Cenários para o turismo no Brasil 2007-2010 : análise da consistência metodológica e plausibilidade dos cenários

O objetivo deste trabalho foi verificar a consistência metodológica e a plausibilidade dos cenários presentes no documento "Turismo no Brasil - 2007-2010", entendendo cenários como instrumentos estratégicos para prospecção de situações futuras. Foram empregados levantamentos bibliográficos e documentais, além de matriz conceitual dos termos investigados aliada à análise de conteúdo dos dados levantados. Os quatro cenários resultantes podem ser considerados pouco exploratórios, sendo caracterizados como tendências e normativos, o que justifica o uso feito de instrumental quantitativo e projeções econométricas. Observou-se que os cenários podem ser considerados consistentes com os objetivos a que se propuseram. Quanto à plausibilidade, a evolução de variáveis como o orçamento do Mtur e seus impactos foram considerados pouco robustos no prazo de quatro anos. A compatibilidade entre estados futuros pôde ser verificada, ao passo que não há choques entre estados projetados. Não foram identificadas rupturas para serem confrontadas com a viabilidade de ocorrência, o que tornou possível inferir a limitação de cenários que não fazem uso de técnicas qualitativas extrapolativas por não oferecerem quebras com o passado. _______________________________________________________________________________ ABSTRACTThis papers aims to analize the strategic scenarios presented in the document called "Tourism in Brazil 2007-2010" focusing its methodological consistency and plausibility. Scenario is understood as a strategic tool oriented for analizing, exploring and forescasting the future. The methodology used to accomplish the research objectives was based on literature review, analysis of primary data and a conceptual framework of aspects investigated. The literature review research originated a conceptual framework organized in a matrix in which the terms were defined and the document could be sistematically analized. In conclusion, four scenarios were discussed and they were considered as normative scenarios. It reinforces the quantitative and econometric tools used for their design as consistent methodological options. Reffering to the scenarios plausibility, some variables presented did not show strong evidences in a four year term analizys. The scenarios resulted did not enter expressive changes into the debate due to the techniques used and the lack of qualitative considerations

Desenvolvimento Epistemológico e Avaliação de Crenças Pessoais relativas ao Conhecimento e ao processo de Conhecer: estudo de validação da Escala de Posicionamento Epistemológico para estudantes de doutoramento

Figueiredo, C.; Pinheiro, M. R; Huet, I. 2015. "Desenvolvimento Epistemológico e Avaliação de Crenças Pessoais relativas ao Conhecimento e ao processo de Conhecer: estudo de validação da Escala de Posicionamento Epistemológico para estudantes de doutoramento. ", Revista Portuguesa de Pedagogia 49, 1: 105 - 130.Constituindo‑se atualmente como um vasto domínio científico, as teorias do desenvolvimento epistemológico ou da epistemologia pessoal enfrentam ainda numerosos desafios ao nível da sistematização conceptual dos seus constructos e das estratégias metodológicas. É objetivo deste trabalho, contribuir para a discussão desta problemática, realizando uma proposta de avaliação quantitativa do desenvolvimento epistemológico, acedido através de crenças relativas ao conhecimento e ao processo de conhecer. Neste estudo desenvolveu‑se a Escala de Posicionamento Epistemológico (EPE) que foi aplicada a uma amostra de 429 estudantes de doutoramento de universidades portuguesas, em diferentes etapas do seu percurso. As análises de dimensionalidade realizadas revelaram estruturas fatoriais teoricamente interpretáveis considerando duas formas alternativas de análise dos itens. Na sua versão final o EPE é composto por 25 itens, distribuídos numa estrutura de quatro fatores (35.5% da variância total explicada) denominados: (1) sofisticação epistemológica; (2) Ingenuidade epistemológica; (3) imutabilidade do conhecimento e (4) aprender com rapidez

Quantificação da atividade microbiana e qualidade nutricional do solo em plantio adensado de Nim Indiano (Azadirachta indica A. Juss.) no Território de Identidade Bacia do Paramirim - Semi-árido baiano.

A introdução do Nim indiano na silvicultura brasileira vem sendo popularizada através de práticas de manejo empíricas. Estudos relacionados à produtividade e impactos ambientais motivados pelo adensamento indiscriminado da cultura ainda são insipientes. Um ponto crítico é a capacidade antimicrobiana e inseticida da Azadiractina, principio ativo extraído da parte aérea como inseticida botânico, no controle de pragas e doenças na agricultura.Em paralelo aconteceram também os seguintes eventos: V Seminário de Pesquisa do Recôncavo da Bahia; V Seminário Estudantil de Pesquisa da UFRB; V Seminário da Pós-Graduação da UFRB; II Seminário Regional de Pesquisa da EBDA; 5ª Jornada Científica da Embrapa Mandioca e Fruticultura; VIII Seminário Estudantil de Pesquisa e Extensão da FAMAM; Semana de Ciência, Tecnologia e Inovação no Agronegócio; Fórum de Gestores de Iniciação Científica e Tecnológica da Bahia; II Simpósio Baiano de Defesa Agropecuária; I Semana de Educação Tutorial da UFRB

Transição e adaptação ao ensino superior e a demanda pelo sucesso nas instituições portuguesas

Soares, Andreia M; Pinheiro, Maria R. M; Canavarro, José M. A. P. 2015. "Transição e adaptação ao ensino superior e a demanda pelo sucesso nas instituições portuguesas", Psychologica 2, 58: 97 - 116. doi: 10.14195/1647-8606_582_6Não obstante as importantes transformações operadas nas instituições portuguesas de ensino terciário, desde os últimos anos do Estado Novo, e os esforços para cumprir a exigente missão de preparação dos seus estudantes para os desafios da Europa do Conhecimento, diversos indicadores colocam o ensino superior nacional por agora longe de um sistema de ensino que se pretende inclusivo, diferenciado e de grande qualidade. A investigação nacional sobre o sucesso académico e o processo de transição e adaptação ao ensino superior, centrada na compreensão destes fenómenos e subsequente planeamento/aplicação de intervenções neste âmbito, tem sido um bom auxílio à persecução das pretensões anteriores. Neste artigo de revisão abordar-se-ão estes complexos fenómenos, enfatizando as perspetivas adotadas e os resultados alcançados na investigação mais recente, bem como as respostas que as instituições nacionais de ensino terciário têm desenvolvido no sentido de promover o sucesso académico que, na sua aceção mais ampla, inclui um processo de transição e adaptação bem-sucedido

A avaliação da eficácia de um Programa de Desenvolvimento de Competências para a Vida junto de adolescentes em acolhimento residencial

A fim de promover a autonomia das jovens em acolhimento residencial, a Casa do Canto-CrescerSer desenvolveu um Programa de Desenvolvimento de Competências para a Vida/Projet’Ar-te (financiado pelo Fundação Calouste Gulbenkian, 2012-2015) que integra a promoção da regulação emocional e de competências pessoais e sociais. A avaliação das 39 participantes (M=15,33;DP=1,797) integrou a aplicação de instrumentos estandardizados de autoavaliação psicológica, em pré e pós intervenção: Youth Self Report, Escala de Autoestima de Toulouse, Questionário de Vulnerabilidade ao Stress e Questionário de Esquemas para Adolescentes. Os resultados apontam uma diminuição estatisticamente significativa da ansiedade/depressão (F=-2,304; p=0.021), assim como um aumento da autoestima (F=-2,496; p=0.013). Esta tendência global de mudança positiva é reforçada pelo facto de 57,9% das jovens terem diminuido os níveis de psicopatologia (2(2)=18,053; p<.001). O cálculo do Índice de Mudança Fiável aponta para uma melhoria clínica nos problemas de internalização (em 57,9% das jovens) e de externalização (52,6%), diminuição de vulnerabilidade ao stresse (52,8%) e uma redução da saliência de esquemas precoces mal adaptativos (66,6%). Estes resultados sugerem que, após a intervenção, as jovens percepcionam-se com um comportamento mais ajustado, com capacidade para regular as suas emoções e com mais confiança para enfrentarem os desafios e exigências da sua autonomização

Planejação de unidades de aprendizagem - CTS: a narrativa como potência do ser professor e da formação

Apresenta-se a narrativa de um processo educativo em um curso de pós-graduação que teve como objetivo a planejação (planejar, desenvolver, narrar, reformular) e crítica de Unidades de Aprendizagem (UA) em uma perspectiva CTS a fim de articular Educação em Ciências e Educação Ambiental. O processo teve duração de um semestre letivo com um grupo de 15 alunos, professores de Ciências em exercício. As UA foram narradas em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Defende-se o argumento da potencialidade da narrativa como ferramenta de transformação do professor, da escola e da formação de professores. O argumento constrói-se pela diversidade de temáticas, justificativas, objetivos e atividades configurados e refigurados pelos participantes. Os fragmentos das UA sinalizam para a transformação potencializada nos professores e na sala de aula tanto da formação de professores quanto da escola

Decrescimento, agroecologia e economia solidária no Brasil : em busca de convergências

Identificar as possíveis convergências entre a ideia de decrescimento, defendida sobretudo nos países do Norte, a economia solidária e a agroecologia no Brasil para a construção de uma plataforma comum de conversação é a proposta do presente artigo. Por meio de pesquisa bibliográfica foram identificados sete elementos comuns entre decrescimento e economia solidária e mesmo número entre decrescimento e agroecologia. Conclui-se que a economia solidária e a agroecologia no Brasil possuem elementos para se constituírem em espaços de convergências para uma plataforma comum entre os grupos que defendem uma economia de baixo impacto ecológico, "decrescentistas" do Norte e movimentos socioculturais do Sul. Ademais, sugere-se a análise de princípios e práticas de grupos sociais do Sul como orientação adicional ao debate sobre relações entre os dois Hemisférios no contexto do decrescimento. Por fim, são feitas algumas sugestões para se aprofundar o estudo das relações entre o decrescimento, a economia solidária e a agroecologia no Brasil.The intention of this article is to identify possible convergences between the concept of degrowth mostly defended in Northern countries, solidarity economy and agroecology in Brazil in order to build a common platform of discussion. Through the use of bibliographical research this paper identifies seven common elements between degrowth and solidarity economics and seven between degrowth and agroecology. It is concluded that solidarity economics and agroecology in Brazil have elements to establish themselves in convengence spaces for a common platform amongst groups that defend an economy of low ecological impact, degrowth groups in the North and sociocultural movements in the South. Furthermore, this paper suggests the analysis of principles and practices of social groups in the South as additional orientation in the debate between the two Hemispheres in the context of degrowth. Finally, some suggestions are made in order to deepen the analysis of the relations between degrowth, solidarity economics and agroecology in Brazil

Processos e práticas durante o acolhimento de crianças e jovens: resultados de um programa de desenvolvimento de competências para a vida

Este trabalho integrou o Seminário Os Direitos da Criança e o Sistema Nacional de Acolhimento de Crianças e Jovens: dos desafios da lei à intervenção durante e após o acolhimento residencial de jovens, apresentado no I Encontro da Secção Sociologia do Direito e da Justiça da APS (8-9 de janeiro, 2016, Coimbra), versando a avaliação da eficácia do programa de Desenvolvimento de Competências para a Vida-Projet’Ar-te (financiado pela Fundação Calouste Gulbenkian 2012-2015). Participaram 39 jovens (M=15,33 anos; DP=1,797) em acolhimento residencial. Autonomia, autoestima, vulnerabilidade ao stresse e problemas de comportamento foram avaliados, pré e pós intervenção. Os resultados revelaram aumento das competências de autonomia na gestão de casa (74% das jovens), no estudo/trabalho (67%) e na gestão do dinheiro (72%). Registou-se ainda diminuição de problemas emocionais de ansiedade/depressão (F=-2,304; p=0.021), verificando-se que 58% das jovens diminuíram os níveis de psicopatologia geral

Planejação de unidades de aprendizagem - CTS : a narrativa como potência do ser professor e da formação

Apresenta-se a narrativa de um processo educativo em um curso de pós-graduação que teve como objetivo a planejação (planejar, desenvolver, narrar, reformular) e crítica de Unidades de Aprendizagem (UA) em uma perspectiva CTS a fim de articular Educação em Ciências e Educação Ambiental. O processo teve duração de um semestre letivo com um grupo de 15 alunos, professores de Ciências em exercício. As UA foram narradas em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Defende-se o argumento da potencialidade da narrativa como ferramenta de transformação do professor, da escola e da formação de professores. O argumento constrói-se pela diversidade de temáticas, justificativas, objetivos e atividades configurados e refigurados pelos participantes. Os fragmentos das UA sinalizam para a transformação potencializada nos professores e na sala de aula tanto da formação de professores quanto da escola

Escola de Governo da Fundação João Pinheiro

1 fôlder (12 p.) : il. color. ; 15 x 21 cm. Sem data.Fôlder de divulgação da "Escola de Governo da Fundação João Pinheiro", demais projetos e cursos oferecidos pela Escola de Governo do Estado de Minas Gerais da Fundação João Pinheiro (FJP), em Belo Horizonte (MG)