(The) Investigation of Yin Hwa Dae

本 論文은 傅統宮中舞踊 中에서 唐樂呈才 儀式인 蓮花臺에 關하여 그 內容과 構成, 및 제반적인 요소들을 文獻을 중심으로 硏究함으로써 宮中舞踊에 관한 內容을 명백히 하고 呈才의 再現을 摸索할 때 도움이 되는데 연구의 목적을 두었다. 宮中呈才의 構造와 변천과정을 살펴보면 呈才는 개개의 작품이 독자적인 感情表現을 超越하여 민족적인 性格을 지니며, 意識節次 및 구조자체에 陰陽五行의 東洋哲學 思想이 깃들어 있고, 춤가락이 정중하고 느리면서도 우아하고, 內容에 있어 目的과 의도가 분명하며, 形態 構成이 잘 정돈되어 있으며, 연희과정에는 起, 承, 轉, 結의 엄한 격식과 질서를 바탕으로 이루어져 있다. 蓮花臺는 唐樂呈才의 대표적인 춤으로그 形態는 蛤笠을 쓴 舞員을 竹竿子가 引導하여 前面으로 나아가 君王頌視의 內容을 지닌 先口號를 알리고 물러나면 元舞의 唱詞 부름으로 춤의 시작을 알리는 禮의 절차가 끝나고 본격적인 춤으로 들어가는 데 물러났던 竹竿子가 다시 前面으로 향하여 춤을 아름답게 끝냈다는 禮義로서 後口號를 하면 全員이 퇴장하는 것으로 이 춤을 맺고 있다. 무작 및 形態에 있어서는 史料의 한계와 文獻의 제약으로 궁극적으로 현존하는 춤사위에 한정 지을 수 밖에 없었다. 대체로 그 형태의 큰 틀이 舞員의 변화에 따라 조금 변형되었을 뿐 呈才舞圖笏記 이후로는 現行과 一致한다고 볼 수 있다. 그러나 변천 內容에 있어 高麗史樂志와 樂學軌範·呈才舞圖笏記 및 現行 것을 비교하여 보면, 音樂은 呈才舞圖忽記 이후로는 현행과 같은 내용이며 또 高麗史樂志의 口號는 현행에 이르기까지 先口號 後口號로 나누어 竹等子가 아뢰었는데 사설내용은 생략하여 부르고 있다. 舞員은 高麗史樂志 樂學軌範에 2人이 呈才舞圖笏記 이후 25人으로 되어 현행에 이르고 있다. 儀物과 服飾은 큰 변화는 없고 정재무도홀기 이후 합립 대신 연화관을 썼다. 이상에서와 같이 蓮花臺는 高麗 初期에 들어와 朝鮮을 거쳐 現行까지그 內容과 形態에 있어 약간 변모되었을 뿐 그 原形을 거의 保存하고 전해 오는 唐樂呈才의 대표적인 춤 중의 하나이다.;This study is meaningful in helping the search for the reproduction of the estate for votive offerings, and clarification of the contents of the court estate for votive offerings by studying the literature centered on the various factors and the contents and the construction regarding Yon Hwa Dae which is the style of Dangak (Chinese music) estate for votive offerings out of the court dancing. To chek The change and construction of court estate of votive offerings, the estate for votive offerings have the national character by transcending the individual expression of feeling of each work of art, and the steps of the consciousness and the construction itself have the Oriental phylosofical thought of Yin and Yang Five Elements, and the dance tune is profound and slow, and elegant, and the intention and the object are clear in the conterts, and the construction of type is well arranged, in the process of party, and is formed on the basis of the stern style and rule as well as the order of the four steps in composition (the introdllction, the development, of the theme, conversion, and summing up). You Hwa Dae is the representative dance of Dangak estate for votive offerings, and the guide named Jookganja leads the dancer with Haprip (the cap), and comes to the front and creates the poem on the spot in advance and retreats. By singing the song of the circle dance, the procedure of ceremony which notifies the beginning of dance comes to an end, and the dance starts regularly, and the Jookganja who retreated at first again closes the dance beautifully toward the front and create the poem on the spot in advance as the ceremony, and the whole members retreat and the dance is finished. Regarding the manufacture of dance and the type, file to the limit of historical material and the literature, the exiating dance point was limited in investigation. In general, the great framework of type was changed a little in accordance with the change of dancer, and may consider the same as the existing dance after the period of estate for votive offerings dance. But, in the contents of change, the musical magazine of the Koryo history and Akhak Kwebom, and the record of estate for votive offerings ance and the existing things are compared, and the music is the same conents after the record of the estate for votive offerings dance and the poem in the musical magazine of the Koryo history is divided with pre-poem and post-poem until now and Jookganja ceated them and contents of the poem is created with omission. The dancer was two persons in the musical magazine and Akhak Kwebom of the history of Koryo and increased to 25 persons after the record of estate for votive offerings dance, and it continued to the present. The clothes and the style of the costumes showed little change, and the Yon Hwa crown instead of Haprip was used after estate for votive offerings dance. As shown on the above, Yon Hwa Dae ranging from the beginning of Koryo to the present via Yi Dynasty changed a little in the contents and style, and the origin was almost preserved and it is one of the representative dance of traditionally coming Dangak estate for votie offerings.목차 = ⅲ 論文槪要 = ⅵ Ⅰ. 緖論 = 1 A. 硏究의 目的 = 1 B. 硏究의 方法 = 1 Ⅱ. 蓮花臺의 史的 槪觀 = 2 A. 呈才의 意義 = 2 B. 蓮花臺의 歷史的 由來 = 4 Ⅲ. 蓮花臺의 形式 및 內容 = 7 A. 蓮花臺의 形式 = 14 B. 蓮花臺의 內容 = 15 Ⅳ. 現行 蓮花臺의 舞譜 = 26 Ⅴ. 結論 = 47 參考文獻 = 49 附錄 = 51 ABSTRACT = 5

반성적 실행을 통한 예비 과학 교사들의 현대물리 교과내용지식 및 교수내용지식 발달

Teachers always take a central role in students’ learning. There have been continual efforts for improving the quality of education through the teachers’ professional development. Teachers’ knowledge has been emphasized as an important factor in understanding teachers’ professional development. Teachers’ knowledge may be understood more effectively by dividing into subject matter knowledge (SMK) for dealing with science contents and pedagogical content knowledge (PCK) for teaching science to students. In 2009, Korea reformed the national science curriculum by adding many concepts and principles of modern physics for high school students. In this respect, science teachers’ professional development for teaching modern physics was required for keeping up with this reform. This study adopted the Interconnected Model for Teacher Professional Growth (IMTPG) as a framework and modified a modern physics course at university for prospective teachers’ professional development in teaching modern physics. The modified modern physics course, Modern Physics II, was included stimulated reflective practices to improve prospective teachers’ PCK as well as SMK. Through reflective processes, the characteristics of the prospective teachers’ SMK and PCK were investigated and their developmental processes in modern physics were analyzed both quantitatively and qualitatively. A total of 8 prospective teachers participated in this study for 16 weeks in the fall semester of 2012. In addition to lectures, the reformed course included teaching practices by all the prospective teachers and emphasized more on discussion sessions and presentations. A new approach for teaching practice was introduced to develop the prospective teachers’ knowledge by inviting an in-service teacher, who had extensive teaching experience in high school. A learning community was formed by the prospective teachers, the in-service teacher, and the course instructor. Each prospective teacher practiced her teaching with the assumption that she was a high school teacher and the other prospective teachers acted like students in a high school classroom. After each teaching practice session, the in-service teacher gave feedbacks and suggestions based on her educational field experiences, and the course instructor also gave feedbacks on the teaching practice and led the discussions with the prospective teachers. Therefore, upon receiving feedbacks from the in-service teacher and the course instructor, the prospective teachers attempted to discover better instructional strategies and the teaching materials. A mixed-method was applied to data collection and data analysis to explore the characteristics of the prospective teachers’ knowledge development. To investigate the prospective teachers’ knowledge development in modern physics, multiple data sources were collected and analyzed. The pre and post-tests and the final exam were conducted for measuring the prospective teachers’ SMK development. To explore the characteristics of the prospective teachers’ PCK for teaching modern physics, every teaching practice was observed and recorded. Data acquired from teaching practices were analyzed as case descriptions and cross-case analysis. Individual semi-structured in-depth interviews were conducted. All the classes of this modified modern physics course were video-recorded. At the end of the semester, the prospective teachers were asked to submit the reflective journals. The pre- and post-test results showed a significant increase of the prospective teachers’ SMK in modern physics. As for the prospective teachers’ SMK development, the prospective teachers corrected misconceptions, their SMK development resulted in more concrete understanding of the material through the discussion sessions and the teaching practices, and their SMK development increased in-depth content knowledge about advanced physics research. However, the understanding of epistemological view in modern physics did not improve significantly. The prospective teachers’ PCK development in modern physics was examined on three components of PCK: knowledge of the curriculum (KC), knowledge of the instructional strategies (KIS), and knowledge of the students’ understanding (KSU). Knowledge of the curriculum developed the most while knowledge of the students’ understanding showed the lowest development. In addition, there was a trend that the prospective teachers who conducted teaching practices in the latter half of the teaching practices acquired more developed characteristics of PCK. This result supported that the continuous interactions among the members in the learning community might affect positive effects on the prospective teachers’ knowledge development. Moreover, ‘the progress zone’ in the first 3 or 4 teaching practices was founded through the process of the prospective teachers’ knowledge development. This study would provide insight into the ways prospective teachers’ knowledge develops, thereby contributing to improve teachers’ professional development programs by providing educational implications for science teacher education.;전문성을 갖춘 교사는 무엇보다 수업 전문성을 갖추고 있어야 하며, 교사의 수업 전문성을 이해하고 과학교수 현장의 수준을 향상시킬 수 있는 중요한 요인으로 교사의 교수지식이 부각되고 있다. 2009년 국가과학과 교육과정이 개정되면서 현대물리학과 관련된 다양한 내용이 고등학교 교육과정에 다수 포함됨에 따라 학교 현장에서는 과학 교사들의 현대물리 영역의 수업 전문성을 새롭게 요구하고 있다. 따라서 이 연구는 예비 과학 교사들의 현대물리 교수를 위한 교사 전문성을 발달시키기 위한 목적으로 사범대학의 현대물리 내용학 수업을 설계하고 적용함으로써, 예비 과학 교사들의 수업 전문성을 향상시키기 위해 현대물리영역의 교과내용지식(SMK)과 교수내용지식(PCK)의 발달을 탐색해보았다. 본 연구에서는Clarke와 Hollingsworth가 제안한 교사 개인의 전문성 발달을 설명하는 IMTPG (Interconnected Model for Teacher Professional Growth) 모델을 집단 내에서 예비교사의 전문성 발달을 설명하기에 적합한 G-IMTPG 모델로 변형한 후, 이에 기반하여 현대물리 수업을 설계하였다. 특히 이 G-IMTPG 모델은 예비 교사 집단 내에서의 교수 실행과 반성적 성찰 과정을 통해 교사의 전문성 발달 과정을 설명할 수 있다는 점에서, 현대물리 수업의 설계 뿐 아니라 연구 자료 분석을 위한 중요한 분석 틀로도 활용되었다. 서울 소재 사범대학의 현대물리학 수업을 담당하고 있는 교수 1 명과 이 수업을 수강하고 있는 8 명의 예비 과학교사, 그리고 1 명의 현직 고등학교 과학교사가 본 연구에 참여하였으며 2012년 2학기에 1학기 동안 진행한 결과를 보고한다. 본 연구의 자료 분석을 위해 설문조사, 개별 면담, 수업 관찰, 학습자 성과물, 연구자 노트 등이 수집되었다. 본 연구에서 설계된 현대물리학 수업은 기존의 예비교사 양성 과정에서 강의 위주로 진행되어 오던 기존의 내용학 수업에 예비교사들의 수업 시연, 토의, 발표 등을 추가하여 수업을 구성함으로써 예비교사들의 교수 실행과 반성적 성찰 과정을 통해 현대물리 교수를 위한 전문적 지식 발달을 촉진하고자 하였다. 특히 수업 시연에서는 교수 경험이 풍부한 현직 교사를 참여시킴으로써 예비교사, 현직교사 그리고 과학 내용학 담당 교수로 구성된 학습 공동체를 형성하고, 예비교사들의 교수지식 향상을 도울 수 있도록 수업시연 모형을 구성하였다. 이 학습 공동체에서 예비교사는 학교 현장의 교사의 역할로서 현대물리 수업을 시연하였고, 현직교사는 중등학교 현장에 대한 경험을 통해 실질적인 정보를 제공하고, 예비교사의 수업에 대한 피드백을 제공함으로써 예비교사들의 반성적 실행을 독려하였다. 내용학 교수는 현대물리학 내용과 관련된 피드백 제공을 통해 예비교사들의 교과내용 지식의 발달을 도왔다. 또한 토의 시간을 통해 물리학 내용 및 교육학적 내용을 전문가들에게 피드백 받고 동료 예비교사들과 더 나은 수업 방향을 찾기 위한 시간을 가졌다. 본 연구에서는 이러한 반성적 실행을 통하여 예비교사들의 현대물리 영역의 교과내용지식(SMK)뿐 아니라 교수내용지식(PCK)의 특성을 파악하고, 발달 과정을 살펴봄으로써 예비교사 교육에서의 현대물리 수업에 대한 새로운 적용 가능성을 탐색해보고자 하였다. 예비교사들의 현대물리 영역의 SMK의 발달을 세 가지 준거 (현대물리학 관련 과학 개념, 상대론과 확률론에 근거한 인식론적 관점, 일상생활에의 응용 및 최근 연구 동향에 관한 지식)로 나누어 살펴보았다. 먼저, 사전 사후 현대물리 개념 검사 결과를 통해 예비교사들의 현대물리 영역의 내용지식(SMK)의 유의미한 발달을 확인할 수 있었으며, 오개념이 교정되고, 과학 개념의 설명이 보다 정교해지는 변화 특성이 있었다. 연구가 진행됨에 따라 현대물리의 응용분야와 최근 연구 동향에 대한 예비교사들의 내용 지식이 보다 확장되어갔고, 이는 수업 시연과 발표 활동을 통해서도 그 특징이 잘 드러났다. 하지만, 상대론과 확률론을 기반으로 하는 자연에 관한 인식론적 관점에 대한 이해가 증가하는 것은 구체적으로 나타나지 않았다. 예비교사들의 현대물리 영역의 PCK의 발달은 사례기술과 사례간 분석을 통해 PCK 의 구성 요소 중 세가지-교육과정에 대한 지식, 교수학습 전략에 대한 지식, 학생의 이해에 대한 지식-를 중심으로 살펴보았다. 예비교사들의 교육과정에 대한 지식의 발달이 가장 먼저 나타난 반면, 학생의 학습에 대한 이해에 대한 지식은 가장 발달이 미흡한 경향을 나타내었다. 또한 후반부에 수업시연을 시행한 예비교사들에게서 PCK의 특성이 더 잘 발달되어 나타나는 경향이 있었다. 이는 수업 시연에서 진행된 현직교사와의 상호작용이 예비교사들의 PCK의 발달의 직접적인 요인으로 작용하였음을 알 수 있다. 또한 본 연구의 이론적 틀이었던 교사전문성 발달을 설명하는 G-IMTPG 모델을 활용한 사례간 분석에서는 예비교사들의 전문적 지식이 효과적으로 발달하는 구간(progress zone)을 중심으로 예비교사들의 지식 발달의 과정을 탐색하였다. 예비교사들은 자신의 교수 실행과 그에 따른 성찰 뿐만 아니라, 동료 교사의 교수 실행 관찰에서 비롯된 다양한 외부적인 자극을 통해 성찰의 과정을 겪으면서 전문성을 발달시켜 나갔다. 위의 연구 결과들은 예비교사들의 현대물리 교수 지식이 발달되어 가는 과정에서 예비교사, 현직교사, 대학 교수의 학습 공동체 형성과 그 안에서 이루어진 다양한 상호작용들이 큰 역할을 한 것으로 해석되었다. 구체적으로 본 연구의 학습 공동체에서 상호작용이 이루어진 관계들 별로 그 종류를 살펴보면, 예비교사와 현직교사 간의 상호작용과 예비교사와 대학 교수 간의 상호 작용이 주로 나타났으며, 예비교사들 간의 상호작용, 현직 교사와 교수의 상호작용도 일어났다. 상호작용의 특성은 예비 교사-현직 교사의 상호 작용은 주로 예비교사의 PCK 함양을 위한 것으로 현직교사가 예비교사의 수업 시연에 대한 피드백을 바탕으로 이루어졌고, 예비교사- 교수와의 상호작용은 주로 예비교사의 SMK 함양을 위한 교수의 피드백을 위주로 일어났다. 예비교사들의 간의 상호작용은 주로 수업 시연에 관련된 현대물리 내용이나 원리에 관한 이해를 위한 상호작용이었으며, 이때 나온 질문 주제들은 예비교사와 교수의 상호작용으로 연결되어 예비교사들의 SMK 향상에 영향을 미쳤다. 마찬가지로, 현직교사와 교수의 상호작용도 주로 현직교사의 현대물리 관련 내용에 대한 이해를 중심으로 이루어졌다. 이 연구는 과학교사의 전문성을 교사의 지식 기반에 바탕을 두고, 예비 교사 양성 과정의 내용학 수업에 대한 새로운 접근법을 제시하기 위해 진행되었다는 점에서 기존 연구와 차별화 된다. 또한 예비교사들의 현대물리영역의 지식의 특성을 파악하고 현직교사와의 상호 작용을 통해 발달시켜 나가는 과정을 살펴봄으로써 과학 교사 전문적 지식 발달에 관한 이해를 넓히기 위한 기초를 제공한다.I. INTRODUCTION 1 II. LITERATURE REVIEW 7 A. Teachers’ knowledge 7 1. Subject matter knowledge 10 2. Pedagogical content knowledge 13 3. Teachers’ knowledge in this study 18 B. Teachers’ professional development 22 1. Teachers’ professional development model 22 2. Interconnected model of teachers’ professional growth (IMTPG) 24 C. Reflective practices 29 III. METHODOLOGY 31 A. Participants 34 1. Prospective teachers 34 2. In-service science teacher 38 3. Course instructor 41 B. Course design in modern physics 42 1. The Basic principle of the course design 42 2. The major elements of the course development 47 3. Implementation of the modern physics course 50 C. Data collection 59 1. Questionnaires for measuring SMK 60 2. Observations and rubrics 64 3. Semi-structured interviews 65 4. Pre-survey for exploring the participants’ background information 66 5. Other data sources 67 D. Data analysis 68 1. Wilcoxon signed-ranks test 68 2. Development the rubrics for analyzing PCK 68 4. Cross-case analysis using the G-IMTPG model 69 5. Developing coding table for analysis interactions 72 E. Trustworthiness 72 IV. RESULTS 74 A. The development of SMK in modern physics 75 1. Content knowledge about modern physics 76 2. Applications and progress about modern physics 86 3. Perceptions on the epistemological view of modern physics 89 4. Summary and discussions 92 B. Development of PCK in modern physics 94 1. Case descriptions 94 2. Cross-case analysis 126 C. Interactions in a learning community 149 1. Interactions between the prospective teachers and the in-service teacher 151 2. Interactions between the prospective teachers and the course instructor 157 3. Other interactions 159 V. CONCLUSION 161 REFERENCES 168 Appendix 183 Appendix A : Pre-survey 183 Appendix B : Questionnaire for pre- and post-tests 186 Appendix C : Questionnaire for the final exam 188 Appendix D: Consent letter 190 Appendix E: Interview Protocol 191 Appendix F: Rubrics 192 Appendix G: An example of the reflective journal 193 Appendix H: Coding table for analysis about interaction 196 논문개요 19

(A) study on the development of ontology-based document axes for hybrid-EHR : 전문병원 의무기록 대상으로

보건정보관리학과/석사[한글]2002년 2월 전자의무기록에 대한 의료법 개정안이 통과되면서 병원시스템의 전산화 방향은 EHR(Electronic Health Record) 구축에 관심이 모아져 있다. 새로 개원하는 병원을 제외하고는 기존에 보관하고 있는 종이기록의 전산화 문제에 고심하고 있으며, 더 나아가 Hybrid- EHR환경에서 기존의 종이기록을 이미지화 하여 관리하는 EDMS(Electronic Document Management System)와 새로 개발된 EMR과의 통합 및 상호운용성 문제에 고심하고 있다. 이 연구는 과거의 종이기록을 이미지화 한 EDMS와 현재의 전자 의무기록 간의 기록의 연속성 문제를 해결하기 위해 두 시스템간에 공통된 자료 형식인 서식명을 연결고리로 하여 연속성을 유지하게 하였으며, 이미지 기록의 구조화를 위한 위치표식법을 제안하였다. 또한, 발생되었고 발생될 다량다종의 의무기록을 효율적으로 검색하고 관리할 수 있는 방법으로 온톨로지기반의 서식축을 개발하고, 이를 활용한 다양한 시스템들을 제안 하였다.이 연구를 위해 일개 전문병원에서 사용되는 서식을 대상으로 서식명과 내용분석을 통하여 이미지 서식의 위치표식법을 제시하고, 서식축을 구축 하였으며, 서식의 축속성을 정의하여 FCA Tool을 이용하여 분류하였으며, 그 결과를 환자기록과 비교하여 서식분류를 검증하였다. 검증된 서식축을 중심으로 서식과 관련된 모든 정보를 모아 Protégé/OWL을 이용하여 서식정보모델을 설계하였으며, 이의 활용 방안들을 제시하였다. 이 연구를 통해 연구의 대상이 속해있는 서비스환경을 축으로 설계하여 그 의미를 형식적으로 개념 계층화 하여 온톨로지기반의 서식축을 개발함으로서, 연구의 결과와 방법이 의료 분야에서 개발되고 있는 EHR, DSS, KMS, EIS 등의 시스템에 활용될 수 있음을 도출하였다. [영문]EHR (Electronic Health Record) has become an important issue for hospital information systems since the revision of the Medical law recognized the legal authority of EMR (Electronic Medical Record) in February 2002. Except for the newly opened hospitals, however, many hospitals have to find an effective way for scanning the previous paper-based medical records and integrating them with the newly developed EMR. The purposes of this study were to present a way to maintain a linkage between the paper-based system and EMR by mapping document names and to develop the location point address for structuring image documents. In addition, this study also proposed the ontology-based document format that may be effectively used for searching for various medical records.In this study, clinical documents from one specialty tertiary hospital were analyzed for developing location point address and defining document ontology. The results were classified by the FCA tool and validated for accuracy by comparing with the actual patient charts. Based on the validated document axes and other information, the Document Information Model was developed by using the Protégé/OWL.This paper developed the ontology-based document axes by conceptualizing the hierarchy of document taxonomy and demonstrated its use in EHR and knowledge management systems.ope

Development of classification system for critical care nursing based on nursing needs

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 간호학과, 2011.8. 김금순.Docto

The actual condition for using emergency department in subjects with home care nursing

가정간호 전공/석사[한글] 본 연구는 일 개 대학병원 응급센터에 내원한 가정간호 대상자들의 이용실태와 응급 여부와의 관계를 알아보기 위한 서술적 조사연구로 2007년과 2008년에 가정간호대상자로 응급센터에 내원한 298명의 전자의무기록을 분석하였다.분석 수집된 자료는 SPSS WIN 12.0 프로그램을 이용하여 분석하였으며 교차분석을 이용한 χ2-test와 빈도와 백분율, 평균과 표준편차 등의 기술통계를 이용하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다.첫째, 전체 대상자 중 응급 판정을 받은 경우는 170명(57.0%)이었고, 비응급 판정을 받은 경우는 128명(43.0%)이었다. 응급센터에 내원한 가정간호 대상자들의 일반적 특성 중 성별 분포를 살펴보면 남성이 53.7%, 여성이 46.3%로 남성이 여성보다 높았다. 응급센터에 내원한 연령별 분포로는 61~80세가 50.3%로 가장 많았고 그 다음으로는 81세 이상(26.8%), 41~60세(13.1%), 21~40세(5.7%)의 순이었으며 평균 연령은 68.49세(±18.33)로 나타났다. 내원방법으로는 구급차가 42.3%로 가장 높았고 일반차량 37.9%, 휠체어 10.7% 순으로 나타났다. 대상자의 일반적 특성과 응급 판정 여부의 차이를 분석한 결과, 대상자의 성별(χ2=0.409, p=.301), 연령(χ2=3.626, p=.459)에 따른 응급 여부는 통계적으로 유의한 차이가 없었으나 응급센터 내원 방법에 따른 응급 여부는 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다(χ2=10.587, p=.014). 진료과 분포에서 내과에서 의뢰한 환자들이 응급센터로 내원하는 경우가 39.9%로 가장 많았으며, 다음으로 뇌신경센터 12.8%, 재활의학과 12.4%, 폐센터 7.7%, 노인의료센터 7.0%등의 순위로 분석되었으며 응급 판정 여부의 차이를 분석한 결과 대상자의 진료과(χ2=13.193, p=.281)에 따를 응급여부는 통계적으로 유의하지는 않았다. 가정간호서비스 내용을 다빈도 분석을 통해 분석한 결과, 신체사정 및 활력징후가 277건(35.4%)로 가장 많았고 각종 튜브 간호(18.7%), 수액요법(10.4%), 상처소독(5.9%), 채혈(5.2%), 당뇨관리(5.2%) 등의 순이었다.둘째, 응급센터 이용실태에서 응급센터 이용시간을 살펴보면 정규시간에 내원한 경우는 103명(34.6%), 비정규시간에는 195명(65.4%)이 내원하였다. 내원 주증상으로는 각종 튜브 교체가 25.5%로 가장 높은 순위를 차지하였고 고열(20.5%), 의식변화(10.9%), 호흡곤란(10.5%)등의 순이었다. 응급센터 이용시간 중 정규시간과 비정규시간에 내원율(χ2=1.371, p=.147)과 내원 요일율(χ2=5.582, p=.472)의 응급 판정 여부의 차이를 분석한 결과, 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 응급센터 체류시간에 따른 응급 여부가 차이를 나타내는 경향을 보였으나 통계적으로 유의하지는 않았다(χ2=10.829, p=.055). 그러나 응급군과 비응급군 간의 주증상 분포의 비교에서는 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다(χ2=21.829, p=.003). 세부 증상에서는 각종 튜브 교체로 내원한 경우 응급19.6%, 비응급 33.7%를 차지하였고 고열, 기침 & 가래는 21.7% 응급, 18.8% 비응급, 의식변화시 15.9% 응급, 4.0% 비응급으로 나타났다. 호흡곤란 시 응급센터에 내원한 경우는 14.5% 응급, 5.0% 비응급으로 분석되었다. 내원 이유와 응급 판정 여부의 차이를 분석한 결과, 응급센터 내원 이유 9개 문항 각각에 대해서 응급 및 비응급 판정을 비교한 결과 모든 항목에서 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 응급군과 비응급군 간의 가정간호서비스 차이를 분석한 결과, 15개 종류의 가정간호 항목별 서비스 제공 유무에 대해서 통계적으로 유의한 차이가 없었다.이상과 같이 응급센터에 가정간호 대상자들의 이용실태를 분석하여 내원 원인, 응급상황 요인 등을 파악하여 사전에 미리 예방할 수 있는 가정 전문 간호사의 처치나 환자 및 보호자 교육 등을 개발하여 비응급 환자로써의 응급센터 내원율을 줄일 수 있는 방안을 모색해야 할 것이다. 또한 응급상황 발생을 지각하여 가정간호 응급상황에 대한 기초지식과 체계적인 교육 프로그램이 연구, 개발되어야 할 것이다. 마지막으로 가정간호 사업의 활성화를 위해 가정간호 체제의 변화 즉 가정전문간호사의 전화상담 서비스, 근무시간 외 탄력적 적용 등의 가정간호 체계의 변화도 고려할 필요가 있다. [영문]ope

Bootstrap methods for parametric diffusion processes

Thesis (master`s)--서울대학교 대학원 :경제학부,2003.Maste

영아의 기질및 정서지능과 보육시설 적응과의 관계

학위논문(석사)--아주대학교 교육대학원 :유아교육,2010. 8(국문초록) 본 연구는 처음으로 보육시설에 입학하는 영아를 대상으로 성별과 연령에 따른 적응정도와 영아의 기질 및 정서지능과 보육시설 적응간에 관계를 알아보는 것이다. 이를 통해 현장에 있는 교사들에게 영아의 기질과 정서지능에 따라 보육시설 적응간의 관계에 대한 정보를 제공하고 교육을 계획하고 실천하며, 입학초기 적응에 어려움을 겪는 영아의 적응도를 현장에 있는 교사들이 어느 정도 예측하고 영아의 보육시설 적응도를 높이는데 필요한 기초자료를 제공하고자 한다. 이과 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 1. 영아의 성별과 연령에 따라 보육시설 적응의 차이는 어떠한가? 2. 영아의 기질과 보육시설의 적응간의 관계는 어떠한가? 3. 영아의 정서지능과 보육시설의 적응간의 관계는 어떠한가? 본 연구의 대상은 안산 · 시흥시지역 소재의 보육시설 12곳, 총 125명의 신입원아로 보육시설에 다닌지 4주 이상된 만1, 2세 영아이다. 본 연구에 사용된 측정 도구는 ‘영아의 기질 검사도구(박은영, 2000)’, ‘영아의 정서지능 검사도구(김경희, 1999)’, ‘영아의 적응 검사도구(오종은,2001)’를 사용하였다. 자료분석은SPSS 12.O 통계 프로그램을 사용하여 빈도와 백분율을 산출하였고 연구문제에 따라 평균, 표준편차, t-test, 상관분석 을 실시하였다. 본 연구 결과를 요약해 보면 다음과 같다. 첫째, 적응의 하위 영역중 친사회적 행동에서 남아가 여아보다 높게 나타났다. 일과적응 에서는 만 1세아가 만 2세아보나 높게 나타났다. 둘째, 영아의 기질요인중 주의분산도 정도가 적응에 있어서 긍정적 감정, 일과적응에 부적인 상관이 나타났다. 접근회피, 반응강도, 지구성, 반응역 요인은 적응과의 상관관계가 나타나지 않았다. 셋째, 영아의 정서지능 과 적응은 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 정서지능 하위 요인중 대인관계기술(성인,또래), 인식 및 표현에서 높은 상관이 있는 것으로 나타났고 자기정서이용, 타인정서인식 및 배려 순으로 의미를 보이며 정서가 높은 영아일수록 보육시설 적응을 잘 하는것을 알 수 있었다. 감정조절 및 충동억제 에서는 유의미한 관계가 나타나지 않았다. 본 연구결과 만 1, 2세 영아의 경우 정서지능과 보육시설 적응도가 매우 밀접한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 따라서 보육시설에 처음 입학하는 영아의 적응을 돕기 위해 정서지능을 높일 수 있는 만 1, 2세 영아 프로그램을 개발하고 현장의 교사들이 처음 보육시설에 입학하는 영아의 교육을 계획하고 실천할 때 영아의 정서지능을 미리 측정하여 보육시설 적응도를 어느 정도 예측하는 것이 중요할 것으로 생각된다.목 차 Ⅰ. 서 론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구 문제 4 3. 용어의 정의 5 Ⅱ. 이론적 배경 6 1. 영아의 발달 특성 6 2. 영아의 보육시설 적응 9 3. 영아의 기질 11 4. 정서 지능 14 5. 선행연구 22 Ⅲ. 연구방법 25 1. 연구대상 25 2. 연구도구 26 3. 연구절차 29 4. 자료분석 30 Ⅳ. 연구결과 및 해석 32 1. 영아의 성별과 연령에 따른 보육시설 적응과의 관계 32 2. 영아의 기질과 보육시설의 적응과의 관계 34 3. 영아의 정서지능과 보육시설의 적응과의 관계 35 Ⅴ. 논의 및 결론 37 1. 논의 37 2. 결론 및 제언 40 참고 문헌 43 부 록 표 목 차 〈표Ⅲ-1〉영아의 일반적인 특성 25 〈표Ⅲ-2〉영아의 기질 검사의 문항구성 및 신뢰도 27 〈표Ⅲ-3〉교사용 영아 정서지능 평정 척도의 문항구성 28 〈표Ⅲ-4〉보육시설 적응 질문지의 구성 및 신뢰도 29 〈표Ⅳ-1〉영아의 성별에 따른 보육시설 적응간의 관계 32 〈표Ⅳ-2〉영아의 연령에 따른 보육시설 적응간의 관계 33 〈표Ⅳ-3〉영아의 기질과 보육시설 적응간의 관계 34 〈표Ⅳ-4〉영아의 정서지능과 보육시설 적응간의 관계 35Maste