Inclusão da Modalidade a Distância em Curso de Medicina: Avaliando o Processo através de Pesquisa-Ação

Medical education has been going through a period of substantial changes, mainly regarding the desired professional profile and the pedagogical model adopted. Studies have pointed to the prospect that Distance Education can contribute to an integrated curricular design. The objective of the present study was to monitor and evaluate the inclusion of distance learning in a medical course at a Brazilian public university. Action research was used as a methodology. In the 1st Cycle of research (Identification, Recognition and Planning), it was found that the distance learning modality was being used occasionally in the course. A previous survey showed that 87.9% of teachers agreed with studies to include distance learning in the course and 72.5% had already completed training in the use of technologies and virtual learning environments. Based on this reality and theoretical studies, action planning was carried out. In the 2nd Cycle (Action and Observation) the Distance Education Center was created to promote studies and collaborate with teachers. It was also decided to map the learning objectives of subjects to be transferred to the distance learning modality, in addition to discussions on the topic in workshops, meetings and web conferences. In the 3rd Cycle (Evaluation and Reflection), a questionnaire was applied, the results of which showed that 90% of responding teachers agreed that the activities available on the platforms had the potential to stimulate student learning, they felt safe when working with online activities and innovation in education, combining technology tools and active methodologies. Online student assessment was considered a critical issue by teachers, and it was demonstrated that many teachers still felt insecure about carrying out online activities. As for remote classes, some teachers considered that simply repeating them could bore students. In addition, 83% of teachers agreed that hybrid teaching was possible for the medicine course, which could contribute to meaningful learning. Finally, the prospects for implementing a hybrid modality are welcome in medicine, with careful planning allowing those involved to highlight strengths and identify weaknesses to be better prepared for future needs.   Keywords: Distance Education. Medical Education. Teacher satisfaction. Student learning.A educação médica vem atravessando um período de mudanças substanciais, principalmente no que se refere ao perfil profissional desejado e ao modelo pedagógico adotado. Estudos têm apontado para a perspectiva de que a Educação a Distância possa contribuir com um desenho curricular integrado. O objetivo do presente estudo foi acompanhar e avaliar a inclusão da modalidade a distância em um curso de medicina de uma universidade pública brasileira. Como metodologia utilizou-se a pesquisa-ação. No 1º Ciclo da pesquisa (Identificação, Reconhecimento e Planejamento), verificou-se que a modalidade de ensino a distância vinha sendo utilizada pontualmente no curso. Levantamento prévio mostrou que 87,9% dos docentes concordavam com estudos para a inclusão da modalidade a distância no curso e 72,5% já haviam realizado capacitações no uso de tecnologias e ambientes virtuais de aprendizagem. A partir desta realidade e de estudos de referencial teórico, foi realizado planejamento de ações. No 2º Ciclo (Ação e Observação) foi criado o Núcleo de Educação a Distância para fomentar estudos e colaborar com os docentes. Também foi definido realizar o mapeamento de objetivos de aprendizagem de disciplinas para serem transpostos para a modalidade a distância, além de discussões sobre o tema em oficinas, reuniões e web conferências. No 3º Ciclo (Avaliação e Reflexão), foi aplicado um questionário, cujos resultados mostraram que 90% dos docentes respondentes concordavam que as atividades disponibilizadas nas plataformas tinham potencial para estimular a aprendizagem dos alunos, se sentiam seguros ao trabalharem com atividades online e com inovação na educação, associando ferramentas de tecnologias e metodologias ativas. A avaliação do estudante on-line, foi considerada um nó crítico por parte dos docentes, bem como foi demonstrado que muitos docentes ainda se sentiam inseguros, para elaborar atividades online. Quanto às aulas remotas, parte dos docentes consideraram que a simples repetição delas poderia entediar os alunos. Como acréscimo, 83% dos docentes concordaram ser possível um ensino híbrido para o curso de medicina, que poderia contribuir para uma aprendizagem significativa. Por fim, as perspectivas para a implementação de modalidade híbrida são bem-vinda à medicina, com um planejamento cuidadoso, permitindo que os envolvidos destaquem os pontos fortes e identifiquem os pontos fracos para estarem melhor preparados para as necessidades futuras.   Palavras-chave: Educação a distância. Educação médica. Satisfação docente. Aprendizagem de alunos.

Hexágono mágico

Problema de lógica relacionado ao hexágono. É necessário descobrir os números que faltam observando que a soma dos números em todas as direções, onde o lado de um hexágono toca o do outro, é 76Componente Curricular::Ensino Fundamental::Séries Finais::MatemáticaComponente Curricular::Ensino Fundamental::Séries Iniciais::Matemátic

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Vulnerability of the São Paulo Macro Metropolis to Droughts and Natural Disasters: Local to Regional Climate Risk Assessments and Policy Responses

The São Paulo Macro Metropolis (SPMM) is one of the richest and most inequitable regions of the Global South and is already experiencing the impacts of severe climate events. This study analyzes climate risk assessments and policy responses for this territory as well as its vulnerabilities. The Index of Vulnerability to Natural Disasters related to Droughts in the Context of Climate Change (IVDNS—acronym in Portuguese) was used to identify and select the most vulnerable municipalities in the SPMM. Following vulnerability analysis, the municipalities were subjected to risk analysis in the context of existing Brazilian legislation. The results indicate that, despite having positive capacities to respond to climate change, the analyzed municipalities are far from advancing from the status quo or taking the actions that are necessary to face future challenges in a climate emergency scenario. The results indicate that, despite being the most vulnerable to droughts and natural disasters, the cities analyzed are not the most vulnerable in the São Paulo Macro Metropolis from a socio-economic point of view. On the contrary, these are regions that could have a strong institutional capacity to respond to present and future challenges.</jats:p