DRAM을 위한 오프셋 캔슬링 센스 앰플리파이어의 설계와 오프셋 캔슬링 방법에 관한 분석

학위논문 (박사) -- 서울대학교 대학원 : 공과대학 전기·정보공학부, 2021. 2. 정덕균.This thesis reports the offset issues of the sense amplifiers for DRAM (dynamic random-access memory) due to scaling-down of the devices. An offset-canceled DRAM sense amplifier with coupling capacitors to store and cancel the offset arising from random variations of the threshold voltages of the amplifying transistors. Analytical calculations of the average and standard deviation of the decision threshold voltages, defined as the voltage in the cell capacitor that bifurcates into binary levels when activated, are performed on various DRAM sensing schemes and their comparison results are presented. Based on the analysis, the proposed sense amplifier scheme using coupling capacitors is shown to offer the least amount of variation in the decision threshold, thereby increasing the sensing margin of the overall DRAM design. The coupling capacitors not only compensate for the random offset of the sense amplifiers, but also mitigate the effect of the mismatch of the bitline capacitances in the open bit line scheme. Measurement on the experimental chip fabricated in 65nm CMOS process validates the analysis and confirms superior performance of the proposed DRAM sensing scheme. Furthermore, it presents a gate voltage controlling scheme to reduce the offset due to pro-cess variation and a crosstalk canceling scheme to compensate for the data-dependent offsets.이 논문은 장치의 축소로 인한 DRAM (동적 랜덤 액세스 메모리) 용 감지 증폭기 (sense amplifier)의 오프셋 문제를 보고하고 이에 대해 분석합니다. 증폭 트랜지스터의 임계 전압 (threshold voltage) 의 무작위 변화 (random variation)로 인해 발생하는 오프셋을 저장 및 보상하기위한 커플링 커패시터 (coupling capacitor)가 있는 오프셋 보상 DRAM 감지 증폭기를 제안합니다. 셀 커패시터의 전압으로 정의되는 결정 임계 전압의 평균 및 표준 편차에 대한 분석 및 계산이 다양한 DRAM 감지 증폭기 방식에서 수행되며 비교 결과가 제공됩니다. 분석에 따르면, 커플링 커패시터를 사용하는 제안 된 감지 증폭기 방식은 결정 임계 값의 변동을 최소화하여 전체 DRAM 설계의 감지 마진을 증가시키는 것으로 나타났습니다. 커플링 커패시터는 감지 증폭기의 랜덤 오프셋을 보상 할뿐만 아니라 개방형 비트 라인 (open-bitline) 방식에서 비트 라인 커패시턴스의 불일치 효과를 완화합니다. 65nm CMOS 공정으로 제작 된 실험용 칩에 대한 측정은 분석을 검증하고 제안 된 DRAM 감지 방식의 우수한 성능을 확인합니다. 또한 프로세스 변동으로 인한 오프셋을 줄이기위한 게이트 전압 제어 방식과 데이터 의존적 오프셋을 보상하기위한 크로스 토크(crosstalk) 제거 방식을 제안합니다.ABSTRACT I CONTENTS II LIST OF FIGURES VI LIST OF TABLES IX CHAPTER 1 INTRODUCTION 1 1.1 MOTIVATION 1 1.2 THESIS ORGANIZATION 4 CHAPTER 2 BACKGROUND ON DRAM SENSE AMPLIFIERS 5 2.1 OVERVIEW 5 2.2 BASICS OF DRAM SENSE AMPLIFIERS 6 2.2.1 SENSE AMPLIFIER AND CORE STRUCTURE 6 2.2.2 READ OPERATION 9 2.3 DESIGN CHALLENGES FOR SENSE AMPLIFIER 12 2.3.1 SCALING-DOWN ISSUE AND SENSING MARGIN 12 2.3.2 SENSING TIME AND LAYOUT 15 CHAPTER 3 OFFSET MODELING AND ANALYSIS 17 3.1 OVERVIEW 17 3.2 TYPES OF OFFSETS 18 3.2.1 PROCESS VARIATION 18 3.2.2 INTRINSIC OFFSET 19 3.2.3 DATA-DEPENDENT OFFSET 20 3.3 OFFSET MODELS 22 3.3.1 LATCH SENSING TRAJECTORY 23 3.3.2 METASTABLE POINT 26 3.3.3 SENSING OFFSET 28 3.3.4 DECISION THRESHOLD VOLTAGE AND SENSING MARGIN 30 CHAPTER 4 ANALYSIS ON OFFSET-CANCELING SENSE AMPLIFIERS 32 4.1 OVERVIEW 32 4.2 COMPARISON ANALYSIS 35 4.3 CONVENTIONAL SENSE AMPLIFIER 36 4.4 OFFSET MISMATCH CALIBRATION SENSE AMPLIFIER 37 4.4.1 BITLINE SEPARATION SCHEME 39 4.5 OFFSET-CANCELING SENSE AMPLIFIER 43 4.5.1 RELATIONSHIP BETWEEN OMC AND OC 46 4.5.2 PRE-SENSING 48 CHAPTER 5 CAPACITOR-COUPLED OFFSET-CANCELED SENSE AMPLIFIER 51 5.1 OVERVIEW 51 5.2 MATHEMATICAL ANALYSIS 53 5.3 MONTE-CARLO SIMULATION RESULTS 55 5.4 EXPERIMENTAL RESULTS 61 CHAPTER 6 GATE VOLTAGE CONTROL SCHEME FOR PROCESS VARIATIONS 65 6.1 OVERVIEW 65 6.2 ARCHITECTURE 67 6.2.1 DIFFERENTIAL AMPLIFIER 67 6.2.2 OPERATIONAL AMPLIFIER (OP-AMP) 68 6.2.3 REPLICA SENSE AMPLIFIER 68 6.2.4 PMOS INVERTER 69 6.2.5 LOW DROPOUT VOLTAGE REGULATOR 69 6.2.6 BIAS GENERATOR 69 6.2.7 SENSE AMPLIFIER 70 6.2.8 LOOK-UP TABLE (LUT) 70 6.3 EFFECT OF GATE VOLTAGE CONTROL SCHEME 73 6.3.1 BEHAVIORAL MODELING 73 6.3.2 SIMULATION RESULTS 77 CHAPTER 7 CROSSTALK CANCELING SCHEME FOR DATA-DEPENDENT OFFSET CANCELATION 78 7.1 OVERVIEW 78 7.2 CROSSTALK EFFECTS 80 7.3 CROSSTALK CANCELING SCHEME 82 7.3.1 IMPLEMENTATION 82 7.3.2 EFFECT OF THE CROSSTALK CANCELING SCHEME 84 7.3.3 SIMULATION RESULTS 86 CHAPTER 8 CONCLUSION 88 BIBLIOGRAPHY 90 초 록 92Docto

Development of Cycle Reduction Technique for Meshless Method-based Point Adaptation

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 공과대학 항공우주공학과, 2023. 8. 김규홍.초음속 유동의 문제에서 정확한 해석을 위해서는 충격파 위치에 많은 질점이 모여있어야 한다. 이것은 많은 질점 적응 단계를 요구한다. 질점 적응 단계를 감소시키기 위하여 질점 적응 시 충격파 영역의 옥트리 셀을 추가 분할하여 충격파 위치에 질점이 더 많이 생기도록 하였다. 충격파 위치의 판단을 위해서 압력 구배 방향의 마하수가 1이 되는 지점을 찾았고, 추가로 압력 구배를 이용한 필터를 사용하였다. 압력 구배를 이용한 필터는 격자 크기나 문제에 상관없이 사용할 수 있는 필터를 제시하였다. 적응 기법은 압축성 탐지자를 이용하여 적응이 필요한 위치의 옥트리 cell을 한 번만 나누는 방법과 추가로 충격파 위치를 2번 나누는 방법을 비교하였다. 충격파 위치의 옥트리 cell을 2번 분할하는 방법이 초음속 문제에서 더 효율적임을 확인하였다. 하지만 아음속 문제에서 적응 단계에 따라 충격파 위치가 변해 문제가 생기는 것도 확인하였다.For an accurate solution in CFD at supersonic region, a substantial number of grid points should form at the shock wave location. This requires grid point adaptation to be performed over several cycles.. To reduce the cycle of point adaptation, octree cells at shock wave region were further subdivided in one cycle, allowing more grid points to form around the shock wave location. To determine the shock wave location, the point where the Mach number in the direction of pressure gradient becomes 1 was identified. Additionally, a filter using pressure gradient was applied. This pressure gradient-based filter was proposed to be adaptable regardless of grid size or problem. Two adaptive techniques were compared: one dividing the octree cell only once at the required position using a compressiblility detector, and the other additionaly dividing the octree cell at shock wave position twice. It was confirmed that the method of dividing the octree cell at the shock wave location twice was more efficient for the supersonic problem. However, it was also observed that issues arise in the subsonic problem due to changes in the shock wave location based on the adaptive stages.제 1 장 서론 1 제 1 절 적응 격자 기법 1 제 2 절 연구 배경 3 제 2 장 무격자 유동 해석 프로그램 4 제 1 절 질점계 4 제 2 절 지배방정식 6 제 3 절 무격자 해석 기법 7 제 3 장 질점 적응 기법 9 제 1 절 질점계 적응 프로세스 9 제 2 절 질점계 적응 기준 10 제 3 절 충격파 판단 기준 12 제 4 장 결과 18 제 1 절 구 18 제 2 절 Double Wedge 23 제 3 절 ONERA M6 Wing 29 제 5 장 결론 34 참고문헌 35 Abstract 37석

The Effects of Lecture and Cooperative learning on Middle School Students' Achievements

학위논문 (석사) -- 서울대학교 대학원 : 사범대학 교육학과(교육학전공), 2021. 2. 박현정.This study investigated the effects of lecture centered class(LCC) and cooperative learning centered class(CLCC) on cognitive academic achievement(CAA) and NCAA(NCAA) of 3rd grade of middle school students, in Gyeonggi Province. Using the data from the 5th and 6th periods of the Gyeonggi Education Panel Study(GEPS), this study was to determine if the effects of the classes influenced, and varied the CAA of pre-achievement level of students. While the two teaching methods are actively used in school, the research results on their influence are not consistent, and there are relatively insufficient studies to verify the effects of the two different teaching methods depending on the student's academic level. In this study, English self-efficacy, interest, class participation were set as the measuring standards of NCAA, to determine how these two different teaching methods effect those NCAA in students. In order to determine the effects of CAA, students English grades were set as the measuring standards. Following these observations, the influences of the CAA and the influence of the CAA through non-cognitive characteristics were confirmed. At the same time, a structural equation model was used to include household income and students' English CAA in the previous year as control variables in the research model. Accordingly, the research problems are as follows. 1) What effect does lectures and cooperative learning on the cognitive and NCAA have on middle school students? 1-1) What is the effect of lectures and cooperative learning on middle school students' English self-efficacy, interest, and class participation? 1-2) What is the direct impact of lectures and cooperative learning on middle school students' English academic achievement? 1-3) What is the effect of lectures and cooperative learning on English academic achievement through non-cognitive characteristics of middle school students? 2) In relation to varying levels of prior English academic achievements, are there any differences in impact, lectures and cooperative learning on cognitive and NCAA have on middle school students? 2-1) Is there a difference in the effect of lectures and cooperative learning on English self-efficacy, interest, and class participation of middle school students in relation to their prior achievement level? 2-2) Is there any difference in the direct effect of lectures and cooperative learning on middle school students' English academic achievement in relation to their prior achievement level? 2-3) Through the non-cognitive characteristics of middle school students in relation to their prior achievement level, is there any difference in the effect of lectures and cooperative learning on English grades? For this analysis, SPSS 22 and Mplus 7.0 were used. The summary of the analysis result is as follows. Regarding the first research problem, first, the effect of each teaching method on NCAA differs according to its sub-factors. Lectures had a positively significant effect on academic self-efficacy and class participation. Cooperative learning had a positively significant effect on academic self-efficacy and subject interest. The positive influence on academic self-efficacy was significantly better in lectures than cooperative learning. Second, the direct effects of lectures and cooperative learning on CAA were both significant, but the directions of the effects were different. Lectures helped improve grades, while cooperative learning was a hindrance. Third, the effect of lectures and cooperative learning on CAA through middle school students' non-cognitive characteristics were positively significant in both methods in the case of indirect effects. Therefore, after considering these results, it was concluded that lectures are positive in effect for improving grades, but cooperative learning proved negative. Regarding the second research problem, first, the effect of lectures on NCAA is generally effective regardless of the student level, however especially more effective for high-percentile students and relatively less effective for low-percentile students. Specifically, the positive effects of lectures on academic self-efficacy were in the order of high-percentile > mid-percentile > low-percentile, and the effect on subject interest was positively significant only in the high-percentile (high-percentile > low-percentile, mid-percentile). As for the positive effect on class participation, the difference in influence between groups was not significant. Regardless of student level, cooperative learning had a significant positive effect on academic self-efficacy and interest in English subjects, but not on class participation. In addition to the positive effects of cooperative learning on the academic self-efficacy, the difference between the prior achievement level groups was in the order of the low-percentile, the mid-percentile > the high-percentile. And, the differences between groups were not statistically significant in interest and class participation. Second, the direct effect of lectures on CAA was positively significant in the mid to low percentile groups, but not in the upper-level. The difference between the prior achievement level groups was also in the order of the low-percentile, the mid-percentile > the high-percentile. Therefore, lectures are more effective in improving grades directly in the middle and low-percentile than in the high-percentile. On the other hand, the direct effect of cooperative learning on grades was not effective in improving grades regardless of the student's level, and had a significant negative effect, especially in the mid-percentile. Third, the effect of lectures on CAA through non-cognitive characteristics was significantly positive in all groups, and in 2 to 3 of the 8 indirect effects detailed paths, the higher the student's academic level the greater was the effect. In terms of the effect of cooperative learning on CAA through non-cognitive characteristics, the significance probability was 5.1% in the high-percentile, and the positive effect was significant in the mid-percentile. It was not significant in the low-percentile. Additionally, the total effect of lectures on CAA was positively significant regardless of group, and the total effect of cooperative learning was not significant in all groups. The results of the study on the structural relationship between lectures and cooperative learning in English subject, and the cognitive and non-cognitive academic achievement of middle school students were interpreted, educational implications were discussed, and limitations of this study and suggestions for subsequent studies were also described.이 연구는 경기교육종단연구 5∼6차 자료를 활용하여 경기지역 중학교 3학년 학생이 인식한 강의 및 협동학습 중심 수업이 인지적 학업성취 및 비인지적 학업성취에 미치는 영향을 알아보고 추가적으로 학생들의 사전성취수준에 따라 그 영향력이 차이가 나는지를 살펴보고자 하였다. 이는 두 교수법이 학교 현장에서 활발하게 쓰이는 데 반해 그 영향력에 대한 연구 결과들이 일치하지 않고, 또한 학생들의 사전성취수준에 따라 두 수업 방식의 효과가 다를 것임에도 이를 검증한 연구가 상대적으로 부족하기 때문이다. 이때 비인지적 학업성취로는 영어 자기효능감, 흥미, 수업 참여도를 설정하여 우선 두 교수법이 이들에게 미치는 직접적인 영향을 파악했으며, 인지적 학업성취로는 중3 영어 학업성취도를 설정해 두 교수법이 학업성취도에 미치는 직접적인 영향과 비인지적 특성을 매개로 학업성취도에 미치는 영향을 구분해 확인하였다. 동시에 가정의 가계소득과 학생의 전년도 영어 학업성취도를 통제변수로 연구모형에 포괄하기 위해 구조방정식 모형을 활용하였다. 이에 따른 연구 문제는 다음과 같다. 1) 강의 및 협동학습 중심 수업이 중학생의 인지적 및 비인지적 학업성취에 미치는 영향은 어떠한가? 1-1) 강의 및 협동학습 중심 수업이 중학생의 영어 자기효능감, 흥미, 수업 참여도에 미치는 영향은 어떠한가? 1-2) 강의 및 협동학습 중심 수업이 중학생의 영어 학업성취도에 미치는 직접적인 영향은 어떠한가? 1-3) 강의 및 협동학습 중심 수업이 중학생의 비인지적 특성을 매개로 영어 학업성취도에 미치는 영향은 어떠한가? 2) 영어 사전성취수준에 따라 강의 및 협동학습 중심 수업이 중학생의 인지적 및 비인지적 학업성취에 미치는 영향에는 차이가 있는가? 2-1) 사전성취수준에 따라 강의 및 협동학습 중심 수업이 중학생의 영어 자기효능감, 흥미, 수업 참여도에 미치는 영향에는 차이가 있는가? 2-2) 사전성취수준에 따라 강의 및 협동학습 중심 수업이 중학생의 영어 학업성취도에 미치는 직접적인 영향에는 차이가 있는가? 2-3) 사전성취수준에 따라 강의 및 협동학습 중심 수업이 중학생의 비인지적 특성을 매개로 영어 학업성취도에 미치는 영향에는 차이가 있는가? 이번 분석은 SPSS 22와 Mplus 7.0을 활용하였고 영어 사전성취수준에 따른 집단 구분은 상위권 25%, 중위권 50%, 하위권 25%로 나누었다. 분석 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫 번째 연구 문제에 대해서는 첫째, 각 교수법이 비인지적 학업성취에 미치는 영향은 하위요소에 따라 다르다. 강의식 수업은 학업적 자기효능감과 수업 참여도에 정적으로 유의한 영향을, 협동학습은 학업적 자기효능감과 교과 흥미에 정적으로 유의한 영향을 미친다. 그리고 학업적 자기효능감에 대한 긍정적인 영향력은 강의식 수업이 협동학습보다 유의할 정도로 더 나았다. 둘째, 강의 및 협동학습 중심 수업이 학업성취도에 미치는 직접적인 영향은 둘 다 유의했으나 효과의 방향성이 달랐다. 강의식 수업은 성적 향상에 도움이 된 반면, 협동학습은 오히려 방해가 되었다. 셋째, 강의 및 협동학습 중심 수업이 중학생의 비인지적 특성을 매개로 학업성취도에 미치는 영향은 간접효과의 경우 두 방식 모두 정적으로 유의했다. 추가적으로, 직접효과까지 함께 고려한 총 효과는 강의식 수업이 성적 향상에 긍정적이지만 협동학습은 부정적이었다. 두 번째 연구 문제에 대해서는 첫째, 강의식 수업이 비인지적 학업성취에 미치는 영향은 사전성취수준에 관계없이 대체로 효과적이며 특히 상위권 학생들에게는 더 효과적이고 하위권 학생들에게는 상대적으로 덜 효과적이다. 구체적으로 강의식 수업이 학업적 자기효능감에 미치는 긍정적인 영향은 상위권 > 중위권 > 하위권 순이었고, 교과 흥미에 미치는 영향은 상위권에서만 정적으로 유의했다(상위권 > 하위권, 중위권). 수업 참여도에 미치는 긍정적인 영향은 집단 간 영향력 차이가 유의하지 않았다. 협동학습도 사전성취수준에 관계없이 학업적 자기효능감과 영어 교과 흥미에 미치는 긍정적 영향이 유의했으나 수업 참여도에는 유의하지 않았다. 그리고 협동학습이 하위요소 중 학업적 자기효능감에 미치는 긍정적 영향에서만 하위권, 중위권 > 상위권 순이었고, 흥미와 수업 참여도에서는 집단 간 차이가 통계적으로 유의하지 않았다. 둘째, 강의식 수업이 학업성취도에 미치는 직접적인 영향은 중위권과 하위권에서 정적으로 유의하지만, 상위권에서는 유의하지 않았다. 사전성취수준 집단 간 차이는 하위권, 중위권 > 상위권이었다. 따라서 강의식 수업은 중위권과 하위권에서 상위권보다 직접적인 성적 향상에 더 효과적이다. 반면에 협동학습이 성적에 미치는 직접적인 영향은 학생의 수준에 관계없이 성적 향상에 효과적이지 않았고 특히 중위권에서 오히려 유의한 부적 영향을 미쳤다. 셋째, 강의식 수업이 비인지적 특성을 매개로 학업성취도에 미치는 영향은 모든 집단에서 유의하게 긍정적이고 8개의 간접효과 세부 경로 중 2∼3개의 경로에서 학생의 사전성취수준이 높을수록 그 효과는 더 컸다. 그리고 협동학습이 비인지적 특성을 매개로 학업성취도에 미치는 영향은 상위권에서는 유의확률이 5.1% 정도인 긍정적 효과를 보였고, 중위권에서는 긍정적인 효과가 유의했으며. 하위권에서는 유의하지 않았다. 추가적으로, 강의식 수업이 성적에 미치는 총 효과는 집단에 관계없이 모두 정적으로 유의했으며 협동학습의 총 효과는 모든 집단에서 유의하지 않았다. 영어 교과에서 강의 및 협동학습 중심 교수법이 중학생의 인지적·비인지적 학업성취와 맺는 구조적 관계에 대한 연구 결과를 해석하고 교육적 시사점을 논의하였으며, 이번 연구의 한계점과 후속 연구에 대한 제언도 서술하였다.Ⅰ. 서론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구 문제 및 주요 변수 정의 6 Ⅱ. 이론적 배경 8 1. 강의 중심 및 협동학습 수업 8 가. 강의 중심 수업의 개념 및 특징 8 나. 협동학습 중심 수업의 개념 및 특징 11 2. 학업성취 16 가. 학업성취의 개념 16 나. 학업적 자기효능감, 흥미, 수업 참여도, 학업성취도 간의 관계 20 3. 수업 방식이 학업성취에 미치는 효과 23 가. 강의 및 협동학습 중심 수업과 학업성취와의 관계 23 나. 사전성취수준에 따른 강의 및 협동학습 중심 수업의 차별적 효과 33 Ⅲ. 연구 방법 37 1. 연구자료 및 대상 37 2. 연구변수 및 모형 39 가. 연구변수 39 나. 연구모형 42 Ⅳ. 연구 결과 44 1. 기초 분석 44 가. 기술 통계 44 나. 상관 분석 50 2. 분석자료의 적절성 검토 57 가. 다변량 정규성 57 나. 다중공선성 59 다. 신뢰도 60 3. 측정모형의 타당성 확인 60 4. 연구모형과 경쟁 및 동치모형과의 비교 63 가. 경쟁모형과의 비교 63 나. 동치모형과의 비교 66 5. 연구모형의 평균적 효과 추정 69 6. 사전성취수준 집단에 따른 차별적 효과 추정 73 가. 측정 불변성 검증 73 나. 상·중·하 집단별 경로계수 및 직·간접효과 비교 76 다. 사전성취수준 집단 간 경로계수 차이의 통계적 검증 80 Ⅴ. 결론 및 논의 90 1. 요약 및 논의 90 2. 한계 및 제언 100 참고 문헌 105 Abstract 127Maste

Feasibility Study of a Custom-made Film for End-to-End Quality Assurance Test of Robotic Intensity Modulated Radiation Therapy System

This paper aims to verify the clinical feasibility of a custom-made film created by a laser cutting tool for End-to-End (E2E) quality assurance in robotic intensity modulated radiation therapy system. The custom-made film was fabricated from the Gafchromic EBT3 film with the size of 8"×10" using a drawing that is identical to the shape and scale of the original E2E film. The drawing was created by using a computer aided design program with the image file, which is obtained by scanning original E2E film. Beam delivery and evaluations were respectively performed with the original film and the custom-made film using fixed-cone collimator on three tracking modes: 6D skull (6DS), Xsight spine (XS), and Xsight lung (XL). The differences between total targeting errors of the original and custom-made films were recorded as 0.17 mm, 0.3 mm, and 0.17 mm at 6DS, XS, and XL tracking modes, respectively. This indicates that the custom-made film could yield nearly equivalent results to those of the original E2E film, given the uncertainties caused by distortions during film scanning and vibrations associated with film cutting. By confirming the clinical feasibility of a custom-made film for E2E testing, it can be expected that economic efficiency of the testing will increase accordingly.ope

Study on efficient management of professional ballet company - Focused on National Ballet Companyand New York City Ballet-

In the 21st century, the key point is how to rationalize the system management by operating and sharing the result in how efficient ways, and how to form sound audience culture. Art business can be divided into producer targeting on planning-production-staff such as art group and cultural facility etc., knowledge and technique for promotion, marketing business, and fund collection etc. Art is not peripherical one but the center of community life. So, the start of art business is the series of acts to approach to more people in more places efficiently, so to enable more people to make their mental properties rich and raise the quality of their lives by enjoying art. Therefore, this thesis compared two ballet companies to suggest theoretical basement to contribute on efficient management of Korean ballet companies in the future, by searching a plan for professional ballet company to grow and progress through examining the operational characteristics of the National Ballet of Korea and New York City Ballet of USA. For the purpose of former discussions, examining general theories of art business as a theoretical background, and studying operational aspect of dance based on the theory would be needed. And after that, comparing and examining operational systems would be followed. When comparing the management of New York City Ballet that is global ballet company and National Ballet Company that is the top ballet company in Korea, Firstly, differently from the National Ballet Company that performs few in a year because of lacking fixed repertory and there is not so much active creation activity, New York City Ballet performs 23 weeks a year with lots of repertories and it is trying to develop creative works actively. The National Ballet Company, which lacks of staffs compared with the number of dancers and the scale, is importing even staff. New York City Ballet possesses more staff than dancers, and they are operating the Ballet more minutely. Secondly, differently from the National Ballet Company that there is no certain separation of seats and standardized ticket as there is no exclusive theater, New York City Ballet, which has their own exclusive theater, is confirmed that there is division of seats certainly and even the price of ticket is almost fixed. However, as for discount rate, the National Ballet Company shows more generosity. The National Ballet Company has their own character and uses it for promotion. However, New York City Ballet has been promoting through activities such as event and educational volunteer work etc. Thirdly, both ballet companies are forming financial resource through their country and supporters, and volunteers are helping them as a part of the resource. In case of the National Ballet Company, they have a ballet-lover's society and they are supporting secure volunteering work. However, it cannot reach to the minute volunteering work program of New York City Ballet. Also, New York City Ballet has various kinds of program to consist the financial resource such as fund or support etc., and there is also a program to form financial resource through donation as donation culture has been developed. Fourthly, differently from the education through national academy which is the one-dimensional education method of the National Ballet Company, New York City Ballet is operating two-dimensional education program that advances to audiences being further from the one-dimensional education method through American Ballet School. Also, they are raising the value of New York City Ballet by preserving lots of data. Therefore, for efficient management of professional ballet company, it is required to have various and lots of repertories and to secure staffs required to perform the repertories at stage. Also, it is required to build exclusive theater for equal ticket price, and to promote ballet actively through various kinds of promotion program. Support program or volunteer work program should be managed variously, and donation culture should be settled down too. Also, it is required to operate multilateral and active education program. Therefore, if we operate systemic human resource and material resource program through examples in foreign countries, and improve it and provide high-quality performance, we will be able to have more audience and make ballet more popular. Also we can be reborn as an international ballet company. So, further study is continuously required in the future.;21세기는 현대문화와 예술을 어떤 방식으로 운영하고 얼마나 효율적으로 배분함으로써 제도 운영을 합리화 하며 이를 통해 건강한 수용자 문화를 형성할 수 있을 것인가가 큰 관건이 되는 시기라고 볼 수 있다. 예술경영은 예술단체와 문화시설 등의 기획-제작-스텝을 대상으로 하는 프로듀서와 홍보, 마케팅 업무, 기금 모금 등을 위한 지식과 기법으로 볼 수 있다. 예술이란 주변적인 것이 아닌 공동체 생활의 중심이 되는 것인데, 이런 예술이 보다 많은 장소에서 보다 많은 사람들에게 보다 효과적으로 다가가도록 하는, 그래서 보다 많은 사람들이 그 예술을 향유하여 정신적 자산을 풍요롭게 하고 삶의 질을 높이도록 하는 일련의 행위들이 예술경영의 출발이 된다. 이에 본 논문은 한국의 국립발레단과 미국의 뉴욕시티발레단(New York City Ballet)의 운영적인 면을 살펴보아 직업발레단의 성장과 발전을 위한 방안을 모색함으로서 앞으로 우리나라 발레단의 효율적 운영에 이바지할 수 있는 이론적 근거를 제시하는데 그 목적을 두고 두 발레단을 비교하였다. 이에 먼저 이론적 배경으로 예술경영의 전반적인 이론들을 살펴보고 그 이론을 바탕으로 무용에서의 경영적인 측면을 연구하였고, 그런 다음 운영체계를 비교하여 연구한 결과 다음과 같다. 국내 최정상의 발레단의 하나인 국립발레단과 세계적인 발레단인 뉴욕시티발레단의 운영을 비교하여 보았을 때 첫째, 국립발레단은 고정적인 레퍼토리의 부족으로 년 간 공연의 횟수가 적으며 창작 작품 활동도 활발히 진행되지 않는 점에 비해 뉴욕시티발레단은 수많은 레퍼토리의 보유로 년 23주의 공연기간은 물론 활발한 창작 작품 개발에 힘쏟고 있다. 무용수와 그 규모에 비해 스태프(staff)가 많이 부족한 실정인 국립발레단은 스태프도 수입하여 쓰고 있다. 뉴욕시티발레단은 무용수보다 많은 인력의 보유로 발레단을 보다 세밀히 운영을 해 나가고 있다. 둘째, 전용극장이 없어 좌석의 일정한 구분과 티켓 가격의 통일성이 없는 국립발레단과는 달리 전용극장을 소유하고 있는 뉴욕시티발레단은 좌석의 구분이 확연히 있으며 티켓의 가격 또한 거의 일률적인 것으로 확인된다. 그러나 할인율에 대해서는 국립발레단이 관대한 할인율을 보인다. 국립발레단은 국립발레단만의 캐릭터를 가지고 그 캐릭터를 통해 홍보를 위해 사용하고 있으며 뉴욕시티발레단은 이벤트와 교육 봉사활동 등으로 활동을 통한 홍보를 많이 하고 있다. 셋째, 국가와 후원 등을 통해 두 발레단이 재원을 조성하고 있으며 자원봉사자도 재원의 일원으로써 발레단을 도우고 있다. 국립발레단은 동호회가 결성되어 있어 자원봉사자 등으로 든든한 지원을 해주고 있으나 뉴욕시티발레단의 세세한 자원봉사 프로그램을 따라가지 못한다. 그리고 뉴욕시티발레단은 재단이나 후원 등 재원을 구성하는 프로그램이 다양하며 기부문화가 발달한 만큼 기부를 통한 재원조성의 프로그램이 있다. 넷째, 국립발레단의 일차원적인 교육의 방법인 국립아카데미를 통한 교육과는 달리 뉴욕시티발레단은 아메리칸 발레학교를 통한 일차원적인 교육방법은 물론 더 나아가서 관객을 찾아나서는 이차원적인 교육 프로그램 등을 운영하고 있다. 그리고 많은 데이터들을 보관함으로써 뉴욕시티발레단의 가치를 높이고 있다. 따라서 직업발레단의 효율적 운영을 위해서는 다양하고 많은 레퍼토리의 창출과 공연을 원활히 올리기 위한 풍부한 인력의 확보가 필요하고 티켓 가격의 안정을 위해 좌석의 구분이 일정한 전용 극장이 있어야 하며 다양한 홍보 프로그램을 통해 발레를 적극 홍보해야 한다. 또 후원의 종류나 자원 봉사 프로그램이 다양하게 운영되어야 하며, 기부문화의 정착과 다각적이고 활발한 교육 프로그램의 운영도 필요한데 비교를 통해서 알 수 있듯이 우리는 아직 이에 미흡한 실정이다. 이에 따라 우리나라도 외국의 사례를 통해 운영방안을 체계적으로 개선해 나간다면 좀 더 많은 관객의 창출과 발레의 대중화를 꾀하게 될 것이며 세계적인 발레단으로 거듭날 수 있을 것이기에 앞으로 이에 대한 지속적 연구가 이루어져야 할 것이다.목차 논문 개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구의 내용 및 방법 = 2 C. 연구 제한점 = 3 Ⅱ. 이론적 배경 = 4 A. 예술경영 = 4 1. 예술경영의 개념 및 대상 = 4 2. 예술경영의 발달과정 = 10 3. 예술경영의 방법과 절차 = 13 B. 무용경영 = 28 1. 무용예술의 발달과정 = 28 2. 무용경영의 방법과 절차 = 32 Ⅲ. 발레단 운영 비교 = 38 A. 국립발레단 = 38 1. 기획 = 39 2. 마케팅 = 43 3. 재원조성 = 48 4. 기타 = 52 B. 뉴욕시티발레단 = 53 1. 기획 = 54 2. 마케팅 = 59 3. 재원조성 = 65 4. 기타 = 70 Ⅳ. 국립발레단과 뉴욕시티발레단 운영방법의 차이점 = 73 Ⅴ. 결론 및 제언 = 79 참고문헌 = 81 ABSTRACT = 8

중학생들의 기질이 과학 태도 및 성취도의 상관관계에 관한 연구

Researchers in Educational Psychology have been discovered that the intelligence of students is the predictor of the scholastic achievement. However, among the students of similar intelligence temperament is seen the best factor that predicts the achievement. Temperament can be defined as a relatively stable individual difference. This research shows that how much temperament affects science attitude and science achievement. This survey was made through 3,029 middle school students. In order to investigate the temperament of students, DOTS-R was refered, and the science attitude of students, TOSRA was refered. The result was analyzed using multiple regression method, a coefficient of correlation and if can be summarized as follows. 1. 'Mood' and 'Approach and Withdrawal' made a good score by the analysis of middle school students' temperament. And the attitude to science process among domains of science attitude was most positively found. 2. Male students' score for 'Activity level', 'Flexibility - Rigidity' and 'Mood' in temperament domains were meaningful higher than those of female students. And the attitude to science showed the same result. There was little difference between temperament and school grade and the students showed negative tendency toward science attitude as becoming higher. 3. The most important temperament which affected the science attitude was 'Concentration' and ' the next important things were 'Continuity' and 'Approach' The most effective temperament domain for a science achievement was 'Concentration' and 'Activity and Mood' next to it. 4. 'Concentration' in the temperament had much to do with science attitude and science achievement. this shows that students with big concentration have positive attitude to science and big science achievement.;교육심리학의 많은 연구에서 학생의 지능이 학업 성취도의 예견자임을 밝혀 왔다. 그러나 지능이 같은 학생일 경우 학업 성취도를 예견하는 가장 큰 요인이 기질임이 밝혀지고 있다. 기질은 개인의 적응적인 기능에 영향을 주는 비교적 안정적인 개인차라고 정의할 수 있다. 이러한 기질이 과학 태도와 과학 성취도에 어떠한 영향을 미치는지에 대하여 알아보는 데 본 연구의 목적이 있다. 연구 대상은 서울 시내 중학생 3029명(남학생 1509명, 여학생 1520명)이었다. 학생들의 기질을 조사하기 위해서 Lerner(1986)가 개발한 DOTS-R (Revised Dimensions of Temperament Survey)을 사용하였고, 과학 태도를 조사하기 위해서 Fraser(1981)가 개발한 TOSRA(Test of Science-Related Attitudes)를 기본으로 보완된 설문지를 선택적으로 사용하였다. 설문 응답은 상관 계수와 다중 회귀 분석법을 사용하였으며, 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 1. 중학생들의 기질을 분석한 결과 '기분' 과 '접근철회성'영역이 높은 점수를 나타내었다. 과학에 대한 태도 점수는 다소 낮았고, 각 영역 중에서는 과학 탐구에 대한 태도 영역이 2.72점으로 가장 긍정적이었다. 2. 기질 영역 중 활동 수준, 융통-경직성, 기분 영역에서 남학생이 여학생보다 유의미하게 높았고(p < .001), 과학에 대한 태도는 남학생이 여학생보다 유의미하게 높았다(p< .001). 기질은 학년에 따라 큰 차이를 보이지 않고, 안정적이며 과학 태도는 학년이 올라감에 따라 부정적인 경향을 나타낸다. 3. 중학생들은 과학 태도 영역에 가장 큰 영향을 미치는 기질 영역은 주의집중성영역이었다. 다음으로 영향을 미치는 영역은 지속성 영역과 접근성 영역이었다. 이러한 기질 영역들이 과학에 대한 태도의 15.3%를 설명해 준다. 과학 성취도에 영향을 미치는 기질 영역은 주의집중성과 활동성 기분 영역이고 이들은 과학 성취도를 4.4% 설명해 준다. 4. 기질 영역중 주의집중성영역이 과학 태도와 과학 성취도에 상관(r = .17, r = .37)을 보였다. 이는 주의 집중을 잘하는 학생일수록 긍정적인 과학 태도를 보이고 과학 성취도가 높음을 나타낸다.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅴ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구 내용 = 2 C. 연구의 제한점 = 3 Ⅱ. 이론적 배경 = 4 A. 기질의 정의 = 4 B. 기질 특성 = 6 C. 기질의 구성 요인 = 7 D. 과학에 관련된 태도 = 9 E. 선행 연구 고찰 = 11 Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 15 A. 조사 대상 = 15 B. 측정 도구 = 17 C. 검사 절차 = 20 D. 자료 처리 = 21 Ⅳ. 연구결과 및 논의 = 22 A. 중학생들의 기질, 과학에 관련된 태도, 과학 성취도 분포 = 22 B. 기질 영역과 태도 영역의 성차 = 26 C. 기질과 태도의 연령차 = 28 D. 회귀 분석 결과 = 33 E. 기질과 과학 태도 과학 성취도와의 관계 = 40 Ⅴ. 결론 및 제언 = 44 참고문헌 = 48 부록 1 기질 검사지 = 53 부록 2 태도 검사지 = 55 Abstract = 5

요양병원 간호사의 위임자신감과 리더십

The change in nursing workforce in long-term care hospitals has caused registered nurses(RNs) to carry out more delegation to certified nursing assistants(CNAs). Delegation in nursing promotes cooperation between RNs and CNAs and encourages RNs to provide more professional nursing care for patients. Compared a range of international research on significance of delegation, principles, legal responsibility, and the scope of duty of a nurse and a nursing assistant, there have been only a few findings of delegation in Korea. The purpose of the study was to examine confidence in delegation and identify correlations between confidence in delegation and leadership among RNs in long-term care hospitals. A total of 199 RNs who worked for thirteen long-term care hospitals located in Seoul and cities in Gyeonggi-do Province participated in the study. Data were collected from November 11th to 30th, 2014. Questionnaires consisted of general demographic characteristics, Confidence and Intent to Delegate Scale(CIDS) and scales on transformational and transactional leadership. Data were analyzed using descriptive statistics, t-test, Chi-square, ANOVA, Scheffe's post hoc analysis, Pearsons' correlation, and multiple regression with program of SPSS Win 22.0. Key results of the study are as follows. 1. An average age of participants was 47.12±10.65. An average period of clinical nursing experience in the current unit was 3.05±2.73 years and that of total clinical nursing experience was 13.03±8.83 years. 2. Majority of participants(n=146, 73.4%) had experience of delegation. Common resources to learn delegation included career development program(n=50 25.1%), on-the-job training(n=47, 23.6%), and nursing curricula in colleges or universities(n=38, 19.1%). Participants with no experience of education on delegation accounted for the largest percentage(n=64, 32.2%). Most of participants(n=121, 60.8%) were not familiar with the job description for certified nursing assistants. The number of participants(n=134) who responded that the job description on certified nursing assistants' role and responsibility was inconsistent with the scope of their practice on the current unit was 134 (67.3%). More than half of participants(n=117, 58.8%) were aware of legal responsibility when supervising certified nursing assistants. 3. The mean of total scores for confidence in delegation was 37.31±9.20. The mean transformational leadership and transactional leadership score of participants were 3.50±0.55 and 3.47±0.43, respectively. 4. According to general demographic characteristics, there was a significant difference in confidence in delegation among participants classified by period of the total clinical nursing experience(F=6.137, p=.003). Participants with 5 years or more but less than 10 years had the greatest level of confidence in delegation. Considering delegation related characteristics, participants with experience on delegation training or educational programs through on-the-job training or career development program were more confident in delegation than those with no experience of training or educational programs(F=5.277, p=.002). Participants who had experience of delegation(t=3.177, p=.002) and familiarity with a job description on certified nursing assistants' role and responsibility(t=3.222, p=.001) were more significantly confident in delegation than those with opposite responses. There was a higher level of confidence in delegation among participants who answered that a job description for certified nursing assistants was consistent with the scope of their actual practice(t=3.002, p=.003) and knew legal responsibility when supervising certified nursing assistants(t=2.456, p=.015). 5. A significant difference in confidence in delegation was noted among participants with a higher score for transformational leadership(t=5.097, p<.001) and transactional leadership(t=3.242, p<.001). Participants classified with transformational leadership were more confident in delegation than those categorized with transactional leadership or those with the same score for both leadership styles(F=9.366, p<.001). 6. There were significant correlations between confidence in nursing and leadership. The study result indicated transformational(r=.236, p=.001) and transactional relationship(r=.249, p<.001) had statistically significant positive correlations. 7. The model consisting of age, period of clinical nursing experience in the current unit, period of total nursing experience, age of certified nursing assistants, and period of certified nursing assistants' clinical experience accounted for 14.7% of the variance in confidence in delegation(F=5.197, p<.001). In this study, transformational leadership was the most significant predictor of confidence in delegation(β=.473, p<.001). The study indicates that confidence in delegation was significantly affected by period of total clinical nursing experience, experience on delegation training or educational programs, and leadership scores. In particular, transformational leadership was the most significant variable in influencing confidence in delegation. Thus, ongoing in-service training and educational programs for RNs to learn effective delegation skills and enhance transformational leadership capacity in their workplace should be reinforced as a way of improving their confidence in delegation.;요양병원에서의 간호인력의 변화는 간호사로 하여금 간호보조인력에게 간행위의 일부를 더욱 위임하게 하였다. 간호 업무에서의 위임은 간호사와 간호보조인력간의 협력을 증진시키고 간호사로 하여금 보다 전문적인 간호 행위를 수행할 수 있게 한다. 해외에서는 효율적인 간호업무 수행을 위한 위임의중요성, 원칙, 절차, 법적 책임, 간호사와 간호보조인력의 업무 범위 등에 대한연구가 활발히 진행되고 있음에 반해 국내의 경우 위임에 대한 연구는 아직 미약한 실정이다. 이 연구는 요양병원에서 근무하는 간호사들을 대상으로 위임 자신감에 대해 파악하고 리더십이 위임자신감에 미치는 영향을 파악하고자 수행하였다. 서울시와 경기도 일대 지역에 위치한 13곳의 요양병원에 근무하고 있으며본 연구에 참여하기로 동의하고 서명한 199명의 간호사가 이 연구에 참여하였다. 자료는 2014년 11월 11일부터 11월 30일까지 수집되었으며 설문지는 대상자의 일반적 특성, 위임자신감에 대한 문항, 리더십 유형에 대한 문항으로 구성되었다. 수집된 자료는 SPSS Win 2.0의 프로그램을 이용하여 기술통계, t-test, ANOVA, Scheffe 사후분석, Chi-square, Pearson의 상관관계, 다중회귀 분석 등을 이용하여 분석되었다. 연구의 주요결과는 다음과 같다. 1. 대상자의 평균연령은 47.12±10.65세로 나타났으며 현재 근무 부서에서의 평균경력은 3.05±2.73년으로 나타났고 총 병원 근무경력은 13.03±8.83년으로 나타났다. 2. 대상자의 대부분(n=146, 73.4%)이 위임을 수행한 경험이 있는 것으로 나타났으며 위임 교육장소는 업무환경에서의 인적개발(n=50, 25.1%), 직무교육(n=47, 23.6%), 간호대학(n=38, 19.1%) 순으로 나타났다. 반면 위임에 대한 교육을 받지 않은 대상자는 32.2%(n=64)인 것으로 나타났다. 60.8%(n=121)의 대상자가 간호보조인력에 대한 직무기술서를 읽어 본 적이 없다고 진술하였으며 67.3%(n=134)의 대상자는 직무기술서에 명시된 간호보조인력의 업무 범위가 실제 업무 범위와 일치하지 않는다고 응답하였다. 58.8%(n=117)의 대상자가 간 호보조인력을 감독할 때의 법적인 책임을 알고 있다고 응답하였다. 3. 대상자의 위임자신감의 평균 점수는 37.31±9.20으로 나타났으며 리더십의 경우 변혁적 리더십 3.50±0.55, 거래적 리더십 3.47±0.43으로 나타났다. 4. 일반적 특성에 따른 위임자신감의 차이를 살펴보면 대상자의 총 병원 근무경력에 따라 위임자신감의 차이가 있었다(F=6.137, p=.003). 위임과 관련된 일반적 특성 중에서 위임에 대한 직무교육 및 업무환경에서의 인적개발교육을 받은 대상자가 위임교육을 받지 않은 대상자에 비해 위임자신감이 높았다(F=5.277, p=.002). 또한 위임경험이 있는 대상자(t=3.177, p=.002), 간호보조인력에 대한 직무기술서를 읽어 본 경험이 있는 대상자(t=3.222, p=.001)가 위임자신감 수준이 높았으며 직무기술서에 명시된 간호보조인력의 업무 범위가 실제업무 범위와 일치한다고 응답한 대상자(t=3.002, p=.003)와 간호보조인력을 감독할 때의 법적책임을 알고 있는 대상자(t=2.456, p=.015)의 위임자신감이 유의하게 높았다. 5. 리더십 수준에 따라 위임자신감의 차이가 유의하게 높았다. 변혁적 리더십 점수가 평균보다 높게 나타난 대상자(t=5.097, p<.001)와 거래적 리더십 점수가 평균보다 높게 나타난 대상자(t=3.242, p<.001)는 위임자신감의 수준이 높게 나타났다. 또한 변혁적 리더십 유형을 가진 대상자는 거래적 리더십 유형을 가진 대상자와 두 리더십의 유형 수준이 동일하게 나타난 대상자에 비해 위임자신감의 수준이 유의하게 높았다(F=9.366, p<.001). 6. 위임자신감과 변혁적 리더십(r=.442, p<.001), 거래적 리더십(r=.337,p<.001)간에는 유의한 정의 상관관계가 있었다. 7. 대상자의 위임자신감에 영향을 미치는 요인으로는 변혁적 리더십(β=.473,p<.001)으로 나타났고 총 설명력은 14.7%였다(F=5.197, p<.001). 이상의 연구결과, 위임자신감은 간호사의 총 병원경력, 위임에 대한 교육유무, 리더십 수준과 유형에 따라 유의한 차이를 나타냈으며, 특히 변혁적 리더십이 위임자신감에 유의한 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 따라서 간호사의 위임자신감을 높이기 위해 변혁적 리더십의 역량 강화를 위한 지속적 교육과 훈련이 필요할 것이다.Ⅰ. Introduction 1 A. Background 1 B. Purpose 6 C. Definitions 7 Ⅱ. Literature Review 9 A. Long-term care hospital 9 B. Delegation 11 C. Leadership 16 Ⅲ. Methods 22 A. Study design 22 B. Study sample 22 C. Instrument 23 D. Procedure 24 E. Data analysis 25 F. Ethical consideration 26 G. Study limitation 26 Ⅳ. Result 27 A. General demographic characteristics and delegation related characteristics 27 B. participants' confidence in delegation and leadership 31 C. Confidence in delegation according to general demographic characteristics and delegation related characteristics 34 D. Confidence in delegation according to leadership 39 E. Pearson's correlations between confidence in delegation, general characteristics, and leadership 42 F. Factors predicting confidence in delegation 44 Ⅴ. Discussion 46 Ⅵ. Conclusion & Recommendation 52 A. Conclusion 52 B. Recommendation 56 Reference 58 Appendix 69 국문초록 8

시퀀스' 사진의 설화성 연구

본 논문에서는 시퀀스 형식의 탐구를 통하여 일상이라는 주제를 설화적(說話的)으로 표현하려고 한다. 또 이러한 주제를 표현하는 데에 있어 밀착인화 기법을 시도함으로써 사진에서 시간성의 영역이 어떻게 표현될 수 있는지도 함께 추구하려 한다. 개별화되고 단편적으로 고립된 사진 이미지 대신에 여러 장의 사진이 일정한 인과관계를 갖고 전개되는 밀착인화를 활용함으로써, 사진 이미지가 자서전적 단편이자 '생애소(生涯素)'인 일상의 이야기를 수용하고 재현하는 방식이 되도록 탐구하고자 했다. 즉 설화적 시퀀스(narrative sequence)의 방법을 통해서 일종의 사진적으로 기록된 일기장과 같은 것을 시도하려는 것이다. 사진설명이나 기타 병기되는 텍스트를 배제하고 오로지 순수하게 사진 고유의 영상성으로서 기록된, 말이 없는 일기와 같은 것을 시도하려는 것이다. 이미 만화나 영화에서 이미지와 텍스트는 일관된 이야기의 일치를 끌어낼 수 있도록 봉합되고 통합된 관계를 맺고 있다. 이와 같이 사진 또한 마치 무성영화처럼, 텍스트와 사진설명에 의존하지 않고 그 고유의 이미지만의 연쇄를 통해서 일정한 설화를 구성할 수 있는지를 시험해 보려는 것이 이 연구의 핵심적 관심과 목표이다. 그렇게 함으로써, 사진이 회화적 재현과 영화적 재현의 중간에서 흔히 결여되기 쉬운 것으로 보이는 이야기하는 기능과 표현을 검토해보려는 것이다. 사진 이미지는 움직임이 없는 부동적 성격 때문에 주로 상징성과 기념비적 성격이 그 주요한 특징으로 간주되곤 한다. 또 어떤 점에서 기존의 '포토 스토리'와 같은 편집술에 의한 여러 장의 사진의 결합은 종종 그 자체로서 어떤 이야기를 구성하는 면보다는, 거기에 동반된 텍스트를 보완하고 설명하는 삽화적 성격이 두드러진다. 그러나 본 논문은 이와 같은 도해성이나, 영화적으로 연속된 '포토그램'의 문제가 아니라, 사진 그 자체가 그 바탕을 이루는 필름의 고유한 구조와 더불어 다른 시각예술과는 또 다른 설화성의 차원을 획득할 수 있는지에 주목 하려고 한다. 즉 한 장의 사진이나 한 편의 영화와는 다르게, '포토 스토리'나 '포토몽타주'로부터 시도된 여러 장의 사진의 결합이 한 장의 사진이나 한 편의 영화와는 다르게 보여 지고, 읽혀지는 과정에서 또 다른 시각적 체험의 즐거움을 느낄 수는 없을까 하는 점을 중시하려 한다. 다시 말해서 마치 한 편의 영화를 구성하는 각각의 단위로서 '시퀀스'라는 시간의 흐름과 질서에 따르듯이, 촬영된 낱장의 사진들의 연쇄를 하나의 화면 위에서 감상하는 방법과 그 효과를 시험해 보고자 하였다. 여기에서 '시퀀스'는 촬영된 시간 순에 따라 이미 번호로서 필름 위에 나열된 것에 근거함으로써 그것이 제시하는 시간성의 단위를 존중하고자 한다. 또한 한 장의 사진 작업을 위한 예비 작업으로 이해되었던 밀착의 개념에서 벗어나, 이와 같이 '시퀀스'라는 시각적인 동시에 시간적 질서를 전체 화면 위에 동시에 드러내는 것으로서 그 구조를 이해하고자 하였다. 따라서 잠정적으로, 중형판용 두루마리 필름 한 통, 또는 여러 통을 하나의 전체 화면 위에 펼쳐 놓은 것을 한 점의 작품으로 간주하고자 했다. 그렇게 함으로써, 각 통 속에 시간의 순서에 따라 촬영된 각각의 고립된 낱장의 사진 이미지는 그 개별성을 지키면서도 '롤필름' 전체의 시각적, 시간적 질서를 존중하는 가운데, 하나의 일관된 설화 효과를 추구하고자 하였다. 일상이라는 지극히 사적인 일화가 사진과 더불어 전기적인 설화를 낳을 수 있을 것인지도 탐구하려는 것이다. ;This study is to visualize some aspects of daily life by means of the narrative image in photography. And the ways of describing the sphere of time for the sequence will also be examined in the contact print technique. Having employed the contact print which develops multiple images in a certain context, in place of the isolated, individual image, a autobiographical method that could be accept or represent quotidian stories have been researched.: quotidian, in Barthe｀sian sense of 'biograph＇me'. That is to say, a kind of diary, registered by photographies, has been written through the narrative sequence. One can say that it is a diary without word, recorded not in accord with the legend or text but only by the proper quality of photographic image itself. It is the key point of this work whether a narrative could be or not composed of sequence of photographies without lying on the caption or the text as silent film could be. In doing so, I would examine in the faculty of telling of the photography which seems to be impotent between the pictorial representation and the cinema. We have the idea in general that the main character of photographic image is of its monumentality and symbolism caused by the immobility. In a sense, the combination of multiple images from the editing like the 'photo-story' sometimes tells less the story than simply illustrates the text. The work has not any way regarded the graphic illustration nor the succeeded frames of cinematic film but the search for the narrative dimension of the photography on its structural base other than the another visual arts. As the sequence develops on numbering on the negatives, in the order of shuttering time, the temporal unity defined by it will be respected. And I would be in opposition to the old concept of contact print understood as a genre of preliminary work for just one final print. I would rather get the concept as structure, something unveiling the temporary and visual order on the tableau, that is a sequence. For the realization, an old, classic camera have been used. It is a folding type and the format is 6x9. The objective is not rapid so that the image on the positive is more obscure, soft than the ordinary one. And so, I would take for a work, the unfolding positive images on paper from several roll films. The quotidian, as a extremely private anecdote, could bring us some biographical narrative in photographic sequence?논문개요 = vii 1. 서론 = 1 1.1. 연구 목적 = 1 1.2. 연구 방법 = 3 2. '시퀀스(Sequence)' = 11 2.1. 사진과 시퀀스 = 11 2.2. 설화적 시퀀스 = 16 3. 밀착인화와 사진작품 = 19 4. 일상(日常) = 23 4.1. 일상의 사진적 의의 = 23 4.2. 사진에서 일상의 표현 = 26 5. 작업 과정 = 31 5.1. 작품 제작 = 31 5.2. 작품 노트 = 33 6. 결론 = 62 참고문헌 = 64 ABSTRACT = 6

'의궤'와 '정재무도홀기'를 중심으로

The purpose of this study was to understand historical change of 'Ka-in-jeon-mok-dan' through historical materials in 『Ui-gwe(儀軌)』 『Ui-gwe(儀軌)』 is the book about diverse feasts at Court, including detailed contents about all the preparation processes of feasts, their progresses, dances and musics, and even rewards on people participating in and serving the feasts. Preceding studies and literatures on 『Ui-gwe』 show that those worthy of historical materials are 'Ban-cha-do(班次圖)', 'Chin-chan-do(進饌圖)', 'Chung-jae-do(呈才圖)' expressed in a painting and 'Chung-jae-ak-jang(呈才樂章)', 'Ui-ju(儀註)', 'Kong-ryoung', 'Cha-bi(差備)', 'Sang-jeon' expressed in a writing. First, 'Chung-jae-do(呈才圖)' is a picture painted in a pictorial style, with 'Chung-jae-myoung' recorded exactly on its upper-right side, which makes each 'Chung-jae-myoung distinguished and shows in detail the number of persons in each 'Chung-jae', dancing children and kisaengs, and dancing motions and formations. Second, 'Chung-jae-ak-jang(呈才樂章)' is the words of songs in detail, including brief records of developmental motive, number, and construction of 'Chung-jae'. Third, 'Ui-ju(儀註)', historical material to understand the use of 'Chung-jae', is a record of ceremony process including accurate records on performed 'Chung-jae' and accompaniments. Fourth, 'Kong-ryoung' is a detailed record of dresses and ornaments used for 'Chung-jae'. This study, based on these preceding studies, was conducted centering around historical materials of 'Chung-jae-do', 'Chung-jae-ak-jang', 'Ui-ju', and 'Kong-ryoung' about 'Ka-in-jeon-mok-dan' with 『Chin-jak-ui-gwe』 edited in 1828,『Chin-chan-ui-gwe』in1828,『Chin-chan-ui-gwe』in1848, 『Chin-chan-ui-gwe』 in 1901, 『Chin-yeon-ui-gwe』 in 1901, photoprinted and published as 『Korea Music Material Series』 by the National Classical Music Institute. Process of the dance is recorded in 'Chung-jae-ak-jang' of 『Ui-gwe』, which is so brief; this study referred to 『Chung-jae-mu-do-hol-ki』 owned by 'Chang-seo-gak' and 『Chung-jae-mu-do-hol-ki』 by the National Classical Music Institute, which are a kind of books with no form including construction and process of various kinds of 'Chung-jae' performed at the Court feasts at the end of the Chosun Dynasty. 『Yeon-gam-yu-ham(淵鑑類函)』, among historical materials of literatures, shows that 'Ka-in-jeon-mok-dan', the fourth of 10 'Song-ak-mu', was created according to its contents and name in the time of king Sun-jo, Chosun Dynasty. The construction of the dance is that 4 dancing children in two persons go forward and backward and turn with a blossom of flower in a bottle in each's hand, which corresponds to the contents of 'Chung-jae-do' and is typical of formations and motions. Moreover, the number of dancers was increased or decreased to 4, 12, and 18; process of ceremony, songs of accompaniments, and dresses are different from each other in each 'Ui-gwe(儀軌)' At the main page of 'Chung-jae-ak-jang' was written '凡進宴 自都監 列書各樣呈才 立奏受點而 今番進饌則 因下敎 磨鍊擧行', which means that when a feast is performed, each 'Chung-jae' comes in from 'To-gam-yeol-seo' and performs, compared with each other; in carrying in the timely table, they practice and perform earnestly, directed by their superiors. Therefore, these were different in grades according to statuses of the sponsors and the received of the feast; the size of the feast determined the size of Chung-jae , that is, the number of musicians and kisaengs. Though the size of the feast determined the number of musicians, songs of accompaniments differed from each other according to the process of ceremony, and dresses changed as time goes by, explanations on Chung-jae , motion of Chung-jae-do and its formation recorded in Chung-jae-ak-jang of from 『Chin-jak-ui-gwe』 edited in 1828 to 『Chin-yeon-ui-gwe』in 1901 are almost same. Besides, construction and process of dance in 『Chung-jae-mu-do-hol-gi』 are correspond to those in Chung-jae-ak-jang and Chung-jae-do . The result of this study shows that though Ka-in-jeon-mok-dan , during its tradition, varied in the number of dancers, songs of accompaniments and the words of songs(e.g. omission, etc), in its contents and form, it was transmitted from generation to generation with its prototype almost preserved, in its construction and process. ;본 연구는『의궤』(儀軌)와『정재무도홀기』(呈才舞蹈笏記)에 나타난 정재 사료를 통해「가인전목단」(佳人剪牧丹)의 시대에 따른 역사적 변천 과정을 규명하고자 하였다. 『 의궤』는 국립국악원(國立國樂院)에서『한국음악자료총서』로 영인되어 출판되어진 순조 무자(戊子, 1828)『진작의궤』(進爵儀軌), 순조 기축(己丑, 1828)『진찬의궤』(進饌儀軌), 헌종 14년 무신(戊申, 1848)『진찬의궤』(進饌儀軌),, 고종 5년 신축(辛丑, 1901)『진찬의궤』(進饌儀軌), 고종 5년 신축(辛丑, 1901)『진연의궤』(進宴儀軌),에 한해서「가인전목단」에 대한 정재도(呈才圖)·정재악장(呈才樂章)·의주(儀註)·공령(工伶) 사료를 중심으로 연구하였다. 또한『의궤』에 기록되어진 내용은 춤의 절차에 대하여 정재악장에 기록되어 있으나 그 내용이 간략하여, 조선 말기 궁중연회에서 추어진 각종 정재의 구성과 절차를 기록해 놓은 일종의 무보(舞譜) 형식의 책인 국립국악원 소장의 『정재무도홀기』와 장서각 소장의『정재무도홀기』를 참고로 하였다. 「가인전목단」에 대한 기록은『연감유함』(淵鑑類函)에 보면 송악무 10대가 있는데 그 중 네 번째로서, 조선조 순조(純祖)때 그 내용과 명칭을 빌려 창제된 춤이다. 춤의 구성은 목단화 꽃병을 반(盤)에 놓고 4명의 무동이 2편으로 나뉘어 각자 꽃병의 꽃 한 송이를 들고 나아갔다 물러났다 하며 돌면서 추는 춤으로 정재악장에 기록된 내용과 정재도에 표현된 내용이 일치함을 볼 때, 대표적인 대형과 춤사위임을 알 수 있다. 또한 무원의 수는 4명, 8명, 12명, 18명으로 그 인원을 가감(加減)하기도 하였고, 의식절차, 반주악곡명, 복식에 대한 기록은 전하는 의궤(儀軌)마다 차이점이 있다. 이는 정재악장 주서에 '凡進宴 自都監 列書各樣呈才 立奏受點而 今番進饌則 因下敎 磨鍊擧行'라 한 것에서 나타난다. 즉 연회를 진행함에 있어 도감 열서로부터 각 정재가 들어와 연주하는데 하나하나를 대조를 받고, 금번 음식을 들여올 때 윗사람의 지시에 의해 열심히 연습하고 거행한다는 뜻이다. 이런 차이는 각 행사를 주최하는 주최측의 지위와 그 행사를 대접받는 대상의 지위에 따라 차등이 있었으며, 행사의 규모에 따라 정재의 규모 즉 악공과 여기의 수의 차이가 있었던 것으로 보인다. 따라서 행사의 규모에 따라 무원의 수, 의식절차마다 다른 반주악곡명과 의상도 시대에 따라서 다르게 나타나고 있으나, 순조 무자년『진작의궤』로부터 고종 신축년『진연의궤』에 이르기까지 정재악장에 기록된 정재의 설명과 정재도의 춤사위와 대형이 표현된 내용과 거의 일치하고 있었다. 또한『정재무도홀기』에 나타난 춤의 구성과 절차를 정재악장과 정재도의 내용과 비교했을 때 세 가지 모두 일치하고 있다. 본 연구 결과를 종합해 보면「가인전목단」은 순조조부터 고종조까지 전승하는 동안 내용 및 형식면에 있어서 무원수의 변화, 반주악곡명의 변화, 창사를 생략하여 부르는 등의 변화는 있었으나, 춤의 구성과 절차에 있어 커다란 변형 없이 거의 그 원형을 보존하면서 역사적으로 전승되어져 왔다. 본 연구는「가인전목단」이 순조조에 창제된 이후 현재까지 전승되어지고 있는 정재로 전하는 문헌마다 그 형식을 각기 달리하고 있어 문헌고증이 보다 면밀하게 이루어져야 할 필요성이 있는데, 단편적으로만 활용되었던『의궤』사료를 통해 정재의 복원 및 계승의 측면에서 비교 연구할 수 있는 이론적 근거뿐 만 아니라 역사적 변천에 대한 이해의 폭을 넓히는데 본 연구의 의의가 있다고 할 수 있다.논문개요 = vii I. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구 방법 및 제한점 = 3 II. 이론적 배경 = 5 A. 순조조의 역사적 배경 = 5 B. 궁중잔치 관련『의궤』개관 = 12 III.『의궤』에 나타난「가인전목단」사적 고찰 = 21 A. 순조 무자『진작의궤』 = 21 B. 순조 기축『진찬의궤』 = 27 C. 헌종 무신『진찬의궤』 = 35 D. 고종 신축『진찬의궤』 = 40 E. 고종 신축『진연의궤』 = 44 IV.『정재무도홀기』에 나타난「가인전목단」분석 = 54 A. 국립국악원 소장『정재무도홀기』 = 56 B. 장서각 소장『정재무도홀기』 = 59 V. 논의 및 결론 = 69 참고문헌 = 72 ABSTRACT = 7

Die Dialogizitat in der Dichtung Paul Celans : Eine Untersuchung anhand Celans Buchnerpreis-Rede und Martin Bubers Philosophie des Dialogs

학위논문(석사) --서울대학교 대학원 :독어독문학과,2009.2.Maste