(A) Study on Effects of Activity-Based Quality Cost System on the Business Performance

In this time of rapid technological change, vigorous global and domestic competition, and enormously expanding information processing capabilities, management accounting systems are not processing useful, timely information for the process control, product costing, and performance evaluation activities of managers. In those situations, quality is fast becoming one of the competitive issues in the 1990's. Furthermore, it's preceived importance critical success factors, not merely a tactical tool. Thus manufacturers must concentrates on the quality of their products and services if they are to complete and thrive. Quality is a critical competive factor in today's enviroment, with many firms striving to improve the quality of their products. Because of the impact of quality on market share and costs, quality management has become an important in schieving productivity gains and increasing, or at least maintaining profits. Quality cost system helps firms manage product quality related problems efficiently. In spate of its many advantages, firms are hesitant of adopting the system. Major obstacles keeping Korean Manufacturers from hiring the system are lack of competent and difficulty of obtaining relevant cost data for quality costing. It has been claimed in the literature that the cost data needs of the system can be satisfied by accounting system in the final phase of the quality cost implementation, the control phase. Activity based cost(ABC)system can be incorporated into the quality cost system to meet the cost data needs more reliability and efficiently. Activity based costing(ABC) presents a truer picture of actual cost of providing quality of product because by cost driver it allocates the cost of organozational resources first to activity that create the demand for the activity. So quality cost are amendable to the rationals of ABC. The cost of resoureces used by quality are allocated to one of four quality activity(prevention, appraisal, internal failure, external failure). This study defines the concept of Activity based Quality Cost(ABQC),identifies how many companies are operating Activity based Quality cost system and using information to the business performance efficiently The main purpose of this study is to define of Activity based Quality Cost system, to develope a Activity based Quality cost model and to identify relationship between effectiveness of Activity based Quality Cost System and business performance. The findings of this study can be summarised as follows: It is found that few companies adopt Activity-based Quality Cost even though it could caculate quality cost more accurately, provide a lower quality cost because of the lack of ungerstanding and awareness about the quality cost. The effects of Activity-based Quality Cost(ABQC) on the Business performance shows prominent differences and could help a firm own more precise quality cost and caculate quality costs related activities more efficiently than the effects of the others(Quality Cost, ABC)제1장 서론 = 1 제1절 연구의 목적 = 1 제2절 연구의 방법 = 3 제3절 논문의 구성 = 4 제2장 품질원가 이론적 고찰 = 5 제1절 품질원가 = 5 1. 품질관리와 품질원가 = 5 2. 품질원가의 체계와 분류 = 8 3. 품질원가 분적목적과 방법 = 14 제2절 품질원가시스템 = 16 1. 품질원가시스템의 의의 = 16 2. 품질원가 시스템의 활용 = 18 3. 품질원가시스템의 적용상의 한계 = 20 4. 품질원가 시스템과 기업성과 = 22 제3장 활동기준원가회계(ABC) 이론적고찰 = 23 제1절 활동기준원가회계(ABC)의 정의 및 구성요소 = 23 1. 활동기준원가회계의 정의 = 23 2. 활동기준원가회계의 구성요소 = 24 제2절 전통적원가회계시스템과 ABC의 차이 = 30 제3절 ABC의 효과 및 한계점 = 32 1. ABC의 효과 = 32 2. ABC시스템의 한계점 = 35 제4장 ABC를 활용한 품질원가의 측정 = 37 제1절 품질원가와 ABC의 비교분석 = 37 제2절 ABC의 품질원가적용 = 39 제3절 품질원가와 ABC의 통합모형구축 = 41 제4절 활동기준 품질원가에 대한 선행연구 = 44 제5절 본연구방향 = 46 제5장 품질원가시스템/ABC의 연구설계 및 방법 = 47 제1절 가설설정 = 47 제2절 변수의 정의, 선정 및 측정 = 47 제3절 자료의 수집 및 선정 = 48 제4절 통계처리방법 = 48 제6장 실증분석 및 결과 = 49 제1절 신뢰성 검토 = 49 제2절 실태분석의 결과 = 50 1. 기업분석 = 50 2. 미도입기업 관리실태 = 53 3. ABC/품질원가 관리실태와 기업성과 = 55 4. ABQC를 활용한 품질원가 관리실태와 기업성과 = 71 제3절 가절검증 = 78 제7장 결론 = 86 제1절 연구요약 = 86 제2절 연구의 한계점 및 미래연구 방향 = 88 참고문헌 = 89 부록 = 93 Abstract = 9

The Effect of Speech Act Instruction Using Film Clips on Korean High School Students' Learning of English Speech Act and Their Affective Aspects

The ultimate goal of English education is to develop communication competence, which incorporates grammatical competence, sociolinguistic competence, and discourse competence (Canale & Swain, 1980). According to Bardovi-Harlig (1992) however, even fairly advanced language learners often lack pragmatic competence, which is the knowledge of what to say, how to say it, to whom, in what situations. Indeed, research in interlanguage pragmatics has demonstrated that the way second language learners realize speech acts often deviates from target language conventionality patterns and may fail to convey the intended illocutionary force (House & Kasper, 1981; Olshtain & Cohen, 1983; Takahashi & Bee, 1987). Moreover, the findings from many studies suggest that the fine points of speech act behavior such as types of semantic formulas and strategies can be taught. Therefore, this study is mainly concerned with the way of instruction of speech act rules to develop pragmatic competence in EFL classes. This study aims at investigating the effects of instruction using movie clip edited by Adobe's Premiere on the Korean high school students' English speech act rule learning and their affective aspects. For this study, 48 high school students participated in the experiment for four weeks. They were divided into an experimental group and a control group (24 students in each group). Within each group, the students were again divided into two groups according to proficiency levels. While the experimental group was given instruction using movie clip based material of English speech act rules, the control group was given instruction using only text based material without film clips. The instruments used to collect data were the Discourse Completion Test questionnaire and role play. The questionnaire was designed to elicit verbal requests, refusals, and apologies from respondents by providing universally appropriate situations. The data obtained were analyzed in terms of semantic formulas and calculated by the frequency of each formula for each speech act. Role play was performed to qualitatively analyze students' use of the semantic formulas. The main results of the experiment are as follows. First, while the experimental group improved more in request, refusal, and apology speech acts than before instruction, the control group improved more only in the request speech act than before instruction. Also the experimental group significantly performed better than the control group in the apology speech act In addition, the more proficient students in both groups significantly improved only in the request speech act. While the less proficient students of the experimental group better improved in all speech acts than before instruction, those of the control group significantly improved only in apology speech act. The analysis results of role play also showed that the less proficient students of the experimental group used more proper semantic formulas than those of the control group. Therefore, the results of this study showed that speech act instruction using film clips was more beneficial for lower proficiency students. Secondly, through a questionnaire on the affective aspects which consisted of interest, confidence, and attitude toward oral production of the target language, the experimental group's attitude showed a significantly positive attitude after instruction, while the control group's attitude and interest shifted to slightly negative ones. Although the difference between the less proficient students of the two groups was not significant in the interest and confidence aspects, the less proficient students of the experimental group showed a more significantly positive attitude after instruction than those of the control group. Thirdly, the analysis of the further questionnaire to the experimental group showed the students were satisfied with the instruction using film clips by saying that it raised their interest and comprehension of speech act rules. In summary, the results of this study indicate that English speech act instruction using film clips has highly positive effects on lower level students. This suggests that the effective tasks using film clips should be provided to help the students to comprehend the relations between speech act rules and the situations. Furthermore, appropriate film clip use should be considered based on features of types of speech act and learners' proficiency levels, considering that using film clips is more beneficial for lower level learners. Also if the use of film clips is applied to teaching other areas such as reading, writing, listening, and grammar in the EFL classroom, it can make major contributions to the ultimate goals of English instruction to increase students' communication competence and their motivation.;영어 교육의 궁극적인 목적은 실제 생활에서 유창하고 자연스럽게 의사소통할 수 있는 능력을 기르는데 있다. 여기서 의사소통 능력이라 함은 문법적으로 정확한 어휘나 형태를 사용하는 것 뿐 아니라 특정한 언어기능을 달성하는데 필요한 관습을 알고, 상황에 따라 적절하게 언어를 사용하는 화용 능력까지를 의미한다. 따라서 제 7차 영어과 교육과정에서도 의사소통에 필요한 영어권의 생활양식과 언어문화, 영어권에서 문화적으로 적절한 언어적, 비언어적 행동양식, 영어권 문화와 우리문화의 언어적, 문화적 차이를 학습하는 것이 새롭게 추가되었다. 이에 본 연구에서는 영어의 화용능력 신장방안의 일환으로 화행을 교수하는데 있어서 사회 문화적 맥락을 시청각으로 제공해주는 영화 등의 동영상 클립을 교수자료로 활용하였을 경우 고등학교 학습자의 영어 화행학습 효과와 정의적 측면에 미치는 영향을 살펴보고자 한다. 또한 그 결과를 바탕으로 영어 화행교수에 대한 교육적 의의 및 교육현장에서의 적용방안을 모색하고자 한다. 이를 위해 서울 소재 M여자 정보과학 고등학교 3학년학생 2개 학급 48명을 대상으로 실험집단과 통제집단으로 나누어 총 6차시의 영어 화행 수업을 실시하였는데 실험집단 24명에게는 영화를 편집한 동영상을 활용하여 화행수업을 실시하고, 통제집단 24명에게는 텍스트를 활용한 화행수업을 실시하였다. 본 실험연구를 통해 얻어진 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 두 집단 모두 6주 후에 화행능력이 향상되었으나, 실험집단은 요청, 거절, 사과화행 모두에서 유의미한 향상을 한 반면, 통제집단은 요청화행에서만 통계적으로 유의미한 향상을 하였다. 또한 두 집단간 화행학습 효과를 비교해보면, 실험집단이 통제집단보다 세 가지 화행 모두에서 더 높은 빈도를 나타냈으며 특히 사과화행에서는 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 화행학습 효과를 상 하위 수준별로 살펴보면, 두 집단의 상위 학습자 모두 요청 화행에서만 유의미한 향상을 보였고, 하위 학습자의 경우에는 실험집단이 요청, 거절, 사과화행 모두에서 유의미한 향상을 보인 반면, 통제집단의 하위 학습자는 사과 화행에서만 유의미한 향상을 보였다. 따라서 실험집단에 적용하였던 동영상을 활용한 영어 화행교수가 특히 하위 학습자에게 가장 큰 학습효과가 있는 것을 알 수 있었다. 한편 역할극 발화분석 결과에서도 전반적으로 실험집단이 통제집단보다 각 화행에 적절한 표현이나 전략을 더 많이 사용하는 것으로 나타났으며 특히 실험집단의 하위 학습자가 통제집단 하위 학습자보다 실험 전에 비해 많이 향상된 것으로 나타났다. 따라서 역할극 분석결과에서도 동영상을 활용한 화행 교수가 화행 학습에 더 효과적임을 확인할 수 있었다. 둘째, 동영상을 활용한 영어 화행교수가 영어 말하기에 대한 정의적 측면에 미치는 영향을 알아보기 위해 흥미도, 자신감, 태도 등 세 항목에 대해 설문조사를 실시한 결과, 실험집단은 통계적으로 유의미하진 않지만 모든 항목에서 긍정적인 변화를 보인 반면, 통제집단의 경우에는 자신감을 제외한 태도와 흥미에서 오히려 부정적인 변화를 보였다. 따라서 실험집단에게 이뤄졌던 동영상을 활용한 화행 수업은 학습자들의 정의적 측면에도 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 또한 실험 후 두 집단간 정의적 측면 결과를 비교하면 실험집단이 흥미도, 자신감, 태도 등 모든 항목에서 더 높은 점수를 나타냈으며, 특히 태도 항목에서는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 한편, 정의적 측면의 변화를 상 하위 수준별로 살펴보면 두 집단의 상위 학습자간에는 유의미한 차이가 없으나 하위 학습자간에는 실험집단이 태도, 자신감, 흥미도 등 모든 항목에서 통제집단보다 더 높았으며 특히 태도에서는 유의미한 차이를 나타냈다. 이를 통해 동영상을 활용한 화행 수업이 특히 하위 학습자에게 긍정적인 영향을 미치는 것으로 알 수 있었다. 셋째, 실험집단을 대상으로 한 사후 심화설문 조사를 분석한 결과, 학습자들은 실제로 학습효과가 있었다고 응답함으로써 동영상을 활용한 수업에 대해 높은 만족도를 보였다. 특히 하위 학습자 모두가 향후에도 동영상을 활용한 수업이 이뤄졌으면 좋겠다고 응답함으로써 상위 학습자보다 더 높은 만족도를 나타냈다. 이는 영화 등 동영상이 시  청각적으로 의사소통의 상황을 제시해주기 때문에 목표 화행이 어떻게 이뤄지는 지를 쉽게 이해하도록 도와주었기 때문인 것으로 보인다. 이러한 연구 결과가 동영상을 활용한 영어 화행 수업이 영어 교육 현장에 시사하는 바는 다음과 같다. 첫째, 동영상을 활용한 영어 화행 교수가 화행 학습에 효과적이며 정의적 측면에도 긍정적인 영향을 미치는 것을 보여준 만큼, 좀더 적극적으로 동영상을 활용한 영어 화행 수업이 이뤄져야 할 것이다. 둘째, 동영상을 활용한 수업에서 다양하고 창의적인 활동을 개발하는 것이 필요하다. 아무리 좋은 영상 자료를 선택한다 해도 같은 형태로 반복되면 학습자들이 수업에 대해 흥미를 잃게 되고 학습효과가 감소할 수 있기 때문이다. 따라서 학습자들이 적극적으로 수업에 참여할 수 있는 구체적이고 실질적인 방안을 개발하여 수업에 활용하는 것이 무엇보다도 중요하다. 마지막으로 동영상을 활용한 수업이 영어 화행 이외에 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 등 4가지 영역과 문법 및 어휘 등의 언어적 지식 향상에도 기여할 수 있도록 구성되어야 할 것이다. 즉, 영어 화행지식만 전달하는 매체가 아니라 영어의 전반적인 영역을 다룰 수 있는 매체로 활용하여 궁극적으로 영어 의사소통 능력을 함양시키는 도구로 개발되어야 할 것이다. 본 연구를 통해 동영상을 활용한 영어 화행 교수가 화행 학습에 효과적이며 정의적 측면에도 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있으며 특히 하위 학습자에게 효과적인 교수자료임이 밝혀졌다. 그러나 본 연구에서는 화행교수 기간이 짧았고, 실험 직후 화행 학습 효과만을 측정하였기 때문에 앞으로는 동영상을 활용한 화행교수를 장기간에 걸쳐 수행한 후 화행 학습의 효과뿐 아니라 습득에 미치는 영향에 대해서도 연구할 필요가 있다.논문 개요 = vii Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. 이론적 배경 = 4 A. 화행 = 4 1. 화행이론 = 4 2. 화행교수 = 8 B. 동영상의 활용이 학습의 정의적 측면에 미치는 영향 = 10 1. 제2언어 학습에서 학습태도 및 동기의 정의 = 10 2. 태도 및 동기가 제2언어 학습에 미치는 영향 = 13 3. 제2언어교수에서의 동영상 활용 = 14 C.선행 연구 = 19 1. 화행 대조 연구 = 19 2. 화행의 교수 효과 연구 = 22 Ⅲ. 연구 방법 = 26 A. 연구 질문 = 26 B. 연구 대상 = 27 C. 실험 자료 = 27 1. 담화 완성형 평가지 = 28 2. 설문지 = 30 3. 역할극 카드 = 31 4. 화행 교수 자료 = 31 D.실험 절차 및 자료 분석 방법 = 37 1. 실험 이전 절차 = 37 2. 실험 수업의 절차 및 주요 활동 = 41 3. 실험 이후 절차 = 42 E. 연구의 제한점 = 44 Ⅳ. 연구 결과 분석 및 논의 = 45 A. 동영상을 활용한 화행교수가 영어 화행학습에 미치는 영향 = 45 1. 실험·통제 집단의 영어 화행학습 효과 비교 = 45 2. 상·하위 수준별 영어 화행학습 효과 비교 = 48 B. 역할극에 나타난 영어 화행 발화의 질적 분석 = 55 C. 동영상을 활용한 화행교수가 영어학습의 정의적 측면에 미치는 영향 = 60 1. 실험·통제 집단의 정의적 측면의 변화 비교 = 60 2. 상·하위 수준별 정의적 측면의 변화 비교 = 62 3. 동영상을 활용한 화행수업에 관한 사후 심화 설문 분석 = 65 Ⅴ. 결론 = 69 참고문헌 = 73 부록 = 80 Abstract = 11

British Industrial Revolution Reflected in Television Dramas : Exploring the Potentiality of Television Dramas as World History Teaching Materials

Although television dramas have many advantages as materials that can be used in history lessons, they are often discredited for the possibility of distortion and misrepresentation. However, if we take selective approach assessing the value of television dramas for history lessons, we can successfully make use of them in history classes. This study looks at BBC’s Classic Drama Series in order to explore the potentiality of television dramas as world history teaching materials. BBC dramas featured in Classic Drama Series are easily accessible, popular amongst people, and interesting to watch. Above all, these dramas are made based on strong historical researches and studies maximizing the effect of telling history. I narrowed down the theme of the dramas to British Industrial Revolution for it has such immense historical significance and a variety of dramas revolving around this theme are available. Three dramas I chose are 「North and South」 (2004), 「Cranford」 (2007) and 「Oliver Twist」 (2007). By examining various aspects of Industrial Revolution revealed by these dramas, this study tries to explore ways to adopt television dramas to history education.;최근 역사교육에서는 교과서 이외 영상물을 역사자료로 이용한 수업이 주목을 받고 있다. 영화, 다큐멘터리, 드라마로 대표되는 영상물 중에서 특히 드라마 장르는 학생들의 역사의식 형성에 많은 영향을 미치고 접근성, 대중성, 흥미성 면에서 장점을 갖지만 항상 제기되는 허구와 역사왜곡의 논란으로 역사교육에서 비판 받아 왔다. 또한 드라마를 역사수업자료로 이용한다고 하여도 모두 국내 드라마에 한정되어 있었고 활용의 문제에 대한 언급이 주를 이루었다. 이에 본 연구자는 드라마를 수업 현장에 활용하는 여부를 논의하기 이전에 드라마가 얼마만큼 역사적 사실이나 역사적 맥락을 다양하게 그려내고 있는지를 분석함으로써 드라마가 갖는 역사수업자료로서의 가치를 파악하는 일이 가장 먼저 선행되어야 할 작업이라고 보았다. 또한 국사수업만을 위한 드라마 연구에서 벗어나 세계사 수업 자료로 이용할 수 있는 드라마를 선정하고 그 내용을 분석하는 작업이 역사 교육에서 중요할 것으로 판단하였다. 이에 본 연구는 역사교사의 입장에서 드라마 내용을 구체적으로 분석하여 교과서 외에 다양한 역사적 현상을 다루어 역사수업자료로서 가치가 있는 드라마는 어떠한 것이 있는지 살펴보고 지금까지는 생소했던 세계사 수업 시간에 역사수업자료로 활용할 수 있는 드라마를 선정하여 소개하는 것을 목표로 한다. 역사수업자료로서 드라마가 갖는 가능성을 탐구하기 위해 본 연구자는 영국 BBC에서 제작한 고전연속물 분야에 주목하였다. BBC 드라마는 접근성, 대중성, 흥미성을 만족시키면서도 동시에 고증이 잘 되어 있고 세계사 교육에 적합한 드라마로 판단하였기 때문이다. 그 중에서 역사적 사건 자체만으로도 의미가 있는 산업혁명을 주제로 한 드라마는 「남과 북(North and South)」(2004), 「크랜포드(Cranford)」(2007), 「올리버 트위스트(Oliver Twist)」(2007)가 있다. 이 세 드라마를 분석함으로써 텔레비전 드라마를 통해 산업혁명의 특징이 얼마나 다양하게 그려지고 있는지 살펴보고 그러한 과정을 통해 세계사 역사수업자료로서 드라마가 가지는 가능성에 대해 탐구해 보고자 한다.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 드라마와 역사수업 4 A. 역사드라마 고찰 4 B. 기존 드라마 연구 7 Ⅲ. 드라마와 주제 선정 11 A. 드라마 선정-영국 BBC 드라마(고전연속물) 11 B. 주제 선정 13 Ⅳ. 영국 BBC 드라마에 비친 산업혁명 15 A.「남과 북(North and South)」(2004) - 자본가와 노동자 15 B.「크랜포드(Cranford)」(2007) - 농촌에 대한 향수와 철도 30 C.「올리버 트위스트(Oliver Twist)」(2007) - 아동노동과 런던 38 Ⅴ. 결론 및 제언 47 참고문헌 50 ABSTRACT 5

The influences of volleyball instructor′s teaching method on student′s career decision-making and self-esteem

Purpose of this study was to find out the influences of volleyball instructor’s teaching method on student’s career decision-making and self-esteem and to provide fundamental material to help students with career decision-making and volleyball instructors with teaching method. For this reason, 170 student volleyball players in Seoul, Gyeonggi, Gangwondo and Jeollabukdo were selected using simple random sampling method and questionnaires were distributed to them. Besides, 20 questionnaires that were answered not properly or missing some contents, 150 samples were analyzed. Questionnaire contains 109 questions including those to find out general characteristics (gender, region, grade, years of playing volleyball, position), teaching method (training and instructing behavior, democratic behavior, social support behavior, positive reward behavior, overall behavior), career decision-making (dependent, intuitive, rational) and self-esteem (personal, physical condition, appearance, friend-sociality, behavior, self-value). Selected data was analyzed using SPSS (Statistical Package for Social Science) Ver 19.0 and frequency analysis, descriptive statistics, reliability analysis, independent sample t-test, one-way Anova, multiple regression, product-moment correlation coefficient and were performed. Firstly, teaching method by personal characteristics of student players showed positive relationship with gender and region while no positive relationships were shown with grade, years of playing volleyball and position. To be more precise, teaching method by gender showed positive relationships with authoritarian behavior type and social support behavior type. In average, female showed higher result than male. Concerning the teaching method by region, positive relationship was shown between training and instructing behavior and authoritarian behavior type. To be more precise, differences were shownbetween Seoul and Gangwondo, Seoul and Jeollabukdo, Gyeonggido and Gangwondo, Gyeonggido and Jeollabukdo and Gangwondo and Jeollabukdo in training and instructing behavior type. Secondly, career decision-making by personal characteristics of student players, positive relationship was shown between gender and region while no positive relationships were shown between grade, years of playing volleyball and position. Regarding the career decision-making by gender, statistically positive result was shown in dependent type. In average, male showed higher results than female. Concerning career decision-making by region, positive relationship was shown between dependent type and rational type. To be more precise, differences were shown between Seoul and Jeollabukdo, Gyeonggido and Jeollabukdo and Gangwondo and Jeollabukdo in dependent type. Concerning rational type, differences were shown between Seoul and Gyeonggido, Seoul and Gangwondo and Gyeonggido and Jeollabukdo. Thirdly, regarding self-esteem by personal characteristics of student players, positive relationship was shown only with region while no positive relationships were shown between gender, grade, years of playing volleyball and position. Concerning the self-esteem by region, positive relationships were shown between physical condition self-esteem, behavior self-esteem and self-value self-esteem. Differences were shown between Seoul and Gyeonggido and Gyeonggido and Gangwondo in physical condition self-esteem. In addition, differences were shown between Seoul and Gyeonggido, Seoul and Gangwondo and Seoul and Jeollabukdo in behavior self-esteem. Furthermore, statistically positive relationships were shown between Seoul and Gyeonggido and Gyeonggido and Gangwondo in self-value self-esteem. Fourthly, regarding the influences of teaching method of volleyball instructor on student’s career decision-making, dependent type showed statistically positive relationships with positive reward type and social support behavior type. Also, intuitive type showed statistically positive relationships with training and instructing type, authoritarian behavior type and democratic behavior type. Furthermore, rational type showed positive relationships with training and instructing type, authoritarian behavior type and positive reward type. Fifthly, concerning the influences of teaching method of volleyball instructor on student’s self-esteem, personal self-esteem showed statistically positive relationship with democratic behavior type while physical condition self-esteem showed positive relationship with social support behavior type. In addition, appearance self-esteem showed statistically positive relationships with training and instructing type, authoritarian behavior type and positive behavior type while friend-sociality self-esteem showed positive relationship with democratic behavior type and behavior self-esteem showed positive relationship with social support behavior type. Lastly, regarding the relationship between career decision-making of student players and self-esteem, correlations of each variable were presented from .810 to -.206 and positive relationships were shown between types of career decision-making. In addition, positive relationship was also presented between self-esteem factors. In overall, statistically positive relationships were presented between career decision-making types and self-esteem factors but no positive relationships were presented between intuitive type and physical condition self-esteem, intuitive type and appearance self-esteem, dependent type and friend-sociality self-esteem, dependent type and behavior self-esteem and dependent type and self-value self-esteem. Based on above results, it was indicated that there have been many researches on decision-making of students but not many researches targeted student players. Also, there have been not enough researches on self-esteem and teaching method of instructor. So more researches need to be conducted to help student players with career decision-making in case they stop being involved in doing athletics.;본 연구의 목적은 학교 배구부 지도자의 지도행동유형이 학생선수의 진로결정유형과 자아존중감에 미치는 영향을 규명하고자 하며, 학교 배구부 지도자의 지도법과 학생의 진로결정에 도움이 될 수 있는 기초적 자료를 제공하는데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 서울, 경기, 강원도, 전라북도 고등학교의 배구부 학생선수 170명을 대상으로 단순임의표본방법을 이용하여 임의로 추출하여 설문지를 배포하여 연구를 진행하였으며, 설문지 중 응답내용이 누락되거나 불성실하게 이행한 설문지 20부를 제외하고 총 150명의 자료를 분석하였다. 설문지는 일반적 특성(성별, 지역, 학년, 운동경력, 포지션)을 측정하는 문항과 지도행동유형(훈련과 지시행동, 민주적 행동, 사회적 지지행동, 긍정적 보상행동, 전제적행동), 진로결정유형(의존적 유형, 직관적 유형, 합리적 유형), 자아존중감(개인적 자아존중감, 신체능력 자아존중감, 외모 자아존중감, 친구·사회성 자아존중감, 행동 자아존중감, 자아가치 자아존중감)을 알아보는 문항으로 총 109문항으로 구성하였다. 수집된 자료는 SPSS(Statistical Package for Social Science) Ver 19.0 통계패키지 프로그램을 사용하여 전산통계 처리하였고, 빈도분석, 기술통계, 신뢰도분석, 독립표본 t 검정(t-test), 일원변량분석(One-Way ANOVA), 중다회귀분석, 적률상관계수를 실시하였다. 첫째, 학생선수들의 개인적 특성에 따른 지도자의 지도행동유형의 차이는 성별과 지역에서 유의한 차이가 나타났으며, 학년, 운동경력, 포지션에 따라서는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면, 성별에 따른 지도자의지도행동유형에서는 전제적 행동유형과 사회지지 행동유형에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났으며, 평균을 살펴보면 남자에 비해 여자가 높은 것으로 나타났다. 또한 지역에 따른 지도자의 지도행동유형에서는 훈련과 지시 유형과 전제적 행동유형에서 유의한 차이가 나타났다. 구체적으로 살펴보면, 훈련과 지시 행동유형에서는 서울과 강원도, 경기도와 강원도, 경기도와 전라북도 간에 차이가 있었다. 전제적 행동유형에서는 서울과 강원도, 서울과 전라북도, 경기도와 강원도, 경기도와 전라북도, 강원도와 전라북도 간에 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 학생선수들의 개인적 특성에 따른 진로결정유형의 차이를 분석한 결과 성별과 지역에서만 유의한 차이가 나타났으며, 학년, 운동경력, 포지션에 따라서는 차이가 없었다. 개인적 특성 요인 중 성별에 따른 진로결정유형을 구체적으로 살펴보면, 의존적 유형에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났으며, 평균을 살펴보면 여자에 비해 남자가 높은 것으로 나타났다. 또한 지역에 따른 진로결정유형에서는 의존적 유형과 합리적 유형에서 유의한 차이가 나타났다. 구체적으로 살펴보면, 의존적 유형에서는 서울과 전라북도, 경기도와 전라북도, 강원도와 전라북도 간에 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 합리적 유형에서는 서울과 경기도, 서울과 강원도, 경기도와 전라북도 간에 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학생선수들의 개인적 특성에 따른 자아존중감의 차이를 분석한 결과 지역에서만 유의한 차이가 나타났으며, 성별, 학년, 운동경력, 포지션에 따라서는 차이가 없었다. 개인적 특성 요인 중 지역에 따른 자아존중감을 구체적으로 살펴보면, 신체능력 자아존중감, 행동 자아존중감, 자아가치 자아존중감에서 유의한 차이가 나타났다. 신체능력 자아존중감에서는 서울과 경기도 , 경기도와 강원도 간에 차이가 있었으며, 행동 자아존중감에서는 서울과 경기도, 서울과 강원도, 서울과 전라북도 간에 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 마지막으로 자아가치 자아존중감에서는 서울과 경기도, 경기도와 강원도 간에 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 넷째, 배구지도자의 지도행동유형이 학생선수의 진로결정유형에 미치는 영향을 분석한 결과 의존적 유형에서는 긍정적 보상 유형과 사회지지 행동 유형에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났으며, 직관적 유형에서는 훈련과 지시유형, 전제적 행동유형, 사회지지 행동유형, 민주적 행동유형에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 마지막으로 합리적 유형에서는 훈련과 지시유형, 전제적 행동유형, 긍정적 보상유형에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 다섯째, 배구지도자의 지도행동유형이 학생선수의 자아존중감에 미치는 영향을 분석한 결과 개인적 자아존중감에서는 민주적 행동유형, 신체능력 자아존중감에서는 사회지지 행동유형에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났으며, 외모 자아존중감에서는 훈련과 지시유형, 전제적 행동유형, 긍정적 보상유형에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 또 친구·사회성 자아존중감에서는 민주적 행동유형, 행동 자아존중감에서는 훈련과 지시유형, 자아가치 자아존중감에서는 사회지지 행동유형에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 여섯째, 각 변인들 간의 상관관계는 .816부터 -.206까지 상관이 나타났으며, 진로결정 유형 간에는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 또한 자아존중감 간에서도 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 진로결정유형과 자아존중감에서는 대부분 통계적으로 유의한 결과를 나타났지만 직관적과 신체능력 자아존중감, 직관적과 외모 자아존중감, 의존적과 친구·사회성 자아존중감, 의존적과 행동 자아존중감, 의존적과 자아가치 자아존중감에서 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 종합적으로 제시하면, 학생들의 진로에 대한 연구들은 많지만 학생선수(운동선수)를 대상으로 한 진로 연구와 진로결정과 관계가 있는 자아존중감, 그리고 영향을 주는 지도행동유형에 관한 연구는 부족한 만큼 앞으로 학생선수(운동선수)가 운동을 그만두게 될 시에 향후 진로를 결정할 때 올바른 결정을 할 수 있도록 연구가 진행되어야 하며, 또 이에 관해 진로프로그램 개발이나 정책이 나와야 한다고 사료된다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 4 C. 연구모형 5 D. 용어의 정의 5 E. 연구의 제한점 7 Ⅱ. 이론적 배경 8 A. 리더십 8 B. 진로결정 13 C. 자아존중감 16 D. 선행연구 20 Ⅲ. 연구방법 22 A. 연구대상 22 B. 연구도구 23 C. 조사절차 27 D. 자료분석 28 Ⅳ. 연구결과 29 A. 학생선수들의 개인적 특성에 따른 지도행동유형, 진로결정유형, 자아존중감의 차이 29 B. 배구지도자의 지도행동유형이 학생선수의 진로결정유형과 자아존중감에 미치는 영향 53 C. 학생선수들의 진로결정유형과 자아존중감의 관계 62 Ⅴ. 논의 63 A. 학생선수들의 개인적 특성에 따른 지도행동유형, 진로결정유형, 자아존중감의 차이 63 B. 배구지도자의 지도행동유형이 학생선수의 진로결정유형과 자아존중감에 미치는 영향 66 C. 학생선수들의 진로결정유형과 자아존중감의 관계 67 Ⅴ. 결론 및 제언 69 A. 결론 69 B. 제언 71 참고문헌 72 ABSTRACT 84석061

인터넷뱅킹 도입에 따른 은행산업에 대한 연구

Thesis(master`s)--서울대학교 경영전문대학원 :경영학과 Global MBA전공,2007.8Maste

(The) association between body mass index and breast cancer incidence : Korea medical insurance corporation study

보건학과/석사[한글]지속적인 유방암 발생 및 사망률 증가에 따라 유방암과 관련된 여러 가지 위험요인들(risk factors)에 대한 역학적 연구가 다양하게 시행되어져 왔다. 다양한 유방암 발생 요인 중 비만은 예방 가능한 요인으로서, 최근 비만과 관련된 연구들이 대두 되고 있다. 연구들에 따르면 비만인 여성에서 유방암 발생이 더 높고 폐경여부에 따라 관련성이 다른 양상으로 나타난다고 보고하고 있다. 이는 폐경 전 여성에서 비만과 유방암 발생과 역관련성이 있고, 페경 후 여성에서 비만하면 유방암 발생이 증가 한다는 것이다. 하지만 이와 같은 결과에 대해 국내·외 선행 연구에 있어서도 조금씩 다르고, 실제로 국내에서 일반인구집단을 대상으로 비만정도와 유방암 발생에 대한 문헌은 매우 드물다. 따라서 본 연구에서는 우리나라 여성을 대상으로 체질량지수(body mass index, BMI)와 유방암 발생을 연령 군에 따라 보고자 한다.본 연구는 Korea Medical Insurance Corporation(KMIC) study를 이용하여 연구시작시점(1990-1992)의 35-59세 전체 대상자 183,614명 중 여자 67,923명을 대상자로 하여, 이 중 1990년과 1992년 신장과 체중에 대한 정보가 모두 있는 여성 64,149명을 연구 대상자로 하였다. 연령은 1992년을 기점으로 37-47세군과 48-61세군으로 나누었다. 4사분위수로 나눈 BMI 그리고 아시아태평양 기준을 적용한 BMI와 유방암 발생(1993-2002)과의 관련성을 보았다. 분석은 다른 변수들을 통제하고 Cox의 비례위험회귀모형(Cox’s proportional hazard regression model)을 이용하였다.4사분위수로 나눈 BMI의 1사분위수(BMI≤20.6)를 기준집단으로 하였을 때 전체 연구대상자에서 BMI 수준이 높아짐에 따라 유방암 발생과 관련이 없었다(p for trend≤0.600). 연령 군으로 나누어 보았을 때 37-47세군은 BMI 수준이 높아짐에 따라 유방암 발생의 관련이 없었다(p for trend≤0.182). 그러나 48-61세군에서는 BMI 4사분위수(BMI≥23.9)를 기준집단과 비교하였을 때 유방암 발생 2.08배(95% confidence interval, 1.23-3.53)이었고 통계적으로 유의하였다. 아시아태평양 기준을 적용한 BMI와 유방암 발생은 가장 낮은 수준의 BMI(≤18.5)를 기준집단으로 하였을 때, 전체 연구대상자와 37-47세군에서는 BMI 수준에 따른 유방암 발생의 관련성이 없었다. 48-61세군에서는 BMI 수준이 높아질수록 유방암 발생위험이 증가하는 경향을 보였다(p for trend≤0.002). 본 연구에서는 4년의 BMI 변화와 유방암 발생의 관련성을 추가로 분석하였다. 그러나 BMI 변화와 유방암 발생의 관련성은 전체 연구대상자와 연령 군별로 보았을 때 관련이 없었다.본 연구에서는 48-61세군에서 BMI의 수준이 높아질수록 유방암 발생이 증가하였다. 따라서 성인의 체중증가를 막는다면 유방암 발생위험이 감소할 것이다. [영문]Breast cancer incidence and mortality are increasing in worldwide. Nowadays, epidemiologic studies reported that overweight/obesity as a risk factor for breast cancer. In some of these studies showed different relationship between overweight/obesity and breast cancer incidence according to the state of menopause. Also, the results for the relationship between body mass index (BMI) change and breast cancer incidence are inconsistent. The objectives of this study are to investigate the association between body mass index (and its change) and breast cancer incidence in Korean women. Study subjects were 64,149 women aged 35-59 years at the baseline (1990-1992) of the Korea Medical Insurance Corporation Study. They were stratified according to the age group, as 44,923 women aged 37-47 years and 19,226 women aged 48-61 years by age at year 1992. BMI change was defined as BMI at 1994 minus baseline BMI. Baseline BMI was categorized quartile and first quartile used as reference group for the analysis. And BMI change were categorized quartile and second quartile used as reference group for the analysis. Hazard ratios (HR) were calculated using Cox’s proportional hazard model. Baseline BMI and breast cancer incidence was not associated in 37-47 aged women, but associated in 48-61 aged women. HR of the upper quartile was 2.08 (95% confidence interval, 1.23-3.53) compared to the reference group in 48-61 aged women. However, BMI change and breast cancer incidence showed no relationship. These results indicate that higher BMI increased breast cancer incidence in 48-61 aged women, but BMI change was not associated with breast cancer incidence. Nevertheless the limitations of this study, preventing overweight are suggested for older women. Further studies needed for identifying these relationships more precisely.ope

Association between blood pressure and carotid intima-media thickness.

OBJECTIVE: To investigate the association between blood pressure and carotid intima-media thickness (IMT) in healthy adolescents. STUDY DESIGN: Study participants included 285 first-year high school students (mean age, 15.2 years) at a rural high school in Korea. Systolic and diastolic blood pressure (SBP and DBP) were measured with an oscillometric automated sphygmomanometer. The carotid arteries were evaluated with high-resolution B-mode ultrasound scanning. IMT value was determined with the average of the maximal IMT at each common carotid artery. Increased IMT was defined as sex-specific top quartile. The odds ratio (OR) for increased IMT per 1 SD increase of SBP and DBP was estimated after adjusting for age, sex, body mass index, waist circumference, fasting glucose level, and total/high-density lipoprotein cholesterol ratio. RESULTS: Adjusted OR for increased IMT was 1.70 (P = .003) per 12.4 mm Hg SBP and 1.25 (P = .125) per 7.0 mm Hg DBP. When the analyses were performed by sex, increased IMT was associated with both SBP (OR, 2.67; P = .003) and DBP (OR, 1.68; P = .019) in girls, but it was not associated with either SBP (OR, 1.46; P = .093) or DBP (OR, 0.99; P = .972) in boys. CONCLUSION: These results suggest that higher blood pressure level may be associated with increased carotid IMT in apparently healthy adolescents.ope

Fabrication BaO buffer layer on the Ni substrates and properties of the superconductng SmBCO grain boundary

학위논문(석사) - 한국과학기술원 : 물리학과, 2002.2, [ [ii], 41 p. ]한국과학기술원 : 물리학과

Study on the characteristics of granular high-Tc superconducting film and the effect on the superconducting magnet

학위논문(박사) - 한국과학기술원 : 물리학과, 2006.8, [ viii, 131 p. ]고온초전도 선재 제작에 있어 완충층은 금속기판이 초전도층 증착시 금속이 Diffusion 하는 것을 막아주기 위하여 증착한다. 이러한 대표적인 물질은 YSZ인데, 이는 금속 기판 위에 곧바로 수직성장하기 어려우므로 $Y{_2}O{_3}$ 나 $CeO{_2}$ 를 증착한다. 이것은 금속기판 Ni과 격자상수를 맞추기 위한 것으로 무엇보다 결정성이 좋아야 하고, 표면이 매끄러워야 한다. 증착 결과 $Y{_2}O{_3}$ 는 표면이 매끄럽고, $CeO{_2}$ 는 결정성이 좋다. $Y{_2}O{_3}$ 는 $700^{O}C$의 기판 온도와 물분압 $2x10^{-5}Torr$ 에서 수직성장하고, $CeO{_2}$ 는 $Y{_2}O{_3}$ 에 비해 넓은 범위에서 쉽게 증착되어 $600^{O}C$의 이상의 기판 온도와 물분압 $6x10^{-6}Torr$ 에서 수직성장을 한다. $CeO{_2}$ 나 $Y{_2}O{_3}$ 위에 YSZ를 물을 넣어주면서 DC reactive sputtering을 통해 증착한다. 마지막 완충층은 결정성이 좋은 $CeO{_2}$ 를 증착하여 결정성을 좋게 하고, 격자상수를 맞추어준다. 그리고 초전도층 SmBCO, DyBCO, SmDyBCO 등을 thermal evaporation으로 증착한다. SmBCO의 결정성, 표면, 임계온도, 임계전류 등의 특성은 증착 온도, 산소분압, 증착률, 증착 후 산소처리 등과 밀접한 관계가 있다. 여기서는 산소 분압 1~6mTorr의 범위와 기판 온도 640~$750^{O}C$ 의 범위에서 증착하였다. 산소 분압이 5mTorr일 때 결정성이 가장 좋고, 온도가 낮을 때는 a축 성장을 하고, 온도가 높으면 (103) 성장을 한다. 그리고 산소 분압이 높고, 온도가 높을수록 표면에 생성되는 BaCuO 상들의 크기가 증가한다. 이러한 초전도층을 STO bicrystal에 증착하여 자기장의 크기와 방향에 따른 I-V curve의 Hysteresis를 분석해 보았다. Bicrystal은 하나의 Grain Boundary(Josephson junction)를 제공하여 임계전류밀도( )의 감소를 유발한다. 이 때의 는 Josephson vortex의 운동에 의해 결정된다. 자기장의 방향을 바꾸어 주면서 의 Hysteresis 현상을 얻었고, 이를 수평성분과 수직성분으로 나누어 이해해 보았다. 수평성분은 Bean 모델을 따르고, 수직성분은 Brandt 이론을 따르는 것으로 이해하고, 임의의 각에서는 두 성분을 곱하는 것으로 이해해 보았다. 초전도층을 가해지는 액체질소나 수증기로부터 보호하고, eddy current를 형성시켜서 초전도체의 vortex motion을 막아주어 quenching으로부터 보호하기 위해 안정화층으로서 은이나 구리를 증착하여 실제 응용에 사용한다. 이러한 Coated Conductor(CC)가 실제로 응용될 수 있는 자석에 대하여 계산하여 보았다. CC의 이방성을 고려하였을 때 자기장의 분포와 그로 인한 임계전류 변화를 고려하여 FEMM4.0 프로그램을 사용하여 가 self-consistency를 만족하도록 계산하였다. 에 대해 6가지 model을 세우고 그에 따른 자기장 분포를 계산해 보았다. Intrinsic pinning만 존재할 경우 자석 중심에서 형성되는 자기장은 6.14T이고, columnar pinning의 크기가 intrinsic pinning의 1/4이었을 때는 7.58T 이다. 즉 columnar pinning의 성분이 중요하게 작용함을 알 수 있다. 인위적으로 columnar pinning을 제작하기 위해서는 무거운 이온을 irradiation 하거나 nano-material을 patterning하여야 하는데, 이를 자석이 양단의 온도를 낮춤으로서 columnar pinning의 효과를 갖도록 하여 계산해 보았다. 가장자리의 온도와 중심부분의 온도 차가 25K 정도 일 때가 자기장이 효율적으로 증가한다.한국과학기술원 : 물리학과