발달장애인을 중심으로

학위논문(박사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 협동과정 특수교육전공, 2023. 2. 김동일.Lifelong education is of paramount importance to people with developmental disabilities – including those with intellectual disabilities and autism spectrum disorders - to enjoy an ordinary life without discrimination and spend time meaningfully. Despite the importance, until recently, people with developmental disabilities were excluded from lifelong education, and post-secondary education and support are still insufficient. Due to the unique characteristics of people with developmental disabilities, they have difficulty participating in higher education and obtaining employment, which leads them to rely heavily on lifelong education after their secondary education. Subsequently, there has been a strong demand for lifelong education and support coming from parents of people with developmental disabilities, as well as corresponding efforts from the government to accommodate the demand by legislating and amending laws and making plans. In and around 2016, with the revision of the 「Lifelong Education Act」, research on lifelong education for people with developmental disabilities flourished. However, thus far, research has been limited to specific topics, subjects, and methodologies, which makes it difficult to outline future directions or plans for overall lifelong education for people with developmental disabilities. Therefore, a study on needs of lifelong education for people with developmental disabilities was conducted to provide preliminary data to support outlining future directions or plans for lifelong education for people with developmental disabilities. In this study, the concept mapping procedure put forward by Trochim (1989) was followed. In step 1, preparation, all together 18 participants - 7 parents of people with developmental disabilities and 11 staff members with experience providing lifelong education for people with developmental disabilities - were selected. Based on the definition of needs as the gap between what is and what should be, the focuses for brainstorming and rating were developed. In step 2, generation of statements, depending on participants preference, a non-face-to-face individual interview or face-to-face group interview was conducted. Interviews were recorded and transcribed, and statements were extracted. Steps for statement synthesis set forth by Kane and Trochim (2007) were followed to create a final list of statements. In step 3, structuring of statements, participants sorted statements in a way that made sense to them, and rated the importance of each statement. In step 4, representation of statements, a combined group similarity matrix was created, and multidimensional scaling analysis was conducted. Ward hierarchical cluster analysis and k-means cluster analysis were conducted using the coordinates resulted from multidimensional scaling analysis. In step 5, interpretation of maps, the interpretation was made on the content, the number and meaning of dimensions, the number and meaning of clusters, the concept map, and the importance on needs of lifelong education for people with developmental disabilities. Regarding the first research question, a total of 68 statements on needs of lifelong education for people with developmental disabilities were drawn up, ranging from needs that are directly related to lifelong education for people with developmental disabilities, to needs that are related to the overall life of people with developmental disabilities. The diversity and comprehensiveness of the needs shows that, unlike regular lifelong education, lifelong education for people with developmental disabilities should be defined broadly to encompass a variety of other services due to the vague boundary and meaning of lifelong education for people with developmental disabilities, which stems partly from the fact that lifelong education for people with developmental disabilities is implemented in institutions where not only lifelong education but also various other services are provided. In other words, needs of lifelong education for people with developmental disabilities should be discussed within the larger context of their life as a whole, and the same approach is required when making plans and policies. A significant number of studies report that lifelong education for people with developmental disabilities has meaning beyond lifelong education. Regarding the second research question, it was decided that two dimensions were the most appropriate based on the result of multidimensional scaling analysis. To interpret each dimension, statements at the poles of the axes were examined; in the first dimension, implementation of education and outcome of education were located at each pole, which signifies that the ultimate goal of lifelong education for people with developmental disabilities lies in social integration; in the second dimension, direct services and indirect services were located at each pole, which signifies that not only should systems be in place, but also education and support should be delivered satisfactorily to individuals. It was decided that 7 clusters were the most appropriate, not only based on results of Ward hierarchical cluster analysis and k-means cluster analysis, but also considering the similarity of statements within a cluster and the dissimilarity in-between clusters. The names of the clusters are as follows; cluster 1 is facilitating community integration through lifelong education; cluster 2 is providing various support together with lifelong education; cluster 3 is establishing robust foundations for implementation of lifelong education; cluster 4 is securing sufficient funding and financial aid for lifelong education; cluster 5 is ensuring accessible locations and facilities for lifelong education; cluster 6 is achieving diverse and ongoing lifelong education; cluster 7 is recognizing needs of individuals with developmental disabilities in lifelong education. Regarding the third research question, on a five point scale, overall importance on needs of lifelong education for people with developmental disabilities was higher than moderately important, which can be interpreted as proving the validity of the needs. The average importance of all 68 statements was important, and the average importance of each statement ranged from moderately important to very important. Specifically, statement 13 (The program hours for lifelong education for people with developmental disabilities should be extended (all day, weekend, etc.).) showed the lowest importance, and statement 41 (The personnel for lifelong education for people with developmental disabilities should be supplemented.) showed the highest importance. There was no significant difference in importance among clusters. Suggestions for future studies are as follows; first, it is recommended to include participants from regular lifelong education; second, it is recommended to include participants from different provincial areas; third, it is recommended to include participants with developmental disabilities. This study has the following significance. First, both parents as receivers and staff as providers of lifelong education for people with developmental disabilities participated in this study. Second, using concept mapping, a conceptual framework that is useful for outlining future directions and plans was produced. Third, this study focused on the topic of lifelong education for people with developmental disabilities, which is relatively new. And fourth, by focusing on lifelong education for people with developmental disabilities, this study contributes to the expansion of lifelong education.지적장애인과 자폐성장애인을 포함한 발달장애인이 지역사회에서 차별 없이 평범한 삶을 누리고, 의미 있는 시간을 보내는 데 있어 평생교육은 매우 중요하다. 이러한 중요성에도 불구하고 최근까지도 발달장애인은 평생교육에서 배제되어 왔으며, 아직까지도 발달장애인을 위한 중등이후교육과 지원은 미흡한 실정이다. 발달장애인은 비장애인 및 다른 유형의 장애인과 구별되는 독특한 특성으로 인하여 고등교육에 참여하거나 직업을 갖기 어려워 중등교육 이후 평생교육에 크게 의존한다. 이에 따라 발달장애인의 부모를 중심으로 평생교육과 지원에 대한 적극적인 요구가 있었으며, 정부는 이러한 요구에 부응하고자 법 제·개정과 계획 수립 등의 노력을 기울여 왔다. 또한 「평생교육법」이 개정된 2016년을 전후로 발달장애인 평생교육 관련 연구 또한 활발하게 이루어지고 있다. 그동안의 연구는 특정 주제, 대상, 방법에 제한되어 있어 연구 결과를 바탕으로 발달장애인을 위한 평생교육 전반을 아우르는 방향이나 계획을 도출해 내는 데 어려움이 있다. 따라서 본 연구에서는 앞으로 발달장애인 평생교육이 나아가야 할 방향을 설정하고, 계획을 수립하기 위한 기초자료로서 발달장애인의 평생교육 요구에 대한 개념도 연구를 진행하였다. 본 연구는 Trochim(1989)이 제안한 개념도 연구 절차에 따라 이루어졌다. 첫 번째 준비 단계에서는 평생교육을 받은 경험이 있는 발달장애인의 부모 7명과 발달장애인 대상 평생교육을 제공한 경험이 있는 직원 11명 등 발달장애인 평생교육 관계자 총 18명을 연구 참여자로 선정하였다. 또한 요구를 현재 상태와 바람직한 상태 간의 차이로 정의하고, 브레인스토밍 초점과 평정 초점을 개발하였다. 두 번째 진술문 생성 단계에서는 연구 참여자를 대상으로 선호에 따라 비대면 개인 인터뷰 혹은 대면 집단 인터뷰를 진행하였다. 인터뷰는 녹음 및 전사하고, 진술문을 추출하였다. 또한 Kane과 Trochim(2007)이 제안한 진술문 종합 절차에 따라 단일 진술문 목록을 생성하였다. 세 번째 진술문 구조화 단계에서는 연구 참여자가 진술문을 유사성에 따라 분류하고, 진술문의 중요도를 평정하였다. 네 번째 개념도 분석 단계에서는 진술문 구조화 자료를 바탕으로 집단 유사성 행렬표를 생성하고, 다차원 척도 분석을 실시하였다. 또한 다차원 척도 분석 결과로 얻은 좌표값을 가지고 Ward 위계적 군집 분석과 k-means 군집 분석을 실시하였다. 다섯 번째 개념도 해석 단계에서는 발달장애인을 위한 평생교육 요구의 내용, 차원 수와 의미, 군집 수와 의미, 개념도, 중요도를 해석하였다. 연구 문제에 따른 연구 결과 및 논의는 다음과 같다. 첫 번째 연구 문제와 관련하여 발달장애인 평생교육과 직접적으로 관련된 요구뿐만 아니라 발달장애인의 전반적인 삶과 관련된 요구에 대한 68개의 진술문이 도출되었다. 이와 같은 발달장애인 평생교육 요구의 다양성과 포괄성은 발달장애인 평생교육이 일반 평생교육과 다르게 평생교육기관뿐만 아니라 각종 지원을 제공하는 기관에서 이루어지면서 평생교육의 경계와 의미가 불분명한 측면이 있으며, 발달장애인 평생교육을 각종 지원의 제공을 포함하는 개념으로 넓게 정의할 필요가 있음을 보여 준다. 다시 말해 이는 발달장애인 평생교육 요구가 전반적인 삶의 맥락에서 논의되어야 하며, 계획 및 정책 수립 시에도 이러한 접근을 취할 필요가 있음을 의미한다. 실제로 연구는 발달장애인 평생교육이 평생교육 그 이상의 의미를 가짐을 보고해 왔다. 두 번째 연구 문제와 관련하여 먼저 다차원 척도 분석을 실시한 결과를 바탕으로 2차원이 가장 적합한 것으로 결정하였다. 각 차원이 의미하는 바를 알아보기 위하여 극단에 위치한 진술문을 살펴본 결과, 1차원은 교육 성과와 교육 실행으로 나누어 볼 수 있었는데, 이는 발달장애인 평생교육의 궁극적인 성과가 사회통합에 있음을 잘 보여 준다. 2차원은 간접 서비스와 직접 서비스로 나누어 볼 수 있었는데, 이는 발달장애인 평생교육에 있어 간접적으로 제도를 마련할 뿐만 아니라 직접적으로 개인에 대한 실제 교육과 지원이 모두 만족스럽게 이루어져야 함을 보여 준다. 또한 2차원 다차원 척도 분석 결과로 생성된 좌표값을 바탕으로 Ward 위계적 군집 분석과 k-means 군집 분석을 실시한 결과뿐만 아니라 연구자가 판단한 군집 내 진술문의 유사성과 군집 간 차별성을 종합적으로 고려하여 군집 수를 7개로 확정하였다. 각 군집은 군집 1(평생교육을 통한 지역사회 통합 촉진), 군집 2(평생교육과 더불어 각종 지원 제공), 군집 3(탄탄한 평생교육 추진 기반 마련), 군집 4(충분한 평생교육 예산과 비용 지원), 군집 5(접근 가능한 평생교육 장소와 시설 확보), 군집 6(오랫동안 다양하게 누리는 평생교육 실현), 군집 7(당사자의 요구를 존중하는 평생교육 실현)로 명명하였으며, 각 군집에 대해 논의하였다. 세 번째 연구 문제와 관련하여 발달장애인 평생교육 요구의 전반적인 중요도는 보통 이상으로 높게 나타났으며, 이는 곧 요구의 타당성을 증명하는 것으로 해석할 수 있다. 진술문 68개 전체의 중요도 평균은 중요하다 수준으로 나타났으며, 진술문 68개 각각의 중요도 평균은 보통이다 수준에서 매우 중요하다 수준으로 나타났다. 구체적으로 중요도 평균이 가장 낮은 진술문은 13번 진술문(발달장애인 평생교육 프로그램 운영시간을 연장할 필요가 있다(종일, 주말 등).)으로 나타났으며, 중요도 평균이 가장 높은 진술문은 41번 진술문(발달장애인 평생교육을 위한 인력을 충원할 필요가 있다.)으로 나타났다. 또한 발달장애인 평생교육 요구의 중요도는 군집별로 큰 차이가 없었으며, 모두 중요하다 수준으로 나타났다. 중요도 평균이 낮은 진술문과 높은 진술문에 대해 논의하였다. 본 연구 결과를 바탕으로 추후 연구에 대해 제언하면 다음과 같다. 첫째, 추후 연구에서는 일반 평생교육 관련 연구 참여자를 포함할 필요가 있겠다. 둘째, 추후 연구에서는 다양한 지역의 연구 참여자를 포함할 필요가 있겠다. 셋째, 추후 연구에서는 발달장애인 당사자를 연구 참여자로 포함할 필요가 있겠다. 그럼에도 불구하고 본 연구는 다음과 같은 의의를 갖는다. 첫째, 발달장애인 평생교육의 수요자인 부모와 공급자인 직원을 모두 연구 참여자로 포함하였다. 둘째, 개념도 연구를 통해 방향 설정 및 계획 수립에 유용한 개념적 틀을 제시하였다. 셋째, 이제 막 평생교육으로 개념화되고 활발하게 전개되기 시작한 발달장애인 평생교육에 대해 연구하였다. 넷째, 발달장애인 평생교육에 대한 연구를 통해 평생교육의 경계를 확장하는 데 기여하였다.제 1 장 서론 1 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1 제 2 절 연구 문제 8 제 3 절 용어 정의 8 1. 발달장애인 8 2. 발달장애인 평생교육 9 제 2 장 이론적 배경 10 제 1 절 발달장애인 10 1. 발달장애인 특성 10 2. 발달장애인 현황 14 3. 발달장애인의 삶 19 제 2 절 발달장애인 평생교육 27 1. 발달장애인 평생교육 법과 정책 27 2. 발달장애인 평생교육 지원체계 32 3. 발달장애인 평생교육 운영기관 35 4. 발달장애인 평생교육 참여자 39 5. 발달장애인 평생교육 프로그램 44 제 3 장 연구 방법 48 제 1 절 개념도 방법 48 제 2 절 연구 참여자 51 제 3 절 연구 절차 54 1. 준비 단계 54 2. 진술문 생성 단계 55 3. 진술문 구조화 단계 58 4. 개념도 분석 단계 59 5. 개념도 해석 단계 60 제 4 장 연구 결과 61 제 1 절 발달장애인 평생교육 요구의 내용 61 제 2 절 발달장애인 평생교육 요구 군집 및 개념도 64 1. 발달장애인 평생교육 요구 차원 64 2. 발달장애인 평생교육 요구 군집 및 개념도 70 제 3 절 발달장애인 평생교육 요구의 중요도 79 1. 진술문 내용별 중요도 79 2. 군집별 중요도 80 제 5 장 논의 및 결론 85 제 1 절 요약 및 논의 85 1. 발달장애인 평생교육 요구의 내용 85 2. 발달장애인 평생교육 요구 군집 및 개념도 88 3. 발달장애인 평생교육 요구의 중요도 97 제 2 절 제언 및 의의 100 제 3 절 결론 102 참고문헌 104 Abstract 117박

- 여경과 남경의 비교를 중심으로 -

학위논문 (석사) -- 서울대학교 대학원 : 행정대학원 행정학과(행정학전공), 2020. 8. 이수영.본 연구는 경찰관 기동대의 직무 스트레스에 영향을 미치는 요인을 알아보고 남성 기동대원과 여성 기동대원의 차이를 분석하는 것을 목적으로 한다. 경찰 조직의 직무 스트레스와 관련된 연구들은 그간 활발하게 진행되어 왔으며, 남경과 여경 사이에 직무 스트레스 요인 및 내용에 차이가 있다는 연구 결과들도 다수 진행되었으나, 경찰관 기동대 조직에 있어서 직무 스트레스 연구는 거의 이루어지지 않았으며, 남성 기동대와 여성 기동대의 차이점에 착안한 사례는 전무하다. 집회시위는 날로 늘어나고 규모고 다양하게 이루어지고 있으며, 경찰관 기동대는 이러한 집회시위의 평화적 관리를 위한 필수적인 인력이며, 향후에도 지속 증설될 계획에 있다. 더욱이, 다양한 구성원의 사회참여 증가로 여성･노인･연소자 등의 집회시위 참가도 급증하고 있어 전세계적으로도 여경기동대를 지속 창설하고 있는 추세인데 반하여, 국내 경찰학계에서는 여경기동대에 대한 연구가 이루어지지 않고 있다. 여경기동대의 직무 스트레스는 물론, 기본 근무 여건의 개선이나 여경에 특화된 기동장비 마련도 완비되지 못한 실정이다. 본 연구는 그러한 현실을 감안하여 연구의 범위를 서울지방경찰청 소속 기동부대원으로 의도적으로 한정하였으며, 남성 기동대원과 여성 기동대원의 직무 스트레스 요인을 함께 조사하되, 심층 인터뷰를 통해 기동대 근무시 느끼는 스트레스 요소, 개선 필요점, 개선 방향 등을 포함한 연구라는 데 의의가 있다. 본 연구에서는 남성 기동대원과 여성 기동대원의 직무 스트레스와 그에 영향을 미치는 요인에 어떠한 차이가 있는지 비교･분석함으로써 각 성별에 따라 직무 스트레스 예방･관리 전략을 차별화하여야 한다는 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 2020년 2월 1일부터 3월 31일까지 서울지방경찰청 기동본부 산하 기동부대에 근무하는 남･녀 기동대원 600명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 20명에 대하여는 대면 면접조사를 병행하였다. 그리고 빈도분석, 기술통계 분석, 신뢰도 분석과 상관관계 분석, t-검정 및 다중회귀분석 등을 실시하였다. 분석의 결과와 그에 따른 정책적 함의는 다음과 같다. 첫째, t-검정을 통해 남성 기동대원과 여성 기동대원 간에 직무 스트레스 정도에 차이가 있음을 확인하였다. 남성 기동대원과 여성 기동대원 간에 긴장 항목과 무기력 항목에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 그 외 다른 항목에서는 남‧녀 간에 유의한 차이가 나타나지는 않았으나, 직무 스트레스 정도의 총계는 물론, 구체적인 항목 중 피로감, 불안감, 일-가정 양립 고민, 직무이탈 욕구 등 우울감 항목을 제외한 모든 항목에서 여성 기동대원의 평균 수치가 남성 기동대원보다 높게 나타났다. 둘째, 다중회귀분석을 통해 직무 스트레스에 영향을 미치는 요인이 남성과 여성 기동대원 간에 다르게 나타난다는 점을 확인하였다. 독립변수와 관련하여, 남･녀 기동대원 공통적으로는 직무요인의 하위 요인인 직무 요구와 직무 자율성에서 유의한 영향을 보이는 것으로 나타났다. 이 두 항목 외에도 남성 기동대원은 역할 갈등, 역할 모호, 역할 과다의 역할요인 전체와 대인관계, 인사관리 미흡 항목에서 유의한 영향이라는 결과가 도출되었으나, 여경기동대원은 역할 요인의 어느 하위 요인에서도 유의한 영향은 발견되지 않았으며, 인사관리 미흡과 여성이라는 성별로 인하여 기동대 업무에 제약을 느낀다는 유의한 영향이 있음이 도출되었다. 셋째, 통제변수에 있어 자녀 유무, 계급, 연령을 선정하였는데, 남성 기동대원의 경우 자녀의 수가 직무 스트레스에 유의한 영향을 준다는 결과가 나왔으나, 여성 기동대원의 경우, 세 가지 통제변수 모두 유의한 영향을 미치지 아니하였다. 분석 결과를 바탕으로, 남･녀 기동대원 모두에 있어 직무 스트레스 요인으로 꼽힌 직무 요구 과다 항목과 직무 자율성 부족 문제를 해결할 방안을 모색하여야 한다. 경찰관 기동대 추가 창설 또는 지방 기동대 경력의 적극 활용을 통한 인력의 추가 확보 및 근무 운영 방식을 개선하여 적정한 근무 일수와 예측 가능한 휴무를 보장하고, 일선에 비하여 비교적 권위적인 기동대 내의 분위기를 완화하여 의사소통을 강화하는 조치가 필요하다. 기동대 발령절차 및 내부 승진 등 인사시스템에 있어 기동부대원들의 애로사항을 반영하여 개선해야 할 필요성이 있으며, 특히 단체생활을 하는 기동대원의 경우 체계적인 직무 스트레스 예방방안을 마련해야 한다. 교육훈련 시 기동대원들의 직무 스트레스를 관리하는 시간을 의무적으로 할당하여 주기적인 심리검사 등을 진행하는 방안 등을 검토할 수 있겠다. 여경 기동대원의 경우, 남성에 비하여 여경의 역할을 제한적으로 해석하는 조직분위기 요인의 유의한 영향이 있었고, 또한 전반적인 직무스트레스 정도 역시 다소 높게 나타난 만큼, 여경기동대원의 특성에 맞는 장비를 개발･보급하고 특성화 교육을 진행함과 동시에, 남성 중심적인 성격의 기동대 문화 개선이 병행되어야 할 것이다.This study aims to identify factors affecting the job stress of mobile police and to analyze the differences between the male and female mobile police officer. There are extensive former-studies on job stress of police officers, and many studies have shown that there are differences between the male and female police officer about stressor and its contents. In contrast, there are very limited studies in regards to the job stress of mobile police officers, and, as far as we know, no studies focusing on difference between the male and female mobile police. The number of protests is increasing day by day and there are various sizes of such demonstrations. The mobile police is essential to the peaceful handling of these street demonstrations. For that reason government to continuously expand mobile police force in the future. Moreover, since more women, the elderly, minors are participating street demonstrations due to the increase in social participation of various members, the female mobile police has continued to be established around the world while no research about this has been conducted in South Korea police studies. In reality, not just the job stress of female mobile police, the improvement of basic working conditions and the specialized mobility equipment for female police officer are not complete. Considering this reality, this study intentionally limited the scope of the study to members of the Seoul Metropolitan Police Agencys mobile police, and investigated the job stress factors of male and female mobile police officers together. Additionally, through in-depth interviews, the study is meaningful in that it included stress factors while working in mobile police, needs for improvement, and its directions. The purpose of this study was to derive the implications of differentiating the job stress prevention·management strategies for each gender by comparing·analyzing the differences between the male and female mobile police officers job stress and factors affecting them. For this, a survey was conducted on 600 male and female mobile police officers working in the mobile police company under the Seoul Metropolitan Police Agency Mobile police corps from February 1 to March 31, 2020, and 20 members were conducted face-to-face interview surveys. In additions, frequency analysis, descriptive statistic analysis, reliability analysis, correlation analysis, t-test, and multiple regression analysis were conducted. The results of the analysis and the policy implications are as follows. First, the t-test confirmed that there was a difference in the degree of job stress between the male and female mobile police officer. There was a statistically significant difference in tension and lethargy between the male and female mobile police officers. There were no significant difference between male and female in other categories, but not only the total number of job stress levels but the average number of female mobile police officers was higher than that of male mobile police officers in all specific categories except for depression, such as fatigue, anxiety, work-home balance concerns, and desire to leave the job. Second, a multiple regression analysis confirmed that the factors affecting the job stress were different between male and female mobile police officers. Regarding the independent variables, it was shown that male and female mobile police officers both had significant effects on job demand and job autonomy, which are sub-factors of job factors. In addition to these two items, the results showed that male riot police officers had significant effects on the overall role conflict, role ambiguity, and over-role factors, interpersonal relationships, and poor personnel management. But no significant effects were found in any of sub-factors of role factors between female riot police officers, and it was found that there was a significant effect that the riot police task was limited due to the lack of personnel management and the gender of women. Third, in terms of control variables, the presence, rank, and age of children were selected, and in the case of male riot police officers, the results showed that the number of children had a significant effect on job stress, but in the case of female riot police officers, all three control variables did not have a significant impact. Based on the results of the analysis, it is necessary to find solutions to the problem of excessive job demand and lack of job autonomy, which are considered as job stress factors to both male and female riot police officers. Measures need to be taken to secure additional labor force by adding more riot police and using local riot police experience actively, to ensure proper working days and predictable holidays by improving task management, and to strengthen communication by relaxing the atmosphere within the relatively authoritative riot police compared to the front line. There is a need to improve the personnel system, such as riot appointment processes and internal promotions by reflecting difficulties of riot police officers, and especially for the officers who work in groups, systematic measures to prevent stress should be prepared. In education training, it will be required to allocate time to manage the job stress of riot police officers to conduct regular psychological tests, etc. In the case of female riot police officers, since there was a significant impact on organizational atmosphere that constrictive conception of female officerss role factors compared to male officers, and overall job stress level was also high, it is necessary to develop·supply equipment suitable for the characteristics of female riot police officers and conduct specialized education, along with cultural improvement.제1장 서론 1 제1절 연구의 필요성 및 목적 1 제2절 연구의 범위 및 방법 6 제2장 이론 및 선행연구 분석 7 제1절 경찰관 기동대 7 1. 경찰관 기동대의 의의 및 현황 7 1) 의의 및 임무 7 2) 조직 및 근무형태 8 2. 여경기동대의 의의 및 현황 10 1) 의의 및 임무 10 2) 조직 및 근무형태 11 제2절 직무 스트레스에 대한 이론 및 선행연구 분석 12 1. 스트레스의 개념 12 2. 직무 스트레스의 개념 13 3. 직무 스트레스에 관한 선행연구 분석 16 1) 직무 스트레스와 직무 만족 간 관계에 중점을 둔 연구 16 2) 직무 스트레스와 이직 의도와의 관계에 중점을 둔 연구 17 3) 직무 스트레스 관리방안에 중점을 둔 연구 18 4) 직무 스트레스와 우울과의 관계에 대한 연구 19 5) 여성 공무원의 직무 스트레스에 중점을 둔 연구 21 6) 남성여성 경찰공무원의 직무 스트레스 차이에 중점을 둔 연구 23 4. 직무 스트레스의 요인에 관한 선행연구 분석 24 1) 선행연구 분석 24 2) 직무 스트레스 요인 및 하위 요인의 선정 29 제 3 장 연구의 설계 32 제 1절 연구 문제 및 가설의 설정 32 1. 연구 문제 32 2. 연구 모형 32 3. 가설의 설정 33 1) 역할요인 34 2) 직무적 요인 34 3) 조직 분위기적 요인 35 제 2절 연구의 방법 36 1. 변수의 조작적 정의 36 1) 독립변수 직무 스트레스 요인 36 2) 종속변수 직무 스트레스 정도 39 3) 통제변수 40 4) 성별간의 차이 분석 41 2. 연구대상 및 분석 방법 41 1) 표본의 설계 41 2) 분석 방법 41 제 4 장 분석 결과 43 제 1절 표본의 특성 43 1. 경찰관 기동대원의 인구통계학적 특성 43 2. 남성 기동대원의 인구통계학적 특성 45 3. 여성 기동대원의 인구통계학적 특성 47 제 2절 변수의 신뢰도 검증 및 기술통계량 49 1. 변수의 신뢰도 검증 결과 49 2. 독립변수의 기술통계량 50 3. 종속변수의 기술통계량 52 제 3절 가설의 검증 54 1. 변수 간의 상관관계 분석 54 1) 남성기동대원에 있어 변수 간 상관관계 분석 55 2) 여성기동대원의 경우 변수 간 상관관계 분석 57 2. 남성 기동대원과 여성 기동대원의 직무 스트레스 비교 59 3. 남녀 기동대원 간 직무 스트레스 영향요인 차이 61 1) 남성 기동대원의 직무 스트레스 영향요인 61 2) 여성 기동대원의 직무 스트레스 영향요인 65 3) 남녀 기동대원 간 직무 스트레스 영향요인 차이 68 4. 경찰관 기동대원 면담 조사 결과 70 1) 과도한 근무시간 및 불규칙한 근무 일정으로 인한 스트레스 71 2) 의사소통 구조의 개선 필요성 72 3) 대기장소 등 근무환경의 열악함 73 4) 시민들의 비협조로 인한 직무 스트레스 73 5. 가설의 검증 74 1) 남성 기동대원의 경우 가설 검증 75 2) 여성 기동대원의 경우 가설 검증 76 3) 남녀 기동대원의 가설 채택 여부 비교 76 제 5 장 결론 78 제 1절 연구 결과의 정리 78 제 2절 연구의 정책적 함의 79 제 3절 연구의 한계 84 참 고 문 헌 85 부록(설문지) 95Maste

서울시내 일부 유치원 원아를 중심으로

幼兒의 健康의 維持·增進을 논하는 경우에는 身體가 연령에 따라 적절히 發育發達하고 있는가를 파악하는 것이 중요하다. 따라서 本 硏究는 서울시내에 所在하는 유치원의 원아 357명을 對象으로 現在 幼兒들의 身體發育發達의 特性을 파악하고, 이와 더불어 幼兒의 身體發育發達에 影響을 미칠 것으로 여겨지는 生活習慣·環境條件과의 關聯性을 알아보기 위하여 시도되었다. 硏究의 結과는 다음과 같다. 1. 5歲 男兒의 身長은 112.93cm. 女兒의 身長은 110.96cm로, 男兒의 경우는 出生時 身長의 2.26배, 女兒의 경우는 2.22배 伸張된 것으로, 나타났다. 2. 5歲 男兒의 體重은 20.21kg, 女兒의 體重은 18.98kg으로, 남녀 각각 出生時 體重 3.38kg, 3.33kg의 5.98배, 5.70배 증가된 것으로 나타났다. 3. 體格 發育은 身長과 座高의 長育에서는 性差가 없었고, 體重, 胸圍의 幅·養育에서는 女兒에 비해 男兒가 우수하였다. 특히, 5세와 6세의 體重과 胸圍는 각각 106.48%, 102.92%, 108.53%, 103.40% 수준으로 男兒가 우수한 것으로 나타났다. 4. 運動能力 發達은 基礎運勳技能의 경우, 男兒의 發達이 女兒의 發達에 비하여 현저하였고, 平衡性, 柔軟性의 경우는 女兒의 發達이 우수하였으며, 敏捷性은 性差가 없는 것으로 나타났다. 5.5歲에 있어서 運動能力 發達의 女兒에 대한 男兒의 比率은 25m 달리기에서 104.91%, 제자리 멀리뛰기에서 121.09%, 테니스 볼 던지기에서 167.66%, 한발로 서기에서 79.43%, 앞으로 굽히기에서 56.30%, Side-Step에서 102.76%의 수준인 것으로 나타났다. 5. 體格 및 運動能力은 女兒의 경우 연령이 증가함에 따라 均衡的인 發育發達 傾向을 보였으나, 男兒의 경우는 5세에 가장 均衡的으로 發育發達하고 있고, 5세이후 다시 각 영역간 能力의 차이는 커져가는 것으로 나타났다. 6. 發育發達 樣相은 남녀 모두 運動能力 領域에 비해 體格 領域의 發育이 급격한 것으로 나타났다. 그러나, 幼兒後期인 6세에, 男兒는 體格과 基礎運動技能이 均衡을 이루는 데 비해, 女兒는 體格과 平衡性, 柔軟性, 敏捷性에 均衡을 이루는 것으로 나타났다. 7. 幼兒의 發育發達은 生活習慣·環境條件 중 一般的 特性, 營養狀態, 놀이상황, 睡眠 領域에서 높은 관련을 보였다. 특히, 一般的 特性은 體格과 運動能力 전반에 걸쳐 관련이 높은 경향을 나타냈고, 睡眠, 營養狀態는 體格과, 놀이상황은 基礎運動技能과 관련이 높은 것으로 나타났다. ; In discussing the maintenence and promotion of children's health, it is most important thing to understand whether their physical growth and development goes well with increasing their age. Therefore, The purposes of this study were to clarify the characteristics of physical growth and development of children arid to understand the relationship between living conditions and their physical growth and development. Three hundred fifty seven children were used in this study. They were children of kindergarten in Seoul, Korea. The results were summerized as follows: 1. Five-year-old children's standing heights were 112.93cm in boys and 110.90cm in girls, the former were 2.26 times as big as that at birth and the latter were 2.22 times. 2. Five-year-old children's body weights were 20.21kg in boys and 18.98kg in girls, the former were 5.98 times as heavy as 3.38kg at birth and the latter were 5.70 times as heavy as 3.33kg at birth. 3. There is no difference in the body linearity of standing height and sitting height. The boys were superior to the girls in the body bulk of body weight and chest girth. Specially, five, six-year-old boys were showed to have the heavier body weight and the bigger chest girth(106.48%, 102.92%, 108.53%, 103.40%) than the girls. 4. The boys were superior to the girls in fundamental motor skill, the latter is superior t o the former in balance and flexibility, and both were the same in agility. In 5.5-year-old children's motor ability, the ratio of boys to girls in percent were 104.91% in 25m dash, 121.09% in standing long jump, 167.66% in tennis ball throwing, 79.439% in foot balance, 56.30% in trunk flexion and 102.76% in side-step. 5. The girls were showed to have a balanced growth and development with increasing their age, but the boys were showed to have most balanced growth and development at five, and after that time, were showed to have increasing difference between respective domains. 6. In the pattern of growth and development, both boys and girls were showed to have more radical change in physique domain than motor ability domain. At six, boy's physique and fundamental motor skill were balanced but girl's physique, balance, flexibility and agility were balanced. 7. The growth and development of children were founded to have high relativity to general characteristics, nutritive conditions, play conditions and sleep domain but low relativity to the history of disease. Specially, general characteristics were founded to have high relativity to both physique and motor ability, sleep and nutritive conditions were founded to have high relativity to physique, and play conditions were founded to have high relativity to fundamental motor skill.목차 = ⅱ 論文槪要 = ⅶ Ⅰ. 緖論 = 1 A. 問題提起 = 1 B. 硏究目的 = 2 C. 硏究問題 = 3 D. 用語의 定義 = 3 E. 硏究의 制限点 = 6 Ⅱ. 理論的 背景 = 8 A. 幼兒期 身體發育發達의 特徵 = 8 B. 身體發育發達에 影響을 미치는 要因 = 12 Ⅲ. 硏究方法 = 17 A. 硏究對象 및 資料收集 = 17 B. 硏究道具 = 18 C. 資料分析方法 = 25 Ⅳ. 硏究結果 및 考察 = 27 A. 身體發育의 一般的 傾向 = 27 B. 身體發育의 一般的 傾向 = 36 C. 發育發達의 均衡性 = 48 D. 發育發達 樣相의 男女比較 = 53 E. 發育發達과 生活習慣·環境條件과의 關聯性 = 57 Ⅴ. 結論 및 提言 = 60 參考文獻 = 62 부록 1 = 72 부록 2 = 79 ABSTRACT = 8

(A) Survey for the Interior Illumination Environment of Evening Highschool

본 연구는 실내시간의 60%~90%를 과중한 시력작업에 소비하고 있는 남녀야간고등학교의 학생과 교사들에게 쾌적한 명시조건하에서 학업의 효과를 최대한 조성해 줄 수 있도록 「최적정량의 조도환경」을 실현 하는데 있다. 본 실험에서는 서울시내 남녀야간고등학교를 대상으로, Secopic 246 조도계를 사용하여 일반교실, 음악실, 복도, 교무실, 양호실, 체육관, 도서실등을 기능별, 층별, 시차별로 구분하여 크기에 따라 9점법, 13점법, 15점법으로 측정하여 기준조도와 비교, 분석하였다. 측정한 결과, 중앙점과 구석점은 조도가 평균기준치에 비해 부족하였고, 기타 다른점은 조도가 과잉하였다. 따라서, 평균조도가 기준치보다 미달되는 경우의 실내는 조명설비를 보강하고 과잉되는 경우는 제어조명을 시행하므로서 정상적인 조건환경을 실현할 수 있게된다.;Our Study has been focussed on the achievement of ideal illumination environment for evenining high school students and teachers who spend 60%-90% of their classroom time indoors. In this experiment, a Secopic 26 illuminometer was used to measure the status of illumination of Music Rooms, Corridors, Lecture Rooms, Gymnasiums, and Libraries of night high schools in seoul. The result of the experiment was analysed by function, floor, and time. Through employing 9, 13, 15, point-by-point methods, the measured illumination of each point was compared with the standard illumination. As a result of these experiments, it was revealed that the illumination level of central point and corner points were lower, while other points were higher than the standard level. It is therefore believed that reduction of illumination of central and corner points, and reinforement of illumination of weak points are desirable to achieve ideal illumination environment.논문개요 = 1 Ⅰ. 서론 = 2 Ⅱ. 실험방법 = 3 Ⅲ. 측정결과 및 분석 = 8 A. 측정결과 = 8 B. 분석 = 16 Ⅳ. 결론 = 20 참고문헌 = 21 ABSTRACT = 2

Gaussian filter를 이용한 gradient 기반 영상 확대

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :기계항공공학부,2006.Maste

세라믹의 비대칭 크리프 거동에 관한 연구

Maste

외국인 유학생의 진로계획 영향 요인 분석 - 서울대학교 재학생을 중심으로 -

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 교육학과, 2014. 2. 신정철.한국은 2004년 Study Korea Project 도입을 시작으로, 고등교육 국제화를 위한 우수 유학생 유치 활동을 지속적으로 추진해 왔으며, 그 결과 유학생 10만 명 시대 진입을 눈앞에 두고 있다. 그러나 외국인 유학생 수의 비약적인 증가에도 불구하고, 졸업 후 한국에 남아 정착하는 외국인 학생의 수는 극소수에 불과한 것으로 나타나고 있다. 외국인 유학생에 대한 많은 선행연구들은 외국인 학생들의 유학 동기 및 유학 국가 선택 과정에 주목하고 있을 뿐, 이들이 졸업 후 어떠한 진로를 선택하고 어디로 이동하는지에 대해서는 관심을 기울이지 못하고 있다. 따라서 본 연구에서는 국내 외국인 유학생들의 진로 선택 실태를 살펴보고, 이들이 졸업 후 한국에 체류하는데 영향을 미치는 요인을 분석하였다. 그리고 학생들의 진로 선택을 진학과 취업으로 세분화하고, 각각의 선택에 영향을 미치는 요인들에 어떠한 차이가 있는지를 살펴보았다. 본 연구의 목적을 달성하기 위한 첫 번째 작업으로 외국인 학생들의 유학동기와 대학생활, 취업경험, 진로계획 등에 대한 설문지를 개발하였다. 이를 바탕으로 서울대학교의 정규 학위과정에 재학 중인 외국인 학생 306명에게 설문조사를 실시하였으며, 분석 대상 학생들의 개인적 특성에 따른 진로계획의 차이를 알아보기 위하여 교차분석과 ANOVA, t-test 등을 실시하였다. 그리고 외국인 학생들의 진로계획에 영향을 미치는 요인들을 규명하기 위하여 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과들을 토대로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 졸업 후 한국에 남기를 희망하는 학생의 비율은 미국이나 영국과 같은 영어권 국가에 비해 낮은 수준이었다. 둘째, 한국에 남기를 희망하는 학생들의 경우, 진학보다는 취업을 목적으로 하는 학생들의 비율이 보다 높게 나타났다. 셋째, 외국인 학생들은 한국인 학생들과의 교우 관계가 친밀할수록, 한국의 취업시장에 대한 정보가 많을수록, 이공계열 학생일수록, 영어 및 한국어 구사 능력이 탁월할수록, 대학생활에 대한 만족도가 높을수록, 학점이 낮을수록 졸업 후 한국에 체류할 가능성이 높은 것으로 나타났다. 넷째, 졸업 후 진로를 진학과 취업으로 세분화하여 살펴본 결과, 한국이 1순위의 유학 희망 국가였던 학생일수록, 교수와의 상호작용이 많을수록, 한국인 학생들과의 교우 관계가 친밀할수록, 학점이 낮을수록 한국에서의 진학을 희망하였다. 그리고 이공계열의 박사과정 학생일수록, 한국어 및 영어 구사 능력이 탁월할수록, 한국의 취업시장에 대한 정보가 많을수록, 한국인 학생들과의 교우 관계가 친밀할수록 한국에서의 취업을 더욱 희망하는 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 정부 및 대학의 외국인 유학생 정책을 위한 제언을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 외국인 유학생들의 대학생활 경험이 졸업 후 진로계획에 유의미한 영향을 미치고 있는 바, 대학에서 제공하는 교육 및 진로지원 활동을 보다 강화할 필요가 있을 것으로 보인다. 특히, 한국인 학생들과의 교우관계는 진학과 취업 모두에 상당히 중요한 영향을 미치고 있기 때문에, 학생 간 교류를 활성화시키기 위한 보다 적극적인 노력이 필요하다. 둘째, 한국어와 영어 구사 능력이 졸업 후 한국에서의 취업에 유의미한 영향을 미치고 있음을 고려할 때, 재학 기간 중 외국인 학생들의 언어 능력을 향상시키기 위한 다양한 지원 프로그램이 제공될 필요가 있을 것으로 보인다. 셋째, 졸업 후 상위 교육과정으로의 진학을 희망하는 학생들의 경우 한국보다는 미국을 비롯한 서구 선진국을 보다 선호하고 있는 바, 한국에서의 진학을 보다 촉진할 수 있도록 대학 교육의 질 제고와 함께 한국 대학에서의 학위의 가치를 높여나가기 위한 노력이 필요하다.Over the last decade, Korean government and universities have put enormous efforts and resources in recruiting international students to come and study in Korea. Study Korea Project, a state-led initiative was introduced in 2004 and as a result, Korea became a country that has one of the highest increase rates on the number of international students among OECD countries. However, in contrast to the huge and rapid influx of international students, those who stay in Korea after completion of their study is found to be very low. Even though such career plan, which can also be expressed as stay or leave decision, is widely acknowledged to be as important as international students' motivation to choose a host country, there has been lack of interest from previous studies in Korea. Therefore, this study investigated on the realities of international students' career plan and analyzed factors influencing their intention to stay in Korea. Also, career plan was specified into work and to continue study in order to find out whether there are differences in the influential power of variables based on each choice that international students make. Survey was developed for the analysis, and it contained questions regarding international students' motivation to come to Korea, their experience in university, work experience and future plans. As a result, questionnaires were distributed to international students enrolled in a regular degree program in Seoul National University, and total 306 surveys were analyzed for this study. Crosstab, ANOVA, t-test were used in order to analyze the differences of career plans between students nationality, degree stage and major program. Also, logistic regression was used to analyze factors influencing international students' career plans. Followings are notable results from this study. First, international students' rate of intention to stay in Korea were found to be lower compared to countries such as U.S or UK. Second, among the students who wish to stay, there were more students who wish to get a job compared to students who wish to continue their study in Korea. Third, peer relation with Korean students, level of information on labor market in Korea, major program (Science and Engineering), language proficiency (both Korean and English), satisfaction on university life and GPA were found to be factors that influence on international students' intention to stay in Korea. Among these variables, GPA score was the only variable which exerted negative influence. Fourth, when specifying career plan into work or study, variables such as having had Korea as first choice study destination, faculty interaction, peer relation with Korean students and GPA were found to be influential for their intention to stay and study in Korea. Once again, GPA score was found to exert negative influence, which means that those who perform better academically wish to leave to other countries for their further study. Also, as for intention to stay and work in Korea, language proficiency (both Korean and English), doctoral students in S&E field, level of knowledge in Korean labor market and peer relation with Korean students were found to be influential. Based from these results, following implications can be suggested for government and university's international student policy. First, it was found that factors related to students' university life were significantly more influential compared to students' personal background factors. Therefore, effective support system for these students are needed in all perspective that they encounter in university, including academic and career counselling. Peer relation with Korean students was found to have biggest influential power for both career plans (study and work), hence, more active efforts are needed in order to vitalize interaction among students from various cultural background. Second, since to have higher level of both Korean and English proficiency were found to be influential on increasing possibility of international students to stay and work in Korea, various language support programs offered by university may help their students to be better prepared for future recruitment opportunity in Korea. Third, instead of staying in Korea for their further education, more number of international students responded that they wish to continue their education in western countries, notably U.S. Based from such result, more efforts are needed in order to promote the general perception and value of the degrees produced in Korea in order to overcome current status of stepping stone study destination.I. 서론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구문제 3 3. 연구의 의의 및 제한점 3 Ⅱ. 이론적 배경 5 1. 유학생 유치 경쟁의 배경 및 특성 5 가. 유학생 이동의 구조와 변화 5 나. 유학생 이동 구조의 변화 원인 7 2. 유학생 활용의 사회경제적 효과 10 가. 고급인적자원으로서의 유학생 11 나. 두뇌획득과 두뇌순환 12 다. 각국의 유학생 활용 관련 법적 장치 및 정책 사례 14 3. 유학생의 진로선택과 관련 영향 요인에 대한 선행연구 17 가. 진로 선택 영향 요인에 대한 질적 접근 17 나. 진로 선택 영향 요인에 대한 양적 접근 20 다. 국내 외국인 유학생 진로 관련 연구 동향 22 라. 선행연구의 한계점 23 Ⅲ. 연구방법 24 1. 연구모형 24 2. 변인구성 25 가. 종속변인 25 나. 독립변인 25 3. 분석자료 및 표집방법 30 가. 연구대상 30 나. 분석자료 31 4. 분석방법 35 Ⅳ. 결과 37 1. 유학동기, 대학생활, 진로계획의 개인특성 간 차이 분석 37 가. 유학동기 37 나. 대학생활 42 다. 진로계획 50 2. 졸업 후 진로계획 영향요인 분석 결과 57 가. 분석 자료의 기술통계 값 57 나. 로지스틱 회귀분석 결과 59 V. 논의 65 1. 세부 진로 계획 간의 영향 요인 차이 65 2. 한국 유학의 가치 및 이미지 제고의 필요성 68 3. 외국인 유학생 국내 취업 지원 70 Ⅵ. 결론 및 제언 72 참고문헌 77 부 록 83 Abstract 99Maste

Substrate for analyzing liquid biopsy derived biomaterial, method for preparing the same, and analysis method using the same

본 발명은 액체생검 유래 생체물질 분석용 기판, 이의 제조방법 및 이를 이용한 분석방법에 관한 것으로, 보다 상세하게는 액체생검 시료의 주입을 위해 우물 모양 패턴이 배열된 소수성 패럴린(Parylene)이 표면에 증착된 기판은 나노리터 수준의 극미량 혈장 및 소변과 같은 액체생검 시료를 매우 효과적이고 안정하게 분석 기판 표면에 주입하여 분석 정확성을 향상시켰으며, 상기 기판 표면의 수십~수백 개의 우물 배열을 통하여 다수의 극미량 시료를 한번에 분석하여 분석 시간 및 효율성을 증가시킬 수 있음이 확인됨에 따라, 상기 우물 모양 패턴이 배열된 소수성 패럴린(Parylene)이 표면에 증착된 기판은 극미량의 액체생검 유래 생체물질 분석용 기판으로 제공될 수 있으며, 상기 분석용 기판은 극미량 액체생검 시료의 고속 대량 분석방법에 적용될 수 있다

Effectiveness of Understanding Developmental Disability Education Program based on 3A Model

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 특수교육전공, 2017. 2. 김동일.통합교육이 점차 확대되어 현재 대부분의 특수교육대상자가 통합교육을 받고 있는 상황에서 성공적인 통합교육을 위한 노력의 일환으로서 장애이해교육을 실시하는 것은 중요하다. 이때 장애이해교육 프로그램은 학교 현장에서 장애이해교육을 실시하기 위한 시간을 확보하기 어렵고, 대부분의 발달장애 학생이 통합교육을 받고 있으며, 장애(인)에 대한 부정적인 반응이 형성되고 심화되기 전에 조기 교육을 실시하는 것이 중요하고, 장애 경험의 주체인 장애인 당사자가 참여하며, 교육의 목표, 내용, 방법, 평가가 유기적으로 연결되는 체계적인 교육 모델에 근거한 프로그램이 필요하다는 점 등을 고려해야 한다. 이에 따라 본 연구에서는 초등학교 저학년을 대상으로 하고, 발달장애인이 직접 참여하며, 체계적인 교육 모델인 3A 모델에 근거한 단기 발달장애이해교육 프로그램을 개발하고, 실시하여 그 효과성을 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 구체적으로 3A 모델 기반 발달장애이해교육 프로그램은 비장애 학생의 장애 학생에 대한 인식, 수용, 태도 변화에 효과가 있는가와 이러한 변화에 영향을 미친 프로그램 및 발달장애인 강사 관련 요인은 무엇인가를 살펴보았다. 이를 위해 먼저 문헌 연구를 통해 3A 모델을 기반으로 기존의 장애이해교육 방법과 선행 연구를 검토하여 프로그램을 구성하고, 프로그램을 시범적으로 적용하였다. 다음으로 프로그램을 수정 및 보완하여 내용 타당도를 확인하고, 프로그램을 실시하여 그 효과를 살펴보았다. 구체적으로 서울 소재 초등학교 2학년 학생 32명과 3학년 학생 32명을 실험집단으로, 경기 소재 초등학교 2학년 학생 32명과 3학년 학생 32명을 통제집단으로 설정하고, 3A 모델 기반 발달장애이해교육 프로그램을 실시한 실험집단과 그렇지 않은 통제집단을 비교하였다. 이에 대한 결과 및 논의는 다음과 같다. 첫째, 실험집단의 전체 사후 점수는 전체 사전 점수에 비해 유의미하게 증가한 반면 통제집단의 전체 사후 점수는 전체 사전 점수에 비해 유의미하게 감소한 것으로 나타났다. 많은 선행 연구에서도 이와 유사한 경향을 확인할 수 있었으나, 이에 대한 설명이나 정보를 제공하고 있지 않아 그 이유를 밝히는 데 어려움이 있다. 연구자의 관찰 결과로는 설문을 작성하는 것에 학습 부담을 느껴 이에 따른 부정적인 정서가 반영된 것으로 추측되나 정확한 이유를 밝히기 위해서는 후속 연구가 이루어져야 할 것이다. 둘째, 실험집단의 전체 사후 점수가 통제집단의 전체 사후 점수보다 유의미하게 높았으며, 중간 효과크기를 가지는 것으로 나타났다. 나아가 전제 사전 점수가 전체 사후 점수에 미치는 영향을 통제했을 때에도 실험집단의 전체 사후 점수가 통제집단의 전체 사후 점수보다 유의미하게 높았으며, 큰 효과크기를 가지는 것으로 나타났다. 이를 통해 3A 모델 기반 발달장애이해교육 프로그램이 단기 프로그램임에도 불구하고 효과가 있음을 알 수 있으나, 효과의 지속 여부나 기간에 대한 추가적인 연구가 이루어져야 할 것이다. 셋째, 인식, 수용, 태도에서도 실험집단의 사후 점수는 사전 점수에 비해 유의미하게 증가한 반면 통제집단의 사후 점수는 사전 점수에 비해 유의미하게 감소한 것으로 나타났다. 흥미로운 점은 실험집단에서 인식 점수와 수용 점수 간에는 유의미한 차이가 없었으나, 인식 점수가 태도 점수보다 그리고 수용 점수가 태도 점수보다 유의미하게 높았다는 점이다. 이는 인지적으로 이해하거나 정서적으로 수용하는 것보다 행동적으로 실천하는 것이 어려움을 시사한다. 그러나 이에 대한 선행연구가 부재하여 활발한 연구가 이루어져야 할 것이다. 넷째, 인식, 수용, 태도에서도 실험집단의 사후 점수가 통제집단의 사후 점수보다 유의미하게 높았으며, 중간 효과크기를 가지는 것으로 나타났다. 나아가 사전 점수가 사후 점수에 미치는 영향을 통제했을 때에도 실험집단의 사후 점수가 통제집단의 사후 점수보다 유의미하게 높았으며, 큰 효과크기를 가지는 것으로 나타났다. 이를 통해 3A 모델 기반 발달장애이해교육 프로그램이 인식, 수용, 태도를 긍정적으로 변화시키는 데 효과가 있음을 알 수 있다. 또한 이는 높은 내용 타당도와 함께 본 프로그램이 3A 모델에 따라 적절하게 구성되었음을 시사한다. 다섯째, 다수의 학생들이 인식, 수용, 태도 변화에 영향을 미친 프로그램 관련 요인으로 발달장애인 강사의 연주를 선택하였다. 이는 장애인이 참여하는 장애이해교육이 당위성을 가질 뿐만 아니라 효과가 있음을 보여주는 결과이다. 또한 다수의 학생들이 애니메이션을 선택하였다. 이는 영화나 비디오 등 영상을 활용한 장애이해교육이 효과적임을 밝힌 선행연구와 일치하는 결과이다. 즉, 장애인과의 상호작용을 통한 직접적인 접촉뿐만 아니라 장애인이 등장하는 영상 시청을 통한 간접적인 접촉 모두 효과적이라고 할 수 있다. 여섯째, 다수의 학생들이 인식, 수용, 태도 변화에 영향을 미친 발달장애인 강사 관련 요인으로 뛰어난 연주 실력, 연주하는 데 들인 시간과 노력, 스스로 할 수 있다는 것 등을 선택하였다. 이는 발달장애인 강사의 뛰어난 연주 실력은 연주하는 데 들인 수많은 시간과 노력의 결과이며, 나아가 장애인은 무능력하지 않고, 장애인도 노력하고 연습하면 할 수 있다는 학생들의 생각을 보여주는 것으로 해석할 수 있다.Ⅰ. 서론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구 문제 6 3. 용어 정의 7 1) 발달장애 7 2) 발달장애이해교육 8 3) 3A 모델 8 Ⅱ. 이론적 배경 9 1. 발달장애 9 2. 통합교육 15 1) 통합교육 15 2) 발달장애 아동의 통합교육 16 3. 장애이해교육을 위한 3A 모델 19 1) 인식 20 2) 수용 23 3) 태도 25 Ⅲ. 연구 방법 29 1. 연구 대상 29 2. 연구 설계 31 3. 연구 절차 32 1) 문헌 연구 및 프로그램 구성 33 2) 프로그램 시범 적용 35 3) 프로그램 수정 및 보완 42 4) 프로그램의 내용 타당도 확인 45 5) 프로그램 실시 및 효과 분석 47 4. 연구 도구 48 1) 3A 모델 기반 발달장애이해교육 프로그램 48 2) 장애이해교육 설문지 54 5. 자료 처리 55 Ⅳ. 연구 결과 56 1. 인식, 수용, 태도 변화에 미친 효과 56 1) 인식 변화에 미친 효과 59 2) 수용 변화에 미친 효과 62 3) 태도 변화에 미친 효과 65 2. 변화에 영향을 미친 요인 69 1) 프로그램 관련 요인 69 2) 발달장애인 강사 관련 요인 70 Ⅴ. 논의 및 결론 71 1. 논의 71 1) 인식, 수용, 태도에 미친 효과에 대한 논의 71 2) 변화에 영향을 미친 요인에 대한 논의 74 2. 결론 76 참고문헌 78 부 록 94 Abstract 100Maste