중환자실 간호사의 자기효능감과 자기통제력이 공감피로와 공감만족에 미치는 영향

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 간호학과 성인간호학 전공, 2016. 2. 고진강.중환자실 간호사들은 일반부서의 간호사에 비해 높은 공감피로를 보이고 있고, 공감피로는 소진을 증가시키며 간호업무성과를 저하시키는 요인으로 작용한다. 따라서 중환자실 간호사의 공감피로를 감소시키고 공감만족을 증진시키기 위한 중재방법을 개발하려는 노력이 필요하다. 본 연구의 목적은 중환자실 간호사의 공감피로와 공감만족에 미치는 자기효능감과 자기통제력의 영향을 조사하는 것이다. 본 연구는 자가보고식 설문지를 활용한 횡단면적 조사연구이다. 서울시내 소재 일 종합병원의 성인 중환자실 간호사를 대상으로 2015년 8월부터 9월에 자료를 수집하여 총 148부를 자료분석에 사용하였다. 연구 도구는 일반적 특성 25문항, 공감피로 10문항, 공감만족 10문항, 자기효능감 17문항, 자기통제력 28문항의 총 90문항으로 구성된 설문지를 사용하였다. 연구대상자의 자기효능감은 평균 3.27점 이었고, 자기통제력은 평균 3.6점이었다. 연구대상자의 공감피로는 30.82점이었고, 공감만족은 30.16점 이었다. 연구대상자들은 현재부서 경력이 짧을수록, 외상경험이 있는 경우, 스트레스 정도가 높은 경우, 우울증상을 경험한 경우에 공감피로 정도가 높았다. 연구대상자들은 연령이 높을수록, 심혈관내과 중환자실과 외과 중환자실에 근무하는 경우, 업무만족도가 높을 수록, 친구, 가족, 동료로부터 사회적 지지를 많이 받을 수록, 의료진과의 의사소통이 더 원활할 수록, 보호자와의 관계가 좋을 수록, 외상경험이 있는 경우, 자기계발 활동을 하는 경우, 스트레스 정도가 낮을 수록, 최근 2주간 병의원에서 치료받은 경험이 있는 경우에 공감만족이 높은 것으로 나타났다. 본 연구에서 자기효능감은 공감만족과 강한 양의 상관관계를 보였으나 공감피로와는 유의한 상관관계를 보이지 않았고, 자기통제력은 공감피로와 공감만족 정도에 유의한 상관관계를 보이지 않았다. 공감피로와 공감만족은 약한 양의 상관관계를 보였다. 연구대상자의 공감피로에 영향을 미치는 요인은 우울증상의 경험과 공감만족이었다. 공감만족에 영향을 미치는 요인은 업무만족, 공감피로, 자기효능감, 의료진과의 의사소통, 스트레스 정도, 치료경험 유무, 보호자와 관계, 외상경험이 있었다. 본 연구를 통해 중환자실 간호사의 자기통제력은 공감피로와 공감만족에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 조사되었으나 중환자실 간호사의 자기효능감은 공감만족과 양의 상관관계에 있으며 유의하게 영향을 미치는 요인인 것으로 나타났다. 본 연구의 결과에 따라, 중환자실 간호사의 자기효능감을 증진시킬 수 있는 방안들을 개발하고 적용하는 것이 중환자실 간호사의 공감만족을 향상시키는데 도움이 될 것이라고 제언한다.Ⅰ.서론 1 1.연구의 필요성 1 2.연구의 목적 3 3.용어정의 4 Ⅱ.문헌고찰 6 1.공감피로 6 2.공감만족 10 3.자기효능감 13 4.자기통제력 18 Ⅲ.연구방법 20 1.연구설계 20 2.연구대상자 20 3.연구 도구 21 4.자료수집방법 24 5.자료분석방법 25 6.윤리적 고려 26 Ⅳ.연구결과 27 1.대상자의 일반적인 특성 27 2.대상자의 자기효능감, 자기통제력, 공감피로 및 공감만족 정도 36 3.대상자의 특성에 따른 공감피로와 공감만족 정도 및 각 개념 간 상관관계 41 4.대상자의 공감피로와 공감만족에 영향을 미치는 요인 49 Ⅴ.논의 61 Ⅵ.결론 및 제언 72 1.결론 72 2.제언 75 참고문헌 77 부록 87 1.부록 Ⅰ 87 2.부록 Ⅱ 98 3.부록 Ⅲ 99 Abstract 101Maste

탄소-수소 활성화 및 설페이트 클릭 반응의 화학생물학 응용

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 자연과학대학 화학부, 2018. 2. 김병문.Factors affecting cellular phenomena comprise a series of complicated and elaborate signal transductions. Due to the complexity of biomolecules, direct observation of a specific biomolecule is extremely difficult. Therefore conjugation of functionality onto the biomolecule is often implemented for the purpose of monitoring a bio-target. Since hydrophobic interaction between a biomolecule and a ligand is usually not strong enough to be monitored by common analytical tools, covalent bond formation of an artificial tag molecule has been developed. After Huisgens discovery of 1,3-dipolar cycloaddition between an azide and an alkyne, Sharpless group reported that the reaction can be catalyzed by a Cu(I) species. Furthermore, introduction of azidophenylalanine into proteins through expanded genetic code renders possible the conjugation of an artificial functionality such as fluorescence, and anti-cancer activity, etc. It is of particular note that the fluorescence attachment makes the spatiotemporal observation of bio-target possible. As a consequence, both the development of a new bioconjugation method, and the synthesis of functional molecules to be ligated have become significant research subjects in chemical biology field. This dissertation includes research results of two parts, 1) developing synthetic method of fluorescent molecules which can be used as a biosensor, and 2) discovery of novel tyrosine bioconjugation chemistry. The first part shows one of our approaches in utilizing novel metal assisted 1,3-cycloaddition and Pd-mediated C-H activation for efficient syntheses of indolizinone fluorophores containing a small molecule library. Since the photophysical property of indolizinone is regulated by the electronic characteristics of C7 and C9 substituents, diversification of those substituents was crucial for the construction of a fluorescent molecule library. Through the new synthetic route, synthesis of a number of fluorescent molecules was accomplished, as diversification of C9 substituent occurs at the late stage of the synthesis. Moreover, several biosensors were synthesized, which had been previously infeasible. In part 2, tyrosine selective conjugation method through sulfate click reaction is described. Since SuFEx (sulfur(VI) fluoride exchange) chemistry was known as the reaction between aryl fluorosulfate and aryl silyl ether, aryloxy anion has scarecely been recognized as a useful reaction partner for SuFEx. In this part, a reaction condition to allow for the reaction of aryl fluorosulfate with tyrosine in the presence of several nucleophilic amino acid residues was carefully selected, and a feasibility test of a new site-specific biomolecule modification was successfully carried out on a model peptide, TAT 47-57, and a physiologically important protein, erythropoietin.SuFEx 2 1.4 References 3 Chapter 2. Developing Synthetic Method of Indolizin-one based Fluorescent Molecules. 5 2.1 Introduction. 5 2.2 Results and Discussion. 7 2.2.1 Synthesis of Fluorophore through 1,3-Dipolar Cycloaddition 7 2.2.2 Coupling Reaction of the Fluorophore and Aryl Iodide through Pd-mediated C-H Activation 8 2.2.3 Fluorescence Quenching through PeT. 11 2.2.4 Synthesis of Hydrogen Peroxide Sensor 16 2.2.5 Heck type Coupling Reaction of the Fluorophore and Styrene Derivatives. 18 2.3 Conclusion. 21 2.4 Experimental Section 22 2.4.1 Materials and Methods 22 2.4.2 Preparations of Compounds 24 2.4.3 Cell Culture and Imaging 40 2.5 References 41 Chapter 3. Discovery of Tyrosine Selective Bioconjugation. 43 3.1 Introduction. 43 3.2 Results and Discussion. 45 3.2.1 SuFEx Reaction of Aryloxy Anion and Aryl Fluorosulfate. 45 3.2.2 Chemoselectivity of SuFEx Reaction among Various Nucleophilic Amino Acid Model Compounds. 47 3.2.3 Fluorescence Tagging on TAT 47-57 Peptide 49 3.2.4 PEGylation of Erythropoietin 52 3.3 Conclusion. 58 3.4 Experimental Section 59 3.4.1 Materials and Methods 59 3.4.2 Preparations of Compounds, Peptides and Proteins. 60 3.4.3 Cell Culture and Imaging 70 3.4.4 In Vivo Mice Experiment 71 3.5 References 78 Abstract in Korean 75Cahpter 1. Introduction. 1 1.1 Bioconjugation of Protein 1 1.2 Fluorescencetagging and biosensor 2 1.3 Sulfur (VI) Fluoride ExchangeDocto

임산부의 치주질환 활성도와 조산과의 상관관계에 관한 연구

Purpose We designed this study for the purpose of determining the relationship between periodontal disease activity and PLBW, using the evaluation of probing pocket depth, loss of attachment, gingival index, gingival crevicular fluid amount and subgingival microflora. Methods A total of 100 volunteer mothers(mean age 30.44) at the Department of Obstetrics and Gynecology Seoul National University Hospital were selected for this study.Pregnancy outcomes were categorized into cases and controls in two ways. our definition was based on the following; Group 1 : Any PLBW cases Vs. All NBW controls Group 2 : PLBW cases Vs. NBW controls A periodontal exam was performed on the Ramfjord( #16, 21, 24, 36, 41, 44) teeth and Clinical evaluation consisted of probing pocket depth, loss of attachment, gingival index and gingival crevicular fluid amount. Subgingival plaque samples were collected by three sterile #35 paper points. The total number of anaerobic colonies and aerobic bacteria were enumerated after incubation. Antisera to P. gingivalis, P. intermedia, A. actinomycetemcomitans were produced in white rabbits with live whole cells suspensions. The specific fluorescent bacteria obtained by immunofluorescence and total cell counts obtained by dark-field microscopy were counted on four fields. The percent of each specific microorganism in the total cell count was determined. Results Any PLBW and PLBW cases showed significantly greater probing depth and attachment loss than all NBW and NBW controls. Cases group had significantly increased anaerobic bacterial counts compared with control group and no differences in the other microbes. This study confirmed that periodontal disease is a statistically significant risk factor for PLBW by investigating clinical parameters and subgingival plaque analysis.이 연구는 1996년도 서울대학교 병원지정연구비 지원에 의한 결과입니다

Combined Intrathoracic and Intraperitoneal Splenosis after Splenic Injury: Case Report and Review of the Literature

Splenosis is defined as an autotransplantation of the splenic tissue after splenic rupture or splenectomy, and occurs most frequently in the peritoneal cavity. Splenosis is usually asymptomatic and is found incidentally. We report a case of combined intrathoracic and intraperitoneal splenosis in a 54-year-old male who worked as a miner for 10 years in his twenties, and was a current smoker. He was referred to our hospital for further evaluation of an incidental left diaphragmatic mass. Positron emission tomography-computed tomography and bronchoscopy were performed to evaluate the possibility of malignancy. There was no evidence of malignancy, but the spleen was not visualized. Reviewing his medical history revealed previous splenectomy, following a dynamite explosion injury. Therefore, splenosis was suspected and technetium-99m-labeled heat-damaged red blood cell scan confirmed the diagnosis. Radionuclide imaging is a useful diagnostic tool for splenosis, which could avoid unnecessary invasive procedures.ope

PHRF1, a novel E3 ubiquitin ligase, regulates alternative splicing

Systemic lupus erythematosus (SLE) is an inflammatory autoimmune disease with complex genetic inheritance. Recently, genome-wide association study (GWAS) had identified that single nucleotide polymorphism (SNP) in KIAA1542 locus is associated with SLE disease susceptibility. KIAA1542 locus encodes a protein known as PHRF1 containing a RING domain, a PHD finger, RS domain and CID (RNA polymerase Ⅱ CTD-interaction domain) domains. However, the function of PHRF1 has not been elucidated. In this study to identify the functions of PHRF1, as PHRF1 contains a RNA polymerase Ⅱ (RNAPⅡ) CTD-interaction domain (CID), I tested whether PHRF1 interacts with RNAPⅡ. Interestingly, PHRF1 specifically interacts with Ser2-phosphorylated form of RNAPⅡ, suggesting that PHRF1 may function at transcription elongation stage. Additionally, there is the potential for PHRF1 to function as the E3 ubiquitin ligase through its RING domain, which is known to bind E2 enzyme. overexpression of PHRF1 promoted proteasome-dependent degradation of Ser2-phosphorylated RNAPⅡ through polyubiquitination of Rpb1, which is the largest subunit of RNAPⅡ, whereas PHRF1 does not affect general transcription. On the other hand, PHRF1 contains a RS domain, which is commonly found in SR proteins and involved in the regulation of pre-mRNA splicing. In vivo alternative splicing assay using adenovirus E1A minigene showed that overexpression of PHRF1 resulted in the alteration of alternative 5' splicing pattern, resulting in the reduction of 13S over 9S transcript level. Taken together, these results suggest that PHRF1 may involve in the generation of autoimmunity by regulating the pre-mRNA processing of genes that have not yet been identified.;SLE (Systemic lupus erythematosus)는 유전성 자가면역질환이다. 최근 GWAS (Genome Wide Association Study) 연구를 통하여 KIAA1542 유전자 자리에 SLE 질병의 감수성과 연관된 단일염기변이의 존재가 밝혀졌다. KIAA1542 유전자로부터 RING domain, PHD finger, RS domain, 그리고 CTD interaction domain을 가지는 PHRF1 단백질이 발현되나, 현재 PHRF1의 기능은 전혀 알려지지 않았다. 이 논문에서는 PHRF1의 기능을 연구하였다. 우선 PHRF1이 RNA polymerase Ⅱ(RNAPⅡ)의 C-terminal domain(CTD)과의 결합영역으로 알려진 CID domain을 가지고 있으므로, PHRF1이 RNAPⅡ와 결합하는지를 확인한 결과. PHRF1은 Ser2-phosphorylated CTD와 특이적으로 결합함을 발견하였다. 이와 같은 결과는 PHRF1이 transcription elongation 단계에 작용할 가능성을 제시한다. 또한, PHRF1은 E3 ubiquitin ligase 기능을 보유하는 RING domain을 가지고 있으므로, PHRF1이 RNAPⅡ을 ubiquitination시킬 가능성을 시험하였다. 293T 세포에서 PHRF1 과 발현 시, RNAPⅡ의 주요 구성성분인 Rpb1의 polyubiquitination이 유도되고, 따라서 Ser2-phosphorylated RNAPⅡ가 proteasome-의존적으로 분해됨을 확인하였다. 그러나, PHRF1은 RNAPⅡ의 전사활동에 영향을 미치지는 않았다. 다른 한편으로는, PHRF1은 pre-mRNA splicing을 조절하는 SR protein에서 주로 발견되는 RS domain을 가지고 있다. 따라서, E1A minigene을 이용한 in vivo alternative splicing assay을 수행한 결과, PHRF1의 과 발현 시 13S transcript 수준의 감소 및 9S transcript 수준의 증가가 관찰되었다. 결론적으로, PHRF1은 아직 밝혀지지 않은 유전자들의 pre-mRNA processing을 조절함으로써, 자가면역질환 발병에 관여할 것으로 예상된다.Ⅰ. INTRODUCTION 1 Ⅱ. MATERIALS AND METHODS 17 1. Plasmids 17 2. Transfection 17 3. Immunoprecipitation and western blot analysis 18 4. In vivo splicing analysis of E1A pre-mRNA 18 5. General transcription assay (β-galactosidase assay) 19 Ⅲ. RESULTS 20 1. Sequence analysis of PHRF1 20 2. PHRF1 interacts with Ser 2-phosphorylated form of RNA polymerase Ⅱ 20 3. PHRF1 ubiquitinates RNA polymerase Ⅱ 22 4. PHRF1 promotes proteasome-dependent degradation of Ser 2-phosphorylated RNA polymerase Ⅱ 26 5. PHRF1 does not affect general transcription 26 6. PHRF1 regulates mRNA alternative splicing 27 IV. DISCUSSION 33 V. REFERENCES 38 국문초록 4

Q methodology research on the mothers of child with developmental disabilities communication problems awareness and support needs

The purpose of this study was to examine and analyze the types and characteristics of the mothers of a child with developmental disabilities what they feel difficulties about child's communication problems and want they want for support needs. Q-methodology was employed in this study as a tool effective in analyzing subjective experiences. The method of study adopted was the Q-methodology whereby human subjectivity could be traced in depth from actors’ viewpoint to be objective. The Q-concourse for this study was formed through literature review, open questionnaire. The Q-concourse was classified into 17 categories, whereupon 72 Q-statements were classified out around Q-classification. Thereafter, 24 mothers, 12 autism spectrum disorders, 12 mental retardation were subject to Q-classifications, the results of which were analyzed using the QUANL PC program to divide the subjectivity to recognitions of disability into three types. The Q-methodology analysis revealed three (3) distinctive types. Type 1, ‘external communication’, consisting of 12 subjects, has 11 subjects are mother of mental retardation. They feel their children disable level mid line to mild . They have positive externally characteristics. Type 2, ‘internal analytic’, consisting of 8 subjects, has 7 subjects are mother of autism spectrum disorders. They feel their children disable level very severe. They have negative externally characteristics. Type 3, ‘media searching ’, consisting of 4 subjects, all of them are mother of autism spectrum disorders. They feel their children disable level mild to mid level. They seek to experience various media. This study may be significant in that it has identified three types of mother of developmental disable children’s unique recognitions of needs and thereby suggested some referential data useful to promoting the understanding of their conditions and welfare. The implications of this study for speech pathology practices can be featured as follows; Based on such understanding, this study tried to suggest an appropriate direction of intervention from the social welfare policy perspective for the alleviation of the needs experienced by mothers of developmental disabled children. In the field of speech-language pathology theory and practice, this study may be useful in that it has provided practical guidelines helpful to the speech-language therapist intervention in consideration of speech-language therapy conditions and disabled children’s parent’s needs, while being useful as basic data for relevant disciplines in charge of education, rehabilitation or welfare programs.;발달장애 아동의 언어 및 의사소통의 어려움은 언어학적 측면의 문제만이 아니라 사회적 결함이 동반되어 발달장애 아동의 의사소통 능력과 상대방을 이해하는 능력을 제한하게 하여 사람들과의 상호관계를 어렵게 한다. 이러한 의사소통의 문제는 상호관계의 문제이기 때문에 발달장애 아동 뿐 아니라 장애 아동의 어머니들에게 심리적인 스트레스를 발생시킨다. 또한 이런 심리적 스트레스로 인해 아동의 양육은 물론 일상적인 생활에까지 영향을 주는 경우까지 있다. 발달장애 아동의 지원에 대해서는 아동뿐만 아니라 가족구성원의 요구사항에 대해 심도 있게 파악하고 대책을 마련해야 한다는 주장이 커지고 있는 실정임에도 불구하고 아직까지 이런 현상들에 대해서는 제한적인 연구만이 이루어지고 있다. 본 연구의 목적은 의사소통장애를 가진 발달장애 아동의 어머니들의 주관적인 의사소통 문제와 요구의 유형과 특성에 관한 주관적 구조를 분석하고, 이를 통해 의사소통장애 아동의 어머니에 대한 이해를 넓히고, 어려움과 요구를 위한 실제적인 자료로써 이론적인 이해의 틀을 제공하고 효율적인 대처 방안을 제공하고자 한다. 현재까지 발달장애 아동의 의사소통 문제와 어머니의 요구에 대한 개별적이고 다양한 견해를 구체적으로 드러내기에는 양적인 조사만으로는 어려움이 있어, 주관적 요인을 주요 변인으로 하는 대안적 연구방법인 Q-방법론을 사용하고자 하였다. Q-방법론을 통한 구체적인 연구과정은 다음과 같다. 발달장애 아동의 어머니 24명(자폐 범주성 장애 아동의 어머니 12명, 지적장애 아동의 어머니 12명)을 선정하여 Q 분류를 실시하였다. Q 모집단은 설문조사와 문헌조사를 통해 의사소통 어려움과 요구에 관련된 진술문을 추출하였다. 다음으로 표집 된 진술문 중에서 내용의 중복과 표현의 명확성을 고려하여 수정한 Q-모집단을 의미와 주제별로 11개의 범주로 분류한 다음 각 범주에서 대표적이며 의미의 변별성이 높다고 생각되는 진술문 72개를 Q-표본으로 완성하였다. 총 72개의 진술문을 9 x 5 cm의 카드에 인쇄하고 코팅하여 연구대상자로 하여금 강제 정상분포가 되도록 각자의 의견의 중요도를 13점 척도 상에 Q-분류하도록 하였다. 마지막으로 Q-분류된 결과를 QUANL PC 프로그램으로 Q-요인분석을 하였다. 본 연구의 결과, 발달장애아동 어머니의 자녀 의사소통 문제 인식 및 지원요구는 세 가지 유형으로 나타났다. 세 가지의 유형은 전체 변량의 57.77%를 설명하고 있으며 각 유형별 설명력은 제 1유형이 33.19%, 제 2유형이 16.09%, 제 3유형이 8.49%로 나타났다. 제 1유형이 33.19%의 설명력을 가지므로 자녀와의 의사소통 문제와 요구의 구조를 가장 많이 설명하는 유형으로 볼 수 있다. 연구대상자 24명은 제 1유형이 12명, 제 2유형이 8명, 제 3유형이 4명으로 분할되어 나타났다. 각 유형은 다음과 같다. (1) 외적 소통형 제 1유형은 외적 소통형으로 명명하였다. 이 유형에 속한 어머니들은 전반적으로 긍정적인 경향성을 띠고 있으며 불만 섞인 요구를 표현하지 않고 아이의 장애에 대한 수용이 넓은 것이 특징으로 나타났다. 대상자 24명 중 제 1유형으로 분류된 대상자는 12명이다. 12명의 어머니 중 11명이 지적 장애 아동의 어머니로 분류되었다. (2) 내적 분석형 제 2유형은 내적 분석형으로 명명하였다. 이 유형에 속한 어머니들의 표면에 들어나는 성향으로는 모든 것에 부정적인 경향성을 띠고 있으며 사회에 대한 불만과 요구사항이 많고 극복의지 면에서도 약한 유형이다. 그러나 내면을 살펴보면 냉철하고 분석적인 꼼꼼함이 비춰짐을 알 수 있다. 내적 분석형에는 총 8명의 아동 중 7명이 자폐 범주성 장애를 보였다. 이 유형의 어머니들은 아이의 장애 때문에 생활이 어렵고 능력의 한계를 철저하게 인식하고 사회에 의존하고 보상받으려는 마음이 강하지만 겉으로 드러내지는 않는다. (3) 매체 탐험형 제 3유형은 매체 탐험형으로 명명하였다. 이 유형의 어머니들은 스마트폰 App, 로봇, 태블릿 PC 등의 다양한 매체를 원하는 호기심이 강한 유형으로 나타났다. 대상자 24명 중 제 3유형으로 분류된 대상자는 4명이다. 4명의 어머니 모두 자폐 범주성 장애 아동의 어머니로 분류되었다. 본 연구의 의의는 발달장애 아동 어머니들이 가지고 있는 자녀의 의사소통 문제를 알아보았고, 요구의 형태를 세 가지 외적 소통형, 내적 분석형, 매체 탐구형으로 유형화 하였다는 것이다. 또한 이러한 세 가지의 유형은 고정된 것이 아니라 이들이 처한 환경이나 상황과의 상호작용을 통해 지속적으로 변화될 수 있으므로 이를 토대로 어머니를 이해하며 바람직한 방향으로 변화시키고 그들의 증진을 위한 참조의 틀을 제시했다는 점이다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 6 C. 용어 정의 7 Ⅱ. 이론적 배경 9 A. 발달장애 아동의 정의 9 B. 발달장애 아동의 언어 및 의사소통 11 C. 장애 아동 가족을 위한 가족지원 16 D. Q 방법론 21 Ⅲ. 연구 방법 24 A. 연구대상 24 B. 연구 설계 및 절차 26 C. 자료처리 및 분석방법 36 Ⅳ. 연구 결과 37 A. Q 유형의 형성 37 B. 유형별 특성 39 Ⅴ. 결론 및 논의 66 A. 결론 및 논의 66 B. 연구의 제한점 및 제언 75 참고문헌 76 부록 83 Abstract 10

Noun-Verb Dissociation in a Confrontation Naming Task for Persons with Mild Cognitive Impairment

Persons with Mild Cognitive Impairment (MCI) are on a transitional period between normal aging and clinically demented state such as Alzheimer’s disease. Detection of MCI is critical for treatment of patients on early stage of clinically demented state. Effectiveness of noun naming test including Boston Naming Test (BNT) for MCI is controversial. This study examined whether persons with MCI perform differently from the normal aging group in naming nouns and verbs. Noun types are divided into two subtypes(: animate and inanimate) and the verb confrontation naming task was based on verb arguments(: one-, two-, and three place argument). Twenty normal elderly individuals and 19 individuals with MCI participated in this study. Pictures for confrontation naming of this study consisted of 70 line drawing pictures. Result of showed that (1) there were significant differences between MCI group and normal aging group. MCI had greater difficulty in both verb and noun than normal aging group, (2) MCI showed more impaired performance on verb naming than noun naming, (3) both MCI and normal aging group had more difficulty in inanimate objects than animate objects and (4) both MCI and normal aging group had more difficulty in three-place verbs than one- and two- place verbs. The results from the current study suggested that verb confrontation naming could be a sensitive tool to differentiate the MCI from normal aging group.;정상노화와 치매의 중간 단계에 있는 경도인지장애(mild cognitive impairment: 이하 MCI)는 알츠하이머병(Alzheimer’s disease : 이하 AD)으로 전환이 많이 되는 군으로 알려져 있다(김상윤, 2006; Petersen et al, 2001). 따라서 MCI의 조기 감별 진단은 초기 치매의 치료와 예방을 위해 매우 중요하다. MCI는 증상의 초기부터 기억력의 저하와 함께 이름대기 장애를 가진다. 이러한 단어 산출의 어려움은 단어의 종류에 따라 차이가 있는데 일부 연구에 의하면 치매가 심해질수록 명사 대면이름대기 능력이 감소한다. 대부분의 선행연구들은 표준화된 대면이름대기 검사 도구를 사용한 명사 대면이름대기를 수행하여 MCI를 선별하려는 시도가 계속되어져 왔으나 명사 대면이름대기 과제의 유용성에 대한 의견이 분분하다(Almor et al., 2009; Bak. & Hodges, 2003; Druks, Masterson, Kopelman, Clare, Rose. & Rai., 2006; Kielar. & Orange., 2007). 일부 연구에 의하면 동사 이름대기의 경우에는 치매의 초기 단계에서부터 감소되는 것으로 보고되었다(박은실·정옥란·강수균, 2005; 신상은, 2008). 따라서 동사 대면이름대기 등의 다른 접근방법을 통한 대면이름대기에 관한 추가연구의 필요성이 대두되고 있다. 본 연구는 (1)대면이름대기 과제를 사용하여 정상노인 집단과 MCI군을 대상으로 집단 간 동사와 명사에 있어서 대면이름대기 능력의 차이를 알아보았다. 세부적으로 명사 및 동사를 하위유형에 따라 다음과 같이 나누었다. (2) 명사를 생물과 무생물에 따라 집단 간 의미 범주 특정적 손상이 있는지 살펴보고, (3)동사를 논항의 수에 따라 집단 간 논항구조의 복잡성에 따라 어떠한 차이를 보이는지 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상자는 총 39명으로 정상노인 집단 20명과 MCI군 19명이었다. 명사와 동사는 모두 고빈도 단어이며, 명사의 경우 의미적 범주에 따라 생물과 무생물로 분류하였으며, 동사의 경우 필수논항의 수에 따라 1항 동사, 2항 동사, 3항 동사의 세 범주로 분류하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. (1) 정상노인 집단과 MCI군 간의 명사와 동사 대면이름대기 능력에 차이를 보이는 가에 대해 연구한 결과, MCI군이 정상노인 집단에 비해 유의하게 낮은 정반응율을 보였다. 또한 동사가 명사에 비해 유의하게 정반응율의 감소를 보이는 것으로 나타났다. 특히 MCI군은 정상노인 집단에 비해 동사에서 유의하게 수행율의 저하가 더 큰 것으로 나타났다. (2) 정상노인 집단과 MCI군 간의 명사 하위유형(생물과 무생물)에 따른 차이를 살펴본 결과, MCI군이 정상노인 집단에 비해 명사 대면이름대기에서 유의하게 낮은 정반응율을 보였다. 또한 무생물 범주가 생물 범주에 비해 유의하게 정반응율의 감소를 보였으나, 무생물과 생물 분류에 따른 두 집단 간의 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. (3) 정상노인 집단과 MCI군 간에 동사 하위유형(논항의 수 : 1항, 2항, 3항)에 따른 차이를 살펴본 결과, MCI군이 정상노인 집단에 비해 유의하게 낮은 정반응율을 보였다. 3항 동사에서 1항 동사 및 2항 동사에 비해 수행율의 저하가 유의한 것으로 나타났지만 논항의 수에 따른 두 집단 간 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. 요약하면, MCI군은 정상노인 집단에 비해 명사 뿐 아니라 동사 대면이름대기 능력에서도 손상을 보였으며, 특히 동사 대면이름대기 과제가 명사 과제보다 MCI군과 정상노인 집단을 구분해 주는데 유용한 과제로 나타났다. 또한 두 집단에서 생물에 비해 무생물 명사에서 수행 능력의 저하가 관찰되었지만 MCI군이 정상노인 집단에 비해 의미 범주 특정적 결함이 뚜렷하게 나타나지는 않았다. 마지막으로 두 집단에서 동사의 논항의 수에 따른 수행 능력 저하가 관찰되었다. 즉, MCI군뿐만 아니라 정상노인 집단에게도 논항 구조의 복잡성에 따른 영향이 동사 대면이름대기 과제에서 나타났다. 하지만, 논항 구조의 복잡성이 두 집단을 변별하는 과제로써 통계적 유의성이 뒷받침 되지 않아 해석에 주의를 요한다. 본 연구의 결과를 종합하면, 동사 대면이름대기 과제는 명사 대면이름대기 과제보다 정상노인 집단과 MCI군을 변별하는데 더 유용한 과제로 활용될 수 있다는 점에서 의의가 있다.I.서론 1 A.연구의 필요성 및 목적 1 B.연구 문제 4 C.용어 정의 5 1.대면이름대기 5 2.명사의 의미 범주 특정적 손상 5 3.동사의 논항 구조 6 II.이론적 배경 7 A.경도인지장애의 정의 및 진단기준 7 B.동사와 명사의 해리현상 및 선행연구 9 C.명사의 의미 범주 특정적 손상 연구 12 D.동사의 논항 구조에 따른 손상 연구 15 E.경도인지장애군의 명사 및 동사 대면이름대기 연구 18 III.연구 방법 20 A.연구 대상 20 B.검사 도구 22 1.목표 명사와 동사의 선정 기준 22 2.목표 명사와 동사의 빈도 및 길이 비교 23 3.그림 자료 제작 및 자극 수정 절차 24 C.연구 절차 25 D.자료 분석 26 E.자료의 통계적 처리 29 F.신뢰도 29 IV.연구 결과 30 A.품사 별 대면이름대기에서 집단 간 정반응율 비교 30 B.명사 하위유형에 따른 대면이름대기에서 집단 간 정반응율 비교 32 C.동사 하위유형에 따른 대면이름대기에서 집단 간 정반응율 비교 34 V.결론 및 논의 37 A.결론 및 논의 37 1.명사 및 동사 대면이름대기에 따른 집단 간 능력 차이 37 2.명사 하위유형에 따른 대면이름대기 집단 간 능력 차이 40 3.동사 하위유형에 따른 대면이름대기 집단 간 능력 차이 42 B.연구 요약 및 임상적 시사점 46 C.연구의 제한점 및 제언 47 참고문헌 48 부록 61 Abstract 6

Impact on the components and materials industry of Korea

본 논문에서는 FTA 체결에 따른 부품·소재 분야의 대일적자 확대가 불가피하다는 전제하에 관세철폐가 부품·소재 분야산업에 끼치는 영향을 분석해보았다. 분석방법은 IO(Input & Output) 모형을 사용하였으며 분석을 위해 HS코드를 여러번의 변환과정을 거쳐 IO모형에 맞는 168코드(중분류)로 변환하였다. 지금까지 우리나라 경제학계는 주로 일반균형모형(CGE)을 사용하여 FTA의 파급효과를 분석해 왔으나, 본 연구에서는 IO모형을 사용하였다. CGE 모형과 달리 IO 모형은 산업을 세분화할 수 있을 뿐만 아니라, 다루기 용이하다는 장점을 지닌다. 분석결과에 따르면, 전체 산업에 있어서 수입증가액이 827,654천 달러이며, 생산증가액이 1,656,892천 달러로 생산증가액이 수입증가액을 초과함을 알 수 있었으며, 전 산업에 있어서 29,031명의 새로운 고용창출이 가능함을 알 수 있었다. 또한 부품 소재 분야에 있어서는 수입액이 472,538 천 달러 증가하며, 생산이 873,451,000 증가하여 역시 생산액이 수입액을 초과하며, 고용에 있어서는 7,000 명이 증가하는 것으로 나타났다. 우려한 바대로 FTA 체결 시 수입증가액은 늘어나지만, 고용과 생산증가액이 이를 상쇄하면서 부품·소재 산업 관세철폐는 우리 수출 산업경쟁력 제고에 도움이 되는 것으로 나타났다. 특히, 화학분야와 기계분야(반도체 등) 등에서는 수입이 증가함에도 불구하고 생산과 고용이 다른 분야에 비해 월등하게 증가하는 것으로 나와 이러한 분야에 경쟁력이 있음을 알 수 있다. 하지만, 생산액과 그러나 지나친 대일 의존은 경쟁력제고에 심각한 영향을 끼치므로 장기적인 관점에서 기술개방, 일본 부품·소재 기업 유치 등의 국산화 노력과 정부의 적극적인 지원이 필요하다는 결론을 얻을 수 있었다. 또한 경쟁력이 강하다고 나타난 분야를 집중적으로 육성하여 한일FTA 체결 이후에도 그로 인한 산업 전체에 대한 파급효과를 극대화하도록 해야 할 것이다.;This thesis analyzes the impact of the proposed Korea-Japan FTA on the components and materials industry of Korea. It is reveals that Korea’s trade deficit with Japan regarding Korea’s components and materials industry will increase after the Korea-Japan FTA eliminates trade tariffs. This thesis adopts the inter-industry analysis (IO) model to analyze the impact of the Korea-Japan FTA on Korea’s components and materials industry. According to the analysis, although total imports from Japan are expected to increase by 0.8 billion dollars, gross production of all industries would increase by 1.6 billion dollars, and an employment increase of 29,031 would be created in one year. In components and material industry, total imports are expected to increase by 472 million dollars, production would increase by 873 million dollars, and employment would increase by 7,000. The Korea-Japan FTA would cause an increase of Korea’s import of Japanese components and materials industry, as anticipated, but the increase of employment and production would offset the negative effect caused by increased imports. The FTA can improve Korea’s competitiveness in the components and materials industry because it could manufacture products by inputting components and materials at lower prices. But in order to prevent severe dependence on Japan, Korea must develop indigenous technology while attracting Japan’s components and materials companies in the long term. In particular, there would be a large amount of production in chemicals and chemical products, electric machinery, electronic and precision components (semi-conductors) despite import increases. These industries would become more competitive than others after the FTA, thus government will have to reinforce its supports concentrating on these industries. Moreover, the Korean government will need to prepare a more concrete FTA roadmap taking into consideration the current situation and expected results of Korea’s components and materials industry.Ⅰ. Introduction 1 A. Thesis Objectives 1 B. Why this Topic is Important? 1 Ⅱ. Literature Review 3 A. Literature Review : Concerning Korea’s Components and materials Industry and Korea-Japan FTA 3 B. My contribution to the literature 4 Ⅲ. The Industrial Relationship between Korea and Japan: Korea’s Components and materials industry 5 A. Korea’s Components and materials industry 5 B. Korea-Japan FTA and Korea’s components and materials industry 9 Ⅳ. Data and research method 10 A. Economic Model for Analysis 10 B. Method of Data Analysis 12 C. The Method for Analysis 12 Ⅴ. The result of the analysis 17 A. Current Balance of Trade 17 B. Inter-industry Analysis Results 18 Ⅵ. Conclusion 31 References 33 국문요약 3

The Development and Application of Multimedia Teaching-Learning Materials Using Moving Picture

멀티미디어 과학 교수ㆍ학습 자료를 활용한 수업은 선진매체를 활용한 수업으로 학생들의 흥미와 관심을 유발시켜 학습 의욕을 고취시키며, 수업에 대한 집중력 향상을 가능하게 하고, 교과서에서 배우는 과학적 원리를 영화 또는 TV 프로그램 속에서 재발견함으로서 과학에 대한 이해를 높일 수 있다. 또한 과학원리가 책이나 실험실에서만 존재하는 것이 아니라 우리 생활의 구석구석에 숨어 있으며, 이러한 생활 속의 숨겨진 과학적 원리를 발견하고 밝혀내는 과정이 바로 과학 학습 과정이라는 것을 깨닫게 할 수 있다. 실제 교육현장에서의 과학수업시간은 시간적인 제한을 받는데, 긴 시간동안 상영되는 영화, 또는 TV 프로그램들을 과학교수에 활용하기에는 많은 불편함이 있었다. 따라서 본 연구에서는 영화, TV프로그램, 다큐멘터리 등 여러 영상매체에서 현재 진행하는 수업의 과학교과와 부합하는 장면만을 동영상 편집 프로그램을 이용하여 캡쳐ㆍ편집ㆍ가공하였다. 핵심개념을 알려주는 타이틀을 따로 제작하고, 영상물의 과학적인 장면에서 그 원리를 확실히 인지할 수 있도록 자막을 삽입하였으며, 2~3분 정도의 짧은 시간에 보여줄 수 있도록 자료를 개발하였다. 또한 개발된 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습 자료의 동영상 파일의 용량을 조절하여 한 단원과 관련 있는 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습 자료 전체를 하나의 CD에 담아서 어디에서나 쉽게 이용할 수 있도록 하였다. 본 연구에서 개발된 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습 자료는 자료의 특성에 따라 순환학습모형 혹은 STS학습모형에 맞추어 적용할 수 있다. 개발된 68개의 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습자료 중 8개의 자료를 중학교와 고등학교의 “태양계와 우주” 관련 단원의 현장수업에 적용하여 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습 자료를 활용한 수업이 학생들의 과학 학업성취도와 과학에 대한 태도에 미치는 영향을 알아보았다. 적용 연구는 “사전-사후 검사 통제 집단 설계(pretest-posttest control group design)“에 의해 이루어졌는데, 연구 대상은 중학교 324명, 고등학교 519명으로 통제집단은 전통적인 설명식 수업을 하였고, 실험 집단은 개발한 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습 자료를 활용하는 순환학습모형을 적용한 수업을 실시하였다. 중학교의 경우 연구 단원은 2학년 “지구와 별” 단원으로 1개 학교에서 2명의 교사가 약 2주 동안 7차시에 걸쳐 수업처치를 하였다. 고등학교의 경우 연구 단원은 1학년 “태양계와 은하” 단원으로 2개 학교에서 4명의 교사가 약 2주 동안 6차시에 걸쳐 수업처치를 하였다. 수업 처치 전·후에 과학에 대한 태도 검사와 학업 성취도 검사를 실시하였으며 검사 결과는 SPSS 12.0 통계 프로그램을 사용하여 공분산 분석(ANCOVA)을 하였다. 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습 자료를 활용한 수업 처치 여부에 따른 학생들의 검사 점수에 차이가 있는지를 검증한 결과, 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습 자료를 활용한 수업 처치를 받은 실험집단과 전통적인 설명식 수업을 진행한 통제집단의 사후 검사점수에서 학업성취도 검사와 과학에 대한 태도 검사 모두 유의수준 .01에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습 자료를 활용한 수업은 중학교와 고등학교 학생들의 과학학업성취도와 과학에 대한 태도 검사점수를 높이는데 효과가 있음을 알 수 있었다. 그러나 성별에 따른 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습 자료의 적용효과를 분석한 결과 학업 성취도 검사 점수와 과학에 대한 태도 검사 점수에 있어 남학생과 여학생의 차이는 유의하게 나타나지 않았다. 결론적으로 본 연구를 통해 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습자료 활용이 과학 학업성취도와 과학에 대한 태도 면에 있어서 긍정적인 효과를 가져 올 수 있는 효율적인 교수ㆍ학습전략임을 알 수 있었다. 향후 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습 자료를 활용한 과학 수업을 적극 확대하고자 하는 시도가 필요하다고 보아진다. 또한 본 연구는 실질적으로 현장의 교사들이 수업에 쉽게 멀티미디어 과학교수ㆍ학습 자료를 활용할 수 있는 방법을 제시하였다는 점에서도 의의를 찾을 수 있다. 하루하루 새로운 영상물이 쏟아져 나오므로 이에 발맞춘 지속적인 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습 자료의 개발이 필수적이며, 또한 앞으로 개발된 자료들을 현장에서 보다 원활하게 활용하기 위한 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습자료 도입한 교수-학습 전략에 대한 연구가 필수적으로 병행되어야 할 것이다.;The purpose of this study was to find the effect of teaching and learning materials using multimedia on secondary school students' academic achievement and attitude. The researcher developed the multimedia teaching-learning materials by capturing, editing, and processing appropriate scene from movies, TV programs, documentaries, etc. The developed materials can be shown within two or three minutes during one lesson. Each piece of material can be recorded on a CD by regulating capacity of a movie file and used by learners with ease. Some of the multimedia teaching-learning materials were applied to the lesson of "Solar System and Universe" in middle school and high school science. Another study was done to find how the multimedia materials had an effect on students' achievement and attitude. A total 843 students, composed of 324 middle school students and 519 high school students, were chosen. They were divided into two groups: experimental group with using multimedia teaching-learning materials and controlled group without using multimedia teaching-learning materials. In case of the middle school students, two teachers in one school taught "The Earth and the Moon" to both groups for seven class hours. In case of the high school students, four teachers in two schools taught "The Solar System and Universe" to both groups for six hours. A pre-test was done before the treatment and a post-test was done after the treatment to find changes in their achievement and attitude. The scores of the pre-test and post-test were estimated by ANCOVA using SPSS version 12.0. The results of this experiment are as follows: The experimental group using multimedia teaching-learning materials was more significantly effective in the students' academic achievement and attitude toward science than the controlled group without using multimedia teaching-learning materials (p < 0.1). There was no gender difference in the test results on achievement and attitude toward science after applying the multimedia teaching-learning materials to the students. In conclusion, using multimedia teaching-learning materials in class is considered to be significantly effective in improving secondary school students' achievement and attitude toward science. From the results of this study, it is expected to expand science classes using multimedia teaching-learning materials in the future.Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 = 1 B. 연구 문제 = 5 C. 연구의 제한점 = 6 Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 = 7 A. ICT(Information and communications technologies)활용 교육 = 7 B. 멀티미디어 과학교육 = 10 C. STS(Science, Technology & Society) 과학교육 = 16 D. 순환학습모형과 STS 학습모형 = 21 E. 선행연구 = 28 Ⅲ. 연구 방법 = 31 A. 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습 자료의 개발 = 31 B. 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습 자료의 적용 및 효과 분석 = 33 C. 멀티미디어 자료 활용수업에 대한 인식 조사와 교육 현장에서의 멀티미디어 자료 활용 실태 조사 = 41 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 42 A. 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습 자료 활용방법 개발 결과 = 42 B. 멀티미디어 과학 교수ㆍ학습 자료의 적용 효과 분석 결과 = 130 C. 멀티미디어 자료 활용수업에 대한 인식 조사와 교육 현장에서의 멀티미디어 자료 활용 실태 조사 분석 결과 = 201 Ⅴ.결론 및 제언 = 210 참고문헌 = 213 <부록 1> 과학 학업성취도 검사지 (중학교) = 221 <부록 2> 과학 학업성취도 검사지 (고등학교) = 227 <부록 3> 과학에 대한 태도 사전ㆍ 사후 검사지 = 233 <부록 4> 멀티미디어 자료 활용을 위한 학습지도안 (중학교) = 236 <부록 5> 멀티미디어 자료 활용을 위한 학습지도안 (고등학교) = 250 <부록 6> 수업처치를 한 교사를 대상으로 한 설문지 = 261 <부록 7> 인터넷 설문 검사지 = 264 Abstract = 26

교육용 로봇과 컴퓨터를 활용한 자폐 범주성 장애 아동의 AAC 동작어 상징 학습 효과

Augmentative and Alternative Communication (AAC) is a communication method that utilizes different types of non-verbal communications to supplement or replace verbal interactions. However, the use of AAC tools does not directly imply successful communication with other people, as the users must first learn how to utilize the various types of symbols and their implicit meanings. Thus, the effective learning of symbols seem to as an essential factor in increasing the use of AAC. Among the different symbols, verb-based symbols are more difficult to understand and express than are noun-based symbols due to the difficulties arising from translating movements into stationary images. The fact that most children with disabilities face difficulties in learning sentence modifiers, such as verbs and adjectives, represents the obstacles faced in acquiring knowledge of verb-based symbols. Computer-based interventions have been widely implemented for the learning of action word symbols of AAC. Recently, together with the advancement of the robotics industry, the roles of robots in educational fields have expanded day by day. Numerous domestic and international studies have begun to introduce the potential of robots and the beneficial effects of robots on language intervention. According to this background, the present study was designed to find out whether robot- or computer-based intervention is more effective on the learning of action word symbols of AAC for children with autism spectrum disorders. The subjects of the study were three children with autism spectrum disorders and difficulties with verbal communication. The experimental design of the study was alternating-treatments design (ATD) to compare the effects of the two types of interventions on learning action word symbols. Twenty symbols of action words from `Ewha-AAC' symbols and arranged into one of the two sets (A or B). The sets of the action word symbols were counterbalanced among the subjects. This study involved three phases, which are the baseline, experimental and generalization phases. During the baseline phase, the researcher presented ten action words from Set A and another ten action words from Set B. The subjects were asked to point to the symbols on a communication board that matched the action words provided verbally by the researcher. Each session of the experimental phase involved assessment and training. The assessment of the experimental phase was conducted before training as was the assessment of the baseline phase. The procedure of the training was as follows. First, storybooks containing the action words of Sets A and B were read aloud to the subjects. On each occasion that an action word was read out, the relevant action word symbols with accompanying verbal labels were exposed to the subjects. At this point, in the case of robot-based intervention, the action word symbols with a robot's feedback motions and verbal labels were exposed to the subjects. On the contrary, in the case of computer-based intervention, action word symbols with the researcher's verbal labels were exposed. During the generalization phase, the subjects were asked to answer by pointing to symbols on communication boards about questions of the assessment story, which was designed to have the action words as the answers. Every session during all phases were recorded and scored. Each correct answer was scored as 1 point, and each incorrect answer was scored as 0 points. The results of this study was as follows. First, all three subjects who were trained using the educational robot showed big improvements in comprehending action word symbols. However, only two out of the three subjects showed improvement in learning with the computer. When comparing the improvement levels of effectiveness between the two interventions, the educational robot showed higher levels of effects on Subject 1 and Subject 2, while both interventions showed similar levels of effectiveness on Subject 3. Second, all three subjects who were trained using the educational robot and the computer showed improvements in generalization of comprehending action word symbols. When comparing the improvement levels of generalization between the two interventions, the effectiveness of the educational robot was noticeably higher than that of the computer on Subject 1 and Subject 3, while both interventions showed same levels of generalization on Subject 2. To sum up, robot-based intervention was generally more effective in both experimental and generalization phases than computer-based intervention. Especially, the improvement levels were more noticeable in generalization phases.;보완·대체 의사소통이란 구어를 이용한 의사소통을 보완하거나 대신하기 위하여 사용하는 여러 가지 형태의 비구어적 의사소통 방법이다. 그러나 단순히 AAC 도구를 사용한다고 해서 바로 원활한 의사소통이 가능해지는 것은 아니다. AAC 사용자들은 선택한 AAC 도구를 효과적으로 사용하기 위해 먼저 다양한 형태의 상징 유형과 그 상징이 표상하고 있는 의미를 이해해야 한다. 그렇기 때문에 상징을 효과적으로 학습하는 것은 AAC 사용자들에게 꼭 필요하다고 할 수 있다. 그 중 행위를 나타내는 동작어 상징은 대상을 나타내는 명사의 상징보다 더 이해하고 표현하기 어려운데, 이는 동작을 정지된 그림으로 형상하기 어려운 동작어 상징의 특성 때문일 것이다. 특히 명사에 비해 동사나 형용사 같은 수식어를 더 습득하기 어려워하는 경향이 있는 자폐 아동에게는 동작어 상징 학습의 어려움이 크다고 볼 수 있다. 중재 매체로는 컴퓨터가 폭넓게 사용되고 있는데, 최근에는 로봇 산업이 발달함에 따라 사회 전반에 로봇의 역할이 확대되고 있으며, 교육 현장에서도 로봇이 점차 보조적인 도구로써의 역할을 수행하고 있다. 그리고 이러한 로봇 활용의 가능성에 대한 논의가 국내외에서 여러 연구들을 통해 이루어지고 있으며, 로봇을 기반으로 긍정적인 효과를 이끌어낸 연구 결과들이 계속 보고되고 있다. 따라서 본 연구의 목적은 AAC 동작어 상징에 대한 교육용 로봇의 중재 가능성을 살펴보기 위해 로봇을 통한 동작어 상징 학습과 컴퓨터를 통한 동작어 상징 학습 두 가지를 교대 실시하여 자폐 범주성 장애 아동들의 동작어 상징 학습에 대한 두 매체의 효과를 비교해보는 것이다. 연구 대상은 구어 의사소통에 어려움을 보이는 학령전기 자폐 범주성 장애 아동 3명이며, 교대중재설계를 사용하여 교육용 로봇 중재와 컴퓨터 중재를 교대 실시하였다. 중재에서 사용된 동작어 상징은 총 20개로, 지식경제부 산하 ‘국민편익증진 기술개발사업(Quality of Life Technology: QoLT)'의 마이토키에 장착된 정적 그림 상징을 이용하였으며, 이는 각 10개씩 Set A와 Set B로 나뉘어졌다. 이를 통해 대상 아동 1은 Set A를 교육용 로봇으로 훈련 받았고, Set B를 컴퓨터로 훈련받았다. 반면 대상 아동 3과 아동 4는 Set A를 컴퓨터로 훈련받았고, Set B를 교육용 로봇으로 훈련받았다. 본 연구에서는 기초선 단계, 중재 단계, 일반화 단계 순서로 실험을 실시하였는데, 기초선 단계에서는 연구자가 10개의 Set A 동작어와 다른 10개의 Set B 동작어를 대상 아동에게 제시하고 의사소통 고정 4판에 있는 동작어 상징 중 제시한 동작어에 해당하는 상징을 포인팅하여 답하도록 하였다. 중재 단계의 각 회기는 평가와 훈련으로 구성되었다. 중재 단계에서의 평가는 훈련 전 기초선 단계와 동일한 방법으로 실시되었다. 중재 방법은 목표 동작어들로 구성된 이야기책을 대상 아동에게 읽어주고, 이야기에서 각 동작어가 나올 때마다 해당 동작어 상징과 구어적 지칭을 대상 아동들에게 노출시키는 것이다. 이 때 로봇 기반 AAC일 때는 동작어의 정적 상징과 함께 로봇 모션 피드백이 제시되고, 컴퓨터 기반 AAC일 때는 동작어의 정적 상징만 제시되었다. 일반화 단계는 동작어 상징 학습 효과가 개별 단어에서 이야기 문맥의 단어 이해로 일반화 되는지를 알아보기 위해 중재 전후에 실시됐다. 일반화 단계에서의 평가는 대상 아동에게 평가용 이야기책을 읽어준 후, 각 동작어가 답이 되도록 하는 이야기 내용에 대한 이해도 질문을 통해 이루어졌다. 대상 아동은 주어진 질문을 듣고 정답에 해당하는 동작어 상징을 의사소통 고정 4판에서 포인팅하여 답하였다. 모든 단계는 휴대폰으로 녹화 및 녹음되어 분석되었으며, 정반응은 1점, 오반응은 0점으로 처리하여 동작어 상징 이해 점수를 산출하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구에 참여한 대상 아동 3명 모두 교육용 로봇을 통해 동작어 상징을 훈련했을 때, 동작어 상징 이해도에서 높은 향상을 보여주었다. 컴퓨터를 통해 동작어 상징을 훈련했을 때는 대상 아동 3명 중 2명이 동작어 상징 이해도에서 높은 향상을 보여주었다. 교육용 로봇과 컴퓨터의 두 가지 중재 효과를 비교했을 때는, 대상 아동 1과 대상 아동 2에서 교육용 로봇이 컴퓨터보다 더 높은 중재 효과를 보였고, 대상 아동 3에서는 교육용 로봇과 컴퓨터가 비슷한 수준의 중재 효과를 보였다. 둘째, 연구에 참여한 대상 아동 3명 모두 교육용 로봇과 컴퓨터를 통해 동작어 상징을 훈련했을 때, 이야기 문맥에서의 동작어 상징 이해도가 향상되었다. 교육용 로봇과 컴퓨터의 두 가지 중재 효과를 비교했을 때는, 대상 아동 1과 대상 아동 3에서 교육용 로봇이 컴퓨터보다 훨씬 더 높은 문맥 일반화를 보였고, 대상 아동 2에서는 교육용 로봇과 컴퓨터가 같은 수준의 문맥 일반화를 보였다. 즉, 로봇 기반 중재가 컴퓨터 기반 중재보다 중재 단계와 일반화 단계 모두에서 전반적으로 더 높은 효과를 보였다. 특히 일반화 단계에서는 중재 단계에서보다 훨씬 더 높은 수준의 향상도를 이끌어내었다.Ⅰ. Introduction 1 A. Purpose of the Study 1 B. Research Questions 4 C. Definition of Terms 5 Ⅱ. Literature Review 7 A. Language(Verb) Development of Children with ASD 7 B. The Utilization of Computers or Educational Robots 9 C. Action Word Symbols of AAC 12 Ⅲ. Methods 14 A. Participants 14 B. Experimental Materials 16 C. Experimental design and procedures 22 Ⅳ. Result 28 A. Comparison between Comprehension of Action Word Symbols Trained by Robot and by Computer 28 B. Comparison between Generalization of Action Word Symbols Trained by Robot and by Computer 33 Ⅴ. Discussion 36 A. Comprehension of Individual Action Word Symbols 37 B. Generalization of Action Word Symbols 40 Reference 42 Appendix 48 ABSTRACT(in Korean) 5