조직구조가 직무탈진감에 미치는 영향에 관한 연구: 고용센터의 일선관료들을 중심으로

학위논문 (석사)-- 서울대학교 행정대학원 : 행정대학원 행정학과 행정학 전공, 2016. 2. 최태현.국문초록 올해 초, 150명의 사망자를 낸 독일 항공사 저먼윙스(German wings) 항공기의 추락사고가 '직무탈진감(번아웃증후군)'을 앓은 조종사와 관련이 있었던 것으로 확인되면서 직무탈진감이 이슈가 되고 있다. 최근 언론에서는 대한민국의 직장인 85%가 직무탈진감을 앓고 있음을 보도하면서 한국사회도 직무탈진감이 심각한 사회문제로 이어질 수 있음을 경고했다. 최근에는 서울시청 공무원들의 잇따른 자살 원인이 직무탈진감 때문이었다는 유가족과 동료들의 진술이 나오면서 다시 한 번 직무탈진감에 대한 관심이 높아지고 있다. 이는 직무탈진감이 사조직뿐만 아니라 공조직에서도 나타나고 있고, 공공조직이 갖는 조직구조의 특징이 직무탈진감에 어떠한 영향을 주고 있는지에 대한 연구 필요성을 제시한다. 본 연구는 고용노동부 소속기관인 고용센터의 조직구조가 일선관료의 직무탈진감에 미치는 영향을 살펴보았다. 그리고 조직구조와 직무탈진감 사이에 리더십이 조절효과가 있는지 밝혀내는 데 연구의 목적이 있다. 기존의 복잡성(complexity), 공식성(formalization), 집권화(centralization) 세 가지의 조직구조의 기본변수들을 바탕로 업무부담인식, 재량권, 의사결정 참여도를 독립변수로 설정하였고, 종속변수는 직무탈진감이다. 조절변수는 기존 선행연구를 바탕으로 변혁적리더십을 외부적리더십과 내부적리더십으로 설정하였다. 기존의 공조직 선행연구 대상들과 달리 이 연구에서는 86개의 고용노동부 소속기관 전국 고용센터 팀장이하 일반직원(팀장 미포함)을 대상으로 연구하였다. 고용센터 직원들은 구조화된 설문지를 활용한 설문조사를 실시하였다. 이 데이터들을 SPSS프로그램을 통해 회귀분석하였다. 연구결과 업무부담인식은 직무탈진감과 정(+)의 관계있으며, 재량권은 직무탈진감과 부(-)의 관계가 있음이 나타났다. 하지만 의사결정참여도는 독립변수로서 직무탈진감과 정(+)의 관계에 있으나 회귀분석을 통해서는 유의미한 결과가 나타나지 않았다. 외부적리더십의 조절효과에서는 업무부담인식과 직무탈진감 사이에서 외부적리더십이 유의미한 결과를 가져오지 않았다. 반면에 의사결정참여도는 외부적리더십이 나타났을 때, 직무탈진감을 높이는 효과를 가져오는 것으로 나타났다. 내부적리더십의 조절효과에서는 업무부담인식과 직무탈진감, 재량권과 직무탈진감 사이 모두에서 유의미한 결과가 나타나지 않았다. 본 연구의 연구결과를 종합해 보면, 직무탈진감에 영향을 미치는 요인은 조직의 구조에서도 나타나며 직무탈진감에 대한 예방과 이를 위한 대처 방안이 조직의 구조적 측면에서도 이루어져야 한다는 것을 알 수 있다. 고용환경과 이를 반영하는 고용정책을 수용하여 제공하는 과정에서 고용센터는 조직에 대한 분석과 구성원에 대한 이해가 부족했다. 이러한 조직의 상황은 점차 고용센터 조직원들의 직무탈진감을 높였다. 고용센터 일선관료들의 직무탈진감에 영향을 미치는 업무부담인식을 해소하고 재량권을 확보하기 위해서는 체계적인 직무분석을 통한 업무분장이 필요하다. 특정 직원이나 부서에 업무가 편중되는 현상을 개선하고 업무분장을 위한 명료한 절차와 이후 조직구성원들이 분장된 업무에 집중할 수 있는 시스템을 확립한다면 직무탈진감을 완화할 수 있을 것이다. 외부적리더십과 내부적리더십의 조절효과는 일선관료의 의사결정참여도가 높은 상황에서 리더가 구성원들과 인간적인 유대관계를 맺고 친밀감과을 형성하는 것도 직무탈진감을 높이는 것으로 나타난다. 구성원들의 인간적 유대관계도 직무탈진감에 영향을 줄 수 있는 중요한 사실을 발견할 수 있다. 이러한 결과는 향후 직무탈진감을 관리하는 데에 리더와 구성원들 간의 인간관계형성과 유지, 이를 위한 리더의 역할을 제시할 수 있을 것이다. 주요어: 업무부담인식, 재량권, 의사결정참여도, 직무탈진감, 외부적리더십, 내부적리더십 학번: 2013-21910Ⅰ. 서론: 연구목적 및 필요성 1 Ⅱ. 이론적 논의와 선행연구 검토 4 1. 조직구조 4 1) 복잡성(complexity)과 업무부담(overload)인식 5 2) 공식성(formalization)과 재량권 6 3) 집권화(centralization)와 의사결정참여도 7 2. 직무탈진감 (Burnout) 9 1) 직무탈진감(Burnout) 9 2) 직무스트레스와 직무탈진감 10 3) 조직구조와 직무탈진감에 관한 선행연구 검토 11 3. 변혁적리더십 15 1) 변혁적리더십 15 2) 공조직에서의 변혁적리더십 16 4. 선행연구의 비판적 검토 20 Ⅲ. 연구설계 22 1. 연구모형과 연구가설 22 2. 조작적 정의 25 1) 독립변수 25 2) 종속변수 - 직무탈진감 26 3) 조절변수- 외부적리더십과 내부적리더십 26 3. 연구방법 및 표본구성 29 1) 자료수집 및 변수의 측정 29 2) 인구통계학적 분석(표본특성) 29 Ⅳ. 분석결과 31 1. 측정도구: 설문문항의 구성 및 신뢰도 31 2. 기술통계분석과 상관관계분석 35 1) 기술통계분석 35 2) 상관관계분석 37 3. 회귀분석 39 1) 가설 1 검증 40 2) 가설 2 검증 42 3) 가설 3 검증 44 Ⅴ. 결론과 정책적 함의 49 1. 고용센터 일선관료들의 직무탈진감 49 2. 조절변수로서의 외부적리더십과 내부적리더십의 중요성 50 Ⅵ. 참고문헌 53 Abstract 66Maste

Analyzing the Relationship among the Configuration Factors of Self-regulated Learning Strategy in the Elementary School Underachievers

학습부진이란 일반적으로 학생의 능력에 비추어 기대되는 성취보다 실제로 나타난 성취가 현저하게 낮은 상태를 의미한다. 학교 현장에서의 학습부진 현상은 정서·사회·인지적 발달 등에 이차적 문제를 발생시킬 우려가 있기 때문에 시급히 해결해야 할 중요한 교육적 과제이다. 이와 관련하여 교육학 분야에서는 학습과정에 작용하는 변인을 탐색하여 학업성취를 극대화시키려는 시도와 노력을 기울이고 있다. 실제 학습이 이루어질 때 여러 요인들이 분리되어 영향을 미치지 않고 서로 밀접한 관련을 맺으며 종합적으로 영향을 미친다는 것이 인식됨에 따라 최근에는 학업성취에 영향을 미치는 학습자의 다양한 요인을 통합적이고 다면적인 시각에서 파악함으로써 학습과정에서 자기조절의 중요성에 중점을 둔 학습전략에 관한 연구와 적용이 활발하게 이루어지고 있다. 선행연구들은 효과적인 학습에는 자기조절이 요구되며, 자기조절을 잘 하는 학습자가 높은 학업성취를 보인다는 공통적인 견해를 가지고 있다. 그러나 실제 학습상황에서 대부분의 학습자들은 자기조절 학습자로서 자신의 학습상황을 조절하고 관리하며 자율적으로 학습활동에 참여하는데 많은 어려움을 경험한다. 특히 학교교육과정을 제대로 이수할 수 없을 만큼 기초 학력이 부족하고 복합적인 정신활동을 어려워하는 학습 부진아들에게 있어서의 자기조절 학습능력은 현저히 부족하다. 이와 같은 점에서 볼 때 학업성취를 신뢰성 있게 예언하고 교육적 관점에서 훈련 가능한 구인으로서 자기조절학습에 대한 탐구가 필요하다. 그러나 학습자의 자기조절 학습능력을 보충할 수 있도록 하는 자기조절 학습전략에 관한 선행 연구는 대부분 전략훈련을 실시하고 그 효과성을 검증하는 시도로써 양적연구가 주를 이루고 있으며, 학습부진학생의 교육적 중재를 위한 자기조절 학습전략을 다룬 연구는 거의 없다. 또한 이러한 선행연구들은 동기와 자기조절학습, 인지와 자기조절학습, 자기조절학습과 학업성취 간의 관계를 부분적으로 다루고 있을 뿐 자기조절학습의 구인에 대한 탐색과 자기조절학습 구성요인 간의 관계성에 대한 설명력이 부족하다. 이에 본 연구에서는 선행 연구를 참고하여 자기조절학습의 구성요인을 인지조절, 동기조절, 행동조절전략으로 분류하였다. 이 분류를 바탕으로 환경적 변인을 포함한 각 변인 간의 관계성을 고려하여 동기조절전략과 행동조절전략의 관계를 인지조절전략의 매개효과 및 사회적 지지의 조절효과를 중심으로 파악함으로써 초등학교 학습부진학생의 학업 및 생활지도에 필요한 기초자료 제공하고자 하였다. 분석에 사용한 자료는 오인수, 김연희, 유정아(2011)가 한국교육과정평가원의 지원을 받아 수행한 ‘초등학생 학습부진 원인 진단검사 개발’의 조사자료이다. 위의 연구에서는 다중층화추출법으로 추출한 1,069명의 4,5,6학년 학습부진학생을 대상으로 3차에 걸친 과정을 통해 개발된 74개의 설문문항을 통해 연구를 진행하였다. 이 중 본 연구의 연구목적에 적절하고 명료한 문항을 선별하여 구성하고, 신뢰도 검증 결과 문항 간 내적일치도가 낮은 문항을 제외하는 과정을 거쳐 변수를 구성하였다. 그리고 연구목적에 따라 성별에 따른 차이검증은 t-test를, 학년에 따른 차이검증은 분산분석(ANOVA)을 사용하였으며, 등분산 가정 충족여부에 따라 등분산 가정을 충족하는 변인에 대해서는 일원배치 분산분석(one-way ANOVA)과 Scheffe 사후검정을, 등분산 가정을 충족하지 않는 변인에 대해서는 Welch 분산분석(Welch ANOVA)과 Games-Howell 사후검정을 실시하였다. 또한 동기조절전략과 행동조절전략의 관계에서 인지조절전략의 매개효과와 사회적 지지의 조절효과를 알아보기 위해 각각 위계적 회귀분석과 이원분산분석(two-way ANOVA)을 실시하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 집단 간 차이 검증 결과, 인지전략의 경우 시연과 조직화 변인에서 성별에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며 5학년과 6학년의 평균은 정교화, 조직화 변인에서 4학년보다 높고 유사한 특징을 보였다. 또한 사회적 지지의 경우 또래지지 변인에서 성별에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 5학년과 6학년의 평균은 또래지지 변인에서 4학년보다 높고 유사한 특징을 보였다. 둘째, 위계적 회귀분석결과, 동기조절전략과 행동조절전략의 관계에서 인지조절전략은 부분매개효과를 보였으며, Sobel Test를 통하여 검증한 결과 p<.01수준에서 유의미한 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 그리고 이원분산분석(two-way ANOVA)결과, 동기조절전략과 교사지지의 상호작용이 행동조절전략에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 동기조절전략과 행동조절전략의 관계에서 교사지지가 조절효과를 가지는 것으로 분석되었다. 또한 5학년의 경우에서 동기조절전략과 부모지지의 상호작용이 행동조절전략에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 동기조절전략과 행동조절전략의 관계에서 부모지지가 조절효과를 가지는 것으로 분석되었다. 끝으로, 이상의 연구를 바탕으로 학습부진학생의 학업 및 생활지도를 위한 시사점을 제안하였다.;School underachievement generally means a situation that a child's performance is remarkably below what is expected based on the child's ability. Underachievement is a fundamental issue to be solved to prevent secondary issues as emotional, social and recognition development. In regard of this, there were attempts to maximize the academic achievement from the pedagogic aspect. As the results that various factors interact coherently in the learning process, recent trends on underachievement are the studies of learning strategy that concentrates on the importance of self-regulation in the learning process by understanding the learner factors in the integrate and multifaceted aspect. Advanced researches have the common view that self-regulation is required for effective learning, and that self-regulated learners reveal high academic achievement. In actual learning situation, most learners as a self-regulated learner have difficulty in regulating, controlling and participating autonomically in the learning process. Especially in case of the low achievers who fail to meet the basic standards to complete the school curriculum and find complex mental activity difficult, there were noticeable lack of self-regulation learning ability. In this respect, research on self-regulation learning as a trainable construct which gives a reliable prediction on academic achievement is required. In spite of the dominance of advanced researches on the self-regulation learning strategy to supplement self-regulation learning ability which are based on the quantitative research enforce a learning strategy and verify the effectiveness, there are few researches on the self-regulation learning strategy for educational intervention for the low achievers. Additionally these advanced researches covers the relationships between the motivation and the self-regulation learning, between the cognition and the self-regulation learning, between the self-regulation learning and the academic achievement only partially. Therefore these researches enunciate unsufficiently the search for construct of self-regulation learning and the relationship among the configuration factors of self-regulation learning. Accordingly, this study classifies the construct factors of the self-regulation learning into cognition regulation, motivation regulation, and behavior regulation strategy referred to the advanced researches. On this classification, this study tries to investigate the relationship between the motivation strategy and the behavior strategy focusing on the mediating effects of the cognition strategy and the moderating effects of the social support concerning the relationship between each variables including environmental variable. Further this study tries to provide a basic data to guide elementary school low achievers in learning and behavior. By using the data of 'Development and Utilization of Diagnostic Questionnaire Assessing Characteristics of Underachievement' conducted by Insoo Oh, Yeonhee Kim, Jungah Yoo(2011) that was supported and fund by the Korean Institute for Curriculum and Evaluation(KICE), this study analyzed the relationships between self-regulated learning strategy and social support in the elementary school underachievers. The data of 'Development and Utilization of Diagnostic Questionnaire Assessing Characteristics of Underachievement' conducted a survey from the total numbers of 1,069 students who were 4th, 5th and 6th grade in the elementary school underachievers using 74 questions developed through the course of three rounds and they were selected by the stratified multistage random sampling. Among them, this study selected appropriate for the purposes of research and distinct items and constructed variable excluding items that with low internal consistency reliability. And according to research purposes, this study conducted statistical analysis including T-test in the gender verification of the difference and analysis of variance(ANOVA) in the grades verification of the difference. In the case of ANOVA, to see if the independent variables satisfy the equal variance assumption, this study conducted one-way ANOVA for that variables and another was conducted Scheffe test for post-test. When the independent variables dissatisfy the equal variance assumption, it was conducted Welch ANOVA for that variables and conducted with Games-Howell test for post-test. In addition, this study conducted statistical analysis including hierarchial regression analysis and two-way ANOVA to see mediating effects of the cognitive regulation strategy and moderating effects of social support in the relationships between motivation regulation strategy and behavioral regulation strategy. Summary of result is as in the following. First, the result of distinction analyzing, in the case of cognitive strategy, statistically significant differences appeared by gender in rehearsal and organization. Also average of 5th and 6th grade was higher than average of 6th grade and showed similar characteristics in elaboration and organization. In addtion, in the case of social support, a meaningful difference was revealed by gender in the peer support variable, and the average of 5th and 6th grade students which showed similar characteristic was higher than 4th grade students in the peer support variable. Secondly, from the result of hierarchical regression analysis, the cognition strategy revealed a partial mediating effects in the relationship between the motivation regulation strategy and the behavior regulation strategy, and from the result of Sobel Test it revealed a meaningful mediating effects at the level of p<.01. Additionally, from the result of two-way ANOVA, the interaction between the motivation regulation strategy and the teacher support had a meaningful statistic effect on the behavior regulation strategy, and the teacher support had a moderating effect in the relationship between the motivation regulation strategy and the behavior regulation strategy. Also, the interaction between the motivation regulation strategy and the parent support had a meaningful statistic effect on the behavior regulation strategy in the 5th grade, and the parent support had a moderating effect in the relationship between the motivation regulation strategy and the behavior regulation strategy. Finally, this study suggests some implications in guidance of low achievers in learning and behavior based on these research.Ⅰ.서론 1 A.연구의 필요성 및 목적 1 B.연구문제 6 Ⅱ.이론적 배경 8 A.학습부진 8 1.학습부진의 개념 8 2.학습부진의 원인 10 가.인지적 요인 10 나.정의적 요인 11 다.환경적 요인 12 3.학습부진의 특성 14 가.인지적 특성 14 나.정의적 특성 16 다.신체적 특성 18 라.학습 습관상의 특성 18 B.자기조절학습 19 1.자기조절학습의 개념 19 2.자기조절학습에 대한 이론적 관점 21 가.조작적 관점 22 나.현상학적 관점 22 다.의지적 관점 23 라.사회 인지적 관점 23 마.Vygotsky적 관점 24 바.인지 구성주의적 관점 25 3.자기조절학습의 구성요인 25 가.인지조절전략 27 나.동기조절전략 29 다.행동조절전략 32 C.학습부진학생의 자기조절학습 및 사회적 지지 35 1.학습부진과 자기조절학습 35 2.학습부진과 사회적 지지 41 Ⅲ.연구방법 43 A.분석 자료 43 1.분석 자료의 특징과 표집방법 43 가.분석 자료의 특징 43 나.표집방법 44 2.분석 자료의 문항개발 46 B.변수 구성 47 1.인지적 변인 49 2.정의적 변인 50 3.행동적 변인 51 4.환경적 변인 51 C.분석 방법 52 Ⅳ.연구결과 54 A.인지·행동·동기조절전략과 사회적지지에 대한 집단 간 차이 54 1.인지조절전략에 대한 집단 간 차이 54 가.성별에 따른 인지조절전략 54 나.학년에 따른 인지조절전략 55 2.행동조절전략에 대한 집단 간 차이 56 가.성별에 따른 행동조절전략 56 나.학년에 따른 행동조절전략 56 3.동기조절전략에 대한 집단 간 차이 57 가.성별에 따른 동기조절전략 57 나.학년에 따른 동기조절전략 57 4.사회적 지지에 대한 집단 간 차이 58 가.성별에 따른 사회적 지지 58 나.학년에 따른 사회적 지지 59 B.인지·행동·동기조절전략과 사회적지지 변인들 간의 상관관계 59 C.동기조절전략과 행동조절전략의 관계에서 인지조절전략의 매개효과 62 1.인지조절전략의 매개효과 63 2.성별에 따른 인지조절전략의 매개효과 64 3.학년에 따른 인지조절전략의 매개효과 66 D.동기조절전략과 행동조절전략의 관계에서 사회적지지의 조절효과 69 1.교사지지의 조절효과 70 가.성별에 따른 교사지지의 조절효과 72 나.학년에 따른 교사지지의 조절효과 75 2.부모지지의 조절효과 78 가.성별에 따른 부모지지의 조절효과 80 나.학년에 따른 부모지지의 조절효과 82 3.또래지지의 조절효과 85 가.성별에 따른 또래지지의 조절효과 87 나.학년에 따른 또래지지의 조절효과 89 Ⅴ.논의 및 결론 92 A.요약 및 논의 92 B.결론 및 제언 98 참고문헌 100 부록-설문지 106 ABSTRACT 10

Perception of International Affairs as Exhibited in the History Textbooks Published during the Final Period of the Taehan Empire(大韓帝國)

During the last decade of the 19th century and the first of the 20th, the Taehan Empire(大韓帝國) saw its status reduced to that of a mere protectorate of Japan, a denouement which proved to be the final step before Japan’s official colonization of Korea. Indigenous efforts to overcome this national crisis took on two forms: one being the righteous armies’ armed resistance to Japanese encroachment, a movement which was centered around the conservative Confucian scholars, and the other being the enlightenment movement led by intellectuals who perceived the need for Koreans to pursue modernization and enlightenment. These intellectuals at the forefront of the enlightenment movement believed that Korea could restore its sovereignty by increasing its national power, which in turn could be increased through the education of the public and the development of the national economy. The new education system introduced as part of the Kabo Reforms(甲午改革) of 1894 placed heavy emphasis on modernized history education. As a result, from the time the first history textbook, the『History of Chosŏn(朝鮮歷史)』,appeared in 1895 until the 1910 Treaty of Annexation a slew of books related to Korean history were published. However, with the Protectorate Treaty of 1905 (Ŭlsa choyak, 乙巳條約) serving as the impetus, the Residency-General (T´onggambu, 統監府) began to increasingly regulate the contents of history textbooks. In particular, the Private School Ordinance and the regulations governing the authorization of textbooks announced in 1908 not only limited the publication of history textbooks but also greatly influenced the very contents of those which were published. Therefore, the history textbooks published after the Protectorate Treaty, with the year 1908 being the standard, presented very different views in terms of their descriptions of history. The major differences between the descriptions of the international situation before and after 1908 are summarized below. Te Chosŏn history textbooks published throughout this period tended to portray Ching China in a negative light, that is, as an entity which not only stood in the way of Korea’s quest for independence but which was also unwilling to abandon its vassalage over the peninsula. However, this hostility towards China became even more vociferous after 1908; a denouement which can be interpreted in two different ways, with one being that such hostility exhibited the Korean desire to achieve independence from China. However, this growingly hostile stance towards China may also have been the result of a concentrated effort on the part of the Japanese Residency-General to improve Japan’s own image among Koreans. On the other hand, the manner in which Japan was dealt with in history textbooks underwent a dramatic transformation during this period. While the textbooks published immediately after the Protectorate Treaty contained detailed descriptions of Japan’s usurpation of Korean sovereignty and the widespread resentment which these moves caused, criticisms of the so-called ‘five traitors of the nation(Ŭlsa choyak)’ and of Koreans’ ignorance, this kind of attitude began to weaken from 1908 onwards. Although the textbooks published after 1908 did contain some muted criticism of the Japanese encroachment in Korea and attempts to sensitize the general population to the Japanese imperialist designs, historical references which might paint Japan in an unfavorable light were either distorted or done away with altogether. The Residency-General, which from 1909-1910 spearheaded the movement to finalize Japan’s annexation of Korea, began during this period to aggressively interfere in matters related to the publication of history textbooks. As such, while Japan had previously dealt with unfavorable events by either partially distorting them or failing to address them altogether, they now began to aggressively concoct their own versions of events and assure that these found their way into Korean history textbooks. This more aggressive stance was a part of Japan’s efforts to create pro-Japanese sentiment among Koreans prior to the official annexation of Korea, to minimize Korean resistance to Japan, and to eradicate the Korean identity. With regards to the description of the Western world, the main topics included in Korean history textbooks tended to be King Kojong’s flight to the Russian Legation and the subsequent Russo-Japanese War. The textbooks published from 1905-1907, containing little more than basic descriptions of Russia, in effect represented the official view of the Korean leadership during this period, which was actively attempting to become a neutral power amid the great competition which was then burgeoning between its powerful neighbors. However, a new perception of Russia is evident in the textbooks published after 1908. These textbooks depict Russia as an empire hell-bent on annexing Korea as part of its southward expansion. More to the point, Russia was portrayed as the enemy of not only Korea, but of all East Asian peoples. As such, these textbooks argued, Japan had no choice but to exercise its role as the protector of Korea and indeed, all of East Asia. While this kind of description, in which no mention of Japan’s own imperialistic designs was included, did in fact to some degree reflect Koreans’ perception of Russia during this period, it should also be understood as an attempt by the Japanese to boost their own standing by amplifying the threat which Russia posed to Korea. As such, the textbooks published during the reign of the Residency-General tended to paint a more favorable portrait of Japan than had previously been the case. This change in the depiction of Japan appears to have been the result of two different factors, the growing and systematic oppression exercised by the Residency-General and, closely related, their increased supervision of the contents of such textbooks. This growing Japanese encroachment was facilitated by the fact that the majority of the intellectuals tasked with compiling the history textbooks were firm advocates of the notion of social Darwinism. These intellectuals overwhelming focus on the need for Korea to secure its independence from China resulted in their overlooking of Japan’s true intentions. Moreover, these intellectuals’ belief in the social darwinistic notion of the survival of the fittest not only led to their overwhelming focus on the need for Korea to strengthen its own national power, but also resulted in easing their acceptance of Japan’s rule over the peninsula. This kind of limited perception which the intellectuals of that period possessed should however be analyzed from the standpoint of that era. The efforts to invigorate agricultural production, achieve economic development, and educate the population- all of which were urgently needed during this period- as well as the spread of new ideas, modern education, and new ethics which occurred at this time clearly indicate the presence of progressive elements within Korean society. While more research is needed on this topic, it should not be overlooked that these modern ideals to some degree contributed to the formation of the national identity. Furthermore, the positive role played by enlightenment intellectuals and the history textbooks published during this period should also be brought to light. In spite of the overt Japanese oppression and of the sway which social Darwinism held over many intellectuals during this period, there were in fact some textbooks published which were openly critical of Japan and of its imperialistic designs in Korea. In addition, the efforts of those intellectuals who attempted to promote the notion of Korea as a nation independent from China among the general population should also be given their proper due. While these intellectuals’ belief that securing Korea’s independence from China was the most important task of their era caused them to turn a blind eye to Japan’s own imperialistic designs, their efforts to remove the perception of the traditional Sino-centric world order from Korean society should be commended. In particular, it is vital to understand that despite the oppression which permeated throughout Korean society during this period, there were some textbooks critical of Japan which were published, as well as intellectuals who were able to move beyond social Darwinism and advocate anti-imperialistic notions.;1894년 갑오개혁으로 신학제가 실시되면서 근대식 국사교육에 대한 필요성이 강조되기 시작하였다. 이에 따라 1895년 한국 최초의 국사교과서인『朝鮮歷史』가 學部 주도로 편찬된 이래 1910년 한일합방 때까지 많은 국사교과서가 차례로 간행되었다. 그러나 국사교육 및 국사교과서는 1905년 을사조약의 체결을 계기로 통감부의 통제를 받기 시작했다. 특히 1908년에 공포된 ‘私立學校令’과 ‘敎科用圖書檢定規程’은 국사교과서의 발행 자체를 규제함과 동시에 그 내용적 측면에도 큰 타격을 가했다. 따라서 1905년 을사조약 이후 편찬된 국사교과서는 1908년을 기준으로 내용상의 변화를 보이고 있다. 이에 따라 1905년～1907년, 1908년, 1909년～1910년으로 시기를 나누어 근대사 서술내용에 나타난 대외인식의 변화를 살펴보면 다음과 같다. 먼저 對淸認識과 관련된 서술내용을 살펴보면, 대체로 청은 조선의 종주권을 포기하지 않고 조선의 완전자주를 방해하는 부정적 이미지로 일관되게 인식하고 있음을 알 수 있다. 다만, 1908년을 계기로 그 이후로 갈수록 청에 대한 적대감의 표현이 강화되어가는 면이 나타났다. 청에 대한 조선의 독립의지가 강하게 표현된 것이기도 했지만 한편으로는 상대적으로 일본의 이미지를 미화하려 했던 통감부의 의도로 이해된다. 對日認識은 시기에 따라 변화양상이 분명하게 나타나고 있다. 을사조약 직후 편찬된 교과서에서는 기본적으로 일본의 침략과정과 이에 대한 한국민의 분노 등을 자세히 서술하고 을사5적에 대한 비난과 자국민의 무지에 대한 비판의식도 담겨있다. 그러나 이러한 태도는 1908년에 이르러 약화되기 시작했다. 기본적으로는 일제의 침략정책에 대한 비판의식과 이에 대한 자각을 촉구하는 내용이 담겨있으나, 일본에 불리한 서술이 비정상적으로 누락되어 있거나 내용에 있어서도 부분적으로 왜곡된 면이 나타나고 있는 것이다. 1909년～1910년 합방에 박차를 가하던 통감부는 보다 적극적으로 교과서정책에 개입하기 시작하였다. 즉, 기존에는 부분적 내용 수정이나 누락으로 교과서 내용을 왜곡하였다면 이 시기에는 이와 함께 보다 적극적으로 서술내용에 첨삭을 가한 것이다. 이는 합방 직전에 친일적인 시각을 의식화하고 일본에 대한 거부감을 최소화하기 위한 정책임과 동시에 한국민의 정체성을 말살시키려는 의도의 발로였다. 對西歐認識에 대한 특징을 살펴보면, 주로 러시아와 관련한 ‘俄館播遷’과 ‘러일전쟁’에 관련하여 집중되어 있다. 1905년～1907년까지의 교과서에서는 러시아에 대해서 어느 정도의 개관적 인식을 하고 있다. 이러한 태도는 당시 열강의 각축 속에서 세력균형을 통해 중립화를 도모하려던 대한제국의 대외인식이 반영된 것이기도 했다. 그러나 이 같은 인식은 1908년 이후 편찬된 교과서에서부터 달라지고 있다. 러시아는 남하정책을 통해 조선을 병합하려는 의도를 가진 국가로 묘사되어 있는 것이다. 특히 러시아를 조선과 동양 전체에 대한 적으로 간주하고 이를 수호하기 위해 일본이 나설 수밖에 없었다고 서술하고 있다. 러시아의 남하정책에 대하여 경계하던 모습은 당시 대러인식을 반영하는 것이었지만 일본의 군사행동을 간과하였다는 점은 러시아의 부정적 의도만을 부각하여 일본을 미화하려는 의도에서 비롯된 것이다. 요컨대, 통감부 시기의 교과서들은 점차 합방이 가까워질수록 일본에 유리한 서술경향이 강해지고 있음을 알 수 있다. 이는 統監府가 제도적인 탄압뿐만 아니라 내용에 대해서도 적극적인 개입을 한 결과로 보인다. 이러한 일본의 개입은 당시 교과서를 편찬했던 대부분의 지식인들이 사회진화론자들이었다는 점에서 보다 쉽게 이루어질 수 있었을 것이다. 그들은 청으로부터 벗어나야 한다는 압박감에 시달린 나머지 일본을 간과하였다. 또한 강자가 약자를 지배한다는 사회진화론을 수용하면서 조선이 힘을 길러야 한다는 필요성을 인지하면서도 동시에 일본의 지배를 받아들이게 되는 패배주의적 한계를 갖게 된 것이었다. 그러나 이와 같은 의식의 한계는 당시의 상황에 대한 전반적인 이해 속에서 분석되어야 할 것이다. 당시의 식산흥업·교육운동 그 자체는 절실히 요구되는 것이었고, 국가와 사회, 개인을 새롭게 하려는 신사상·신교육·신윤리의 보급은 크게 진보적 성격을 갖는 것이었다. 그 성격에 대해서는 많은 고민이 필요하겠으나 근대사상 일반이 그러하듯 민족의식이나 국가의식을 발전시키는데 일정 기여를 하였음은 부정할 수 없을 것이다. 또 한편으로 국사교과서 및 당시의 계몽지식인들이 담당했던 긍정적 역할에 대해서도 간과해서는 안 될 것이다. 앞서 살펴보았듯이 일제의 탄압이나 사회진화론자로서 가졌던 한계에도 불구하고 철저한 항일정신으로 대항했던 교과서도 존재했기 때문이다. 또한, 청에 대하여 자주의식을 확립하고자 한 측면은 그 노력을 인정받아야 할 것이다. 청에 대한 완전한 독립을 시대적 사명으로 인식하였던 탓에 일본의 제국주의 침략에 대해서 간과하는 우를 범하는 한계를 지닌 것은 사실이었지만 그렇다고 해서 전통적 화이질서체제를 인정하던 역사인식에서 탈피하는데 성공한 그들의 노력이 평가절하 되어서는 안 된다. 특히, 시대적 상항이 비슷한 처지에서도 반일적 내용을 담은 교과서도 존재했다는 점과, 지식인 내부에서도 사회진화론의 한계를 극복하고 반제국주의론을 주창한 지식인들도 분명 존재했다는 점을 간과해서는 안 될 것이다.목차 Ⅰ. 序論 = 1 Ⅱ. 구한말 국사교과서의 편찬 = 4 1. 근대교육의 실시와 국사교과서의 편찬 = 4 2. 統監府의 교육정책과 국사교과서 = 8 Ⅲ. 근대사 서술과 대외인식 = 13 1. 對淸認識 = 16 2. 對日認識 = 19 3. 對西歐認識 = 28 Ⅳ. 대외인식의 특징과 한계 = 33 Ⅴ. 結論 = 47 참고문헌 = 50 ABSTRACT = 5

Development and Validation of Questionnaire for Exploring Characteristics in College Students with Underachievement

대학의 학습 환경은 학생들로 하여금 학습에 있어서 큰 변화를 요구한다. 대학에서는 주체적으로 학습계획을 세우고 실행해나가는 자기주도적인 학습능력이 중요한데, 이와 같은 학습 환경의 변화에 적응하지 못할 경우 학생들은 학업에 어려움을 겪거나 학업 실패를 경험하게 된다. 실제로 많은 대학생들이 자신의 생활을 스스로 구조화해야 하는 상황에 부적응하여 여러 가지 학습문제를 보인다. 이러한 학습문제를 해결하지 못하면 학업 실패가 반복되게 되는데, 이를 극복하지 못할 경우 개인의 정서 및 대학생활 전반에까지 부정적 영향을 끼치게 된다. 이와 같은 점을 고려해 볼 때 학업 저성취 대학생에 대한 이해와 지원은 매우 중요하다. 그러나 그 심각성과 중요성에도 불구하고 대학에서의 학사경고 및 학업 저성취 대학생 관련 연구가 미흡한 상황이며, 체계적인 맞춤형 지원이 이루어지지 않고 있다. 효과적인 지원을 위해서는 학생의 개인내적특성, 학습역량, 학습환경 및 지지 등 전반적인 영역을 포함한 측정문항을 통해 종합적인 관점에서 보다 정확한 원인분석이 필요하다. 이러한 문항을 활용하면 학업실패에 이르기 전에 위험군 학생들의 취약한 부분을 파악하여 상담 및 개입을 계획하고, 그 효과성을 평가하는 과정에서 활용할 수 있을 것이다. 이러한 필요성에 근거하여 본 연구에서는 직전 학기 학사경고를 경험한 대학생과 직전 학기 평점 2.9미만(4.3만점) 또는 3.0미만(4.5만점)의 학업실패 위험군 대학생을 선별하고, 학업 저성취 대학생의 특성탐색 검사 문항을 개발하고 타당화하고자 하였다. 본 연구의 과정은 다음과 같다. 첫째, 문헌 고찰을 통해 학업 저성취 대학생의 학업수행에 영향을 미치는 요인을 크게 3가지 영역(개인내적특성, 학습역량, 학습환경 및 지지)으로 설정하고, 각 영역별 하위 요인 및 측정문항 추출을 위한 델파이 조사를 실시하였다. 둘째, 델파이 분석 결과 도출된 115개 초기문항의 적절성을 검토하고자 문항분석을 실시하였다. 셋째, 요인분석을 위해 학업 저성취 대학생 592명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 교차타당도 검증을 위해 592명의 표집을 무선 할당하여 203명을 대상으로 탐색적 요인분석을 실시하였으며, 389명을 대상으로 확인적 요인분석을 실시하였다. 넷째, 요인분석을 통해 확정된 문항에 대해 문항내적 일치도인 Cronbach’s α값을 산출하였다. 다섯째, 공인타당도를 검증하기 위해 학업 저성취 대학생의 특성탐색 검사 문항과 학업적응 척도 간 하위요인 간 상관관계를 산출하였다. 또한 준거타당도를 검증하기 위해 학업 저성취 집단과 학업우수 집단의 특성요인 간 차이검증을 실시하였다. 본 연구는 SPSS 22.0과 AMOS 22.0 통계 프로그램을 사용하여 분석하였으며, 주요 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 탐색적 요인분석 결과 총 72문항, 17개의 요인이 추출되었다. 17개의 요인은 인지전략, 학습몰입, 스트레스에 대한 적극적 대처, 학습습관, 또래지지, 교수지지, 책임감, 부모지지, 자아존중감, 학습지원, 강의만족도, 과제관리, 학습환경, 통제성, 긍정성, 결과기대, 학업적 자기효능감이다. 둘째, 탐색적 요인 분석을 통해 얻어진 17개 요인구조의 적합성을 파악하고자 확인적 요인분석을 실시한 결과 총 63문항, 16개 요인으로 모형이 수정되었다. 16개 요인이 개인내적특성, 학습역량, 학습환경 및 지지 영역으로 수렴하는 3 요인 위계 모형에 대한 확인적 요인분석을 실시한 결과 모형적합도가 기준에 부합한 것으로 나타나 구인타당도가 검증되었다. 셋째, 공인타당도를 검증하기 위해 학업 저성취 대학생의 특성탐색 검사 문항과 학업적응 척도 간 하위요인 간 상관관계를 산출한 결과 유의미한 상관관계를 가지는 것으로 나타나 공인타당도가 확보되었다. 또한 준거타당도를 검증하기 위해 학업저성취 집단과 학업우수 집단의 특성요인 간 차이를 분석한 결과 유의미한 차이가 나타나 준거타당도를 확보하였다. 마지막으로 연구 결과를 바탕으로 학업 저성취 대학생 특성탐색 검사 문항의 의의와 후속연구에 대한 시사점을 제시하였다. 본 연구는 학업 저성취 대학생의 특성요인에 학생 개인의 내적특성과 그들을 둘러싸고 있는 환경적 요인들을 포함시켰으며, 학업 저성취 대학생으로 대상을 한정시켜 요인구조를 파악했다는 점에서 기존의 연구와 차별성을 가진다. 본 측정문항은 대상의 특수성에 기반하여 타당화한 척도로써 복합적인 학업 저성취의 원인을 총체적으로 파악하여 종합적인 지원을 실시하는 데 있어서 유용한 기초자료로 활용할 수 있을 것이다.;Educational environment of a university demands significant changes to learning in a student. It is important to establish and execute an academic plan via self-directed learning in a university, for if adaptation to such fails, students experience difficulties or even failure in education. There are many cases of college students unsuccessfully adapting to a self-systemized lifestyle, resulting in many academic problems. If such issues are unresolved, failure is repeated, and if not overcome, negative influence is impacted upon personal emotion and overall college life. Thus, understanding and supporting the academic underachievers is important. Despite the seriousness and the importance, no systematic customized support is available due to a lack of research in academic probation and academic underachievers. For effective support to be met, an accurate analysis via comprehensive approach using measuring tools that encompass analysis on student’s internal trait, learning competency, learning environment & support and others areas is necessary. Such scales can further be used for predicting risk groups who will benefit from planned counseling and intervention before academic failure, while being able to evaluate the effectiveness of the help provided. This research selected students who experienced academic probation from immediate previous semester and at-risk students with immediate previous semester GPA of below 2.9 (out of 4.3) or 3.0 (out of 4.5), and justified the need for developing an assessment questionnaire for exploring characteristic factors in academic underachievement. Research process was as follows. Three areas of influence (internal trait, learning competency, learning environment & support) in academic performance underachievement in college students were set through literature review, and a Delphi analysis was performed to establish measureable values in sub-factors. Second, adequacy analysis of the 115 questions established through Delphi analysis was performed. Third, a survey was performed on 592 academically underachieving students for factor analysis. 203 students were randomly assigned for exploratory factor analysis and the remaining 389 students to confirmatory factor analysis for cross validity verification. Fourth, Cronbach’s alpha value was calculated for item internal consistency in the confirmed questions via factor analysis. Fifth, a correlation between college academic underachievement characteristics questionnaire and student academic adaptation scale was measured to test for certified validity. Also, verification of disparity between academically underachieving and overachieving groups was performed for determining the criterion validity. The research was done with SPSS 22.0 and AMOS 22.0 statistical analytic program, and a summary of the main results were as follows. First, a total of 72 questions and 17 factors were extracted via exploratory factor analysis. 17 factors included: Cognitive strategies, learning concentration, active stress management, learning habits, peer support, faculty support, responsibility, parental support, self-esteem, academic support, lecture satisfaction, assignment management, learning environment, controllability, optimism, expectant results, and academic self-efficacy. Second, a confirmatory factor analysis was performed to test for adequacy of the 17 factors obtained from exploratory factor analysis, which resulted in changes from original to 63 questions and 16 factors. Construct validity was verified as fit for the model of three criteria of internal trait, learning competency, and learning environment & support via confirmatory factor analysis. Third, concurrent validity was verified as significant by calculating correlations between college academic underachievement characteristics and academic adaptation measures. Criterion validity was verified as significant by measuring differences in factors between academically underachieving students and academically overachieving students. Lastly, importance of Development questionnaire for exploring characteristics in college students with underachievement, as well as the implications for continued research are discussed.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 7 Ⅱ. 이론적 배경 8 A. 학업 저성취 8 1. 학업 저성취의 개념 8 2. 학업 저성취 학습자의 특징 10 3. 대학에서의 학업 저성취 12 B. 대학생의 학업 저성취에 영향을 미치는 요인 15 1. 선행연구 동향 15 2. 개인내적 요인 21 3. 학습역량 요인 31 4. 학습환경 및 지지 요인 45 C. 대학생의 학업성취 측정도구 52 Ⅲ. 연구방법 57 A. 연구 대상 57 1. 델파이조사 대상 57 2. 설문조사 대상 60 B. 연구 절차 62 C. 분석 방법 63 1. 문헌분석 63 2. 측정문항 선정 64 3. 델파이 분석 66 4. 요인분석 69 5. 타당도 분석 71 6. 신뢰도 분석 72 Ⅳ. 연구결과 74 A. 문항개발 74 1. 초기문항 추출 74 2. 문항양호도 분석 77 3. 탐색적 요인분석 79 4. 탐색적 요인분석에 대한 신뢰도 검증 92 5. 학업 저성취 대학생의 특성탐색 검사 문항 93 B. 타당화 94 1. 확인적 요인분석 94 2. 확인적 요인분석에 대한 신뢰도 검증 104 3. 타당도 검증 105 4. 학업 저성취 대학생의 특성탐색 검사 최종문항 110 Ⅴ. 결론 및 논의 114 A. 요약 114 B. 논의 115 1. 요인구조 및 하위요인에 대한 논의 115 2. 타당도 검증에 대한 논의 122 3. 연구결과의 효용성 126 C. 연구의 한계점 및 제언 130 참고문헌 131 부록 160 ABSTRACT 20

Concentration of Large Housing Builders in Korean Housing Supply Market

학위논문 (석사)-- 서울대학교 환경대학원 : 환경계획학과, 2014. 2. 최막중.일반적인 주택시장은 다수의 소규모 건설업체가 경쟁하며 공급하는 체제인데 비해 우리나라는 소수의 대규모 건설업체에 집중되어 있는 체제이다. 그 이유는 정부정책, 건설업체의 이윤추구전략, 수요자의 선호 등으로 설명할 수 있다. 정부의 주택정책과 금융정책은 대기업에 유리한 시장 환경을 조성했다. 경제성장기에 도시화로 인해 수도권으로 인구가 집중되면서 주택부족문제가 대두되었고 정부는 이를 단기간에 해결하기 위해 대규모 주택건설을 계획했다. 한편 부동산 시장에 자금유입을 차단했던 금융정책으로 중소기업은 상대적으로 자금조달이 어려웠지만 경제성장과 함께 막대한 자본을 축적한 재벌기업의 대형건설업체는 모기업의 탄탄한 자금력을 바탕으로 대규모 아파트 단지를 건설할 수 있었다. 한편, 주택건설업체가 이윤을 남기는 전략에는 토지매입가격을 낮추거나, 건설비용을 절감하거나, 고부가가치의 주택을 생산하여 높은 가격에 판매하는 것이다. 그러나 토지는 대부분 공공에서 공급하고 있었고, 건설비용은 절감하기 어려웠으며, 분양가 상한제로 주택가격 또한 묶여있는 상태였다. 이러한 상황에서 대형건설업체가 회사 규모를 위지하기 위해 대규모 이윤을 취득하기 위해서는 물량을 대거 확대하는 수밖에 없었다. 이에 따라 대기업에 의한 대량공급체제가 형성되게 된 것이다. 그리고 수요측면에서도 아파트 거주는 중산층의 상징이었으며 아파트 가격이 계속 오르는 상황에서 안정적인 투자처라는 인식이 확산되어 시장에는 아파트에 대한 대량수요가 존재했다. 또한 분양금을 선지급할 때 부도위험이 낮은 대기업의 브랜드 아파트를 선호했다. 즉 시장수요가 대기업의 브랜드 아파트 대량공급을 흡수할 수 있을 만큼 대량으로 존재했기 때문에 대기업 위주의 대량공급체제가 지속될 수 있었던 것이다. 그러나 현재 주택수요는 변화하고 있다. 생활수준이 향상되고 주택에 대한 요구가 변화하면서 시장수요는 연령층별, 소득계층별로 세분화되고 있다. 파편적인 주택수요는 더 이상 천편일률적인 아파트 대량공급을 흡수할 수 없다. 또한 아파트 불패의 신화가 깨지면서 지방에 이어 수도권에서도 미분양사태가 일어나고 있고, 주택매매거래건수가 감소하며 주택가격도 하락세를 면치 못하고 있다. 수요가 변화함에 따라 공급체제에도 변화가 일어나고 있지만 여전히 주택공급체제는 대기업 의존도가 높다. 주택공급체제의 대규모 구조조정에 대응하기 위해서 현 체제를 객관적으로 평가하는 작업이 필요하다. 즉, 주택공급이 얼마나 대기업에 집중되어 있는지, 그 특성은 무엇인지 파악해야 한다. 이를 위해 전국 아파트현황자료와 대형건설업체의 주택건설실적을 통해 집중도를 살펴보았고, 대형건설업체의 연간 주거용건물건설업 매출액을 토대로 시장집중도비율, 지니계수 및 로렌츠곡선, 순위규모법칙의 수위도를 구하여 대기업집중의 특성을 파악했다. 대기업을 분류하는 기준은 연간건설실적으로 분류했다. 연간건설실적이 300호 이상인 기업을 대기업으로 분류했고 대기업을 다시 대대기업(연간 5,000호 이상), 중대기업(연간 2,000~5,000호 미만), 소대기업(연간 300~2,000호 미만)으로 분류했다. 분석에 활용한 대기업은 대대기업이 5개사, 중대기업이 7개사, 소대기업이 48개사로 총 대기업은 60개사이다. 전국 및 수도권의 아파트 현황(스톡)을 보면 연간 2,000호 이상 공급하는 중·대대기업의 공급비율은 전국이 1990년 13.8%에서 2010년 23.6%로 증가했다. 수도권은 14.4%→26.8%로 더 많이 증가했다. 이는 중·대대기업이 건설한 주택에 거주하는 가구가 1990년에는 7가구 중 한 가구였던 것이 20년 후에는 4가구 당 한 가구로 증가했다고 볼 수 있다. 이 중·대대기업이 2000년부터 2010년까지 매년 공급한 주택건설실적이 전체건설실적에서 차지하는 비율을 살펴보면 평균 37.6%로 스톡보다 더 많은 비중으로 계속해서 공급해온 것을 알 수 있다. 이를 통해 향후 5년 뒤나 10년 뒤에 중·대대기업이 건설한 브랜드 아파트에서 거주할 가구가 더 증가할 것이란 예측이 가능하다. 또한 2004년부터 2011년까지 대기업의 공급 매출을 살펴보았다. 5개 대대기업의 경우 평균 매출이 20.7%로 같은 시기 공급량 비율의 평균이 22.2%이다. 전체 대기업 60개사의 매출 평균은 62.4%로 절반 이상을 연간 300호 이상 건설하는 대형업체가 공급하고 있음을 알 수 있다. 우리나라 주택시장의 대기업 집중 특성을 파악하기 위해 2004년부터 2011년까지 대기업의 주택건설매출액을 토대로 시장집중도비율, 지니계수와 로렌츠곡선, 순위규모법칙의 수위도를 구하였다. 시장집중도비율의 경우 5개 대대기업의 평균 20.7%, 중대기업이 15.9%, 소대기업이 25.8%의 비중을 차지하고 있다. 1개 건설업체당 평균 시장집중도비율을 보면 대대기업의 경우 4.1%, 중대기업은 2.3%, 소대기업은 0.5%로 대기업 중에서도 규모가 큰 대대기업으로의 시장집중도가 높은 것으로 나타났다. 지니계수의 경우도 평균 0.583으로 대기업 내에서도 매출분포가 불균형하게 나타나고 있다. 순위규모법칙의 수위도는 60개 대기업의 주택건설매출을 전체주택건설매출에서 대기업 매출을 제외한 것으로 나누어서 구했다. 그 결과 연도별 등락이 있지만 평균 2.33으로 1보다 크게 나타나고 있다. 이는 지니계수 및 로렌츠곡선의 결과와 마찬가지로 주택공급이 대기업에 집중되어 있지만 대기업 중에서도 규모가 큰 대대기업에 더욱 집중되고 있음을 의미한다. 지금까지의 분석을 요약하면 우리나라 주택공급은 대기업에 집중되어 있고 대기업 중에서도 규모가 큰 연간 5,000호 이상의 주택을 공급하는 대대기업(5개 사)의 공급비중 및 매출비중이 높은 특성을 갖는다. 앞으로 주택공급의 대기업 집중은 점점 더 심화될 수 있지만 공급에서 대기업이 차지하는 비중이 높아진다는 것이 대기업이 공급하는 물량 자체의 증가라고는 할 수 없다. 왜냐하면 대량 수요가 없는 상황이기 때문이다. 기존의 대기업-대량공급체제는 국가발전단계에서 효율적인 공급구조였을지는 모르지만 향후 수요가 감소하는 상황에서는 적절하지 않을 수 있다. 보다 효율적인 공급구조를 형성하기 위해 정부는 대기업 의존도를 낮출 수 있는 정책방안을 강구해야 할 것이다.I. 서론 1 1. 연구의 배경과 목적 1 2. 연구의 방법과 범위 3 II. 이론적 고찰과 선행연구 검토 4 1. 이론적 고찰 4 1) 주택시장의 정의와 특성 4 2) 주택시장구조 형성에 영향을 미치는 요인 7 2. 선행연구 검토 9 III. 우리나라 주택시장의 특성 11 1. 우리나라 주택시장구조의 특수성 11 1) 대기업 집중적 시장구조 11 2) 대기업 집중적 시장구조 형성원인 12 2. 우리나라 주택공급 현황 17 1) GDP 규모와 주택산업규모의 변화 17 2) 주택공급 현황 19 3) 주택수요의 변화 21 3. 소결 24 IV. 주택시장 대기업 집중도 실증분석 25 1. 분석틀 설정 25 1) 대기업의 정의 25 2) 분석을 위한 자료 27 3) 대기업 집중도 분석 방법 29 2. 대기업 집중도 실증 분석 31 1) 아파트 공급의 대기업 집중도 31 2) 우리나라 주택시장의 대기업 집중 특성 36 V. 결론 41 참고문헌 44 Abstract 51Maste

무심폐기 관상동맥 우회술을 받는 환자의 수술 중 대뇌 산소 포화도와 수술 후 섬망 발생의 상관관계

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :의과대학 의학과,2020. 2. 전윤석.Introduction: Cerebral oximetry has been widely used to measure regional oxygen saturation in brain tissue, especially during cardiac surgery. Despite its popularity, there have been inconsistent results on the use of cerebral oximetry during cardiac surgery, and few studies have evaluated cerebral oximetry during off pump coronary bypass graft surgery (OPCAB). Methods: Between October 2004 and December 2016, 1,439 patients underwent OPCAB. Among them, 815 patients with sufficient data on regional cerebral oxygen saturation (rSO2) were enrolled in this study. Retrospectively, we analysed perioperative variables and the reduction in rSO2 below cut-off values of 75%, 70%, 65%, 60%, 55%, 50%, 45%, 40%, and 35%. Furthermore, we evaluated the relationship between the reduction in rSO2 and postoperative delirium. Results: Delirium occurred in 105 of 815 patients. In both univariable and multivariable analyses, the duration of rSO2 reduction was significantly longer in patients with delirium at cut-offs of <50% and 45% (for every 5min, adjusted odds ratio (OR) 1.007, 95% confidence interval [CI] 1.001-1.014; and adjusted OR 1.012, 95% CI,1.003-1.021; p=0.024 and 0.011, respectively). The proportion of patients with an rSO2 reduction <45% was significantly higher among those with delirium (adjusted OR 1.737, 95% CI 1.064-2.836, p=0.027). Conclusions: In patients undergoing OPCAB, intraoperative rSO2 was associated with postoperative delirium. The cut-off values for intraoperative rSO2 were 50% for the total patient population and 55% for patients younger than 68 years.서론:　대뇌 산소 포화도는 뇌 조직의 국소적 산소 포화도를 측정하기 위해, 특히 심장수술에서, 광범위하게 사용 되어 왔다. 그러나 그 대중성에도 불구하고, 심장 수술 중 대뇌 산소 포화도의 사용에 대한 결과는 일관되지 않았고, 무심폐기 관상동맥 우회술 중의 대뇌 산소 포화도를 평가한 연구는 거의 없었다. 방법: 2004년 10월부터 2016년 12월까지, 1,439명의 환자가 무심폐기 관상동맥 우회술을 시행받았다. 그 중, 국소 대뇌 산소 포화도에 대한 충분한 양의 데이터를 가진 815명의 환자가 연구에 포함되었다. 후향적으로, 주술기 변수들과 국소 대뇌 산소 포화도의 75%, 70%, 65%, 60%, 55%, 50%, 45%, 40%, 그리고 35% 의 컷오프 값 이하로 감소한 총 시간을 분석하였다. 또한, 국소 대뇌 산소 포화도의 감소와 수술 후 섬망 발생 간의 상관관계를 평가하였다. 결과: 815명의 환자 중 105명에서 섬망이 발생하였다. 단변수 및 다변수 분석 모두에서, 섬망이 발생한 환자 군에서 컷오프 값 50%, 그리고 45% 이하로의 국소 대뇌 산소 포화도의 감소가 유의하게 길었다(매 5분마다, 교정된 오즈비와 95% 신뢰구간은 각각 1.007, 1.001-1.014, 그리고 1.012, 1.003-1.021, p-value는 각각 0.024, 0.011). 국소 대뇌 산소 포화도의 45% 이하로의 감소 비율은 섬망이 발생한 환자군에서 유의하게 높았다(교정된 오즈비 1.737, 95% 신뢰구간은 1.064-2.836, p-value는 0.027). 결론: 무심폐기 관상동맥 치환술을 받는 환자에서, 수술 중 국소 대뇌 산소 포화도는 수술 후 섬망의 발생과 관련이 있었다. 수술 중 국소 대뇌 산소 포화도의 컷오프 값은 전체 환자군에서는 50%, 68세 이하의 환자군에서는 55% 였다.Introduction 1 Methods 3 Study population and anesthetic methods 3 Data collection and definition 4 Statistical analysis 5 Results 7 Discussion 11 References 16 Tables 21 Figures 38 Abstract in Korean 40Maste

Economic impact of medication adherence among patients with hypertension or diabetes mellitus : a systemic analysis of the literature

제약의료산업학과/석사최근 의약품의 효과와 비용의 균형을 평가하기 위한 의약품 경제성 평가가 많이 이루어지면서 비용에 영향을 미치는 약물 순응도가 매우 중요한 요소로 알려지고 있다. 본 연구는 심혈관 관련 질환 중 고혈압과 당뇨병 치료약물에 대한 약물 순응도의 심혈관 질환 예방 효과 및 의료비용 절감에 따른 경제적 효과를 평가하기 위해 고혈압과 당뇨병 환자에서 치료약물에 대한 약물 순응도 및 지속도와 비용 및 비용-효과성을 조사한 문헌들을 검색하였다. 문헌검색은 PubMed 데이터베이스를 사용하여 이루어졌고, 1995년 1월부터 2010년 9월까지 발행된 English language, human study를 본 연구의 관련 자료로서 간주하였다. 분석 방법은 여러 연구에서 사용되어진 방법론, 약물 치료방법, 비용단위가 다양하여 양적 비교분석은 어려워 여러 관점에 따라 체계적으로 분석하였다. 고혈압과 당뇨병 환자에서 의료비용에 대한 약물 순응도 및 지속도의 영향을 조사한 문헌은 총 25개가 확인되었다. 이 중 8개는 고혈압, 14개는 당뇨병, 나머지 1개는 심혈관 관련 질환과 관련된 연구였다. 약물 순응도에 따른 비용을 분석한 결과, 고혈압과 당뇨병 환자에서 약물 순응도가 높을수록 총 의료비용이 감소되는 경향이 있었다. 그리고 항고혈압제와 당뇨병 치료 약물 종류에 따라 약물 순응도 및 지속도와 비용에 차이가 있었으며, 1개 종류 이상의 약물을 복용할 때 free-dose 병용요법에 비해 fixed-dose 병용요법에서 약물 순응도가 더 높고 총 의료비용이 더 낮게 발생하는 결과를 보였다. 또한 당뇨병 환자에서 인슐린 투여 방법이 약물 순응도와 비용에 영향을 미친다는 것도 확인할 수 있었다. 심혈관 질환에서의 치료 약물에 대한 순응도는 매우 중요하다. 특히 고혈압과 당뇨병 등과 같은 만성질환 환자에서의 지속적인 약물 복용은 더 중요하다. 일반적으로 약물 순응도가 높으면 약물 비용이 높아지기 때문에 경제적인 부담이 증가할 것으로 기대한다. 하지만, 약물 순응도가 낮아지면 약물의 효과가 감소되어 의료 서비스 이용이 증가되기 때문에 총 의료비용은 높아진다고 조사되었다. 이처럼 높은 약물 순응도는 약물의 효과를 높이는 것 뿐만 아니라 더 나아가 의료서비스의 이용을 감소시키며 이는 결과적으로 의료비용을 감소시키는 것으로 확인되었다.restrictio

Nanoscale arrangement of gold nanorods in a single layer of diblock copolymer micelles

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 화학부, 2011.2. 손병혁.Maste

Exploration of Psychological, Academic Competence, and Environmental/Support Factors Influencing College Students Academic Achievements

본 연구는 대학생들을 대상으로 이들의 학업성취 수준에 따라 구분된 학업 저성취 집단-일반집단-학업 우수집단 사이에 심리적 변인(학업적 자기효능감, 성실성), 학습역량 변인(학습동기, 학습습관), 환경 및 지지 변인(교수지지, 학습환경)의 차이가 있는지 확인하였다. 또한 심리적 특성 변인(학업적 자기효능감, 성실성), 학습역량 변인(학습동기, 학습습관), 환경 및 지지 변인(교수지지, 학습환경)이 학업성취 수준에 따라 구분된 집단을 얼마나 예측해주는지를 탐색하였다. 이를 위해 전국 18개 대학의 대학생 1,567명을 연구대상으로 선정하였으며, 이들을 학업성취 수준에 따라 세 집단으로 구분하였다. 수집된 자료는 다변량분석과 다항로지스틱 회귀분석방법을 사용하여 분석하였다. 그 결과, 학업적 자기효능감, 성실성, 학습동기, 학습습관, 교수지지, 학습 환경은 집단에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 또한 다항로지스틱 회귀분석을 실시한 결과, 성실성, 학습습관, 학업적 자기효능감, 학습동기가 유의미한 예측변인으로 확인되었다. 성실성, 학습습관이 낮을수록 학업 저성취 집단에 속할 확률이 높은 것으로 나타났으며, 학업적 자기효능감, 학습동기가 높을수록 학업 우수 집단에 속할 확률이 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 대학생의 학업성취를 효과적으로 향상시키는데 필요한 차별화된 전략의 필요성과 방향성을 논의하였다. The purpose of this study is to investigate the differences of psychological characteristics(academic self-efficacy, conscientiousness), academic competence(learning motivation, study habits) and academic environment and support(faculty support, learning environment) among the three different collge student groups of under-achiever, average achiever, and high-achievers. In addition, this study examined how these psychological, academic competence and environment/support factors differentiate the three groups. This study was based on the survey conducted on 1,567 college students and they were divided into three groups based on the academic achievements. The collected data were analyzed using MANOVA and multinomial logistic regression. As a result, academic self-efficacy, conscientiousness, learning motivation, study habits, faculty support, and learning environment were significantly different among the three groups. Also the result of a regression analysis showed that conscientiousness, study habits, academic self-efficacy, and learning motivation were confirmed as significant variables which predicted academic achievements. Based on these results, the need for a differentiated strategy for improving academic achievement was discussed

日常的 대상에 투사된 心像表出 연구 : 本人의 作品을 中心으로

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :동양화과 동양화전공,2003.Maste