Recognition and Prospect of Visual Thinking by Pre-Service Secondary Teachers in History Education

시대가 변하면서 교육방식에도 새로운 변화가 다가오고 있다. 그 새로운 변화 중 하나가 최근 활동 중심 수업의 유용한 모델로 주목받고 있는 ‘비주얼 씽킹’이다. 본 연구는 ‘비주얼 씽킹’에 대한 역사교육 전공 예비 교사들의 인식과 경험을 살펴보는 것에서 시작하여, ‘비주얼 씽킹’이 역사교육에서 가지는 실질적인 시사점을 확인해 보고, 최종적으로는 중등 역사교육에서 비주얼 씽킹의 활용과 발전 방향에 대한 기초자료를 제시하고자 한다. 본 연구자는 교육 실습 기간에 강의식 수업과 시각적 이미지를 활용한 활동 중심 수업을 모두 진행해 보았다. 그 결과, 강의식 수업에서는 수동적으로 교수자의 강의에 응하던 학생들이 시각적 이미지를 활용한 활동식 수업을 할 때는 능동적이고 적극적으로 학습에 임한다는 것을 경험했다. 이 경험을 통해 학생들이 주도적으로 활동을 할 수 있는 학생중심 지식구성 수업의 필요성을 느꼈고, 이를 가능하게 도와줄 수 있는 수업모형이 ‘비주얼 씽킹’이라고 판단하여 다음과 같은 연구를 진행하였다. 첫째, 최근 이루어지고 있는 비주얼 씽킹 수업에 대한 선행연구를 통해 개념을 파악하고 비주얼 씽킹 수업의 효용성을 확인함으로써 역사 수업에서 비주얼 씽킹 수업의 교육적 활용 단계와 교육적인 면에서의 긍정적인 측면을 정리하였다. 둘째, 역사교육 전공 예비 교사의 비주얼 씽킹 수업에 대한 인식과 경험을 살펴보고자 본교의 재학생 및 졸업생을 포함한 역사교육 전공 예비 교사에게 설문조사 방 법을 활용하여 연구를 진행하였고 설문지 분석을 통해 연구 결과를 서술하였다. 셋째, 비주얼 씽킹 수업은 아직 익숙하지 않은 새로운 교수법이지만 설문을 통해 살펴본 결과, 예비 교사들은 비주얼 씽킹 수업에 대해 창의적이고 의미가 있는 효 과적인 수업으로 받아들였으며 전반적으로 비주얼 씽킹 수업에 대해 긍정적인 인식이 있음을 알 수 있었다. 넷째, 중등 역사교육에서 비주얼 씽킹 수업에 대한 가이드라인이나 실험연구를 시행한 것이 다른 교과에 비해 미흡하기 때문에, 이러한 문제점을 개선하고자 역사 과목에서 비주얼 씽킹을 활용한 수업의 사례와 학생 활동 레이아웃을 제시하였다. 역사교육 전공 예비 교사가 차후 현직에 나아갔을때 학생들의 역사적 사고력의 증진과 자기주도적인 학습 능력을 기르는 학생 활 동 중심의 수업을 구안하는 데 큰 도움이 될 것이다. 본 연구를 통해 나타난 비주얼 씽킹 수업의 한계와 개선해야 할 사항을 학습자의 측면과 교수자의 측면으로 구분하여 제시하였다. 우선 학습자의 측면에서 개선해야 할 사항으로 첫째, 학생들이 비주얼 씽킹 기법에 익숙해지도록 교사의 시범이 필요하다. 초반에는 교사가 먼저 비주얼 씽킹의 예시를 보여주거나 시범을 보이고 학생들이 비주얼 씽킹에 익숙해지도록 하여 그림 그리는 활동을 숙달할 필요가 있다. 둘째, 학생들의 활동에서 나타날 수 있는 비교육적 요소와 오개념에 대한 교수자의 사전 지도가 필요하다. 재미를 위해 학습 주제에서 벗어나는 비교 육적 그림을 그리지 않도록 지도할 필요성이 있으며, 교수자는 사전 지도를 통해 학생들이 올바른 역사인식을 갖추도록 이끌어줘야 한다. 셋째, 원활한 수업 진행 을 위해 블록타임제와 다양한 학습 도구들이 마련되어야 한다. 블록타임을 통해 학생들이 자신이 학습한 내용을 구조화하여 표현할 수 있는 충분한 활동 시간을 마련해주고, 여러 가지 색상의 색연필, 유성매직, 사인펜, 학습카드, 태블릿 pc, 멀티미디어 등을 활동 수업에 함께 활용한다면 학생들이 흥미를 가지고 자발적으로 수업 활동에 임하도록 하는 데 효과적일 것이다. 이어서 교수자를 위한 측면에서 개선해야 할 사항으로 첫째, 새로운 교수법에 대한 정책적 홍보가 필요하다. 사범대학 예비 교사의 교육적 차원에서 다양한 교수법과 관련된 강연 또는 프로그램 개발이 활성화되어야 한다. 둘째, 비주얼 씽킹 수업을 위한 다양한 자료 및 교재 개발 연구가 필요하다. 또한 교육현장에 비주얼 씽킹을 보다 효율적으로 적용하기 위해서는 역사적 사건이나 주제별로 계열화한 수업 자료 개발 연구가 필요하다. 앞으로 교수자를 위한 새로운 교수법에 대한 가이드라인이 될 수 있는 다양한 교수 학습 방안을 제시하는 실험 연구가 활성화되 어야 한다. 셋째, 예비 교사를 위한 교직 과목의 커리큘럼에 변화가 필요하다. 현 교육현장은 창의력, 비판적 사고, 소통, 협업 능력 신장 위주로 변해가고 있으나, 사범대학 학생들이 배우는 교직 과목의 커리큘럼은 교육현장에 바로 적용하기 힘든 기초 학문과 이론 수업에 여전히 치중되어 있다. 사범대학 학생들의 교직 과목에 교육현장에 바로 적용할 수 있는 수업 설계 방법론을 포함시켜야 한다. 본 연구는 새로운 교육 방식의 트렌드가 되어가고 있는 활동 중심 수업의 방법 중 하나인 비주얼 씽킹 수업을 예비 교사를 통해 소개하고 비주얼 씽킹 수업의 효용성과 개선해야 할 방향성을 시사했다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. 본 연구가‘비주얼 씽킹’을 활용한 역사교육에 대한 발전적인 논의를 위한 도움이 되길 바란다.;As the era changes, new ways of teaching are approaching. One of the new changes is 'Visual Thinking', which has recently been attracting attention as a useful model of activity-based instruction. Beginning with looking at the awareness and experience of pre-service teachers who majored in history education about 'visual thinking', this study will examine the practical implications of 'visual thinking' in history education and finally to present basic data on the use and development direction of visual thinking in middle school history education. During teaching practice, this researcher has conducted both lecture class and activity-based class using visual image. As a result, this researcher has experienced that, in the lecture class, students respond passively, but in active class teaching using visual image, they actively engaged in learning. Through this experience, the necessity of the student-centered knowledge construction class that can lead the students' activities was felt, and this researcher decided that the class model that can help this is 'visual thinking' and proceeded with the following research. First, by analyzing the concept through the previous research on the recent visual thinking class, and confirming the effectiveness of the visual thinking class, in the history class, the educational use phase of the visual thinking class and the positive aspect in educational aspect have summarized. Second, to investigate the perception and experience of pre-service teachers in the history education major, we conducted research using pre-service teachers of history education major including current students and graduates. And the results of the questionnaire were described. Third, visual thinking class is a new teaching method which is not familiar yet, but as a result of survey, pre-service teachers accepted the visual thinking class as a creative and meaningful effective class and found that there was a positive perception about the visual thinking class as a whole. Fourth, in middle school history education, guidelines and experimental research on visual thinking classes are less than other subjects. Thus, in order to solve these problems, examples of classes using visual thinking in history subjects and layout of student activities were presented. when the pre-service teacher of history education goes to the actual field in the future, it will be a great help to prepare student-centered class to develop students' historical thinking ability and self-directed learning ability. The limitations of visual thinking lesson and improvement items which identified through this study were divided into the learner side and the instructor side. At first, as a matter to be improved on the learner's side, first, a teacher's demonstration is needed so that students become familiar with the visual thinking technique. Early on, teachers need to demonstrate examples of visual thinking, or show the demonstration, and become familiar with visual thinking, so it is necessary for students to become familiar with visual thinking and to master the activities of drawing. Second, the non-educational factors that can appear in the students' activities and the pre-instruction of the teachers about the misconceptions are needed. There is a need to instruct students not to draw non-educational pictures for fun out of the learning topic, and the instructor should lead students to have correct historical awareness through pre-instruction. Third, in order to smooth teaching, block time system and various learning tools should be prepared. Through block time, students have enough time for structuring and expressing their learning contents, and if using colored pencils, magic, sign pen, learning cards, tablet pc, multimedia etc., it would be effective to encourage students to engage in class activities with interest. As a matter of improvement for teachers, First, policy promotion of new teaching methods is needed. In the educational aspect of teacher college pre-service teachers, lectures or program development related to various teaching methods should be activated. Second, the development of various materials and textbooks for visual thinking classes is needed. In addition, in order to apply visual thinking to the educational field more effectively, it is necessary to study the development of a sequential class material by historical events or themes. In the future, experimental research that suggests diverse teaching and learning methods that can be a guideline for new teaching methods for teachers should be activated. Third, it is necessary to change the curriculum of teaching subject for pre-service teachers. The current educational field is changing to focus on creativity, critical thinking, communication and collaboration. However, the curriculum of the teaching subject in the College of Education, is still focused on basic academic and theoretical lessons, which are difficult to apply directly to the educational scene. Instructional design methodologies that can be applied directly to the educational field should be included in the teaching subjects of the students of the College of Education. This study introduces visual thinking class which is one of the activity-based classroom teaching methods which is becoming a trend of new educational method through preliminary teacher. And it can be found in that it shows the effectiveness of the visual thinking class and the direction to improve. The researcher hopes that this study will be helpful for the development of historical education using 'visual thinking'.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 내용과 목적 1 B.비주얼 씽킹'의 선행연구 6 C.비주얼 씽킹'의 활용 사례 10 Ⅱ.비주얼 씽킹에 대한 설문 구성 18 A. 연구대상 18 B. 설문지 구성 19 C. 측정도구 및 방법 21 Ⅲ.비주얼 씽킹에 대한 설문 결과 분석 23 A.비주얼 씽킹'에 대한 인식 결과 23 B.비주얼 씽킹'에 대한 경험 및 서술형 문항 결과 27 가.비주얼 씽킹수업활용 및 학생구성 29 나. 주관식 서술 문항 분석 30 C.비주얼 씽킹수업의 한계와 개선방향 39 Ⅳ. 결론 및 제언 43 참고문헌 46 부록1. 연구동의서 49 부록2. 설문지 50 부록3. 빈도분석표 55 ABSTRACT 6

Lesson Plan Applying Dalcroze Teaching Method to Teach Folk Songs for Third Graders Middle School Students

본 연구의 목적은 중학교 3학년을 대상으로 달크로즈 교수법을 적용하여 효과적인 민요 교수․학습 지도안을 개발하는 것이다. 달크로즈는 크게 유리드믹스, 솔페지, 그리고 즉흥 연주의 3가지 교수법을 제시하여 학생들이 스스로 다양한 활동을 통하여 음악을 경험할 수 있도록 하였다. 이러한 교수법은 가창 영역에 치우쳐 있는 실제 민요 학습 현장에 기악, 창작, 감상을 포함하여 다양한 영역을 경험할 수 있게 도와준다. 지도안 개발에 앞서 달크로즈의 교육철학과 교수법을 조사하고, 2007 개정 교육과정을 바탕으로 중학교 3학년 5종 교과서에서 민요 교수․학습과 관련된 지도 내용을 분석하여 달크로즈 교수법 학습에 적합한 제재곡을 선정하였다. 선정된 제재곡은 지역별로 경기민요 <한강수타령>, 남도민요 <진도 아리랑>, 동부민요 <뱃노래>로 각 2차시 지도안을 제시하였다. 먼저 경기민요의 제재곡인 <한강수타령>에서는 민요의 기능을 알아보고 가락과 형식에 맞추어 부채를 활용하여 신체 표현하기, 굿거리장단의 기본 장단을 익힌 후 장단에 어울리는 신체 표현하기를 제시하였다. 또한 가락에 따라 2소박, 3소박을 구분하고 각 소박에 어울리는 변형장단을 즉흥적으로 만들어 창의적으로 표현할 수 있도록 하였다. 두 번째 남도민요의 <진도 아리랑>에서는 시김새가 발달되어 있는 육자배기조의 특성에 맞도록 신체를 이용하여 시김새를 표현하고, 진도 아리랑에 자주 사용되는 리듬을 찾아 신체 표현하는 방법을 제시하였다. 또한 진도 아리랑에 사용되는 세마치장단의 리듬꼴을 다양하게 변형하는 수업을 수준별 학습으로 제시하였다. 마지막으로 동부민요의 <뱃노래>에서는 다양한 지방의 뱃노래를 감상하며 가사에 맞게 신체 표현하기, 뱃노래와 자진뱃노래를 부르며 걷기 동작을 제시하였다. 또한 동부민요조의 음계와 특징을 살려 한 도막 형식의 가락 짓기를 통한 즉흥 연주로 학생들의 잠재된 창의성을 이끌어 낼 수 있도록 하였다. 본 교수․학습 지도안의 신뢰도와 타당도를 검증하고, 학교 현장에서 적용 가능성 여부를 알아보기 위해 현직 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사의 결과를 종합해보면 달크로즈 교수법을 적용하여 민요를 다양한 신체를 이용한 활동으로 구성함으로써 학습자들이 민요에 대한 흥미를 느끼고 이해하기에 적합한 것으로 평가되었다. 따라서 본 연구자가 개발한 교수‧학습 지도안을 실제 학교 현장에 적용할 경우, 교사는 다양한 활동을 선택적으로 구성하거나 모든 활동이 충분하게 적용될 수 있도록 시간을 적절하게 안배하여 지도하기를 권장한다. 이에 따라 학생들은 달크로즈 교수법의 다양한 음악적 활동과 경험을 통하여 민요의 특징을 이해하고 나아가 국악에 대한 폭 넓은 시각과 우리 음악의 가치를 인식할 수 있기를 기대한다.;The purpose of this study is to develop an effective lesson plan for teaching and learning folk songs to teach third year middle school students by applying the Dalcroze Teaching Method. Dalcroze suggests three types of teaching methods to get students to experience music by involving in various activities: eurthythmics, solfege, and improvisation. These teaching methods enable students to experience various areas of music including instrument, composition and appreciation in actual classroom situation where is inclined to teach singing area. This paper is organized as follows: First, Dalcroze’s education philosophy and his teaching methods are reviewed, second, three representative pieces appropriate for the Dalcroze Teaching Method are selected by analyzing lesson plans related to the teaching and learning of folk songs in 5 kinds of third year middle school textbooks based on the 2007 Revised Educational Curriculum. Each pieces are chosen by considering regions: <Hangangsutaryong> for Gyeonggi(central district) folk song , <Jindo Arirang> for Namdo(southern) folk song, <Baetnorae> for Dongbu(eastern) folk song. Last, the first teaching plans of each song are suggested. Gyeonggido <Hangangsutaryong> section deals with physical expressions matching the beat was presented after learning the basic beat of the Gutgeori and physical expression by utilizing the fan matching the form and melody and to investigate the functions of folk songs. Moreover, according to the melody, 2 and 3 Sobak are distinguished and through improvisational activities of variation of rhythm matching each Sobak enabling creative expressions of various variations of rhythms. In Namdo folk song section, <Jindo Arirang> the body is used to match the characteristics of the Yukjabaegijo which has a developed Sigimsae expressing the Sigimsae presenting a method expressing the physical expression finding the rhythm often used in Jindo Arirang. Moreover, classes by level diversely transforming the rhythm through Saemachi beat used in Jindo Arirang were presented. Finally, in the Dongbu folk song section, <Baetnorae> a variety of regional boating songs can be appreciated expressing the body fitting the lyrics, motions such as walking while singing the Jajin Baetnorae was presented. In addition, through two Domak melody building upon the characteristics of musical scales of the eastern folk song, the potential creativity of the students was brought to light through improvisation. In order to investigate the applicability in real classrooms and verify the reliability and validity of this lesson plan developed for teaching and learning folk songs, a questionnaire survey was conducted targeting current teachers. The results of the survey revealed that the lesson plan applied Dalcroze Teaching Method was suitable for learners to improve interests and understanding regarding folk songs through various activities. As a consequence, if the teaching and learning plan developed by current study is applied to actual classroom situation, it is recommended that the teachers optionally organize various activities or appropriately arrange the time so that all activities can be sufficiently applied. Accordingly, students will understand the characteristics of folk songs through experiencing diverse music activities using the Dalcroze Teaching Method and furthermore broaden the range of vision regarding traditional folk music as well as recognize the value of our music.Ⅰ.서론 1 A.연구의 필요성 및 목적 1 B.연구의 내용 및 방법 3 C.연구의 제한점 3 D.선행연구 4 Ⅱ.이론적 배경 7 A.달크로즈의 음악교육론 7 B.한국 민요의 특성 13 Ⅲ.중학교 3학년 음악교과서의 민요 제재곡 분석 18 A.교과서의 민요 수록 현황 18 B.교과서의 민요 장단별 안배 20 Ⅳ.달크로즈 교수법을 적용한 민요 교수·학습 지도안 개발 21 A.지도안 개발 21 B.현직 교사 검증 77 Ⅴ.결론 및 제언 80 참고문헌 82 부록 85 ABSTRACT 9

Theoretical investigation on chemical principles of p-type semiconductors in crystalline and amorphous phases

학위논문 (박사) -- 서울대학교 대학원 : 공과대학 재료공학부, 2020. 8. 한승우.Oxide semiconductors have become key materials in electronic and energy application such as solar cells, transparent displays, and touch panels. Whereas n-type semiconductors are already used commercially, p-type semiconductors generally have low hole mobility, and defects that suppress the formation of holes are easily generated. However, in order to improve the efficiency of electronic devices, it is essential to use not only n-type semiconductors but also p-type semiconductors with comparable performance. Therefore, it is important to find new p-type semiconductors. In this dissertation, we investigate chemical principles of p-type semiconductors in crystalline and amorphous phases to find new p-type semiconductors. First, with regard to crystalline phases, although many p-type oxide semiconductors have been studied since the discovery of CuAlO2 in 1997, they still show poor performance than n-type oxide semiconductors. Recently, several p-type oxide candidates have been suggested by high-throughput approach using density functional theory (DFT) calculations. However, the candidates have not experimentally displayed p-type characteristic, and the descriptors in previous studies cannot distinguish known n-type and p-type materials well. So we introduce a descriptor, the formation energy of hydrogen (FEH) and simplified descriptors of FEH for screening p-type oxide semiconductors. We conduct a hierarchical search to screen all oxides reported in the AFLOWLIB computational database (~17,700 oxides in all) using the descriptors, and find 156 p-type candidates with FEH >-1. In addition, the chemical principle is clarified by classifying the candidates into three groups according to the orbital characteristics in valence band. On the other hand, there is no further amorphous structures with good p-type properties because the materials lose the p-type conduction in amorphous phases even in materials showing p-type properties in crystalline phases. However, in recent experiments, it has been reported that amorphous Sn-doped CuI films can display high p-type conductivity while maintaining optical transparency at the level of crystalline CuI. Despite its great potential as a new p-type semiconductor, the fundamental understanding of its structural and electrical properties is still incomplete. Therefore, we investigate the physical properties of amorphous CuI. We find that the coordination environment in amorphous CuI contains structural characteristics of various CuI polymorphs. Analysis of electronic structures shows that the valence bands of amorphous CuI are fairly delocalized despite lack of long-range order. This is due to substantial overlap between dispersive I-5p orbitals. Interestingly, one-dimensional conduction channels develop for holes, which is attributed to antibonding I-5p orbitals. By examining amorphous Sn doped CuI, we reveal that Sn primarily acts as a stabilizer of amorphous phases, but rarely affects the hole conduction pathway. Nonstoichiometric models are also studied, which shows that Cu-deficiency increases the hole concentration in amorphous CuI and also enhances the delocalization of the valence-band maximum state.반도체는 태양전지, 투명디스플레이, 터치패널 등과 같이 가시광선의 투과성이 요구되는 전자소자에 이용되고 있다. n형 반도체는 이미 상업적으로 이용될 정도로 높은 특성을 가지고 있는 반면, p형 반도체는 일반적으로 양공의 이동도가 낮고 양공 형성을 억제하는 결함들이 쉽게 존재하는 특성이 있다. 따라서 우수한 성능의 소재를 찾기 위한 노력에도 불구하고 그 수가 제한적이다. 하지만 우수한 성능의 전자소자를 만들기 위해서는 n형 반도체 뿐만 아니라 그에 비견되는 성능을 가진 p형 반도체가 복합적으로 사용하는 것이 필수적이므로 새로운 p형 반도체를 찾는 것은 매우 중요하다. 본 논문에서는 p형 반도체에 대한 연구를 결정질과 비정질 상으로 나누어서 진행하였다. 우선, 결정질에 대해서는 1997년 CuAlO2 이후로 많은 p형 산화물 반도체가 연구가 되어왔다. 하지만, 여전히 n형 산화물 반도체에 비해 낮은 성능을 보이기에 새로운 p형 산화물을 반도체를 찾기 위해 다양한 고속 전산 스크리닝 방법으로 연구가 진행되었다. 이전 고속 전산 스크리닝 연구에서 나온 후보군들은 여전히 실험적으로 p형 특성이 나타나지 않고 알려진 선별자들은 n형과 p형을 잘 구별하지 못한다. 이에 우리는 수소 결함 에너지라는 선별자를 제안하였고, 이와 관련이 있으면서 더욱 쉽게 얻을 수 있는 인자들 제안하였다. 이를 이용하여 AFLOW database에 있는 약 17,700개의 산화물에 대해서 계층적인 고속 전산 스크리닝 계산을 수행하였으며 그 결과 156개의 우수한 물질을 발견하였다. 또한 후보군들을 전자가 밴드에서의 오비탈 특성에 따라 3개의 그룹으로 분류를 함으로써 화학적 원리를 밝혀내었다. 반면 결정질에서 p형 특성을 보이는 물질이라도 비정질 상에서는 p형 특성을 쉽게 잃기 때문에 우수한 p형 특성을 가지는 비정질 구조는 더욱 없다. 최근 실험으로 Sn 도핑된 비정질 CuI는 비정질임에도 불구하고 결정질과 비견될 만한 좋은 이동도와 투명도를 가진다고 보고되었다. 새로운 종류의 투명 p 형 반도체로서 큰 잠재력에도 불구하고, 전자구조 및 전기적 특성에 대한 기본적인 것들은 연구가 진행되어 있지 않다. 따라서 우리는 비정질 CuI의 물리적 특성에 대해 연구하였다. 그 결과 방향 편재화 되어있는 I의 p오비탈로 인하여 전도 경로가 형성됨을 밝혀내었다. 또한, 실험과 같이 Sn도핑된 비정질 CuI에서는 Sn은 주로 비정질상의 안정화를 시키는 것으로 작용할 뿐 정공 전도 경로에 거의 영향을 미치지 않는 것으로 밝혀졌다. 결정질 CuI에서 홀 생성에 도움을 주는 것으로 알려진 Cu 정공은 비정질 상에서도 홀 농도를 증가시키고 또한 원자가 최대 밴드의 비편재화를 향상 시킨다는 것을 밝혀내었다.1 Introduction 1 1.1 Overview of oxide semiconductors 1 1.2 Challenges in p-type semiconductors 3 1.3 Goal of the dissertation 5 1.4 Organization of the dissertation 6 2 Theoretical background 7 2.1 Density functional theory (DFT) 7 2.2 Beyond DFT 13 2.3 Defect calculations 16 3 Computational Screening for p-type semiconducting oxides 19 3.1 Introduction 19 3.2 Computational methods 22 3.3 Verification of FEH 31 3.4 Simplefied descriptors 37 3.5 Screening over a large database of oxides 43 3.6 Notable p-type oxide semiconductors 50 3.7 Classification of p-type candidates 59 3.8 Summary 74 4 Conduction mechanism of Sn-doped amorphous CuI 75 4.1 Introduction 75 4.2 Computational methods 79 4.3 Fundamental properties of a-CuI 91 4.4 Structural and electrical properties of stoichiometric a-CuI:Sn 108 4.5 Structural and electrical properties of Cu-deficient a-CuI:Sn 110 4.6 Summary 114 5 Conclusion 115 Bibliography 117 Abstract (In Korean) 124Docto

Differential Effects of Coping Strategies on Autogenous and Reactive Obsessions

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 심리학과, 2014. 2. 권석만.본 연구의 목적은 두 가지 유형의 강박사고, 즉 자생성 강박사고와 반응성 강박사고에 효과적인 대처방략을 탐색하는 것이다. 이를 위해 강박사고에 대한 대처방략을 통제대상의 소재에 따라 사고통제 방략과 환경통제 방략으로 구분하였다. 그리고 사고통제에 대한 대안으로서 수용은 자생성 강박사고에, 환경통제에 대한 대안으로서 반응억제는 반응성 강박사고에 더 효과적일 것이라는 가설을 경험적으로 검증하고자 하였다. 연구 Ⅰ에서는 대학생 164명을 대상으로 침투적 인지 질문지(ROII)와 대처과정 질문지(CPQ)를 사용하여 강박사고 하위유형과 부적응적 대처방략의 관계를 살펴보았다. 상관분석 결과, 자생성 강박사고를 많이 경험할수록 사고통제 방략을 많이 사용하는 반면, 반응성 강박사고를 많이 경험하는 경우 환경통제 방략을 많이 사용하는 동시에 사고통제 방략도 사용하는 것으로 나타났다. 또한 가장 불편하게 경험하는 사고를 기준으로 집단을 구분하였을 때, 자생성 강박사고 집단은 사고억제 및 주의분산의 사고통제 방략을, 반응성 강박사고 집단은 문제해결 및 안심추구의 환경통제 방략을 더 많이 사용하는 것으로 나타나 선행연구 결과가 재검증되었다. 연구 Ⅱ에서는 실험을 통해 수용과 반응억제의 두 가지 대처방략이 자생성 강박사고와 반응성 강박사고에 따른 불편감 감소에 미치는 효과를 확인하고자 하였다. 이를 위해 연구 Ⅰ의 자생성 강박사고 집단과 반응성 강박사고 집단에서 각각 30명을 선발하고, 두 가지 처치 조건(수용, 반응억제)에 무선 할당하여 15명씩 총 네 개의 실험 집단을 구성하였다. 그리고 수용 기반 인지치료와 노출 및 반응방지법의 핵심적인 치료원리를 재구성한 심리교육 및 실습을 실시하였다. 반복측정 분산분석 결과, 자생성 강박사고 집단에 대해 수용 처치를 한 경우, 유의미한 정도는 아니지만 반응억제 처치를 한 경우 보다 불편감이 더 크게 감소하는 경향성이 확인되었다. 반면 반응성 강박사고 집단에서는 처치에 따른 불편감 감소 효과가 나타나지 않아 대처방략의 차별적 효과가 부분적으로 확인되었다. 본 연구는 강박사고 유형에 따라 사용하는 대처방략을 확인하고, 이에 대응하는 적응적 대처방략의 효과를 살펴보았다. 이를 통해 자생성-반응성 강박사고 모델의 타당성과 임상적 함의를 경험적으로 검증하였다. 마지막으로 이러한 결과의 의의 및 한계에 대해 논의하였다.목 차 국문초록 i 서 론 1 강박사고의 발달 3 강박사고의 하위유형 7 강박사고와 통제방략 10 강박사고의 치료적 접근 13 문제제기 및 연구목적 16 연구 Ⅰ. 강박사고 하위유형과 대처방략의 관계 18 방법 20 결과 24 논의 29 연구 Ⅱ. 강박사고 유형에 따른 적응적 대처방략의 효과 31 방법 33 결과 41 논의 46 종합논의 49 참고문헌 54 부 록 63 영문초록 79Maste

인체 위암세포주에서 pan-Pim 억제제인 AZD1208의 항종양효과 및 Akt 억제제와의 상승 효과에 관한 연구

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 협동과정 종양생물학전공, 2015. 2. 임석아.Pim kinases are highly conserved serine/threonine kinases that control proliferation and survival pathways in cancer cells. Different expression patterns of each Pim isoform (Pim-1, Pim-2 and Pim-3) have been observed in various types of human cancer including gastric cancer. AZD1208 is a potent and selective inhibitor that affects all three Pim kinase isoforms. In the present study, we used AZD1208 to demonstrate that inhibition of Pim kinase activity induces gastric cancer cell death. Treatment with AZD1208 alone down-regulated the expression of the Pim kinase substrates, but cell viability in short-term cell cultures was not observed. In long-term cultures, we observed significantly decreased cell viability and up-regulated expression of light chain 3B (LC3B), an autophagy marker, in a dose-dependent manner only in the AZD1208-sensitive cell line. This finding suggested that the cytotoxic effect of AZD1208 was achieved through autophagy and not apoptosis. Moreover, we found that ataxia telangiectasia mutated (ATM) and checkpoint kinase (CHK2), two critical components of the DNA repair pathway, were activated in an AZD1208-resistant cell line. We also confirmed that a combination of an Akt inhibitor with AZD1208 produced a highly synergistic effect in gastric cancer cell lines. Taken together, our data demonstrated that treatment with AZD1208 alone induced considerable cell death through autophagy. Additionally, a combination of Pim and Akt inhibitors had a strongly synergistic effect in human gastric cancer cell lines.TABLE OF CONTENTS ABSTRACT ---------------------------------------------------- i TABLE OF CONTENTS ----------------------------------iii LIST OF TABLES ------------------------------------------ iv LIST OF FIGURES ----------------------------------------- v INTRODUCTION ------------------------------------------- 1 PURPOSE OF THIS STUDY---------------------------- 4 MATERIALS AND METHODS ----------------------- 5 RESULTS ------------------------------------------------------ 12 DISCUSSION ------------------------------------------------ 36 REFERENCES ---------------------------------------------- 39 ABSTRACT IN KOREAN ------------------------------ 44 LIST OF TABLES TABLE 1. Sequences of the primers for PCR and real-time PCR analyses. ---------------------------------------------------- 8 TABLE 2. Effects of AZD1208 on the inhibition of human gastric cancer cell growth. ------------------------------------- 14 TABLE 3. Genetic background of gastric cancer cell lines. --------------------------------------------------------------------- 21 TABLE 4. Combined effects of AZD1208 and an Akt inhibitor. --------------------------------------------------------- 35 LIST OF FIGURES Figure1. AZD1208 showed minimal cytotoxic effect in gastric cancer cell lines. ---------------------------------------- 13 Figure2. AZD1208 induces growth inhibition of Gastric cancer cell lines. ------------------------------------------------- 14 Figure3. Different expression levels of Pim kinases in gastric cancer cell lines. ------------------------------------------------- 18 Figure4. AZD1208 affects downstream molecules of Pim kinase. ------------------------------------------------------------- 24 Figure5. Apoptosis is not associated with cytotoxic effect of AZD1208. -------------------------------------------------------- 25 Figure6. AZD1208 induces cell death through stimulate autophagy. ------------------------------------------------------- 28 Figure7. DNA damage repair pathway is associated with resistance to AZD1208. ---------------------------------------- 33Maste