Rules and Legal Framework in Digital Trade

학위논문 (석사) -- 서울대학교 대학원 : 국제대학원 국제학과(국제통상전공), 2021. 2. 안덕근.Digital Transformation is imperative for any businesses today to remain active and connected in the evolving world. The digital surge has widely occurred in various areas, especially in troubled times of the pandemic, lockdown and social withdrawal. The digital transformation has been particularly recommended to textile and apparel industry by many experts in order to improve efficiency on every level in the business, and its necessity was emphasized even more with the recent severe downturn of the industry. The prevailing attention to digital transformation is now apparent across all countries and businesses, yet its consequences have not been thoroughly perceived and prepared, causing serious issues and concerns. With the importance of digital transformation in the textile and apparel industry being highlighted, those problems are bound to serve as obstacles to the industry. Since digital trade happens in an intangible and transmissive form, its scope and pace of world trade are beyond control and expectation. Therefore, it is highly crucial to have an organized legal framework that prevents and regulates any potential troubles from transnational digital activities. The international regulatory system on digital trade is currently in a state of confusion that requires cooperation and efforts. This paper examines the current status of international digital trade regulations and accentuates the necessity to develop them from the status quo. Since the digital transformation will become more pervasive over time, countries will need to find a way to narrow down discrepancies in the understanding—collision between the idea of free data transfer and data sovereignty—to reach a consensus and build a robust international regulatory framework that encompasses every important aspect of digital trade.디지털 전환은 급변하는 사회에서 살아남기 위한 기업의 필수 전략이 되었다. 이는 다양한 분야에서 광범위하게 일어나고 있으며, 특히 코로나바이러스 대유행으로 인해 급속도로 확산되고 있다. 그중에서도 섬유 ・ 의류 산업의 디지털 전환은 비즈니스 효율성 향상을 위해 그 필요성이 꾸준히 언급되어 왔다. 그러나 디자인, 생산, 판매 등 전통적인 방식을 고수할 수밖에 없는 산업의 특성상 모든 기업에서 쉽게 진행되기는 어려웠다. 하지만 계속되는 산업 침체와 코로나바이러스의 여파로 인하여 디지털 전환의 중요성이 더욱 강조되고 있다. 최근 여러 국가와 기업에서 디지털 전환과 정보통신기술에 대한 관심과 집중이 더욱 급증하고 있다. 그러나 증가하는 디지털 기술의 활용과는 달리 그에 따른 법적 쟁점 등 결과에 대한 해결책이 마련되지 않아 심각한 문제와 우려를 낳고 있다. 섬유 ・ 의류 산업의 디지털 전환이 권장되고 그 중요성이 강조되고 있는 가운데 이러한 문제점들은 글로벌 디지털 경쟁력을 키워가고 있는 기업에게 큰 장애물로 작용할 수밖에 없다. 또한 디지털 무역은 지금 이 순간에도 꾸준히 일어나고 있기 때문에 그 범위와 속도를 가늠하기가 매우 어렵다. 따라서, 국경 간 디지털 교역에서 발생할 수 있는 문제를 방지하고 규제하는 체계적인 법적 틀은 갖는 것이 매우 중요하다. 디지털 통상에 대한 국제 규범은 여전히 협력과 개선이 필요한 혼란 상태에 있다. 본 논문은 현 국제 디지털 무역 규제를 조사하고 더욱 발전시켜 산업에 실질적으로 적용 가능한 세부적이고 실용적인 국제법을 가져야 한다는 내용을 강조하고 있다. 다자무역협상에서 다루어져야 할 국제 규제를 현재 지역무역협정으로 대신하고 있지만, 시간이 지남에 따라 더욱 광범위한 디지털 전환이 이루어질 것이므로 각국은 국내산업을 보호하려는 견해와 디지털 무역장벽을 무너뜨리려는 견해 차이를 조정하여 보다 구체적이고 확실한 다자적 차원의 국제 규범을 세우려는 자세를 가져야 할 것이다.I. Introduction 1 1. Background of Digital Transformation 1 2. Scope of Digital Transformation 2 II. Overview of Textile and Apparel Industry 4 1. Structure of Textile and Apparel Industry 4 1-1. Types of Retailers 4 1-2. Business Process 6 2. Current Status and Future Direction of Textile and Apparel Industry 8 2-1. Industry Downturn 8 2-2. Impact of the COVID-19 Pandemic 10 III. Digital Transformation in Textile and Apparel Industry 15 1. E-Commerce and Digital Platforms 15 2. Digital Wearable Devices and Mobile App Services 19 3. Smart Textiles and Smart Garments 23 4. Virtual Fitting and 3D Technologies 25 IV. Digital Trade Regulations at the Multilateral Level 29 1. Digital Trade Regulations in the WTO 31 2. EU General Data Protection Regulation (GDPR) 33 3. APEC Cross-border Privacy Rules (CBPR) and Privacy Framework 36 V. Development of Digital Trade Regulations in the RTAs 40 1. Chapter 14 of CPTPP: Electronic Commerce 40 2. Chapter 19 of USMCA: Digital Trade 42 3. US-Japan Digital Trade Agreement 43 4. Singapore-Australia Digital Economy Agreement 46 VI. Assessment on Digital Trade Regulations in Korea 48 1. Global Digital Competitiveness of Korean Textile and Apparel Industry 48 2. Digital Trade Regulations at the International Level 50 VII. Conclusion 53Maste

Development of Forest-based Health Promotion Program for Vulnerable School Children

Purpose: The purpose of this study was to develop a forest-based health promotion program for vulnerable school children. Methods: The specific process for program development involved establishing a program goal, assessing the needs of the participants, analyzing existing programs and constructing a forest-based program. Results: Each session of the program, which consisted of a total of 10 sessions, included 40 to 50 minutes of indoor education for children's physical and psychosocial health and 60 to 70 minutes of forest experience activities with nursing student mentors. For the application of the program, guidelines for mentor selection and prior education, physical environment check, children's safety, criteria for evaluation of the program effects and operation of the program were developed. Conclusion: This study presents the specific procedures and contents for developing a forest- based program for vulnerable school children. The results of this study will provide useful data to develop a community-based program to promote the physical and psychosocial health of vulnerable school children.이 논문은 2016년도 정부(미래창조과학부)의 재원으로 한국연구재단의 지원을 받아 수행된 연구임(NRF-2016R1A2B4007767). This work was supported by the National Research Foundation of Korea (NRF) grant funded by the Korea government (MSIP) (NRF-2016R1A2B4007767)

Stressors and Stress Responses of Unmarried Mothers Based on Betty Neuman's Systems Model: An Integrative Review

Purpose: The purpose of this study was to explore the structure of variables in studies related to unmarried mothers (UMs) based on Neuman's systems model, and the stressors and stress responses of UMs. Methods: Whittemore and Knafl’s methodology for integrative reviews was applied. The literature was searched using five electronic databases (KISS, KMbase, KoreaMed, NDSL, and RISS) and a total of 99 variables were collected from 15 studies published between 2009 and 2019. Results: The main stressors for UMs were a sense of loss and burden caused by childbirth and childrearing. The main stress responses were parenting stress and depression, respectively. Within the basic structure of variables related to UMs, self-esteem played a crucial role by helping UMs adapt to their situation. Meanwhile, social support of UMs was significantly correlated with parenting stress, depression, and self-esteem. Conclusion: In order to understand UMs' stress, is necessary to explore their sense of loss, burden, and self-esteem. Furthermore, it is important to assess the level of parenting stress and depression of UMs and to provide effective interventions to alleviate these stressors. The results of this study provide useful knowledge that can be applied to nursing assessment and interventions for stress management in UMs.Y

An Integrative Review of Interventions to Improve Parenting Competencies of Unmarried Mothers Living in Residential Facilities in Korea

Purpose: To understand the core elements and the effects of interventions on the improvement of parenting capabilities of unmarried mothers living in residential facilities, this study reviewed the literatures related to this concept. Methods: Five electronic databases (KISS, KMbase, KoreaMed, NDSL, and RISS) were searched, and eight studies were ultimately selected for the integrative review. Results: The interventions were categorized into two types: psychological intervention and sociocultural intervention. The core elements of the psychological interventions included cognitive, emotional, behavioral, and relational contents. Sociocultural aspects included raising personal skills for finding social support resources. Various studies showed the effects of intervention on efficacy, attachment, or parenting behavior. Conclusion: Based on the results of this study, health promotion programs to improve maternal parenting competency for unmarried mothers living in residential facilities need to be developed and applied.이 성과는 정부(과학기술정보통신부)의 재원으로 한국연구재단의 지원을 받아 수행된 연구임(No. NRF-2019R1A2B5B010705192). This work was supported by the National Research Foundation of Korea (NRF) grant funded by the Korea government (MSIT)(No. NRF-2019R1A2B5B010705192)

Comparative Study of Cheonnyeonmanse by National Gukak Center and Dwitpungryu of Hyangje-Julpungryu : Focused on Honam Pungryu

본 논문은 20세기 초 프랑스의 대표적인 오르가니스트 겸 작곡가 주앙 알랭(Jehan Alain, 1911∼1940)을 추모하기 위하여 작곡된 두 개의 오르간 작품, "본 논문은 국립국악원의 천년만세와 향제 줄풍류의 뒷풍류 중 계면환입·양청환입·우조환입을 각 곡의 구성과 명칭·장 구분·선율구조·시김새에 따라 비교·분석하고, 일말의 명맥을 이어가고 있는 향제 줄풍류에 대한 관심과 이해를 돕고자한다. 호남풍류의 시원(始原)인 정읍 줄풍류와 무형문화재로 지정된 이리 줄풍류, 그리고 호남에서 활동한 개인연주자 임석윤·김윤덕·원광호의 줄풍류를 중심으로 비교한 결과는 다음과 같다. 첫째, 국립국악원 천년만세는 계면가락도드리·양청도드리·우조가락도드리로 구성되며, 국악원과의 비교를 위해 풍류굿거리를 제외했을 때 향제줄풍류 의 뒷풍류는 계면환입·양청환입·우조환입으로 구성된다. 명칭에 나타난 도드리와 환입의 차이는 한글과 한자의 표기차이로 국악원 천년만세와 향제 뒷풍류의 세부명칭은 동일하다. 둘째, 채보한 악보의 비교연구 결과, 각 풍류마다 총 각 수가 맞지 않는 부분이 나타났고, 풍류음악의 선율진행 특징 상 생략된 부분이 나타나기도 했다. 이 점을 고려한다면, 각 풍류의 악곡마다 5장이나 7장으로 분장되지만 총 각 수는 같다. 계면환입은 국악원·임석윤 풍류에서 장 구분이 나타나지 않고, 국악원 천년만세의 양청도드리 7장이 향제 뒷풍류의 우조환입 1장 선율과 동일하며 양청환입과 우조환입으로 진행될수록 국악원 천년만세와 향제 뒷풍류의 분장법이 유사하게 진행된다. 셋째, 국악원 천년만세에서는 黃을 E♭, 향제 뒷풍류에서의 黃은 E 로 보기 때문에 실제로 연주되는 음의 높이가 다르나 구성음은 동일하다. 넷째, 국악원 천년만세의 계면가락도드리와 향제 뒷풍류의 계면환입은 ♩+♪의 리듬형으로 반복되어 진행되고 전반적으로 선율진행이 비슷하다. 그러나 향제줄풍류는 뒷풍류만 독자적으로 연주시에 예비가락이 있다는 특징이 있고, 앞으로 당겨 연주하는 ♪+♩의 리듬형이 개인연주자들의 풍류에서 다량 나타난다. 다섯째, 국악원 천년만세의 양청도드리는 상행진행, 향제 뒷풍류의 양청환입은 하행진행이 빈번히 나타나며, 구성음은 유사하지만 국악원 줄풍류가 한층 높은 음으로 진행된다. 개인연주자인 원광호 풍류는 3장 중간에서 급격히 음이 도약된 후, 국악원 천년만세도 향제 뒷풍류도 아닌 현저히 다른 선율로 진행하는데 이는 해탄가락과 같은 개인연주자 풍류의 특징이라고 볼 수 있다. 여섯째, 우조환입과 우조가락도드리의 선율은 대부분 유사하게 나타난다. ♩+♪의 리듬형으로 반복진행하나 국악원 줄풍류는 리듬의 세분화와 전성이 빈번하게 나타난다. 김윤덕 풍류의 악보에는 율명으로 추성과 퇴성이 자세히 적혀있어 음이 고정되어 있지 않고, 유연하고 역동적으로 연주하게 된다. 위와 같이 국악원 줄풍류와 향제 줄풍류는 근간을 같이 하면서도 지역적으로 특색있게 발전해왔다. 특히 개인연주자 풍류는 본래의 향제 줄풍류에서 연주자의 기량과 성격에 따라 다르게 변해온 것을 알 수 있다.;This paper aims to help understand hyangje-julpungryu by comparing and analyzing composition, division of movements, melodic structure, and sigimsae of gyemyeonhwanip, yangcheonghwanip, and woojohwanip among dwitpungryu of hyangje-julpungryu and cheonnyeonmanse by National Gukak Center. It focuses on comparing julpungryu from jeongeup--the origin of honam pungryu—iri julpungryu designated as intangible cultural heritage and julpungryu of individual musicians in honam, such as Lim Seok-yun, Kim Yun-deok and Won Gwang-ho. First, as a result, in terms of a composition and title, although cheonnyeonmanse of National Gukak Center comprises of gyemyeongarak-dodeuri, yangcheong-dodeuri and woojogarak-dodeuri, and dwitpungryu of hyangje-julpungryu comprises of gyemyeonhwanip, yangcheonghwanip, woojohwanip and pungryu-gutgeori, pungrye-gutgeori is excluded for the sake of comparison with National Gukak Center. Since a difference of dodeuri and hwanip is because of a difference in the Korean language and the Chinese character, titles of National Gukak Center and hyangje-julpungryu are the same. Second, while proceeding to a study, total number of gak is different from each pungryu. From dictation scores after comparing the melody, it can be inferred that there are omitted melodies. Regarding this point, even though each music is divided into 5 or 7 movements in terms of the composition of movements and a way to divide them, total number of gak of National Gukak Center’s julpungryu and hyangje-julpungryu is not different from each other. In gyemyeonhwanip, National Gukak Center and Lim Seok-yun’s julpungryu does not have a distinction of movements. The 7thmovement of yangcheong-dodeuri of National Gukak Center’s julpungryu is the same as a melody of the 1stmovement of woojohwanip of hyangje-julpungryu. And the distinction of movements becomes similar moving from yangcheonghwanip to woojohwanip. Third, although the scales of all pungryu are the same, National Gukak Center’s julpungryu uses 黃 as E♭ and hyangje-julpungryu’s 黃 is E. Because of this reason, even though the melody is the same, actual pitch is different. Fourth, in the comparison of the melody of gyemyeonhwanip, there are alternative melodies when hyangje-julpungryu’s dwitpungryu was played separately. Overall melodic progress is similar, but the melodies—reversing a repetitive triplet ♩♪ to ♪♩—appear in individual musicians’ julpungryu. Fifth, comparing the melody of yangcheonghwanip, ascending melody appears in National Gukak Center’s julpungryu and descending melody appears in hangje-julpungryu. Scales are similar to each other, but National Gukak Center’s julpungryu has higher pitch. In individual musician Won Gwang-ho’s julpungryu, higher tones are used from the middle of the 3rdmovement and after that, the melody proceeds to completely different melody. It can be seen as a characteristic of individual musicians’ julpungryu like haetan-garak. Sixth, comparing the melody of woojohwanip, all the melodies and movement division are much similar than gyemyeonhwanip and yangcheonghwanip. Although a repetitive ♩♪ rhythm pattern are used in hangje-julpungryu and similar progress appears in National Gukak Center’s julpungryu, rhythmic subdivision and jeonseong appear frequently. In Kim Yoon-deok’s julpungryu, detailed descriptions about chuseong and toiseong are written with tone names. It can be inferred, therefore, tones are changeable rather fixed. As explained earlier, National Gukak Center’s julpungryu and hangje-julpungryu share the same root and has been developed according to their regional characteristics. Especially, it can be found that individual musicians’ julpungryu has been changed from the original hyangje-julpungryu by musicians’ techniques and personal traits.Ⅰ. 서론 1 A. 문제제기 및 연구목적 1 B. 연구범위 및 연구방법 4 Ⅱ. 본론 7 A. 향제줄풍류의 전승 7 1. 정읍 풍류 7 2. 이리 풍류 9 3. 임석윤 풍류 10 4. 김윤덕 풍류 11 5. 원광호 풍류 12 B. 국악원 천년만세와 향제줄풍류의 뒷풍류 비교 13 1. 악곡의 명칭 비교 13 2. 악장의 구성과 분장법 비교 14 3. 각 곡의 선율 비교 20 Ⅲ. 결론 69 참고문헌 71 부록악보 73 ABSTRACT 10

Research and Application of Musical Activities Lectures with the Jigsaw Model : With a focus on tenth graders

2007년 개정 음악과 교육과정에서는 ‘음악하기’를 강조하고 있고, 1990년대 중반 이후 ‘음악은 음악적 행위 속에 존재한다’는 엘리엇의 주장과 더불어 음악 교육에서 활동의 중요성은 더욱 드러나게 되었다. 이러한 음악교육의 본질에 접근하기 위한 방법 중 뮤지컬 활동 수업은 ‘음악하기’의 대표적인 수업 형태이다. 뮤지컬 활동 수업은 다양한 음악 활동을 통해 창의적인 사고력과 표현력을 기를 수 있으며, 자신의 생각을 끌어내어 스스로 학습에 참여할 수 있다. 대부분의 ‘음악 활동’을 위한 음악수업은 독주와 독창과 같은 개인적으로 이루어지기보다는 학생들이 협동을 통해 음악을 연주하거나 만드는 활동으로 이루어진다. 이러한 수업 특성 상 음악수업에서 협동학습의 적용 가능성은 무한하다. 이에 본 연구는 ‘음악활동’을 할 수 있는 뮤지컬 수업을 통해 협동학습의 한 형태인 직소우Ⅱ 모형을 적용해서 뮤지컬 지도방안을 개발하는 것을 목적으로 하여 실제 수업현장에 적용하여 그 효과를 검증하였으며 연구 절차는 다음과 같다. 먼저 문헌 연구를 통해 뮤지컬에 대한 내용과 과제분담 협동학습인 직소우 모형(Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ)을 분석하여 이론적 배경으로 제시하였고, 직소우Ⅱ 모형을 적용하여 협동학습을 통한 뮤지컬 활동 수업을 할 수 있도록 수업 방안을 제시하고 또 수업에 필요한 전문가 학습지와 공연 감상 평가지를 제작하였다. 그 다음 연구한 수업의 효용성을 고찰하기 위해 협동학습의 효과를 확인 할 수 있는 내용으로 협동학습의 검증을 위한 설문을 뮤지컬 활동 수업에 맞게 재구성 하여 20가지 문항을 만들어 설문지를 제작하였다. 이것을 대구 A고등학교 1학년 세 학급 학생 120명을 대상으로 학습 변화를 알아보기 위해 같은 설문지를 수업처지 전·후로 실시한 후 통계 프로그램 SPSS 12.0을 통해 사전, 사후의 설문조사 결과를 분석하였다. 직소우Ⅱ 모형을 적용한 뮤지컬 활동 수업을 한 결과는 다음과 같다. 첫째, 뮤지컬 활동에서의 협동학습은 학생들의 상호작용에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 협동학습에 대한 의미를 깨달아 서로의 의견을 수용함으로써 협동적 학습능력 및 사회성이 향상되었다. 이것은 엘리엇이 주장한 ‘학생들로 하여금 음악적 실행에 참여시켜 실제적인 경험을 통하여 음악이 다양한 것이고, 인간적이고, 참여적이고 사회적이라는 것’에 부합하는 결과라고 볼 수 있다. 둘째, 수업을 통해 학생들은 뮤지컬에 대한 학습내용습득에 긍정적인 효과가 있었다. 학생들은 뮤지컬의 개념 및 특징과 한국 뮤지컬에 대해 설명 할 수 있고, 뮤지컬 활동을 통해 다양한 음악적 활동을 배우면서 뮤지컬 공연을 할 수 있었다. 셋째, 협동학습을 통한 뮤지컬 활동 수업으로 음악 활동에 대한 흥미가 향상되었고 또한 음악 수업에 자체에 대한 흥미가 매우 향상 되었다. 평소의 강의식 수업 보다 학생들이 중심이 되는 활동 수업을 통해 학생들은 수업에 적극적으로 참여하면서 긍정적인 학습 태도를 보였고 이로 인해 음악 수업 자체의 흥미가 향상되었다. 넷째, 직소우Ⅱ 모형을 적용한 뮤지컬 활동 수업을 통해 직소우 모형의 가장 큰 특징인 과제 분담 협동학습으로 자기주도성 및 책무성이 크게 향상되었다. 직소우 모형은 자신의 모둠에서 각자의 역할을 정하고 그 역할별로 전문 모둠을 만들어 전문가 집단에서 각자의 학습 내용을 연구한 후 다시 원래 모둠으로 돌아와 다른 학습자들에게 가르쳐 주는 형식이다. 이로 인해 학생들은 자신의 역할에 책임감을 느끼고 적극적으로 수업에 참여할 수 있었다. 다섯째, 뮤지컬 활동을 통한 협동학습에서 학생들은 조원들끼리 독특하고 참신한 생각을 토론하고 공유함으로써 학생들의 창의성을 키울 수 있었다. 뮤지컬 음악은 학생들에게 친근하게 다가갈 수 있고 흥미를 유발할 수 있으며, 뮤지컬이라는 장르의 특성 상 학생들이 다양한 활동을 할 수 있기 때문에 지속적인 연구가 필요하다. 학교에서의 바람직한 음악 교육은 음악 전문가를 양성하는 것이 아니라 음악을 통해 삶의 질을 향상시키는 음악 애호가를 키워내는 것이다. 이런 의미에서 음악의 다양성 및 총체적 예술을 경험하게 하는 뮤지컬 활동 수업은 학생들에게 음악을 사랑하고 생활화하는 계기를 만들어 줄 수 있을 것이다. ;The Revised Music Curriculum of 2007 emphasizes "doing music" and highlights the importance of activities in music education along with the argument that "Music is present in musical acts" by Elliot since the middle 1990s. One of the ways to approach the nature of such music education, musical activities lessons are part of the representative lecture forms for "doing music." Musical activities lessons provide the students with a variety of musical activities so that they can enhance creative thinking and expressive abilities and take voluntary part in study with their own ideas. Most music lessons for "musical activities" have the students play or create music through collaboration rather than individual activities such as solo performance and singing. Given the characteristics of such lessons, the applicability of cooperative study in music lessons knows no limits. Thus this study set out to develop an instructional plan for musicals by applying the Jigsaw II Model, one of cooperative study forms, through musical lessons allowing for "musical activities." The investigator applied it to actual classes and tested its effects through the following procedures: First, literature study was conducted to analyze musical content and the Jigsaw Model(I, II, and III), a cooperative study model based on assignment division, and offer a theoretical background. The investigator then proposed a lesson plan so that the students could apply the Jigsaw II Model and engage in musical activities lessons through cooperative study, then developing a professional study sheet for lectures and an evaluation form for performance appreciation. Then a questionnaire of 20 items was made up by reorganizing the content to check the effects of cooperative study according to musical activities lessons in order to examine the usefulness of the lessons investigated in the study. The questionnaire was distributed to 120 students from three tenth-grade classes at A High School in Daegu before and after the lesson treatment. The survey results before and after treatment were analyzed with the SPSS 12.0 statistical program. The musical activities lessons by applying the Jigsaw II Model led to the following results: First, cooperative study had positive impacts on interactions among the students in musical activities and helped them realize the meaning of cooperative study, accept other's opinions, and improve their collaborative study skills and social skills. Those results correspond to Elliot's argument that "the students should be engaged in musical performance so that they can realize music is something diverse, human, participatory, and social through actual experiences." Second, the students experienced positive effects with acquiring study content about musicals through the lessons. They were able to explain the concepts and characteristics of musicals and Korean musicals and put on a musical show while learning diverse music activities through musical activities. Third, the students increased interest in music activities and showed significantly more interest in music lessons themselves during musical activities lessons through cooperative study. They took active part in activities-based lessons, in which they played the central roles compared with the conventional lecture-based ones, exhibited positive learning attitudes, and increased interest in music lessons themselves. Fourth, the musical activities lessons by applying the Jigsaw II Model helped the students improve self-directedness and accountability through assignment division and cooperative study, which are the biggest features of the Jigsaw Model. The model allows individual students determine their roles in a group, form a specialized group based on their roles, research the study content within the expert group, and return back to their original groups to teach other members. Through the process, they feel a sense of responsibility for their roles and take active part in lessons. Finally, cooperative study through musical activities had the students discuss and share unique and original ideas with one another and cultivate their creativity. Musical music can approach the students in a familiar matter and stimulate interest in them. Given the characteristics of the genre, it offers a wide range of activities and thus requires ongoing research efforts. Desirable music education in school does not aim to produce music experts but music fans to increase quality of life through music. In that sense, musical activities lessons, which allow the students to experience the diversity of music and total art, will offer them chances to love music and make it part of their lives.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 목적 1 B. 연구의 내용 및 방법 2 C. 연구의 제한점 3 D. 선행연구 3 Ⅱ. 이론적 배경 5 A. 뮤지컬 5 B. 과제분담 협동학습(Jigsaw) 20 Ⅲ. 뮤지컬 수업 지도 방안 및 적용 34 A. 직소우Ⅱ 모형을 활용한 뮤지컬 지도 방안 34 B. 수업 적용의 연구 방법 52 C. 수업 적용의 결과 분석 57 Ⅳ. 결론 및 제언 68 A. 결론 68 B. 제언 69 참고문헌 71 부록 74 1. 악보 74 2. 설문지 76 3. 직소우 모형을 활용한 뮤지컬 활동 수업지도안 78 ABSTRACT 8

Factors related to Nursing Students’ Openness to Diversity/Challenge

본 연구는 간호대학생의 다양성 수용도의 수준과 영향을 주는 요소를 탐색한 상관성 조사연구이다. 연구대상은 전국 간호대학에 재학중인 간호대학생으로, 온라인 설문조사를 사용하여 2019년 8월 8일부터 8월 11일까지 자료를 수집하였다. 자료분석은 STATA/MP 16.0 (StataCorp LCC, College Station, TX)과 SPSS 21.0 (IBM, Armonk, NY)을 활용하여 서술적 기술 통계, t-검정, ANOVA, Pearson’s 상관계수, 단계적 다중회귀 방법으로 분석하였다. 본 연구의 결과 간호대학생의 다양성 수용도는 3.46±1.14점이었으며 남성이 여성보다 높았다(t=-2.26, p=.025). 다양성 수용도는 자아존중감(r=.40, p<.001), 자기효능감(r=.40, p<.001)과 통계적으로 유의한 정적 상관관계를 보였다. 간호대학생의 다양성 수용도에 대한 유의한 영향 요인은 자아존중감(β=.24, p=.017), 자기효능감(β=.23, p=.023), 그리고 성별(β=.19, p=.010)로 나타났다. 다양성 수용도는 다문화 효능감, 다문화 경험, 공감과 같은 변수보다 개인 내적 요인에 영향을 받는 것으로 확인되었다. 이는 간호교육의 주 연구분야로 관심을 받아온 다문화 관련 변수와는 다른 점으로, 간호대학생의 다문화 수용도를 향상시키는 프로그램이 개발되고 적용되어야 할 것이다.N

An Analysis of Research on Parenting Stress of Unmarried Mothers in Korea

본 연구는 국내 미혼모의 양육스트레스에 관한 조사연구 현황을 분석하고 관련 개념을 탐구하고자 시행되었다. 4개 데이터베이스에서 지난 11년간 시행된 연구 14편이 선정되었다. 문헌은 연구 현황, 질평가, 주요 개념, 도구 및 주요 결과 등을 기준으로 분석되었다. 양육스트레스 관련 개념은 개인(인지, 정서 및행동) 요인과 사회/환경적 요인으로 분류하였다. 자아존중감, 양육효능감, 건강지각(인지), 우울, 애착안정성(정서), 양육 행동(행동), 그리고 사회적 지지와 부모, 아이 아버지와 타인의 지지(사회/환경적 요인)가양육스트레스 관련 요인으로 확인되었다. 신체적, 정서적 건강 문제를 확인하고, 국내 상황에서 사용할 수있는 신뢰할 만한 측정 도구 개발을 위한 연구가 필요하다. Background: The purpose of this study was to analyze current research trends on parenting stress of unmarried mothers in Korea and explore the related concepts. Methods: For searching the literature, KMbase, Korea Med, RISS, NDSL was used. Fourteen studies from 2009 to 2019 were selected, and National Institute of Health (NIH) Study Quality Assessment Tool (SQAT) was applied. Results: Among the 14 studies, most frequently used study design was correlational study (64.3%), and majority of the study (78.6%) was conducted in the field of social welfare. Only one study was found in the nursing journal. Related concepts can be categorized as individual (cognitive, emotional, and behavioral) factors, and social/environmental factors. Among these, self-esteem, parenting self-efficacy, and health perception in cognitive concept domain, depression in emotional concept domain, parenting behavior in behavioral domain, and lastly, social and interpersonal support were studied as related factors with parenting stress. Overall parenting stress level was higher than moderate, and it was positively related to depression, and negatively related to health perception and social support. Various study tools were used even the original foreign tool was the same, thereby comparisons among studies were difficult. Conclusions: Future studies are suggested to explore unmarried mother’s physical health problems as well as emotional problems, and to develop reliable measurement tools which can be used in Korean situation. Also, various nursing intervention programs for health promotion and child rearing competence for unmarried mothers should be developed.Y