with the viewers. Sound, language(letters) and video image, which are the record of experience, are turned into various texts containing personal playing with experience. This text is not for telling the story about experience and delivering its record, but for communicating with viewers. Recorded experience from the three places, which this thesis is dealing with, has been deconstructed, newly reorganized and reconstructed and then it became an open form of text. The text that I have been using in my work is a new meaning generator that it changes, transforms and derives its meaning. In this context, I myself interpret the collected record from my experience as a text that could be interpreted from many different viewpoints. Therefore, the recorded sound turned into language(letters), the recorded language(letters) into video image and the recorded video image into sound so that they have intertextuality. Sometimes this record has been arranged nonlinearly in a randomly or arbitrarily manner and sometimes it has been expressed in various formats and characterized as multi-media work. Thus, viewers' active viewing is required for completion of those works and those works are recreated through inter-textuality between the author and the viewer in a hyper-textual manner. The reason that I have changed my record of experienced place into a text from a very subjective viewpoint and reconstucted is I'd like to lead this work to various interpretations by various viewers like open-ended novel. Therefore, I have transformed and deconstructed my experience and then delivered my story in that transformed and deconstructed way. When this is delivered to viewers, the viewers take the delivered place record, reconstruct and add their own imagination into it. In this way, I expect my works would be re-created. I hope that this thesis would be a reflective step for my works I have done and furthermore it would be my personal turning point to go for my future work.논문개요 = ⅵ Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. 경험으로서의 장소 = 4 A. 장소의 의미 = 4 B. 경험된 장소 = 8 Ⅲ. 기록으로 표현된 텍스트 = 13 A. 열린 텍스트 = 14 B. 하이퍼텍스트적 표현 = 17 1. 상호 텍스트적 요소 = 17 2. 하이퍼텍스트적 요소 = 20 Ⅳ. 작품분석 = 24 A. 단양 프로젝트 = 25 B. 광주 프로젝트 = 32 C. 호주 프로젝트 = 39 Ⅴ. 결론 = 46 참고문헌 = 48 Abstract = 5

교사의 피드백 유형이 한국 고등학생의 영작문 및 태도에 미치는 영향

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :외국어교육과 영어전공,2001.Maste

A New Transformation of Literacy Education in the Era of Generative AI

본 논문은 디지털 전환의 시대에 따른 리터러시 교육의 변화가 갖는문제점을 분석하여, 더 나은 미래 교육을 향한 디지털 리터러시 교육의새로운 방향 제시를 목적으로 삼고 있다. 급격한 디지털 전환의 시대 속에서 교육 환경 및 교육의 조건이 변경되고 있으며, 이에 따라 리터러시교육, 특히 디지털 리터러시의 중요성은 더욱 커가고 있다. 하지만 여전히 디지털 리터러시에 대한 본질적인 개념은 충분히 정립되지 못하고 있으며, 이로 인해 디지털 리터러시 교육 역시 올바른 방향에서 수행되고있다고 보기 어렵다. 기능적 문맹은 이 혼란에서 발생한 대표적인 리터러시 문제이다. 그간 리터러시는 일종의 도구 활용 능력으로 이해되었고, 디지털 리터러시 교육은 특히, 컴퓨팅 사고의 중요성을 강조함에도 불구하고, 디지털 기술의 활용을 위한 기초 교육으로 이해되는 경향이 강하였다. 그러나 도구의 사용에 국한하더라도, 그 올바른 사용은 도구의 본질에 대한 이해에서 출발해야 하며, 그 도구를 통해 관계 맺는 세계에 대한이해 역시 필요하다. 특히 디지털 전환은 이와 같은 이해의 필요성을 우리에게 강하게 요구하고 있으며, 이에 따라 리터러시와 디지털 리터러시에 대한 이해 및 관련 교육의 전환도 필요하다. 이에 본 논문은 리터러시의 본질적 의미를 인간의 실존 조건인 현실의 구축과 이해 능력으로 추적하고, 이를 바탕으로 인간의 세계와 현실을 폭넓고 다양하게 이해하는교육으로 우리의 리터러시 교육이 나아가야 한다는 점을 주장하고자 한다. 이를 위해 독일의 사례를 우리의 교육과 비교하여 참조할 것이다. This paper analyzes the problems of educational changes in the era of digital transformation and presents a new direction for digital literacy education for a better future in education. In the era of rapid digital transformation, the educational environment, conditions of education, as well as literacy education are in the process of change. Therefore, the importance of digital literacy is more emphasized than ever. However, we still do not fully understand the essential concept of digital literacy. Due to the lack of sufficient understanding, digital literacy education is not being conducted in the proper direction. In turn, the problem of ‘functional illiterate’ has arisen. This paper briefly compares the perspective of literacy and digital literacy shown in, with our case, Germany, and seeks to find the essential meaning of literacy, which is the ability to construct and understand reality: a condition for human existence. I would like to clarify that future literacy education should be the foundation for recognizing the diversity of reality and building a better life. Literacy education can also be understood as a part of skill education, within the context of use. As technical education, literacy education is likely to trigger a literacy crisis within itself. Therefore, it is necessary to try another transition for the digital transformation and Generative AI that is heading toward the era of new technology. We need a perspective of and a direction for this new transition. Human life is not dependent on and defined by technology. As a result, it is important to secure the possibility that human life can unfold widely in mutual relationships. Ultimately, future literacy education should move towards education that broadly and diversely understands the world based on the original meaning of literacy