Analysis of the Relationship between Instagram Usage and Disordered Eating Behavior : Mediated-Moderation model of Appearance Comparison and Self-Concept Clarity

본 연구는 SNS(인스타그램) 이용이 이상섭식행동과의 관계에서 자기개념명확성의 조절효과와 외모비교의 매개효과를 포함한 매개된 조절효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구에서는 국내 인스타그램을 이용하는 만 20세에서 34세에 해당하는 성인초기 남녀 365명을 대상으로 자기보고식 온라인 설문조사를 실시하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료들 중 불성실한 응답 및 극단 값을 제외한 350명의 자료를 바탕으로 각 변인들 간의 기술통계 및 상관분석을 실시하였다. 이후 위계적 회귀분석 및 SPSS PROCESS macro 3.3을 이용하여 각 변인들 간의 구조적 관계를 확인하고 SNS(인스타그램) 이용과 이상섭식행동의 관계에서 외모비교를 통한 자기개념명확성의 매개된 조절효과의 유의성을 검정하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 각 변인들 간의 상호 관련성을 확인하기 위해 상관분석을 실시한 결과 SNS(인스타그램) 이용, 외모비교, 이상섭식행동, 자기개념명확성 모든 변인들 간 상관이 모두 유의하게 나타났다. SNS(인스타그램) 이용과 외모비교, 이상섭식행동 각각은 다른 주요 변인들과 모두 정적상관을 보였고, 자기개념명확성은 다른 주요 변인들과 부적 상관관계를 보였다. 둘째, SNS(인스타그램) 이용과 이상섭식행동과의 관계에서 자기개념명확성의 조절효과가 유의미하였으며, 외모비교와 이상섭식행동과의 관계 또한 자기개념명확성의 조절효과가 유의미하게 나타났다. 셋째, SNS(인스타그램) 이용과 이상섭식행동의 관계를 외모비교가 매개하는 연구모형을 설정하여 위계적 회귀분석을 실시한 결과, SNS(인스타그램) 이용과 이상섭식행동의 관계에서 외모비교의 부분 매개효과가 유의미한 것으로 나타났다. 넷째, 이상의 조절효과와 매개효과 결과를 종합하여 SNS(인스타그램) 이용과 이상섭식행동과의 관계에서 매개된 조절효과를 검증하였다. 그 결과, SNS(인스타그램) 이용과 이상섭식행동의 관계에서 외모비교를 통한 자기개념명확성의 매개된 조절효과가 유의미한 것으로 나타났다. 연구결과를 종합하면, SNS(인스타그램) 이용이 직접적으로 이상섭식행동을 예측할 뿐만 아니라 SNS(인스타그램) 이용이 외모비교를 통하여 이상섭식행동으로 이어진다는 것을 확인하였다. 또한 이러한 과정에서 높은 자기개념명확성이 SNS(인스타그램) 이용, 외모비교와 이상섭식행동과의 관계를 조절하여 이상섭식행동을 줄여주는 역할을 하는 것을 확인할 수 있었다. 본 연구는 SNS(인스타그램) 이용과 이상섭식행동과의 관계에 대한 다각적인 이해를 넓힘으로써 이상섭식행동의 치료를 위한 효과적인 프로그램을 개발하는 데 활용할 수 있을 것으로 기대된다. 나아가 성인초기는 정체성 형성과 신체적 자기평가와 같은 영역에서 자신에 대한 가치를 만들어나간다는 중요한 시기이다. 성인초기에 이상섭식행동이 많이 나타난 점을 고려해보았을 때, 정체성 형성에 도움을 주어 이상섭식행동을 감소시킬 수 있는 적절한 개입이 필요함을 알 수 있다. 따라서 본 연구는 SNS(인스타그램) 이용과 이상섭식행동의 관계에서 외모비교의 매개효과와 자기개념명확성의 매개된 조절효과가 확인됨에 따라 이상섭식행동의 어려움을 겪는 성인들을 보다 구체적으로 이해하고 효과적인 예방 및 치료적 방안을 마련하는 데 있어 도움이 될 것으로 예상된다. ;In this study, the purpose of this study was to identify the relationship between the use of SNS(Instagram) and disordered eating behavior using a mediated-moderation model. The present study hypothesized that the relationship between use of SNS and disordered eating behavior would be moderated by self-concept clarity and mediated by appearance comparison. To that end, this research conducted an online self-reporting survey of 365 men and women in the early 20 to 34 years of age using domestic Instagram to collect data. Based on 350 data, excluding unsatisfactory responses and extreme values, technical statistics and correlations were conducted between each of the variables. Subsequently, the structural relationship between each of the variables was identified using hierarchical regression and the SPSS PROCESS macro 3.3. Since then, the significance of the mediated adjustment effect of self-conceptual clarity through appearance comparison was tested in relation to the use of SNS(Instagram) and disordered eating behavior. The results of this study are as follows. First, a correlation analysis was conducted to check the interrelationship between each of the variables. As a result, the use of SNS(Instagram), appearance comparison, disordered eating behavior, and self-concept clarity of all the variables were all significant. The use of SNS(Instagram) and comparison of appearance and disordered eating behavior each showed static correlation with other major variables Self-concept clarity has shown inadequate correlation with other key variables. Second, the control effect of self-concept clarity was significant in relation to the use of SNS(Instagram) and disordered eating behavior. And the relationship between appearance comparison and disordered eating behavior also showed significant control effects of self-concept clarity. Third, a hierarchical regression analysis was performed by setting up a research model that mediated the relationship between SNS(Instagram) use and disordered eating behavior. The results showed that the partial mediated effect of appearance comparison was significant in relation to SNS(Instagram) use and disordered eating behavior. Fourth, the mediated-moderation model was verified in relation to the use of SNS(Instagram) and the abnormal eating behavior by summing up the results of these adjustments. The results showed that the mediated-moderation effect of self-concept clarity through appearance comparison was significant in relation to SNS(Instagram) use and disordered eating behavior. Considering the results of the study, it was confirmed that SNS(Instagram) use not only directly anticipates disordered eating behavior, but SNS (Instagram) use leads to disordered eating behavior through comparison of appearance. In this process, it was also found that high self-concept clarity played a role in reducing disordered eating behavior by controlling the relationship between appearance comparison and disordered eating behavior using SNS(Instagram). This study is expected to be used to develop an effective program for the treatment of disordered eating behavior by broadening the multi-faceted understanding of the use of SNS(instagram) and the relationship with disordered eating behavior. Furthermore, early adulthood is an important period for creating values for oneself in areas such as identity formation and physical self-assessment. Considering the fact that there were a lot of disordered eating behavior in early adulthood, proper intervention is needed to help form identity and disordered eating behavior. Therefore, this study is expected to help to understand more specifically and develop effective preventive and therapeutic measures for adults suffering from disordered eating behavior as the mediated-moderation effects of appearance comparison and self-conceptuality are identified in the relationship between SNS(Instagram) use and disordered eating behavior.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 6 Ⅱ. 이론적 배경 7 A. 이상섭식행동 7 1. 이상섭식행동의 개념 및 특성 7 2. 이상섭식행동 관련요인 9 B. SNS(인스타그램) 이용 11 1. SNS의 개념 및 특성 11 2. SNS 이용행동 13 3. SNS이용과 이상섭식행동 15 C. 외모비교 18 1. 사회비교 18 2. 외모비교의 개념 및 특성 19 3. SNS이용, 외모비교와 이상섭식행동 19 D. 자기개념명확성 21 1. 자기개념명확성의 개념 및 특성 21 2. SNS이용, 외모비교, 이상섭식행동과 자기개념명확성 22 Ⅲ. 연구가설 24 A. 연구모형 24 B. 연구가설 25 Ⅳ. 연구방법 26 A. 연구대상 26 B. 연구절차 27 C. 측정도구 27 D. 자료분석 32 Ⅴ. 연구결과 33 A. 주요 변인들의 기술통계 및 상관분석 결과 35 B. 자기개념명확성의 조절효과 검증 37 C. 외모비교의 매개효과 검증 40 D. 매개된 조절효과 검증 42 Ⅵ. 결론 및 논의 45 A. 결과 요약 및 해석 45 B. 연구의 의의 및 제언 48 참고문헌 51 부록. 설문지 69 ABSTRACT 7

중학교 함수영역에서 수학적 모델링을 활용한 수행과제와 구체적 평가기준안 개발

21C 사회는 실생활의 많은 현상들과 문제들을 수학적으로 해결하기 위한 능력을 요구하고 있다. 따라서, 21C가 요구하는 수학교육의 역할도 실생활에서 접하는 현상 또는 문제들의 수학적 모델을 구성하여 해를 구하고, 그 결과를 실생활에 비추어 해석하는 경험을 제공하고 그 능력을 발전시키는 것을 포함한다고 하겠다. 본 연구는 수학적 모델링이 수학에 대한 사회적 요구와 학교 수학 교육 목표를 달성할 수 있는 효과적인 하나의 방법이 될 것이라는 믿음을 가지고, 수학적 모델링 활동을 중학교 수학 교육의 중심 제재인 함수의 지도에 통합하기 위한 구체적 실천방안을 논의한다. 수학적 모델이란 실세계를 표현하거나 문제를 해결하기 위해 선택된 수학적 구조를 말하며, 수학적 모델링이란 실세계 문제상황에서 출발하여 수학적 모델을 구성하고 문제를 해결하는 전 과정을 말한다. 특히, 변수의 선택과 그 변수들 사이의 관계로 특징지어지는 수학적 모델링을 중등학교 함수의 지도에 수학적 모델링을 도입하면 학생들에게 수학의 가치를 인식시키고 실생활 문제를 수학적으로 해결하는 능력을 길러주는데 긍정적인 효과가 있을 것이다. 이 같은 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 일선 수학 교사들은 수학적 모델링의 개념을 어느 정도 파악하고 있으며 그 활용가치와 활용 가능성에 대해 어떻게 판단하고 있는가? 둘째, 중학교 함수 영역의 수학적 모델링 수행과제와 그에 따른 구체적 평가 기준안을 개발한다. 연구문제 1을 해결하기 위하여 임의로 선택된 서울과 경기도의 현직 수학교사 47명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 연구문제 2를 해결하기 위해서는 설문결과에서 얻은 현장의 요구를 바탕으로 중학교 함수 영역의 수학적 모델링 수행과제와 구체적인 평가 기준안을 개발하였다. 개발된 과제와 평가 기준안은 현직교사 3인의 자문을 얻어 내용 타당도와 신뢰도를 검증하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들의 97.7%가 수학적 모델링을 학교 수학에 도입할 가치가 있다고 반응하였으나, 현재 학교수학에의 도입 가능성에는 42.8%만이 긍정적인 반응을 보였다. 도입 가능성을 부정적으로 본 교사들의 이유와 도입이 가능하다고 반응한 교사들이 예상하는 어려움의 요인은 비슷하였는데, 수학적 모델링을 학교 수학에 도입하기 위해 가장 시급한 것은 구체적 수업 교재 및 평가 기준안으로 나타났다. 둘째, 개발된 수학적 모델링 수행과제와 구체적 평가 기준안은 리커트 척도 5단계 중 4이상의 타당도를 인정받았으며, 채점자간 일치도 또한 .8 이상의 높은 일치도를 보였다. 특히, 채점자간의 높은 일치도는 과제에 따른 구체적 평가 기준안에서 비롯되었다고 볼 수 있다. 따라서 본 연구에서 제작한 수학적 모델링 수행과제는 수행과제가 갖추어야 할 기본 조건들을 만족하였으며, 각 과제에 따른 구체적 평가 기준안은 수학적 모델링 수업의 필수 요건인 수행평가에 신뢰성을 더해줄 것이다. 본 연구를 마치며 다음과 같은 제언을 한다. 수학적 모델링을 학교 수학에 도입하는 것에 대한 교사들의 어려움을 해소하기 위해서는 구체적 수업교재 못지 않게 교사 재교육이 시급하며, 수학적 모델링 활동에 따른 학생들의 어려움을 덜어주기 위해서는 쉬운 수준의 과제로 저학년부터 도입되어야 한다. 또한 수학적 모델링이 가능하려면 먼저 자료를 다루고 분석할 수 있는 테크놀러지의 보급과 사용이 장려되고 그 활용방법이 학교 수학에서 다루어져야 할 것이다.; The 21st century asks people to have ability to solve a lot of questions of phenomena and problems in a real life by a mathematical way. Therefore, the role of Math education in the 21st century also contains developing the ability to get solutions by making models of real phenomena or problems and understand the meaning of the resulted to that reality. In this research we discuss practising Mathematical Modeling (MM) in teaching Functions part, which is one of the main parts of junior high s Math course, on the base of belief that MM will meet the mathematical needs of this modern society effectively. Mathematical model itself means a mathematically simulated and selected structure of real things. And MM means the whole process starting from a problem situation in real life via structuring mathematical models to a working solution. Especially, when MM, characterized by selection of variables and relationship between them, is introduced to curriculum of Math s Function area, it will surely be helpful and working positively for students to understand the value of Math itself and get abilities to solve some life-related problem in a mathematical way. To achieve this kind of goals, the following questions are on the table. First, how deep do teachers in the classroom right now seize the concept of MM ? What do they think about the value and promise of the MM ? Second, the MM task in junior high s curriculum of Function area and the concrete evaluation criteria for that should be developed in this way. This research has been carried out in this way. First of all, a poll was implemented among 47 teachers at work in Seoul city and Kyung-gi province in Korea, who are selected at random. And then these MM task and the appended evaluation criteria developed in this study were checked in the aspects of compatibility and credibility by consulting with 3 teachers. Here I present the result of the study. First 97.7% of the teachers reactions were "MM is worth introducing to school Math curriculum", but just 42.8% of all believe the possibility of the MM s introduction to be positive, according to the poll. Unanimously, the foremost reason both of the former pessimistic view about MM in the classroom and the optimistic and positive prospect but expecting great difficulty in practice was deficiency of teaching material and evaluation standards. Second, these MM task and the following evaluation criteria was acknowledge with compatibility of 4 against 5 in Likert scale and also, the degree of agreement among graders was so high as over 8. I would like to pinpoint that the high degree of agreement among graders is attributed to this concrete grading standards about the task. So the practical task of this MM-related research sufficiently contains basic conditions that this task should have and the appended grading criteria for that task will add more credibility of Performance evaluation, which is one of the essential factors of MM. To finish up this study, I would propose more to supplement this thesis. To lessen difficulties of teachers introducing MM into the course, in-service education for teachers should be placed in advance, not to mention the need of in-the-classroom material. On the other hand, to lessen difficulties of students in MM, this way of Math study should be put from the lower level or the grade in the shape of easier material. Moreover, to make MM more available and easier to access, technologies which students can use in dealing with and analyze data should be supplied to schools and pupils and teachers should be encouraged to use it. Of course, the usage of technological tools also ought to be dealt with in the school Math course.I. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구 문제 = 2 C. 용어의 정의 = 3 II. 이론적 배경 = 4 A. 수학적 모델링의 개념 = 4 1. 수학적 모델과 모델링 = 4 2. 수학적 모델링과 수학의 응용, 문제해결, 수학화 = 6 3. 수학적 모델링의 단계 = 7 가. 순서 및 흐름에 따른 수학적 모델링 과정 = 8 나. 실세계와 수학적 세계와의 연결 형태에 따른 수학적 모델링 과정 = 9 B. 수학적 모델링과 교육과정 = 12 1. 수학적 모델링과 그 지도의 역사 = 12 2. 수학적 모델링의 도입 = 14 가. 수학적 모델링 도입의 필요성 = 14 나. 수학적 모델링 도입의 내용 = 19 다. 수학적 모델링 도입의 방법 = 20 3. 수학적 모델링 도입에 방해가 되는 요인 = 23 C. 수학적 모델링과 평가 = 26 1. 수행평가의 개념 = 26 2. 수학과 수행과제의 특징과 수행평가의 유형 = 28 3. 수학적 모델링과 수행평가 = 30 III. 연구방법 및 내용 = 33 A. 연구 방법 = 33 B. 연구 내용 = 33 1. 함수 단원의 선정 이유 = 33 2. 연구문제 1에 대한 결과 분석 = 34 3. 연구문제 2에 대한 결과 분석 = 35 가. 수학적 모델링 활동 교재 개발 = 35 나. 수학적 모델링 활동의 수행 평가 준거 개발 = 42 다. 수학적 모델링 활동의 내용 타당도와 채점 준거 내용 타당도 검증 = 44 라. 현장 적용 = 45 마. 평가도구의 분석 = 45 IV. 결과 및 분석 = 47 A. 수학적 모델링의 활용가치 및 가능성에 대한 교사 반응 분석 = 47 B. 개발된 수행과제와 구체적 평가 기준안의 타당도 및 신뢰도 검사 결과 = 52 1. <과제 1: 인체의 신비>의 결과 분석 = 52 2. <과제 2: 그래프를 따라서>의 결과 분석 = 55 3. <과제 3: 총알 탄 사나이들>의 결과 분석 = 58 4. <과제 4: 어느 회사에서 차를 빌릴까?>의 결과 분석 = 59 5. <과제 5: 난 피자가 좋아!>의 결과 분석 = 62 V. 결론 및 제언 = 66 참고문헌 = 69 부록 부록-1 설문지 = 73 부록-2 설문지 첨부물 1 = 78 부록-3 과제 및 채점 준거의 내용 타당도 체크 리스트 = 81 부록-4 과제 1 - 학생용(1차 보고서) = 82 부록-5 과제 2 - 학생용 = 90 부록-6 과제 3 - 학생용 = 98 부록-7 과제 4 - 학생용 = 108 부록-8 과제 5 - 학생용 = 115 부록-9 평가 기준안 = 12

(A) Study on 「Concerto for Orchestra」by Be＇la Barto＇k

본 논문은 벨라 바르특(Be´la Barto´k, 1881∼1945)의 후기작품의 하나인 「오케스라를 위한 협주곡」 (Concerto for Orchestra)에 관하여 연구한 것이다. 바르톡은 20세기 대표적 작곡가이자 피아니스트이며, 민족 음악학자이다. 그는 당시 서양 음악에 있어 비주류에 해당한 동유럽의 민속 음악을 전 세계에 알리는데 공헌하였고, 이를 위해 그는 헝가리와 그 일대 지방을 돌아다니며 직접 농민 음악을 채보하고, 그것을 바탕으로 체계적이고 과학적으로 민족 음악학을 연구하였다. 「오케스트라를 위한 협주곡」은 쿠세비츠키 재단의 위촉을 받아 1943년에 쓰여진 곡이다. 전 곡은 5개의 악장으로 나뉜다. 제1악장과 5학장은 전형식인 소나타형 식으로 이루어지며, 이 두 악장 사이에는 주제가 사슬처림 제시되는 3개의 악장-스케르초나 가요적 특징의 악장-들이 위치하고 있어 밖에 교항곡을 쓰지 않았던 바르톡으로서는 이것이 유일한 교향곡이라 할 수도 있을 것이다. 형식적으로는 새로운 구조보다는 기존의 형식을 토대로 하는 구조가 사용된다. 이 곡에는 타양한 리듬이 사용되는데, 이는 주로 동유럽 민속 음악에서 나타난 리듬에 의한 것으로 주요 주제는 거의가 비 대칭적 리듬과 짧은 구조적 특징을 보인다. 또한 20세기 작품들에서 보편적으로 사용되는 리듬인 폴리리듬이나 멀티리듬 등의 다양한 리듬의 사용이 나타난다. 중심음의 잦은 반복으로 바르톡의 다른 곡들과 비교해 볼 때 조성적 인상을 많이 주고 있으나, 중심음 진행의 기본이 조성직이라기 보다는 선법적 혹은 반음계적 방법을 따르고 있어 완전히 조성적이라고 할 수는 없다. 특히 많이 사용된 화음은 3화음과 4도 화음이며, 이밖에 다양한 음정으로 만들어진 두음에 의한 화음과 겹쳐놓은 3도 화음이 사용된다. 또한 부분적으로 화음의 병진행이 나타나는데, 이는 드뷔시적(Claude Bebussy, 1862∼1918) 특징으로 보여진다. 바르톡의 음악이 조성음악과 밀접한 관계에 있음은 두말할 나위 없겠지만, 그는 한편으로 장단음계를 전체적 규칙으로 간주했으며, 이것으로부터 자유로워지기 위해 민속 음계와 고대 선법을 채택하고 있다. 이 곡에서는 1:2비율에 의한 음계, 옥타토닉스케일, 1:3비율에 의한 음계, 1:5비율에 의한 음계, 홀톤 스케일, 5음음계, 반음계, 교회선법, 장·단음계에 이르기까지 다양한 종류의 음계들이 사용된다. 특히 1:2, 1:3, 1:5비율에 의한 음계는 바르톡 음악의 중심 이론과 밀접한 관계에 있는 음계로서 이 곡에 핵심이 되는 음계로 사용된다. 이러한 다양한 음계들은 원형 그대로 제시되기도 하며, 그 음계의 일부가 단편적으로 사용되기도 하며, 수직적으로 수평적으로 분리되어 사용되기도 한다.;This thesis is a study on Bela Barto´k's (1881∼1945) Concerto for Orchestra which is one of the last period works. Bartok is Hungary's renowned composer as well as a pianist of the twentieth century and was a also scholar of folk music. He made great contributions in forming the world of East Europe's folk music, which was of little interest until then. In order to do so, Bartok collected peasant music of Hungary and its surrounding regions. With these materials he studied folk music in a systematic and scientific manner. The Concerto for Orchestra was written 1943, as a result of commission from Koussevitzky Foundation. The whole work is divided into five movements. The 1st and 5th movements are typical Sonata forms. 3 movenents, which are characterized with Scherzo of Gesang, representing the theme in serial between are located between both movements, and this work can be the only symphony for Bartok who did never compose any symphony. For a form of work, the form based on the existing things is used than new form. This work has various rhythms: these rhythms are mainly affected by the East Europe's folk music and are used as asymmetrical rhythms and short rhythms for representing main theme. and, this work contains various rhythms like poly rhythm or multi rhythm - which are used mainly in works of twentieht century are used. With frequently repeated key nones, this work represents formative impression further compared to other works of Bartok. But, it cannot be urged that this work represents complete formativeness as advance of key notes is followed by node or chromatic scale method rather than formative method basically. Especially, in this work, mainly used chords are triad, quartal chord, and triad overlapping with dyad chord consisting of various intervals. And, some parallel advances chords are considered to be characterized as features of Claude Debussy(1862∼1918)'s music. Certainly, Bartok's music is connected closely with tonality music, but he considered that major and minor scale are prerequisite rules. To free form this, he selected folk scale and church modes. In this work, various kinds of scale are used: octatonic scale by one to two ratio, scale one to three ratio, scale one to five ratio, whole-tone scale, pentatonic scale, church modes, and major and minor scale. Especially, the above scales by one to two, one to three, one to five ratio are closely connected to central theory of Barto´k's music, and are used in this work as key scales. These various scale are used originally, partially in fragments, and longitudinally and horizontally.논문개요 = ⅸ Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. 바르특의 시기별 음악 양식 = 2 Ⅲ. 바르특의 「오케스트라를 위한 협주곡」분석 = 5 A. 제1악장 = 7 B. 제2악장 = 26 C. 제3악장 = 36 D. 제4악장 = 44 E. 제5악장 = 50 Ⅳ. 결론 = 63 참고문헌 = 67 ABSTRACT = 6

Extracellular vesicle-mimetic nanovesicles generation system and their applications

DoctorExtracellular vesicles (EVs) secreted from cells have potential uses as delivery agents for cell-free therapy. The key biological property of EVs is that they can deliver cellular materials of origin cells to target cells, and thereby stimulate them. Because of this feature, EVs have therapeutic effects on various diseases. However, cells produce EVs in small quantities. To overcome the difficulty of acquiring a sizable quantity of EVs at a time, we developed EV-mimetic nanovesicles called cell-engineered nanovesicles (CNVs) by breaking down the cells by extruding them through fine filters. We prove that CNVs and EVs are similar in properties and that CNVs are compatible with sufficient scale-up of production to be useful in clinical trials. Moreover, CNVs from embryonic stem cells can increase proliferation of mesenchymal stem cell (MSC) by delivering cellular materials and stimulating signal transduction to target MSC populations. To improve the ability of EV-mimetic nanovesicles to deliver cellular contents, I developed new EV-mimetic nanovesicles called bleb-derived nanovesicles (BNVs), and demonstrate that they have more membrane proteins and cytosolic proteins than EVs and CNVs to. Then I introduce a CRISPR/Cas9 gene editing system, into BNVs. I obtain Cas9-enriched vesicles from a cell in which the location of Cas9 is controlled, and demonstrate the potential of gene manipulation by BNVs. I demonstrate that EV-mimetic vesicles have various potential applications as nanocarriers. Hence, these results are expected to contribute to EV-related research and their various application

Generation of artificial exosomes from cells

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Enhancement of cell-proliferation by artificial microvesicles engineered from embryonic stem cell

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MICRO PORE SYSTEM TO GENERATE ARTIFICIAL EXOSOMES FROM CELL

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Nanovesicles engineered from cells

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Generation of exosome mimetic nanovesicles for cytosolic RNAs and protein delivery

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