Menores víctimas de abusos: evaluación de la credibilidad de sus declaraciones

Referencia de la publicación original: Alonso-Quecuty, M. L. (1994). Menores víctimas de abusos: evaluación de la credibilidad de sus declaraciones. Apuntes de Psicología, 41/42, 71-80.Frecuentemente los distintos actores del sistema legal (abogados, jueces, policías, trabajadores sociales...) rechazan el testimonio prestado por un menor partiendo de concepciones erroneas del niño como testigo al que consideran cognitivamente incompetente e incapaz de dar un testimonio sincero. Así, los niños son rechazados como testigos ante los tribunales. El primer objetivo de este artículo fue discutir lo erróneo de ambos estereotipos y como los testimonios de menores (y en especial aquellos prestados por víctimas de abusos sexuales) pueden y deben ser admitidos ante los tribunales. El segundo objetivo fue presentar la técnica de análisis de realidad de las declaraciones como un método a emplear en la evaluación de la credibilidad de niños víctimas de abusos sexuales. Por último se discuten algunos aspectos de la participación del niño en los juicios y como atenuar los factores estresantes que inciden en la presentación de su testimonio.Frequently members of the legal system (lawyers, judges, policemen, social workers,... ) reject a child’s testimony believing children are cognitively incompetent and incapable of sincere testimony. Thus, they are rejected as witnesses in court. The first aim of this paper was to discuss wha’t is erroneous in both conceptions and how children’s testimonies (and specially those of victims of sexual abuse) can and should be admitted in court. The second objective was to present the Statement Reality Analysis as a method that can be used in the assessment of child sexual abuse victims credibility. Finally. some aspects of the participation of children in trials and how to attenuate the stressing factors that testimony presentation entails are discussed

Evaluación de la credibilidad de las declaraciones de menores víctimas de delitos contra la libertad sexual

Este artículo ha estado dirigido al doble objetivo de la descripción de algunos procedimientos de análisis de contenido para la evaluación de la credibilidad de niños víctimas de delitos contra la libertad sexual, así como la discusión de la figura del psicólogo forense experimental de reciente creación en España. En primer lugar se discuten algunos problemas relacionados con las técnicas de entrevista a emplear en la exploración de los niños testigos. Por último se discute la necesidad de cualificación experta en este campo de la intervención psicológica, nuevo en España

La bondad de la metáfora : estudio normativo basados en los modelos de similitud

Confirmar o rechazar las hipótesis: a) las mejores metáforas son aquellas que relacionan los elementos de categorías muy lejanas, b) existen asimetrías significativas y sistemáticas en las relaciones de similitud entre los dos términos de una expresión metafórica. Primer estudio: 150 sujetos, estudiantes de primero y cuarto de Psicología. Agrupados en dos bloques, cada uno de los cuales contenía el 50 por ciento del total de la muestra. Segundo estudio: 150 sujetos de primero,segundo y tercero de Psicología. Tercer estudio: 320 sujetos, estudiantes de la Escuela Superior de Formación del Profesorado de EGB, pertenecientes a primero, segundo y tercero. Se realizaron tres estudios normativos: Primero: obtener una medida de las distancias semánticas existentes entre las categorías seleccionadas como base de nuestro estudio, distancia intercategorial; se planteó un diseño intergrupo con dos niveles A y B. Segundo : medir la puntuación de 20 elementos de cada una de las 8 categorías estudiadas, respecto a dos dimensiones: fuerza y prestigio; se planteó un diseño intragrupo. Tercero: se presentaron a los sujetos las 280 metáforas elaboradas; también se elaboraron las 'formas simétricas' de estas metáforas, obteniendo un total de 560 metáforas, de las cuales medimos el grado de bondad en función de su grado de significado; se planteó un diseño intergrupo con cuatro niveles. Primer estudio: 2 cuadernillos, A y B, conteniendo cada uno de ellos 28 pares de categorías; el cuadernillo B presentaba cada par en orden inverso. Segundo estudio: cuadernillos con 8 listas, una por cada categoría, de 20 elementos cada una. Tercer estudio: 4 cuadernillos, conteniendo cada uno una lista de 138 metáforas. 1) Las mejores metáforas son aquellas que: a) comparan elementos escogidos por su puntuación en prestigio, b) poseen tenor y un vehículo que ocupan primeros lugares en sus respectivas categorías, c) tienen por tenor un elemento que pertenezca a las categorías: lideres mundiales o personajes históricos. 2) Rechazamos la hipótesis de Tourangeau y Sternberg sobre la relacion entre la bondad metafórica y distancia intercategorial. 3) Se rechaza la hipótesis de Tversky y Ortony sobre la existencia de asimetría en las expresiones direccionales. 4) La hipótesis de Tversky sobre la simetría existente en las comparaciones de tipo no direccional, queda verificada. 1) Existe similitud en las relaciones de similitud expresadas de forma no direccional. 2) No existe asimetría en la totalidad de las metáforas analizadas. 3) No hay relación entre la bondad y la distancia semántica existente entre las categorias. 4) Una metáfora obtendrá puntuaciones más altas si está elaborada en función del prestigio de sus elementos, y no en función de su fuerza, o según posea un tenor humano o uno animal. 5) No existe una metacognición de la metáfora, estando los juicios intercategoriales basados únicamente en la similitud semántica. Fecha finalización tomada del código del documento.CanariasES

La bondad de la metáfora: estudios normativos basados en los modelos de similitud.

La investigación pretende conseguir un mayor conocimiento psicológico acerca de la bondad de la metáfora, y más concretamente sobre aquellas condiciones que hacen que una expresión metafórica tenga un alto grado de bondad. Trás una primera parte teórica sobre las teorías y las investigaciones sobre la metáfora hay una segunda parte para investigar qué es realmente una metáfora y qué requisitos debe cumplir una sentencia para ser considerada como metáfora de alto grado de bondad. Con esta idea se realizan tres estudios normativoa dirigidos a la confirmación o rechazo de las siguientes hipótesis: primera hipótesis: a mayor distancia intercategorial del tenor y el vehículo, mayor grado de bondad tendrá la metáfora, cuando la distancia intracategorial sea mínima. Segunda hipótesis: existen asimetrías significativas y sistemáticas en las relaciones de similitud entre los dos términos de una expresión metafórica. El primer estudio normativo estuvo dirigido a obtener una medisda de las distancias semánticas existentes entre las categorías que previamente se habían selecionado como base del estudio (distancia intercategorial). El segundo estudio normativo pretendía medir la puntuación de 20 elementos de cada una de las 8 categorías estudiadas, respecto a dos dimensiones: fuerza y prestigio, clasificandolos posteriormente según la puntuación alcanzada. Con los resultados obtenidos se elaboraron 280 metáforas. En el último estudio normativo se presentaron un total de 560 metáforas para medir el grado de bondad en base a las puntuaciones otorgadas a las mismas por 320 universitarios, en función de su grado de significado

Memoria autobiográfica: la influencia de los estados de ánimo sobre las perspectivas de recuerdo

The aim of this paper is to obtain empirical information on some aspects related to the role of emotional factors in autobiographical memory. Two between-subject factors were manipulated: mood state (sadness and happiness) and type of instructions for recall (objetive and subjetive). Two significant interactions, mood state X type of instructions, were obtained. The subjects choose the observer perspective for more emotional memories, while subjects with more painful memories opt for the personal perspective.Se aborda el estudio de la influencia de las variables afectivas en el recuerdo autobiográfico. Dos son las variables independientes manipuladas: el estado de ánimo inducido (triste vs. alegre) y las instrucciones de recuerdo (subjetivo y emocional vs. frío y objetivo). Como variables dependientes se emplean diversos Índices de Recuerdo elaborados por la autora, y el tipo de perspectiva (observador vs. personal) desde la que los sujetos recuerdan cada suceso. Los resultados muestran una clara interacción entre el estado de ánimo inducido y las instrucciones de recuerdo sobre la elección de una u otra perspectiva de recuerdo. Los sujetos prefieren una perspectiva Observador para sus recuerdos más emotivos, y optan por una Personal para los menos dolorosos

Ironía y comunicación: quién es el irónico, quién es la víctima y cuál es la situación

Esta investigación tuvo por objetivo probar la hipótesis aditiva de comprensión irónica (Alonso Quecuty y Castillo, 1991) en contraste con las hipótesis más tradicionales (referencia e intención) en una tarea de comprensión del lenguaje irónico. Nuestros resultados muestran tanto las limitaciones de las hipótesis tradicionales como la capacidad de la hipótesis aditiva a la hora de explicar los mecanismos de la comprensión irónica

Evaluación de la credibilidad de las declaraciones de menores víctimas de delitos contra la libertad sexual

Este artículo ha estado dirigido al doble objetivo de la descripción de algunos procedimientos de análisis de contenido para la evaluación de la credibilidad de niños víctimas de delitos contra la libertad sexual, así como la discusión de la figura del psicólogo forense experimental de reciente creación en España. En primer lugar se discuten algunos problemas relacionados con las técnicas de entrevista a emplear en la exploración de los niños testigos. Por último se discute la necesidad de cualificación experta en este campo de la intervención psicológica, nuevo en España