The Effects of Formative Assessment Utilizing Smart-phone Application on Middle School Students' English Reading Abilities and Attitudes

Formative assessment is conducted during the teaching and learning process to monitor students’ learning and to improve learning by giving feedback or supplementary study materials. Furthermore, formative assessment is used to improve teaching. In short, it helps students to identify any issues they may have during the learning process and to improve their learning by receiving feedback or extra study materials from teachers. In addition, teachers can modify their teaching methods or processes used in the classroom according to the results of formative assessment. However, the majority of formative assessment studies have been performed in a more traditional way. Thus, there is a need to research the effectiveness of formative assessment utilizing a smartphone application to solve the problems of formative assessment, which is currently generally performed in the classroom. The purpose of this study is to compare the effect of different types of formative assessment utilizing a smartphone application in English regarding reading abilities and attitudes. To explore the effect of formative assessment utilizing smartphones on English reading abilities and attitudes toward English reading learning in middle school students, this study was conducted targeting a total of 54 students in the third grade of a middle school located in Incheon. The experiments were conducted four times a week for two weeks. The subjects were divided into two experimental groups and one control group. The first experimental group utilized a smartphone application and shared the results of their formative assessment, whilst the other experimental group just utilized a smartphone application for their formative assessment in English reading learning. After the experiment, a post-reading test, summative test, and affective survey were conducted. The results of this study are as follows: First, the comparison of the post-reading ability test and summative test results showed that there was no significant difference between the three groups. However, the test results between the pre-test and post-test within each group showed that there was a significant effect in the experimental group using formative assessment. Second, according to the post-reading ability test and summative test results of high and low-level students in the three groups, there was no significant difference found. However, there was a significant difference between high-level students in the two experimental groups regarding the pre-reading test and the post-reading test. Third, a post survey to compare the effect of different types of formative assessment on students' attitudes toward English reading learning revealed that there was no significant difference between the three groups. However, there was a significant difference found in the comparison between the pre and the post affective surveys, especially concerning the learning motivation of high-level students using smartphones and sharing the results of the formative assessment. In conclusion, formative assessment using a smartphone application has a positive effect on reading ability and attitude toward English reading learning. Therefore, the implementation of formative assessment using smart devices will assist Korean instructors to teach reading more effectively. In addition, there is a need for further investigation of formative assessment using a smartphone application.;형성평가는 교수-학습 과정 중에 실시하는 평가로, 학습자들의 학습 상태를 점검하여 학습자들에게 적절한 도움을 제공하고, 교수자 또한 학습자들의 학습 상황을 확인함으로써 교육 과정을 개선하는데 도움을 준다. 그러나 기존의 전통적인 형성평가는 다수의 학생들의 학습상황을 파악하고 그에 따른 피드백을 주는 것에 있어 사실상 교사들의 부담이 크고, 형성평가 자료를 준비하는 번거로움 등으로 현재 교실 상황에서 효율적으로 실행되고 있지 않다. 이에 본 연구는 기존의 전통적인 형성평가의 비효율성을 극복할 방안으로 스마트폰 어플리케이션을 통한 형성평가가 중학교 학습자의 영어 읽기 능력 및 정의적 태도에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 본 연구를 위해 54명의 중학교 3학년 학생들을 대상으로 2주 동안 8차시의 실험을 진행하였다. 전통적인 형성평가를 실시하는 집단, 스마트폰 어플리케이션을 활용한 형성평가 집단, 스마트폰 어플리케이션을 활용하고 형성평가의 결과를 공유하는 집단으로 나누어 수업을 진행한 후, 각 집단 별로 형성평가의 유형이 학습자의 읽기 능력에 어떠한 영향을 미치는지, 학습자의 태도와 인식에 어떠한 영향을 미치는지를 사전‧사후 영어 읽기 능력 평가지, 총괄평가지, 정의적 태도 설문지 등에서 얻은 내용으로 비교 분석하였다. 이와 같은 연구 방법으로 얻은 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 형성평가 유형에 따라 중학교 영어학습자의 읽기 실력에 미치는 영향을 살펴보면, 세 집단 간 사후 읽기 평가와 총괄평가에 대해 분석한 결과 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 하지만 세 집단 내 사전-사후 읽기 평가 점수를 비교해보면 전통적인 형성평가 집단과 다르게, 스마트폰을 활용한 집단에서 사전 및 사후 영어 읽기 평가 점수에서 유의미한 상승을 보였다. 둘째, 각 집단의 수준별 학습자의 영어 읽기 능력이 얼마나 향상되었는지를 알아보기 위해 영어 읽기 능력 평가와 총괄평가 점수를 분석한 결과, 상·하위 읽기 능력에 유의미한 차이를 가져오지는 않았다. 하지만, 사전-사후 평가 결과에서, 하위 집단의 스마트폰 형성평가 집단과 스마트폰 형성평가와 결과 공유를 한 집단이 사전 평가보다 사후 평가에서 유의미한 상승을 보였다. 셋째, 스마트폰 어플리케이션을 활용한 형성평가가 중학교 영어 학습자의 정의적 태도에 영향을 미치는지 살펴본 결과, 세 집단 간 정의적 태도에서 유의미한 차이를 가져오지는 않았다. 하지만 세 집단 내의 사전-사후 정의적 태도를 비교한 결과, 스마트폰 형성평가 및 결과 공유 집단의 상위 학생들의 영어 학습 동기 영역에서 유의미한 상승을 가져왔다. 지금까지 논의한 결과를 바탕으로 스마트폰 어플리케이션을 활용한 형성평가에 관한 연구가 우리나라 영어 교육 현장에 주는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 형성평가의 유형에 따른 세 집단 간 사후 읽기 능력 평가와 총괄평가를 비교한 결과 집단 간 유의미한 차이를 보이지 않았는데, 이는 형성평가 유형에 따라 학생들의 학습에 의미 있는 차이를 가져오는 것이 아니라 형성평가를 실시하는 것 자체로 학생들의 학습에 도움을 준다고 볼 수 있다. 하지만 전통적인 형성평가보다 스마트폰 어플리케이션을 활용한 형성평가가 학생들의 정의적 태도에 긍정적일 뿐만 아니라 교사에게도 손쉽고 편리하게 형성평가를 실시하는 것을 가능하게 해주기 때문에 장기적으로 볼 때 스마트폰 어플리케이션을 활용한 형성평가가 교수-학습 과정에서 효과적일 것이라 생각된다. 둘째, 상위 및 하위집단의 사전-사후 읽기 평가에서 스마트폰을 활용한 집단의 하위 학생들에서만 유의미한 영향을 미쳤다는 것을 알 수 있었다. 따라서 상위 집단의 학습에도 스마트폰을 활용한 형성평가가 유의미하게 영향을 미칠 수 있도록 지도할 필요성이 있다. 셋째, 영어 동기 측면에서 스마트폰 형성평가 및 결과공유를 실시한 집단의 상위권 학생들에만 사전‧사후 평가에서 유의미한 차이가 나타났다. 따라서 교수자는 스마트폰 형성평가 및 결과공유를 실시할 때 하위 학습자에게도 영어 학습에 대해 긍정적인 태도를 가질 수 있도록 지도할 필요성이 있다.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 이론적 배경 4 A. 형성평가 4 1. 형성평가의 개념 4 2. 형성평가의 특징 5 B. 피드백 8 1. 피드백의 개념 8 2. 피드백의 유형 9 C. 모바일 러닝 11 1. 모바일 러닝의 개념 11 2. 모바일 러닝의 특징 12 3. 스마트폰 어플리케이션 14 D. 읽기 능력 15 E. 선행연구 18 1. 형성평가를 통한 영어 학습에 관한 연구 18 2. 기기를 활용한 형성평가에 관한 연구 20 Ⅲ. 연구방법 24 A. 연구 질문 24 B. 연구 대상 및 기간 25 C. 연구 자료 26 1. 읽기 활동 자료 26 2. 사전·사후 영어 읽기 능력 평가지 26 3. 총괄평가 27 4. Socrative 어플리케이션 29 5. 형성평가지 36 6. 정의적 태도에 관한 설문지 36 D. 연구 절차 및 자료 분석 38 1. 실험 이전 절차 38 2. 실험 절차 42 3. 실험 이후 절차 43 E. 자료 분석 43 F. 연구의 제한점 44 Ⅳ. 연구결과 및 논의 45 A. 스마트폰 어플리케이션을 활용한 형성평가가 영어 읽기 능력에 미치는 영향 45 1. 집단 내 사전 및 사후 읽기 능력 평가 점수 비교 45 2. 집단 간 사후 영어 읽기 점수 비교 46 3. 집단 간 총괄평가 점수 비교 47 B. 상·하위 읽기 수준이 스마트 어플리케이션을 활용한 읽기 형성평가의 효과에 미치는 영향 48 1. 상위 및 하위집단 내 사전 및 사후 읽기 평가 점수 비교 48 2. 상위 및 하위집단 간 사후 읽기 능력 평가 점수 비교 50 3. 상위 및 하위집단 간 총괄평가 점수 비교 52 C. 스마트폰 어플리케이션을 활용한 형성평가가 중학교 영어 학습자의 정의적 태도에 미치는 영향 53 1. 영어 학습에 대한 정의적 태도 비교 53 2. 스마트폰 어플리케이션을 활용한 형성평가에 대한 정의적 태도 비교 58 Ⅴ. 결론 및 제언 60 참고문헌 63 부록 74 ABSTRACT 9

"Empire in Empire" : Higher Music Education and American Mission in Colonial Korea

이 논문은 식민지기 한국의 고등음악교육에 대한 연구로, ‘이화여자전문학교 음악과(音樂科)’를 설립함으로써 실질적으로 근대한국의 고등음악교육을 주도한 미감리회 여성선교사들의 음악교육을 일제의 식민통치와 미국의 해외선교라는 정치사회적 맥락에서 조망한다. 우리나라의 고등음악교육은 식민통치 하에서 정부 주도의 교육기관이 부재한 가운데 문화외부자인 여성선교사들에 의해 출발하였다. 구한말에 이루어진 선교사의 입국과 동시에 여성교육을 적극적으로 실천한 미감리회 소속 여성선교회는 1886년 이화학당을 설립하고, 1910년에는 학당 안에 대학과정을 개설하여 여성고등교육의 기치를 내걸었으며, 마침내 1925년에는 조선총독부로부터 ‘이화여자전문학교’(이하 이화여전)로 인가를 취득함으로써 한국 최초의 여성고등교육기관으로 성장하였다. 또한 전문학교 출범과 동시에 최초의 음악학교이자 식민지기 한국의 유일한 고등음악교육기관인 ‘이화여전 음악과’가 문을 열어, 한국의 서양음악교육이 진일보하는 계기가 마련되었다. 이화여전 음악과는 미국 선교회가 운영하는 학교였기 때문에, 교육기관이자 선교기관이라는 이중의 정체성을 갖고 있었다. 또한 일본제국의 식민지에 세워져 근대일본의 교육제도의 영향을 받았으며, 조선총독부가 구축한 식민지 교육체계의 일부로 존재하였을 뿐 아니라 미감리여선교회(WFMS)가 전 세계에 걸쳐 조직한 선교교육 네트워크의 일원이었다. 본 연구는 이처럼 중첩된 맥락에 놓인 이화여전 음악과의 교육이 구체적으로 어떤 목표 하에, 어떤 형태로 진행되었으며, 식민지 한국사회에서 어떤 위치에 차지하였는가를 탐구한다. 이를 통해 일본의 식민지배와 미국의 해외선교라는 거시적인 맥락이 이화의 선교 음악교육이라는 미시적인 맥락에서 어떻게 구체화되었는가를 탐구하고자 하였다. 연구자는 이화여전 음악과의 설립 및 운영과 관련된 광범위한 자료와 현장에서 교육을 담당한 여성선교사들의 전기적 정보를 입수하기 위해 미국 뉴저지의 드류대학교(Drew University, Madison, NJ) 내에 위치한 연합감리교회 아카이브 센터에서 현장조사를 실시하였다. 그곳에서 확보한 일차자료를 중심으로, 선교회 보고서, 교육관련 법규, 학교편람, 교과과정 등의 ‘공적인 기록’과 선교사의 편지, 기고문, 선교사 지원서와 이력서 등의 ‘사적인 기록’을 면밀히 검토하여 이화여전 음악과의 설립을 준비하는 과정과 교육현장을 재구성하였다. 이 논문에서는 여성선교사들이 주도한 한국 고등음악교육의 출발이 제도적인 측면이나 교육의 실제 및 성과에 있어서 ‘한국사회’라는 공동체의 이익을 대변하기보다는 선교회를 중심으로 하는 기독교공동체의 이익을 위해 봉사하는 교육이었음을 규명하였다. ‘이화여전 음악과’라는 기관은 표면적으로는 일본제국의 식민지로 전락한 한국사회 안에서 운영되었지만, 실질적으로는 미국의 개신교가 구축한 선교제국의 일원으로 고립되고 차별화된 위치에 놓여 있었다. 재일(在日) 선교사인 풀턴(George Fulton)이 한일합방 직후 선교사에게 의존적인 평양의 기독교공동체를 ‘제국 속의 제국’이라 불렀듯이, 일제강점기에 선교사업의 일환으로 한국의 고등음악교육을 담당했던 이화여전 음악과 역시 ‘제국 속의 제국’으로 존재할 수밖에 없었다.;This paper aims to investigate the higher music education accomplished by American women missionaries in Korea in the socio-political context of Japanese colonial rule and American foreign mission. The women missionaries led the music education in modern/colonial Korea by establishing ‘Music Department of Ewha Specialized Training College (梨花女子專門學校 音樂科).’    In modern Korea, there was no government-established music schools. Under this circumstance, the higher music education was started by women missionaries as cultural outsiders. As soon as the Woman’s Foreign Missionary Society of the Methodist Episcopal Church (WFMS) sent its first woman missionary to Korea in 1886, it actively practiced education for women. The WFMS established Ewha Hakdang in 1886, started higher education for Korean women by opening ‘College Course (大學科)’ in 1910, and finally inaugurated the first higher education institution for women in Korea when the ‘College Course’ of Ewha Hakdang was sanctioned as ‘Ewha Specialized Training College’ by the Japanese Government General of Korea in 1925. With the opening of Specialized Training College, ‘Music Department’ was launched, and the standard of Korean music education was enhanced to a professional level which had not previously existed in colonial Korea. Since ‘Music Department of Ewha Specialized Training College’ was run by the American Missionary Society, it had a dual identity as an educational institution and a mission agency. It was also belonged to the colonial educational system regulated by the Japanese Government General of Korea and, on the other hand, was a member of the global educational network organized by the WFMS missionaries. This paper is to investigate the educational goal and contents of ‘Music Department of Ewha Specialized Training College’ which was run in such an overlapped context and which role it played in colonial Korean society. Through this, I aim to explore how the macro-context of Japanese colonial rule and American foreign missions was embodied in the micro-context of Ewha’s missionary music education. For this paper, I did my field work at the United Methodist Archive Center in the United States (located in Drew University, Madison, NJ) to search a wide range of materials related to the establishment and operation of the Music Department, as well as biographical information of women missionaries working in Ewha who had far-reaching effect on Korean modern music education. Based on the primary materials obtained there, I carefully analyzed and interpreted the ‘public record’ such as the missionary reports, the educational laws, the school catalogues, and the curriculum, together with the ‘private record’ such as missionary letters, and essays. On the basis of them, I reconstructed the practice of the Music Department and inferred the social location of it. This paper argues that the beginning of higher music education accomplished by women missionaries in colonial Korea was to serve the interests of the Korean Christian community led by missionaries, rather than speaking for the interests of ‘Korean society’ in general. Although ‘Music Department of Ewha Specialized Training College’ was superficially operated in the Korean society under the Japanese colonial rule, it practically existed as a part of the mission empire established by American protestantism. Shortly after the Korea-Japan annexation, George Fulton, an American missionary to Japan, called the Christian community in Pyongyang as “empire in empire,” while pointing out they were heavily dependent on missionaries. In the same vein, the higher music education by women missionaries in ‘Music Department of Ewha Specialized Training College’ was construed as “empire in empire.”Ⅰ. 서론 1 A. 이론적 분석틀 4 B. 방법론과 논문의 구성 14 Ⅱ. 미국의 여성선교회가 주도한 근대한국의 여성교육 19 A. 미감리여선교회의 설립과 교육선교 20 B. 미감리회의 한국선교와 이화학당의 위상 29 Ⅲ. 미션스쿨의 식민지 제도권 편입과 선교사업의 상관관계: 이화여자전문학교의 설립을 중심으로 35 A. 조선총독부의 교육정책과 미션스쿨의 위상 38 B. 고등음악교육의 시작: 이화학당에서 ‘이화여자전문학교 음악과’로 62 Ⅳ. 선교 고등음악교육의 실제와 사회적 위치: 이화여자전문학교 음악과를 중심으로 80 A. 여성선교사가 주도하는 교육 81 B. 선교현장의 요구에 부응하는 교육 102 C. 선교회 중심의 교외활동과 졸업생의 진로 118 Ⅴ. 제국 내 음악학교와의 비교를 통해 본 선교 음악교육의 차별성: 도쿄음악학교와의 비교를 중심으로 125 A. 도쿄음악학교의 교육 126 B. 이화여전 음악과와 도쿄음악학교의 비교 141 Ⅵ. 출판물을 통해 본 선교 음악교육의 지향과 한계 144 A. 어린이를 위한 교육: 『유희창가집』과 『피아노선율법』 145 B. 한국음악의 문명화: 『조선민요합창곡집』 156 VII. 여성선교사의 음악교육이 낳은 ‘전문직 여성’의 정체성 166 A. 고등교육의 세례를 받은 여학생들 166 B. 매체에서 본 이화의 여교수들 173 VIII. 결론 179 참고문헌 188 부록 1. 이화여자전문학교 음악과의 교원 201 부록 2. 이화학당 및 이화여자전문학교의 교과과정 203 부록 3. 미국 음악학교의 교과과정 208 부록 4. 도쿄음악학교의 교과과정 및 학생현황 212 부록 5. 주요 아카이브와 일차자료 218 ABSTRACT 22

자기효능감과 지각된 사회적 지지를 매개변인으로

본 연구는 청년기 집단과 중년기 집단 간에, 삶의 의미의 두 하위요인인 의미의 존재 및 의미의 추구와 본 연구의 주요 변인들인 자기효능감, 지각된 사회적 지지, 심리적 안녕감의 수준을 비교해 보고, 두 집단 모두에서, 의미의 존재 및 의미의 추구가 심리적 안녕감에 영향을 미치는 과정에서 자기효능감과 지각된 사회적 지지가 매개적 역할을 하는지를 알아보고자 하였다. 연구를 위해 서울, 울산, 조치원 지역에 거주하는 18세에서 35세 사이(평균 24.9세)의 청년기 남녀 232명과 35세에서 55세 사이(평균 44.5세)의 중년기 남녀 225명을 대상으로 하였다. 연구도구는 Steger, Frazier, Oishi와 Kaler(2004)가 개발한 삶의 의미 척도(Meaning in Life Questionaire)를 원두리, 김교헌, 권선중(2005)이 번안한 삶의 의미 척도, Sherer, Maddux, Mercandante, Prentice-Dunn, Jacobs와 Rogers(1982)등이 개발한 자기효능감 척도(Self-Efficacy Scale)를 홍혜영(1995)이 번안한 자기효능감 척도, 박지원(1985)이 개발한 척도를 황윤경(1995)이 수정한 지각된 사회적 지지 척도, Ryff(1995)의 심리적 안녕감 척도(Psychological Well-Being Scale: PWBS)를 김명소, 김혜원, 차경호(2001)가 표준화한 심리적 안녕감 척도를 사용하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 두 집단 별 평균치를 비교했을 때 의미의 추구와 지각된 사회적 지지의 수준이 중년기 집단과 비교해 청년기 집단에서 유의미하게 더 높았다. 둘째, 삶의 의미의 두 하위요인인 의미의 존재 및 의미의 추구가 심리적 안녕감에 미치는 영향을 살펴보면, 청년기 집단과 중년기 집단 모두에서, 의미의 존재 및 의미의 추구는 심리적 안녕감을 유의미하게 예측하였다. 셋째, 삶의 의미가 심리적 안녕감에 영향을 미치는 과정에서 자기효능감 및 지각된 사회적 지지의 매개역할에 대한 결과를 보면, 청년기 집단과 중년기 집단 모두에서, 자기효능감 및 지각된 사회적 지지는 삶의 의미가 심리적 안녕감에 미치는 영향을 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구는 연령대 별 비교를 통해, 의미의 존재 수준에서 집단 간 차이가 없었고, 의미의 추구 수준은 중년기 집단에 비해 청년기 집단에서 유의미하게 더 높았음을 확인하였다. 그리고 삶의 의미가 심리적 안녕감에 영향을 미치는 과정에서 특히 사회 인지적 변인들에 주목하였고, 자기효능감 및 지각된 사회적 지지의 매개적 역할을 확인하였다. 이러한 결과에 대한 논의 및 의의와 본 연구의 제한점 및 후속 연구를 위한 제언에 대해 논의하였다.;The study examined the comparisions of meaning in life, self-efficacy, perceived social support, psychological well-being mean-levels between cohorts of young and middle-aged adults, and the mediated role of self-efficacy and perceived social support in the relationship between meaning in life and psychological well-being in cohorts of young and middle-aged adults. Regarding assessment of meaning in life, presence of meaning and search for meaning have been indentified. The participants were 232 young adults(average age 24.9 years) and 225 middle-aged adults(average age 44.5 years) in Seoul, Ulsan, and Jochiwon city. The instrument used for this study were Meaning in Life Questionaire(Steger, Frazier, Oishi, & Kaler, 2004), Self-Efficacy Scale(Sherer, Maddux, Mercandante, Prentice-Dunn, Jacobs, & Rogers, 1982), Social support scales(Park, 1985), Psychological Well-Being Scale(Ryff, 1995). This results of this study were summarized as follows. First, Mean-level analyses, young adults reported significantly higher search for meaning and perceived social support compared to middle-aged adults. Second, presence of meaning and search for meaning had a significant effect on psychological well-being in cohorts of young and middle-aged adults. Third, self-efficacy and perceived social support mediated the effect of meaning in life on psychological well-being in cohorts of young and middle-aged adults.Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 = 1 Ⅱ. 이론적 배경 = 7 A. 주요 변인들의 개념 = 7 1. 삶의 의미 = 7 가. 청년기와 중년기의 삶의 의미 = 8 2. 자기효능감 = 9 3. 지각된 사회적 지지 = 11 4. 심리적 안녕감 = 13 B. 본 연구의 모형 = 15 1. 삶의 의미와 안녕감 = 15 2. 삶의 의미와 자기효능감, 지각된 사회적 지지 = 15 3. 자기효능감, 지각된 사회적 지지와 안녕감 = 16 C. 연구문제 및 가설 = 18 Ⅲ. 연구 방법 = 20 A. 연구 대상 및 자료 수집 방법 = 20 B. 연구 도구 = 20 1. 삶의 의미 척도(Meaningin Life Questionaire) = 20 2. 자기효능감 척도(Self-Efficacy Scale) = 21 3. 지각된 사회적 지지 척도 = 21 4. 심리적 안녕감 척도(Psychological Well-Being Scale) = 22 C. 분석 방법 = 23 Ⅳ. 결과 = 24 A. 주요 변인들에 대한 집단 간 비교 = 24 B. 주요 변인들 간의 상관관계 = 25 C. 매개효과 분석 = 26 1. 매개효과 분석방법 = 26 2. 본 연구의 모형 분석결과 = 27 Ⅴ. 논의 = 33 참고 문헌 = 39 부록 A. 삶의 의미 척도 = 50 Abstract = 5

A Study of Garment Design Utilizing the Folding & Cutting Technique of Paper Modeling

종이는 인간이 생활하면서 주변에서 흔히 볼 수 있는 재료로써 인간의 삶에 스며들어있어 거부감이 없을 뿐 아니라 형태 변형이 자유로워 타 재료에 비해 쉽게 다룰 수 있고, 가벼운 중량 등의 장점으로 종이를 이용한 조형은 현대에 이르러 그 미적, 경제적 응용가치가 인정되면서 새로운 조명을 받게 되었다. 현대 조형 예술의 새로운 표현 매재(媒材)로 종이가 새롭게 제시되고 있는 가운데 본 연구에서는 종이가 지니고 있는 성질과 특성을 이해하고 그 특징을 활용하여, 조형에 관한 다양한 실험과 개발을 통하여 독창적인 조형물로서의 가치를 발견하고, 이를 의상에 응용함으로써 조형 표현의 다각적인 방향을 모색하고자 한다. 더불어 현대 예술 활동 영역의 확대와 패션 디자인의 새로운 시각을 제시함으로써 조형적 재구성을 통한 패션 분야에서의 조형 소재로의 가능성을 보여주고자 함에 그 의의를 두고 있다. 본 연구는 종이조형 기법 중 폴딩(Folding) 기법과 컷팅(Cutting) 기법을 함께 이용하여 그로 인해 표현되는 독특한 형태의 기하하적 모티브를 발견하고, 이를 의상에 응용하여 독창적인 디자인을 표현하고자 하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 내용 및 방법으로는 먼저 종이 조형의 정의와 특성을 정리하고, 종이 조형의 기원과 역사를 문헌고찰, 사진자료 수집, 전문자료 분석, 인터넷 검색 등을 통하여 서양과 동양으로 분류하여 살펴보았으며, 종이 조형의 다양한 기법과 종류를 현대 종이조형 작가들의 작품을 통해 분석하여 이와 관련된 참고 작품을 표집, 조사하였다. 더불어 폴딩 앤 컷팅 기법(Folding & Cutting)의 정의와 특징에 대해 살펴보고, 현대의 패션과 섬유 분야에서 응용된 사례를 컬렉션 분석을 통해 정리해보았다. 작품 제작에 있어서 먼저 종이를 이용하여 다양한 폴딩 앤 컷 기법을 실험해봄으로써 모티브를 제작하고, 이를 복식에 응용하여 총 8작품을 제작하였다. 작품 제작을 통해 본 연구 결론은 다음과 같다. 첫째, 종이와 패브릭의 차이점을 극복하기 위한 방안으로 원단의 이면에 심지를 부착함으로써 원단을 접었을 때 그 효과가 종이와 흡사하게 표현되어 Folding & Cutting이 용이하게 이루어질 수 있었다. 둘째, 원단에 컷팅을 하면 일차적으로 납작한 형태의 공간이 부여되지만 폴딩을 통해 접어지면서 생긴 확장된 3차원의 공간이 생성됨으로써 요철에 의한 신축성이 함께 형성됨을 알 수 있었다. 셋째, 폴딩 앤 컷팅 기법을 통한 다양한 기하학적 형태의 발견으로 다양한 입체적 표현이 가능하며, 이를 응용함으로써 소재에 공간감이 부여될 수 있었다. 넷째, 폴딩 앤 컷팅 기법을 통한 입체적 형태는 인체와 연관하여 독특하고 새로운 실루엣 창출을 가능케함을 알 수 있었다. 본 연구는 종이가 지니고 있는 성질과 특성을 이해하고 활용하여, 종이조형의 기법에 관한 다양한 실험과 개발을 통해 패션분야에서의 응용과 활용 방안을 모색하고자 하였다. 또한 종이조형의 대표적인 기법인 폴딩(Folding)과 컷팅(Cutting)기법을 함께 이용하여 그로 인해 표현되는 독특한 구조적 특징과 조형성을 의상으로 표현함으로써 조형 감각의 개발 및 창조적 표현 능력의 확대와 함께 조형적 의상을 위한 디자인 감각의 발전을 이루는데 새로운 가능성을 제시할 수 있었다.;Paper is the material that we can often find around us in our lives. Since it is deeply penetrated into our lives, we have no sense of refusal to it, and because it can transform freely, we can treat it more easily than any other material. Its another advantage is the lightness. The formation using paper is newly being highlighted these days as its aesthetic and economic value of application is recognized. In this situation that paper is newly being presented as a new expressive medium in modern formative art, this study understands and uses its characteristics and properties, discovers its value as an original sculpture through various experiments and development on its formation, and applies it to designing clothes in order to grope for its multilateral directions for formative expression. Moreover, this study has its significance in that it aims to show the possibility of paper as a formative material in the field of fashion through formative reconstruction by suggesting a new perspective of fashion design and the extension of modern art area. This study aims to use both folding and cutting techniques among the techniques for paper formation and discover the geometrical motives of unique forms expressed by it and apply it to design clothes to express original design. As the contents and methods of this research, first of all, this article deals with the definition and characteristics of paper formation and considers literatures about the origin and history of paper formation. This research examines it with the division of the West and the East by collecting image materials, analyzing specialized data, and searching for the web. And this study analyzes various techniques and kinds of paper formation with the works of modern paper formation artists and collects and examines reference works related to it. Moreover, this study examines the definition and characteristics of Folding & Cutting technique and arranges the cases applying it in the fields of modern fashion and fiber through collection analysis. In designing works, first, this study uses paper to test it for various Folding & Cutting techniques to produce motives and designs total 8 works applying it to costume design. Through designing the works, this paper has gained the following results. First, this study attaches padding cloth to the other side of fabric as a way to eliminate the difference between paper and fabric so that Folding & Cutting can be easily realized when the fabric is folded and the effect can be similar to that of paper. Second, it has been found that the cutting of fabric provides flat space primarily, but when the extended 3D space is generated through folding, it creates elasticity with the profiles. Third, with the discovery of various geometrical shapes through Folding & Cutting techniques, various cubic expressions can be done, and with this application, a sense of space can be provided to the material. Fourth, it has been learned that the cubic expression realized through Folding & Cutting techniques can create unique and original silhouettes associating with the human body. This study intends to understand and use various properties and features of paper through various experiments and development on paper formation to grope for methods to apply and utilize it in the fashion field. Moreover, as it uses both folding and cutting techniques and expresses unique structural features and formativity expressed by it to design clothes, this study has been able to extend the capacity of creative expression and develop a formative sense and also present new possibility to develop a sense of design for formative clothes.1.서론 1 1.1연구의 목적 1 1.2연구 내용 및 방법 1 2.이론적 배경 3 2.1종이 조형에 관한 일반적 고찰 3 2.1.1종이 조형의 정의와 특성 3 2.1.2종이 조형의 역사 4 2.1.3종이 조형의 기법과 종류 10 2.1.4종이 조형기법을 응용한 현대 패션디자인 19 2.2폴딩 앤 컷팅 (Folding& Cutting)기법에 관한 일반적 고찰 30 2.2.1폴딩 앤 컷팅 기법의 정의와 특성 30 2.2.2현대 패션에 나타난 폴딩 앤 컷팅 기법 31 3.작품 제작 38 3.1작품 제작 의도 및 방법 38 3.2작품 및 해설 43 4.결론 및 제언 115 참고문헌 117 ABSTRACT 11

SIIC (Sequence Information of Ion Channel) and TMviewer, a web-based graphical viewer for the topology of transmembrane proteins

Thesis(master`s)--서울대학교 대학원 :협동과정 생물정보학전공, 2006.Maste