(THE) STUDY OF HOME GROUND IN THE GEOGRAPHY EDUCATION

近代地理學의 수립과 近代敎育學이 수립되었던 17세기 경부터 鄕土에 대한 地理的 考察은 現在까지 꾸준히 지속되어 왔다. 그것은 地理敎育이란 空間, 自熱과 人間과의 關係, 環境, 分布, 地域이라는 地理學의 基本槪念을 기초로 하여 「地理的 事象의 分布」 「地理的 事象의 關係」 「地域의 特色」을 觀察調査, 계량분석, 地圖化를 통하여 把握하는데 目的을 두었기 때문이다. 卽, 鄕土란 우리 주변의 가장 가까운 空間으로서 사람이 태어나면서부터 經驗되는 基本空間單位이고 本地域이다. 따라서 궁극적 地理敎育의 目的은 鄕土를 통해서 달성될 수 있는 것이다. 이에 本 硏究에서는 鄕土地理란 무엇이며, 初·中學校 社會科 敎科書에서 鄕土地理가 어떻게 시행되고 있는가를 보기 위하여 첫째,地理敎育에서 鄕土學習이 어떻게 정착하여 發達되었는가? 둘째,初·中學校 社會科에서 鄕土內容이 4次敎育課程改政에서 어떻게 변화되었는가? 세째, 鄕土學習의 事例로서 江華島를 제시하였다. 硏究의 方法으로는 먼저 우리나라에서 鄕土學習이 어떻게 인식되어 발달하였는가를 알기 위하여 각종 文獻을 調査하였으며, 鄕土擧習이 시행되고 있는 初·中學校 社會料에서 鄕土內容의 敎育課程의 변천에 따른 時期別 地理敎育의 目標比較, 小單元을 中心으로 主要槪念, 分量 用譜, 地圖, 地名 등 기타 內容을 分析하고 전체적으로 國民擧校와 中學校의 연계성을 살펴보았다. 江華島의 鄕土地理硏究를 위하여 踏査를 통해 실제를 파악하고 地理的인 資料를 그래프화 하였다. 分析한 硏究結果는 다음과 같다. 첫째, 鄕土學習에서 어떤 地理的 基本槪念이 學習될 수 있는가를 現行 中學校 社會1 '擇土의 生活'을 보면 空間, 地域, 地圖化, 縮尺, 地球科學, 自然과 入間과의 關係, 分布의 槪念이 주축을 이루고 있다. 그 중 가장 빈도가 큰 것은 自然과 人間과의 관계이고 그 다음이 地域의 槪念이다. 鄕土學習은 이러한 모든 地理的 基本槪念이 내포되어 있으므로 鄕土學習을 통해 地理的인 基本槪念전반을 이해할 수 있다는데 큰 의미가 있다. 둘째, 鄕土學習의 內容을 小單元을 中心으로 비교하면 國民學校에서는 자기가 살고 있는 학교나 고장을 中心으로 內容이 간단히 전개되지만 中學校에서는 자기 고장만이 아니고 여러 특색을 지닌 地域의 內容을 포함하여 점차적으로 鄕土의 범위를 확대해 나가도록 이끌었다고 볼 수 있다. 세째, 鄕土內容의 比重은 국민학교는 전체 단원에 비해 24.9%, 中學校는 6.4%로 나타나며, 地理的 用語나 地圖 등 지리적 技術面에 서 보면 국민학교에서는 주변에서 地理的 事象의 파악에만 주력하였을 뿐 地理的 知識을 가르치는데는 소홀하며, 중학교에서는 독도법, 鄕土調査法, 다양한 地理用語를 이용하여 鄕土愛를 기름과 동시에 地理的 知識의 習得에도 힘썼음을 알 수 있다. 결론적으로 鄕土學習은 敎育의 目標達成이나 目的을 위해 또 地理學習의 場으로서, 地理的, 思考가 시작되는 初 中學校 社會科에서 鄕土學習을 위한 보다 더 심화된 內容들이 보충되어야겠다.;The purpose of this study is to investigate the theoretical background compared the reality for the community geography, which are units social studies. The literature studies have concentrated on historical background from the aspects of education and geography. It is a1so to clarify the transition of home ground or near arounded area from an old to a modern society. This is an attempt to analyze the content of the present primary and middle school's curriculum. Kang-Hwa island is a model as "Heimat" survey for its plentiful geographic resources and its clear unit for research. And then for study about "Heimatcunde" of the Kang-Hwa island, this is Understanding the reality through the field work and graphing data. The results may be summarized as follows: 1. The analysis shows that middle school text-book describes concepts such as space, region and map, scale, glovalism, and man-and-dand relationship. Of these the relationship between man-and-land and the regional comcept are significant. It means that students have to understand general geographical basic concepts thcough the study of home ground, because contains all geographical concepts. 2. In the present text-book, the number of chapters increased from 15.0% to 31.8% in the primary school, at the same time it decreased from 7.3% to 6.4% in the middle school. Thus primary school students became to perceive the geopaphical understanding in home ground study of geogaphic terminology and mapping etc. which normally would apply to the middle school students. 3. Comparing contents of home ground studies in primary and middle school the analysis first, is simple centering around the home ground and second, gradually expend the home ground scale to intlude also other regions. In conclusion, to obtain the goal of geogaphic studies and retain the standard the confined contents of the present text-books should be complemented for the primary and middle school geographic curriculum.論文槪要 = ⅵ Ⅰ. 緖論 = 1 A. 硏究의 目的 = 1 B. 硏究의 方法 = 2 Ⅱ . 理論的 背景 = 4 A. 鄕土의 槪念 및 意義 = 4 B. 鄕土地理의 歷史的 背景 = 7 Ⅲ. 地理敎育과 鄕土地理 = 18 A. 地理敎育의 目標 = 18 B. 鄕土地理敎育의 目標 = 21 Ⅳ. 鄕土內容의 分析 = 24 A. 地理的 영역의 鄕土化 = 24 B. 鄕土單元의 內容分析 = 26 Ⅴ. 鄕土學習의 전개 = 36 A. 鄕土資料調査方法 = 36 B. 鄕土學習指導案 (中學交 社會Ⅰ 敎科書) = 38 C. 鄕土單元資料 (江華島를 中心으로) = 43 Ⅵ. 結論 = 58 參考文獻 = 60 ABSTRACT = 6

미 교육평가원(ETS)의 언어권력구조에 의해 강화된 미국의 언어헤게모니

이 논문은 미국의 언어헤게모니가 미 교육평가원(ETS)의 언어권력구조에 의해 어떻게 강화되는지 그 과정을 분석하는 것을 목적으로 한다. 미국은 ‘영어’라는 문화적 권력을 미국적 가치와 기준을 전파하는 ‘정치적 수단’으로 사용하고 있으며 이를 통해 미국의 헤게모니가 더욱 ‘강화’된다는 것이 이 논문의 주요 주장이다. 이러한 주장의 검증을 위해 미 교육 평가원(ETS)을 연구 대상으로 하고 한국의 사례 연구를 진행하였다. 미국은 영어의 정치적 영향력을 인지하고 국내외적으로 영어를 통해 미국의 리더십을 공고히 하는 절차를 진행해 왔다. 국내적으로는 1995년 미 하원에 상정된 에머슨 영어지원법(English Empowerment Act)을 통해 영어를 공용어로 도입하고자 했고, 국외적으로는 미 교육평가원에서 주관하는 영어인증시험을 매개체로 미국 언어헤게모니를 전 세계적으로 확산시키려는 움직임을 보였다. 여기서 주목할 점은 미국이 국가 중심적으로 접근하던 기존 방식에서 탈피하여 비국가적 행위자인 미 교육 평가원을 중심으로 한 언어권력구조를 통해 확산의 메커니즘을 구성했다는 점이다. 미국의 언어헤게모니가 강화되는 작동원리를 살펴보기 위해, 카네기, 포드, 록펠러 등 미 재단의 역할과, 미국 대학의 정치적 의도를 분석한다. 그리고 미 교육 평가원이 비영리기관으로서 국내적으로는 미 정부의 지원을 받는 동시에 해외 시장에서 독과점에 가까운 경제적 이익을 창출해 내고 있는 현상을 경험적으로 분석한다. 그 결과 위의 행위자들이 서로 협력하는 수평적 권력 구조가 미국의 언어헤게모니를 더욱 강화시키는 작동원리가 된다는 사실을 도출해 냈다. 특히 미 재단, 미 교육평가원, 미 대학, 이들 행위자들은 평평하게 펼쳐져 있는 낙하산의 천처럼 서로 수평적인 관계를 구성한다. 그러나 낙하산이 펼쳐져 있기만 해서는 제 기능을 발휘할 수 없듯이 각 행위자들에게 거버넌스를 제공하고 조정자로서의 기능을 하는 미 정부의 역할이 중요하게 작용함을 확인하였다. 언어헤게모니가 강화되는 작동원리를 실증적으로 검증하기 위하여, 미 교육 평가원이 성공적으로 진출하여 큰 사회적 파급 효과를 가지고 있는 한국을 대상으로 사례연구를 진행한다. 국내 지출의 불균형으로 인한 사회경제적 영향력을 분석한 뒤, 미 교육평가원의 토플, 토익 등 영어인증시험이 부정적인 역류효과(washback effect)를 가지며, 이와 같은 부정적 역류효과가 영어교육의 미국 표준화를 초래한다는 가설을 세웠다. 가설을 분석한 결과 첫째, 미 교육평가원의 인증시험을 준비하면서 미국적 가치, 문화, 역사 등이 포함된 지문을 자연스럽게 습득하게 된다. 둘째, 토플과 토익 시험뿐 아니라 미 교육 평가원에서 독점적으로 제공하는 시험 준비 서적과 토플 연습 시험 등 다양화된 영어 교육 상품들을 사용할 수 밖에 없는 환경에 놓인다. 셋째, 미국식 영어 발음을 더욱 친근하게 느끼도록 교육받는다. 즉 미 교육평가원의 토플과 토익 등 영어 인증 시험을 준비함으로써 시험 응시자들에게 무의식적으로 미국적 가치와 미국의 교육 상품들을 소비하게 하며 이로 인하여 미국문화표준에 대한 긍정적 이미지를 전달하게 된다는 것이다. 미 교육평가원의 영어 인증시험에 대응하기 위해 마련된 대안 중 하나로 국내 영어 능력 시험 현황을 살펴본 결과 국가 기관, 대학, 기업 등 사회 전반에 걸쳐 공신력이 떨어지는 현상이 발견되었다. 결론적으로 본 논문은 미 교육 평가원이 미 재단, 대학과 수평적 권력구조를 구성하는 동시에 미 정부의 지원을 통해 미국의 언어헤게모니를 더욱 공고히 하는 역할을 함을 주장한다. 이를 통해 정치적 도구로서 ‘영어’와 ‘영어시험’을 논의 하며 21세기 미국 헤게모니가 건재하다는 것을 다시 한번 확인한다.;The main objective of this thesis is to empirically analyze how American linguistic hegemony operates through the Educational Testing Service (ETS). The ETS is the world’s largest administrator of standardized tests. It provides the renowned English as a foreign language tests such as Test of English as a Foreign Language (TOEFL) and Test of English for International Communication (TOEIC). Although the ETS represents itself as a nonprofit organization, it appears unlikely considering the tremendous amount of profit it makes every year. Moreover, the United States uses the cultural power ‘English’ as a political means to penetrate its norms and values. In order to examine the mechanism of U.S. linguistic hegemony in relationship with the ETS, the role of the U.S. foundations and the political intention of the U.S. College Board and universities are analyzed. By doing so, the framework of the U.S. linguistic power structure was adopted. In this structure, each actor composes a horizontal structure, so there are no hierarchies or restrictions among these actors just like the ‘flat parachute’. However, the flat parachute cannot function properly without the cord. Therefore, the U.S. government plays a crucial role as a mediator of this structure as an ‘invisible cord of the parachute’. A secondary objective of the thesis is a case study of South Korea where the socioeconomic and political impact of the ETS is remarkable. In terms of the socioeconomic impact of English as a Foreign Language (EFL) tests provided by the ETS, the imbalance of national spending can be analyzed. In addition, the hypothesis that TOEFL and TOEIC has a negative washback effect was developed, which leads to Americanization of English education as a result of the following: acquiring American culture, history, and geography by reading the TOEFL reading passages; being exposed to diversified learning tools and products by ETS; and familiarization with American English pronunciation and spelling. By extension, the Korean in-house EFL testing service as an alternative to the ETS’s is introduced, but standards of the Korean in-house EFL tests are inferior, to U.S. based ETS. In conclusion, the horizontal linguistic power structure created by the ETS, U.S. foundations, and universities, that are supported by the U.S. government, reinforces and consolidates the American linguistic hegemony. In this regard, the American English and its testing industry are the source of American cultural power that reaffirms and maintains the American hegemony.I. Introduction 1 II. Linguistic Hegemony and the United States as a Hegemon 8 A. A Conceptual Framework for Linguistic Hegemony 8 1. American Cultural Hegemony 8 2. Linguistic Imperialism 10 3. International English vs. World Englishes 13 B. The United States as a Linguistic Hegemon 15 1. Domestic Policy: English-Only Movement 15 2. International Policy: Standard language Ideology 18 III. The Mechanism of American Linguistic Hegemony and Educational Testing Service(ETS) 20 A. Construction of American Linguistic Power Structure 20 1. U.S. Philanthropy: the Role of the U.S. Foundation 20 2. Political Intention of College Board and Universities 22 3. Educational Testing Service (ETS): High-Stakes Testing Corporation under the Nonprofit Status 27 B. Model of the Upside Down Parachute: Linguistic Power Structure of the U.S. Foundation ETS Universities U.S. Government 33 IV. The Case: American Linguistic Hegemony and ETS in South Korea 35 A. The Socioeconomic Impact of the ETS in South Korea: The Imbalance National Spending 37 B. The Washback Effect of American English as a Foreign Language (EFL) Tests in South Korea 41 1. Americanization of English Education 42 2. Inferiority of In-House EFL Test in South Korea 49 V. Conclusion 52 References 54 Appendix 65 논문개요 6

Transduced Tat-PRAS40 prevents dopaminergic neuronal cell death through ROS inhibition and interaction with 14-3-sigma protein

Proline rich Akt substrate (PRAS40) is a component of mammalian target of rapamycin complex 1 (mTORC1) and activated mTORC1 plays important roles for cellular survival in response to oxidative stress. However, the roles of PRAS40 in dopaminergic neuronal cell death have not yet been examined. Here, we examined the roles of Tat-PRAS40 in MPP+- and MPTP-induced dopaminergic neuronal cell death. Our results showed that Tat-PRAS40 effectively transduced into SH-SY5Y cells and inhibited DNA damage, ROS generation, and apoptotic signaling in MPP+-induced SH-SY5Y cells. Further, these protective mechanisms of Tat-PRAS40 protein display through phosphorylation of Tat-PRAS40, Akt and direct interaction with 14-3-3 sigma protein, but not via the mTOR-dependent signaling pathway. In a Parkinson's disease animal model, Tat-PRAS40 transduced into dopaminergic neurons in mouse brain and significantly protected against dopaminergic cell death by phosphorylation of Tat-PRAS40, Akt and interaction with 14-3-3 sigma protein. In this study, we demonstrated for the first time that Tat-PRAS40 directly protects against dopaminergic neuronal cell death. These results indicate that Tat-PRAS40 may provide a useful therapeutic agent against oxidative stress-induced dopaminergic neuronal cell death, which causes diseases such as PD