혐오 발언 분류 모델의 거짓 양성 편향 진단 및 개선 연구

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 인문대학 언어학과, 2022.2. 신효필.As the damage caused by hate speech in anonymous online spaces has been growing significantly, research on the detection of hate speech is being actively conducted. Recently, deep learning-based hate speech classifiers have shown great performance, but they tend to fail to generalize on out-of-domain data. I focus on the problem of False Positive detection and build adversarial tests sets of three different domains to diagnose this issue. I illustrate that a BERT-based classification model trained with existing Korean hate speech corpus exhibits False Positives due to over-sensitivity to specific words that have high correlations with hate speech in training datasets. Next, I present two different approaches to address the problem: a data-centric approach that adds data to correct the imbalance of training datasets and a model-centric approach that regularizes the model using post-hoc explanations. Both methods show improvement in reducing False Positives without compromising overall model quality. In addition, I show that strategically adding negative samples from a domain similar to a test set can be a cost-efficient way of greatly reducing false positives. Using Sampling and Occlusion (Jin et al., 2020) explanation, I qualitatively demonstrate that both approaches help model better utilize contextual information.온라인 등 익명 공간에서의 혐오 발언(Hate speech)으로 인한 피해가 커져감에 따라, 혐오 발언 분류 및 검출에 관한 연구가 활발히 진행되고 있다. 최근 딥러닝 기반의 혐오 발언 분류기가 좋은 성능을 보이고 있지만, 학습 도메인 밖(out-of-domain) 데이터로 일반화함에 있어서는 어려움을 겪고 있다. 본 연구는 모델이 거짓 양성(False Positive)을 검출해내는 문제에 초점을 두고, 해당 문제를 진단하기 위해 세 가지 서로 다른 도메인의(domain)의 대립적(adversarial) 데이터를 활용하여 테스트셋을 만든다. 이를 통해 기존의 한국어 혐오 표현 데이터셋을 학습한 BERT 기반의 분류 모델이 학습 데이터 상에서 혐오 표현과 높은 상관관계를 가지는 특정 단어들에 민감하게 반응하여 거짓 양성(False Positive) 결과를 예측하는 현상을 보인다. 다음으로, 이를 해결하기 위한 두 가지 방법을 제시한다. 학습 데이터셋의 불균형을 수정하기 위한 데이터를 추가하는 데이터 중점(data-centric) 방법과 특정 단어들에 대한 모델의 사후 설명(post-hoc explanation)을 활용하여 모델을 정규화(regularize) 하는 모델 중점(model-centric) 방법을 적용하고, 두 접근 방법 모두 전반적인 모델 성능을 해치지 않으며 거짓 양성의 비율을 줄일 수 있음을 보인다. 또한, 테스트 도메인의 특성을 알고 있을 경우, 유사한 도메인에서 학습 데이터의 불균형 수정을 위한 샘플 추가를 통해 적은 비용으로 모델의 거짓양성을 큰 폭으로 줄일 수 있음을 보인다. 또한, Samping and Occlusion (Jin et al., 2020) 설명을 통해 두 접근 방식 모두에서 문맥 정보를 더 잘 활용하게 됨을 정성적으로 확인한다.ABSTRACT I TABLE OF CONTENTS III LIST OF FIGURES IV LIST OF TABLES V CHAPTER 1. INTRODUCTION 1 1.1. HATE SPEECH DETECTION 1 1.2. FALSE POSITIVES IN HATE SPEECH DETECTION 4 1.3. PURPOSE OF RESEARCH 6 CHAPTER 2. BACKGROUND 9 2.1. DOMAIN ADAPTATION 9 2.2. MEASURING AND MITIGATING FALSE POSITIVE BIAS OF HATE SPEECH CLASSIFIER 10 2.2.1 Measuring Model bias on social identifiers 11 2.2.2 Mitigating Model bias on social identifiers 13 CHAPTER 3. DATASET 17 CHAPTER 4. QUANTIFYING BIAS 20 4.1 BASELINE MODEL 20 4.2 SELECTING NEUTRAL KEYWORDS 21 4.3 TEST DATASETS 26 4.4 QUANTIFYING BIAS OF THE BASELINE MODEL 31 CHAPTER 5. EXPERIMENTS 33 5.1 BIAS MITIGATION 33 5.1.1. Bias mitigation through train data augmentation 33 5.1.2. Model Regularization using SOC explanation 35 5.2 RESULT 36 5.2.1. Evaluation Metric 36 5.2.2. Experimental Results 36 5.2.3. Visualizing Effects of Mitigation 39 CHAPTER 6. CONCLUSION 46 REFERENCES 48 국문초록 52석

Sequential Homophily in Founding Teams and Gender Disparity in Entrepreneurship

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 경영대학 경영학과, 2017. 8. 박선현.A large body of organizational research has studied gender inequality in the context of established organizations. Recent studies, however, have examined gender inequality in new ventures by looking at the antecedents and outcomes of female entrepreneurship. Yet entrepreneurship is rarely a solo endeavor, and with whom female entrepreneurs found new ventures is critical to their success. Thus, this paper presents founding team composition as a source of gender disparity in entrepreneurship. I examine how an institutional change that lowers barriers to entrepreneurship increases team-level homogeneity and unintentionally contributes to the gender disparity in entrepreneurial quality. I utilize a deregulation on the minimum required founding team size in the Korean legal industry. The findings suggest that homogeneity in founding teams increases after the deregulation because of sequential homophily in co-founder recruitment – entrepreneurs preference to first recruit more similar others and then reach out to less similar others. Furthermore, due to the strong field-level correlation between gender and human capital attributes in the Korean legal industry, founding team quality is particularly undermined for women than men after the deregulation. To support these claims, I analyze 586 law firms founded by 2,572 lawyers in Korea between 2005 and 2014.1. INTRODUCTION 1 2. THEORY & HYPOTHESES 4 2.1. Homophily in Founding Teams 4 2.2. Sequential Homophily and Founding Team Homogeneity 6 2.3. Field-level Constraint of Gender and Human Capital Attributes 8 2.4. Gender Disparity in Entrepreneurial Quality 9 3. METHODS 10 3.1. Empirical Background 10 3.1.1. Institutional Change in the Korean Legal Services Industry 10 3.1.2. Deregulation on Law Firm Founding Team Size 11 3.1.3. Women Lawyers in Korea 12 3.2. Data 13 3.3. Measures 14 3.3.1. Dependent Variables 14 3.3.2. Independent Variables 16 3.3.3. Control Variables 16 3.4. Models 17 4. RESULTS 19 4.1. Founding Team Homogeneity 19 4.2. Gender Effect on Entrepreneurial Quality 24 4.3. Additional Analysis on Field-Level Gender Segregation 32 5. DISCUSSION 35 REFERENCES 38 국문초록 41Maste

극단주의와 폭력의 사회성, 그 교육적 대응

이대훈 지음, 『모두가 모두에게 배우는 PEACE 페다고지 평화교육』, 서울: 민, 2016. 린 데이비스 지음, 강순원 역, 『극단주의에 맞서는 평화교육』, 경기: 한울아카데미, 2014.폭력의 종류는 직접적 폭력과 간접적 폭력, 이 두 가지로 나뉜다. 린 데이비스의 극단주의에 맞서는 평화교육은 직접적 폭력(물리적 폭력)으로서 폭행, 폭동, 테러, 전쟁 등 극단주의의 원인과 해결방법을 제시한다. 이대훈의 모두가 모두에게 배우는 PEACE 페다고지 평화교육은 간접적 폭력(구조적 폭력)으로서 가난, 굶주림, 차별, 인종 분리 정책, 억압 등의 원인과 구조적 폭력을 성찰하면서 새로운 공동체로 변화될 수 있는 방법을 제시한다. 이 두 책의 공통점을 중심으로 폭력적 사회에서 평화로운 사회로 이끌어 가기위한 학교 현장의 평화교육의 필요성을 성찰해 보고자 한다. 또한 각 책들이 제시하는 구체적인 방법들을 비교하며, 학교 교육에서의 적용 가능한 방법들을 찾아보고자 한다. 마지막으로 평화적 경험을 방해하는 고질적인 학교 제도의 문제점과 변화의 필요성에 관하여 논의해보고자 한다

Distant Migration of Multiple Siliconomas in Lower Extremities following Breast Implant Rupture: Case Report

Siliconoma from ruptured breast implants has been reported in multiple body sites, including but not limited to the breast parenchyma, axillary lymph nodes, upper arm, and even lower leg. In this regard, we report a rare case of distant silicone migration to the lower extremities after traumatic breast implant rupture. A 55-year-old Asian woman who received bilateral augmentation mammoplasty 20 years ago presented with ruptured breast implants from a car accident 2 years earlier. Magnetic resonance imaging confirmed intracapsular and extracapsular rupture of the right breast implant, showing "linguine sign." We removed the bilateral breast implants and performed capsulectomy and bilateral reduction mammoplasty using inverted-T incisions. The implant was confirmed as a smooth, silicone gel-filled mammary implant of 125 cm3 by a Japanese manufacturer, Koken. During her regular follow-up outpatient visits, physical examination revealed 2.5- × 1.5-cm ill-defined, tender, subcutaneous nodules on both knees and 8.5- × 3.0-cm inflammatory changes in the inguinal area with persistent pain. Computed tomography showed no definite mass, but rather infiltrative, nonenhancing soft-tissue densities in the subcutaneous layers of the bilateral inguinal and knee areas. Surgical excision was performed, and pathologic findings confirmed variable vacuoles with foreign body reaction and fibrosis, consistent with siliconoma. It is important to acknowledge that siliconomas can be encountered in patients with ruptured breast implants, especially those manufactured decades ago. Our patient with masses as remote as the inguinal and knee areas is a prime example of how far siliconomas can migrate.ope

Transaxillary Subpectoral Placement of Cardiac Implantable Electronic Devices in Young Female Patients

BACKGROUND: The current indications of cardiac implantable electronic devices (CIEDs) have expanded to include young patients with serious cardiac risk factors, but CIED placement has the disadvantage of involving unsightly scarring and bulging of the chest wall. A collaborative team of cardiologists and plastic surgeons developed a technique for the subpectoral placement of CIEDs in young female patients via a transaxillary approach. METHODS: From July 2012 to December 2015, subpectoral CIED placement via an axillary incision was performed in 10 young female patients, with a mean age of 25.9 years and mean body mass index of 20.1 kg/m2. In the supine position, with the patient's shoulder abducted, an approximately 5-cm linear incision was made along one of the deepest axillary creases. The submuscular plane was identified at the lateral border of the pectoralis major, and the dissection continued over the clavipectoral fascia until the subpectoral pocket could securely receive a pulse generator. Slight upward dissection also exposed an entrance to the subclavian vein, allowing the cardiology team to gain access to the vein. One patient with dilated cardiomyopathy underwent augmentation mammoplasty and CIED insertion simultaneously. RESULTS: One case of late-onset device infection occurred. All patients were highly satisfied with the results and reported that they would recommend the procedure to others. CONCLUSIONS: With superior aesthetic outcomes compared to conventional methods, the subpectoral placement of CIEDs via a transaxillary approach is an effective, single-incision method to hide operative scarring and minimize bulging of the device, and is particularly beneficial for young female or lean patients.ope

Influence of Radiation Dose to Reconstructed Breast Following Mastectomy on Complication in Breast Cancer Patients Undergoing Two-Stage Prosthetic Breast Reconstruction

Purpose: This study investigated the association between radiation dose and complication rate in patients who underwent breast reconstruction to understand the role of radiation hypofractionated regimen, boost radiation therapy (RT), and RT techniques. Methods: We retrospectively evaluated 75 patients treated with post-mastectomy adjuvant RT for breast cancer in the setting of two-stage prosthetic breast reconstruction. Near maximum radiation dose (Dmax) in the 2 or 0.03 cc of reconstructed breast or overlying breast skin was obtained from dose-volume histograms. Results: Post-RT complications occurred in 22.7% of patients. Receiver operating characteristic analysis showed that all near Dmax parameters were able to predict complication risk, which retained statistical significance after adjusting other variables (odds ratio 1.12 per Gy, 95% confidence interval 1.02-1.23) with positive dose-response relationship. In multiple linear regression model (R 2 = 0.92), conventional fractionation (β = 11.7) and 16 fractions in 2.66 Gy regimen (β = 3.9) were the major determinants of near Dmax compared with 15 fractions in 2.66 Gy regimen, followed by utilization of boost RT (β = 3.2). The effect of bolus and dose inhomogeneity seemed minor (P > 0.05). The location of hot spot was not close to the high density metal area of the expander, but close to the surrounding areas of partially deflated expander bag. Conclusions: This study is the first to demonstrate a dose-response relationship between risk of complications and near Dmax, where hypofractionated regimen or boost RT can play an important role. Rigorous RT-quality assurance program and modification of dose constraints could be considered as a critically important component for ongoing trials of hypofractionation. Based on our findings, we initiated a multi-center retrospective study (KROG 18-04) and a prospective study (NCT03523078) to validate our findings.ope

effects of social story intervention based on functional assessment on the disruptive behavior and task engagement of students with disabilities

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of Social story intervention based on functional assessment to reduce disruptive behaviors and improve task engagement of students with disabilities in a special education classroom. In this study, three students showing disruptive behaviors to both themselves and others, who enrolled in a special education classroom of a primary school, were involved. They were embedded in the social story intervention after the assessing the function of disruptive behaviors through structured interview and observation. For the study, baseline, intervention, generality and follow-up sessions using multiple design across subjects was performed. No special intervention but normal group studies were performed during baseline, and then social story interventions based on the functional assessment were performed for the intervention period. In other words, the social story intervention was performed after understanding the functions of disruptive behavior of the participants. Generality examination was undertaken for three sessions in the regular class, to see the effectiveness of the intervention that was performed in a special education classroom by a special teacher. Also, three more sessions of maintenance examination after the withdrawal were implemented to evaluate the maintenance effects of the social story intervention based on functional assessment. The results of the this study were as follows: First, the social story intervention based on functional assessment resulted in significant reduction in disruptive behavior for all three participants. Secondly, the social story intervention based on functional assessment resulted in significant increase in task engagement. Thirdly, although the result of generality wasn't consistnet, effects of the social story intervention based on functional assessment performed in the special education classroom showed good generality even in the inclusive regular class for participant 1 and 2, except 3. Lastly, reducing (decreasing) the percent of disruptive behavior and increasing the percent of task engagement were maintained after withdrawal of intervention. The data from this study clearly demonstrated that the social story intervention based on functional assessment showed significant decrease in disruptive behavior and increase in task engagement and these effectiveness maintained after the withdrawal of the intervention, while it showed good generality for the participant 1 and 2, except 3.;장애 학생들은 다양한 문제 행동을 보인다. 이들이 보이는 문제 행동은 학교에서의 적응을 방해하고, 또래와의 사회적 관계 형성을 방해하며, 자신과 타인의 학습 활동을 방해하는 요인이 된다. 그러므로 문제 행동 중재가 특수교육의 우선적 중재 목표가 되어 왔으며, 최근에는 문제 행동 그 자체의 제거보다는 그 행동이 가진 기능을 파악하여 사회적으로 더 수용 가능한 방법으로 중재할 수 있도록 하는데 관심을 갖게 되었다. 따라서 본 연구에서는 문제 행동 중 자신과 타인의 학습에 방해가 되는 방해행동을 하는 장애 학생들을 대상으로, 그 행동의 기능평가를 한 후 상황이야기 중재를 통해 방해행동이 감소하는지, 과제수행행동이 증가하는지, 통합학급에서도 일반화되는지, 중재가 제거된 이후에도 효과가 유지되는 지를 알아보았다. 본 연구는 일반 초등학교 학습도움실내 입급된 학생 3명을 대상자로 선정하였다. 이 아동들은 모두 학습도움실의 수업 중 높은 비율로 방해행동을 보였으며, 과제수행행동 발생률은 매우 낮았다. 본 연구에서는 대상자간 중다 기초선 설계(multiple baseline design across subjects)를 사용하여 기초선, 중재, 일반화, 유지 검사를 실시하였다. 기초선 기간에는 특별한 중재를 실시하지 않고, 평소대로 그룹 수업을 하였으며, 중재 기간에는 기능평가에 기초한 상황이야기 중재를 실시하였다. 학습도움실내 특수 교사에 의해 실시된 중재 효과가 통합학급에서도 일반화되는지를 알아보기 위해 3회기 동안의 일반화 검사를 실시하였다. 또한 기능평가에 기초한 상황이야기 중재가 종료된 이후에도 그 효과가 유지되는지를 알아보고자 중재가 종료된 지 5주후에 3회기 동안의 유지 검사를 실시하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 대상학생 모두 기능평가에 기초한 상황이야기 중재를 통하여 방해행동이 감소되었다. 둘째, 대상학생 모두 기능평가에 기초한 상황이야기 중재를 통하여 과제수행 행동이 증가하였다. 셋째, 기능평가에 기초한 상황이야기 중재의 효과가 통합학급에서 실시되었을 때의 일반화 결과는 일치하지 않았다 즉, 대상학생 1은 기초에 비해 방해 행동이 감소하였고, 과제수행행동은 증가하였으나 자료가 다소 불안정하였다. 대상학생 2는 통합학급에서 실시되었을 때 일반화되었다. 대상학생 3은 일반화되지 않았다. 넷째, 대상학생 모두 기능평가에 기초한 상황이야기 중재가 제거된 이후에도 그 효과가 유지되었다. 위의 결과를 종합해 볼 때, 기능평가에 기초한 상황이야기 중재는 장애학생의 방해행동을 감소시키고, 과제수행행동을 증가시키는데 효과적이었으며 중재 제거 후에도 그 효과가 유지됨을 알 수 있었다 그러나 일반화의 경우는 결과가 일치하지 않았다. 위의 결과를 종합해 볼 때, 상황이야기 중재는 방해행동의 감소 및 과제수행 행동의 증가를 가져오고, 이는 교사의 수업 진행을 원활하게 하고 또래학생들에 대한 방해 행동의 감소를 통해 바람직한 상호작용을 증진시킬 수 있어 일반 학교에서의 통합 촉진의 가능성을 보여준다. 또한 상황이야기 중재 방법은 비교적 간단하여 통합학급의 전체 규칙을 다루는 상황이야기 중재 등으로의 확장을 통해 통합학급에서 사용하기에 용이한 중재 방법임을 시사하고 있다.논문개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 목적 및 필요성 = 1 B. 연구문제 = 4 C. 용어의 정의 = 5 Ⅱ. 이론적 배경 = 7 A. 문제 행동 중재 = 7 1. 문제 행동 중재의 중요성 = 7 2. 긍정적인 행동 지원의 정의 및 특징 = 8 B. 기능평가에 기초한 중재 = 10 1. 기능적 의사소통 기술 중재 = 11 2. 기능평가를 통한 선행사건 중심의 중재 = 13 C. 상황이야기 중재 = 15 1. 상황이야기 중재의 정의와 목적 = 15 2. 상황이야기 중재의 작성 지침 = 17 3. 상황이야기 중재를 적용한 실험 연구들 = 19 Ⅲ. 연구 방법 = 23 A. 연구 대상 = 23 B. 실험 기간 = 26 C. 실험 장소 및 실험도구 = 27 D. 실험 설계 및 절차 = 30 E. 자료 수집 및 분석 = 38 F. 관찰자간 신뢰도 = 41 Ⅳ. 연구 결과 = 42 A. 방해행동의 변화 = 42 B. 과제수행행동의 변화 = 44 Ⅴ. 논의 및 제언 = 48 A. 논의 = 49 1. 방해행동에 대한 영향 = 49 2. 과제수행행동에 대한 영향 = 51 3. 일반화에 대한 영향 = 52 4. 유지에 대한 영향 = 54 B. 제한점 = 56 C. 제언 = 57 참고문헌 = 59 부록 = 66 ABSTRACT = 7

Porcelain Doll Research : A Re-enactment of an Auspicious Ceremony Fashion from the Joseon Dynasty

우리는 전통 양식을 표현한 인형을 통하여 그 나라의 역사와 생활풍속을 알 수 있으며, 인형이 입고 있는 의상뿐만 아니라 얼굴생김과 표정에서도 그 당시 사람들의 예술성을 엿볼 수 있다. 본 논문에서는 궁중 가례 복식을 재현하고자 문헌을 통해 조선시대 가례 의식에 나타난 궁중 복식과 장신구에 대해 알아 보았고, 그에 따른 궁중 혼례 장면을 도자 인형을 통해 전개하였다. 연구자는 조선 말기의 궁중 복식을 기본으로 하여 왕과 왕비의 위엄 있는 자태와 황후의 황원삼, 왕가의 여인들, 문관의 대표적인 제례 옷, 조복, 무관의 홍철릭과 갑주, 궁녀와 내시들의 도자 인형을 제작 하였으며, 그 시대 왕가의 혼례식을 조형적으로 묘사하였다. 조선시대 궁중에서 행해지는 복식의 색감은 주로 강렬한 오방색의 대비를 이룬다. 연구자는 흙을 통하여 그러한 오방색의 화려한 색감과 견사의 부드러움 까지 표현하기 위해 색소지와 각종 섬유를 이용한 천 슬립 기법을 이용하였다. 이러한 기법은 한복의 우아한 곡선미를 잘 드러나게 표현할 수 있으며 천을 슬립에 묻히는 농도에 따라 옷감의 섬세한 느낌까지도 나타낼 수 있다. 그리고 의상의 금박 장식을 표현하기 위해 수금으로 페인팅 하여 3차 소성 과정을 거쳐 궁중의 화려한 복식을 완성하였다. 인형의 몸체는 석고몰드를 이용한 슬립 케스팅 기법으로 제작하였으며, 세밀한 장신구들은 주로 가압성형으로 찍어낸 후 흙의 반 건조 상태에서 몸체에 붙이는 작업으로 완성되었다. 그러나 내시가 들고 있는 적색양산과, 여령이 들은 봉선의 경우 몸체와 밀착되어 있는 상태가 아니므로 소성 후 인형 본체에 붙여 주었다. 현재 인형은 다양한 재료와 기법으로 제작되고 있다. 그 중에서도 도자 인형은 다른 재료로 만들어진 것에 비해 고급스러운 이미지를 주며 영구적으로 보존 할 수 있다는 장점을 가지고 있다. 이것은 흙을 통해 여러 차례의 제작공정을 거치며 고화도 소성과정까지 이르러야 완성되기 때문이다. 본 연구에서는 이와 같이 조선시대의 가장 성대하고 격식화된 의례중 하나인 왕실 혼례를 도자 인형으로 표현함으로써, 우리나라 고유의 전통문화에 대한 우수성을 세계 여러 나라에 알리고자 하였다.;The customs of a country can be understood through its indigenous dolls. In particular, facial features and even distinct countenances can be expressed in a way that make it possible for an outsider to witness that country’s history, life customs and artistry, while at the same time experiencing the spirit of the people. By means of bibliographical references, this thesis seeks to identify the palace fashion and accessories according to the social standing of the person that took part in the auspicious ceremony of the Joseon Dynasty, and depict a scene from a royal wedding using porcelain dolls. Based on palace fashion from the end of the Joseon Dynasty, the researcher fashioned figurines of the majestic figures of the king and queen, the yellow coat of the empress, the women of the royal family, the representative ritual clothes of civil officers, court dress, the Hongcheollic and Gapju of the military officers, and porcelain dolls of court ladies and eunuchs. The wedding ceremony of a royal family from that era was portrayed, figuratively. The red parasol, Bongseon, and Yeonreongi held by the eunuch were glazed with transparent white porcelain soil before being fired in a kiln, allowing it to adhere to those objects. To portray the traditional five colors of Korea, a colored clay experiment was performed, and based on the experiment, colored clay was created in the colors the clothes would be expressed. The detail for the accessories was accomplished using engraving and a mould to create an impression using pressure molding. To best bring out the contours of the Hanbok as expressed in the ceremony, a cloth slip technique was used to coat the slip and shape it. Three coats of gold water were then applied. At present, dolls in general are made using a wide variety of materials and techniques, but compared with dolls made from other materials, porcelain dolls look more elegant and have the advantage of standing the rest of time. By expressing a wedding in the royal family, one of the grandest and most formal of all the ceremonies of the Joseon Dynasty, this study seeks to teach the world about the unique traditional culture of Korea, and convey the excellence of Korean traditional culture through a proper understanding of history.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 목적 1 B. 연구의 방법 2 Ⅱ. 가례의 의미와 절차 3 Ⅲ. 궁중 가례 복식의 종류 5 Ⅳ. 작품제작 - 궁중 가례 복식의 재현 17 A. 제작 의도 17 B. 제작방법 18 C. 작품 전체 전경-궁중 가례 장면 23 D. 작품사진 및 설명 24 Ⅴ. 결론 59 참고문헌 61 Abstract 6

The Relations Between playfulness, stress and stress-coping behavior of five years old children

본 연구는 만 5세 유아의 놀이성과 스트레스 및 스트레스 대처행동간의 관계를 알아보고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 1. 만 5세 유아의 놀이성, 스트레스, 스트레스 대처행동은 어떠하며, 성별에 따른 차이가 있는가? 2. 유아의 놀이성과 스트레스는 어떠한 관계가 있는가? 3. 유아의 놀이성과 스트레스 대처행동은 어떠한 관계가 있는가? 연구대상은 수원시에 소재한 13개의 유치원에 재원하는 만 5세 유아 106명이었다. 본 연구에서는 유아의 놀이성을 측정하기 위하여 Lieberman(1977)의 정의에 기초하여 Barnett(1990)이 제작한 Children’s Playfulness Scale(CPS)을 유애열(1994)이 번안하고 박선영(2010)이 수정·보완한 것을 사용하였다. 유아의 스트레스 측정은 Burts 등(1990)이 제작한 Classroom Child Stress Behavior Instrument(CCSBI)를 윤영실(2004)이 4개의 범주로 나누고, 박가희(2011)의 연구에서 수정·보완한 것을 사용하였다. 유아의 스트레스 대처행동은 Lazarus와 Folkman(1984)개발한 자기보고식 질문지(ways of coping)를 정해영(2003)이 수정한 것을 사용하였다. 자료 분석을 위해 평균과 표준편차를 산출하였고, t검정과 Pearson의 상관분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 만 5세 유아의 놀이성은 남아가 여아보다 높은 것으로 나타났으며, 신체적 자발성과 유머감각에서 남아가 여아보다 높게 나타났다 놀이성의 사회적 자발성, 인지적 자발성, 즐거움의 표현에서는 성별에 따른 차이가 없었다. 성별에 따른 스트레스의 차이는 나타나지 않았다. 스트레스 대처행동에서는 여아가 남아보다 수동적 대처행동이 높게 나타났으며, 능동적 대처행동과 신비적 대처행동에서 성별에 따른 차이는 나타나지 않았다. 둘째, 놀이성과 스트레스간의 관계의 경우, 놀이성 전체와 스트레스와의 유의한 상관이 나타나지 않았다. 하지만 놀이성의 하위요소들 중에서 사회적 자발성이 높은 유아일수록 교사로부터 받는 스트레스가 낮았으며, 신체적 자발성과 즐거움의 표현의 놀이성이 높은 유아일수록 학습 활동영역에서 스트레스를 높게 받았다. 성별에 따른 놀이성과 스트레스관계를 살펴보았을 때, 남아는 유머감각의 놀이성이 높을수록 학습 활동영역에서 스트레스를 높게 받았다. 반면, 여아는 사회적 자발성의 놀이성이 높을수록 교사영역 스트레스를 적게 받는 것으로 나타났다. 셋째, 놀이성과 스트레스 대처행동간의 관계를 살펴보았을 때, 놀이성이 높은 유아일수록 능동적 대처행동을 보이며, 수동적 대처행동과 신비적 대처행동은 적게 나타났다.;The purpose of this study is to examine the relationship between playfulness, stress and stress-coping behavior of five years old children. To investigate the relationship, the study proposes following questions. 1. How does playfulness, stress, coping of stress of five-year-old children?. Is there any differences according to gender of children’s playfulness, stress, stress-coping behavior? 2. What is the relationship between playfulness and stress of children? 3. What is the relationship between playfulness and stress-coping behavior of children? The study uses translated and modified(Yoo, 1994; Park, 2010) Children's Playfulness Scale(CPS) to measure children's playfulness. This scale originally developed by Barnett(1990) based on Lieberman's(1977) definition of Children's playfulness. To measure stress of children, I use Classroom Child Stress Behavior Instrument(CCSBI) developed by Burts, et al(1994). and modified for Korean children by Yoon(2004) and Park(2011). For maesuring stress-coping behavior, this study uses self-reported scale developed by Lazarus and Folkman(1994) and modified for Korean children by Jeong(2003). To investigate the research questions, this study examines the data collected from 106 five years old children who are attending 13 different kindergartens in Suwon, South Korea. Average and standard deviation, the frequency analysis, the t-test, and Pearson correlation analysis are utilized for the research questions. The findings of the study are as follows. First, male children shows higher playfulness than female children. Male children also shows higher physical spontaneity and sense of humor, but there is no statistically significant differences in social spontaneity, cognitive spontaneity, and manifest joy according to gender. Male and female children shows no difference in stress. However, female children shows higher passive mastery than male children while there is no differences in active mastery and magical mastery according to gender. Second, there is no statistically significant relationship between playfulness and stress in overall. However, the study finds significant relationships between stress and several sub-elements of playfulness. Children with higher social spontaneity experiences lesser stress from teacher factor, while children with higher physical spontaneity and manifest joy experiences more stress from learning activity factor. In terms of gender, male children with higher sense of humor experiences more stress, whereas female children with higher social spontaneity experiences lesser stress from teacher factor. Finally, children with higher playfulness shows more active mastery, while they show lesser passive mastery and magical spontaneity.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 4 Ⅱ. 이론적 배경 5 A. 놀이성 5 B. 스트레스 8 1. 스트레스의 개념 및 특성 8 2. 놀이성과 스트레스간의 관계 11 C. 스트레스 대처행동 13 1. 스트레스 대처행동의 개념 및 특성 13 2. 놀이성과 스트레스 대처행동간의 관계 15 Ⅲ. 연구방법 17 A. 연구대상 17 B. 연구도구 17 C. 연구절차 20 D. 자료분석 21 Ⅳ. 연구결과 및 해석 23 A. 만 5세 유아의 성차에 따른 놀이성, 스트레스, 스트레스 대처행동 23 B. 유아의 놀이성과 스트레스 24 C. 유아의 놀이성과 스트레스 대처행동 26 Ⅴ. 논의 및 결론 30 A. 논의 30 B. 결론 및 제언 35 참고문헌 39 부록 1. 유아의 놀이성과 스트레스 대처유형에 대한 설문지 48 부록 2. 유아 스트레스 측정 질문지 56 부록 3. 유아 스트레스 측정 스마일 57 ABSTRACT 5