Rapid automatized naming and reading performance: a meta-analysis

Evidence that rapid naming skill is associated with reading ability has become increasingly prevalent in recent years. However, there is considerable variation in the literature concerning the magnitude of this relationship. The objective of the present study was to provide a comprehensive analysis of the evidence on the relationship between rapid automatized naming (RAN) and reading performance. To this end, we conducted a meta-analysis of the correlational relationship between these 2 constructs to (a) determine the overall strength of the RAN-reading association and (b) identify variables that systematically moderate this relationship. A random-effects model analysis of data from 137 studies (857 effect sizes; 28,826 participants) indicated a moderate-to-strong relationship between RAN and reading performance (r = .43, I-2 = 68.40). Further analyses revealed that RAN contributes to the 4 measures of reading (word reading, text reading, non-word reading, and reading comprehension), but higher coefficients emerged in favor of real word reading and text reading. RAN stimulus type and type of reading score were the factors with the greatest moderator effect on the magnitude of the RAN-reading relationship. The consistency of orthography and the subjects' grade level were also found to impact this relationship, although the effect was contingent on reading outcome. It was less evident whether the subjects' reading proficiency played a role in the relationship. Implications for future studies are discussed

Distinguishing cause from effect - many deficits associated with developmental dyslexia may be a consequence of reduced and suboptimal reading experience

The cause of developmental dyslexia is still unknown despite decades of intense research. Many causal explanations have been proposed, based on the range of impairments displayed by affected individuals. Here we draw attention to the fact that many of these impairments are also shown by illiterate individuals who have not received any or very little reading instruction. We suggest that this fact may not be coincidental and that the performance differences of both illiterates and individuals with dyslexia compared to literate controls are, to a substantial extent, secondary consequences of either reduced or suboptimal reading experience or a combination of both. The search for the primary causes of reading impairments will make progress if the consequences of quantitative and qualitative differences in reading experience are better taken into account and not mistaken for the causes of reading disorders. We close by providing four recommendations for future research

Innovation and Environmental Policy: Clean vs. Dirty Technical Change

We study a two sector endogenous growth model with environmental quality with two goods and two factors of production, one clean and one dirty. Technological change creates clean or dirty innovations. We compare the laissez-faire equilibrium and the social optimum and study first- and second-best policies. Optimal policy encourages research toward clean technologies. In a second-best world, we claim that a portfolio that includes a tax on the polluting good combined with optimal innovation subsidy policies is less costly than increasing the price of the polluting good alone. Moreover, a discriminating innovation subsidy policy is preferable to a non-discriminating one. JEL codes: H23, O3, O41Pollution, Endogenous Growth, Innovation, Environmental Policy, Laissez-Faire Equilibrium, Optimal Equilibrium, Discriminating vs. Non-Discriminating Subsidies to R&D

Escala Gugging Swalling Screening ( GUSS)- Contributo para a validação cultural e linguística para Portugal

Tema: Escala Gugging Swallowing Screening (GUSS)- Contributo para a validação cultural e linguística para Portugal Resumo Descritores: Transtornos da deglutição, disfagia; avaliação Introdução A disfagia está presente em diversas situações de saúde-doença, mas a avaliação é negligenciada, repercutindo-se na segurança do doente 1. Urge usar ferramentas válidas 2 e adaptadas ao contexto português 3. A Gugging Swallowing Screening (GUSS), mostra precisão ao avaliar a deglutição e a distinguir o grau de severidade da perturbação 5. Usar noutros contextos e populações de estudos de validação e adaptação. Objetivo: Traduzir e adaptar a escala GUSS e avaliar as propriedades psicométricas. Métodos: Estudo metodológico de tradução e avaliação das propriedades psicométricas da GUSS numa amostra de 174 doentes agudos. Resultados A incidência da disfagia foi 52,9%. A escala mostrou consistência interna (0,80 e de 0,82) e concordância inter-observadores (entre 0,818 e 0,905). A sensibilidade de 98,78% e especificidade de 92,39% ( Curva ROC). Considerações Finais. A escala GUSS na versão portuguesa tem propriedades psicométricas excelentes, a ser aplicada em fase aguda da doença. Referência Bibliográficas 1 - Jotz, GP; Dornelles, S. Distúrbios da Deglutição. Revista Hospital Universitário Pedro Ernesto, (2012). Jul/Set , 70–76 pp. 2 Donovan, N. J., Daniels, S. K., Edmiaston, J., Weinhardt, J., Summers, D., & Mitchell, P. H. Dysphagia Screening: State of the Art. Stroke, (2013). 44, 24–32 pp. 3 Dias, C. Functional Oral Intake Scale ( FOIS ): contributo para a validação cultural e linguística para o português Europeu. Santa Casa da Misericórdia de Lisboa. (2015). 4 John, J., Beger, L. Using the Gugging Swallowing Screen (GUSS) for Dysphagia Screening in Acute Stroke Patients. The Journal of Continuing Education in Nursing, (2015). 46(3), 103–104 pp

A influência das competências de leitura nas estratégias de dupla codificação

Recentemente, alguns autores demonstraram que o desempenho em provas de memória não verbal pode envolver o recurso simultâneo a estratégias verbais e visuo-espaciais para codificar a informação. A leitura tem sido apontada como um factor que pode contribuir para o desenvolvimento destas estratégias de dupla codificação. Neste estudo, fomos investigar se a capacidade de leitura interfere de algum modo na utilização de mecanismos de dupla codificação. Comparámos o desempenho de dois grupos de crianças com diferentes competências de leitura, mas equivalentes na idade e em anos de escolaridade, numa prova de memória não verbal. Foram definidas três condições experimentais, manipulando o grau em que os itens a memorizar eram verbalizáveis. Os resultados mostraram que o grupo com melhores competências de leitura apresenta um desempenho superior na condição pictórica mais difícil de verbalizar quando comparado com o grupo com piores competências de leitura. Estes resultados são discutidos à luz do contributo das competências de leitura na facilitação em utilizar estratégias de dupla codificação para codificar a informação visuo-espacial em memória de trabalho

The impact of reading and writing skills on a visual-motor integration task: a comparison between illiterate and literate subjects

Previous studies have shown a significant association between reading skills and the performance on visuo-motor tasks. In order to clarify whether reading and writing skills modulate non-linguistic domains, we investigated the performance of two literacy groups on a visuo-motor integration task with non-linguistic stimuli. Twenty-one illiterate participants and twenty matched literate controls were included in the experiment. Subjects were instructed to use the right or the left index finger to point to and touch a randomly presented target on the right or left side of a touch screen. The results showed that the literate subjects were significantly faster in detecting and touching targets on the left compared to the right side of the screen. In contrast, the presentation side did not affect the performance of the illiterate group. These results lend support to the idea that having acquired reading and writing skills, and thus a preferred left-to-right reading direction, influences visual scanning

A implementação de um Project Support Office na Universidade de Coimbra

Atendendo às limitações orçamentais verificadas nas contas públicas nos últimos anos, com o intuito de fazer mais e melhor com menos recursos, as universidades públicas portuguesas têm vindo a analisar a aplicação de metodologias que visam um aumento da sua eficiência, procurando ainda aumentar as suas fontes de financiamento. Enquadrado com as iniciativas estratégicas da Universidade de Coimbra (UC), este trabalho visa identificar uma estrutura organizacional ao nível da captação de financiamento externo baseada nas melhores práticas identificadas na literatura quanto à implementação de Project Support Office (PSO) ou Project Management Office (PMO) e articuladas com os objetivos estratégicos da UC, bem como da estrutura existente no que toca à gestão de projetos e candidaturas e transferência de conhecimento. A revisão da literatura científica e profissional incide sobre as estruturas existentes de maximização de gestão de projetos, bem como as funções acometidas às diversas estruturas identificadas, passando pelas metodologias de gestão de projetos e a sua importância para as funções. A estrutura e desenho organizacional, a estratégia organizacional bem como as estruturas organizacionais foi objeto de análise bem como a cultura organizacional e ainda a maturidade de gestão de projetos. Por sua vez, a inovação organizacional é um fator crítico de sucesso para a gestão de projetos nas instituições. Apresentam-se os resultados do estudo de caso sobre a implementação de um PSO/PMO com uma reflexão sobre uma estrutura organizacional ótima de captação de financiamento externo e gestão dos projetos e atividades na UC

Preditores da leitura ao longo da escolaridade: alterações dinâmicas no papel da consciência fonológica e da nomeação rápida

A aquisição da leitura envolve múltiplas aprendizagens, desde o contacto inicial com o alfabeto até ao momento em que a criança se torna apta a ler correcta e fluentemente. Reportamos aqui os principais resultados de um estudo transversal com alunos do primeiro ciclo (N = 568) em que avaliámos a relação entre a exactidão e velocidade da leitura com capacidades de processamento fonológico, nomeação rápida, conhecimento letra - s om e vocabulário. Verificámos que apesar de a consciência fonológica ser o preditor mais importante da exactidão e fluência da leitura, o seu peso decresce à medida que a escolaridade aumenta; simultaneamente, dá - se o aumento do contributo de variáveis ass ociadas ao automatismo e reconhecimento lexical. Concluímos que ao longo da aprendizagem se dá uma alteração dinâmica dos processos cognitivos subjacentes à leitura, em que a criança passa de uma leitura assente em processos sub - lexicais para uma leitura r ecorrendo maciçamente ao reconhecimento ortográfico das palavras

Cortical brain regions associated with color processing: an FMRI study

To clarify whether the neural pathways concerning color processing are the same for natural objects, for artifacts objects and for non-objects we examined brain responses measured with functional magnetic resonance imaging (FMRI) during a covert naming task including the factors color (color vs. black&white (B&W)) and stimulus type (natural vs. artifacts vs. non-objects). Our results indicate that the superior parietal lobule and precuneus (BA 7) bilaterally, the right hippocampus and the right fusifom gyrus (V4) make part of a network responsible for color processing both for natural objects and artifacts, but not for non-objects. When color objects (both natural and artifacts) were contrasted with color non-objects we observed activations in the right parahippocampal gyrus (BA 35/36), the superior parietal lobule (BA 7) bilaterally, the left inferior middle temporal region (BA 20/21) and the inferior and superior frontal regions (BA 10/11/47). These additional activations s uggest that colored objects recruit brain regions that are related to visual semantic information/retrieval and brain regions related to visuo-spatial processing. Overall, the results suggest that color information is an attribute that can improve object recognition (behavioral results) and activate a specific neural network related to visual semantic information that is more extensive than for B&W objects during object recognitio

Atypical moral judgment following traumatic brain injury

Previous research has shown an association between emotions, particularly social emotions, and moral judgments. Some studies suggested an association between blunted emotion and the utilitarian moral judgments observed in patients with prefrontal lesions. In order to investigate how prefrontal brain damage affects moral judgment, we asked a sample of 29 TBI patients (12 females and 17 males) and 41 healthy participants (16 females and 25 males) to judge 22 hypothetical dilemmas split into three different categories (non-moral, impersonal and personal moral). The TBI group presented a higher proportion of affirmative (utilitarian) responses for personal moral dilemmas when compared to controls, suggesting an atypical pattern of utilitarian judgements. We also found a negative association between the performance on recognition of social emotions and the proportion of affirmative responses on personal moral dilemmas. These results suggested that the preference for utilitarian responses in this type of dilemmas is accompanied by difficulties in social emotion recognition. Overall, our findings suggest that deontological moral judgments are associated with normal social emotion processing and that frontal lobe plays an important role in both emotion and moral judgment