Astrobiologia no contexto do ensino de ciências no Brasil : cosmovisões de pesquisadores e professores da área

Orientador: Prof. Dr. André Luis de OliveiraDissertação (mestrado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2020RESUMO: A sociedade vive uma cultura científica e tecnológica que demanda cada vez mais a formação de cidadãos alfabetizados cientificamente, capazes de compreender e participar dos debates científicos. Dentre as atuais abordagens da pesquisa científica, que buscam a partir de uma visão multidisciplinar procurar respostas para problemas científicos complexos, encontramos a Astrobiologia. Esta é considerada um recente campo de investigação que, em síntese, busca entender a origem, evolução, distribuição, interação e o futuro da vida, na Terra e onde ela possa existir. Assim, os pressupostos e possibilidades de uma área de pesquisa integradora e inovadora, que corrobora com a ótica do paradigma da complexidade, precisam ser explorados na pesquisa em ensino de ciências. Diante disso, nos emergiu a perplexidade sobre o que vem a ser a astrobiologia no contexto do ensino de ciências no Brasil? Esta interrogação por sua vez, nos suscitou outros questionamentos: Como pesquisadores brasileiros veem a astrobiologia no contexto do ensino de ciências na Educação Básica e Superior em nosso País? Como trabalhar a Astrobiologia em todos os níveis de ensino? Quais as perspectivas e desafios perpassam essa possibilidade de relação? A presente pesquisa buscou por meio de um estudo fenomenológico estruturar compreensões a respeito da "astrobiologia no contexto do ensino de ciências no Brasil", diante da cosmovisão de pesquisadores e professores que atuam na Educação Básica ou Superior do País. Para tanto, buscamos pela análise fenomenológica dos discursos individuais e coletivos de seis colaboradores de pesquisa, sendo eles pesquisadores e professores que lecionam e/ou participam de projetos na área astrobiológica no contexto do ensino de ciências no Brasil, transcritos e descritos a partir de entrevistas gravadas e escritas, tecer compreensões ideográficas e nomotéticas sobre as características essenciais presentes na vivência desses sujeitos significativos. Estas puderam oferecer metacompreensões sobre os elementos que estruturam a astrobiologia no contexto do ensino de ciências no Brasil. Com esses movimentos articulamos três grandes categorias abertas, denominadas núcleos de ideias, que estruturam a astrobiologia no contexto do ensino de ciências, tais como: uma possibilidade com potencial para a construção de conhecimentos científicos (NI1); que possui desafios institucionais, ontológicos e epistemológicos (NI2); apresenta perspectivas e possibilidades no cenário nacional (NI3). Procuramos também, ao retomarmos todo o caminho percorrido, revelar considerações sobre essas cosmovisões nucleares do fenômeno abertas à luz de diálogo nutrido entre o interrogado, os discursos dos sujeitos significativos e obras de autores pertinentes. Certamente um campo emergente da ciência que demanda uma ótica multidisciplinar teria desafios e obstáculos para ser inserida no contexto de um ensino de ciências tão precário como o brasileiro. Entretanto não se pode negar que já existem muitas possibilidades e potencialidades que podem ser exploradas neste contexto. Uma vez lançadas as ideias, elas podem ganhar o cenário da educação para a ciência brasileira, por meio da produção de recursos didáticos, divulgação científica, proposição de cursos e disciplinas sobre o tema, como também por ações que envolvam a astrobiologia e seus temas na formação de professores.ABSTRACT: Society lives a scientific and technological culture that increasingly demands the formation of scientifically literate citizens, capable of understanding and participating in scientific debates. Among the current approaches to scientific research, which seek from a multidisciplinary view to seek answers to complex scientific problems, we find Astrobiology. This is considered a recent field of investigation that, in summary, seeks to understand the origin, evolution, distribution, interaction and the future of life, on Earth and where it may exist. Thus, the assumptions and possibilities of an integrative and innovative research area, which corroborates the perspective of the complexity paradigm, need to be explored in science teaching research. In view of this, has emerged the perplexity about what astrobiology is in the context of science teaching in Brazil? This question in turn, raised us other questions: How do Brazilian researchers see astrobiology in the context of science teaching in Basic and Higher Education in our country? How to work Astrobiology at all levels of education? What are the perspectives and challenges that permeate this possibility of relationship? The present research sought, through a phenomenological study, to structure understandings about "astrobiology in the context of science teaching in Brazil", in the face of the worldview of researchers and professors working in Basic or Higher Education in the country. phenomenological of the individual and collective speeches of six research collaborators, being researchers and teachers who teach and / or participate in projects in the astrobiological area in the context of science teaching in Brazil, transcribed and described from recorded and written interviews, to weave understandings ideographic and nomothetic about the essential characteristics present in the experience of these significant subjects. These were able to offer meta-understandings about the elements that structure astrobiology in the context of science education in Brazil. With these movements, we articulate three large open categories, called nuclei of ideas, which structure astrobiology in the context of science education, such as: a possibility with the potential for the construction of scientific knowledge (NI1); that has institutional, ontological and epistemological challenges (NI2); presents perspectives and possibilities in the national scenario (NI3). We also seek, when we return to the entire journey, to reveal considerations about these nuclear worldviews of the phenomenon open to the light of nourished dialogue between the respondent, the speeches of significant subjects and works of relevant authors. Certainly, an emerging field of science that demands a multidisciplinary perspective would have challenges and obstacles to be inserted in the context of a science teaching as precarious as the Brazilian one. However, it cannot be denied that there are already many possibilities and potential that can be explored in this context. Once the ideas are launched, they can win the scenario of education for Brazilian science, through the production of didactic resources, scientific dissemination, proposition of courses and disciplines on the theme, as well as by actions involving astrobiology and its themes in teacher training.263 f : il. color. (figs., tabs.)

Atravessamentos entre astrobiologia e a construção de sequências de ensino investigativas : aportes teóricos e cosmovisões de licenciandos em ciências biológicas

Orientador: Prof. Dr. André Luis de OliveiraTese (doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Universidade Estadual de Maringá, 2024.RESUMO: A Astrobiologia é um campo da Ciência integrador e inovador, que tem se mostrado uma temática com grande potencial para o ensino de Ciências. Nesse contexto, a prática pedagógica relacionada a essa área deve estar fundamentada em uma abordagem didática que valorize a prática científica em sala de aula. Neste panorama, o Ensino de Ciências por Investigação e a construção de sequências de ensino investigativas despontam como uma abordagem didática e metodológica que pode orientar a organização e o planejamento do ensino de Astrobiologia na Educação Básica. Tendo em vista esta proposição instrumentada na formação inicial de professores, buscou-se reconhecer e inferir limites, possibilidades e compressões acerca do planejamento/organização do ensino de temas da Astrobiologia orientado pela construção de sequências de ensino investigativas, de acordo com a vivência de licenciandos em Ciências Biológicas de uma Universidade Pública do noroeste do Paraná-PR, que planejaram e construíram atividades investigativas levando em conta temáticas astrobiológicas voltadas para a Educação Básica. Para percorrer e atender as nuances do objetivo traçado, foi desenvolvida uma pesquisa de cunho qualitativo, cuja a constituição dos dados adveio de fontes bibliográficas, questionários e sequências de ensino investigativas. Esses dados foram apreciados a partir da Pesquisa Bibliográfica, da Análise de Conteúdo Temática Categorial, da Pesquisa Documental e da construção de quadros de análise do potencial investigativo das sequências. Perante o percurso realizado, foi possível inferir que existe uma constelação de ideias convergentes e divergentes frente ao discurso dos acadêmicos, seus cenários de vivência, o referencial pertinente e os elementos que permeiam o ensino de ciências por investigação, a construção de sequências de ensino investigativas e a mediação de temas da Astrobiologia na Educação Básica. Essas inferências revelam potencialidades, desafios, compreensões e incompreensões doravante a essas relações. Não obstante, avaliou-se que não se pode negar que já existem também possibilidades que podem ser exploradas a partir dessa interface e contexto, tanto na formação de professores, quanto no âmbito da Educação para a Ciência brasileira.ABSTRACT: Astrobiology is an integrative and innovative field of Science that has proven to be a teaching topic with great potential for Scientific Education. Therefore, such pedagogical practice needs to be anchored in a didactic contribution that values doing science in the classroom. In this panorama, Science Teaching through Investigation and the construction of investigative teaching sequences emerge as a didactic and methodological approach that can guide the organization and planning of Astrobiology teaching in Basic Education. Bearing in mind this proposition implemented in initial teacher training, we sought to recognize and infer limits, possibilities and compressions regarding the planning/organization of teaching Astrobiology themes guided by the construction of investigative teaching sequences, according to the experience of undergraduate students in Biological Sciences from a Public University in the northwest of Paraná-PR, Who planned and built investigative activities taking into account astrobiological themes aimed at Basic Education. To explore and meet the nuances of the outlined objective, qualitative research was developed, the constitution of which data came from bibliographical sources, questionnaires and investigative teaching sequences. These data were assessed based on Bibliographical Research, Category Thematic Content Analysis, Documentary Research and the construction of tables for analyzing the investigative potential of the sequences. Given the path taken, it was possible to infer that there is a constellation of convergent and divergent ideas in relation to the academics' discourse, their experience scenarios, the relevant framework and the elements that permeate the teaching of science through investigation, the construction of investigative teaching sequences and the mediation of Astrobiology themes in Basic Education. These inferences reveal potentialities, challenges, understandings and misunderstandings regarding these relationships However, it was assessed that it cannot be denied that there are also possibilities that can be explored from this interface and context, both in teacher training and within the scope of Brazilian Science Education.418 f. : il. color., tabs., mapas

(Re)construindo as apresentações digitais de slides científicos: concepções de acadêmicos sobre um curso de extensão para a construção de slides shows

Neste trabalho, objetivou-se analisar as concepções de acadêmicos cursistas, a respeito de um curso de extensão desenvolvido sobre apresentações digitais de slides acadêmicos-científicos. Procurou-se também investigar a importância de desenvolver cursos sobre produção de slides no âmbito acadêmico, reconhecer o interesse dos acadêmicos em participar do curso, analisar as concepções dos cursistas a respeito das potencialidades do curso de produção de slides científicos e analisar os desafios de ministrar e participar de um curso de slides acadêmicos. A análise possibilitou inferir que, a participação no curso foi motivada devido ao anseio de produzir apresentações condizentes com as demandadas científicas, bem como melhorar a elaboração e comunicação dessas películas. Mesmo que em um curto espaço de tempo, foi possível ponderar uma avaliação positiva dos acadêmicos frente ao curso, bem como considerar que o mesmo atingiu os objetivos propostos de auxiliar na (re)construção de apresentações no contexto acadêmico-científico

REPRESENTAÇÕES IMAGÉTICAS DE LICENCIANDOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS SOBRE A VIDA EXTRATERRESTRE: UMA LEITURA DE IMAGEM INTERDISCIPLINAR

O imaginário popular muitas vezes, concebe a vida fora da Terra de forma estereotipada. Essas representações, podem criar barreiras no entendimento de como são desenvolvidas as pesquisas científicas em Astrobiologia. Assim, no âmbito do estágio obrigatório para o Mestrado em um Curso de Licenciatura em Ciências biológicas, buscou-se analisar por meio da Leitura de Imagem interdisciplinar (LI²) quais representações os discentes possuem a respeito da vida no Universo e se essas imagens condizem com conhecimentos científicos e/ou suas experiências socioculturais. Ao investigar duas ilustrações de dois acadêmicos a respeito da vida extraterrestre, podemos inferir que as imagens produzidas demonstram, uma em nível maior e outra em grau menor, representações influenciadas pelo imaginário popular. É possível compreender que essas representações podem estar associadas a criações e transformações do imaginário humano ao longo dos anos, o que demonstra a influência da cultura e da mídia nas representações sociais da vida extraterrestre

Os jogos educativos como ferramenta de aprendizagem enfatizando a educação ambiental no ensino de ciências

This research aims to analyze the educational games as a proposed research practice, and assess learning through this instrument in Science Teaching, on the cross-cutting theme Environment, emphasizing the Environmental Education in Elementary Education. Evidence Environmental Education, considering the significant learning, with specific emphasis on the use of educational games. Discusses the teaching of science in Brazil, Environmental Education, the Educational Games, Meaningful Learning, based on the literature relevant to the topic. The research covers a population of 65 students. To collect the data we used questionnaires with open and closed questions for survey of students' prior knowledge (pretest) and posttest. Presents results on the use of educational games in methodological routing significantly in the teaching and learning of Science to facilitate understanding of the content in a motivating and fun way. Demonstrates that the educational game constitutes an important aid for curriculum work for his motivational, challenging and constructive character; can be inserted in the disciplinary planning and used as a pedagogical proposal, it enabled a substantial and relaxed environment with evidence of significant learning. The proposed use of educational games in teaching Science and Environmental Education is formalized based on the findings of the entertaining features of teaching that has produced the material. Thus, the teacher can provide a resource that enables call the student's attention, sharpening the curiosity to seek new knowledge about the environment in which he lives. As a final product of this research, structured on a Didactic Unit, with an ordered set of activities, structured and articulated, aiming to help the science teacher in their pedagogical activities during the school year.Esta pesquisa tem como objetivo analisar os jogos educativos como proposta de prática investigativa, bem como avaliar a aprendizagem por meio desse instrumento no Ensino de Ciências, sobre o tema transversal Meio Ambiente, enfatizando a Educação Ambiental no Ensino Fundamental. Evidencia a Educação Ambiental, considerando a aprendizagem significativa, com destaque específico para a utilização de jogos educativos. Discute o Ensino de Ciências no Brasil, a Educação Ambiental, os Jogos Educativos, a Aprendizagem Significativa, com base na literatura pertinente ao tema. A pesquisa abrange uma população de 65 alunos. Para a coleta dos dados utilizou-se de questionários com questões abertas e fechadas para levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos (pré-teste) e pós-teste. Apresenta resultados sobre a utilização de jogos didáticos no encaminhamento metodológico, de forma significativa no processo de ensino aprendizagem de Ciências e que facilitem a compreensão do conteúdo de forma motivadora e divertida. Demonstra que o jogo educativo constitui-se em um importante auxílio para o trabalho curricular por seu caráter motivacional, desafiador e construtivo; pode ser inserido no planejamento disciplinar e utilizado como proposta pedagógica, pois possibilitou um ambiente educativo e descontraído com evidências de aprendizagem significativa. A proposta da utilização dos jogos educativos no ensino de Ciências e Educação Ambiental se formaliza a partir da constatação das características lúdicas de ensino que o material produzido possui. Dessa maneira, podem proporcionar ao professor um recurso que possibilita chamar a atenção do aluno, aguçando a curiosidade em buscar novos conhecimentos sobre o ambiente em que vive. Como produto final desta pesquisa, estruturou-se uma Unidade Didática, com um conjunto ordenado de atividades, estruturadas e articuladas, visando auxiliar o professor de Ciências em sua ação pedagógica durante o ano letivo

Práticas culturais e infância na cidade de Curitiba, com crianças da Regional do Portão

Orientador: Profa. Dr. Valéria Milena Rohrich FerreiraMonografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Graduação em PedagogiaInclui referências : p. 90-93Resumo: Trata-se de uma pesquisa qualitativa e quantitativa sobre a relação entre aspectos culturais, espaciais e sobre a infância em dois bairros da Regional do Portão. Tal pesquisa visa investigar as práticas culturais das crianças nos bairros pesquisados, um bairro com vulnerabilidades e outro com maior quantidade de famílias de classe média. Foram aplicados questionários, os quais foram realizados com as crianças e seus familiares, bem como conversas com as crianças e desenhos realizados por elas, nos dois bairros pesquisados. Os autores utilizados na análise foram Corsaro (2002a; 2009b), Bonafé (2013), Hall (1997), Sarmento (1997a; 2005b), Williams (2015), Elias (1994), dentre outros. Os resultados da pesquisa demonstraram que as práticas culturais são diferenciadas nas famílias das duas localidades, assim como o modo de usufruir de práticas culturais diferenciadas é característico de cada uma, tornando as redes de interdependência das crianças moradoras do bairro com vulnerabilidade social, mais restritas e das famílias mais próximas da classe média, mais elásticas e densas.Abstract: This is a qualitative and quantitative research about the relation among cultural, spatial and childhood aspects in two neighborhoods of the Regional do Portão. This research intends to investigate the cultural practices of the children in the neighborhoods researched, a neighborhood with vulnerabilities and another with more families of middle class. Questionnaires were applied, which were carried out with the children and their families, as well as conversations with the children and drawings made by them, in both of neighborhoods of the research. The authors used in the analysis were Corsaro (2002a; 2009b), Bonafé (2013), Hall (1997), Sarmento (1997a; 2005b), Williams (2015), Elias (1994), among others. The results of the research demonstrated that cultural practices are differentiated in the families of the two localities, as well as the way of enjoying differentiated cultural practices is characteristic of each one, making the of interdependence of children living in the neighborhood with social vulnerability more restricted and families more closer to the middle class, more elastic and dense

A IMAGEM FOTOGRÁFICA: USOS E APLICAÇÕES NO ENSINO DE HISTÓRIA

Buscou-se neste trabalho discutir com base em uma pesquisa de caráter qualitativo e nos estudos de os estudos de Kossoy, Rüsen e Barca, a utilização da fotografia como fonte documental aliada a ideia de cognição histórica e de aprendizagem histórica. Assim, foi possível primeiramente investigar, as origens do âmbito histórico, no qual a fotografia aos poucos se insere até ganhar seu espaço como uma fonte documental de relevância. Após, o conceito de fonte fotográfica foi ressaltado, para então ser possível delinear os processos de inserção da fonte fotográfica no ensino de história. Nesse sentido, foi admissível compreender que o ensino-aprendizagem no âmbito da História, como processo de construção da consciência histórica, juntamente com a elaboração de problematizações, que as fotografias empregadas no ensino como fontes históricas, podem ser apropriados recursos para favorecer o processo mental e a formação histórico-cultural para a vida prática dos estudantes e professores envolvidos no processo educacional

Paper Session II-C - Commercial Partnering at CCAS: A Proactive Approach to the Commercial Launch Market

The reality of increased access to space for the commercial launch industry is that existing sites must foster an environment which is capable of compromise, responsive to the customers needs, and allows the customer to maximize their launch capabilities. In recent years the space industry has seen a dramatic shift in the launch customer. Prior to 1995 the majority of space launches were funded through the government with some commercial customers, since then this trend has reversed and the primary launch customer has become the commercial launch programs. All indications and future projections demonstrate that this trend will continue and will most likely accelerate. This activity has made the commercial space launch industry a highly competitive multi-billion dollar industry. Much has been done, and written concerning launch vehicle design, production, and processing and the steps that have been taken to reduce the launch customers costs and increase their commercial market share. However, very little has been documented as to the process renovations which the launch sites are going to have to undergo due to competition between the various foreign and domestic launch sites which are just beginning to develop. With new spaceports springing up all across North America(e.g. California, Florida, Virginia and Alaska) and overseas( e.g. Russia, Canada, China, Ukraine) all of which are looking to capitalize on this new and growing market, the efficient processing of requirements, the use of new and evolving technologies, responsive customer interface and reduction of launch support costs have become pressing issues

Biomonitoramento da qualidade do ar com tradescantia pallida (rose) d. r. hunt, no Município de Criciúma, Santa Catarina

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Bacharel no curso de Ciências Biológicas, da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.O Ar tem importância para a manutenção de todas as formas de vida na terra, porém, atividades antrópicas podem comprometer a qualidade do mesmo, estas provenientes da industrialização e urbanização das cidades, acarretam no maior número de veículos circulantes, como consequência maior serão os poluentes no ar. Alguns organismos são utilizados como indicadores da qualidade atmosférica, os chamados bioindicadores, o vegetal Tradescantia pallida (Rose) D.R. Hunt é um excelente bioindicador, que em ambientes poluídos tem a capacidade de manifestar os danos por meio de mutações (alterações genéticas) nas células, formando assim micronúcleos (MCN), dizemos desta forma, que o local tem potencial genotóxico, e o teste é designado bioensaio Trad – MCN. Este teste consiste na coleta dos botões florais, pois é neste momento que está acontecendo a divisão celular (meiose), e quando as células estão passando pela fase de tétrade (telófase II), é possível ver os MCN. Sendo assim, este estudo tem por objetivo analisar a qualidade do ar em determina região da cidade de Criciúma, Santa Catarina, Brasil, utilizado como bioindicador T. pallida (Rose) D.R. Hunt. Foram dispostas dez floreiras com três indivíduos do bioindicador em cada uma, em um ponto (Havan) de grande fluxo veicular no município de Criciúma, e um ponto controle (Famcri) em um local mais arborizado, e com menor tráfego de veículos, que foi usado para comparação. A pesquisa foi realizada no período de março a agosto do ano de 2018, com coletas semanais dos botões florais do vegetal, sendo estes colocados em ácido acético por 24 horas e logo transferidos para álcool 70%, para posterior leitura de lâminas. Para a preparação das lâminas os estames do vegetal eram macerados, e uma gota de carmim acético foi utilizado para a coloração das células, para a fixação das mesmas as lâminas eram aquecidas com fósforo aceso por sete segundos. O microscópio foi usado para a leitura das lâminas, e com o auxílio de contador de células foram contadas 300 células em fase de tétrade, e observado o aparecimento de micronúcleos. Os resultados foram obtidos por meio de média e erro padrão, mediana e amplitude interquartil (AIQ). Para as análises foram aplicados nível de significância α = 0, 05 e confiança de 95%. Diante das análises os pontos (Havan e Famcri), apresentaram diferença estatisticamente significativa com p <0,001. Entre os meses de coleta não foi observado diferença estatisticamente significativa, porém todos em todos os meses foram observados MCN, para o ponto Havan, sendo o mês de maio, com maior frequência. Foi possível verificar também que as variáveis climáticas podem influenciar na frequência de micronúcleos, sendo que, umidade relativa, precipitação em 1h e velocidade máxima do vento, apresentaram correlação negativa, indicando que quando estas variáveis aumentam, as frequências de micronúcleos diminuem, porém, somente para a variável precipitação em 1h, os resultados foram estatisticamente significativos, com valor p = 0,027. Desta forma, a qualidade do ar do ponto avaliado nesta pesquisa (Havan) se apresentou comprometido, já que quando comparado com o ponto controle (Famcri), obteve frequências de micronúcleos maiores