Peer Collaboration among Children in a Free Drawing Task: An Exploratory Study

Objetivo. Realizar un estudio exploratorio y microanalítico de la interacción colaborativa infantil entre pares, en la realización de dibujos libres (tarea de final abierto). Analizar las características diferenciales de dicho proceso en función del grupo etario y del contexto socioeconómico. Método. Estudio evolutivo transversal en el que participaron 82 niños, agrupados en 41 díadas, de 4, 8 y 12 años, pertenecientes a contextos socioeconómicos favorecido y desfavorecido. Cada díada realizó un dibujo libre colaborativo. El instrumento utilizado fue la observación. La interacción fue analizada desde dos perspectivas: modalidad social de ejecución de la tarea y verbalización específica. En cada caso se aplicó un sistema de categorías diferente. Los datos resultantes se procesaron mediante técnicas de análisis factorial y de clasificación. Resultados. Se evidenciaron tres modalidades interactivas generales: disociativa (asociada mayormente a díadas de 4 años), mixta (colaborativa-asimétrica) y cooperativa (las dos últimas mayormente asociadas a díadas de 8 y 12 años). También se detectaron asociaciones específicas entre modalidad mixta-contexto desfavorecido y modalidad cooperativa-contexto favorecido. Conclusión. El trabajo aporta nueva evidencia empírica respecto a dos tendencias que actualmente confluyen en las investigaciones sobre colaboración entre pares: (a) el énfasis puesto en el microanálisis de la interacción y (b) el creciente interés en tareas colaborativas expresivas o libres, diferentes a las tareas tradicionalmente estudiadas (resolución de problemas y aprendizaje de nociones científicas y matemáticas). También, el trabajo aborda la interacción colaborativa a partir de la consideración integrada de acción y palabra, generalmente analizadas por separado.Escopo. Fazer um estudo exploratório e microanalítico da interação colaborativa infantil entre pares, na realização de desenhos livres (tarefa de final aberto). Analisar as características diferenciais de dito processo em função do grupo etário e do contexto socioeconómico. Metodologia. Estudo evolutivo transversal donde participaram 82 crianças agrupadas em 41 díades, de 4, 8 e 12 anos de idade e pertencentes a contextos socioeconómicos favorecido e desfavorecido. Cada uma das díades fez um desenho livre colaborativo. O instrumento utilizado foi a observação. A interação foi analisada desde duas perspectivas: modalidade social de execução da tarefa e verbalização específica. Em cada caso foi aplicado um sistema de categoria diferente. Os dados resultantes foram processados mediante técnicas de análise fatorial e de classificação. Resultados. Foram evidenciadas três modalidades interativas gerais: dissociativa (associada maiormente a díades de 4 anos de idade), mista (colaborativa-assimétrica) e cooperativa (as duas últimas maiormente associadas a díades de 8 e 12 anos de idade). Também foram detectados associações específicas entre modalidade mista -contexto desfavorecido e modalidade cooperativa- contexto favorecido. Conclusão. O trabalho aporta nova evidencia empírica respeito a duas tendências que atualmente confluem nas pesquisas sobre colaboração entre pares: a) o ênfase posto no microanálise da interação; b)o crescente interesse em tarefas colaborativas expressivas ou livres, diferente das tarefas tradicionalmente estudadas (resolução de problemas e aprendizagem de noções científicas e matemáticas). Também, o trabalho aborda a interação colaborativa a partir da consideração integrada de ação e palavra, geralmente analisadas por separado.Objective. This paper presents an exploratory and micro-analytical study of peer collaboration among children in a free drawing task. The characteristics of this process were also analyzed according to age group and socioeconomic context. Method. Cross-sectional research in which 82 children were grouped into 41 dyads. They were 4-, 8- and 12-years-old, belonging to advantaged and disadvantaged socioeconomic contexts. Each dyad performed a collaborative free drawing task. The main instrument was observation. The interaction was analyzed from two approaches: social modality of execution, and specific verbalization. Each approach was coded by a different system of categories. The data was processed by factorial and cluster analysis. Results. Data showed three global interactive modalities: dissociative (mainly associated with 4-years-old dyads), mixed (collaborative-asymmetrical) and cooperative (the last two mainly associated with 8- and 12-years-old dyads). Also detected were specific associations between mixed modality - disadvantaged context and cooperative modality - advantaged contexts. Conclusion. The study offers new evidence on two main issues in recent studies on peer collaboration: a) the focus on the micro-analysis of interaction; b) the growing interest on more open-ended tasks compared to traditionally addressed tasks (problem solving and tasks in science or mathematics). Also, the current paper allows analyzing action and language jointly in collaborative interaction, considering that they were studied separately in most of investigations.Fil: Castellaro, Mariano Andrés. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; ArgentinaFil: Roselli, Néstor. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentin

Conciliación trabajo-familia: un estudio de percepción de jefas de hogares monoparenales del Hospital Adriana Cousiño de Quintero

Tesis (Magíster en Psicología Clínica, mención Organizacional)A lo largo del tiempo, se ha podido observar cómo la mujer se ha incorporado al mundo laboral, situación compleja ya que por un lado ha ido cumpliendo sueños que antes se veían imposibles, pero por otro lado surgen dificultades que la han llevado a dividirse entre dos esferas importantes, por un lado, la esfera familiar y por otro lado la esfera laboral. Este escenario se complejiza mucho más cuando hablamos de jefas de hogares que no tienen una pareja estable para compartir las laborales hogareñas y por ende deben asumir solas los papeles de madre, dueña de casa y de trabajadora. De acuerdoi a lo anteriormente dicho, se investigará si la política de conciliación trabajo-familia está dentro de las organizaciones públicas a estudiar y de qué forma entienden y aplican estas medidas de conciliación las organizaciones públicas del área de la salud de Viña del Mar y las jefas de hogares monoparentales que trabajen en el Hospital Adriana Cousiño de Quintero. Es por ello que a través del modelo conflicto entre roles de Greenhouse y Beutell, los riesgos psicosociales, el punto de vista de las jefas de hogares y el de las organizaciones -en tanto programas o instructivos promovidos por el gobierno- iremos estudiando si presenta o no una dificultad para las jefas de hogares monoparentales conciliar su trabajo con la familia.Over time, it has been possible to observe how women have entered the labor market, a complex situation since on the one hand they have fulfilled dreams that previously were impossible, but on the other hand difficulties arise that have led to their division two important areas, on the one hand, the family sphere and on the other hand the labor sphere. This scenario becomes much more complex when we talk about heads of households that do not have a stable partner to share domestic work and therefore must assume alone the roles of mother, housewife and worker. According to the above, it will be investigated whether the policy of work-family reconciliation is within the public organizations to be studied and in what way these conciliation measures are understood and applied by public organizations and heads of single-parent households working in those organizations. That is why, through the conflict model between roles of Greenhouse and Beutell, psychosocial risks, the point of view of female heads of households and that of organizations -as programs or instructions promoted by the government- we will study whether they present or not a difficulty for female heads of single-parent households to reconcile their work with the family

Theoretical definitions and research areas proposed from constructivism, in latin american publications of psychology and education in database Redalyc

El objetivo del presente trabajo fue brindar una síntesis actualizada de los lineamientos teóricos y áreas de investigación abordada desde el constructivismo, en revistas latinoamericanas de psicología y educación publicadas durante los últimos diez años aproximadamente. Con tal fin, se exploró la base de datos REDALYC, por ser considerada uno de los principales repositorios latinoamericanos de acceso abierto, con disponibilidad de artículos completos vinculados al área de psicología y educación. En primer lugar, se analizaron los supuestos epistemológicos del constructivismo. En segundo lugar, ya en relación directa con la psicología y la educación, se repasaron los aspectos centrales y las diferenciaciones teóricas internas de dicha perspectiva. Finalmente, se identificaron algunas tendencias temáticas abordadas desde constructivismo en psicología y educación, presentes en la base de datos explorada. Las mismas se agruparon en torno a tres áreas: estrategias de enseñanza-aprendizaje, didáctica de las ciencias, incorporación de las TICs a los procesos de enseñanza-aprendizaje.This paper aimed to provide an updated summary of theoretical tendences and research areas proposed from constructivism, in Latin American journals of psychology and education published during last ten years. For that, we explored the database REDALYC, which is considered as one of main Latin American open-access repository, with full text articles linked to psychology and education. First, we analyzed the epistemological assumptions of constructivism. Then, directly related to psychology and education, we reviewed central aspects and internal theoretical distinctions of this perspective. Finally, we identified some research topics studied from constructivism in psychology and education, in explored database. These were grouped into three areas: teaching and learning strategies, science teaching, and incorporation of TICs into teaching and learning process.Fil: Castellaro, Mariano Andrés. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educacion; Argentin

Integración de la enseñanza de matemática y programación para resignificar conceptos y remodelar situaciones

En este trabajo se describen la metodología utilizada, las actividades más significativas llevadas a cabo desde las cátedras universitarias y los aportes concretos realizados para integrar la enseñanza de temas de matemática con la enseñanza de programación. Los objetos de estudio del cálculo, del álgebra, de la matemática discreta y de la programación requieren abstracción, comprensión, comprobación, validación y resolución de problemas para ser comprendidos y transferidos a nuevas situaciones. Los tiempos de clases son insuficientes para abordar casos completos y significativos. Las actividades de aprendizaje demandan además competencias grupales y computacionales. Por ello, las acciones implementadas en matemática y programación han permitido resignificar conceptos y remodelar situaciones, favoreciendo tempranamente el anclaje de competencias profesionalizantes

Las capacidades de los alumnos para el diseño de recursos tecnológicos a medida

Este trabajo sintetiza el estado de la investigación que justifica la metodología utilizada, describe las actividades más significativas y reporta los aportes concretos realizados por grupos de alumnos que fueron parte del proyecto. Así, un grupo se centró en la generación de aplicaciones tecnológicas propias para resolver problemas planteados por cátedras de matemática. Otro grupo se desempeñó como tutores para que el uso de los laboratorios sea un espacio de formación experimental. Se describen las acciones implementadas para la integración de contenidos y se realizan nuevos aportes para que las experiencias tengan continuidad, puedan ser replicables y útiles como prácticas profesionalizantes en ingeniería

Características diferenciales de la interacción colaborativa entre niños según el nivel socioeconómico, en dos tipos de tarea

El objetivo de la presente investigación fue analizar las diferencias que se observan en el proceso de colaboración entre pares según el nivel socioeconómico (NSE), en la realización de dos tipos de tarea, una predominantemente lógica (construcción de una casa con bloques) y otra predominantemente expresiva (dibujo libre). Participaron 56 niños de entre ocho y doce años agrupados en 28 díadas, 16 de NSE favorecido y 12 de NSE desfavorecido. La colaboración fue analizada en función de dos dimensiones: la interacción verbal (tipos de mensaje) y la modalidad social de ejecución de la tarea. Las diferencias principales constatadas entre ambos NSE conciernen, sobre todo, a la interacción verbal registrada en la tarea de construcción. En cambio, se observaron diferencias menores en lo que hace a la interacción verbal en el dibujo libre. Tampoco se encontraron, de modo general, importantes variaciones respecto a la modalidad o patrón social de ejecución en ambas tareas, aunque sí en algunos aspectos puntuales de dicha modalidad.The aim of this research was to analyze the differences that can be observed among children from different socioeconomic status (SES) in a collaborative process, in which they had to deal with two tasks: a logical task (building a house with blocks) and an expressive task (free drawing). Participants were 56 children between eight and twelve years old which were grouped in 28 pairs. 16 of these pairs came from an advantaged SES, while the other 12 pairs came from a disadvantaged SES. The analysis focused in two dimensions: verbal interaction (type of message) and social pattern of execution. Main differences between both SES concerned to verbal interaction registered in the construction task. However not so many differences regarding verbal interactions were observed in the free drawing task. When analyzing the social pattern of execution in both tasks no significant differences were found in the general process, although some particular aspects showed variations between both groups.Fil: Castellaro, Mariano Andrés. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina. Universidad Nacional de Rosario; ArgentinaFil: Roselli, Nestor Daniel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina. Universidad Nacional de Rosario; Argentin

Ejemplos para una práctica educativa innovadora: el caso de la integración de contenidos y actividades

Intentando mejorar nuestra práctica para que a priori se traduzca en mejores desempeños académicos de los estudiantes de primer año universitarios, identificamos como eje de este trabajo la socialización de experiencias llevadas a cabo por docentes y alumnos de cátedras de ciencias y tecnologías básicas, que interactuando en forma horizontal y vertical diseñaron e implementaron secuencias didácticas integradas,colaborativas y necesarias para favorecer la comprensión, articulación y transferencia de contenidos y actividades de las cátedras Matemática Discreta y Algoritmos y Estructuras de Datos. Las secuencias se organizaron en procesos espiralados y cada ve más complejos, seleccionando conceptos y procedimientos, contenidos y trabajos prácticos, que posibilitaron el desarrollo de un software para resolver, constatar y validar soluciones a problemas planteados desde las cátedras. Se hicieron aportes significativos para mejorar el intento educativo, fortaleciéndose además actitudes de colaboración y cooperación entre los involucrados

A method for concentrating lipid peptide DNA and siRNA nanocomplexes that retains their structure and transfection efficiency

Nonviral gene and small interfering RNA (siRNA) delivery formulations are extensively used for biological and therapeutic research in cell culture experiments, but less so in in vivo and clinical research. Difficulties with formulating the nanoparticles for uniformity and stability at concentrations required for in vivo and clinical use are limiting their progression in these areas. Here, we report a simple but effective method of formulating monodisperse nanocomplexes from a ternary formulation of lipids, targeting peptides, and nucleic acids at a low starting concentration of 0.2 mg/mL of DNA, and we then increase their concentration up to 4.5 mg/mL by reverse dialysis against a concentrated polymer solution at room temperature. The nanocomplexes did not aggregate and they had maintained their biophysical properties, but, importantly, they also mediated DNA transfection and siRNA silencing in cultured cells. Moreover, concentrated anionic nanocomplexes administered by convection-enhanced delivery in the striatum showed efficient silencing of the β-secretase gene BACE1. This method of preparing nanocomplexes could probably be used to concentrate other nonviral formulations and may enable more widespread use of nanoparticles in vivo

Selection criteria comparison for Suffolk Down sheep under range management in central Chile

El objetivo del presente trabajo fue calcular índices de selección en ovinos especializados en producción de carne. Se estimaron las ponderaciones económicas relativas de cada característica considerada en el índice de selección, se obtuvieron parámetros genéticos bibliográficos y parámetros fenotípicos a partir de la información disponible (N = 330 para eso al nacimiento (PN) y tasa de crecimiento (TC)) de los ovinos Suffolk de la Estación Experimental de Rinconada de Maipú de la Universidad de Chile. Se calculó la eficiencia genético-económica (ΔΗ), de la utilización de un índice con y sin restricciones y cuando la selección se hace sólo para una característica. El mejoramiento genético en PN y TC esperado es mínimo debido a las moderadas a bajas heredabilidades utilizados (0,15 y 0,17 para PN y TC, respectivamente). De las simulaciones realizadas, TC fue la característica que contribuyó en mayor medida al objetivo de mejoramiento. La selección restringiendo PN provocaría una pérdida de un 20% en relación al índice sin restricciones, mientras que la selección únicamente por TC podría ser una eficaz alternativa para los ganaderos, ya que la pérdida es muy pequeña en relación al índice de selección (6,28%) y la respuesta correlacionada esperada en PN es únicamente 0,75% por generación, lo que difícilmente puede repercutir en un aumento en los partos distócicos