Janus configurations with SL(2,Z)-duality twists, Strings on Mapping Tori, and a Tridiagonal Determinant Formula

We develop an equivalence between two Hilbert spaces: (i) the space of states of $U(1)^n$ Chern-Simons theory with a certain class of tridiagonal matrices of coupling constants (with corners) on $T^2$; and (ii) the space of ground states of strings on an associated mapping torus with $T^2$ fiber. The equivalence is deduced by studying the space of ground states of $SL(2,Z)$-twisted circle compactifications of $U(1)$ gauge theory, connected with a Janus configuration, and further compactified on $T^2$. The equality of dimensions of the two Hilbert spaces (i) and (ii) is equivalent to a known identity on determinants of tridiagonal matrices with corners. The equivalence of operator algebras acting on the two Hilbert spaces follows from a relation between the Smith normal form of the Chern-Simons coupling constant matrix and the isometry group of the mapping torus, as well as the torsion part of its first homology group.Comment: 21 pages, typos correcte

Magnetic Gaps related to Spin Glass Order in Fermionic Systems

We provide evidence for spin glass related magnetic gaps in the fermionic density of states below the freezing temperature. Model calculations are presented and proposed to be relevant for explaining resistivity measurements which observe a crossover from variable-range- to activated behavior. The magnetic field dependence of a hardgap and the low temperature decay of the density of states are given. In models with fermion transport a new metal-insulator transition is predicted to occur due to the spin-glass gap, anteceding the spin glass to quantum paramagnet transition at smaller spin density. Important fluctuation effects due to finite range frustrated interactions are estimated and discussed.Comment: 4 pages, 1 Postscript figure, revised version accepted for publication in Physical Review Letter

INCLUSÃO E EXCLUSÃO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Abstract: This article carries out the main historicalevents related to the path ran by the PhysicalEducation in the school ambit, analyzing the aspectscorrespondent to the inclusion/exclusion axle whichled Physical Education to this social-historicaltrajectory. This dialogue with the past does not implythe present enlightenment, does not assume thatteaching happens the way it should have been taught,it only reports what it really was and shows that theevents do not happen in an arbitrary way, but thereis a relation among them. The study reveals, in thePhysical Education history, the amount of disablestudents who were excluded from the teachinglearningprocess and it gives some hints to overcomethis exclusion. Este artículo apunta los principalesacontecimientos históricos cuanto al camino recorridopor la Educación Física en el ámbito escolar,analizando aspectos relacionados con el ejeinclusión/exclusión que permeó la Educación Físicaa lo largo de esa trayectoria socio-histórica. Ese diálogocon el pasado no implica que él aclare el presente,no supone que él enseñe como debería tener sido; solamente relata el que fue y muestra que losacontecimientos no se dan de forma arbitraria, peroexiste relación entre ellos. El estudio revela, el cuantoen la historia de la Educación Física los alumnos condeficiencia fueron excluidos del proceso enseñanza aprendizaje y deja pistas para la superación de esa exclusión.O artigo elenca os principais acontecimentos históricos quanto ao caminho percorrido pela Educação Física no âmbito escolar analisando aspectos relacionados com o eixo inclusão/exclusão que permeou a Educação Física na trajetória sócio-histórica. Esse diálogo com o passado não implica esclarecer o presente, não supõe ensinar como deveria ter sido, apenas relata o que foi e mostra que os acontecimentos não se dão de forma arbitrária, mas existe relacionamento entre eles. O estudo revela o quanto na história da Educação Física os alunos com deficiência foram excluídos do processo ensinoaprendizagem e deixa pistas para a superação dessa exclusão

Descrição do acento segundo as principais escolas fonológicas modernas

The phenomenon that we propose to analyze in this work is the word stress, according to Câmara Júnior (1970, p. 63), it is characterized as “a greater inspiration power, or the emission intensity, of the vowel of a syllable in contrast with other vowels”. The general objective of this work is to present to reader an overview involving phonological word stress descriptions according to the theoretical reference of the main modern phonological schools and its application to Brazilian Portuguese (BP). To achieve this aim, we developed a bibliographic and descriptive paper based on previously collected data by the various existing studies in Brazil and the world. Our final considerations point to need to continue with reference studies about stress and thus increase knowledge about this phenomenon.O fenômeno que nos propomos a analisar neste trabalho é o acento que, segundo Câmara Júnior (1970, p. 63), se caracteriza como “uma maior força expiratória, ou intensidade de emissão, da vogal de uma sílaba em contraste com as demais vogais silábicas”. O objetivo geral deste trabalho  é  apresentar ao leitor um panorama acerca das descrições do acento fonológico segundo o aparato teórico das principais escolas fonológicas modernas e a aplicação deste ao português brasileiro (PB). Para alcançar esse objetivo, desenvolvemos um trabalho bibliográfico e descritivo baseado em dados previamente levantados pelos diversos estudos já existentes no Brasil e no mundo. Nossas considerações finais apontam para a necessidade de prosseguir com os estudos referentes ao acento e assim aumentar o conhecimento acerca desse fenômeno

Manejo adecuado del dolor mediante analgesia no farmacológica en neonatología

Introducción: Los recién nacidos son sometidos a procedimientos como la administración de vacunas o la inyección intramuscular de la vitamina K. Estos y otros procedimientos pueden ser dolorosos y estresantes para los recién nacidos, sobre todo para los hospitalizados. A pesar de que las investigaciones demuestran que los recién nacidos sienten dolor y que responden a él, todavía en muchas ocasiones no reciben ningún tipo de tratamiento para prevenir o aliviar este sufrimiento. Objetivo: Conocer los diferentes métodos de analgesia no farmacológica que hay para el recién nacido según su nivel de evidencia con la finalidad de que se aplique el más adecuado para aliviar el dolor. Metodología: Se ha realizado la revisión de la literatura en las bases de datos PUBMED, SCIELO, DIALNET y ELSEVIER. También se utilizaron páginas web oficiales y Google Académico. Se propone la mejora del procedimiento de la administración de vitamina K por vía intramuscular en relación a los resultados obtenidos. Resultados: Tras la selección de 16 artículos, se evidencia que la utilización de métodos no farmacológicos disminuye y/o elimina el dolor ante un procedimiento doloroso. Entre los más utilizados se encuentran las soluciones dulces, el método madre canguro y la lactancia materna. Conclusiones: Los métodos no farmacológicos expuestos, aportan beneficios como disminuir la frecuencia cardiaca, la duración de llanto entre otras siendo los efectos adversos escasos o ninguno.Introduction: Procedures such as vaccines or the intramuscular injection of K vitamin are applied to babies when they are born. These methods and other ones can be painful, and they can cause stress in newborns, especially in hospitalized ones. Although many researches show that newborns feel pain and they respond to it, still in many occasions they do not receive any type of treatment to prevent or alleviate this suffering. Aim: Get to know the different methods of nonpharmacological analgesia existing for newborns according to their level of evidence in order to apply the most suitable one in order to relieve pain. Methodology: It has been done the literature revision in the database of PUBMED, SCIELO, DIALNET and ELSEVIER. They were also used official websites as well as Google Scholar. An improvement the procedure of the administration of vitamin K by intramuscular via in relation to the results obtained is proposed. Results: After selecting 16 articles, it is evident that the use of non-pharmacological methods reduces and/or eliminates the pain faced in painful procedures. Among the ones that are most used, it can be found sweet solutions, the kangaroo mother method and the breastfeeding. Conclusions: The non-pharmacological methods provide benefits such as they reduce the heart frequency, the length of crying… and the effects of it are rare or none.Graduado o Graduada en Enfermería por la Universidad Pública de NavarraErizaintzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoa

Discordâncias na versificação de João Garcia de Guilhade

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Literatura, Florianópolis, 2013.O presente trabalho pretende apresentar discordâncias na versificação da obra poética de João Garcia de Guilhade entre diferentes as edições disponíveis. Considerada, entretanto, a natureza compilatória do Cancioneiro medieval da lírica profana galego-portuguesa, subentende-se que, para o estudo da obra poética de um trovador, não se pode prescindir da obra poética de outros. Desse modo, para a exposição de discordâncias na versificação de João Garcia de Guilhade vai-se recorrer ao auxílio da obra poética de outros sete trovadores do Cancioneiro galego-português: Vasco Praga de Sandin, João Soares de Somesso, Nuno Rodrigues de Candarey, Nuno Fernandes Torneol, Pero Garcia Burgalês, Pedro Gomes Barroso e Fernão Velho. Desde já, compreenda-se que as discordâncias na versificação de Garcia de Guilhade devem-se a diferenças verificadas entre as fontes bibliográficas (edições e manuscritos) que encerram a sua obra. Expor e analisar tais discordâncias a partir da versificação dos demais trovadores da lírica, justifica-se, no entanto, pela necessidade de verificar a sua ocorrência ao longo do Cancioneiro galego-português, e, sobretudo, pela necessidade de determinar os motivos responsáveis por discordâncias na fixação do corpus poético da lírica profana galego-portuguesa. Embora se reconheça a premência de uma abordagem coletiva da versificação do Cancioneiro galego-português, o título - Discordâncias na versificação de João Garcia de Guilhade - justifica-se preferencialmente pela apreciação minuciosa da obra do trovador que pela eventual contribuição que este trabalho possa oferecer para o estudo de versificação geral da lírica. É necessário considerar que o ponto de partida desta pesquisa situa-se na leitura prévia de um cancioneiro individual exclusivo da obra de João Garcia de Guilhade, e portanto, notar que a orientação metodológica aqui adotada procura apresentar as discordâncias na versificação individual a partir das discordâncias na versificação de um grupo de trovadores. Importa, ainda, deixar claro que este trabalho não pretende levantar hipóteses para a restituição de versos com problemas decorrentes de diferenças entre edições e manuscritos, tenha em vista não pretender ir além da exposição das discordâncias nos versos de Guilhade, e, de maneira menos perspicaz, na versificação da obra poética dos demais trovadores abordados. <br

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA: O ALUNO COM AUTISMO EM FOCO

RESUMOO presente estudo tem por objetivo compreender e analisar o processo de construção de práticas pedagógicas inclusivas no contexto das aulas de Educação Física, com a presença de um aluno com autismo. Metodologicamente caracteriza-se por uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Construída no cotidiano das aulas de Educação Física, com uma turma do 3º ano do ensino fundamental, formada por 24 alunos com desenvolvimento típico, um aluno com autismo e uma professora de Educação Física em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental da rede pública de Vitória/ES. Utilizou-se como instrumentos de coleta de dados a observação participante, entrevista semiestruturada, diário de campo, videogravação e registro fotográfico. O tratamento dos dados foi com base na técnica de análise de conteúdos. Assim por meio das discussões da realidade experimentada e das reflexões coletivas, buscou-se uma interpretação real do cotidiano escolar, pretendendo uma leitura do que estava subentendido nas falas, atitudes e nos comportamentos. O processo de análise dos dados coletados aconteceu com base na elaboração de uma categoria que permitiu um agrupamento de questões significativas do conteúdo coletado. Nessa categoria houve a discussão da questão das situações/procedimentos/formas encontradas pela professora para gerar uma Educação Física que atendesse às reais necessidades de seus alunos. Como resultados destacam-se o olhar sensível, o diálogo, a mediação pedagógica, a construção de estratégias de ação, a crença no potencial de todos os alunos e o enfrentamento da professora na experiência com a diferença/diversidade. Percebe-se a manifestação de atitude acolhedora e um conjunto de procedimentos intencionalmente planejados que possibilitaram a aprendizagem e desenvolvimento do aluno com autismo e seus pares nas aulas de Educação Física.Palavras-chave: Educação Física. Autismo. Educação Inclusiva

UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO NO ENSINO DE ACENTUAÇÃO DAS PALAVRAS PAROXÍTONAS NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Taking the classroom reality as the main spot, many problems affect the Portuguese language learning in its pattern form. These factors are constantly worked by teachers, but, in the most of the times, they can´t surpassed. One of them is the work with accentuation which is developed since the sixth grade, but the students come to the new grade doing texts with accentual errors. With the atitude to solve this problem, this paper presents a reflexive methodology for the Brazilian Portuguese teaching accentuation, analyzing the huge number of accentual errors occurred in the written productions in classroom. This way, we are searching manner to work with this subject, running away a little from traditional classes commonly taught, which all the rules are presented to the students in only one turn, in list form, for the them to decorate it, and use it in the written form, suggesting the teacher a practice that helps in the consolidation of the Brazilian Portuguese.Partindo da realidade da sala de aula, muitos problemas persistem na aprendizagem da Lí­ngua Portuguesa em sua forma padrão. Esses percalços são constantemente trabalhados pelos professores, mas, na maioria das vezes, não conseguem ser superados. Um deles é o trabalho com a acentuação que é desenvolvido desde o sexto ano, contudo os alunos chegam ao novo ano produzindo texto com equí­vocos acentuais. Com intuito de intervir no problema, esta pesquisa apresenta uma metodologia reflexiva para o ensino de acentuação do Português Brasileiro, tendo em vista o grande número de inadequações acentuais ocorridas nas produções escritas em sala de aula. Nesse sentido, buscamos maneiras de trabalhar o assunto, fugindo das aulas tradicionais comumente lecionadas na quais as regras são apresentadas aos alunos todas de uma única vez, em forma de lista, para que o alunado decore e passe a aplicar em sua escrita, sugerindo ao professor uma prática que auxilie na consolidação das regras de acentuação do Português Brasileiro