The reformation of Hell? Protestant and Catholic infernalisms in England, c. 1560–1640

Despite a recent expansion of interest in the social history of death, there has been little scholarly examination of the impact of the Protestant Reformation on perceptions of and discourses about hell. Scholars who have addressed the issue tend to conclude that Protestant and Catholic hells differed little from each other in the Elizabethan and early Stuart periods. This article undertakes a comparative analysis of printed English-language sources, and finds significant disparities on questions such as the location of hell and the nature of hell-fire. It argues that such divergences were polemically driven, but none the less contributed to the so-called ‘decline of hell’

La revolución en el pensamiento político de Tucídides (I)

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Sobre los jonismos de la tragedia ática

In this paper some of the many Ionisms detected in the spoken parts of Attic tragedy are dealt with. They may either coexist side by side with equivalent forms of the ordinary Attic Dialect or appear mixed up with them giving shape to new forms belonging to a new kind of artificial dialect, Attic-Ionic, which was the model of a New Attic that can be considered as a precedent of Koiné-Greek.En este artículo se pasa revista a jonismos que aparecen en las partes habladas de la Tragedia Ática. Estos Jonismos aparecen en dichas partes de dos maneras: o bien coexistiendo con formas equivalentes del Ático normal o bien mezcladas con formas de este mismo dialecto dando nacimiento así a nuevas formas mixtas artificiales de una lengua artificial y artística, el Jónico-Ático, que, sin embargo, sirvió de modelo a un nuevo Ático que puede ser considerado un precedente del Griego helenístico o koiné

La revolución en el pensamiento político de Tucídides (II)

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Actitud de los universitarios ante las nuevas tecnologías de la información

[Resumen] En la actualidad las Universidades Españolas están impulsando nuevas propuestas de innovación educativa que llevan a una mejor calidad de la enseñanza. Esto se debe, en parte, al esfuerzo en pro de conseguir una convergencia europea de la enseñanza superior y, en parte, al impacto que están ejerciendo las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC). Bajo la acción de estos dos impulsos, la enseñanza universitaria se halla inmersa en un proceso de cambio profundo y de renovación de los esquemas didácticos. Esta investigación tiene como objetivo primordial el de analizar las actitudes hacia las NTIC en una muestra compuesta por 582 estudiantes de la Universidad de Vigo (Campus de Ourense). De ellos 403 eran mujeres y 179 hombres. El rango de edad oscilaba entre los 18 y 30 años. La media de edad era de 20.86 años y una desviación típica de 2.55. Los resultados obtenidos nos ponen de manifiesto que la gran mayoría afirma que Internet puede ser una fuente de información que facilita el aprendizaje, que las páginas educativas son útiles para adquirir conocimientos teóricos y prácticos y reconocen que las NTIC les permiten ser más activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y construir su propio conocimiento. No obstante, el 25.5% sigue prefiriendo la lectura de textos escritos a los presentados por ordenador y más de un tercio sostiene que el uso de Internet les supone mucho tiempo y esfuerzo[Abstract] At the present time the Spanish Universities are impelling new proposals of educative innovation that take to one better quality of education. This must, in part, to the effort for obtaining an European convergence of superior education and, partly, to the impact that is exerting the New Technologies of the Information and Comunicación (NTIC). Under the action of these two impulses, university education is immersed in a process of deep change and renovation of the didactic schemes. This investigation has as objective fundamental the one to analyze the attitudes towards the NTIC in a sample composed by 582 students of the University of Vigo (Campus of Ourense). Of them 403 were women and 179 men. The age rank oscillated between the 18 and 30 years. The age average was of 20,86 years and one standard deviation of 2.55. The obtained results show to us that the great majority affirms that Internet can be a source of intelligence that facilitates the learning, that the educative pages are useful to acquire theoretical and practical knowledge and recognize that the NTIC allow them to be more active in the education- learning process and to construct their own knowledge. However, the 25,5% continue preferring the reading of texts written the presented/ displayed ones by computer and more of a third it maintains that the use of Internet supposes long time and effort to the

Teoría de Holland

[Resumo] o traballo de Holland céntrase sobre o estudio dos tipos (tipoloxía). El entende que a maioría das persoas parécense, maiormente, a un dos seis tipos básicos de personalidade (Realista, Investigador, Artístico, Social, Emprendedor e Convencional) e que é probable que manifesten conductas e rasgos asociados a estes tipo. Do mesmo xeito que hai seis tipos de personalidade tamén hai seis tipos de ambientes nos que as persoas se desenvolven e que poden ser descritos de acordo con determinados atributos e características. Os ambientes están caracterizados pola xente que os ocupa. A conducta estará determinada pola interacción entre tipos e ambientes[Abstract] The work of Holland is centered in the study ofthe types (tipology). He understands that most of the persons are seemed, to some extent, to one of the six basic types of personality (Realistic, Investigative, Artistic, Social, Enterprising and Conventional) and that it is probable that express conduct and features associated with that type. In the same way that there are six types of personality, there are six types of environments in those which the persons are developed and that they can be described according to given attributes and characteristic. The environments are characterized by the people that occupies them. The conduct will be determined by the interaction among types and ambient

Estructura dos intereses vocacionais dos adolescentes galegos consonte á tipoloxía de Holland

[Resumo] As intercorrelacións entre os tipos Holland na escala total, (obtidas a través dunha adaptación do Self-Directed Search -BE/98- a adolescentes galegos) nunha mostra de adolescentes galegos tenden á orde RIASEC e resultan moi similares ás doutros países. Os resultados deste estudio amparan o uso, con moderación, das interpretacións asociadas á teoría tipolóxica de Holland no noso contexto cultural e especialmente na praxe orientadora[Abstract] The intercorrelations among the types Holland in the total scale, (obtained through an adaptation from the Self-Directed Search BE/98- to adolescens galician) in a Galician adolescens sample tend to the order RIASEC and result very similar to those of other countries. The results shelter the use, with moderation, of the Holland's tipology in our cultural context and of special way in the career guidance

Estructura dos intereses vocacionais dos adolescentes galegos consonte á tipoloxia de Holland

[Resumo] As intercorrelacións entre os tipos Holland na escala total, (obtidas a través dunha adaptación do Self-Directed Search -BE/98- a adolescentes galegos) nunha mostra de adolescentes galegos tenden á orde RIASEC e resultan moi similares ás doutros países. Os resultados deste estudio amparan o uso, con moderación, das interpretacións asociadas á teoría tipolóxica de Holland no noso contexto cultural e especialmente na praxe orientadora[Abstract] The intercorrelations among the types Holland in the total scale, (obtained through an adaptation from the Self-Directed Search BE/98- to adolescens galician) in a Galician adolescens sample tend to the order RIASEC and result very similar to those of other countries. The results shelter the use, with moderation, of the Holland's tipology in our cultural context and of special way in the career guidance

Didática do online

Este documento trata de reunir argumentos sobre a didática e os elementos do virtual que a influenciam e como realizar uma nova didática a partir desses elementos. Parte da seguinte questão: como pensar uma didática do virtual? Quais são as bases para a proposição de uma didática do virtual? Com base nesta problemática o presente documento, tem como objetivo refletir acerca da didática do virtual, enfocando a importância dos pressupostos teóricos como ponto de partida para a organizar e desenvolver uma didática que contribua para o desenvolvimento dos estudantes. Aborda questões pertinentes ao tema com a intenção de analisar cientificamente afirmações e ideias previamente concebidas sobre a didática. Este documento é uma análise descritiva fundamentada em referencial bibliográfico. Inicia com breve contextualização e conceituação da didática e segue pela transposição do tema no virtual com os novos elementos que emergem do mesmo, procurando elencar diretrizes para uma didática do virtual.info:eu-repo/semantics/draf

Epítetos y expresiones de apariencia épica en las comedias de Aristófanes

Al leer las comedias de Aristófanes, nos encontramos con numerosos epítetos que por su formación y significado se parecen a los que caracterizan al lenguaje de la épica. A nuestro entender, ese hecho demuestra la vigencia de la épica en tiempos de Aristófanes y la facilidad del público para captar las alusiones a ese género, lo que da pie al cómico para provocar la risa a su costa. Al analizar esos aparentes epicismos, encontramos algunos que, en efecto, son tradicionales, están ya en la épica y, ocasionalmente, en la lírica o en el drama anteriores o contemporáneos de Aristófanes, otros, catalogables como epicismos aristofánicos, que solo están en la épica tardía o carecen total o parcialmente de representación fuera del cómico y algunos, en fin, que no son más que aparentes epicismos, pues no están en la épica, sino en la lírica, particularmente en la poesía hímnica.When reading Aristophanes’ comedies, we find many epithets that, because of their formation and meaning, bear resemblance to those that are characteristic of the epic language. In our opinion, this fact proves the relevance of epic in the time of Aristophanes and the ease of the public being able to grasp the allusions made to that genre, which allows the playwright to bring about their laughter at its expense. When analyzing these apparent epicisms, we find that some of them are indeed traditional and are used in the epic poetry and, occasionally, in the lyric and dramatic poetry previous to or contemporaneous with Aristophanes; others can be labelled as Aristophanic epicisms because they are only found in late epic or are totally or partially absent in other writers; finally, some of them are only apparent epicisms, since they are not used in epic but in lyric, especially in hymnic poetry