Collaboration chercheurs - formateurs pour la conception d'un outil d'aide au transfert de connaissances en formation par alternance

International audienceTeacher-researcher collaboration to design a new transfer tool in a sandwich training course. This article presents a research conducted in a technical undergraduate course (sandwich course alternating training periods at university and in the workplace) in the field of statistics and data management, aiming at enhancing transfer of academic knowledge into the workplace. Our work is based on two main theoretical ideas : first, transfer of learning can be enhanced by new collective activities, involving not only students, but also their trainers and supervisors; second, boundary-objects can play a key role in the development of these new activities. This theoretical orientation has led to strong collaboration between researchers, teachers, trainers and supervisors of the training course to design and implement a new pedagogical tool which could play a role of boundary-object between the academic world and the workplace. In this paper, we explain the different steps of the collaborative design and we analyse the social process genrated by this new pedagogical tool.L'objectif de la recherche présentée est de concevoir et de mettre en place un outil d'aide au transfert de connaissances enseignées au sein d'une formation en alternance de techniciens supérieurs (niveau bachelor) dans le domaine des statistiques et du traitement informatique de données. La finalité de l'outil (aider les apprenants à mobiliser les différentes connaissances enseignées en situation de travail), ainsi que le cadre théorique de la recherche (approche du transfert comme développement d'une activité collective instrumentée) ont conduit au choix d'une collaboration étroite avec les enseignants et les tuteurs de cette formation, en particulier ceux ayant une expertise importante des différents contextes d'apprentissage (cours, projets tutorés, stages en entreprise, etc.). Dans cet article, les étapes du travail de conception et de mise en place de l'outil sont présentées, en détaillant les différentes modalités de la collaboration entre chercheurs et formateurs

Combatting disability discrimination: a comparison of France and Great Britain

This article examines disabled people’s employment in Great Britain and France. Although both countries have poor rates of employment for disabled people compared to non-disabled people, Great Britain’s disabled people’s employment rate is lower than France’s. Possible explanations include weak enforcement mechanisms in Great Britain, British judicial resistance, the lack of an institutional role for British trade unions resulting in an implementation gap and the proactive form of French law, a quota-levy scheme, which has no British parallel. The conclusions suggest which of these explanations are the most plausible and propose that Great Britain considers adopting some French provisions, thus tempering Britain’s voluntarist approach

A preliminary validity study of the Rathus Assertiveness Schedule with a sample of the South African university population

The study investigated the validity of the Rathus Assertiveness Schedule (RAS) with a sample (N=l68) of the white South African undergraduate students. In terms of criterion- related validity, results indicated that ratings of external judges, unaware of their subjects' self-evaluation, correlated significantly with the assertiveness scores of the male subjects only. Construct validation of the RAS with ten personality traits measured by the Howarth Personality Questionnaire yielded results consistent with Wolpe's hypothesis that assertiveness relates inversely to anxiety. In addition, evidence was found to support the contention that assertiveness correlates negatively with inferiority. A principal components analysis of the RAS revealed a potentially useful factor structure for both males and females. A number of factors including situation-specific assertive behavior as well as factors measuring aggressiveness were identified for both sexes

Les accords d\u27entreprise portant sur le télétravail : quels usages durant la crise sanitaire ?

4 070 accords d’entreprise portant sur le télétravail ont été signés en 2021, soit 10 fois plus qu’en 2017. Le déploiement du télétravail suscité par la crise entraîne une diffusion de ce mode de travail à de nouveaux profils d’entreprise, comme les petites structures. Celles ayant des habitudes de négociation ancrées sont néanmoins largement majoritaire

catena-Poly[[[cis-aqua­dibromido­cobalt(II)]-μ-(pyrazine-2-carb­oxy­lic acid)-κ3 N 1,O:N 4] monohydrate]

The title compound, {[CoBr2(C5H4N2O2)(H2O)]·H2O}n, is a one-dimensional coordination polymer which crystallizes as a monohydrate. The asymmetric unit contains one CoII atom in a distorted octa­hedral geometry, forming a chain parallel to [010] with the pyrazine carb­oxy­lic acid ligands coordinating on one side in a bidentate fashion through one N and one O atom, and in a monodentate fashion through a N atom, with N atoms trans, and with both ligands lying in the same plane. The bromide atoms are cis to each other, while a water mol­ecule occupies the final octa­hedral coordination site. The chains are linked together though an O—H⋯Br hydrogen bonding network, and are further stabilized by an O—H⋯Br and O—H⋯O hydrogen-bonding framework with the solvent water mol­ecule

A educação das relações étnico-raciais no contexto da educação física: reflexões sobre a disciplinarização, o silenciamento e suas possibilidades

This study aims to present some reflections on the theme Education of Ethnic-Racial Relations and its link with Physical Education. For that, we use bibliographic research as a tool. Physical Education as a curricular component of Basic Education was for a long time linked to the interests of medical and military institutions, which defined its space and field of knowledge. In this context, its work intended the formation and maintenance of disciplined, strong and healthy bodies, following precepts such as eugenics, for example. In this type of intervention, Afro-Brazilian and indigenous manifestations were made invisible, marginalized and oppressed, to the detriment of the reproduction of Eurocentric models of bodily expressions. Therefore, we argue in favor of a Physical Education curriculum based on knowledge from different populations, especially those that have been historically silenced and that play a leading role in the structure of our identity. Este estudo tem como objetivo apresentar algumas reflexões acerca da temática da Educação das Relações Étnico-Raciais e seu elo com a Educação Física. Para tanto, utilizamos como ferramenta a pesquisa bibliográfica. A Educação Física, enquanto componente curricular da Educação Básica, esteve por muito tempo vinculada aos interesses de instituições médicas e militares que definiam seu espaço e campo de conhecimento. Nesse contexto, sua atuação tencionava a formação e a manutenção de corpos disciplinados, fortes e saudáveis, seguindo preceitos como os da eugenia, por exemplo. Nesse tipo de intervenção, as manifestações afro-brasileiras e indígenas eram invisibilizadas, marginalizadas e oprimidas, em detrimento à reprodução de modelos eurocêntricos de expressões corporais. Diante disso, argumentamos a favor de um currículo de Educação Física pautado nos conhecimentos oriundos de diferentes populações, sobretudo dessas que foram historicamente silenciadas e que protagonizam a estrutura nossa identidade

Educação para as Relações Étnico-Raciais nas pesquisas em Educação Física e formação inicial: um estado do conhecimento

Physical Education as a mandatory curricular component of Basic Education, for a long time fostered the construction and maintenance of racist norms, through eugenic precepts, marginalizing and neglecting the knowledge from the Afro-Brazilian and indigenous populations. Therefore, in this paper, it is affirmed the need for the insertion of Education for Ethnic-Racial Relations in the context of this discipline, starting with the initial training of teachers. Thus, this work aimed to understand how the theme of Ethnic-Racial Relations has been introduced in research on Physical Education and the initial teacher education. To do so, a state of knowledge based on surveys, selections and analysis of research available on the Journal Portal and on the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) Theses and Dissertations Catalog was constructed. It was noted the existence of deeply relevant research in the area. However, when analyzing the time when the legislation was created, it was possible to infer that it is still a meager job and that it demands investments. Keywords: Education for Ethnic-Racial Relations. Physical Education. Initial teacher education.La Educación Física, como componente curricular obligatorio de la Educación Primaria, fomentó, por mucho tiempo, la construcción y mantenimiento de normas racistas, por medio de preceptos eugenésicos, marginando y negligenciando los conocimientos oriundos de las poblaciones afrobrasileñas e indígenas. Así siendo, se afirma en este artículo la necesidad de la inserción de la Educación para las Relaciones Étnico-Raciales en el contexto de este componente curricular, a comenzar por la formación inicial de profesores. De este modo, este trabajo tuvo como objetivo verificar y comprender cómo la temática de las relaciones étnico-raciales ha sido introducida en las investigaciones sobre Educación Física y la formación inicial de profesores. Para ello, se construyó un estado de conocimiento a partir de encuestas, selecciones y análisis de investigaciones disponibles en el Portal de Revistas y en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES). Se notó la existencia de investigaciones profundamente relevantes en el área. Sin embargo, al analizar el momento en que las legislaciones fueron creadas, se puede inferir que aún es un trabajo magro y que demanda inversiones. Palabras clave: Educación para las Relaciones Étnico-Raciales. Educación Física. Formación inicial de profesores.A Educação Física, como componente curricular obrigatório da Educação Básica, fomentou, por muito tempo, a construção e a manutenção de normas racistas, por meio de preceitos eugênicos, marginalizando e negligenciando os conhecimentos oriundos das populações afro-brasileiras e indígenas. Assim sendo, afirma-se, neste artigo, a necessidade da inserção da Educação para as Relações Étnico-Raciais no contexto desse componente curricular, a começar pela formação inicial de professores. Destarte, este trabalho teve por objetivo compreender como a temática das relações étnico-raciais tem sido introduzida nas pesquisas sobre a Educação Física e a formação inicial de professores. Para tanto, construiu-se um estado do conhecimento a partir de levantamentos, de seleções e de análises de pesquisas disponíveis no Portal de Periódicos e no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Notou-se a existência de pesquisas profundamente relevantes na área. Contudo, ao analisar-se o tempo em que as legislações foram criadas, pôde-se inferir que ainda é um trabalho exíguo e que demanda investimentos. Palavra-chave: Educação para as Relações Étnico-Raciais. Educação Física. Formação inicial de professores

4,4′-Dichloro-N,N′-(o-phenyl­ene)dibenzene­sulfonamide

The title compound, C18H14Cl2N2O4S2, is a diamine that is a precursor to a quinonoid bidentate redox-active ligand. The dihedral angles between the central phenyl ring and the end rings are 87.5(1) and 60.7(1)°, while the two end rings make a dihedral angle of 82.5(1)°. The crystal structure is stabilized by two weak inter­molecular N—H⋯O hydrogen bonds, as well as one intra­molecular C—H⋯O and one N—H⋯N hydrogen bond

A educação das relações étnico-raciais no contexto da educação física: reflexões sobre a disciplinarização, o silenciamento e suas possibilidades

Este estudo tem como objetivo apresentar algumas reflexões acerca da temática da Educação das Relações Étnico-Raciais e seu elo com a Educação Física. Para tanto, utilizamos como ferramenta a pesquisa bibliográfica. A Educação Física, enquanto componente curricular da Educação Básica, esteve por muito tempo vinculada aos interesses de instituições médicas e militares que definiam seu espaço e campo de conhecimento. Nesse contexto, sua atuação tencionava a formação e a manutenção de corpos disciplinados, fortes e saudáveis, seguindo preceitos como os da eugenia, por exemplo. Nesse tipo de intervenção, as manifestações afro-brasileiras e indígenas eram invisibilizadas, marginalizadas e oprimidas, em detrimento à reprodução de modelos eurocêntricos de expressões corporais. Diante disso, argumentamos a favor de um currículo de Educação Física pautado nos conhecimentos oriundos de diferentes populações, sobretudo dessas que foram historicamente silenciadas e que protagonizam a estrutura nossa identidade