날갯짓 초소형 비행체의 2차원 유체-구조 연성해석

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 기계항공공학부, 2016. 2. 김종암.In this thesis, flow around flapping micro aerial vehicles is analyzed by two-dimensional fluid-structure interaction (FSI) simulation. Flow analysis program is developed using the two-dimensional unsteady incompressible Navier-Stokes equations based on arbitrary Lagrangian-Eulerian framework, and validated with the case of a plunging flexible airfoil. Structure analysis program is developed using nonlinear co-rotational plane beam formulation and validated with cantilevered plate under tip load condition problem and plunging plate problem. Two programs are coupled with implicit coupling strategy, and Delaunay graph mapping method is adopted for dynamic grid deformation and common-refinement method for data transfer. The developed FSI program is validated with plunging flexible airfoil case. By two-dimensional FSI simulation of hovering flapping micro aerial vehicles (FMAVs), the effect of flexibility of the FMAVs' wing on aerodynamic performances is investigated in conjunction with unsteady force generation mechanisms.Chapter 1 Introduction 1 1.1 Research Background 1 1.2 Objective of Thesis 2 Chapter 2 Numerical Approaches 4 2.1 Fluid-Structure Interaction Coupling Strategy 4 2.1.1 Coupling Strategy 4 2.1.2 Data Transfer at Nonmatching Interface 6 2.1.3 Dynamic Grid Deformation 6 2.2 Fluid Analysis Module 7 2.2.1 Governing Equations 7 2.2.2 Time-Accurate Articial Compressibility Methods 10 2.2.3 Spatial Discretization 11 2.2.4 Time Integration 15 2.3 Structure Analysis Module 16 Chapter 3 Validations 18 3.1 Validation of Flow Analysis Module 18 3.2 Validation of Structure Analysis Module 19 3.2.1 Cantilevered Plate in Tip Load Conditions 21 3.2.2 Plunging Flexible Flat Plate 22 3.3 Validation of Integrated FSI Program 23 Chapter 4 FSI Analysis of FMAVs 29 4.1 Geometric and Kinematic Modeling 29 4.1.1 Geometric Modeling 29 4.1.2 Kinematic Modeling 30 4.2 Sensitivity Tests 32 4.3 Numerical Results 32 4.3.1 Comparison of Floweld Between Rigid and Flexible Wing 34 4.3.2 Effect of Flexibility on Aerodynamic Performances 39 Chapter 5 Conclusion 41 Bibliography 43 국문초록 47Maste

The Unsteady Aerodynamic Characteristics of Wing-Body-Vortex Interactions in Three-dimensional Insects Flapping Flight

This paper investigates the unsteady aerodynamic features of wing-body-vortex interactions in three-dimensional insects' flapping motions under forward flight conditions. Detailed numerical simulations of five types of wings are carried out under various body angles to examine unsteady flow characteristics resulting from the complicated wing-body-vortex interactions, and the results are compared with those of the wing only case. Also, it is revealed that realistic geometric considerations have a considerable influence on the aerodynamic force generation in insects' flight.OAIID:oai:osos.snu.ac.kr:snu2014-01/104/0000004648/13SEQ:13PERF_CD:SNU2014-01EVAL_ITEM_CD:104USER_ID:0000004648ADJUST_YN:NEMP_ID:A001138DEPT_CD:446CITE_RATE:0FILENAME:3차원 곤충 날갯짓.pdfDEPT_NM:기계항공공학부CONFIRM:

Numerical Analysis of Effect of Flexible Wing on Aerodynamic Performance of the Flapping Micro Aerial Vehicles

본 논문에서는 수치적 연구를 통해 날갯짓 초소형 비행체의 날개 유연성이 공력 성능에 미치는 영향을 규명하였다. 날갯짓 주위 유동의 강한 비정상성과 날개의 유연성을 고려한 해석을 위해 2차원 유체-구조 연성해석 프로그램을 개발하고 이를 검증하였다. 날갯짓 초소형 비행체의 형상 및 날갯짓 궤적을 모델링하 였으며, 강체 날개와 유연 날개에 대해 해석을 수행한 결과 유연 날개의 수직 방향 힘이 강체 날개보다 더 크게 계산되었다. 유동장 분석을 통해, 날개의 유연성으로 인해 advanced rotation이 발생하여 비정상 공력 발생 메커니즘인 wake capture 및 rotational circulation에 긍정적인 영향을 미치는 것을 확인하였다.In this paper, effect of wing flexibility of the Flapping Micro Aerial Vehicles(FMAVs) on aerodynamic performance is studied via numerical analysis. In order to consider strong unsteadiness of flow around flapping wing and structural flexibility of FMAVs wing, 2-D fluid-structure interaction program is developed and validated. Geometric and kinematic modeling of FMAVs are conducted, and numerical simulation is performed for rigid and flexible wing. Comparison of force coefficient histories shows that vertical force coefficient of flexible wing is larger than that of rigid wing. This is because advanced rotation due to wing flexibility has a positive effect on unsteady force generation mechanism, wake capture and rotational circulation.OAIID:RECH_ACHV_DSTSH_NO:420160000004648005RECH_ACHV_FG:RR00200003ADJUST_YN:EMP_ID:A001138CITE_RATE:FILENAME:날갯짓_초소형_비행체의_유연_날개가_공력_성능에_미치는_영향에_대한_··.pdfDEPT_NM:기계항공공학부EMAIL:[email protected]_YN:FILEURL:https://srnd.snu.ac.kr/eXrepEIR/fws/file/1bafe255-dad9-4dea-aea5-335633943378/linkCONFIRM:

Middle school students' Understanding of the Nature of Science and the Relationship with science process skills

최근 들어 '과학을 무엇으로 보는가'에 대한 과학의 본성에 대한 교육의 중요성에 대한 논의가 계속되고 있다. 그 이유는 과학의 본성에 대한 관점에 따라 과학의 교육과정 및 학습 지도의 의미가 다르게 해석되기 때문이다. 과거의 과학 교육과정이 주로 기본적 원리와 이론을 중심으로 구성되었다면, 현대의 과학 교육과정은 개인·사회 문제를 해결할 수 있는 지식과 기술을 중심으로 구성된다. 그것은 과학을 인식하는 철학적 관점의 변화에 영향을 준다. 또한, 인식론·과학철학·과학사의 학문적 입장에서 과학적 탐구의 종류와 탐구 능력의 요소들을 연관시켜 과학의 본성에 대한 교육의 필요성을 강조하기도 한다. 과학에 대한 학생들의 철학적 관점과 탐구 능력과 상관 관계가 있다면 과학 철학 교육을 탐구 능력 향상을 위한 교수-학습 방법과 같은 방법으로 시행할 수 있을 것이고, 그렇지 않다면 그것과 다른 교수-학습 방법을 시행해야 할 것이다. 따라서 본 연구는 서울시내 위치하는 4개의 중학교와 경기도에 위치하는 1개의 중학교를 선정, 각 학년별 1학년 132명, 2학년 120명, 3학년 148명을 대상으로 Nott ＆ Wellington(1993)이 개발하고 권성기와 박승재(1995)가 번역한 검사 도구를 중학생이 이해하기 쉽게 수정, 보완해 사용하여 5개의 하위차원에서 과학 철학적 관점을 조사하고, 각 하위차원과 과학 탐구 능력과의 상관관계를 알아보았는데 그 결과는 다음과 같다. 1. 학생들은 과학을 실증주의, 연역주의, 비상황주의, 도구주의 관점으로 인식하고 있었고, 과학 교육을 내용보다는 과정으로 보는 경향이 높았다. 2. 학생들의 학년 별 과학의 본성에 대한 인식을 비교한 결과 연역주의와 비상황주의에서만 유의미한 차이를 보였다(p ＜.05). 3. 학생들의 성별에 따른 과학의 본성에 대한 인식 비교 결과 여학생이 남학생들보다 연역주의적 경향이 더 높게 나타났다(p ＜.05). 그러나, 연역주의를 제외하고는 남학생의 인식이 현대 철학적 관점에 가까왔다. 4. 과학의 본성에 대한 인식의 각 하위 차원 중 연역주의에서만 학년별과 성별 사이의 상호작용의 효과가 있었다(p ＜.05). 5. 과학의 본성에 대한 인식과 과학 탐구 능력간에는 매우 낮은 상관관계를 보였다(p＞ .05). 각 하위 차원에 대해서는 실증주의와 도구주의의 상관 계수는 r= 0.548(p ＜.0001)로, 과학의 과정과 도구주의의 상관 계수는 r= 0.120(p ＜.05)로 각각 비교적 높은 상관관계를 보였다.;What is the fundamental conception of science? Nowadays many of the people concentrate their interest to the conception of science, also develope heated discussion concerning the education of it. The reason is according to the conception of science, education process of science and meaning of education must develope differently. The past days the process of science education was composed mainly of fundamental principle and theory. Nowadays the process of science education is composed of knowledge and techniques which can prove the problem of individual and social life. These phenomena influence the change of philosophical characteristic which comes from new conception of science education. Also the epistemology, the philosophy of science, science history such category should be leaning point of view, many kinds of scientific inspection and factor of inspection ability must be related to the necesity of scientific fundamental education. These study was Investigated and analysed by the four middle school in Seoul and one middle school in Kyungkido which were selected random sampling methods. 132 students of 1st year class, 120 students of 2nd year class, 148 students of 3rd year class were selected for inspection. The theme was from Nott and Wellington(1993) work and Kwan and Park(1995) were translated above materals. I modified and complemented above materials which can understand easily by middle school students. I applied 5 subscales of the conception of philosophical point of science and mutual relationship of scientific investigation ability. The results were as follws. 1. Students have a conception of science as a positivism, deductivism, not recognize existing state, instrumentalism, and accounted much over process of education than the contents of education. 2. According to the school year, the conception of science characteristics were showed notable differences in the deductivism(p ＜.05). 3. According to the distintion of gender, there cannot find any notable differences of conception of science characteristics(p＞ .05), but except deductivism boy students have a high level of modernized philosophy conception. 4. Students' conception of the nature of science and science inspection ability show a small amount of relationship(p＞ .05). The subscales has showed same phenomena.논문개요 = ⅷ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구 목적 및 필요성 = 1 B. 연구 내용 = 3 C. 연구의 제한점 = 4 Ⅱ. 이론적 배경 = 5 A. 과학의 의미와 본성 = 5 B. 과학철학과 과학교육 = 6 C. 과학적 탐구 = 8 1. 과학적 탐구 방법과 종류 = 8 2. 과학적 탐구 능력의 구조 = 10 D. 선행 연구 = 11 Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 14 A. 연구 대상 = 14 B. 연구 절차 = 15 C. 검사 도구 = 16 D. 결과 분석 방법 = 18 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 19 A. 중학생들의 과학의 본성에 대한 인식 조사 결과 = 19 B. 과학의 본성에 대한 인식의 학년별 차이분석 = 21 C. 과학의 본성에 대한 인식의 성별 차이분석 = 24 D. 전반적인 각 하위 차원 검증 = 26 E. 과학의 본성에 대한 인식과 과학 탐구 능력과의 상관관계 = 29 Ⅴ. 결론 및 제언 = 32 참고문헌 = 34 부록 1. 과학의 본성에 대한 인식 조사 = 40 부록 2. 인식 조사 도구 검사 문항 내용 타당도 의뢰서 = 43 부록 3. 인식 조사 도구 검사 문항 내용 타당도 검사 결과 = 45 부록 4. 과학 탐구 능력 검사지 = 46 ABSTRACT = 6

Effects of Self-Directedness, Task Value, and Learning Types on Learner Satisfaction and Achievement

본 연구는 학습형태, 자기주도성, 과제가치 인식수준이 학습만족도와 학업성취도에 미치는 영향을 확인하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 ‘학습형태(집합교육, e-Learning, blended learning) × 자기주도성 수준(높음, 낮음)’, ‘학습형태(집합교육, e-Learning, blended learning) × 과제가치 인식 수준(높음, 낮음)’ 의 3 × 2 요인설계를 갖는 실험을 실시하였다. 주요 연구 문제는 다음과 같다. 1. 학습자의 자기주도성 수준(높음, 낮음)에 따라 학습만족도와 학업성취도에 차이가 있는가? 2. 학습자의 과제가치 인식 수준(높음, 낮음)에 따라 학습만족도와 학업성취도에 차이가 있는가? 3. 학습형태(집합교육, e-Learning, blended learning)에 따라 학습만족도와 학업성취도에 차이가 있는가? 4. 학습형태와 자기주도성 수준 간 학습만족도와 학업성취도에 있어 상호작용 효과가 있는가? 5. 학습형태와 과제가치 인식 수준 간 학습만족도와 학업성취도에 있어 상호작용 효과가 있는가? 이러한 연구문제를 위해 집합교육, e-Learning, blended learning형태의 세 가지 교육 프로그램이 개발되었다. 학습의 질을 동일하게 유지하기 위해 세 가지 교육 프로그램 모두 동일한 내용과 교수전략으로 구성되었으며, 이를 위해 동일한 교수자와 교수설계자가 참여하여 교육 프로그램을 개발하였다. 본 연구의 실험 대상인 K사의 ‘비즈 파워 리더’ 과정은 중간관리자를 학습대상으로 하였으며, 마케팅 이론에 대한 전반적인 이해를 바탕으로 관리자로서의 리더십을 향상을 시키는 데 그 목적이 있다. 집합교육 과정은 총4박 5일 (30시간)의 오프라인 학습으로 구성되었고, e-Learning 과정은 총 30차시의 온라인 학습으로 구성되었으며, blended learning 과정은 온라인 학습(20시간)과 오프라인 학습(1박 2일, 10시간)의 혼합형태로 구성되었다. 교육 프로그램의 개발이 완료된 후 ‘비즈 파워 리더’ 과정을 수강하는 중간 관리자급의 학습자 240명을 표본으로 선정하고, 이들을 각각 80명씩 3개 집단으로 구분하여 각각의 집단에게 집합교육, e-Learning, blended learning 형태로 진행되는 ‘비즈 파워 리더’ 과정을 처치하였다. 세 집단 모두에게 학습에 들어가기 전 자기주도성 검사와 과제가치 검사를, 학습을 마친 후 학습만족도와 학업성취도 검사를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기주도성 수준에 따라 학습만족도와 학업성취도 모두 유의미한 차이가 발생하였다. 즉, 자기주도성 수준이 낮은 집단에 비해 자기주도성 수준이 높은 집단의 학습만족도와 학업성취도 점수가 더 높게 나타났다. 둘째, 과제가치 인식 수준에 따라 학습만족도와 학업성취도 모두 유의미한 차이가 발생하였다. 즉, 과제가치 인식 수준이 낮은 집단에 비해 과제가치 인식 수준이 높은 집단의 학습만족도와 학업성취도가 더 높게 나타났다. 셋째, 학습형태에 따라 학습만족도와 학업성취도 모두 유의미한 차이가 발생하였다. 학습만족도의 경우 e-Learning 보다는 집합교육에서, 집합교육 보다는 blended leaning에서 높은 만족도를 보였다. 반면, 학업성취도의 경우 e-Learning 보다는 집합교육에서 학업성취도 수준이 높았지만, 집합교육과 blended learning, e-Learning과 blended learning 집단 간 학업성취도에서는 통계적으로 유의한 차이가 발견되지 않았다. 넷째, 학습형태와 자기주도성의 상호작용 효과는 학습만족도에서는 유의미하게 나타났지만, 학업성취도에서는 유의미하지 않았다. 자기주도성 수준이 낮은 집단의 경우 e-Learning보다는 집합교육과 blended learning에서 만족도가 높았고, 집합교육과 blended learning간에는 만족도에 있어서 유의미한 차이가 발생되지 않았다. 반면, 자기주도성 수준이 높은 집단의 경우 집합교육보다는 e-Learning에서, e-Learning보다는 blended learning 에서 만족도가 높게 나타났다. 다섯째, 학습형태와 과제가치 인식의 상호작용 효과는 학습만족도에서는 유의미하게 나타났지만, 학업성취도에서는 유의미하지 않았다. 과제가치 인식 수준이 낮은 집단의 경우 e-Learning보다는 집합교육과 blended learning에서 만족도가 높았고, 집합교육과 blended learning간에는 만족도에 있어서 유의미한 차이가 발생되지 않았다. 반면, 과제가치 인식 수준이 높은 집단의 경우 집합교육보다는 e-Learning에서, e-Learning보다는 blended learning에서 만족도가 높게 나타났다. 이와 같은 연구결과를 종합해 볼 때 다음과 같은 시사점을 발견할 수 있다. 첫째, 학습자의 자기주도성과 과제가치 인식 수준을 고려하여 학습형태를 결정하는 것이 바람직하다. 자기주도성 또는 과제가치 인식 수준이 높은 학습자는 교사 주도형인 집합교육보다는 학습자 주도형인e-Learning형태에서 학습만족도가 높았으며, 집합교육과 e-Learning의 혼합형태인 blended learning형태에서 학습만족도가 가장 높았다. 반면 자기주도성 또는 과제가치 인식 수준이 낮은 학습자는 학습자 주도형인 e-Learning 보다는 교사주도형인 집합교육 또는 blended learning 형태의 학습에서 보다 높은 학습만족도를 보였다. 둘째, 학습자의 자기주도성과 과제가치 인식 수준을 고려할 때, 집합교육 또는 e-Learning의 단일 형태로만 진행되는 교육방식에 비해 집합교육과 e-Learning의 혼합형태인 blended learning 교육과정이 학습자들의 만족도를 높이는데 더욱 효과적이다. 기존의 집합교육과 e-Learning이 자기주도성 또는 과제가치 인식 수준이 높거나 낮은 특정 수준의 학습자들에게 효과적이었던 것에 비해, blended learning은 자기주도성 또는 과제가치 인식 수준이 낮거나 높은 학습자 모두에게 학습만족도 측면에서 효과적임을 알 수 있다.;The purpose of this study is to inquire into the influence on learning satisfaction and academic achievement by learning types, learners’ self-directedness, task value. The specific questions of this study are as follows : 1. Is there any difference in learning satisfaction and academic achievement according to learners’ self-directedness level (high, low)? 2. Is there any difference in learning satisfaction and academic achievement according to learners’ task value level (high, low)? 3. Is there any difference in learning satisfaction and academic achievement according to the learning types(offline learning, e-Learning, blended learning)? 4. Is there any interaction effect between learning types and self-directedness? 5. Is there any interaction effect between learning types and task value? For these questions, three types of learning courses(offline learning, e-Learning, blended learning) were developed for the same learning contents. Then, the three types of learning were applied to three 80-person groups to conduct the total 30-hour learning. Before entering each learning course, all of the three groups were examined for self-directedness and task value. After finishing it, they were examined for learning satisfaction and academic achievement. Below were the results found in this study : First, both of the high and low self-directedness groups showed a significant difference by each type of learning in learning satisfaction and academic achievement. Second, both of the high and low task value groups showed a significant difference by each type of learning in learning satisfaction and academic achievement. Third, it was found that the difference by each type of learning was significant in learning satisfaction and academic achievement. Forth, ‘the type of learning × self-directedness’ were found to have the interaction effects only in terms of learning satisfaction. Fifth, ‘the type of learning × task value’ were found to have the interaction effects only in terms of learning satisfaction. Based on these results, two implications are suggested : First, for the choice of types learners’ self-directedness and task value level is need to be considered. If the type of learning differentiated by learners’ self-directedness and task value level is applied, learning satisfaction is influenced. Therefore, for the learners who have high self-directedness or task value the type of e-Learning will be more effective, and blended learning combining offline learning with e-Learning will be the most effective. But for the learners who have low self-directedness or task value the type of offline learning and blended learning will be more effective than e-Learning. Second, for increasing learning satisfaction, blended learning is more effective than offline learning and e-Learning courses in single delivery mode itself.목차 논문개요 = 5 Ⅰ. 서론 = 8 A. 연구의 필요성 및 의의 = 8 B. 연구 목적 및 연구 문제 = 11 C. 용어의 정의 = 12 Ⅱ. 이론적 배경 = 15 A. 자기주도성 = 15 1. 자기주도성의 개념 = 15 2. 자기주도성의 의의 = 18 3. 자기주도적 학습과 학습자의 자기주도성 = 20 4. 자기주도성 수준에 따른 교수방법 = 23 B. 과제가치 = 25 1. 과제가치의 개념 = 25 2. 과제가치의 의의 = 26 C. Blended Learning = 28 1. Blended Learning의 개념 = 28 2. 기업교육의 발전단계 = 31 3. Blended Learning의 특성 및 기대효과 = 35 D. 선행연구 = 37 1. 학습자의 자기주도성 수준이 학습에 미치는 영향 = 37 2. 학습자의 과제가치 수준이 학습에 미치는 영향 = 39 3. Blended Learning이 학습에 미치는 영향 = 41 Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 45 A. 연구 대상 = 45 1. 교육 프로그램 = 45 2. 연구 대상자 = 49 B. 연구 설계 및 연구 도구 = 50 1. 연구 설계 = 50 2. 연구 도구 = 51 C. 연구 절차 = 56 D. 자료분석방법 = 56 IV. 연구결과 및 해석 = 59 A. 인구통계학적 특성별 결과분석 = 59 B. 실험 결과 = 61 Ⅴ. 결론 및 제언 = 72 A. 결론 및 논의 = 72 B. 시사점 = 76 C. 연구의 한계점과 제언 = 77 참고문헌 = 79 부록 = 87 Abstract = 9

A Descriptive Study

The purpose of the thesis is to assess the validity of the M&A theories in a particular company setting in Korean M&A market that has been experiencing a sudden boom since the currency crisis in 1997. More specifically, the thesis is to examine Regent Pacific's acquisition strategy of Daeyu Securities through verification of various hypotheses established on the basis of the existing M&A theories. The thesis sets up the hypotheses for testing whether or not Regent Pacific's acquisition of Daeyu Securities succeeded in realizing synergies by putting into practice the M&A theories. And those hypotheses are as follows: First, among cost savings, revenue enhancements, and process improvements, which one was easier to achieve? Second, among managerial resource, reputation, and financial resources, which one contributed more to Regent's successful acquisition of Daeyu Securities? Third, during the post-acquisition integration process in Daeyu Regent, did factors such as innovative operating system, leadership, incentives, dynamic interaction among managers, and systematic decision making influence the Daeyu Regent's turnaround? Those hypotheses are verified by the interviews with top-executives participated in the acquisition of Daeyu Securities by Regent and secondary data research. And the result of the study depicts most of hypotheses are supported in Daeyu Regent case. Therefore, despite of the limitation of a case study, I hope the thesis provides an insight into what critical factors contribute to successful M&A by foreign investors in Korea. The thesis deals with M&A strategy of foreign investors who have been interested in Korean M&A markets since the currency crisis in 1997. And, the purpose of the thesis is to examine Regent Pacific's acquisition strategy of Daeyu Securities through;이 논문은 1997년 금융위기이후 활발해진 외국 투자자들의 한국기업 인수, 합병전략을 주제로 연구되며, 현재까지 가장 대표적인 인수합병 성공사례 중 하나로 꼽히고 있는 리젠트 그룹의 대유증권 인수에 대한 사례연구를 통해 인수, 합병에 관한 여러 이론들을 가설화하여 검증해 보는데 연구목적이 있다. 리젠트의 대유증권 인수 전략이 기존 이론에 부합하는지의 여부를 알아보기 위해 본 논문은 다음의 가설들을 검증한다. 첫째, 원가절감, 매출향상, 경영절차개선(process improvement)을 통해 성취된 시너지 중 대유리젠트증권의 성공에 상대적으로 더 중요했던 것은 무엇인가, 둘째, 임원들의 역량, 리젠트상의 인지도, 자본동원력 중 인수를 성공적으로 이끈 요소는 무엇인가. 셋째, 인수 후 혁신적인 경영전략, 리더쉽, 인센티브, 임원들간의 친화력, 체계적인 의사결정과정 등의 요인들이 대유리제트 성공에 어떠한 영향을 주었는가. 본 논문은 위의 가설들을 인수해 관련되었던 여러 경영자들과의 인터뷰와 2차 자료(secondary data) 조사를 통해 분석한다. 그리고, 대부분의 가설이 분석결과 증명(support)되었다. 결국 리젠트 그룹의 대유증권 인수를 다룬 이 논문은 사례연구의 한계점인 일반화의 어려움에도 불구하고 여러 가설의 검증을 통해 외국 투자자의 한국기업 인수, 합병 성공요인이 어디에 있는지를 제시한다.TABLE OF CONTENTS = 0 Abstract = vii Ⅰ. INTRODUCTION = 1 Ⅱ. BACKGROUND = 3 A. Regent Pacific Group = 3 B. Daeyu Regent Securities = 4 C. Korea's Economy and Financial Market in 1998 = 5 D. List of M＆A activities by Regent Korea = 6 E. Who is President Chang Kon Koh? = 7 F. Daeyu Regent's Post M＆A Performance = 8 Ⅲ. RESEARCH QUESTIONS = 14 A. Research Questions = 14 B. The Importance of The Questions = 14 Ⅳ. THEORY AND HYPOTHESES = 16 A. Theoretical Background = 16 1. M＆A Success Model = 16 2. Value-creating Formula = 17 ⅰ. Related M＆A = 17 ⅱ. Types of Synergies = 19 3. Implementation = 22 ⅰ. Theme-based Acquistion = 22 B. Hypotheses = 26 1. Hypotheses on M＆A Formula = 26 2. Hypotheses on Post-M＆A Integration Strategies = 30 Ⅴ. METHODS = 35 A. Interview with President Koh = 35 B. Interview with Other Managers in Daeyu Regent = 36 C. Secondary Data Research = 36 Ⅵ. RESULTS = 38 Ⅶ. DISCUSSION AND CONCLUSION = 53 A. Summary of the Results = 53 B. Implication of Results = 54 C. Limitation of Study = 54 D. Conclusion = 54 REFERENCE = 71 국문초록 = 7

Career group counseling program affecting prevention of school violence

본 연구의 목적은 진로집단상담 프로그램이 학교폭력예방에 미치는 효과가 있는지를 살펴보기 위해, 학교폭력 유발요인이라고 알려진 자아존중감, 공격성, 학교생활적응도, 학교폭력태도에 진로집단상담 프로그램이 영향을 미치는지를 밝혀보고자 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위해 진로집단상담 프로그램을 구성하고 실시하였다. 본 연구에 사용한 진로집단상담 프로그램은 진로집단상담 1~5회기에서는 자기의 올바른 이해시간, 6~10회기는 직업이해 및 자신의 가치관 찾기를 통한 비전세우기, 11회기~16회기에는 합리적인 의사결정으로 직업을 선택하여 자신의 미래를 설계하는 것이다. 본 연구에 참여한 대상자를 실험집단과 통제집단으로 구별하고 중학교 남학생과 여학생을 각각 8명씩, 집단 별로 16명씩 선발하였다. 집단원의 선발기준으로는 사전검사 점수를 근거로 폭력성의 위험도를 상, 중, 하로 구분하여 중상정도의 학생으로 선발하였다. 진로집단상담 프로그램의 효과를 검증하기 위해 통계분석 프로그램인 Spss(ver.15.0)를 사용하여 설문도구의 신뢰도 검증을 하였으며 집단의 동질성 검증과 실험집단과 통제집단의 집단프로그램 실시 전과 후의 종속 측정상의 차이를 살펴보기 위해 Wilcoxson검증을 실시하였다. 본 연구의 목적에 따라 설정한 네 가지 연구가설에 대한 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 진로집단상담 프로그램이 청소년의 자아존중감에 영향을 미치는가를 알아본 결과 진로집단상담 프로그램에 참여했던 집단에서 자아존중감이 유의하게 상승되었음이 나타났다. 이러한 결과는 진로집단상담프로그램이 자아존중감을 높혀주는 긍정적인 효과가 있음을 밝혀주고 있다. 성별에 따라서는 남학생이 여학생에 비해 진로집단상담 프로그램에 의한 자아존중감이 유의하게 변화되었음을 나타내었다. 둘째, 진로집단상담 프로그램이 청소년의 공격성을 의미 있게 감소시키는가를 알아본 결과 진로집단상담 프로그램에 참여한 집단은 참여하지 않은 집단에 비해 공격성이 유의하게 감소되는 변화를 보였는데, 이는 진로집단상담 프로그램이 공격성 감소에 영향을 미치고 있음을 나타내고 있다. 성별에 따라 살펴본 바에 의하면 남학생이 여학생에 비해 공격성 감소가 더 유의하게 나타났다. 셋째, 진로집단상담 프로그램이 청소년의 학교생활적응에 긍정적인 효과가 있는지를 알아본 결과 진로집단상담 프로그램에 참여한 집단에서 학교생활 적응도가 향상되었음이 드러났는데, 이는 진로집단상담 프로그램에 의한 학교생활 적응에서의 긍정적 변화를 나타내주고 있다. 넷째, 진로집단상담 프로그램이 청소년의 학교폭력태도에 긍정적인 효과가 있는지를 알아본 결과 진로집단상담 프로그램을 실시한 집단에서 학교폭력 태도에 긍정적 변화가 나타났고, 이는 진로집단상담 프로그램이 학교폭력에 대한 태도 변화에 영향을 미치고 있음을 보여주고 있다. 이상과 같이 진로집단상담 프로그램은 자아존중감, 공격성, 학교생활적응, 학교폭력 태도에 긍정적 영향을 미침으로써 학교폭력을 예방할 수 있도록 해주는 효과 뿐만 아니라 학생들로 하여금 자신의 가치관과 성격, 적성, 흥미를 통찰해보고, 미래의 비전을 세우고 자신의 미래를 결정할 수 있는 기회를 제공해줌으로써 학교생활을 즐겁고 역동적으로 이끌어 가는 전환점을 제공해주는 2차적인 효과도 지니고 있음이 밝혀졌다.;The goal of this research is to examine how the career group counselling program affects self-esteem, aggression, the degree of school life adjustment and violent attitudes known to cause school violence. This research organizes and aids the career group counselling program to attain this goal. The middle school students who participated in this research were divided into the experiment group and the control group. 8 middle school boys and 8 middle school girls were elected for one grouping and 16 boys and girls were elected based on groups. The standard of choosing group members based on degree of school violence through pre test was classified top, medium and bottom and middle school students ranking top and medium were chosen. The career group counselling program that is used in this paper consists of self evaluation time during 1~5 periods, goal creation through job understanding and searching one's sense of value during 6~10 periods and job planning by rational decision-making during 11~16 periods. This research proves the reliability of the question tool to prove effect of the career group counselling program by Spss (ver.15.0), a statistical analysis program and it carries out Wilcoxson verification to verify the homogeneity of the group and to examine closely difference of subordinate, measuring values between before having group career counselling and after having group career counselling of the experiment group and the control group. The analytic results of four research hypotheses based on goals of this research are like these. First, after examining how career group counselling program affects juvenile's self-esteem, this research shows that the group participated in the career group counselling program has higher self-esteem meaningfully. Therefore, this research shows that career group counselling program has a positive effect on self-esteem and more boys than girls have meaningful change about self-esteem through career group counselling program. Second, after examining how career group counselling program diminishes juvenile's aggression meaningfully, this research shows that the group participated in this program has more meaningful decrease about aggression than the group not to participate in. Therefore, this research shows that career group counselling program affects diminishing juvenile's aggression. After examining sex difference based on boys and girls, this research shows that more boys than girls have meaningful decrease about aggression. Third, after examining how career group counselling program has a positive effect on adjustment to school life, this research shows that the group participated in career group counselling program has higher adjustment to school life. This research also shows that adjustment to school life through career group counselling program has a positive change. Fourth, after examining how career group counselling program has a positive effect on their attitude of school violence, this research shows that the group executing career group counselling program has positive change about attitude of school violence. This research also shows that the career group counselling program affects change of attitude about school violence. Taking the above results into consideration, this research shows that this career group counselling program has positive effects on self-esteem, the school violence attitude, aggression, and school life adjustment causing school violence. This research also shows that career group counselling program prevents school violence and enables students to set goals and to decide future after finding their sense of values, personalties, aptitudes, and interests. By doing so, career group counselling program shows another effect that teenagers have changing moments to live pleasant and dynamic lives at school.I. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구가설 = 4 II. 이론적 배경 = 5 A. 진로상담 = 5 B. 학교폭력 = 8 C. 진로집단상담프로그램과 학교폭력의 관련성 = 18 III. 연구방법 = 22 A. 연구대상 = 22 B. 연구절차 = 23 C. 측정도구 = 25 D. 분석방법 = 27 IV. 연구결과 및 해석 = 28 A. 집단 간 사전 측정치의 차이 = 28 B. 사전사후 집단 간 학교폭력태도에 대한 차이검증 = 28 C. 사전사후 집단 간 공격성에 대한 차이검증 = 29 D. 사전사후 집단 간 자아존중감에 대한 차이검증 = 30 E. 사전사후 집단 간 학교적응에 대한 차이검증 = 31 F. 사전사후 집단 간 학교폭력척도에 대한 차이검증 = 32 V. 결론 및 논의 = 34 A. 요약 및 결론 = 34 B. 제한점과 후속연구를 위한 제언 = 37 참고문헌 = 39 부록 = 43 Abstract = 5

Impact of 3D Morphology on the Performance of All-Polymer Solar Cells Processed by Environmentally Benign Non-halogenated Solvents

화석 연료의 사용으로 인한 기후 변화와 지구 온난화 우려가 증가하고 있다. 따라서 환경 오염을 일으키는 온실 가스 배출을 줄이기 위해 많은 노력이 지속되고 있는데 이러한 관점에서 신재생 에너지는 이에 대한 대안으로 주목받고 있다. 현재 신재생 에너지원으로 사용되고 있는 것은 태양, 물, 바람 등이 있다. 그 중 이번 연구에서는 태양을 이용하는 유기 태양 전지와 물을 이용하는 물분해 반응을 다루었다. 본 연구는 3장으로 이루어져 있다. 1장에서는 유기 태양 전지를 다루었고 2장과 3장에서는 각각 수소 발생 반응과 산소 발생 반응을 다루었다. 1장은 유기 태양 전지 중에서 도너와 억셉터 물질이 모두 폴리머로 이루어진 태양 전지에 대한 연구를 진행했다. 광전지 성능을 향상시키기 위해서는 용매에 따른 광활성 블렌드 필름에 대한 포괄적인 이해가 필요하다. 우리는 PTB7-Th:PNDI2OD-T2 블렌드 필름을 6종류의 용매를 이용하여 제어했다. 광전지 성능은 TOL> XY> CB> CF> DCB> MTP의 순으로 나타났으며 TOL 및 XY 사용시 4% 이상의 높은 전력 변환 효율을 보였다. 광전지 특성과 PTB7-Th:PNDI2OD-T2 블렌드 필름 간의 상관 관계는 2,3차원 재구성 TEM 이미징을 통해 알아낼 수 있었다. 고성능의 TOL 및 XY 기반의 블렌드 필름은 나노 단위의 섬유상의 PNDI2OD-T2가 잘 네트워크를 형성하는 도메인을 포함하는 반면, 다른 용매 기반의 블렌드 필름은 부분적으로 연결이 끊긴 영역을 보유하거나고성능에 불리한 수직 상분리를 보였다. 또한 5 vol% N,N-디메틸아세트아미드를 첨가한 XY 용매를 이용하여 효율을 6.1%로 향상시켰다. 이는 XY만의 블렌드 필름과 비교하여 블렌드 필름의 더 미세한 섬유 구조가 형성되었기 때문이라고 볼 수 있다. 이 연구는 적절한 첨가제를 가진 비할로겐 용매를 사용했을 때 태양 전지 특성에 유리한 모폴로지를 제공함으로써 할로겐 용매에서의 소자 특성을 능가 할 수 있다는 것을 시사한다. 2장에서는 손쉬운 전기 방사법으로 Ir/IrO2 나노 섬유를 합성하고 300, 500, 700, 900℃에 해당하는 4가지 하소 조건을 만들었다. 그리고 하소 온도에 따른 Ir/IrO2 나노 섬유의 수소 발생 반응을 연구 하였다. 그 결과, 하소 온도가 낮으면, 이리듐의 비율이 높아지고, 온도가 증가함에 따라 이리듐 옥사이드의 비율이 높아졌다. 하소 온도가 낮아질수록 전압 전류법에서의 개시 전위가 낮아지면서 수소 발생 반응이 더 빨리 활성화되었고 임피던스와 안정성 실험에서도 이러한 경향성이 동일하게 관찰되었다. 한편, 고온 조건에서 수소 발생 반응의 활성이 지연되는 이유는 환원 전위로 인해 전극 표면의 이리듐 옥사이드가 이리듐으로 변환되었기 때문이라고 해석하였다. 따라서 이리듐의 비율이 가장 높은 300℃의 나노 섬유에서 수소 발생 반응 활성이 가장 좋았고 합성된 Ir/IrO2 나노 섬유는 상업용 Pt와 유사한 전기 특성을 나타내어 고비용의 Pt를 대체 할 수 있다는 가능성을 확인했다. 3장에서는 RuO2 나노 파티클, Ru/RuO2 나노 튜브, RuO2 나노 로드를 Ru/RuO2과 Ir 나노 섬유 위에 올린 RuO2 기반의 나노 구조를 합성하여 산소 발생 반응을 조사하였다. 물리적 특성은 SEM, XRD 및 라만 측정으로 알아보았고 나노 크기의 구조를 합성하면서 활성할 수 있는 표면적이 증가했다. 그리고 나노 구조의 종류에 따른 OER의 촉매 효과 차이를 알아 내기 위해 그리고 전압 전류법과 안정성 실험을 수행했는데 그 결과, RuO2 나노 파티클과 Ru/RuO2 나노 튜브에서 산소 발생 반응이 잘 활성화되었다. 특히, RuO2 나노 파티클은 상용 RuO2이나 Ir/C보다 우수한 촉매 효과를 보였고 다른 연구팀에서의 RuO2 합성 구조보다도 좋은 결과를 보였다. 안정성은 전류 전압법 결과와 동일한 경향을 보였다. 따라서, 본 연구를 통해 합성한 RuO2 나노 구조가 산소 발생 반응 촉매로써 유망한 물질임을 시사한다.;Concerns in climate change and global warming are increasing coupled with the mass use of fossil fuels. We have to reduce the emissions of greenhouse gases that harm the environment. In this respect, renewable energy resources have significant opportunities as alternatives. Renewable energy sources contain sun, water and wind. Especially, we dealt with organic solar cells and water splitting is in this study. There are 3 chapters: chapter 1 corresponds to organic solar cells and chapter 2 and chapter 3 corresponds to hydrogen evolution reaction (HER) and oxygen evolution reaction (OER), respectively. Both HER and OER are kind of water splitting reaction. In chapter I Advancement of photovoltaic performance in the field of all-polymer solar cells (APSCs) requires a comprehensive understanding on the photoactive blend films depending on processing solvents. Here, we have controlled PTB7-Th:PNDI2OD-T2 blend morphology using six processing solvents of which revealed a spectrum of photovoltaic properties. Photovoltaic performance was exhibited in the order of solvents: TOL>XY>CB>CF>DCB>MTP, while TOL- and XY-used APSCs displayed high power conversion efficiencies (PCEs) over 4%. The correlation between photovoltaic properties and PTB7-Th:PNDI2OD-T2 blend morphologies were clearly visualized by regular two dimensional (2D) and three dimensional (3D) reconstruction TEM imaging. The high-performing TOL- and XY-based blend films contained nanoscopically well-networked fibrous PNDI2OD-T2 polymer domains, whereas the other solvents-based blend films exhibited partly disconnected domains or unfavorable vertical phase separation. Additionally, we improved the PCE to 6.1%, using o-xylene solution containing 5 vol% N,N-dimethylacetamide (DMAc) additive. This large enhancement was attributed to the further finer fibrillary structure in the photoactive blend films compared to the XY only used blend films. This work highlights that non-halogenated solvents with appropriate additives can outperform halogenated solvents in APSCs by affording favorable blend morphology. In chapter II, We synthesized Ir/IrO2 nanofibers via facile electrospinning process and made 4 calcination conditions; 300, 500, 700, and 900℃. And we investigated the hydrogen evolution reaction (HER) through synthesizing Ir/IrO2 nanofibers depending on the calcination temperature. When the calcination temperature was low, the ratio of iridium metal was high and the ratio of iridium oxide increased as the temperature increased. Hydrogen evolution reaction (HER) was activated faster and the onset potential decreased as lowering the calcination temperature. It was also observed in the impedance and stability tests. Meanwhile, we can conclude the reason of delayed HER activity at a high temperature calcination condition is that the iridium oxide on the electrode surface was converted into iridium metal due to the reduction potential. Therefore, the HER effect was the best at the 300℃-calcined nanofibers where the ratio of iridium metal was the highest. In addition, our synthesized Ir/IrO2 nanofibers showed similar electric characteristics to commercial Pt so there is a potential to replace high-cost Pt. In chapter III, we investigated the oxygen evolution reaction (OER) through synthesizing RuO2 based nanostructures such as RuO2 nanoparticles, Ru/RuO2 nanotubes, RuO2 nanorods on Ru/RuO2 nanofibers and RuO2 nanorods on Ir nanofibers. Physical characteristics were studied through SEM, XRD and Raman measurement. Increased surface area was obtained through facile synthesis of nano-scale nanoparticles and nanotubes. Then electrochemical measurements like linear sweep voltammetry and choronopotentiometry were conducted in order to figure out catalytic effect difference in OER depending on the type of nanostructure. As a result, OER was well-activated in RuO2 nanoparticles and Ru/RuO2 nanotubes. Especially, RuO2 nanoparticles showed the best catalytic effect even better than commercial Ru and Ir/C. Furthermore, it was also better than other synthesized RuO2 nanostructures. Stability showed same tendency with linear sweep voltammetry results. Therefore, our result shows RuO2 nanostructures are promising candidates of producing highly active OER catalysts.Chapter I. Impact of 3D Morphology on the Performance of All-Polymer Solar Cells Processed by Environmentally Benign Non-halogenated Solvents 1 I.1. Theoretical Background 2 I.1.1. Organic solar cells 2 I.1.2. All polymer solar cells (APSCs) 6 I.1.3. Non-halogenated solvents 8 I.2. Introduction 9 I.3. Experimental Method 12 I.3.1. Device Fabrication 12 I.3.2. Solar Cell Properties Measurements 12 I.3.3. Other measurements 13 I.4. Result and Discussion 15 I.4.1. Photovoltaic properties 15 I.4.2. Morphology analysis 20 I.4.3. Optical properties 30 I.4.4. Carrier mobility 35 I.5. Conclusion 37 Chapter Ⅱ. Synthesis of Ir/IrO2 Nanofibers through Electrospinning for Hydrogen Evolution Reaction Catalysts 38 II.1. Theoretical Background 39 II.1.1. One-dimensional (1D) nanostructures 39 II.1.2. Water splitting 40 II.1.2.1. Hydrogen evolution reaction (HER) 41 II.1.2.2. Oxygen evolution reaction (OER) 41 II.2. Introduction 42 II.3. Experimental Method 44 II.3.1. Synthesis of Ir/IrO2 nanofibers 44 II.3.2. Physical analysis of Ir/IrO2 nanofibers 44 II.3.3. Electrochemical measurements of Ir/IrO2 nanofibers 45 II.4. Result and Discussion 46 II.4.1. Physical characterization of Ir/IrO2 nanofibers 46 II.4.2. Electrochemical characterization of Ir/IrO2 nanofibers 52 II.5. Conclusion 59 Chapter III. Synthesis of RuO2 Nanostructures toward Oxygen Evolution Reaction Catalysts 60 III.1. Introduction 61 III.2. Experimental Method 62 III.2.1. Synthesis of RuO2 nanostructures 62 III.2.2. Physical analysis of RuO2 nanostructures 63 III.2.3. Electrochemical measurements of RuO2 nanostructures 63 III.3. Result and Discussion 65 III.3.1. Physical characterization of RuO2 nanostructures 65 III.3.2. Electrochemical characterization of RuO2 nanostructure 69 III.4. Conclusion 73 Bibliography 74 Abstract (in Korean) 8

A Study of Ludwig van Beethoven's Violin Sonata Op.12 No.1

본 논문은 석사과정 이수를 위한 졸업독주회 프로그램 중 하나인 베토벤의 바이올린 소나타 Op.12 No.1을 분석하고, 이를 통해 베토벤의 바이올린 소나타 및 그 시대의 음악적 특징에 대한 이해를 바탕으로 연주에 도움을 얻고자 한다. 베토벤은 고전주의 전통에서 벗어나 낭만주의 음악으로의 가교 역할을 한 매우 중요한 작곡가이다. 그가 초기와 중기에 작곡한 바이올린 소나타 10곡들은 하이든과 모차르트의 전통적인 소나타 특징과, 베토벤만의 새로운 소나타의 특징을 모두 갖고 있다. 베토벤의 첫 번째 바이올린 소나타 Op.12 No.1는 소나타 알레그로-단락적 변주곡-소나타 론도의 3악장으로 구성되어있다. 1악장은 고전적인 빠른 소나타 형식을 따르고 있으며 제시부-발전부-재현부로 이루어져있다. 2악장은 단락적 변주형식으로, 주제와 4개의 변주들로 구성된다. 주제 선율은 리듬, 조성, 선율의 변화 등 4가지로 변주되어 피아노와 바이올린이 대화하는 듯한 선율들을 주고받는다. 3악장은 론도 소나타형식으로, 1, 2악장의 음악적 요소를 모두 고려하여 발전함으로써 마지막 악장을 경쾌하고 화려하게 끝맺는다. 본 논문에서는 베토벤의 초기 시대의 음악과 바이올린 소나타의 특징 등을 알아보고 바이올린 소나타 Op.12 No.1을 분석함으로써, 각 악장들의 형식구조, 조성, 선율, 리듬, 화성, 악상의 변화 등을 분석하고 연구해보고자 한다.;In this thesis, I analyzed the Violin Sonata Op.12 No.1 (1798-1799) composed by Ludwing van Beethoven (1770-1827) and his musical expressive dictions he employed in his early years. Beethoven’s Violin Op.12 No.1, composed in his early Vienna years, is a piece that imitated the classical traditions of Haydn and Mozart. But at the same time it already shows Beethoven’s unique style. This piece is the first Violin Sonata that he composed in his early Vienna years and it is composed of three movements – Sonata Allegro, Variation and Rondo. Beethoven connected the themes of each movement in a cyclic form and composed the second movement in a slow sectional variation, following the rules of the classical sonata. But he also managed to make music in his own style. The first movement, Sonata-Allegro D major is played in 4/4 beats and in Allegro con brio. Although it is composed in the traditional sonata form, composed of exposition, development and recapitulation, it is unique that it includes a short introduction in the exposition part. The first theme of the exposition is in D major and the second theme is in A major and in a dominant key. They are copied and repeated twice in Piano and Violin and they change according to the characteristics of each instrument. In the development part, the two themes developed and in a compressed and concise manner. This is because the first and the second theme have similar characteristics. The second movement is a slow thema and variation and it has a theme and four variations. Using variations in a slow movement of Sonata is Beethoven’s own musical form. It is one of his many musical attempts that he made all his life. Theme is A major in 2/4 times and marked by Andante con mote. Theme and 4 variations are all two part form and unlike the expectation the third movement A Minor, they all have A major. Finally, the third movement is D major with 6/8 times and is marked by Allegro. The third movement is a classical rondo and ABACABA’s seven-party rondo, which includes a coda. Refrain(A) and Episode(B) are contrasting themes and have relations with D major and A major. C is the same part as the development of Sonata. It is copied and developed with frequent preludes and short thematic elements in various ways. By examining Beethoven’s Violin Sonata Op.12 No.1 (1798~1799), I could expand my knowledge on the musical characteristics in his early years and learned his perspectives. Beethoven viewed violin as an instrument that can perform on its own while earlier musicians only viewed violin as an accompaniment instrument. Beethoven’s observation is reflected in his musical pieces. In this thesis, I could also discovers that Beethoven composed Sonatas that blends the traditional style with his own musical style.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 본론 3 A. 베토벤의 초기 빈 시대 음악 3 B. 베토벤의 바이올린 소나타 4 C. 베토벤의 바이올린 소나타 Op.12 No.1의 분석 10 1. 제 1악장 13 2. 제 2악장 29 3. 제 3악장 47 Ⅳ. 결론 55 참고문헌 57 Abstract 5