An investigation of Pseudomonas aeruginosa biofilm growth on novel nanocellulose fibre dressings

Nanocellulose from wood is a novel biomaterial, which is highly fibrillated at the nanoscale. This affords the material a number of advantages, including self-assembly, biodegradability and the ability to absorb and retain moisture, which highlights its potential usefulness in clinical wound-dressing applications. In these in vitro studies, the wound pathogen Pseudomonas aeruginosa PAO1 was used to assess the ability of two nanocellulose materials to impair bacterial growth (<48 h). The two nanocelluloses had a relatively small fraction of residual fibres (<4%) and thus a large fraction of nanofibrils (widths < 20 nm). Scanning electron microscopy and confocal laser scanning microscopy imaging demonstrated impaired biofilm growth on the nanocellulose films and increased cell death when compared to a commercial control wound dressing, Aquacel®. Nanocellulose suspensions inhibited bacterial growth, whilst UV-vis spectrophotometry and laser profilometry also revealed the ability of nanocellulose to form smooth, translucent films. Atomic force microscopy studies of the surface properties of nanocellulose demonstrated that PAO1 exhibited markedly contrasting morphology when grown on the nanocellulose film surfaces compared to an Aquacel® control dressing (p < 0.05). This study highlights the potential utility of these biodegradable materials, from a renewable source, for wound dressing applications in the prevention and treatment of biofilm development

Pengaruh Varietas dan Pupuk Petroganik Terhadap Pertumbuhan, Produksi dan Viabilitas Benih Jagung (Zea mays L.)

The Effect of Varieties and Petroganik Fertilizer to Growth, Production, and SeedViability of Corn (Zea mays L) ABSTRACT The purpose of this study was to determine the effect of varieties and Petroganik fertilizer on the growth , production, and seed viability of corn as well as the interaction that occurbetween the two treatments . This study was conducted in the Experimental Laboratory of theFaculty of Agriculture and Laboratory of Seed Science and Technology, Syiah Kuala University from March to August 2013. The design used both in the field and the laboratory wasRandomized Block Design (RBD ) factorial with 2 treatment. The first treatment was doses ofPetroganik fertilizer with 4 levels , namely 0 kg / ha ( P0 ) , 500 kg / ha ( P1 ) , 750 kg / ha ( P2 )and 1000 kg / ha ( P3 ) and the second was varieties with 3 different varieties namely Srikandi(V1) , Lamuru ( V2 ) and Bisma ( V3 ), and repeated three times. The parameters observed in the field include plant height ( cm ) , stem diameter ( mm ) , number of leaves ( strands ) , leaf length( cm ), width of leaf ( cm ) , number of cobs per plant , cob weight with cornhusk (g) , cob weight without cornhusk ( g ) , cob length without cornhusk ( cm ) , cob without cornhusk diameter ( mm ) , dried shelled weight ( g ) and the potential yield / ha ( kg ) . For observations in the laboratory include growth potential, germination, growth speed , growth simultaneity and dry weight of normal seedling ( g ). The results showed that the use of Petroganik fertilizers witha dose of 1000 kg / ha showed the best results in almost every parameter of observation , whereas for varieties , use of Srikandi varieties showed the best results in almost all parameters of the observations in terms of growth , yield and seed viability in laboratory level. Keyword : Varities, Petroganik Fertilizer, Corn PENGARUH VARIETAS DAN PUPUK PETROGANIK TERHADAP PERTUMBUHAN,PRODUKSI DAN VIABILITAS BENIH JAGUNG (Zea mays L.). ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh varietas dan pemberian pupuk Petroganik terhadap pertumbuhan, produksi, dan viabilitas benih jagung serta interaksi yang terjadi diantara perlakuan pupuk Petroganik dan perlakuan varietas. Penelitian inidilaksanakan di Kebun Percobaan Fakultas Pertanian dan Laboratorium Ilmu dan TeknologiBenih Universitas Syiah Kuala. Penelitian dilaksanakan dari bulan Maret sampai dengan Agustus2013, Rancangan yang digunakan baik di lapangan maupun di laboratorium adalah RancanganAcak Kelompok (RAK) pola faktorial dengan 2 perlakuan yaitu dosis pupuk Petroganik dengan4 taraf, yaitu 0 kg/ha (P0), 500 kg/ha (P1), 750 kg/ha (P2) dan 1000 kg/ha (P)dan perlakuankedua yaitu varietas dengan 3 varietas yang berbeda yaitu Srikandi (V1),Lamuru (V2) dan Bisma(V3) dengan tiga ulangan. Parameter yang diamati di lapangan meliputi tinggi tanaman (cm),diameter pangkal batang (mm), jumlah daun (helai), panjang daun (cm) lebar daun (cm), jumlah tongkol per tanaman, bobot tongkol berkelobot (g), bobot tongkol tanpa kelobot (g), panjang tongkol tanpa kelobot (cm), diameter tongkol tanpa kelobot (mm), berat pipilan kering (g) danpotensi hasil/ha (kg). Untuk pengamatan di laboratorium antara lain potensi tumbuh, daya berkecambah, kecepatan tumbuh, keserempakan tumbuh dan berat kering kecambah normal (g). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan pupuk Petroganik dengan dosis 1000 kg/hamenunjukkan hasil terbaik hampir pada setiap parameter pengamatan, sedangkan untuk varietas, penggunaan varietas Srikandi menunjukkan hasil terbaik hampir di seluruh parameter pengamatan baik dari segi pertumbuhan, hasil dan tingkat viabilitas benih di laboratorium.Banda Ace

On the morphology of cellulose nanofibrils obtained byTEMPO-mediated oxidation and mechanical treatment

The morphological properties of cellulose nanofibrils obtained from eucalyptus pulp fibres wereassessed. Two samples were produced with the same chemical treatment (NaClO/NaBr/TEMPO (2,2,6,6-tetramethylpiperidine-1-oxyl radical) oxidation), but distinct mechanical treatment intensities duringhomogenization. It was shown that the nanofibrils production yield increases with the mechanicalenergy. The effect of mechanical treatment on the yield was confirmed by laser profilometry of air-driednanocellulose films. However, no significant differences were detected regarding the nanofibrils widthas measured by atomic force microscopy (AFM) of air-dried films. On the other hand, differences in sizewere found either by laser diffraction spectroscopy or by dynamic light scattering (DLS) of the cellulosenanofibrils suspensions as a consequence of the differences in the length distribution of both samples.The nanofibrils length of the more nanofibrillated sample was calculated based on the width measured byAFM and the hydrodynamic diameter obtained by DLS. A length value of ca. 600 nm was estimated. TheDLS hydrodynamic diameter, as an equivalent spherical diameter, was used to estimate the nanofibrilslength assuming a cylinder with the same volume and with the diameter (width) assessed by AFM. Asimple method is thus proposed to evaluate the cellulose nanofibrils length combining microscopy andlight scattering methods

Structural studies of LWC paper coating layers using SEM and image analysis techniques

The ever rising need for detailed knowledge of the structure of paper coating urges the improvement and development of new techniques for gaining new and valuable information. The assessment, study and characterisation of factors that are assumed to affect the interaction between printing inks and coated paper surface may be accomplished by microscopy and image analysis techniques. The scanning electron microscope (SEM) is a most suitable tool for morphometrical studies of fibres and paper. Digital images acquired in a SEM, by the secondary electron imaging (SEI) or backscattered electron imaging (BEI) mode have suitable quality and resolution for further image processing and analysis. The present study exemplifies how microscopy and image analysis may be applied for structural studies of the coating layer. Image processing and analysis routines for acquiring information on the coating layer surface roughness and porosity details like the pore shape, size and orientation are described. A routine, based on the Sobel operators, for measuring the pigment particle orientation, is also described. The developed semi-automatic image analysis routines are useful methods for morphometric analysis of paper structure details, thus facilitating numerical data acquisition of the pores and the pigment particles’ geometry. Parts of the obtained information is assumed to be unattainable by other methods at this point. To discern the binder in the coating layer from the embedding epoxy and thus observe individual pores in the coating, the binder has to be stained before embedding. In the study, osmium tetroxide (OsO4) was used to stain the latex binder in the coating layer. Morphometric analyses of paper cross-sections using SEM, BEI-mode images and stereo images were used to quantify the paper coating structure details. The smallest details to be quantified are approaching the limitations given by the imaging methods. It is shown that the staining procedures allow a quite accurate determination of pore fraction in the coating, and individual readings of the pores like pore area, aspect ratio and orientation. Two compared staining methods differed somewhat in their effect on the paper. OsO4 dissolved in water gave good staining throughout the base paper/coating sandwich, allowing good visualisation and assessment of the coating structure. However, moisture tends to make the base paper fibre expand, raising the paper thickness and thus the macro-roughness. When staining by dry OsO4 crystals, the base paper expansion is avoided, however, even the staining of the fibres is reduced. Critical coating parameters like mean pore area and micro-roughness of the coating layer do not differ between the two methods. In the study, the structure of commercial LWC paper coating layers were assessed and quantified by SEM, BEI-mode and digital image analysis of cross sections. It is quantified how clay particles cause a more densely packed coating structure compared to coatings containing mainly CaCO3. The pores of clay coatings have a larger aspect ratio and are oriented more parallel to the paper surface. Pore orientation is affected by the pigment particle orientation. Besides the size of the pores, their orientation is proved to be an essential parameter affecting the achieved print gloss level for a given paper grade. The pore’s orientation/ diameter ratio seems to be a suitable parameter for describing its geometry and influence on print gloss. For a given pore diameter, the more horizontally oriented, the higher the delta gloss (print gloss-paper gloss).dr.ing.dr.ing

Skolen ser ikke hele meg! En narrativ og postkolonial studie av sosial ulikhet i den videregående skolen gjennom minoritetselevers erfaringer med å være

Sammendrag: Temaet for denne avhandlingen er opplevelse av sosial ulikhet i utdanningssystemet blant etniske minoriteter. Den handler om hvordan elever med etnisk minoritetsbakgrunn erfarer den norske videregående skolen, og den undersøker hvordan skolens strukturer, organisering og sosiale diskurser påvirker minoritetselevers hverdagsliv på skolen. Avhandlingen baserer seg på syv måneders skoleobservasjoner og innsamling av livshistorier fra 21 elever på tre videregående skoler i Norge skoleåret 2011-2012. Utgangspunktet for denne studien har vært at minoritetselever gis de samme rettighetene og mulighetene som norske majoritetselever i utdanningspolitiske føringer. Alle elever i Norge har gjennom likeverdighetsprinsippet lik rett til videregående opplæring og lik rett til tilpasset opplæring gjennom skolens undervisningsmandat (Kunnskapsdepartementet, 2006). Likevel erfarer mange elever med minoritetsbakgrunn at skolens sosiale kontekst og sosiale diskurser skaper annerledeshet og hierarkisk underordning i forhold til norske elever. Gjennom en narrativ analyse og en interseksjonalitetsanalyse av minoritetselevenes livshistorier undersøkes erfaringer i skolen ut fra elevenes eget ståsted. Sosiale erfaringer skapes ikke i et vakuum, men i en velartikulert kulturell, symbolsk og sosial kontekst som har klare regler og normer for hva som er riktig og normalt. Analysen av elevenes narrativer tar utgangspunkt i tre teoriperspektiver: En kulturanalytisk tilnærming, som drøfter samfunnsmessige betingelser for elevenes tilpasning i skolen, en postkolonial tilnærming, som ser på sosiale relasjoner mellom majoritet og minoriteter i et historisk perspektiv, og en interseksjonalitetstilnærming, som undersøker hvilke kategorier og sosiale tilhørigheter som framtrer som viktige i skapelsen av minoritetselevenes erfaringer av å være annerledes på skolen. Resultatene av analysene vises i avhandlingens tre analysekapitler. I kapittelet Subjektposisjoner i den norske skolen vises fire former for subjektposisjoner som framtrer av elevenes tilpasningsstrategier i den norske skolen. Subjektposisjonene er den koloniale, den instrumentelle, den usynlige og den hybride. Gjennom postkoloniale teorier beskrives elevenes opplevde annerledeshet som majoritetens behov for fixity i andregjøringsprosesser. Fixity beskriver en sosial prosess der grupper som havner på utsiden av likheten og det forestilte fellesskapet om oss tilegnes en essens av homogenitet og forskjellighet. For minoritetselevene blir denne prosessen erfart gjennom deres hudfarge, etnisitet og religiøse tilknytning. I kapittelet Blikket som markerer en forskjell drøftes hvordan fixity- prosessen er todelt. På den ene siden erfarer minoritetselever å bli definert ut fra sosiale kategorier som gjenspeiler samfunnets diskursive forestillinger om innvandrere. Elevene opplever å bli stemplet som en homogen, statisk gruppe ved å være utlendinger og annerledes fra den norske majoriteten på skolen. På den andre siden erfarer elevene at denne sosiale diskursen om innvandrere bekrefter og forsterker deres egne forestillinger av mindreverdighet. Gjennom den koloniale arven tillegger minoritetselever seg selv en essens som utlendinger og underlegne på skolen, både ved å være fysisk, kulturelt og sosialt forskjellige fra den norske majoriteten. I kapittelet Interseksjonalitet – sosiale kategoriers samspillsdynamikk drøftes hvordan et komplekst sosialt samspill utspiller seg i møter mellom majoritet og minoritet. Sammenfiltringen og interseksjoner av kategorier som etnisitet, hudfarge, religion, sosial klasse, kulturell selvforståelse og sosial kompetanse skaper på ulike måter elever med minoritetsbakgrunn som den underordnede (The subaltern) i forhold til majoriteten i skolekonteksten. Kapittelet viser også hvordan den norske skolen er innrammet i en vestlig, individualistisk, middelklassementalitet som blir forstått som pedagogisk nøytralitet. Hovedkonklusjonen fra denne studien viser at selv om den norske skolen er forankret i et likeverdighetsprinsipp som skal gjelde for alle elever, erfarer minoritetselevene å havne på utsiden av denne likheten. Årsaken til dette er todelt. Gjennom den koloniale arven skaper minoritetselever en subjektposisjon som den underordnede i møte med den norske kulturen, og gjennom majoritetens forestilte felleskap skapes det en diskursiv idé om likeverdighet forstått som likhet, bestående av norsk herkomst og norsk opprinnelse. Studien viser til slutt at likeverdighetsprinsippet i skolen er innrammet i en taus og usynlig forståelse av normalitet, som ubevisst favoriserer visse grupper framfor andre i en forestilling av nøytralitet.Resumen: El tema de esta tesis doctoral es la experiencia de desigualdad que experimentan los alumnos inmigrantes en la enseñanza media noruega. Este estudio examina cómo la estructura organizacional y los códigos sociales determinan la calidad escolar de las minorías inmigrantes. El estudio y análisis está basado en 7 meses de observación y el recuento de 21 historias de vida de alumnos inmigrantes en la enseñanza media. La observación y los relatos fueron recopilados el año escolar 2011-2012. El estudio parte de la base que de acuerdo a las políticas educacionales todos los alumnos en Noruega tienen derecho a una educación igualitaria y adaptada; derechos que son otorgados por decreto de ley del Ministerio de Educación y el currículo nacional (Ministerio de Educación, 2006). A través de este estudio se muestra que a pesar del decreto de ley, el contexto y el discurso social registra una experiencia de desigualdad que ubica a los alumnos de las minorías inmigrantes en una situación de desventaja en relación al alumno noruego. A través de un análisis narrativo y un análisis de las intersecciones sociales de los alumnos, se examinan las experiencias escolares desde la perspectiva del alumno minoritario. Las experiencias relatadas y examinadas no se dan en un contexto vacío, sino más bien en un contexto cultural y simbólico bien articulado. Este contexto tiene claras reglas que definen lo normal y lo correcto. El resultado de las observaciones, los relatos y el análisis de las intersecciones sociales se muestra en este estudio en tres capítulos. En el capítulo Posiciones del sujeto en la escuela noruega, se describen cuatro formas que muestran los mecanismos de adaptación de los alumnos en la escuela. Estas posiciones son: 1) la colonial, 2) la instrumental, 3) la invisible y 4) la híbrida. A través de teorías postcoloniales se describe la forma en que los alumnos experimentan la desigualdad social y el ser diferente, producto de la necesidad de fixity de la mayoría. Fixity en un proceso que determina el grado subalterno de los inmigrantes y un proceso social en donde los grupos marginados del ideal de igualdad y de la construida imagen del nosotros colectivo se les asigna una identidad homogénea y estática, diferente a la mayoría. En el caso de los alumnos inmigrantes, ellos experimentan un resalto en las diferencias de raza, clase, religión, género y etnicidad en complejas intersecciones sociales. En el capítulo La mirada que marca la diferencia se describe como el proceso de fixity es dual. Por una parte los alumnos de la minoría son definidos por su categoría social que refleja la forma en que la sociedad ve y define a los inmigrantes. Los alumnos experimentan ser definidos como un grupo homogéneo y estático por el hecho de ser extranjeros y por lo tanto diferentes de la mayoría en la escuela noruega. Por otro lado los alumnos experimentan que el discurso social acerca de los extranjeros refuerza su complejo de inferioridad. Producto de la herencia colonial, los alumnos inmigrantes se adjudican una subjetividad como inferiores, esto como resultado de que física-, culturaly socialmente son por definición diferentes de la mayoría noruega. En el capítulo Análisis interseccional y la experiencia social de los alumnos inmigrantes, se describe y analiza la compleja relación social entre mayoría y minoría. El entrelazamiento y las intersecciones de categorías como la etnicidad, el color de piel, la religión, la clase social, la competencia cultural y social crea un sentimiento de subalternos en los alumnos inmigrantes; esto en el contexto escolar y en relación a la mayoría. En este capítulo se muestra también como la escuela noruega está enmarcada en una mentalidad individualista, occidental y de clase media, que se entiende como neutralidad pedagógica por el sistema educacional noruego. La conclusión más relevante de esta tesis argumenta que a pesar de la descripción de la escuela noruega como incluyente e igualitaria, los alumnos de las minorías extranjeras son situados y experimentan una posición de desigualdad y marginalización. Las razones de esta experiencia pueden explicarse desde dos perspectivas: La primera es que este sentimiento es el resultado de la herencia colonial que crea en las minorías una subjetividad subordinada en su encuentro con la cultura noruega; y la segunda razón es la imagen construida del nosotros colectivo que crea un discurso en donde los valores de igualdad e inclusión se entienden en directa relación con el origen y la descendencia noruega. Finalmente este estudio muestra que el principio de igualdad en la escuela noruega está enmarcado en un entendimiento donde la neutralidad y la normalidad pedagógica inconscientemente favorecen a un grupo sobre el otro

ATF4 couples MYC-dependent translational activity to bioenergetic demands during tumour progression.

The c-Myc oncogene drives malignant progression and induces robust anabolic and proliferative programmes leading to intrinsic stress. The mechanisms enabling adaptation to MYC-induced stress are not fully understood. Here we reveal an essential role for activating transcription factor 4 (ATF4) in survival following MYC activation. MYC upregulates ATF4 by activating general control nonderepressible 2 (GCN2) kinase through uncharged transfer RNAs. Subsequently, ATF4 co-occupies promoter regions of over 30 MYC-target genes, primarily those regulating amino acid and protein synthesis, including eukaryotic translation initiation factor 4E-binding protein 1 (4E-BP1), a negative regulator of translation. 4E-BP1 relieves MYC-induced proteotoxic stress and is essential to balance protein synthesis. 4E-BP1 activity is negatively regulated by mammalian target of rapamycin complex 1 (mTORC1)-dependent phosphorylation and inhibition of mTORC1 signalling rescues ATF4-deficient cells from MYC-induced endoplasmic reticulum stress. Acute deletion of ATF4 significantly delays MYC-driven tumour progression and increases survival in mouse models. Our results establish ATF4 as a cellular rheostat of MYC activity, which ensures that enhanced translation rates are compatible with survival and tumour progression

The interaction of wood nanocellulose dressings and the wound pathogen P. aeruginosa

Chronic wounds pose an increasingly significant worldwide economic burden (over £1 billion per annum in the UK alone). With the escalation in global obesity and diabetes, chronic wounds will increasingly be a significant cause of morbidity and mortality. Cellulose nanofibrils (CNF) are highly versatile and can be tailored with specific physical properties to produce an assortment of three-dimensional structures (hydrogels, aerogels or films), for subsequent utilization as wound dressing materials. Growth curves using CNF (diameter 0.05) over 24 h. These data demonstrate the potential of nanocellulose materials in the development of novel dressings that may afford significant clinical potential

Factores asociados a la elección anticonceptiva en mujeres post aspiración manual endouterina. 2017

Publicación a texto completo no autorizada por el autorEstablece los factores asociados a la elección anticonceptiva en mujeres post aspiración manual endouterina que se atienden en el Hospital San Juan de Lurigancho en el año 2017. Desarrolla un estudio de tipo observacional, analítico, retrospectivo y de corte transversal. La muestra está constituida por mujeres sometidas aspiración manual endouterina en el Hospital San Juan de Lurigancho en el año 2017. Se estudió una muestra de 188 pacientes. Los datos se procesaron en el programa Statistical Package for the Social Sciences versión 23. Para el análisis estadístico de variables cualitativas se estimaron frecuencias relativas y porcentajes. Para el análisis inferencial se utilizó “Chi-cuadrado”, con el cual se estima la asociación de la elección anticonceptiva con los factores sociodemográficos y obstétricos. Encuentra que los factores sociodemográficos fueron estado civil y grado de instrucción, siendo el 50% de pacientes convivientes y el 53% de pacientes culminaron secundaria. En los factores obstétricos solo se encontró el factor hemoglobina previa y se estima el 18% de pacientes con anemia severa. En el factor planificación familiar, en primer lugar se encuentra el tipo de método anticonceptivo previo, el 7% eligió la ampolla trimestral; en segundo lugar se observa que el 31% no recibió la orientación en planificación familiar y en tercer lugar está el tipo de método anticonceptivo post aborto, el 16% eligió ampolla mensual. Concluye que el factor planificación familiar tuvo mayor asociación significativa que los factores obstétricos y factores sociodemográficos. De ese destaca orientación y consejería, tipo de método anticonceptivo previo y post aborto.Tesi

Design a reading activity handbook for level A2.2 using Ecuadorian literary texts.

PDFReading is a habit that allows the acquisition of knowledge and involves the use of the mind. Through this project, students will improve their reading comprehension, develop their imagination and creativity, enrich their vocabulary and improve their oral and written expression. They will also enhance their observation, attention and concentration skills. Likewise, through a bibliographic and analytical study and with the use of research instruments such as a student survey, an interview with the English teacher and classroom observation, it became evident that the students of the 1st bachillerato of the "Simon Bolivar" School present difficulties in their reading comprehension and do not have enough material such as Ecuadorian literary texts to put their reading skills into practice. For this reason, the author of this project found the solution based on the design of an activity handbook containing recognized Ecuadorian literary texts for students to improve their reading skills and associate it with their previous knowledge and promote their cultural identity. Finally, it should be noted that the proposal is designed for high school students according to their A2.2 proficiency level, as stipulated in the National Curriculum Guidelines.La lectura es un hábito que permite adquirir conocimientos e implica el uso de la mente. A través de este proyecto, los alumnos mejorarán su comprensión lectora, desarrollarán su imaginación y creatividad, enriquecerán su vocabulario y mejorarán su expresión oral y escrita. También potenciarán sus capacidades de observación, atención y concentración. Asimismo, a través de un estudio bibliográfico y analítico y con el uso de instrumentos de investigación como una encuesta a los estudiantes, una entrevista a la profesora de inglés y la observación en el aula, se evidenció que los estudiantes del 1er bachillerato del Colegio "Simón Bolívar" presentan dificultades en su comprensión lectora y no cuentan con suficiente material como textos literarios ecuatorianos para poner en práctica sus habilidades lectoras. Por esta razón, el autor de este proyecto encontró la solución basada en el diseño de un manual de actividades que contenga textos literarios ecuatorianos reconocidos para que los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y lo asocien con sus conocimientos previos y promuevan su identidad cultural. Finalmente, cabe señalar que la propuesta está diseñada para estudiantes de bachillerato de acuerdo a su nivel de competencia A2.2, según lo estipulado en los Lineamientos Curriculares Nacionales