Collaborative Systems Thinking Research: Exploring Systems Thinking within Teams

This paper describes ongoing research that seeks to develop an empirical basis for collaborative systems thinking, defined as “an emergent behavior of teams resulting from the interactions of team members and utilizing a variety of thinking styles, design processes, tools, and communication media to consider system attributes, interrelationships, context and dynamics towards executing systems design”. This type of thinking is critically important to addressing engineering systems challenges, and the research seeks to inform and enable effective systems engineering practice in contemporary engineering enterprises. Focusing on the aerospace domain, collaborative systems thinking is examined through the alignment of enterprise culture and standard technical processes. This paper draws on a variety of literature to compose a definition of collaborative systems thinking and propose a research agenda going forward

O relato de discurso como estratégia de desenvolvimento da competência oral no ensino-aprendizagem de Português Língua Estrangeira

This paper focuses on the usefulness of reported speech as a strategy to develop the oral competence of learners of Portuguese as a Foreign Language (PLE). It describes an action research work done with a C level class of PLE into the Master of Portuguese as Second Language/Foreigner Language of the Faculty of Arts - University of Porto. The teaching and learning process of spontaneous oral speech report mostly collected from daily interactions revealed that it is essential to decode paralinguistic and extralinguistic aspects that go far beyond the linguistic-discursive level. Apart from the study of the language, the study showed that is essential to know and understand the cultural aspects involving the speech production as a whole. We start by describing that linguistic-discursive phenomenon and by presenting the action research project, detailing some reported speech didactic proposals based on authentic documents, designed using a methodological communicative approach. The results show that the implementation of this type of approach is effective in developing learners' oral competence.Este artículo se centra en el trabajo con el relato de discurso como estrategia de desarrollo de la competencia oral de alumnos de portugués como lengua extranjera (PLE) y tiene como base un trabajo de la práctica de enseñanza en una clase de nivel avanzado en el ámbito del Máster en Portugués Segunda Lengua / Lengua Extranjera de la Facultad de Artes de la Universidad de Oporto. La enseñanza-aprendizaje del relato de discurso oral espontáneo, proveniente, mayoritariamente, de las interacciones cotidianas, prevé un análisis que va más allá de los niveles lingüístico y discursivo, lo que hace esencial descodificar aspectos paralingüísticos y extralingüísticos que implican igualmente competencias sociolingüísticas y pragmáticas. A partir de la descripción de ese fenómeno lingüístico-discursivo, presentamos el proyecto desarrollado, con detalles de algunas propuestas de operacionalización didáctica del relato de discurso a partir de documentos auténticos, teniendo como base un enfoque metodológico comunicativo. Los resultados de la aplicación del plan de intervención pedagógico-didáctica realizado demuestran que este tipo de enfoque es eficaz en el desarrollo de la competencia oral de los alumnos.Este artigo centra-se na abordagem do relato de discurso enquanto estratégia de desenvolvimento da competência oral de aprendentes de Português Língua Estrangeira (PLE), tendo por base o trabalho desenvolvido no estágio pedagógico numa turma de nível de avançado, no âmbito do Mestrado em Português Língua Segunda/Língua Estrangeira da Faculdade de Letras da Universidade do Porto. O ensino-aprendizagem do relato de discurso oral espontâneo, proveniente, maioritariamente, das interações quotidianas, prevê uma análise que vai para além do plano linguístico e discursivo, o que torna essencial descodificar aspetos para-linguísticos e extralinguísticos que envolvem igualmente competências sociolinguísticas e pragmáticas. Partindo da descrição deste fenómeno linguístico-discursivo, apresentamos o projeto desenvolvido, pormenorizando algumas propostas de operacionalização didática do relato de discurso a partir de documentos autênticos, com base numa abordagem metodológica comunicativa. Os resultados da implementação do plano de intervenção pedagógico-didática realizado mostram que este tipo de abordagem é eficaz no desenvolvimento da competência oral dos aprendentes

O relato de discurso como estratégia de desenvolvimento da competência oral no ensino-aprendizagem de Português Língua Estrangeira

This paper focuses on the usefulness of reported speech as a strategy to develop the oral competence of learners of Portuguese as a Foreign Language (PLE). It describes an action research work done with a C level class of PLE into the Master of Portuguese as Second Language/Foreigner Language of the Faculty of Arts - University of Porto. The teaching and learning process of spontaneous oral speech report mostly collected from daily interactions revealed that it is essential to decode paralinguistic and extralinguistic aspects that go far beyond the linguistic-discursive level. Apart from the study of the language, the study showed that is essential to know and understand the cultural aspects involving the speech production as a whole. We start by describing that linguistic-discursive phenomenon and by presenting the action research project, detailing some reported speech didactic proposals based on authentic documents, designed using a methodological communicative approach. The results show that the implementation of this type of approach is effective in developing learners' oral competence.Este artículo se centra en el trabajo con el relato de discurso como estrategia de desarrollo de la competencia oral de alumnos de portugués como lengua extranjera (PLE) y tiene como base un trabajo de la práctica de enseñanza en una clase de nivel avanzado en el ámbito del Máster en Portugués Segunda Lengua / Lengua Extranjera de la Facultad de Artes de la Universidad de Oporto. La enseñanza-aprendizaje del relato de discurso oral espontáneo, proveniente, mayoritariamente, de las interacciones cotidianas, prevé un análisis que va más allá de los niveles lingüístico y discursivo, lo que hace esencial descodificar aspectos paralingüísticos y extralingüísticos que implican igualmente competencias sociolingüísticas y pragmáticas. A partir de la descripción de ese fenómeno lingüístico-discursivo, presentamos el proyecto desarrollado, con detalles de algunas propuestas de operacionalización didáctica del relato de discurso a partir de documentos auténticos, teniendo como base un enfoque metodológico comunicativo. Los resultados de la aplicación del plan de intervención pedagógico-didáctica realizado demuestran que este tipo de enfoque es eficaz en el desarrollo de la competencia oral de los alumnos.Este artigo centra-se na abordagem do relato de discurso enquanto estratégia de desenvolvimento da competência oral de aprendentes de Português Língua Estrangeira (PLE), tendo por base o trabalho desenvolvido no estágio pedagógico numa turma de nível de avançado, no âmbito do Mestrado em Português Língua Segunda/Língua Estrangeira da Faculdade de Letras da Universidade do Porto. O ensino-aprendizagem do relato de discurso oral espontâneo, proveniente, maioritariamente, das interações quotidianas, prevê uma análise que vai para além do plano linguístico e discursivo, o que torna essencial descodificar aspetos para-linguísticos e extralinguísticos que envolvem igualmente competências sociolinguísticas e pragmáticas. Partindo da descrição deste fenómeno linguístico-discursivo, apresentamos o projeto desenvolvido, pormenorizando algumas propostas de operacionalização didática do relato de discurso a partir de documentos autênticos, com base numa abordagem metodológica comunicativa. Os resultados da implementação do plano de intervenção pedagógico-didática realizado mostram que este tipo de abordagem é eficaz no desenvolvimento da competência oral dos aprendentes