Comment les établissements peuvent contribuer à la continuité éducative dans les différents territoires ?

Les établissements scolaires apparaissent parfois déchirés entre leur mission nationale de service public et la réalité de leurs territoires, au sein desquels la diversité des publics et des problèmes qu’ils rencontrent semblent plutôt nécessiter des traitements différenciés. À travers l’exemple de deux établissements, l’un confronté au défi d’élèves malades ou handicapés, l’autre situé dans un quartier socialement très défavorisé, nous verrons quelles sont les réponses qu’il est possible d’e..

Éducation et territoire : inégalités ou diversité ?

Il a longtemps été considéré que l’échelle nationale était la seule compatible avec les objectifs d’égalité du système éducatif en France. Cette « indifférence » de l’école envers ses territoires est remise en cause depuis quarante ans. Les recherches sociologiques ont d’une part montré que l’uniformité nationale formelle pouvait s’accommoder de larges inégalités réelles de traitement des élèves. La décentralisation et les politiques d’éducation prioritaire initiées dans les années 1980 ont d’autre part amendé le pilotage strictement national de l’éducation. Ce débat est toujours d’actualité, comme le montrent par exemple le lancement de « cités éducatives » dans l’enseignement scolaire ou la différenciation des métropoles universitaires par les « politiques d’excellence ». Faut-il approfondir la diversité territoriale ou maintenir en priorité le cadre national ? Les tensions sont toujours présentes dès qu’il s’agit d’imaginer des décisions éducatives qui prennent leur source autant au niveau local qu’au niveau national. Afin de dresser un bilan des savoirs sur ces questions, ce huitième opus des Entretiens Ferdinand Buisson rassemble des chercheurs spécialistes de la relation entre l’éducation et ses territoires, de l’école rurale à l’université, ainsi que des responsables éducatifs, au niveau national et local, qui se sont particulièrement investis dans la dimension territoriale de l’éducation.It has long been held that only management at national level is compatible with the equality objectives of the education system in France. This “detachment” of schools from their territories has been called into question over the past forty years. Sociological research has shown, on the one hand, that national uniformity can handle considerable inequalities in the way students are treated. Decentralisation and the priority education policies introduced in the 1980s have, on the other hand, modified the strictly national management of education. This debate is still topical, as shown, for example, by the launch of “educational cities” or the differentiation of universities through “excellence policies”. Should territorial diversity be increased or should the national framework be maintained? Tensions always arise with regard to educational decisions taken at either local level or national level. To assess existing knowledge on these issues, this book brings together both researchers specialising in the relationship between education and territories, from rural schools to universities, and education officials, at both national and local levels, who have made a particular contribution to the territorial dimension of education

Bifidobacterium bifidum in a rat model of necrotizing enterocolitis: antimicrobial peptide and protein responses.

IntroductionNecrotizing enterocolitis (NEC) is a devastating disease of premature infants. Probiotics decrease the risk of NEC in clinical and experimental studies. Antimicrobial peptides protect the gut against noxious microbes and shape the commensal microbiota, but their role in NEC remains unclear.MethodsTo investigate the expression of antimicrobial peptides in experimental NEC and the impact of probiotics on their expression, premature rats were divided into three groups: dam fed (DF), hand fed with formula (FF), or hand fed with formula containing Bifidobacterium bifidum (FF + BIF). All groups were exposed to asphyxia and cold stress.ResultsLike in human ontogeny, the rat pup has low expression of Paneth cell antimicrobials, which increases rapidly during normal development. The expression of lysozyme, secretory phospholipase A(2) (sPLA(2)), pancreatic-associated proteins 1 and 3 mRNA was elevated in the FF group with a high incidence of NEC, as compared with the DF and FF + BIF groups where the disease was attenuated.DiscussionWe conclude that induction of antimicrobial peptides occurs in experimental NEC similar to that reported in human disease and is attenuated when disease is averted by probiotic B. bifidum. The induction of antimicrobial peptides is likely an adaptive mucosal response that is often not sufficient to prevent disease in the premature gut