청소년 흡연자의 금연 시도 이유와 전자담배 사용과의 관련성

보건대학원/석사배경 및 목적: 2015년 담뱃값 인상과 함께 면적에 상관없이 모든 음식점을 금연구역으로 지정함에 따라 금연을 결심하는 사람이 급증하고 있다. 이러한 분위기 속에서 전자담배 회사는 전자담배를 금연 보조제라고 홍보하고 있다. 이에 본 연구에서는 청소년 흡연자의 금연 시도 이유와 전자담배 사용과의 관련성에 대해 연구하고자 한다. 연구방법: 이 연구는 양적방법과 질적방법을 통합한 통합연구방법론(Mixed Methodology)을 적용하였다. ‘제 10차(2014년) 청소년건강행태온라인조사’ 를 이용하여 13~18세 74,167명을 분석하였다. 흡연과 관련된 혼란변수를 통제한 후 독립변수인 금연 시도 이유가 종속변수인 궐련흡연자와 궐련 및 전자담배 복합사용자에서 차이가 있는지를 분석하였다. 그리고 분석을 통해 도출된 정량적 결과를 토대로 전자담배 사용 경험이 있는 11명의 남자 고등학생과의 심층면담을 실시함으로써 결과를 점검하고 더 깊이 있게 연구하였다. 연구결과: ‘제 10차(2014년) 청소년건강행태온라인조사’ 분석 결과 현재(최근 30일동안) 궐련흡연자는 9.2%(궐련과 전자담배 복합사용 3.8%, 궐련 단독 흡연 5.4%), 현재 전자담배 사용자는 5%(궐련과 전자담배 복합사용 3.8%, 전자담배 단독 사용 1.1%)이었다. 전자담배 사용자의 77%는 궐련흡연을 함께하는 복합사용자였다. 전자담배 사용 경험이 있는 11명의 남자 고등학생 심층면담 결과, 현재 9명은 복합사용자, 1명은 궐련흡연자, 1명은 금연을 하고 있었다. 궐련흡연자와 복합사용자를 비교해 본 결과, 복합사용자는 궐련흡연자에 비해 친한 친구가 모두 흡연하는 대상자에서 교차비 6.7(95% Confidence Interval 4.0~11.2), 하루 20개비 이상 흡연하는 대상자에서 교차비 3.9(95% CI 3.4~6.0)로 통계적으로 유의하게 높게 나왔다. 심층면담 참여자들은 스스로를 니코틴 중독 상태라고 표현하였고 궐련과 전자담배를 복합사용 하는 것이 또래집단 내 경향이라고 말하였다. 개인심리 요인, 가족환경 요인, 학교환경 요인, 건강상태 요인을 통제한 후 독립변수인 금연 시도 이유가 종속변수인 궐련흡연자와 궐련 및 전자담배 복합사용자에서 차이가 있는지를 분석하였다. 복합사용자는 궐련흡연자에 비해 부모님이나 선생님 등 주변 어른들이 싫어해서 금연을 시도하는 대상자에서 교차비 1.5(95% CI 1.2~2.0)로 유의하게 높게 나왔다. 심층면담 참여자들은 전자담배 시도 이유를 다양한 금연 이유(담뱃값, 건강에 해로움, 냄새), 학교와 집에서 사용가능, 호기심이라고 하였다. 전자담배를 사용 후 궐련에 비해 만족도가 떨어졌지만 장소에 구애받지 않는 매력으로 인해 사용을 지속하였고 돈을 절약하기 위해 전자담배 액상을 비공식적인 방법으로 제조하거나 구매하였다. 결론: 흡연량이 많은 청소년은 담뱃값을 절약하거나 흡연에 대한 규제에서 벗어나기 위해 전자담배를 사용하였다. 하지만 전자담배 만족도가 떨어짐에 따라 궐련을 복합사용하였다. 그러므로 궐련과 전자담배 복합사용이 인체에 미치는 영향에 관한 연구가 필요하다. 본 연구는 전자담배 사용에 대한 보건교육 방법 및 정책 연구의 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.ope

제품 상호작용 시 정성적 사용자 경험 이해를 위한 의미망 분석 방법

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 공과대학 산업·조선공학부, 2017. 8. 윤명환.Qualitative research provides useful insights with which to analyze the User Experience (UX). This is distinguished from quantitative research by its inductive form of logic and the research aim of understanding holistic phenomena. Since qualitative research aims to identify intangible factors and explore phenomena without simplifying contextual information, it is difficult to exclude a researchers subjectivity during their analysis. In addition, interpreting and analyzing qualitative materials requires much time and effort. Therefore, this dissertation suggests a systematic research method that utilizes user expression data to understand UX. The research starts by transforming textual data into numerical representations using semantic network analysisthree major issues were elucidated from the limitations of existing methods: (1) examining the representativeness of the sample size, (2) eliciting important user values (UV), and (3) evaluating product attributes (PA) with numerical inferences. First, the representativeness of sample size was examined by observing the stability of a semantic network. Among the semantic networks generated from the text, subnetworks were sampled from the original network to vary the sample size. Then, similarities between subnetworks and the original were calculated by applying correlation analysis to node-level centralities. Three case studies that were composed of two interview datasets and one online review data were presentedthese proved that this method could be applicable for both small and large samples. Second, a mixed-method research approach was introduced to suggest appropriate camera shutter press sounds. In qualitative research, important UVs were elicited by analyzing terms with high centralities in a semantic network. The elicited UVs were then used as questionnaire items in quantitative research to represent UV with numerical values. The result demonstrated user satisfaction models for shutter press sounds and the relationships between UV and PA by adopting the concept of psychoacoustic variables. Third, the importance of UV and their relations to PA were examined based on qualitative research on vacuum cleaners. Seven types of network centrality were used to weight the UVs, which resulted in UX quantification models. These models goodness-of-fit were compared to the results of quantitative research. Then, the links between UV and PA nodes were identified. Since statistical analysis without a proper theoretical interpretation may mislead users, qualitative data can assist quantitative research by examining the sematic associations between UV and PA. Compared to traditional qualitative studies, the proposed method in this dissertation has a competitive edge for reducing the cost, effort, and subjectivity. Determining the smallest sample size that can achieve network stability is a novel data collection strategy that attempts to maximize effectiveness while minimizing both cost and effort. Utilizing this method allows UX researchers and practitioners to collect the optimal sample size by gradually increasing their sample sizes. Important UVs were elicited in the process of evaluating UX, and their importance was quantified to build a UX quantification model. Transferring qualitative descriptions to the quantitative models allows researchers to understand UX more efficiently by reducing the process of collecting numerical data on each UV. Lastly, important PA and their relations to UV were identified. Although centrality measures were not proportional to the correlation level, semantic associations between UV and PA could be identified. Considering that huge amounts of text data are being generated and collected every day, the suggested method is expected to be useful for practical applications when developing products.CHAPTER 1. Introduction 1 1.1. Background and motivation 1 1.2. Research objective 6 1.2.1. Examine representativeness 7 1.2.2. Identify user values (UV) 7 1.2.3. Relate product attributes (PA) 8 1.3. Dissertation outline 9 CHAPTER 2. Literature Review 11 2.1. Semantic network analysis 11 2.1.1. Definition 11 2.1.2. Co-occurrence 12 2.1.3. Network statistics 14 2.2. Sample size 19 2.2.1. Reliability of qualitative text data 19 2.2.2. Sample size of HCI studies 20 2.3. User experience (UX) evaluation techniques 22 2.3.1. User value 22 2.3.2. Quantification model 23 2.4. Product design 25 2.4.1. User-Centered Design (UCD) 25 2.4.2. Design method 26 CHAPTER 3. Evaluating Representativeness of Unstructured Text Data 29 3.1. Overview 29 3.2. Method 31 3.2.1. Datasets 31 3.2.2. Research process 33 3.3. Results 40 3.3.1. Descriptive statistics and network-level statistics 40 3.3.2. Number of resampling 44 3.3.3. Network stability analysis 45 3.3.4. Relationship between network characteristics and stability 49 3.4. Discussion 52 CHAPTER 4. Identifying User Values using Qualitative Data for Camera Shutter Sounds 57 4.1. Overview 57 4.2. Measure 59 4.2.1. Loudness (N) 61 4.2.2. Sharpness A (S(A)), Sharpness Z (S(Z)) 62 4.2.3. Roughness (R) 63 4.3. Research process 65 4.3.1. Eliciting PA of camera shutter sounds 66 4.3.2. Conducting jury test on existing camera shutter sounds 67 4.3.3. Eliciting important UVs 67 4.3.4. Evaluating effective PAs 68 4.3.5. Modifying camera shutter sound 69 4.3.6. Conducting jury test on modified shutter sounds 71 4.4. Results 72 4.4.1. User values (UV) 72 4.4.2. User group identification 74 4.4.3. Psychoacoustic analysis of sound samples 75 4.4.4. Regression model of user satisfaction 76 4.4.5. Effect of psychoacoustic variables on UV 77 4.4.6. Effect of PA on psychoacoustic variable 80 4.5. Discussion 80 CHAPTER 5. Identifying User Values and Product Attributes using Qualitative Data on Vacuum Cleaners 87 5.1. Overview 87 5.2. Method 91 5.2.1. Eliciting important UV and PA 93 5.2.2. Suggesting UX quantification model 95 5.2.3. Identifying relevant UV to PA 97 5.3. Results 100 5.3.1. Important UVs 100 5.3.2. UX quantification model 104 5.3.3. Relationship between UV and PA 109 5.3.4. The role of centrality measures 116 5.4. Discussion 118 CHAPTER 6. Conclusion and Discussion 121 6.1. Summary of findings 121 6.2. Practical implications of the research 123 6.3. Limitations and future research 124 BIBLIOGRAPHY 127 APPENDIX A 151 APPENDIX B 154 ABSTRACT (in Korean) 162Docto

한반도산 참알락진딧물아과(노린재목: 진딧물과)의 계통분류학적 연수

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 농업생명과학대학 농생명공학부, 2017. 8. 이승환.The subfamily Calaphidinae s.l. were investigated on three subjects: i) taxonomic review of the Korean Calaphidinae including two closely related subfamilies (Phyllaphidinae and Saltusaphidinae), ii) identifying cryptic diversity of the subfamily Calaphidinae s.s. based on DNA barcoding and iii) molecular phylogeny and evolutionary hypothesis of the subfamily Calaphidinae s.l. In the first part, Calaphidinae and two closely related subfamilies (Phyllaphidinae and Saltusaphidinae) were reviewed in the Korean peninsula, comprising 89 species of 33 genera. In this study, 16 new species and 18 unrecorded species were newly recognized. In addition, 1 revived species, 4 misidentified, and 2 synonymized species were confirmed. In the second part, cryptic diversity in the subfamily Calaphidinae s.s. were I investigated based on 899 cytochrome c oxidase I (COI) sequences from 115 morphospecies. A total of 15 cryptic species was identified from 12 morphospecies as well as 3 morphologically distinct species pairs that shared DNA barcoding. The third part was testing a monophyly of the subfamily Calaphidinae s.l. including sister group relationship and confirming the relationship among its components such as tribe and genera with reference to an evolutionary hypothesis of ancestral host plant relationship and host shift. The phylogenetic results demonstrated that Phyllaphidinae forms a basal node as the most primitive group of Calaphidinae s.l. and Calaphidinae s.l. is not a monophyly by including Saltusaphidinae.PART I. Taxonomic review of Calaphidinae s.l. (Hemiptera: Aphididae) in the Korean peninsula 1 Abstract 1 1.1. Introduction 2 1.1.1. General introduction 2 1.1.2. Historical review 4 1.1.3. Historical review of Calaphidinae s.l. in the Korean peninsula 9 1.2. Materials and Methods 22 1.2.1. Taxon sampling 22 1.2.2. Specimen preparation and examination 22 1.2.3. Glossary: Terms used in aphid morphology 23 1.3. Systematic accounts 30 1.3.1. Subfamily Calaphidinae Oestlund,1919 30 Tribe Calaphidini Oestlund, 1919 33 Subtribe Calaphidina Oestlund, 1919 33 Genus Betacallis Matsumura, 1919 34 Genus Betulaphis Glendenning, 1926 39 Genus Boernerina Bramstedt, 1940 42 Genus Calaphis Walsh, 1863 45 Genus Callipterinella van der Goot, 1913 51 Genus Clethrobius Mordvilko, 1928 57 Genus Euceraphis Walker, 1870 62 Genus Neobetulaphis Basu, 1964 72 Genus Symydobius Mordvilko, 1894 75 Subgenus Symydobius Mordvilko, 1894 75 Subgenus Yezocallis Matsumura, 1917 78 Subtribe Monaphidina Baker, 1920 82 Genus Monaphis Walker, 1870 82 Tribe Panaphidini Oestlund, 1923 85 Subtribe Myzocallidina Passerini, 1860 85 Genus Tuberculatus Mordvilko, 1894 85 Subgenus Acanthocallis Matsumura, 1917 87 Subgenus Acanthotuberculatus Quednau, 1999 95 Subgenus Arakawana Matsumura, 1917 103 Subgenus Nippocallis Matsumura, 1917 110 Subgenus Orientuberculoides Hille Ris Lambers, 1974 115 Subtribe Panaphidina Oestlund, 1923 143 Genus Chromaphis Hille Ris Lambers, 1974 145 Genus Chromocallis Takahashi, 1961 148 Genus Dasyaphis Takahashi, 1938 150 Genus Mesocallis Matsumura, 1919 152 Subgenus Mesocallis Matsumura, 1919 153 Subgenus Paratinocallis Higuchi, 1972 160 Genus Monelliopsis Richards, 1965 165 Genus Neochromaphis Takahashi, 1921 167 Genus Panaphis Kirkaldy, 1904 172 Genus Pseudochromaphis Zhang, 1982 175 Genus Pterocallis Passerini, 1860 178 Subgenus Pterocallis Passerini, 1860 179 Subgenus Recticallis Matsumura, 1919 181 Genus Sarucallis Shinji, 1922 187 Genus Shivaphis Das, 1918 190 Subgenus Shivaphis Das, 1918 . 191 Subgenus Sinishivaphis Zhang, 1982 199 Genus Takecallis Matsumura, 1917 204 Genus Therioaphis Walker, 1870 216 Subgenus Pterocallidium Börner, 1949 217 Genus Tiliaphis Takahashi, 1961 223 Genus Tinocallis Matsumura, 1919 233 Subgenus Sappocallis Matsumura, 1919 233 Subgenus Tinocallis Matsumura, 1919 241 1.3.2. Subfamily Phyllaphidinae Herrich-Schaeffer, 1857 253 Genus Diphyllaphis Takahashi, 1960 255 Genus Machilaphis Takahashi, 1960 260 Genus Phyllaphis Koch, 1856 262 1.3.3. Subfamily Saltusaphidinae Baker, 1920 264 Tribe Saltusaphidini Baker, 1920 267 Genus Saltusaphis Theobald, 1915 267 Tribe Thripsaphidini Gillette, 1917 269 Genus Allaphis Mordvilko, 1921 269 Genus Subsaltusaphis Quednau, 1952 273 Genus Thripsaphis Gillette, 1917 275 PART II. DNA barcoding on Calaphidinae s.s. (Hemiptera: Aphididae): cryptic diversity identification 279 Abstract 279 2.1. Introduction 281 2.2. Materials and Methods 284 2.2.1. Taxon sampling and vouchering 284 2.2.2. Species identification 284 2.2.3. DNA extraction and barcoding . 284 2.2.4. Molecular analyses 285 2.3. Results 288 2.3.1. Genetic variation 288 2.3.2. MOTU estimation 289 2.3.3. Neighbor joining analysis: case of species delimitation 289 2.4. Discussion 302 PART III. Phylogenetic reconstruction and evolutionary hypothesis of the subfamily Calaphidinae s.l. (Hemiptera: Aphididae) 329 Abstract 329 3.1. Introduction 330 3.2. Materials and Methods 335 3.2.1. Taxon sampling 335 3.2.2. Specimen vouchering, DNA extraction, PCR amplification and sequencing 335 3.2.3. Sequence alignment and modeltest 337 3.2.4. Phylogenetic analyses 337 3.2.5. Ancestral host plant reconstruction 338 3.2.6. Molecular dating 339 3.3. Results 352 3.3.1. Tree topology of combined dataset 352 3.3.2. Phylogenetic results 352 3.3.3. Ancestral host plant reconstruction 354 3.3.4. Molecular dating 355 3.4. Discussion 361 Literature cited 368 Appendix I. Figure plates 383 Appendix II. Morphometric data 430 국문 초록 475 감사의 글 477Docto

부모의 교육수준이 자녀돌봄시간에 미치는 영향-발달적 돌봄시간을 중심으로-

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 사회과학대학 사회복지학과, 2018. 8. 홍백의.본 연구는 부모의 교육수준이 자녀 돌봄시간에 영향을 미치는지, 특히 자녀의 발달과 관련된 돌봄에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보는 것을 목적으로 한다. 고학력일수록 자녀양육시간이 늘어난다는 것은 부모가 자녀에게 제공하는 시간, 노력 등이 고학력 집단에 집중되는 것으로, 자원이 특정집단에 한정되어 제공된다는 것을 의미하기 때문에 계층의 대물림으로 이어져 자녀에 대한 부모의 투자에 양극화 현상을 야기할 수 있다. 이러한 문제의식에 따라 본 연구에서는 생활시간조사 2014년 자료를 활용하여 부모의 교육수준이 자녀의 돌봄시간에 영향을 미치는지, 나아가 발달과 더욱 직접적인 관련이 있는 발달적 돌봄시간에 영향을 미치는지 살펴보았다. 이를 위해 연구의 종속변수인 시간의 특성에 따라 토빗회귀 분석을 수행하였다. 한편, 분석 대상의 자녀 연령을 미성년자녀로 모두 포함하였지만 자녀 연령에 따라 필요한 돌봄시간이나 범주가 달라질 수 있다는 것을 고려하여 자녀연령에 따라 추가적으로 분석을 수행하였다. 주요 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 부모의 교육수준은 자녀 돌봄시간(총 돌봄)에 유의미한 영향을 미치고 있는 것을 확인할 수 있었다. 구체적으로 기준집단인 고졸 이하인 경우와 비교하여 그 보다 높은 교육수준의 경우에 더욱 많은 시간을 자녀 돌봄에 할애하는 것으로 나타났다. 또한 총 돌봄시간을 자녀 연령에 따라 모형을 분리하여 분석한 결과 만 10세 미만 자녀에 대한 돌봄시간은 전체모형의 결과와 상당부분 유사한 결과를 보였다. 반면 만 10세 이상 자녀에 대한 돌봄에서는 집단 교육수준 차이가 커질 때, 즉 부모의 교육수준 차이가 많이 벌어지는 경우에만 돌봄시간 격차를 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 만 10세 이상 자녀에 대한 돌봄시간이 만 10세 이하 자녀에 비해 다소 적기 때문으로 보인다. 다음으로 돌봄시간에 자녀의 발달과 더욱 강한 관계를 갖는 발달적 돌봄 시간에 교육수준이 미치는 영향을 검토하였다. 부모의 교육수준은 자녀의 발달 돌봄시간에도 유의미한 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 발달 돌봄 모형의 계수값은 자녀 총돌봄 모형의 계수값과 비교했을 때 큰 차이가 없었다. 발달 돌봄이 총 돌봄의 일부라는 것을 고려하면, 교육수준에 따른 돌봄 시간 차이는 상당부분 발달 돌봄시간에서 기인하는 것으로 보인다. 발달돌봄에 대한 모형에서도 자녀 연령에 따라 돌봄 양상의 차이가 발생할 가능성을 고려하여, 10세 미만 자녀와 10세 이상 자녀에 대한 돌봄시간을 분리하여 분석하였다. 부모의 교육수준이 고졸 이하와 비교하여 더 높은 경우, 10세 미만 자녀에 대해 더 많은 돌봄시간을 사용하였고 교육수준에 따른 차이는 발달돌봄에서도 나타났다. 만 10세 미만 자녀의 총 돌봄과 발달돌봄 모형에 대한 교육수준의 영향은 미성년 자녀모형과 유사한 결과를 보였다. 한편, 만 10세 이상의 자녀 돌봄시간 모형 결과는 이전의 모형에서 보인 양상과 다소간 상이한 결과를 나타냈다. 이전의 모형과 달리 교육수준의 영향력이 모든 집단 간의 관계에서 나타나지 않고 교육수준의 격차가 큰 경우에 유의미한 영향력을 보였다. 고졸이하를 기준으로 했을 때, 4년제 대학 졸업 이상의 경우에는 더욱 많은 돌봄시간을 사용했다. 특히 만 10세 이상 자녀에 대한 발달 돌봄 시간에 대한 교육수준의 영향은 석사수준 이상의 부모에서만 유지되어, 고졸 이하와 비교하여 더 많은 돌봄 시간을 할애하고 있었다. 즉, 10세 이상에 대한 돌봄시간은 교육수준별 편차가 크지 않지만 부모의 교육수준에 상대적으로 매우 높은 집단은 돌봄시간 자체가 감소하는 학령기에도 여전히 더욱 많은 돌봄시간을 할애하는 것으로 이해할 수 있다. 이러한 결과를 바탕으로, 복지정책적·실천적 함의를 제시하였다. 제 1 장 서론 제 1 절 문제제기 1 제 2 절 연구문제 6 제 2 장 이론적 배경 및 선행연구 검토 제 1 절 무급노동 시간사용 설명이론 7 제 2 절 돌봄시간의 정의 14 제 3 절 교육수준과 자녀 돌봄시간 18 제 4 절 자녀 돌봄시간에 영향을 미치는 요인들 30 제 3 장 연구가설 및 연구모형 제 1 절 연구가설 35 제 2 절 연구모형 37 제 4 장 연구방법 제 1 절 연구대상 38 제 2 절 변수의 정의 및 측정 41 제 3 절 분석방법 46 제 5 장 분석결과 제 1 절 기초통계 49 1. 연구대상자의 일반적 특성 49 2. 부모의 교육수준에 따른 자녀 돌봄시간 비교 52 제 2 절 가설검증 56 1. 부모의 교육수준이 자녀 돌봄시간에 미치는 영향 56 2. 부모의 교육수준이 자녀 발달돌봄시간에 미치는 영향 66 제 6 장 논의 및 결론 제 1 절 연구결과 요약 73 제 2 절 연구의 함의 76 1. 이론적 함의 76 2. 정책적 함의 78 제 3 절 연구의 한계 및 제언 82 참고문헌 84 부록 98 Abstract 102 주요 변수 정의 및 측정 방법 45 연구대상자의 일반적 특성 51 부모의 교육수준에 따른 자녀 총 돌봄시간 평균 53 부모의 교육수준에 따른 자녀 발달돌봄시간 평균 55 부모의 교육수준이 돌봄시간에 미치는 영향 64 부모의 교육수준이 자녀 발달돌봄 시간에 미치는 영향 71 전체 연구 모형 37Maste

Teachers’ Interpretation and Implementation of Key Concepts and Generalized Knowledge Presented in The 2015 Elementary Social Studies Curriculum Framework

이 연구의 목적은 2015 개정 교육과정의 내용 체계에 새롭게 도입된 핵심개념과 일반화된 지식에 대한 교사의 해석과 그 실행 양상을 탐구하는 것이다. 2015 개정 교육과정에서는 핵심개념을 중심으로 교과 교육과정을 구성하고, 최근 교육과정 개발의 동향인 이해중심 교육과정을 근거로 하여 개정되었다. 그 결과 새롭게 도입된 핵심개념과 일반화된 지식은 각각 ‘교과의 기초 개념이나 원리’, ‘학생들이 해당 영역에서 알아야 할 보편적인 지식’을 의미한다. 개정된 교육과정이 학교 현장에서 실행되기 위해서는 이를 실행하는 교사의 역할이 중요하며, 교사의 교육과정 실행에는 교육과정에 대한 교사의 해석이 영향을 미친다. 따라서 본 연구에서는 2015 개정 초등 사회과 교육과정의 내용 체계를 중심으로 교사가 핵심개념과 일반화된 지식에 대해서 어떤 해석을 가지고 있으며, 그 결과 핵심개념과 일반화된 지식을 활용해 어떻게 수업을 계획하고 실행하는지를 탐구해보고자 하였다. 본 연구는 다음의 두 질문에 대해서 질적 탐구를 하였다. 1. 초등교사는 2015 개정 사회과 내용 체계의 핵심개념과 일반화된 지식을 어떻게 해석하는가? 2. 초등교사는 2015 개정 사회과 내용 체계의 핵심개념과 일반화된 지식을 어떻게 실행하는가? 2-1. 초등교사는 2015 개정 사회과 내용 체계의 핵심개념과 일반화된 지식을 활용하여 수업을 어떻게 계획하는가? 2-2. 초등교사는 2015 개정 사회과 내용 체계의 핵심개념과 일반화된 지식을 활용한 수업 계획을 어떻게 실행하는가? 이를 위해 현재 6학년의 사회를 가르치고 있는 아홉 명의 초등 교사를 대상으로 2015 개정 사회과 교육과정 내용 체계에 제시된 핵심개념과 일반화된 지식에 대한 해석을 면담하였다. 교사의 해석을 바탕으로 선택한 세 명의 교사를 대상으로 하여, 핵심개념과 일반화된 지식을 활용한 수업을 계획하고 실행한 후 면담을 실시하고 관련된 문서를 수집하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 이해중심 교육과정 이론과 같은 교육과정 개정 배경에 대한 이해는 개정 내용인 핵심개념과 일반화된 지식에 대한 교사의 해석에 도움을 주었다. 둘째, 핵심개념과 일반화된 지식에 대한 교사의 해석에 따라 활용 수준과 활용 결과 측면에 있어서 실행 양상이 달라졌다. 셋째, 교육과정 독자를 고려하지 않은 핵심개념과 일반화된 지식의 용어와 문장은 교사가 이를 활용하기 위해 다시 교과서와 지도서로 돌아가게 하였다. 넷째, 핵심개념과 일반화된 지식을 활용해본 교사의 실행 경험은 핵심개념과 일반화된 지식에 대한 교사의 해석을 변화시켰다. 연구 결과에 따라 다음을 제언하고자 한다. 첫째, 교사들이 교육과정을 해석하는 데 바탕이 되도록 교육과정에서 핵심개념과 일반화된 지식의 의도와 의미를 함께 서술하여야 한다. 둘째, 교육과정의 핵심개념과 일반화된 지식은 독자인 교사를 고려하여 더 쉬운 용어와 문장으로 구성되어야 한다. 셋째, 교육과정 개정의 배경 및 근거와 새로운 요소 도입에 대한 교사 연수가 충분히 이루어져야 한다. 넷째, 연수 혹은 장학을 통해서 핵심개념과 일반화된 지식을 교사가 활용해볼 수 있는 경험을 제공해야 한다.;The purpose of the study is to explore the teacher's interpretation and implementation patterns of key concepts and generalized knowledge newly introduced in the 2015 revised curriculum framework. In the revised curriculum 2015, the curriculum was organized based on key concepts and was revised on the basis of understanding-oriented courses, which are the latest trends in curriculum development. As a result, the newly introduced key concepts and generalized knowledge mean 'the basic concepts or principles of teaching' and 'the universal knowledge that students should know in that area' respectively. In order for the revised curriculum to be implemented at school sites, the role of teachers in implementing it is important, and the teacher's interpretation of the curriculum affects the implementation of the curriculum. Therefore, in this study, we wanted to explore how teachers plan and implement classes by using key concepts and generalized knowledge, as well as their interpretations of key concepts and generalized knowledge, focusing on the framework of 2015 elementary social studies curriculum. This study examined qualitatively for the following two questions: 1. How do teachers interpret key concepts and generalized knowledge in the 2015 elementary social studies curriculum framework? 2. How do teachers implement key concepts and generalized knowledge in the 2015 elementary social studies curriculum framework? 2-1. How do teachers plan their classes using key concepts and generalized knowledge in the 2015 elementary social studies curriculum framework? 2-2 How do teachers implement class plans utilizing the key concepts and generalized knowledge in the 2015 elementary social studies curriculum framework? To this end, nine elementary school teachers who are currently teaching sixth-graders were interviewed for their interpretations of key concepts and generalized knowledge presented in the framework of the 2015 elementary social studies curriculum. The three teachers were chosen based on the interpretation of the key concepts and generalized knowledge, and were interviewed and related documents were collected on the planning and implementation of the class using key concepts and generalized knowledge. The results of the study are as follows. First, an understanding of the background of curriculum revision, such as the theory of an understanding-oriented curriculum, helped teachers interpret the revised contents of key concepts and generalized knowledge. Second, the teacher's interpretation of key concepts and generalized knowledge changed the implementation in terms of the level of utilization and the outcome of utilization. Third, the terms and sentences of key concepts and generalized knowledge that did not take into account the readers of the curriculum were to have the teacher return to the textbooks and guidance books to make use of them. Fourth, the teacher's implementation experience of utilizing key concept and generalized knowledge changed the teacher's interpretation of key concept and generalized knowledge. Based on the results of the study, I would suggest that: First, the curriculum should describe together the intent and meaning of key concepts and generalized knowledge as a basis for teachers’ interpretation of the curriculum. Second, key concepts and generalized knowledge of the curriculum should consist of easier terms and sentences in consideration of the teacher who is the reader. Third, there should be sufficient teacher training on the background and rationale of the revision of the curriculum and the introduction of new elements. Fourth, through training or education teacher should have experience to implement key concepts and generalized knowledge.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구 문제 6 Ⅱ. 이론적 배경 7 A. 2015 개정 교육과정과 이해를 위한 교육과정 7 1. 심층적 이해를 위한 2015 개정 교육과정의 개정 방향 및 개정 내용 7 2. 이해를 위한 교육과정 8 B. 2015 개정 교육과정 내용 체계의 변화 12 1. 2015 개정 교육과정 내용 체계 변화의 근거 12 2. 내용 체계의 핵심개념과 일반화된 지식 14 C. 교사의 교육과정 해석과 실행 17 1. 교육과정 해석의 의미 17 2. 교육과정 실행의 의미와 관점 19 D. 선행연구 분석 22 Ⅲ. 연구 방법 25 A. 연구자의 관점 25 B. 연구 참여자 27 1. 연구 참여자: 연구 문제1 27 2. 연구 참여자: 연구 문제2 29 C. 자료 수집 30 D. 자료 분석 34 E. 연구의 타당도 및 윤리를 위한 노력 38 1. 연구의 타당도와 신뢰도 38 2. 연구의 윤리를 위한 노력 40 Ⅳ. 연구 결과 42 A. 핵심개념과 일반화된 지식에 대한 교사의 해석 42 1. 핵심개념에 대한 해석 42 2. 일반화된 지식에 대한 해석 55 3. 핵심개념과 일반화된 지식에 대한 세 유형의 해석과 요인 61 4. 핵심개념과 일반화된 지식에 대한 해석의 종합 논의 72 B. 핵심개념과 일반화된 지식을 활용한 교사의 수업 계획 76 1. 김 교사의 수업 계획 76 2. 박 교사의 수업 계획 88 3. 유 교사의 수업 계획 97 4. 핵심개념과 일반화된 지식을 활용한 수업 계획의 종합 논의 104 C. 핵심개념과 일반화된 지식을 활용한 교사의 수업 실행 108 1. 김 교사의 수업 실행 108 2. 박 교사의 수업 실행 119 3. 유 교사의 수업 실행 126 4. 핵심개념과 일반화된 지식을 활용한 수업 실행의 종합 논의 130 D. 교사의 해석과 수업 계획 및 실행 134 1. 교사의 해석과 수업 계획 134 2. 교사의 해석과 수업 실행 136 Ⅴ. 결론 142 A. 요약 및 논의 142 B. 결론 및 제언 151 참고문헌 155 부록1. 면담질문지 158 부록2. 단원수업계획안 양식 164 ABSTRACT 16

저산소증 특이적 전구항암물질 SN39884와 SN30000의 방사선 감응 효과 연구

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 수의과대학 수의학과, 2024. 2. AHN G ONE.Hypoxia is a distinct characteristic of cancer. Because tumor hypoxia contributes to the failures of radiotherapy, recent attempts have been made to overcome tumor hypoxia including the development of hypoxia-activated prodrugs (HAPs), and the use of different types of radiotherapy such as proton or carbon radiotherapy that do not depend on the oxygen for radiation-induced cell killing. In this study, I investigated the radiosensitization effects of two novel compounds of HAP, namely SN39884 and SN30000, synthesized by Auckland Cancer Society Research Center, New Zealand. SN39884 is a HAP bearing a DNA-dependent protein kinase (DNA-PK) inhibitor while SN30000 is an analogue of tirapazamine, the first prototype member of hypoxia-activated cytotoxin, which selectively kills hypoxic tumor cells. I observed that SN39884 did not demonstrate a significant anti-tumor activity when tested with radiation or hypoxic conditions. On the other hand, SN30000 not only sensitized tumors grown in vivo to photon but also to proton irradiation. While I was conducting the study, I observed a transient erythema in SN30000-treated mice, indicating that SN30000 may have a vasodilating effect. By using vascular perfusion dye, Hoechst 33342, and a hypoxic probe, pimonidazole, I indeed found that SN30000 significantly improved Hoechst 33342-positive tumor perfusion and decreased pimonidazole-positive hypoxic areas in the tumors. As a result, tumors treated with SN30000 displayed a significant increase in γH2AX-positive cells, indicating an increased level of radiation-induced DNA damage. Interestingly, I also found that SN30000 increased the number of blood vessels in the tumors, the mechanism likely due to a disruption of vascular endothelial cadherin. In conclusion, I demonstrated that SN30000 enhanced the effectiveness of photon and proton radiotherapy through a novel mechanism for improving tumor perfusion.종양 저산소 환경은 암의 특징 중 하나이며, 방사선 치료의 주요 실패 요인 중 하나이다. 최근에는 종양 저산소 환경을 극복하기 위한 여러 시도가 있었다. 이러한 시도의 예시로는, 저산소증 특이적 전구항암물질 (HAP)의 개발 및 양성자 또는 탄소 방사선 치료와 같은 산소에 의존하지 않는 다양한 방사선 치료 유형의 사용 등이 있다. 이 연구에서는 HAP인 두 화합물 SN39884와 SN30000의 방사선 감응 효과를 조사했다. SN39884는 저산소 환경에서 활성화되면 DNA-dependent protein kinase (DNA-PK) 억제제를 방출하는 HAP이며, SN30000은 저산소 종양 세포를 선택적으로 죽이는 저산소 활성 세포독소로서 최초로 개발된 tirapazamine의 유사체이다. 이 논문에서 본 연구자는 SN39884가 방사선 또는 저산소 환경에서 유의미한 항암 활동을 나타내지 않는 반면, SN30000은 종양을 광자 방사선 뿐만 아니라 양성자 방사선에도 민감하게 만드는 것을 확인했다. 본 연구자는 연구 중에 SN30000을 처리한 마우스에서 일시적인 홍조를 관찰했으며, 이는 SN30000이 혈관 확장 효과를 가질 수 있다는 것을 시사한다. 혈관 관류 염료와 저산소 표지자를 사용하여, 실제로 SN30000이 Hoechst 33342 양성 종양 관류를 크게 향상시키고 pimonidazole 양성 종양 저산소증을 줄였음을 확인했다. 결과적으로, SN30000이 처리된 종양은 γH2AX 양성 세포 수가 크게 증가한 것으로 나타났다. 흥미롭게도, SN30000이 종양 내 혈관의 수를 증가시키는 것을 발견했으며, 이 메커니즘은 vascular endothelial cadherin의 균열로 인한 것으로 보인다. 요약하면, 본 연구자는 위 연구를 통해 SN30000이 종양 관류를 개선하는 새로운 메커니즘을 통해 광자 및 양성자 방사선 치료의 효과를 향상시켰음을 규명하였다.Ⅰ. Introduction 1 1.1 Radiotherapy and tumor hypoxia 1 1.2 Hypoxia-activated prodrugs (HAPs) 2 1.3 DNA-dependent protein kinase (DNA-PK) inhibitors and its hypoxia-activated prodrugs 4 1.4 SN30000, an analog of tirapazamine (TPZ), as hypoxia-activated cytotoxins 6 1.5 Proton irradiation as new cancer treatment methodology 7 Ⅱ. Materials and Methods 9 2.1 Cell culture 9 2.2 Clonogenic cell survival assay 9 2.3 Mouse and tumor implantation 10 2.4 In vivo experiments 11 2.5 Irradiation 13 2.6 Immunofluorescence staining 14 2.7 Tube formation assay 16 2.8 RNA isolation and reverse transcription-polymerase chain reaction (RT-PCR) 17 2.9 Western blot 18 2.10 Statistical analysis 20 Ⅲ. Results 21 3.1 Combining radiation with SN39884, a HAP bearing a DNA-PK inhibitor, has low cytotoxicity in vitro 21 3.2 Anti-tumor effect of SN39884 in vivo 24 3.3 Alternative approaches to active HAP bearing DNA-PK inhibitor in vivo 29 3.4 Another HAP SN30000 bearing cytotoxin enhances the sensitivity of tumors to both photon and proton irradiation 32 3.5 SN30000 promotes increasing the number of blood vessels in tumors 35 3.6 Temporary erythema and hypothermia occurred in SN30000-administered mice 43 3.7 Tumor perfusion improved in SN30000-treated tumors 46 3.8 SN30000 promotes the formation of irradiation-induced γH2AX-positive cells in tumors 49 3.9 The increased number of blood vessels in tumors is due to disruption of VE-cadherin by SN30000 52 Ⅳ. Discussion 62 Ⅴ. References 67 Abstract in Korean 75 Acknowledgments 77석

Liquid metal solution, ink containing the same and electronic deivce comprising the ink

액체금속 입자를 포함하는 용액으로, 액체금속 입자; 상기 액체금속 입자 표면에 부착된 음이온의 전해질 분자; 및 상기 용액을 산성으로 유지하는 첨가제를 포함하는 것을 특징으로 하는 액체금속 입자를 포함하는 용액이 제공된다