Bib en brede school

Brede School is een samenwerkingsverband tussen verschillende sectoren waaronder één of meerdere scholen. Verschillende organisaties bundelen de krachten om de ontwikkelingskansen van kinderen én jongeren te maximaliseren. Ook bibliotheken kunnen deel uitmaken van het samenwerkingsverband Brede School. In dit kort artikel gaan we in op enkele voorbeelden

Brede school in Vlaanderen: hoe krijgt het concept Brede School vorm op verschillende beleidsniveaus

Het samenwerken tussen organisaties uit verschillende sectoren wordt aangegrepen om in te spelen op problematieken als kansarmoede en achterstelling. De Vlaamse overheid, lokale beleid (steden en gemeenten) moedigen die samenwerking over sectoren heen aan. Brede Scholen, samenwerkingsverbanden rond scholen om maximale ontwikkelingskansen te creëren voor kinderen en jongeren, komen steeds meer in de aandacht te staan. Deze poster bekijkt hoe het beleid de mogelijkheden van Brede School aangrijpt en promoot om problemen als achterstelling te lijf te gaan

Brede scholen en hun impact

Brede School wint meer en meer terrein in Vlaanderen en Brussel. Het concept ‘Brede School’ krijgt een plaats in beleidsnota’s, lokale overheden verkennen de mogelijkheden en op het terrein groeit het enthousiasme voor samenwerking. Door deze samenwerking en groei van de Brede School rees de vraag: “Wat brengt een Brede School teweeg?” Het Steunpunt Diversiteit en Leren (voorheen als deel van het Steunpunt GOK) volgde 17 proefprojecten op gedurende drie opeenvolgende jaren (2006-2009). Vorm en inhoud van de projecten werden in kaart gebracht, goede praktijken verzameld en ervaringen uitgewisseld. In de laatste fase werden de betrokken coördinatoren en partnerorganisaties bevraagd over hoe zij de impact van de Brede School ervaren. Deze ervaringen zijn waardevol voor andere Brede Scholen. In dit artikel geven we dan ook een overzicht van de voornaamste bevindingen en vertalen die in aanbevelingen en tips voor (toekomstige) Brede Scholen en hun ondersteuners

Campus Varde (Denemarken): scholen, het lokale beleid en bedrijven slaan de handen in elkaar

Samenwerking leidt tot meer samenwerking. In dit artikel reizen we naar Varde Kommune, een gemeente in Denemarken. Campus Varde, een campus met verschillende scholen en opleidingen, werd gerealiseerd door een samenwerking tussen scholen, stadsdiensten, overheden en bedrijven. Dit artikel biedt inspiratie voor elkeen die vanuit een nieuwbouw of verbouwing kansen ziet tot samenwerking tussen verschillende organisaties. We schetsen de aanleiding voor dit project en de wijze waarop het tot stand is gekomen. Campus Varde toont dat samenwerking leidt tot zeer interessante kruisbestuivingen tussen de verschillende partners. Tot slot bekijken we ook enkele aspecten van het Deense onderwijssysteem die interessant zijn voor onze onderwijssituatie

The Evaluation Of Community Schools: Unearthing Small Impacts On Children And Families

“A community school aims at ameliorating the broad development of all children and youngsters by supporting and/or creating a broad learning and living environment in which children and youngsters can gain a wide range of learning and living experiences. In order to achieve this goal, a broad network is established between organizations and authorities from the various sectors, that jointly shape and support the learning/living of children and youngsters.“(Joos & Ernalsteen, 2010; Joos, Ernalsteen, Lanssens, & Engels, 2006). Community schools invest in a broad living and learning environment in order to maximize opportunities for children and youngsters. The focus is not only what is going on at school, during school hours, but also on connecting different systems (family, neighborhood,…). This is considered critical in reducing and eliminating the achievement gap between children from different social backgrounds and in creating more opportunities for children. In Brussels, 28 community schools are funded by the Flemish Community Commission (Vlaamse Gemeenschapscommissie) and the Government of Flanders (Vlaamse Overheid). These schools are located mainly in deprived neighborhoods. As this policy started in 2012, the question about ‘impact’ of these community schools is raised by the funding government. In January 2015 this research project started. In this paper we will discuss the methodological options taken. Community schools operate in a complex social field. To analyze the impact, several aspects have to be taken into account. In our research we use theory driven evaluation, that starts from implicit and explicit assumptions of stakeholders about what action is required to ameliorate children’s opportunities (Chen, 2005) and a mixed method design. We will discuss the research process and choices with reference to evaluation research on community schools in the Netherlands (Kruiter, Fettelaar, Beekhoven, & e.a., 2013) and the United Kingdom (Cummings et al., 2007; Cummings, Dyson, & Todd, 2011)

Ouders aan boord van de Brede School: Brede School Ahoy!

Dit boekje is het vijfde in onze Brede Schoolreeks en zoomt in op hoe Brede Scholen een partnerschap met ouders kunnen aangaan. Brede Scholen zetten in op het maximaliseren van ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren, ouders zijn daarbij belangrijke partners. Aan de hand van het referentiekader Brede School illustreren we met tal van praktijkvoorbeelden hoe Brede Scholen een partnerschap met ouders vorm kunnen geven. Als extra zijn enkele methodieken opgenomen die inspirerend kunnen werken om vergaderingen/overleg vorm te geven

Wat gebeurt er in een Brede School?

De term Brede School is meer en meer gekend, iedereen kan er zich wel iets bij voorstellen. Maar tegelijkertijd is het voor sommigen een vaag concept, mede omdat Brede Scholen ook zeer verschillend in opzet en werking zijn. In dit artikel bekijken we twee Brede Scholen: de ene groeide vanuit een school, de andere is een Brede School die vertrekt vanuit een wijk en gecoördineerd wordt door Samenlevingsopbouw. Door deze twee verhalen openen we de blik op het concept Brede School en geven we een inzicht in wat er door dit samenwerkingsverband allemaal in beweging wordt gezet om maximale ontwikkelingskansen voor alle kinderen en jongeren te bereiken

Evaluatie Voorrangsbeleid Brussel. Eindverslag.

De hoofddoelstellingen van het Voorrangsbeleid Brussel (VBB) zijn: - Het uitbouwen van een netoverschrijdende structuur ten behoeve van de kwaliteitsverhoging van het onderwijs in de Nederlandstalige basisscholen van het Brussels Hoofdstedelijk Gewest. - Het formuleren van beleidsadviezen met betrekking tot de mate waarin de VBB-strategie kan worden veralgemeend tot sturing van onderwijsinnovatie in andere Vlaamse regio’s. Op vraag van de Bijzondere opdrachthouder voor het VBB werd bij ingang van het VBB ook een wetenschappelijke evaluatie ingevoerd, die diende na te gaan in hoeverre de bovenvermelde hoofddoelstellingen van het VBB gerealiseerd konden worden. Deze evaluatie was in handen van het Steunpunt Nederlands als Tweede Taal (KULeuven) en het Steunpunt Intercultureel Onderwijs (Universiteit Gent). Beide centra zijn deskundig op het gebied van onderwijsvernieuwing met betrekking tot respectievelijk taalvaardigheidsonderwijs (TVO) en intercultureel onderwijs (ICO). Eveneens werd een meta-evaluatie uitgevoerd om de methodologische validiteit en betrouwbaarheid van het onderzoek alsook de positie ervan binnen de VBB-aanpak te bewaken. Deze meta-evaluatie werd uitgevoerd door het Centrum voor Logica en Wetenschapsfilosofie (VUB)

Starten met een brede school: stappen en aandachtspunten

Dit boekje is het vierde in een reeks over het hoe en waarom van Brede Scholen. In deze publicatie gaan we in op verschillende stappen in het opstarten van Brede School. Op basis van ervaringen van Brede Scholen, formuleren we ook concrete tips en aanbevelingen van dingen waar je best rekening houdt bij het starten met een Brede School. Het laatste hoofdstuk bevat heel wat methodieken die je kan gebruiken om in een samenwerkingsverband rond verschillende thema’s aan de slag te gaan