Supergranulation as the largest buoyantly driven convective scale of the Sun

Supergranulation is characterized by horizontally divergent flows with typical length scales of 32 Mm in the solar photosphere. Unlike granulation, the size of which is comparable to both the thickness of the radiative boundary layer and local scale height of the plasma in the photosphere, supergranulation does not reflect any obvious length scale of the solar convection zone. Early suggestions that the depth of second helium ionization is important are not supported by numerical simulations. Thus the origin of the solar supergranulation remains largely a mystery. Moreover, observations of flows in the photosphere using either Doppler imaging or correlation or feature tracking show a monotonic decrease in power at scales larger than supergranulation. Both local area and global spherical shell simulations of solar convection by contrast show the opposite, a power law increase in horizontal flow amplitudes to low wavenumber. Here we examine this disparity, and investigate how the solar supergranulation may arise as a consequence of strong photospheric driving and non-local heat transport by cool diving plumes. Using three dimensional anelastic simulations with surface driving, we show that the kinetic energy of largest convective scales in the upper layers of a stratified domain reflects the depth of transition from strong buoyant driving to adiabatic stratification below. We interpret the observed monotonic decrease in solar convective power at scales larger than supergranulation to be a consequence of this rapid transition, and show how the supergranular scale can be understood as the largest buoyantly driven mode of convection in the Sun

TVaR-based capital allocation with copulas

Because of regulation projects from control organizations such as the European solvency II reform and recent economic events, insurance companies need to consolidate their capital reserve with coherent amounts allocated to the whole company and to each line of business. The present study considers an insurance portfolio consisting of several lines of risk which are linked by a copula and aims to evaluate not only the capital allocation for the overall portfolio but also the contribution of each risk over their aggregation. We use the tail value at risk (TVaR) as risk measure. The handy form of the FGM copula permits an exact expression for the TVaR of the sum of the risks and for the TVaR-based allocations when claim amounts are exponentially distributed and distributed as a mixture of exponentials. We first examine the bivariate model and then the multivariate case. We also show how to approximate the TVaR of the aggregate risk and the contribution of each risk when using any copula.

Usages du concept de cognition dans les travaux de recherche sur l’entrepreneuriat

Plusieurs chercheurs reconnaissent aujourd’hui l’importance de la dimension cognitive dans le renouvellement des connaissances sur l’entrepreneuriat. Cependant, l’emploi que les chercheurs font du vocabulaire cognitif, en particulier du concept même de cognition, est encore peu documenté. Pourtant, une meilleure connaissance des usages que les chercheurs font de ce concept serait susceptible de mieux faire ressortir les intérêts des chercheurs concernés, de stimuler chez eux la réflexion et la discussion d’ordre théorique associée à l’emploi du concept de cognition en entrepreneuriat ainsi qu’à mieux positionner leurs propres travaux de recherche. La présente étude vise donc à répondre à la question suivante : Quels usages les chercheurs font-ils du concept de cognition dans leurs travaux sur l’entrepreneuriat ? De façon plus précise, l’objectif de cette recherche est de répertorier et caractériser l’ensemble des expressions à l’intérieur desquelles figure le concept de cognition dans la littérature savante sur l’entrepreneuriat. Pour parvenir à faire ainsi le point sur l’utilisation des expressions cognitives par les chercheurs en entrepreneuriat, nous avons consulté la base de données ABI/INFORM Global. En nous appuyant sur les informations obtenues, nous avons pu décrire de manière à la fois globale et précise ce à quoi s’intéressent les chercheurs en entrepreneuriat qui font appel au concept de cognition. Les informations analysées indiquent d’abord que les concepts d’entrepreneuriat et de cognition se trouvent simultanément dans 134 titres ou résumés d’articles publiés depuis 1993 et que leur présence conjointe va en s’accentuant. Sur le plan théorique, ces informations ont permis d’élaborer un cadre de référence spécifique aux chercheurs en entrepreneuriat qui font appel au concept de cognition. Très concrètement, les résultats montrent que les expressions contenant le mot cognition ou un de ses dérivés renvoient souvent à une grande orientation sur le plan théorique ou épistémologique (p. ex., cognitive perspective), parfois à des concepts généraux (p. ex., cognitive factors, cognitive dimension) et, très fréquemment, à des objets particuliers laissant voir ce que la cognition caractérise (p. ex., des systèmes référentiels, des outils, des aptitudes) ou encore comment elle est elle-même caractérisée (p. ex., par son niveau individuel ou collectif, par sa complexité, par sa cohérence). Les limites de cette classification en catégories et sous-catégories sont discutées et différentes voies de recherche sont envisagées.There is a wide recognition today of the importance of cognition in the renewal of knowledge in entrepreneurship studies. However, our understanding of how scholars make use of the cognitive vocabulary, particularly the concept of cognition, is thus far very limited. Yet, having a better knowledge of such usage would not only bring to light researchers various’ interests, but would also stimulate a reflection and initiate a theoretical-oriented discussion about the use of cognition in entrepreneurship research, and help researchers position their own works. Hence, the present study aims to provide an answer to the following research question : How scholars make use of the concept of cognition in their research on entrepreneurship ? More particularly, the objective of the research is to identify and characterize the set of expressions containing the concept of cognition in the academic literature on entrepreneurship. To do so, we queried the ABI/INFORM Database. Thus, based on the information obtained, we provided a comprehensive and in-depth description of what attracts the most interest among researchers who use the concept of cognition in the study of entrepreneurship. Interestingly, the analysis of the surveyed articles shows that the concepts of entrepreneurship and cognition are simultaneously present in 134 titles or abstracts of articles that were published after the year 1993, and that their co-presence was ever increasing since then. From a theoretical point of view, the study proposes a reference framework peculiar to entrepreneurship researchers who use the concept of cognition in their research. More specifically, the results show that the expressions containing the word cognition or its derivatives refer to broad theoretical or epistemological orientations (e.g. cognitive perspective). Sometimes, they refer to general concepts (e.g. cognitive factors, cognitive dimension) and, very often, to specific objects that indicate what cognition characterizes (e.g. referential systems, tools and aptitudes) or what it is itself characterized by (e.g. individual or group level, complexity and coherence). The limits of the proposed classification in categories and sub-categories are discussed and avenues for future research are presented.Varios investigadores reconocen hoy en día la importancia de la dimensión cognitiva en la renovación del conocimiento sobre el emprendimiento. Sin embargo, el empleo que los investigadores hacen del vocabulario cognitivo y en particular del concepto de cognición ha sido poco documentado. Con todo, el mayor conocimiento en el uso que los investigadores hagan de este concepto, permitiría hacer emerger mejor sus intereses y estimular en ellos la reflexión y el debate de orden teórico asociado al empleo del concepto de cognición en el emprendimiento, así como a mejorar el posicionamiento de sus propios trabajos de investigación. En consecuencia, el presente estudio busca responder a la siguiente pregunta : ¿Qué usos hacen los investigadores del concepto de cognición en sus trabajos sobre el emprendimiento ? Más concretamente, el objetivo de esta investigación es inventariar y caracterizar el conjunto de expresiones en las cuales figura el concepto de cognición en de la literatura científica sobre el emprendimiento. Para hacer un balance sobre la utilización de expresiones cognitivas por los investigadores del emprendimiento, se ha consultado la base de datos AB/INFORM Global. Apoyándose en la información obtenida, se puede describir de manera tanto global como precisa, en qué se interesan los investigadores del empredimiento cuando ellos recurren al concepto de cognición. La información analizada indica en primer lugar que los conceptos emprendimiento y cognición se presentan simultáneamente en 134 títulos o resúmenes de artículos publicados desde 1993 en el campo de estudio del emprendimiento y que su presencia conjunta tiende a acentuarse. A nivel teórico, esta información ha permitido elaborar un marco de referencia específico para los investigadores en el emprendimiento que acuden al concepto de la cognición. Muy concretamente, los resultados muestran que las expresiones conteniendo la palabra cognición, o uno de sus derivados, hacen referencia con frecuencia a una gran orientación sobre el plano teórico o epistemológico (ej. : cognitive perspective), a veces se refieren a conceptos generales (ej. : cognitive factors, cognitive dimension) y muy frecuentemente, a objetos particulares que dejan entender lo que caracteriza a la cognición (ej. : los sistemas referenciales, las herramientas, las aptitudes) o incluso muestran cómo ella misma ha sido caracterizada (ej. : por su nivel individual o colectivo, por su complejidad, por su coherencia). Los límites de esta clasificación en categorías y subcategorías se discuten y diferentes vías de investigación son sugeridas.Vielerorts wird erkannt, dass die nähere Betrachtung von unternehmerischen Kognitionen den Forschungszweig Entrepreneurship weiterbringen könnte. Die Begrifflichkeiten werden von Forschenden jedoch noch sehr unterschiedlich angewandt. Ziel des Berichts ist demnach, die Gesamtheit der verwendeten Ausdrücke der Literatur zur Thematik zu klassifizieren und zu charakterisieren. Gesamthaft wurden 134 wissenschaftliche Artikel zur Thematik Entrepreneurship und Kognitionen analysiert, die seit 1993 veröffentlich wurden. Die Literaturübersicht erlaubt eine Gliederung in vier verschiedene Verwendungsarten. Artikel für den erkenntnistheoretischen Gebrauch, allgemeine Konzepte (kognitive Dimensionen, Faktoren etc.), Darstellung von Gegenständlichkeiten dargestellt, die aufzeigen, wie Kognition charakterisiert wird (Referenz-Systeme, Instrumente, Fähigkeiten etc.) oder wie Kognition selber charakterisiert wird (individuelle vs. kollektive Ebene, Komplexität, Kohärenz etc.). Anschliessend werden die Grenzen einer solchen Klassifizierung und verschiedene Forschungsrichtungen diskutiert

La rencontre pédagogique

L’éducation est affaire de climat et d’humeur, tout autant que d’intentions pédagogiques ou de stratégies d’apprentissage. Il est alors question de mise en relation, de dialogue, de rencontres, car la compétence pédagogique est d'abord compétence relationnelle. Dans cet article, la notion de dialogue est abordée dans sa dimension pédagogique avec ses écueils dans la classe, ce monde qu’il faut savoir rejoindre et apprivoiser. Selon l’auteure, la rencontre pédagogique avec un jeune auditoire n’est à l’évidence possible qu’à la condition de ne pas rabattre l’ancien sur le vieux, la qualité de l’enseignement dépendant largement du questionnement suscité. Mais comment maintenir la connaissance vivante, actuelle, signifiante ? À cette question, l'auteure répond qu'un cours digne de ce nom doit ouvrir un horizon de sens ; une classe doit être ce lieu symbolique d’où les questions « existentielles » puissent émerger. Les professeurs sont confrontés à l’arrivée des « enfants de la réforme », qui en appelleront à l’esprit du dialogue et demanderont à mettre en pratique les connaissances nouvellement acquises. Aussi faudra-t-il prendre au sérieux le changement de paradigme démocratique de la communication. Ceux qui font métier d’enseigner devront alors explorer, jauger les nouvelles approches et peut-être même en inventer de nouvelles