Google Glass in Face-to-face Lectures - Prototype and First Experiences

Graz University of Technology has a long tradition in doing technology-enhanced courses. Following the latest trends, as mentioned in the NMC Horizon Report [32], we reviewed the possibility to use a wearable technology, in our case the Google GlassTM, in courses to improve the interaction between the lecturer and the audience with a special focus on huge classes. The lack of interaction in traditional face-to-face lectures is a well-known problem with a long research history [4], [12]. New technologies in Audience Response Systems (ARS) offer new ways to improve the interaction between teacher and student by enabling to ask questions to the audience [5] to get instant feedback during a lecture. Currently many types of web-based ARSs are available on the market [15]. Our research focused on finding an ARS suitable for the visualization in the Google Glass display. Further we developed a prototype and described first practical experiences

Unterstützung von videobasiertem Unterricht durch Interaktionen - Implementierung eines ersten Prototyps

Videos sind meist reine Konsumationsmedien ohne weitere Interaktion. Aus diesem Grund wird eine Web-Anwendung entwickelt, welche es ermöglicht, verschiedene Formen der Interaktion und Kommunikation während dem Betrachten eines Videos bereitzustellen. Dies soll den Teilnehmerinnen und Teilnehmern helfen, den sogenannten "Berieselungseffekt" zu vermeiden. Die bzw. der Vortragende sollte mit Hilfe der Interaktionen feststellen können, ob die Teilnehmer/innen die Lerninhalte verstehen. Die entwickelte Web-Anwendung bietet unter anderem die Möglichkeit, Multiple-Choice-Fragen zu bestimmten Zeitpunkten in das Video einzubetten. Außerdem stehen viele Analysemöglichkeiten wie zum Beispiel ein genaues Aufmerksamkeitsprofil zur Verfügung. Eine erste Evaluation zeigt eine rege Teilnahme an den Interaktionen. 24.04.2014 | Josef Wachtler & Martin Ebner (Graz

Zeig doch mal! - Tipps für die Erstellung von Lernvideos in Lege- und Zeichentechnik

In populären Erklär- und Lernvideos kommen immer wieder Zeichen- und Legetechniken zum Einsatz, bei der Bilder live gezeichnet oder Papierfiguren hineingelegt und verschoben werden, um Lerninhalte zu verdeutlichen. Populär geworden ist diese Methode durch die Videoreihe von Common Craft "in Plain English", bei der die Funktionalität unterschiedlicher sozialer Anwendungen erklärt wird. Die Autorin und der Autor schreiben in Form eines Werkstattberichtes von ihren Erfahrungen bei der Erstellung und dem Einsatz von Lernvideos in der Legetechnik und geben Empfehlungen für Nachahmer/innen. 24.04.2014 | Sandra Schön (Salzburg) & Martin Ebner (Graz

Editorial zum Schwerpunktthema „Wandel von Lern- und Lehrmaterialien"

In diesem Beitrag wird eine kurze Einleitung als auch ein kurzer Überblick über die Artikel [dieses Heftes] zum Themenschwerpunkt "Wandel von Lern- und Lehrmaterialien" gegeben sowie ein Dank an die Gutachterinnen und Gutachter ausgesprochen. (DIPF/Orig.

Microwave-induced resistance oscillations in a back-gated GaAs quantum well

We performed effective mass measurements employing microwave-induced resistance oscillation in a tunable-density GaAs/AlGaAs quantum well. Our main result is a clear observation of an effective mass increase with decreasing density, in general agreement with earlier studies which investigated the density dependence of the effective mass employing Shubnikov- de Haas oscillations. This finding provides further evidence that microwave-induced resistance oscillations are sensitive to electron-electron interactions and offer a convenient and accurate way to obtain the effective mass.Comment: 4 pages, 4 figure

Was sagen die Studierenden zur E-Learning- Strategie der Hochschule?

E-Learning an der Hochschule bedarf einer Strategie. Dies scheint unumstritten und heutzutage eine Notwendigkeit. Zunehmend stellt sich aber die Frage, wie dies die Studierenden sehen. In dieser Arbeit stellen wir kurz den Prozess der Strategieentwicklung einer Universität dar und bringen diesen mit einer parallel dazu durchgeführten Studierendenumfrage in Zusammenhang. Die Auswertung zeigt, dass Studierende vermehrt Online-Inhalte einfordern und dass E-Learning für sie ein klares Qualitätsmerkmal in der Hochschullehre ist. 27.04.2015 | Martin Ebner, Martin Schön & Walther Nagler (Graz