학습분석학 기반의 온라인 토론활동 시각화 원리 개발 연구

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 사범대학 교육학과, 2017. 8. 나일주.온라인 토론은 원격대학이나 사이버 대학, 묵스 제공기관 등 온라인을 전제로 하는 교육기관뿐만 아니라 전통적 대학과 같은 교육기관에서도 널리 사용하는 보편적인 디지털 학습 환경 기반의 교수방법이다. 이러한 추세에 따라 온라인 토론의 질을 높이기 위한 노력 또한 다양하게 경주되고 있다. 온라인 학습에서 발생하는 다양한 디지털 자료를 분석하여 학습에 도움이 되는 정보로 만들어 제공하는 것을 지향하는 학습분석학은 이러한 상황에서 각광을 받고 있으며, 학습분석은 온라인 토론의 질을 향상시킬 수 있는 중요한 방법 중 하나로 여겨지고 있다. 학습분석의 방법을 사용하면 현재 진행되고 있는 토론활동으로부터 생성되는 디지털 데이터를 분석하여 토론학습에 유용성이 높은 정보를 제공하는 것이 가능해지기 때문이다. 학습자의 참여, 토론의 방향성, 토론의 효율성, 상호작용의 양상 등에 대해 학습자가 생성한 데이터를 분석하고, 이를 적절히 가공하여 의미 있는 정보로 표현하여 제공한다면, 이는 학습자와 교수자 모두에게 큰 도움이 될 것이다. 온라인 토론을 통해 생성되는 데이터를 분석한 결과는 아주 드물게 텍스트의 형태로만 표현될 수 있으나, 대개는 수치를 포함한 그래프나 이미지 즉, 시각적 표상의 형태로 표현되는 것이 일반적이다. 정보를 시각적 표상의 형태로 표현하는 것은 적은 시간과 노력을 들여 통합적인 정보를 얻는 데에 유리하기 때문이다. 그렇다면 온라인 토론의 경우, 학습자에게 제공되어야 하는 정보는 어떤 종류여야 하며, 또 이를 시각화하여 표현하는 데에는 어떠한 원리가 적용되어야 할 것인가? 이 연구는 온라인 토론에서 학습분석의 결과로 나타나는 정보들을 어떠한 형태로 학습자나 교수자에게 제공할 것인지에 대한 방법을 구안하는 데에 활용될 수 있는 원리, 즉 학습분석의 결과에 대한 시각적 표상물을 구현해 내기 위한 기저 원리를 추출·구안하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 보다 구체적으로 표현하면 다음과 같은 두 개의 연구 문제가 된다. 첫째, 학습분석학 기반의 온라인 토론활동 시각화 원리는 무엇인가? 둘째, 학습분석학 기반의 온라인 토론활동 시각화 원리에 대한 사용자의 반응은 어떠한가? 본 연구는 설계·개발 연구 유형2의 방법을 적용하여 문헌에 기초한 원리의 초안 도출, 사례분석을 통한 원리의 수정, 원리에 대한 전문가 타당화, 원리에 대한 사용성 평가 및 원리를 적용한 프로토타입 개발, 개발된 프로토타입에 대한 사용자 반응 평가 등 내적·외적 타당화의 과정을 거쳐 최종 원리를 개발하는 방법을 따랐다. 그 구체적인 절차는 다음과 같다. 먼저 시각적 정보 처리 과정과 정보 시각화, 학습분석학과 온라인 토론활동의 시각화와 관련된 선행문헌을 고찰하여 시각화 원리들을 도출하였다. 다음으로는 사례 분석의 과정을 거쳐 시각화 원리를 수정하여 시각화 원리 초안을 도출하였다. 개발된 시각화 원리의 초안에 대한 타당성을 검증하기 위해 관련 분야의 전문가 6인을 대상으로 3차에 걸쳐 타당화를 받았다. 이후 시각화 원리를 활용할 것으로 예상되는 교수설계자, 웹디자이너, 컴퓨터프로그래머로 구성된 잠재적 사용자 6인을 대상으로 시각화 원리에 대한 사용성 평가를 실시하였다. 이들은 시각화 원리를 적용하지 않고 1차적으로 시각적 표상물 프로토타입을 개발하였고, 이후 시각화 원리를 반영하여 시각적 표상물의 프로토타입을 수정하였다. 이들이 개발한 시각적 표상물에 시각화 원리가 잘 적용되었는지에 대한 전문가 검토를 거쳐 최종 시각적 표상물이 설계되었다. 마지막으로 시각적 표상물 프로토타입에 대한 학습자의 반응을 평가하였다. 시각화 원리를 기반으로 개발된 시각적 표상물을 학습자에게 제시하고, 사용자 경험 중심의 반응 평가를 실시하였다. 이후 평가 결과를 반영하여 최종 시각화 원리를 개발하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같았다. 첫째, 온라인 토론활동을 시각화하기 위한 대상으로는 1) 참여도, 2) 학습자 간 상호작용, 3) 토론내용-중심단어, 4) 토론내용-메시지유형, 5) 토론내용-찬반의견분포의 5개 범주가 알맞은 것으로 나타났다. 둘째, 온라인 토론에 대한 시각화의 원리로는 1) 추적성(traceability)의 원리, 2) 비교성(comparability)의 원리, 3) 축약성(implicity)의 원리, 4) 전체-세부성(overview+detail)의 원리의 4가지 원리가 도출되었다. 셋째, 시각화 원리를 적용한 시각화 결과물에 대한 사용자 평가는 유용성, 실용성, 심미성, 사용의도 등 전체 문항에 대해 높은 긍정적 반응을 얻은 것으로 나타났다. 이 연구의 결과물에는 각각의 시각화 대상과 각 원리들에 따른 상세 시각화 가이드라인이 첨부되어 제공되었다. 이상의 연구 결과에 기초하여 본 연구의 이론적 함의와 실천적 시사점, 그리고 연구 방법에 관한 논의를 하였다. 후속 연구로서 학습분석을 위한 토론활동에 대한 모델링 연구, 학습자의 특성을 고려한 시각적 표상물 개발에 관한 연구, 실제 맥락에서의 사용자 반응 평가 연구, 교수설계자, 시각 디자이너, 컴퓨터프로그래머 간의 관점 차이를 연결하는 종합자적 연구, 그리고 학습분석학의 특성을 반영하여 빅데이터를 자동으로 분석하여 시각화해주는 시스템의 설계 및 개발 등이 필요함을 제언하였다.I. 서론 1 1. 연구의 배경 및 목적 1 2. 연구 문제 8 3. 연구의 의의 8 4. 용어의 정의 10 가. 학습분석학 10 나. 온라인 토론활동 시각화 11 다. 시각적 표상물 11 라. 사용자 경험 중심 평가 12 II. 선행문헌 고찰 13 1. 시각적 정보 처리 과정과 정보 시각화 13 가. 시각지능과 시각적 정보 처리 과정 13 나. 시각적 정보의 구성요소 및 유형 22 다. 정보 시각화 원리 및 가이드라인 32 2. 학습분석학과 온라인 토론활동 시각화 46 가. 학습분석의 활용 목적 및 데이터 분석 방법 46 나. 온라인 토론활동의 개념 및 특성 59 다. 온라인 토론활동의 시각화 대상별 시각화 기법 69 3. 사용자 경험 중심의 반응 평가 방법 85 가. 사용자 경험의 개념 및 특성 86 나. 사용자 경험 중심의 평가 요소 및 방법 90 III. 연구 방법 96 1. 학습분석학 기반의 온라인 토론활동 시각화 원리 개발 100 가. 선행문헌 검토를 통한 시각화 원리 개발 100 나. 전문가 검토를 통한 시각화 원리 수정 102 2. 시각화 원리에 대한 사용자 반응 평가 110 가. 시각화 원리에 대한 사용성 평가 111 나. 시각화 원리가 적용된 시각적 표상물에 대한 사용자 경험 중심의 반응 평가 117 IV. 연구 결과 120 1. 학습분석학 기반의 온라인 토론활동 시각화 원리 개발 결과 120 가. 선행 연구 분석 결과 도출된 시각화 원리 초안 120 나. 시각화 원리 도출 과정에 대한 전문가 타당화 결과 123 다. 구성요소 및 시각화 원리에 대한 전문가 타당화 결과 125 라. 시각화 원리 및 상세 시각화 가이드라인에 대한 전문가 타당화 결과 132 2. 시각화 원리에 대한 사용자 반응 평가 결과 148 가. 시각화 원리에 대한 사용성 평가 결과 148 나. 시각적 표상물 프로토타입에 대한 사용자 경험 중심의 반응 평가 결과 158 3. 학습분석학 기반의 최종 온라인 토론활동 시각화 원리 166 가. 학습분석학 기반의 온라인 토론활동 시각화 대상 174 나. 학습분석학 기반의 온라인 토론활동 시각화 원리 179 Ⅴ. 논의 및 결론 187 1. 연구 결과의 이론적 함의 187 가. 온라인 토론활동 시각화 원리의 이론적 함의 187 나. 인간시각지능의 응용 연구: 탐색과 발견의 도구로서의 시각화 191 2. 연구 결과의 실천적 시사점 194 가. 온라인 토론활동 시각화 원리의 효용성 194 나. 온라인 토론활동에 대한 피드백으로서의 시각적 표상물 196 3. 연구 방법에 관한 논의 199 가. 설계·개발 연구 방법을 적용한 연구 과정 199 나. 사용자 경험 중심의 반응 평가 202 4. 결론 및 제언 204 가. 요약 및 결론 204 나. 연구의 한계 및 추후 연구를 위한 제언 207 참고문헌 211 부록 247 Abstract 298Docto

Comparison of discrimination methods for the classification fo acute leukemia using gene expression date

Microarray experiments generate large datasets with expression values for thousands of genes but not more than a few dozens of samples in such high-dimensional problems is difficult. However the ability to successfully distinguish between tumor classes(already known or yet to be discovered) using gene expression data is an important aspect of this novel approach to cancer classification. This paper compares the performance of discrimination methods for the classification of acute leukemia based on gene expressin data mainly. The methods include linear discriminant analysis, nearest neighborhood classifiers, classification trees and recent machine learning approaches. About Gene selection and performance assessment methods is also considered.;마이크로어레이는 수천 개의 유전자의 발현을 동시에 측정하여 얻은 자료로, 암의 종류에 따라 다르게 발현되는 양상을 통계적으로 발견함으로써 암 분류에 이비지할 수 있다. 암의 분류로 암의 원인을 찾을 수 있고 암의 종류에 따라 다른 처방으로 효율적인 치료를 가져올 수 있다. 일반적인 분류는 더이상 통계에서 큰 문제가 아닐 수 있다. 그러나 분류의 결과가 인간의 생명과 연결되며 수천개의 변수가 동시에 측정되는 반면 관측 표본 수가 적은 마이크로어레이에서는 정확한 분류식을 세우는 것이 중요하며 쉬운 일이 아니다. 이 논문에서는 급성 백혈병 마이크로어레이 자료를 이용하여 판별분석의 성능을 비교한다. 판별분석의 방법으로는 선형판별분석, nearest neighborhood, 판별분류 나무, 최근 기법인 기계학습등을 비교한다. 그리고 마이크로어레이 이용한 판별분석에서 중요한 변수 선택과 성능 비교하는 방법에 대해서도 생각해 본다.TABLE OF CONTENTS = i ABSTRACT = v I. INTRODUCTION = 1 II. Methods = 4 2.1 Discrimination Methods = 4 a) Linear and quadratic discriminant analysis = 5 b) Logistic, Loglinear regression = 6 c) Nearest neighbor classifiers = 8 d) Classification tree = 9 e) Bagging = 10 f) AdaBoost = 11 g) LogitBoost = 12 2.2 Feature Selection = 14 2.3 Performance assessment = 17 a) Leave-One-Cross-Validation = 17 b) .632+Leave One Out Bootstrap = 18 III. STUDY DESIGN = 21 3.1 Dataset = 21 3.2 Standardization = 21 3.3 Gene selection = 22 3.4 Performance Assessment = 23 IV. Results = 24 4.1 LDA, Diagonal discriminant analysis = 25 4.2 Logistic and Loglinear regression = 26 4.3 Nearest neighbors = 27 4.4 Classification Tree and Aggregating predictor = 27 4.5 Gene selection = 28 V. DISCUSSION = 30 References = 40 논문개요 = 4

Research on the effectiveness of percussion instruments performance about depression and life-satisfaction of an old people in care institution.

☞ 이 논문은 저자가 원문공개에 동의하지 않은 논문으로, 도서관 내에서만 열람이 가능하며, 인쇄 및 저장은 불가합니다.노년기는 인생을 마무리하는 단계로 행복하고 의미 있는 삶을 살기 위한 매우 중요한 시기이다. 한국 사회는 최근 사회 구조의 변화에 따른 핵가족화로 인해 노인 부양의 형태가 가족 내적 부양에서 사회적 부양으로 변화하면서 요양시설이 급증하고 있다. 그러나 시설의 수적 급증과 함께 노인의 삶의 질을 위한 구조적 제도는 충분히 마련되지 않아 우울과 낮은 생활만족도와 같은 여러 가지 노인 문제를 야기하고 있다. 따라서 본 연구에서는 우울과 낮은 생활만족도를 가진 시설노인들에게 타악기연주 프로그램을 시행하여 우울과 생활만족도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 본 연구는 대전지역 소재 K요양병원에 입소하고 있는 시설 노인 4인을 대상으로 한 회기에 약 60분씩 총 12회기에 걸쳐 진행되었다. 연구에 참여한 대상자들은 정신적 질환이 없고, 현실인식이 명확하며 시설 입소기간이 평균 1년 이상 된 여성 노인으로 노인우울척도(KGDS) 검사에서 23점 이상, 생활만족도척도 검사에서 11점 이하의 점수를 받은 자들이다. 타악기연주 프로그램은 친밀감 형성 및 타악기연주의 동기와 관계 형성을 위한 1단계, 우울 감소 및 생활만족도 증진을 위한 음악적 자기표현 및 성취경험을 제공하는 2단계, 그룹의 종료 및 사후 검사, 개별면담의 3단계로 구성되었다. 타악기연주 프로그램이 대상자들의 우울감과 생활만족도에 미치는 영향을 측정하기 위하여 노인우울척도(KGDS)와 생활만족도척도를 사용하였다. 두 가지 척도를 사용하여 사전·사후검사에서 측정한 양적자료는 대상자들의 사전·사후 점수결과와 비교하여 평균값의 변화정도와 통계적인 유의미의 정도를 살펴보았고, 대상자들의 언어적·음악적 반응은 우울과 생활만족도척도의 하위요인의 요소를 토대로 내용 분석을 하였다. 연구 결과, 첫째 우울감소를 위한 타악기연주 프로그램 실시 사전·사후에 측정한 대상자들의 우울점수가 평균 24.2점에서 7.8점으로 감소하였고, 저하된 사회적 관심을 제외한 4가지 하위요인에서 모두 통계적으로 유의하게 감소하였다. 둘째, 생활만족도 증진을 위한 타악기연주 프로그램 실시 사전·사후에 측정한 대상자들의 생활만족도 점수가 평균 10.7점에서 24점으로 증가하였고 통계적으로도 유의하게 증가하였다. 셋째, 우울 감소 및 생활만족도 증진을 위한 타악기연주 프로그램에 참여한 후 실시한 사후 개별면담과 단계별 자료 분석을 통해 대상자들이 경험한 우울감소와 생활만족도 증진에 대한 반응들을 구체적으로 알아본 결과 긍정적 언어 사용의 증가, 자발적이고 적극적인 참여태도의 변화 등 대상자들에게 긍정적인 변화가 있었음을 확인할 수 있었다. 이와 같이 본 연구에서 보여진 결과는 타악기연주 프로그램이 우울과 낮은 생활만족도를 가진 시설노인들에게 도움을 줄 수 있는 유의한 방법이 될 수 있음을 나타내고 타악기연주 중심의 음악치료가 요양시설의 현장에서 적극적 치료의 중재방안으로 도입될 수 있음을 시사한다.;Old age is very important period for happy and meaningful life. Recently, as the nuclear family in Korea society is rapidly increasing due to the social structure change, there is a tendency to increase the transformation of the supporting form for old people from family internal support to social support. So, care institutions are significantly increasing owing to demand on care in an institution. However, social structural system for the increasing of a quality of old people's life is not provided enough, so it is bringing out many problems of old people such as depression and low life-satisfaction. The purpose of this study is to present the influence of a percussion instrument performance program for the old people in care institution who have depression and low life-satisfaction. In this project, 4 old people in K nursing hospital in Daejeon, participated in a total of 12 music therapy sessions, and each session took place about 60 minutes. The clients in the project have no mental disease, have clearance about the awareness of the real, live in nursing institution at least more than 1 year, and have to meet the following criteria : (a) get a score of 23 or above of the Korean Form of Geriatric Depression Scale(KGDS), and (b) get a score of 11 and less of the Life Satisfaction Scale. A percussion instrument performance program is constructed in 3 step, first step is for the formation of motivation on a percussion instrument performance and relation, second step is for offering musical self-expression and experience of achievement for decreasing of depression and increasing of life-satisfaction, and third step is for ending of music therapy session, posttest, and individual interview. Korean Form of Geriatric Depression Scale(KGDS) and Life Satisfaction Scale are used to measure the effect of a percussion instrument performance program on the client's depression and life satisfaction. The quantitative material measured on two scale was analysed by calculating the change of mean value of pretest and protest, and the data about the client's verbal and musical response was analysed by dividing these scale with a low element.. The result shows that the mean value of clients' depression measured before and after the percussion instrument performance program is decreased from 24.2 to 7.8, and all the five low elements of this scale are decreased meaningfully. Second, it was observed that the mean value of the client's life satisfaction measured before and after the percussion instrument performance program for the increasing life satisfaction is increased from 10.7 to 24. Third, with the result of protest individual interview and qualitative analysis of each anniversary about decreasing of depression and increasing of life satisfaction which the clients experienced next to a percussion instrument performance program, positive changing of the clients were confirmed such as increasing use of positive language, awareness, and operant and active participation attitude. Thus, the result founded out on this study implicate that a percussion instrument performance program can be a meaningful method to the old people in care institution who have the depression and low life satisfaction, and we suggest that music therapy can be introduced as a positive intervention on the scene of care institution.Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구문제 = 4 Ⅱ. 이론적 배경 = 5 A. 시설 노인의 특성 = 5 B. 시설노인의 우울과 생활만족도 = 6 1. 노인의 심리·사회적 특성 = 6 2. 시설노인의 우울감 = 8 3. 시설노인의 생활만족도 = 11 C. 음악치료에서의 타악기 연주 = 13 1. 타악기연주의 개념 = 13 2. 타악기연주의 치료적 특성 = 15 Ⅲ. 연구방법 = 19 A. 연구대상 = 19 1. 대상자A = 19 2. 대상자B = 20 3. 대상자C = 20 4. 대상자D = 21 B. 측정도구 = 21 1. 노인우울척도(Korean Form of Geriatric Depression Scale: KGDS) = 21 2. 생활만족도 척도 = 22 3. 내용 분석 = 23 C. 연구 설계 및 절차 = 23 1. 연구 설계 = 23 2. 연구 절차 = 24 D. 타악기연주 프로그램의 목표 및 구성 = 25 1. 타악기연주 프로그램 목표 = 25 2. 타악기연주 프로그램 구성과 내용 = 27 Ⅳ. 결과 및 논의 = 30 A. 연구결과 = 30 1. 척도검사 = 30 2. 대상자의 단계별 내용 분석 = 34 B. 논의 = 55 Ⅴ. 결론 및 제언 = 58 A. 결론 = 58 B. 제언 = 59 참고문헌 = 61 부록 = 68 ABSTRACT = 8

Musica of Nicolaus Listenius : Translation and Study

Nicolaus Listenius의 Musica는 Renaissance 후기시대에 통용되던, 음악을 기보하고 노래하는데에 필요한 전반적인 이론을 다룬 책이다. 본 논문은 세 부분으로 구성된다. 첫 부분에서는 Listenius의 Musica를 완역하였으며 두번째 부분에서는 Listenius가 Musica에서 언급하고 있는 여러가지 이론에 대하여 설명하였으며, 세번째 부분에서는 figure와 proportion에 대하여 Musica와 다른 논서들을 비교하였다. 다성 음악에 있어서의 rhythm에 대한 Listenius의 인식, 즉 한 성부에서의 rhythm의 복잡화와 각 성부들 간의 음량대조에 있어서의 단순화는 Renaissance에서 Baroque에 이르기까지의 다성음악의 rhythm 형태 변화의 한 단면을 보여주는 것이다.;The Musica of Nicolaus Listenius is dealt with the music theory in the ate Renaissance period. This thesis consists of three parts : in the first part, the complete translation of Musica by Listenius into Korean ; in the second part, the explanation of general theory in which Musica is mentioned ; and in the third part, the theoretical comparison of rhythmic figures and proportions with other treatises in the period. Listenius characterizes recognition of the rhythm of polyphonic music. Namely, rhythmic proliferation on one part, and metric reduction in individual parts. This demonstrates to us a style of conversion of rhythmic pattern in the Renaissance period and also in the Baroque period.목차 논문개요 = ⅲ Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. 본론 = 3 제1부 Musica의 번역 = 3 제2부 Musica의 연구 = 69 A. Musica, 제1부 : Choral 음악에 대하여 = 69 1. Scale = 70 2. Syllable 들 = 72 3. Tone (Mode) = 82 4. Interval의 종류와 그 특성 = 86 B. Musica, 2부 : Measured 음악에 대하여 = 90 1.1. Figure = 91 1.2. Figure의 응용 = 101 2. Proportion = 107 제3부 Musica와 다른 논서들과의 이론적 비교 : Figure와 Proportion에 한하여 = 112 1. Figure = 112 2. Proportion = 125 Ⅲ. 결론 = 140 참고문헌 = 142 Musica 에서 언급된 음악용어 = 144 ABSTRACT = 16

The Effects of Graphic Organizer and Visualization Tendency on Achievement in Web-based Concept Learning

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 교육학과(교육공학전공), 2012. 2. 나일주.그래픽 조직자를 웹기반 개념학습에 활용하여 학업성취도를 향상시킬 수 있는 교수-학습 처방에 관한 연구가 꾸준히 이루어지고 있다. 그래픽 조직자는 학습 내용에 대한 중심 개념과 하위 개념들 간의 관계를 도표나 선 등의 도형을 활용하여 시각적으로 도식화한 것을 의미한다. 그래픽 조직자는 분류 기준과 유형이 다양하며, 그 효과에 관한 연구는 어느 한 분야에 국한되지 않고 여러 학문 분야에서 연구되고 있다. 하지만, 선행연구 분석을 통해 여러 연구결과들은 서로 일치하지 못하고 있으며 특히 그래픽 조직자의 제시시기나 활용 방법에 대한 연구는 다양한 변인에 따라 효과가 달리 나타남을 알 수 있다. 그래픽 조직자는 학습 내용의 구조 및 개념간의 관계를 시각적으로 도식화한 개체로, 시각화 개념에서 출발한다. 학습자는 학습 내용을 바탕으로 시각화 과정을 거치는데 시각화 과정은 개인마다 다르게 나타나며, 개개인이 시각화 활동을 하는 정도를 시각화 경향성이라 한다. 학습자의 시각화 경향성은 언어정보와 시각정보를 구조화하는 사고 및 학습활동에 상당한 영향을 준다. 즉, 시각화 경향성 수준이 높은 학습자와 낮은 학습자를 비교해 볼 때 학습 내용을 형상화하는데 차이가 나타나는 것으로 보고되었다. 이와 같이 시각화 경향성과 학습은 밀접한 관계를 맺고 있음에도 불구하고, 학습자의 시각화 경향성과 학습의 관계, 그리고 그래픽 조직자와 시각화 경향성의 관계에 대해 명확히 규명된 경험적 연구결과는 부재하다. 또한, 학습자 개인의 수준에 따라 그래픽 조직자 제시 방략에 대한 연구는 미비하며, 그에 대한 연구의 필요성은 끊임없이 제시되어 왔다. 특히 그래픽 조직자의 제시시기와 시각화 경향성 수준의 상호작용에 관한 연구는 이루어지지 않고 있다. 따라서 웹기반 개념학습에서 그래픽 조직자의 제시시기와 시각화 경향성이 학업성취에 어떠한 영향을 미치는지 확인해볼 필요가 있다. 본 연구의 목적은 웹기반 개념학습에서 그래픽 조직자의 제시시기와 학습자의 시각화 경향성 수준이 학업성취도와 만족도에 미치는 효과를 알아보는 데에 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 본 연구에서 밝히고자 하는 구체적인 연구문제는 세 가지로 구분된다. 첫째는 웹기반 개념학습에서 그래픽 조직자의 제시시기가 학업성취에 미치는 영향을 밝히는 것이다. 둘째는 웹기반 개념학습에서 시각화 경향성이 학업성취에 미치는 영향을 밝히는 것이다. 셋째는 웹기반 개념학습에서 그래픽 조직자의 제시시기와 시각화 경향성의 학업성취에 대한 상호작용 효과를 밝히는 것이다. 이와 같은 연구문제들을 검증하기 위하여 115명의 초등학생을 대상으로 실험연구를 실시하였다. 연구를 위하여 사용된 실험도구는 선수지식 수준에 대한 사전검사, 시각화 경향성 검사, 웹기반 개념학습 프로그램, 학업성취도 검사, 만족도 검사 등이다. 2011년 10월 둘째 주에 학생들을 대상으로 선수지식 수준에 대한 사전검사와 시각화 경향성 검사를 실시하였다. 사전검사는 프로그램 학습 전 각 집단들의 사전 동질성을 검증하기 위해 사용되었다. 10월 셋째 주에 위 학생들을 대상으로 멀티미디어실에서 웹기반 개념학습 프로그램, 학업성취도 검사, 만족도 검사를 실시하였다. 실험이 끝난 뒤에는 사전에 도출된 답안을 바탕으로 연구자에 의해 사전검사와 학업성취도 검사에 대한 채점이 이루어졌고, 9명의 불성실한 자료를 제외한 총 106명의 데이터를 대상으로 이원배치 분산분석을 실시하였다. 본 연구에서 밝혀진 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 웹기반 개념학습에서 그래픽 조직자를 수업 초반에 제공받은 집단과 수업 후반에 제공받은 집단 간의 학업성취도에는 유의한 차이가 나타났다(F=12.38, p.05). 다섯째, 시각화 경향성 수준이 상위 50%인 집단과 하위 50%인 집단 간에 만족도 점수의 평균은 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=9.46, p.05). 본 연구의 결과, 시각화 경향성이 낮은 학습자에게 그래픽 조직자를 수업 초반에 제시하는 것이 학업성취에 긍정적 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 이러한 연구결과는 교수설계 시, 학습효과 향상을 위하여 학습자 개인변인인 시각화 경향성에 따라 그래픽 조직자의 제시시기를 달리할 필요가 있음을 시사한다.In web-based concept learning, some researches about teaching and learning have been conducted to facilitate learning and improve academic achievement and satisfaction through graphic organizers. Graphic organizers mean that the relationships between main concept and sub-concept are visualized as a chart or line. Graphic organizers are studied in a variety of studies on its effects because types and classification criterion of the organizers are various. The research results, however, do not match each other, especially, timing or how to use the organizers depend on several variables. The effect of variables are different. Graphic organizers are visualized as the relationship between the structure and concept from visualization concept. Learners have visualization process on the basis of what they learned, and the process is different in the individual. It is called visualization tendency. The learners' visualization tendency has an effect on learning activities and structuralization thinking for verbal and visual information. In other words, there is a big difference between learners with high visualization tendency and ones with low tendency in terms of visualizing what they learned. The relationship between visualization tendency and learning is not clearly described. Also, graphic organizers and visualization tendency have not been researched. A need has been presented to research about strategies presenting graphic organizers depending on level of individual. Especially, the interaction between timing of graphic organizers and level of visualization tendency has not been researched enough. Thus, timing of presenting graphic organizers and the visualization tendency on achievement need to be researched in web-based concept learning. The purpose of this study is to examine the effects of timing of presenting graphic organizers and visualization tendency on achievement in web-based concept learning. To achieve the purpose, 3 research questions are as follows. First, is there the effect of timing of presenting graphic organizers on achievement? Second, is there significant effect of visualization tendency on achievement in web-based learning? Third, is there significant interaction effect between timing of presenting graphic organizers and visualization tendency on achievement? In order to verify these research questions, experimental study was conducted. The experiment was performed to 115 elementary students. Materials developed used in this study were pretest, visualization tendency test, web-based concept learning program, post test for academic achievement, and satisfaction test. In the second week of October, 2011, 115 students are answered to the pretest and visualization tendency test. The pretest was used to verify the homogeneity of academic achievement level before the lesson among groups. In the third week of October, the groups were provided with the web-based concept learning program, post test for academic achievement, satisfaction test. The pretest, academic achievement test were scored, and 115 data except 9 missing values were analyzed with two-way ANOVA. The results were as follows. First, there is significant difference in statistics between groups provided with graphic organizers at the beginning of class and groups provided the organizers at the end of class. (F=12.38, p.05). Fifth, there is significant difference between upper 50% visualization tendency groups and lower 50% visualization groups regarding satisfaction test(F=9.46, p.05). The results of this study suggest that it has positive effect to present leaners with low visualization tendency graphic organizers at the beginning of class. This result suggest that timing of presenting graphic organizers be significantly considered with depending on visualization tendency.Maste