European Research Agenda for Career Guidance and Counselling

In a changing world, there is a need to reflect about the research basis of career guidance and counselling (CGC) as a professional practice, considering the contributions of various disciplines and research traditions. This paper outlines a possible European research agenda (ERA) to further enhance the knowledge foundation of the CGC practice. The proposed lines of research, which are pronounced in the ERA, are based on a literature review involving 45 researchers concerned with the CGC practice. At three events, approximately 150 researchers from across Europe were engaged in the discussion, what kind of research is needed to enhance the knowledge foundation of the CGC practice. The paper provides a systematic overview of the relevant research fields, and links key research questions to current research endeavours. Due to the necessary involvement of diverse types of practitioners, policy makers, and researchers from different disciplines to share the CGC practice and contribute to the development of its knowledge basis, the paper calls for open, cooperative and integrative research approaches, including the combination of different research paradigms and methods. The development of the European Research Agenda was co-funded by the European Union through the Lifelong Learning Programme

Competence evaluation processes in adult education

Professionals in the adult education field regularly have to deal with evaluating the competences of diverse populations at various stages in their work process: first when analysing people\u27s needs, next when designing training programmes to meet these needs (translating competence needs into training needs), and finally when assessing whether the training helped individuals acquire the expected competences. [...] This chapter will examine a number of aspects of the process of competence evaluation. First, it will outline various elements to help identify the origins and subsequent development of competence evaluation activities. Secondly, it will explain the conceptual and practical difficulties associated with evaluating competences, describing the most commonly used tools and methods. Finally, the author will look at how competences are evaluated in various European countries, concluding with a number of examples of schemes currently in use. (DIPF/Orig.

Buber M. (2023). Je et Tu

Le livre « Je et le Tu » paru en 2023 est la réédition de l’ouvrage majeur de Martin Buber, publié initialement en 1923 à Heidelberg, il y a donc 100 ans. En le lisant, on ne peut qu’être frappé par son actualité et par l’intérêt qu’il présente pour le champ du conseil en orientation et plus globalement de l’accompagnement individuel mais également pour penser la crise de l’anthropocène actuelle. Comme précisé dans la présentation, l’auteur est un philosophe allemand né à Vienne en 1878 et d..

Les attitudes à l'égard de l'insertion professionnelle d'apprentis de l'enseignement supérieur

Malgré le développement important des dispositifs de formation en alternance dans l'enseignement supérieur, peu de travaux ont été réalisés pour éclairer les effets spécifiques de ces formations sur les attitudes et représentations des jeunes à l'égard du travail et de l'avenir professionnel. L'objet de cet article est de cerner les effets de l'apprentissage sur les attitudes à l'égard de l'insertion dans le monde du travail. Trois variables indépendantes ont plus particulièrement été analysées l'année, la filière de formation, et la qualité perçue de l'intégration dans l'entreprise. Les résultats de deux enquêtes quantitatives sont présentés et mettent en évidence les différentes dimensions qui font de l'entreprise l'un des acteurs déterminants pour l'élaboration des stratégies d'insertion professionnelle.Despite the growing number of vocational qualifications provided in higher education, only a few works have been written to highlight the specific impact of apprenticeship onto the behaviours and the representations of young people regarding their working life and future. The aim of the article is to focus upon the effect of apprenticeship onto the attitudes related to the integration in a working environment. Three independent variables were taken into account : the year of study, the field of expertise and the satisfaction felt of one 's own integration within an organisation. The results of the two surveys presented here stress the different dimensions that make an organisation a leading part for the working out of strate gies for professional integration

N. Lamamra & J. Masdonati. Arrêter une formation professionnelle

Arrêter une formation professionnelle apporte un éclairage original sur la situation des jeunes qui mettent fin à une formation par alternance et qui rompent le contrat avec leur employeur. Dans le contexte actuel de promotion importante de ces formations, cet ouvrage s’attache à souligner les diverses difficultés rencontrées par les jeunes qui intègrent ces formations, dont certaines peuvent les conduire à mettre fin à ce contrat. Cet ouvrage est le fruit d’une recherche conduite par deux ch..

Introduction : identités et orientations

Pourquoi publier aujourd’hui deux numéros de l’OSP (celui-ci et le prochain) sur le thème de l’identité ? Répondre à cette question suppose d’évoquer brièvement les principales évolutions qui ont marqué l’orientation scolaire et professionnelle au cours du 20e siècle et donc les transformations des organisations et du marché du travail. Ainsi (observent Guichard & Huteau, 2005), au début du 20e siècle, la forme prévalente d’organisation du travail est encore proche de l’artisanat. Le travaill..

La question de l’opérationnalisation du modèle de la construction de sa vie

Cet article développe une réflexion centrée sur la question de l’opérationnalisation du modèle de la construction de sa vie. Plus particulièrement, il traite, d’une part, de l’adaptation d’un tel modèle compte tenu du contexte actuel d’orientation de masse et, d’autre part, des conséquences sur les pratiques professionnelles du conseiller en orientation de la mise en œuvre d’un tel modèle.This paper discusses a few points that are evoked in the collective article related to the self construction model. The questions developed in this article focus on the way this theoretical model could become a practical one, integrated in the counselors’ practices. This approach has to take into account the current evolution towards massive counseling needs. This article also emphasizes the effects of the implementation of this model for career counselors

Introduction : identités et orientations

Ce deuxième numéro thématique de l’OSP sur le thème « Identités et orientations » fait suite au précédent (2008, no3 ; voir son introduction). Il s’ouvre par un article, coécrit par Valérie Cohen-Scali et Pascal Moliner, qui confronte différentes conceptions théoriques éclairant les relations entre identité et représentations sociales, selon une approche relevant de la psychologie sociale. Il s’intitule : « Représentations sociales et identité : des relations complexes et multiples ». Les tro..

L’identité : perspectives développementales

En 1950, Erikson fut le premier à proposer une théorisation du concept d’identité dans le champ de la psychologie du développement. Il établit alors des distinctions entre « identité du moi » (ou ego identité), « identité personnelle » et « identité de groupe ». Ses considérations sur le développement de l’identité tout au long de la vie, sur la multiplicité des « soi », sur les dimensions « ego-identitaires » de groupes font de lui l’un des précurseurs des analyses actuelles. Au milieu des années 1960, Marcia prolongea l’un des aspects des analyses de Erikson relatives à l’adolescence (qu’Erikson définissait comme un moratoire psychosocial) en décrivant quatre statuts identitaires : la diffusion, la forclusion, le moratoire et l’identité accomplie. Récemment, un débat s’est instauré sur la nature de ces statuts : correspondent-ils à des stades de développement ? Ces dernières années, un certain nombre de prolongements ont été donnés aux travaux de Erikson et de Marcia, notamment, par Grotevant, Kerpelman, Kunnen et Bosma, Luycks et col. (Goossens, Soenens, Beyers, & Vansteenkiste), et Waterman.Erikson was the first researcher who built a model from the identity concept within a developmental psychology perspective. He distinguishes “ego identity”, “personal identity” and “social identity”. With his writings relating to life long identity development, multiplicity of the self, and the different aspects of ego, Erikson gave birth to a main research stream. From the middle of the 1960s, Marcia extended different aspects of Erikson’s work related to adolescence (which is described as a psychosocial moratory by Erikson). Marcia conceived four identity statuses: diffusion, forclusion, moratory, achieved identity. Recently, discussions took place concerning the nature of these different statuses: can they be conceived as development stages? From this traditional theoretical frame, numerous and rich research works appear today, which are introduced in this article the work of Grotevant, Kerpelman, Kunnen and Bosma, Luycks (with Goossens, Soenens, Beyers, & Vansteenkiste) and Waterman

Représentations sociales et identité : des relations complexes et multiples

Dans cet article, les auteurs confrontent différentes conceptions théoriques des relations entre représentations sociales et identité sociale et personnelle, telles qu’elles ont été développées dans la littérature en psychologie sociale. Ces approches témoignent de l’existence de nombreux liens psychosociaux entre un individu toujours en construction et en évolution et un monde social constamment réinterprété. Certaines mettent en perspective des théories de l’identité et du soi avec la théorie des représentations sociales. L’exposé permet de discerner plusieurs points de convergence entre ces conceptions et soulève des questions relatives à chacun de ces concepts.In this article, the authors give an account of different theoretical conceptions of the relationship between social representations, social identity and personal identity, as developed within the literacy of social psychology. These approaches pinpoint that many psychosocial processes exist between the individual in the situation of self-construction and a social world always perceived in a subjective way. Some of these approaches consist in connecting identity and self models with the theory of social representations, conceived by Moscovici. The article tries to show some of these connected points between these different conceptions and to draw some new research issues