Los créditos marítimos privilegiados y su ejecución en el supuesto de buque abandonado

La presente investigación se centra en la responsabilidad del armador en el contexto de créditos marítimos privilegiados y buques abandonados en la jurisdicción marítima panameña. El presente tema es un tema crítico en el sector marítimo comercial, ya que el abandono de buques genera daños y perjuicios a las partes involucradas. En Panamá, la jurisdicción marítima es relevante, ya que el país es uno de los principales del mundo en abanderamiento de naves, con más del 60% del tonelaje bruto en el mercado mundial. La investigación se centrará en la naturaleza jurídica de la responsabilidad derivada de la negligencia y las leyes garantes sobre el abandono de la responsabilidad de pago en los créditos marítimos privilegiados. La investigación también examinara la relación entre el armador, el buque y sus acreedores, y evaluara a las regulaciones de jurisdicción marítima panameña y el derecho comparado. En este contexto buscara también explorara la naturaleza jurídica de la responsabilidad derivada de la negligencia; inspeccionara las leyes garantes sobre el abandono del compromiso de pago a sus deudores; valorara la relación entre el armador, el buque y sus acreedores, y presentara distintas recomendaciones que solucione el problema del abandono de buques y asegure la eficacia en la ejecución de los créditos marítimos privilegiados. La presente investigación busca contribuir a la resolución definitiva a través del análisis de la responsabilidad del armador y la presentación de medidas que busquen asegurar la eficacia en el cumplimiento de las leyes que envisten de protección la ejecución de los créditos marítimos privilegiados

The Adaptation Experiences of Transnational Physiotherapists in Ontario, Canada: A Grounded Theory Approach

In both research and policy, much attention has been given to further understand how inter-nationally educated professionals integrate in Canada. However, little attention has been given to the reintegration experiences of physiotherapists who were educated and trained internationally. Using the constructivist grounded theory (CrGT) method, the main study objective was to generate a theory to further explore these issues. Following the CrGT approach, transnational physiotherapists were invited to share their Canadian integration experiences. The participants’ reflections about their lived experiences, feelings, and thoughts led to the identification of the contextual elements (micro, meso, and macro) as the dominant themes of “Facilitators” and “Barriers”. Further analysis revealed that a specific set of structural barriers and facilitators point to the five integration stages and six adaptation identities. In this study, identity adaptation (IA) emerged as the core theory that explained the participants’ successes and challenges. The contributions of this study are the first to be reported in the physiotherapy-immigration discourse. These include identifying the various social structures and processes that impact the integration of the transnational physiotherapists. Some of these examples include the positive effect of social networks and the negative implications of the “Canadian experience” (CE) requirement. The results have implications for more successful professional integration at the education, policy, and practice levels

A literatura infantil e a infância: algumas contribuições para pensar a experiência estética

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia.Esta pesquisa teve como objetivo compreender a dimensão estética no desenvolvimento das capacidades humanas e como a literatura infantil e juvenil pode contribuir nas aprendizagens como possibilidades de experiências estéticas através das suas expressões criadoras provindas das linguagens artísticas. Ao longo deste estudo nos deparamos com a importância de fundamentar alguns conceitos, como o papel da escola, o conceito de infância e criança, o papel do professor como mediador das aprendizagens das crianças, a literatura como produção literária provinda da cultura, assim como o campo da psicologia para nos ajudar a entender esse processo de educar-se esteticamente. Destacamos que experiência estética é introduzida nesse trabalho também por meio da reflexão sobre a importância das intervenções pedagógicas nas instituições educacionais voltadas para as crianças. Nesse sentido propomos uma reflexão em relação a vivencia poética e o sentido de beleza por meio das sensibilidades humanas, essas que perpassam pelos atos imaginativos e que por consequência dos seus significados estimulam o ato criador

Ambientes e paleoterritórios em faixas de fronteira: perspectivas para a História Ambiental

The present work makes a brief analysis of how the approach on the paleoterritory can contribute to the environmental research in the border bands, marked by different temporalities, differences in terms of production and territorial organization, in addition to the presence of forest formations and protected areas that exceed international limits. The concepts of environment and territory and their important overlaps are presented, which proved to be a prerequisite for the discussion on paleoterritories and borders. All of this preceded by an appreciation of the context of the emergence, the objectives and perspectives of Environmental History. The paleoterritory is defined as the spatialization of ecological results from past territorialization and appears as a relevant contribution to analyze the past from new perspectives. Examples of border relations linked to the environmental issue are mentioned and, therefore, serve as a reference for historical studies sensitive to the theme.O presente trabalho faz uma breve análise de como a abordagem sobre o paleoterritório pode contribuir para a pesquisa ambiental nas faixas de fronteira, marcadas por distintas temporalidades, diferenças em termos de produção e organização territorial, além da presença de formações florestais e áreas protegidas que ultrapassam os limites internacionais. São apresentados os conceitos de ambiente e território e suas importantes imbricações, o que se mostrou um pré-requisito para a discussão sobre paleoterritórios e fronteiras. Tudo isso antecedido por uma apreciação sobre contexto do surgimento, os objetivos e perspectivas da História Ambiental. O paleoterritório é definido como espacialização das resultantes ecológicas de territorializações passadas e aparece como uma contribuição relevante para analisar o passado a partir de novas perspectivas. São mencionados exemplos de relações fronteiriças articuladas à questão ambiental e que, por isso, servem como referencial para os estudos históricos sensíveis ao tema

DANZA EDUCATIVA PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD FÍSICA: REPERCUSIONES DE UN PROGRAMA DIDÁCTICO

Este estudo teve como objetivos: analisar o envolvimento dos participantes com deficiência física em determinados elementos (rolamentos e deslocamentos pelo espaço envolvendo os níveis, as direções e os fatores de movimento) de um programa de dança educativa; e verificar em quais aspectos analisados pela escala de avaliação em dança educativa a intervenção promoveu maior ou menor influência. Trata-se de uma pesquisa de campo do tipo estudo de avaliação de programa. Participaram quatro crianças com deficiência física. Os instrumentos de coleta de dados foram: diário de campo e Instrumento de Acompanhamento da Aprendizagem em Dança Educativa. A análise dos dados foi realizada de forma quali-quantitativa (estatística descritiva). Observou-se que as habilidades e os elementos que indicaram ganhos expressivos foram: lateralidade, ritmo de movimentos, exploração de direções (frente, lado e trás) e dos níveis de espaço (baixo, médio e alto), compreensão e realização dos fatores de movimento “fluência”, “peso”, “tempo” e “espaço”.   This study aimed to analyze the involvement of participants with physical disabilities in certain elements of an educational dance program and to verify which aspects of the intervention had greater or lesser influence. This is a field research study characterized as a program evaluation study, based on intervention in educational dance in 24 sessions. Four children with physical disabilities participated in this research. The data collection instruments were a field diary and the Follow-up Instrument of Learning in Educational Dance (FILED). Data analysis was performed qualitatively and quantitatively, based on descriptive statistics. The dance skills and elements that indicated expressive results were laterality, movement rhythm, exploring directions (front, side and back) and space levels (low, medium and high), understanding and performance of movement factors “fluency,” “weight,” “time” and “space.” Este estudio tuvo como objetivos analizar la participación de niños con discapacidad física en determinados elementos (rodar y moverse por el espacio, incluyendo los niveles, las direcciones y los factores de movimiento) de un programa de danza educativa y verificar en cuáles aspectos analizados por la escala de evaluación en danza educativa la intervención promovió mayor o menor influencia. Se trata de una investigación de campo del tipo estudio de evaluación de programa. Participaron cuatro niños con discapacidad física. Los instrumentos para la recolección de datos fueron: diario de campo e Instrumento de Acompañamiento del Aprendizaje en Danza Educativa (IAADE). El análisis de los datos se realizó de forma cualitativa y cuantitativa (estadística descriptiva). Se observó que las habilidades y los elementos que indicaban mejoras expresivas fueron: lateralidad, ritmo de movimientos, exploración de direcciones (frontal, lateral y posterior) y niveles de espacio (bajo, medio y alto), comprensión y realización de los factores de movimiento "fluidez", "peso", "tiempo" y "espacio".

Possibilidades formativas em educação física na perspectiva inclusiva

The present work is the result of the extension course ‘Body, Human Education and Society’, and aimed to reflect on the initial education of the Physical Education teacher to work with people with disabilities. Thus, from a theoretical essay, the authors begin by reflecting on the theme of the Body, Human Education and Society and its intersection with the initial education of Physical Education teachers, where concepts, theoretical bases and recent research in initial education in the area. Finally, possibilities and strategies to train teachers sensitive to the theme of inclusion are presented. Such suggestions result from course completion works, case reports and the researchers\u27 didactic experiences and was organized according to the folowing axes: experiences in supervised internships, university extension and training to work in the perspective of collaborative work.El presente trabajo es fruto del curso de extensión Cuerpo, Formación Humana y Sociedad, y tuvo como objetivo reflexionar sobre la formación inicial del docente de Educación Física para trabajar con personas con discapacidad. Así, a partir de un ensayo teórico, los autores comienzan reflexionando sobre el tema del cuerpo, la formación humana y la sociedad y su intersección con la formación inicial de los docentes de Educación Física, donde se encuentran conceptos, bases teóricas e investigaciones recientes en formación inicial en el área. Finalmente, se presentan posibilidades y estrategias para formar docentes sensibles al tema de la inclusión. Tales sugerencias son el resultado de trabajos de finalización de cursos, informes y experiencias didácticas de los investigadores y se organizan según los temas: experiencias en pasantía supervisadas, extensión universitaria y formación para actuar en la perspectiva del trabajo colaborativo.O presente trabalho é resultado dos desdobramentos do curso de extensão Corpo, Formação Humana e Sociedade, e teve como objetivo refletir sobre a formação inicial do professor de Educação Física para atuar junto às pessoas com deficiência. Assim, a partir de um ensaio teórico, as autoras iniciam refletindo sobre a temática do corpo, formação humana e sociedade e sua intersecção com a formação inicial de professores de Educação Física a partir das quais são apresentadas conceituações, bases teóricas e pesquisas recentes em formação inicial da área. Para finalizar, são apresentadas possibilidades e estratégias para formar professores sensíveis à temática da inclusão. Tais sugestões resultam de trabalhos de conclusão de curso, relatos e das experiências didáticas das pesquisadoras e estão organizadas a partir dos eixos: experiências nos estágios supervisionados, extensão universitária e formação para atuar na perspectiva do trabalho colaborativo

Formación del profesorado en actividad física adaptada durante las clases virtuales

Entre las diversas consecuencias derivadas de la pandemia desencadenada por la COVID-19 en 2020, se destacaron las interferencias em el contexto educativo, que llevaron a la necesidad de reorganizar la formación académica universitaria para las clases virtuales orientada a la formación de docentes em las más diversas áreas del conocimiento. Así, ese estudio tuvo como objetivo identificar qué recursos y estrategias didácticas han desarrollado los docentes da las IES para formar a los profesores en AFA durante las clases virtuales. Se desarrolló una investigación descriptiva, utilizando como estrategia el estudio de caso, con 32 docentes de IES brasileñas públicas y privadas que impartió a disciplina Actividad Física Adaptada durante las clases virtuales y que estaban vinculados a SOBAMA. Como instrumento de recolección de datos se utilizó el cuestionario online, enviado por e-mail (Google Forms), con 34 preguntas abiertas y cerradas, elaboradas por la investigadora. El análisis de los datos se basó en el análisis descriptivo y temático. El perfil de los docentes demostró la importancia de la especialidad de los profesionales que actúan em la educación superior, invirtiendo e dedicando tiempo a su carrera académica. Hubo mayor atención a las clases prácticas, las cuales tuvieron que ser adaptadas de acuerdo a las clases virtuales. Estas adaptaciones involucraron los criterios de evaluación, la especificación de herramientas sincrónicas y asincrónicas, las estrategias didácticas, el uso de referencias accesibles digitalmente, la distribución de la carga de trabajo, la forma de abordar los contenidos y la descripción del lugar. Este estudio permitió identificar que los profesores reorganizaran sus disciplinas, así como modificaran las estrategias de enseñanza y flexibilizaran los criterios de evaluación. Sin embargo, para eso fue necesario suprimir los contenidos y actividades prácticas, interfiriendo en las experiencias de los estudiantes en formación con el PEE.Among the various consequences derived from the pandemic unleashed by Covid-19 in 2020, the interferences in the educational context stood out, which led to the need to reorganize university academic training for virtual classes aimed at teacher training in the most different areas of knowledge. Thus, this study had the objective of identifying what resources and didactic strategies have been developed by the teachers of the HEIs to train teachers in AFA during virtual classes. A descriptive investigation was developed, using the case study as a strategy, with 32 teachers from Brazilian public and private HEIs who taught the discipline Adapted Physical Activity during virtual classes and who were linked to SOBAMA. As a data collection instrument, the online questionnaire was used, sent by e-mail (Google Forms), with 34 open and closed questions, prepared by the researcher. Data analysis was based on descriptive and thematic analysis. The profile of the teachers demonstrated the importance of the specialty of the professionals who work in higher education, investing and dedicating time to their academic career. There was more attention to the practical classes, which had to be adapted according to the virtual classes. These adaptations involved the evaluation criteria, the specification of synchronous and asynchronous tools, the didactic strategies, the use of digitally accessible references, the distribution of the workload, the way of approaching the contents and the description of the place. This study made it possible to identify that teachers reorganize their disciplines, as well as modify teaching strategies and make evaluation criteria more flexible. However, for that it was necessary to suppress the contents and practical activities, interfering in the experiences of the students in training with the PEE

FORMAÇÃO PROFISSIONAL INICIAL EM ATIVIDADE FÍSICA ADAPTADA: ANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA INTERNACIONAL

This study analyzed the scientific production about pre-service teacher training in the area of Adapted Physical Activity from an international perspective. A systematic literature review was carried out involving the interface between ‘Adapted Physical Activity’ and ‘Professional Training’. According to the results, the research was concentrated in countries of the Northern Hemisphere, with higher presence in the USA, and more opportunities for practical experience should be provided during pre-service training in order to associate theory with practice and the introduction of knowledge; to enable direct contact with people with disabilities; and to exert positive influence over students’ feelings and attitudes for working in APA. It concludes that more practical experiences must be provided during pre-service training. El estudio tuvo como objetivo analizar la producción científica acerca de la capacitación profesional inicial en el área de Actividad Física Adaptada con una perspectiva internacional. Se realizó una revisión sistemática de literatura bajo la interfaz "Actividad Física Adaptada" y "Capacitación Profesional". Los resultados demostraron que las investigaciones se concentraron en países del Hemisferio Norte, con mayor evidencia en EE.UU. y que las experiencias prácticas deberían tener más oportunidades durante la capacitación inicial, con la finalidad de asociar la teoría con la práctica y de infundir el conocimiento; permitir el contacto directo con las personas con discapacidad; e influir positivamente en los sentimientos y las actitudes de los estudiantes para actuar en la AFA. Así, fue posible concluir la necesidad de dar oportunidades a más experiencias prácticas durante la capacitación inicial. O estudo teve como objetivo analisar a produção científica acerca da formação profissional inicial na área de Atividade Física Adaptada em uma perspectiva internacional. Foi realizada uma revisão sistemática de literatura envolvendo a interface “Atividade Física Adaptada” e “Formação Profissional”. Os resultados demonstraram que as pesquisas se concentraram em países do Hemisfério Norte, com maior evidência nos EUA, e que as experiências práticas deveriam ser mais oportunizadas durante a formação inicial com a finalidade de associar teoria com a prática e a infusão do conhecimento; possibilitar o contato direto com as pessoas com deficiência; e influenciar de forma positiva os sentimentos e as atitudes dos estudantes para atuar na AFA. Sendo assim, foi possível concluir a necessidade de se oportunizar mais experiências práticas durante a formação inicial.

Multicentric study on malignant pleural mesothelioma and non-occupational exposure to asbestos

Insufficient evidence exists on the risk of pleural mesothelioma from non-occupational exposure to asbestos. A population-based case–control study was carried out in six areas from Italy, Spain and Switzerland. Information was collected for 215 new histologically confirmed cases and 448 controls. A panel of industrial hygienists assessed asbestos exposure separately for occupational, domestic and environmental sources. Classification of domestic and environmental exposure was based on a complete residential history, presence and use of asbestos at home, asbestos industrial activities in the surrounding area, and their distance from the dwelling. In 53 cases and 232 controls without evidence of occupational exposure to asbestos, moderate or high probability of domestic exposure was associated with an increased risk adjusted by age and sex: odds ratio (OR) 4.81, 95% confidence interval (CI) 1.8–13.1. This corresponds to three situations: cleaning asbestos-contaminated clothes, handling asbestos material and presence of asbestos material susceptible to damage. The estimated OR for high probability of environmental exposure (living within 2000 m of asbestos mines, asbestos cement plants, asbestos textiles, shipyards, or brakes factories) was 11.5 (95% CI 3.5–38.2). Living between 2000 and 5000 m from asbestos industries or within 500 m of industries using asbestos could also be associated with an increased risk. A dose–response pattern appeared with intensity of both sources of exposure. It is suggested that low-dose exposure to asbestos at home or in the general environment carries a measurable risk of malignant pleural mesothelioma. © 2000 Cancer Research Campaig

TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA

The study aimed to analyze scientific production about the interface between Autism Spectrum Disorder (ASD) and Physical Education un the school context in a international perspective. A systematic literature review involving ASD and Schoolar Physical Education was performed. The research involved scientific articles that was published in the Medline, LILACS, Scopus, SciELO e Web of Science databases since 1980s to December 2019. It was selected 17 articles which were submitted to thematic analysis. It was generated three categories: a) The environment and its sound and sensory stimulus of students with ASD during PE classes; b) The interaction of students with ASD during PE classes; and c) Strategies for spatial and temporal organization during PE classes with students with ASD. The results demonstrated the difficulty of Physical Education (PE) teachers in including these students in their classes and the need to reduce external stimuli in PE classes to assist in the concentration of students with ASD. However, the importance of physical activity in improving concentration and decreasing anxiety was verified. Received on: 2020/11/10 Reformulated on: 2021/01/14 Accepted: 2021/01/14O estudo teve como objetivo analisar a interface entre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) e a Educação Física (EF) no contexto escolar, por meio de um estudo teórico. Foi realizada uma revisão sistemática de literatura envolvendo TEA e a Educação Física Escolar (EFE). A busca envolveu artigos científicos publicados nas bases de dados Medline, LILACS, Scopus, SciELO e Web of Science a partir da década de 80 a dezembro de 2019. Foram selecionados 17 artigos, os quais foram submetidos à análise temática, que gerou três categorias: a) O ambiente e seus estímulos sonoros e sensoriais durante as aulas de EFE diante das condições dos estudantes com TEA; b) A interação dos estudantes com TEA durante as aulas de EFE; e c) Estratégias de organização espacial e temporal durante as aulas de EFE junto aos estudantes com TEA. Os resultados demonstraram a dificuldade dos professores de EF em incluir esses estudantes em suas aulas e a necessidade em reduzir estímulos externos as aulas de EF para auxiliar na concentração dos estudantes com TEA. Todavia, verificou-se a importância da atividade física na melhoria da concentração a e diminuição da ansiedade. Recebido em: 10/11/2020 Reformulado em: 14/01/2021 Aceito em: 14/01/202