Evaluación neuropsicológica y desarrollo evolutivo

[Resumen] La evaluación neuropsicológica de niños y adolescentes no puede, ni debe ser realizada de la misma forma que si de adultos se tratara. Se han de tener en cuenta aspectos evolutivos y madurativos propios. En este contexto nos centramos en las características y peculiaridades de la evaluación neuropsicológica dirigida a la población infantil, en los contextos y ámbitos de evaluación que no pueden ser obviados, profundizando, finalmente, en algunas de la baterías neuropsicológicas infantiles más importantes. En concreto nos centramos en aquéllas que asumen el modelo neuropsicológico de Luria[Abstract] The children and adolescents assessment neuropsychology should not be carried out in the same way that if of adults it was. They must consider develop aspects. In this context we centre our attention in the characteristics which must lead the evaluation to children population, the contexts which can not be avoided and the most important batteries. We emphasise the batteries which to take on the Luria mode

Teorías implícitas de la enseñanza: estudio comparativo entre una muestra de docentes de la Facultad de Psicología y docentes de otras instituciones

En este estudio comparamos las teorías implícitas de enseñanza de docentes vinculados institucionalmente a una Facultad de Psicología con docentes adscritos a otras instituciones. Se realizó un estudio autoinformado con la participación de 83 docentes vinculados institucionalmente a la Facultad de Psicología y 377 vinculados a otras instituciones. Los resultados nos indican la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre el profesorado participante en el estudio, con las repercusiones que es necesario considerar en el proceso de elaboración del Plan Docente de cada instituciónIn this study, we compare the implicit theories of education of those teachers institutionally linked to a Faculty of Psychology with teachers attached to other institutions. A self-report study was carried out with the participation of 83 teachers institutionally linked to the Faculty of Psychology and 377 teachers linked to other institutions. The outcomes indicate the existence of statistically significant differences between the teaching staff participating in the study, along with the repercussions that should be considered in the design process of the syllabus for each institutio

Aplicación de las herramientas de traducción asistida por ordenador (TAO) a la investigación en traducción

In this article we are going to offer a number of guidelines on the implementation of a Computer Assisted Tool (CAT) in research within the field of Translation Studies. With this aim in mind, we have delimited the study to a textual sample composed of specialized source texts and their translations. The approach is a descriptive, communicative and pragmatic one. The chosen CAT Tool to exemplify its usefulness is Trados WinAlign, a text alignment tool, integrated in the set of Trados tools. We will show how to prepare the sample, how to segment it and once it is ready, the purpose would be to carry out an analysis of the interlinguistic process of some specific units.En este artículo vamos a ofrecer una serie de pautas sobre cómo se puede aplicar una herramienta de traducción asistida por ordenador (TAO) a una labor de investigación en el ámbito de los Estudios de Traducción. Para ello, hemos delimitado la aplicación del estudio a una muestra textual formada por textos originales y sus respectivas traducciones de una naturaleza especializada. Todo ello desde una aproximación descriptiva, comunicativa y pragmática. La herramienta TAO escogida para ejemplificar esta utilidad es Trados WinAlign, una herramienta de alineación de textos integrada en el paquete de herramientas de ayuda al traductor Trados. Veremos cómo se prepara la muestra, cómo se segmenta y se deja lista para, posteriormente, analizar sobre ella el trasvase interlingüístico de ciertas unidades que se escojan para el estudio

Aportaciones en el estudio de la asimetría funcional

Several theoretical have analysed and studied the dichotomy cerebral. Benedet (1986) considers that the functional asymmetry is not conceptualized in terms dichotomy but if in terms of degrees. There isn't a dominant hemisphere in front of a silent hemisphere. Today, it is known that each hemisphere has multiple possibilities and the question is if there are aptitudes to take to processing information differences for every hemisphere. It is this aspect in which we tare going to study in depth

Función ejecutiva : evaluación y rehabilitación neuropsicológica

En el campo de la neuropsicología ha habido siempre un interés por el estudio de las funciones ejecutivas dentro del síndrome frontal. En este artículo tratamos de profundizar en la posible diversidad tanto sintomatológica como etiológica del síndrome frontal, lo que nos obliga a ser prudentes y a evitar unificar bajo un término conceptual a pacientes tan diversos. Considerando esta diversidad y tratando de evitar generalizaciones o caer en una engorrosa especificación. En coherencia con este planteamiento nos hemos centrado en un posible instrumento de evaluación del constructo objeto de este artículo; Finalmente, esbozamos las líneas generales de una propuesta de rehabilitación neuropsicológica de la misma.In the field of neuropsychology, there has always been an interest in the study of the executive functions inside the front syndrome. In this paper we focus in the diversity as much as symptomatological and etiologic of this syndrome, or that he/she forces us to be wise and to avoid to unify under this conceptual to patient so diverse. We have considered the heterogeneity of this population, by this, we have tried to avoid the generalization and fall down an excessive specification. In coherence with this formulation, we have focus on instrument to assessment the executive function, Stroop paradigm; Finally, we outline the neuropsychology rehabilitation of this function

Relation between self-regulation and self-knowledge of writing with the coherence and productivity of a text

Este estudio persigue relacionar el conocimiento que el propio alumno tiene de los procesos cognitivos involucrados en el proceso de escritura, y su autorregulación, es decir, del conocimiento metacognitivo hacia la escritura, con dos dimensiones del producto de la composición escrita; coherencia y productividad. Esta Revisión teórica conduce al planteamiento del problema y a los objetivos que se persiguen en la investigación. En un segundo apartado, relacionado con la metodología, se explica el método y diseño de investigación y las variables del estudio, se describe la muestra, los instrumentos y materiales que se utilizan. Seguidamente, se explica el análisis al que se someten los datos. El trabajo concluye con una discusión general sobre los resultados obtenidos.The aim of this study is to know the relation of knowledge that a student has in the cognitive process of writing, and self-regulation, that is to say, the metacognitive knowledge towards writing with two dimensions of the written composition: coherence and productivity. This theoretical revision leads to the approach of the problem and the aids that are used in the research. In a second section, related to methodology, the method, design, and the variables of the research along with the sample, the instruments, and materials are explained. Subsequently, the analysis is given. The work concludes with a general discussion of the results obtained

NUD*IST: Lives Computer Program for the Analysis of Data in Qualitative Investigations

En este artículo se presentan las posibilidades básicas y más importantes del programa NUD*IST Vivo. Es utilizado como apoyo informático en el análisis de datos de naturaleza cualitativa (transcripciones de entrevistas, diarios de campos, registros de observación...). Esta dirigido a alumnado que cursa materias relacionadas con la investigación educativa, en titulaciones como educación especial, audición y lenguaje y psicopedagogía, así, como alumnos doctorandos. Pretendemos proporcionar al profesorado una herramienta que le ayude a buscar la mejor solución posible a los problemas que se presentan en el aula, encontrando en las nuevas tecnologías una herramienta que permitirá mayor perfeccionamiento profesional.In this article the basic and more important possibilities of the program NUD*IST is presented I Live. It is used as computer support in the analysis of data of qualitative nature (transcriptions of interviews, newspapers of fields, observation registrations...). This directed to pupil that studies matters related with the educational investigation, in titulaciones like special education, audition and language and psicopedagogía, this way, as students doctorandos. We seek to provide the faculty a tool that he/she helps him to look for the best solution possible to the problems that are presented in the classroom, finding in the new technologies a tool that will allow bigger professional improvement

Detección de necesidades en el proceso de planificación de un servicio de orientación psicológica en el contexto de la Universidad de León (segundo estudio piloto)

Con esta investigación pretendemos realizar una evaluación de necesidades de orientación psicológica en un grupo de estudiantes de la población universitaria leonesa en fase piloto. El artículo se inicia con una revisión del tema objeto del estudio y análisis de necesidades; seguidamente comentamos el objetivo del estudio, así como la metodología y resultados obtenidos. Este estudio concluye con una valoración global de los resultado.,., se exponen los problemas y dificultades y se ofrecen posibles alternativas para futuros estudios.___________________________________ With this investigation we seek to carry out an evaluation of necessities of psychological orientation in a group of the University of León students in phase pilot. In a first one he/she leaves he/she makes reference to the analysis of necessities like starting point in the design of a service or a program. In the section related with the methodology it is explained the designe' instrument of collection of data and the made analysis of data. The article concludes with a global valuation of the results, they think about the practical dilemmas, the problems and difficulties are exposed and they offer possible alternatives for future studies

L'Assalt a la identitat catalana en els inicis del sistema educatiu franquista: un document inèdit

L'article que presentem se centra en l'anàlisi de la «Ponencia sobre la enseñanza de la lengua española en Cataluña», document inèdit trobat per l'autor a l'arxiu personal de Pedro Sainz Rodríguez, ministre d'Educació del primer Govern dels revoltats i ardent defensor, en la seva joventut, de la llengua i la cultura catalana. Aquesta font documental representa una prova més que ja en plena Guerra Civil va haver-hi iniciatives des de les altes esferes del poder central perquè la llengua castellana gaudís a Catalunya d'una posició de privilegi, i l'escola fou el mitjà triat per potenciar i posar en pràctica aquesta estratègia. El contingut d'aquest document representa, en definitiva, un exponent clar de la incomprensió del fet diferencial català per part de les autoritats del nou Estat, problema heretat fins als nostres dies, la principal manifestació del qual és la intolerància cap a l'ús d'una llengua autòctona i, per tant, a la definició delmarc que determina el seu estatus d'oficialitat, la qual cosa ha donat lloc a un desencontre institucional de conseqüències impredictibles. Les conclusions subratllen la vigència d'aquesta estratègia del Govern central l'objectiu del qual és relegar la cultura catalana i, per tant, la seva llengua autòctona, a la supremacia del castellà.The article that we present provides evidence on the existence of a strategy planned from the upper echelons of the central power so that the Spanish language in Catalonia would enjoy a privileged position, where the primary school would play a leading role in developing such an ambitious project. In order to validate our hypothesis we analyse the content of an unreleased document found by the author of this article in the personal file of Pedro Sainz Rodríguez, Minister of Education of the first Government of the rebels and ardent supporter of the Catalan language and culture in his youth. From this study we can conclude, in the first place, that the proposal contained in this manuscript entitled «Lecture on the teaching of Spanish language in Catalonia» is a proof that during the Civil War there were already orchestrated initiatives from the rebel government to enhance the supremacy of the Spanish language in Catalonia and, in the second place, that the essence that impregnates such a unique initiative embodies a clear example of incomprehension of the differential Catalan fact by the authorities of the new state. This is a problem inherited until today and whose main manifestation is the intolerance towards the use of a native language, and accordingly, towards the definition of the framework that determines its official status, all of which has led to an institutional disagreement without precedent in the history of our young democracy. The final conclusions emphasise the validity of this strategy of the central government whose objective is to subordinate the Catalan culture and, therefore, their native language, to the Castilian hegemony.El artículo que presentamos aporta evidencias sobre la existencia de una estrategia, planificada desde las altas esferas del poder central, para que la lengua castellana gozara en Cataluña de una posición de privilegio, desempeñando la escuela primariaun papel protagonista en el desarrollo de tan ambicioso proyecto. Para validar nuestra hipótesis analizamos el contenido de un documento inédito hallado por el autor de este artículo en el archivo personal de Pedro Sainz Rodríguez, ministro de Educación del primer Gobierno de los sublevados y ardiente defensor, en su juventud, de la lengua y la cultura catalanas. Fruto de este estudio es la deducción, en primer lugar, de que la propuesta recogida en este manuscrito titulado «Ponencia sobre la enseñanza de la lengua española en Cataluña» es una prueba fehaciente de que en plena Guerra Civil hubo ya iniciativas orquestadas desde el gobierno rebelde para potenciar la supremacía de la lengua castellana en Cataluña y, en segundo lugar, de que la esencia que impregna tan singular iniciativa encarna un claro exponente de la incomprensión del hecho diferencial catalán por parte de las autoridades del nuevo Estado, problema heredado hasta nuestros días y cuya principal manifestación es la intolerancia hacia el uso de una lengua autóctona y, por consiguiente, hacia la definición del marco que determina su estatus de oficialidad, todo lo cual ha desembocado en un desencuentro institucional sin pre cedentes en la historia de nuestra joven democracia. Las conclusiones finales subrayan la vigencia de esta estrategia del Gobierno central cuyo objetivo es subordinar la cultura catalana y, por consiguiente, su lengua autóctona, a la hegemonía del castellano