Fatigue crack growth analysis of welded bridge details

The paper investigates the fatigue crack growth in typical bridge weldments by means of numerical analysis. The extended finite element (XFEM) method is coupled with the low-cycle fatigue (LCF) approach in ABAQUS, and parametric analyses are carried out in order to assess the influence of the main sample/testing features on the fatigue life of the investigated structures. The numerical results are found to be robust and reliable by performing comparisons with past experimental data and regulation design correlations

Emergency Vehicle Siren Noise Effectiveness

Navigating safely through traffic, while responding to an emergency, is often a challenge for emergency responders. To help alert other motorists, these responders use emergency lights and/or sirens. However, the former is useful only if within clear visual range of the other drivers. This shortcoming puts a greater emphasis on the importance of the audible emergency siren, which has its own shortcomings. This study considered several emergency siren systems with the goal to determine the most effective siren system(s) based on several criteria. Multiple experimental measurements and subjective analysis using jury testing using an NVH driving simulator were performed. It was found that the traditional mechanical siren was the most effective audible warning device; however, with significantly reduced electrical power requirements, the low frequency Rumbler siren, in conjunction with a more conventional electronic Yelp siren, was the preferred option. Recommendations for future work are also given

Percepções de aprendizagem dos envolvidos no Lesson Study e Discalculia do Desenvolvimento

With a qualitative approach, this research is characterized as action research and aims to identify learning perceptions of the teachers in the Multifunctional Resources Room (SRM) and the student with Developmental Dyscalculia (DD) involved in a Lesson Study (LS) on the Monetary System Brazilian. The research instruments used to produce the data were semi-structured interviews, filming and audio recordings. As a result, on the part of the SRM teachers, there was learning about DD, changes in pedagogical practice and in the teachers' planning; In relation to the student with DD, there was learning regarding operations, differentiation between integer and decimal parts, manipulation and representation of different numerical compositions with banknotes and coins. Furthermore, the student with DD learned to use a calculator, and in addition to mathematical knowledge, he learned to have self-control when buying, manage his money and make conscious exchanges of products when making purchases.Com abordagem qualitativa, esta pesquisa se caracteriza como pesquisa-ação e objetiva identificar percepções de aprendizagem das professoras da Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) e do estudante com Discalculia do Desenvolvimento (DD) envolvidos em um Lesson Study (LS) sobre o Sistema Monetário Brasileiro. Os instrumentos de investigação utilizados para a produção dos dados foram: entrevistas semiestruturadas, filmagens e gravações de áudio. Como resultados, por parte das professoras da SRM, houve aprendizagem sobre a DD, mudanças na prática pedagógica e no planejamento das professoras; em relação ao estudante com DD, houve aprendizagem quanto às operações, diferenciação entre parte inteira e decimal, manipulação e representação de diferentes composições numéricas com cédulas e moedas. Além disso, o estudante com DD aprendeu a usar a calculadora, e para além de conhecimentos matemáticos, aprendeu a ter autocontrole ao comprar, gerir seu dinheiro e fazer trocas conscientes de produtos ao realizar compras.Com abordagem qualitativa, esta pesquisa se caracteriza como pesquisa-ação e objetiva identificar percepções de aprendizagem das professoras da Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) e do estudante com Discalculia do Desenvolvimento (DD) envolvidos em um Lesson Study (LS) sobre o Sistema Monetário Brasileiro. Os instrumentos de investigação utilizados para a produção dos dados foram: entrevistas semiestruturadas, filmagens e gravações de áudio. Como resultados, por parte das professoras da SRM, houve aprendizagem sobre a DD, mudanças na prática pedagógica e no planejamento das professoras; em relação ao estudante com DD, houve aprendizagem quanto às operações, diferenciação entre parte inteira e decimal, manipulação e representação de diferentes composições numéricas com cédulas e moedas. Além disso, o estudante com DD aprendeu a usar a calculadora, e para além de conhecimentos matemáticos, aprendeu a ter autocontrole ao comprar, gerir seu dinheiro e fazer trocas conscientes de produtos ao realizar compras

MATEMÁTICA PARA O ENSINO FORJADA NA LESSON STUDY

Lesson Study e Matemática para o Ensino são temas que a Educação Matemática, no Brasil, tem pesquisado de forma tímida. Neste artigo tenho por objetivo apresentar uma matemática para o ensino forjada na metodologia Lesson Study (LS). O context da pesquisa é um grupo colaborativo pautado no princípio de aproximar a Escola e a Universidade. A Lesson Study foi desenvolvida a partir do teorema de Tales. O método empregado foi qualitativo, com inspirações filosóficas no interpretativismo. Os instrumentos utilizados foram as notas analíticas da pesquisadora e os registro dos encontros. A matemática para o ensino forjada na LS, se constitui em compreensões compartilhadas coletivamente. As compreensões são aprofundadas, pois transcendem o “como” ensinar um determinado assunto, pois este é estudado, debatido, ensinado aos alunos, observado e criticado pelos demais integrantes do grupo. O desenvolvimento da LS legitima a matemática para o ensino acontecendo à medida que o grupo assume uma disposição aberta frente a matemática em contextos educacionais, compreendendo os processos que acontecem em sala de aula, descompactando o próprio conteúdo e a forma de ensina-lo. Interpretamos a LS como um modelo capaz de aperfeiçoar, seja na formação inicial seja na continuada, práticas de professores porque essas dizem respeito ao fazer específico do professor, ou seja, forja a matemática para o ensino

Oxygen Isotope Analysis of Human Bone Phosphate Evidences Weaning Age in Archaeological Populations

Acknowledgements With special thanks to Jean-Jacques Hublin and the MPI-EVA; to Annabell Reiner (MPI-EVA) and Bernd Steinhilber (Universitat Tubingen) for technical support;and to the Deutscher Akademischer Austausch Dienst for financial support to KB during this project (ref: A0970923). This research was funded by the Max Planck Society. TT was financed by the DFG Emmy Noether Program and acknowledges funding by the grant TU 148/2-1 for the Emmy Noether Group Bone Geochemistry. Thanks also tothe University of Aberdeen for support during the preparation of this manuscript.Peer reviewedPostprin

Manual do Estudante de Latim (1855), de Joaquim da Silva : orientações e práticas pedagógicas para o ensino latinista na Paraíba

This dissertation, part of the History of Education track within the Graduate Program in Education (PPGE) at the Federal University of Paraíba (UFPB), has the following specific objectives: i) To understand the teaching of Latin in the history of Brazil and Paraíba; ii) To identify the production and circulation process of the book "Manual do Estudante de Latim"; iii) To identify and analyze the educational guidelines and pedagogical practices in Joaquim da Silva's "Manual do Estudante de Latim". To achieve these goals, this research adopts a Cultural History approach, drawing on references such as Chartier (1998a) and other relevant authors — Cardoso (2011), Saviani (2013), Amarante (2018), Franca (1952), Mello (1956), Sena (2017), and Pinheiro (2002) — who assisted in analyzing various documentary sources, including letters, newspapers, reports, biographies, and laws. These sources reveal the role of Latin teaching throughout history as a tool for educational formation. In analyzing the "Manual do Estudante de Latim," we found that the work offered much more than Latin grammar lessons. It deconstructed Latin Classics to present the context and elements that contributed to the creation of these texts, showcasing the historical and social constitution of Antiquity that influenced their production and is still used in part of Latin teaching and learning. With the book in hand and supported by the aforementioned sources, we examined the organization and pedagogical practices that guided Latin teaching in the 19th century. This highlighted the transition of Latin from one of the most important subjects of the period to one of the least significant. This process also revealed significant changes in the educational landscape, as the teaching of classical languages was gradually replaced by the teaching of modern languages, indicating a paradigm shift from a more humanistic to a more modern approach. Based on these arguments, we believe that this study contributes to the understanding of the content and circulation of this cultural object for the organization of Latin teaching in the History of Education in Paraíba.NenhumaEste trabalho dissertativo, pertencente à Linha de História da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), tem como objetivos específicos: i) Compreender o ensino de Latim na história do Brasil e na Paraíba; ii) Identificar o processo de produção e circulação do livro Manual do Estudante de Latim; iii) Identificar e analisar as orientações educacionais e práticas pedagógicas no livro Manual do Estudante de Latim de Joaquim da Silva. Para tanto, esta pesquisa adota uma abordagem baseada na História Cultural, recorrendo a referências como Chartier (1998a) e outros autores relevantes – Cardoso (2011), Saviani (2013), Amarante (2018), Franca (1952), Mello (1956), Sena (2017), Pinheiro (2002) – que auxiliaram na análise de várias fontes documentais, incluindo cartas, jornais, relatórios, biografias e leis, revelando o papel do ensino do Latim ao longo da História como uma ferramenta para a formação educacional. Ao analisar o Manual do Estudante de Latim, constatamos que a obra ofereceu muito mais do que lições de gramática latina, uma vez que desconstruiu os Clássicos Latinistas para apresentar o cenário e elementos que contribuíram na elaboração de seus textos, apresentando, também, a constituição histórico-social da Antiguidade que influenciou em sua produção e que ainda é usada em parte do ensino-aprendizado do Latim. Tendo em mãos o livro e apoiados pelas fontes já referidas, pudemos examinar a organização e as práticas pedagógicas que norteavam o ensino de Latim no século XIX, evidenciando a transição de uma das disciplinas mais importantes do período para uma das menos significativas. Esse processo também revelou mudanças expressivas no cenário educacional, pois o ensino das línguas clássicas passou a ser, gradualmente, substituído pelo ensino das línguas vivas, o que indica uma mudança de paradigma de uma abordagem mais humanista para uma mais moderna. Com base nestes argumentos, entendemos que este estudo contribui para a compreensão do conteúdo e da circulação do referido objeto cultural para a organização do ensino de Latim na História da Educação na Paraíba