The Effects of Inclusive Elementary Science Classes with Universal Design on the Science Achievement of Students

Universal Design for Learning(UDL) enhances learning of all students with different backgrounds, learning styles,abilities, and disabilities. Many educators are becoming aware of UDL and believe that it holds promise for improving achievement. Much of the literature on UDL has focused on basic descriptions and principles of UDL, but it is necessary to focus on the impact of UDL planning and instructional methods that tailor materials and assessments to meet the demands of all students. The purpose of this study was to examine the effects of using UDL on elementary students' science academic achievements according to achievement level. For this purpose, 99 inclusive classroom students including four students with intellectual disabilities participated in this study. Two experimental groups were consisted of 49 students and two control groups consisted of 50 students; each group consisted of one student with an intellectual disability. Both groups were divided into three sub-groups according to their science achievement level. The experimental groups were taught science using UDL for 11 sessions, while the control groups received normal instruction. In order to analyze the difference between the groups, t-test and descriptive statistics were performed. The results of this study were as follows: First, the science achievement of the experimental groups was significantly higher than that of the control groups regardless of learners' academic performance level. Second, one student with intellectual disabilities in the experimental groups had same scores in the pretest and the posttest. The other student with intellectual disabilities in the experimental groups had increased 15 points in the posttest than the pretest. One student with intellectual disabilities in the control groups had increased 10 points in the posttest than the pretest. The other student with intellectual disabilities in the control groups had increased 10 points in the posttest than the pretest. In conclusion, UDL may result in improved student academic performance regardless of learners' academic performance level. This study is meaningful in that it attempted a high quality education through collaboration between general and special education teachers for both non-disabled and disabled students in a way to present how to implement UDL in an elementary science teaching environment. In addtion, this study verified that UDL is effective for diverse learners by examining the effects on academic achievements according to different academic performance levels.;학습자가 지닌 개별적 특성들에 민감하게 반응하지 못했던 기존의 교육체계에서 많은 학생들이 좌절하고 결과적으로 낮은 성취 수준을 보였다. 이런 문제점에 대한 인식을 바탕으로 최근에는 비장애학생, 장애학생 모두의 교육적 성취 향상에 대한 책무성이 강조되고 있다. 이에 대한 해결책으로 다양한 능력을 지닌 학습자들이 교육과정에 쉽게 접근하여 성공할 수 있도록 하는 보편적 학습 설계가 주목받고 있다. 그러나 보편적 학습 설계와 관련된 연구들은 개념과 원리의 도입 및 실행 전략들을 중심으로 이루어지고 있고, 보편적 학습 설계를 실제 학습 상황에서 적용하여 효과를 검증한 연구는 상대적으로 부족하다. 따라서 선행 연구들은 통합수업에 보편적 학습 설계를 적용하는 구체적인 교수법 및 실행 방법의 제시가 필요하다고 주장한다. 이에 본 연구에서는 통합학급 교사가 비장애학생과 장애학생으로 이루어진 학급을 대상으로 보편적 학습 설계를 적용한 과학수업을 실시하였을 때 이들의 과학 학습성취도에 미치는 영향에 대하여 알아보았다. 통합학급 학생들의 학업성취수준에 따라 세 집단으로 나누어 학습성취도의 향상을 살펴봄으로써 보편적 학습 설계가 다양한 능력을 지닌 학생들에게 모두 유효한지 알아보았다. 추가로 장애학생의 학습성취도 변화도 알아보았다. 본 연구의 참여자는 서울 지역에 위치한 E 초등학교 3학년 4학급의 학생들이다. 실험집단 2개 학급에 49명, 통제집단 2개 학급에 50명으로 총 99명의 학생으로 구성되었으며, 각 학급별로 장애학생은 1명씩 통합되어 있다. 이 학생들을 학교수준의 1학기 학업성취도평가 과학점수를 기준으로 ‘상’, ‘중’, ‘하’로 나누었다. 실험집단의 통합학급 교사 2인은 중재자이며, 특수교사 1인은 연구자인 동시에 중재자로 이들은 중재 전반에 걸쳐 협력하였다. 중재 후에 과학 학습성취도 검사를 실시하였고, 사용된 검사지는 연구자가 제작하여 내용 타당도를 검증 받고 신뢰도를 산출하였다. 수집된 자료는 SPSS win 12.0 프로그램을 사용하여 실험집단과 통제집단 간 학업성취수준에 따른 과학 학습성취도 검사 점수에 차이가 있는지 알아보기 위해서 ‘상’, ‘중’, ‘하’ 수준별로 두 독립표본 t 검정을 실시하였다. 장애학생의 과학 학습성취도 점수를 알아보기 위해서는 기술통계를 사용하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 보편적 학습 설계를 적용한 초등 과학수업을 실시한 실험집단과 실시하지 않은 통제집단은 통합학급 학생들의 학업성취수준에 따른 과학 학습성취도에서 ‘상’, ‘중’, ‘하’의 모든 수준에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다(‘상’ t=2.70, p<.05; ‘중’ t=6.35, p<.001; ‘하’ t=2.16, p<.05). 둘째, 보편적 학습 설계를 적용한 초등 과학수업을 실시한 실험집단의 장애학생 A는 사전 과학 학습성취도 검사와 사후 과학 학습성취도 검사에서 동일한 점수를 받았다. 또 다른 실험집단의 장애학생 B는 사전 과학 학습성취도 검사에 비해 사후 과학 학습성취도 검사에서는 15점이 향상되었다. 통제집단의 장애학생 C는 사전 과학 학습성취도 검사에 비해 사후 과학 학습성취도 검사에서 10점이 향상되었으며, 또 다른 통제집단의 장애학생 D는 사전 과학 학습성취도 검사에 비해 사후 과학 학습성취도 검사에서는 10점이 향상되었다. 이와 같은 연구 결과를 통하여 보편적 학습 설계가 학업성취수준에 상관없이 통합학급 학생들의 과학 학습성취도에 긍정적 영향을 미쳤음을 알 수 있었다. 본 연구는 초등 교육 현장에서 보편적 학습 설계를 과학과에 적용하는 구체적 실행 방법을 제시하여 비장애학생과 장애학생 모두를 대상으로 통합학급 교사와 특수교사가 공동의 협력적 노력을 통해 질 높은 교육을 시도하였다는 데 의의가 있다. 또한 보편적 학습 설계의 효과에 대해 학업성취수준에 따라 나눈 집단에 대해 살펴봄으로써 보편적 학습 설계가 다양한 능력을 가진 학생들에게 유효한 것임을 확인하였다는데 의의가 있다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구 문제 4 C. 용어 정의 5 Ⅱ. 이론적 배경 6 A. 보편적 학습 설계 6 B. 과학 통합수업의 실태 13 C. 보편적 학습 설계를 적용한 과학수업 21 Ⅲ. 연구 방법 30 A. 연구 참여자 30 B. 실험 기간 및 장소 32 C. 독립변인: 보편적 학습 설계를 적용한 초등 과학수업 33 D. 종속변인 38 E. 실험 설계 및 절차 39 F. 자료 처리 43 Ⅳ. 연구 결과 44 A. 보편적 학습 설계를 적용한 초등 과학수업 실시 유무에 따른 통합학급 학생들의 학업성취수준에 따른 과학 학습성취도 44 B. 보편적 학습 설계를 적용한 초등 과학수업 실시 유무에 따른 장애학생들의 과학 학습성취도 46 Ⅴ. 논의 및 제언 48 A. 논의 48 B. 제한점 55 C. 제언 57 참고문헌 59 부록 67 ABSTRACT 9

The Influence of Job Stress and Parenting Stress on Retention Intention of Nurses with Children in the COVID-19 Situation

본 연구는 코로나 19 상황에서 유자녀 간호사의 직무스트레스와 양육스트레스를 파악하고, 재직의도에 어떠한 영향을 미치는지 확인하여 향후 코로나 19 와 같은 신종감염병 상황에서 유자녀 간호사의 직무스트레스와 양육스트레스 감소를 위한 구체적인 중재 프로그램 개발과 정책 마련에 필요한 기초자료로 활용되고자 시도되었다. 전국에 소재한 병원에서 근무하는 유자녀 간호사 중 연구참여에 동의한 대상자 207명으로부터 자가보고식 설문지를 사용하여 자료를 수집하였다. 자료는 2022년 4월 13일부터 5월 03일까지 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS Statistics ver 27.0 program을 이용하여, 빈도와 백분율, 평균과 표준편차, Independent t-test, ANOVA, Scheffe^' test, Pearson Correlation Coefficient, 다중회귀분석으로 하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 대상자의 일반적 특성으로는 40세 이하, 학사 학위, 근무부서로는 외래, 검사실, 근무년 수는 10년~20년 사이, 직위는 일반간호사, 수입원은 맞벌이, 자녀의 나이는 8세 미만의 아이를 가진 간호사, 자녀의 양육문제로 인해서 사직을 생각해 본적이 ‘없다’, 거주지역 항목에는 서울에 사는 유자녀 간호사의 재직의도가 높았다. 재직의도와 일반적 특성에서 자녀의 양육문제로 인해서 사직을 생각해 본적이 ‘없다’는 결과와 거주지역이 서울인 변수에서 유의한 차이가 있었다. 자녀의 양육문제로 인해서 사직을 생각해 본적이 있냐는 변수 ‘없다’라고 답한 대상자가 3.16±0.19점이었고,‘있다’라고 답한 대상자가 3.13±0.33점이었다(t=3.942, p=.048). 거주지역 항목에는 서울에 사는 유자녀 간호사가 3.17±0.22점이었고, 서울 외에 거주하는 대상자가 3.10±0.37점이었다(t=5.901, p=.016). 대상자의 직무스트레스는 5점만점에 4.04±0.57점, 양육스트레스는 4점만점에 2.99±0.35점, 재직의도는 4점만점에 3.13±0.31점이었다. 재직의도는 직무스트레스의 하위요인 9개 업무량 과다(r=-.151, p=.030), 전문직으로서 역할갈등(r=-.177, p=.011) 전문지식과 기술부족(r=-.164, p=.018), 대인관계상의 문제(r=-.183, p=.008), 업무상의 갈등(r=-.167, p=.016), 부적절한 보상과 대우(r=-.228, p=.001), 익숙치 않은 상황(r=-171, p=.014), 상사와의 관계 (r=-.137, p=.049), 밤근무(r=-.151, p=.030) 모두와 유의한 차이가 있었고, 양육스트레스의 하위요인 중에서는 부모의 요인(r=-.190, p=.006)과 유의한 차이가 있었다. 본 연구의 결과로 재직의도에 유의한 영향을 미치는 요인은 직무스트레스의 ‘부적절한 보상과 대우’(β=-.204, p=.003)와 양육스트레스의 ‘부모의 요인’(β=-.161, p=.019)으로 확인되었으며 재직의도의 6.8%를 설명하였다(F=8.522, p<.001). 본 연구의 결과를 통해 코로나 19 상황에서 유자녀 간호사들의 재직의도를 높이기 위해 업무에 따른 적절한 보상과 대우를 제공할 필요가 있다. 또한, 부모의 요인으로 인해 생긴 양육스트레스를 경감시키기 위해 부모의 요인의 항목을 파악하고 중재를 마련할 기회가 필요할 것으로 사료된다. 주요어 : 코로나감염병-19, 간호사, 직무스트레스, 양육스트레스, 재직의도.   |ABSTRACT The Influence of Job Stress and Parenting Stress on Retention Intention of Nurses with Children in the COVID-19 Situation Cho, Sun Hwa Department of Clinical Nursing The Graduate School of Industry Directed by Professor Choi, Hye Ran, RN, Ph.D. The purpose of this study is to influence of Job stress and Parenting stress on Retention Intention of nurses with children in the COVID-19 situation. Data were collected using self-report questionnaires from 207 nurses with children who agreed to participate in the study. Participating nurses were working in hospitals South Korea. Data were collected from April 13 to May 3, 2022. The collected data were analyzed using SPSS Statistics Version 27.0, with an independent t-test, ANOVA, Scheffé's method, the Pearson correlation coefficient, and a multiple regression analysis were used to evaluate the data. The results of this study are summarized as follows. For relations between the retention intentions employed and general characteristics, the number of participants who answered 'No' to the variable of whether they had ever considered resigning because of child-rearing problems was 3.16±0.19 points and the number for those who answered 'Yes' was 3.13±0.33 points (t = 3.942, p = .048). The area of residence, nurses with children who lived in Seoul scored 3.17±0.22, and nurses residing outside Seoul scored 3.10±0.37 (t = 5.901, p = .016). The two factors had a significant difference in Retention intention. Participants’ job stress was 4.04±0.57 out of 5 points, parenting stress was 2.99±0.35 out of 4 points, and job intention was 3.13±0.31 out of 4 possible points. The retention intentions employed had correlations with all nine sub-factors of job stress, including excessive workload (r = -.151, p = .030), role conflict as a professional (r = -.177, p = .011), a lack of professional knowledge and skills (r = -.164, p = .018), interpersonal problems (r = -.183, p = .008), work conflicts (r = -.167, p = .016), inappropriate compensation and treatment (r = -.228, p = .001), unfamiliar situations (r = -171, p = .014), relationship with superiors (r = -.137, p = .049), and night shifts (r = -.151, p = .030). Among the subfactors of parenting stress, there was a correlation with the parent's factor (r = -.190, p = .006). Factors significantly influencing employment intention were “inappropriate compensation and treatment” (job stress) (β = -.204, p = .003) and “parental factors” (parenting stress) (β = -.161, p = .019), which explained 6.8% of the retention intentions employed (F = 8.522, p < .001). The results of this study demonstrate that it is necessary for nurses with children to be provided with appropriate compensation and treatment at work to increase their retention intentions employed given the COVID-19 situation. To alleviate parenting stress, it is necessary to identify the relevant items of parental factors and provide intervention. Key Words: COVID-19, Nurses, Job Stress, Parenting Stress, Retention Intentions.Maste

CELL REPROGRAMMING COMPOSITION AND METHOD FOR PRODUCING AN INDUECED PLURIPOTENT STEM CELL USING THE SAME

본 발명은 세포 리프로그래밍 조성물 및 이를 이용한 유도만능줄기세포의 제조방법에 관한 것으로, 보다 구체적으로는 Gsk3β 비의존적 Wnt 활성제를 유효성분으로 포함하는 세포 리프로그래밍 조성물 및 상기 조성물을 포함하는 배지에서 분화된 세포를 배양하는 유도만능줄기세포의 제조방법에 관한 것이다. 본 발명은 종래의 Wnt 활성제에 비해 세포의 리프로그래밍 효율을 증가시킬 수 있으며, 불필요한 세포를 증식시키지 않으면서 직접적으로 유도만능줄기세포를 제조함으로써 제작시간을 단축시킬 수 있다. 더 나아가, 본 발명에 따른 조성물 및 방법을 통해 실질적으로 세포치료제 및 신약 개발에 활용할 수 있을 것으로 예상된다.국