Desxifren un mecanisme clau per mitjà del qual l'oli d'oliva protegeix del càncer

Investigadors de la UAB, dirigits pel doctor Eduard Escrich, professor del Departament de Biologia Cel·lular, de Fisiologia i d'Immunologia, han descobert un mecanisme a través del qual l'oli d'oliva verge, a diferència d'altres olis vegetals, protegeix contra el càncer de mama. Els investigadors han desxifrat una cascada completa de senyals que desencadena l'oli d'oliva verge en la cèl·lula tumoral mamària, i conclouen que en els efectes beneficiosos estan implicats la disminució de l'activitat de l'oncogen P21ras, els canvis en les proteïnes que continuen el senyal fins a l'ADN, l'estimulació de la mort de les cèl·lules tumorals i la protecció contra el dany del material genètic. La recerca s'ha dut a terme en un model experimental, i els investigadors ja han començat una línia d'estudi en humans.Investigadores de la UAB, dirigidos por el doctor Eduard Escrich, profesor del Departamento de Biología Celular, de Fisiología y deInmunología, han descubierto un mecanismo a través del cual el aceite de oliva virgen, a diferencia de otros aceites vegetales, protege contra el cáncer de mama. Los investigadores han descifrado una cascada completa de señales que desencadena el aceite de virgen en la célula tumoral mamaria, y concluyen que en sus efectos beneficiosos están implicados: una disminución de la actividad del oncogent P21Ras, cambios en las proteínas que conducen la señal hasta el ADN, la estimulación de la muerte de las células tumor ales y un efecto protector contra el daño del material genético. La investigación se ha llevado acabo en un modelo experimental, y los investigadores ya han comenzado una línea de estudio en humanos.Researchers at UAB, led by Dr Eduard Escrich, lecturer of theDepartment of Cell Biology, Physiology and Immunology, have discovered a mechanism by which virgin olive oil, in contrast to other vegetable oils, protects the body against breast cancer. The research ers decoded a complete cascade of signals within breast tumour cells activated by virgin olive oil, and concluded that benefits include decrease in the activity of the oncogene p21Ras, changes in protein signaling pathways, stimulation of tumour cell death and prevention of DNA damage. The study was carried out in an experimental model andresearchers have already begun a new study with human cell lines

Experimental Evaluation of Wireless Mesh Networks: A Case Study and Comparison

Price of WiFi devices has decreased dramatically in recent years, while new standards, as 802.11n, have multiplied its performance. This has fostered the deployment of Wireless Mesh networks (WMN), putting into practice concepts evolved from more than a decade of research in Ad Hoc networks. Nevertheless, evolution of WMN it is in its infancy, as shows the growing and diverse number of scenarios where WMN are being deployed. In these paper we analyze a particular case study of a Wireless Community Mesh Network, and we compare it with a selected experimental WMN studies found in the literature

Mejora de la cooperación en el aula a través de los grupos intercativos

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic 2015-2016El presente trabajo trata sobre el diagnóstico de una situación y la puesta en práctica de una intervención para solucionar el problema que surge, en un grupo en concreto de un centro de educación infantil y primaria de Castellón de la plana, en el cual se han puesto en práctica actuaciones de éxito de las comunidades de aprendizaje sin ser una de ellas. Estas actuaciones de éxito son los grupos interactivos y mediante ellos se intentará solucionar un problema de cooperación que existe en el grupo elegido. Para llevar a cabo la investigación, primero se realiza una entrevista con la tutora en la que se detecta el problema de cooperación existente en su aula. A partir de ahí se realiza una sesión de observación, en la que se decide modificar una de las actividades de los grupos interactivos que se lleva a cabo en esa aula y en la cual se crean composiciones con plastilina, para conseguir el objetivo propuesto: fomentar la cooperación del grupo clase. A continuación se ponen en práctica una serie de sesiones con los alumnos y finalmente una entrevista a todos los participantes: alumnos, maestra y madre voluntaria que participa en los grupos interactivos. En las entrevistas se comprueba que ha mejorado la cooperación dentro de los grupos interactivos y también en el día a día del aula, asimismo se ha podido confirmar que ha habido una evolución desde el principio de la intervención hasta el final y por lo tanto, se ha conseguido el objetivo propuesto

Aprendre a mesurar a 1er ESO

Aquest Treball Final de Màster consisteix en un recull de deu activitats per al bloc de mesura de 1er d’ ESO. La idea té el seu origen en el Pràcticum del Màster, ja que la unitat didàctica que vaig impartir en el centre de pràctiques formava part d’aquest bloc. El treball finalment s’ha concretat en un catàleg de deu activitats que fan servir bàsicament dos recursos: el programa Google Earth i l’aprenentatge cooperatiu, tot i que se’n fan servir d’altres. Això és degut a que després d’investigar en les nostres webs de recursos per al professorat, he comprovat com hi havia poques activitats que els fessin servir. Les activitats no han estat portades a la pràctica, tot i que alguna d’elles s’assembla bastant a alguna activitat que vaig portar a l’aula durant el Pràcticum. De totes maneres l’experiència m’ha servit per a dissenyar-les millor. De cadascuna de les activitats en faig una fitxa, que incorpora una descripció, objectius didàctics, continguts d’aprenentatge, situació dins el currículum i relació amb altres assignatures, gestió de l’activitat i principals competències bàsiques treballades, així com la visualització de l’activitat en el cas de les activitats que tenen com a suport eines TIC. Algunes d’aquestes activitats es complementen amb un full de treball per a l’alumne. Tots els fulls de treball s’incorporen en l’annex d’aquest treball, com un dossier per al professor amb les activitats resoltes

Diversidad cultural en las universidades: aproximación y enfoques para su gestión

Área 1: Demanda, Financiación y Equidad.Uno de los efectos beneficiosos de la globalización es la interconexión entre distintas culturas, así como su convivencia en un mismo espacio. Los cambios demográficos y culturales hacen de esto un reto: cómo gestionar esa diversidad cultural para no caer en el asimilacionismo, lo que conduce, claramente, a la discriminación, ni caer en el otro extremo del aislacionismo que genera guetos y marginación son preguntas difíciles de responder. El objetivo de este paper es proponer qué medidas se pueden tomar a nivel institucional para fomentar un auténtico respeto intercultural en las enseñanzas universitarias. Empezaremos por comparar los tres grandes modelos de gestión de la diversidad social (asimilacionismo, melting pot y pluralismo cultural) con los intentos que se están dando en las universidades por gestionar la cada vez mayor diversidad que se da en su seno. No es un objetivo fácil y para eso nos apoyaremos en dos conceptos: respeto y tolerancia, para ver cuál es más coherente con el modelo de gestión de la diversidad que se defenderá en las siguientes páginas: el modelo de gestión intercultural. Se trata de describir las estrategias de gestión de la diversidad o la ausencia de éstas y comprobar, mediante su discusión, que consecuencias tienen. Por último, en base a la discusión sobre los modelos de gestión de la diversidad se realizarán propuestas concretas sobre qué camino se debería seguir con el fin de conseguir una universidad pública basada en la interculturalidad que promueva y valore los tres principios básicos que se derivan de este modelo: principio de igualdad, principio de la diferencia y principio de interacción positiva.Este trabajo ha sido realizado en el marco del proyecto del Plan Nacional I+D+i EDU-2013-45177-R del Ministerio de Economía y Competitividad.Peer reviewe

A experiencia educativa do Xardín Botánico de Córdoba

[Resumo] Os xardíns botánicos de hoxe en día desenvolven funcións que van máis alá das relacionadas co estudo e a conservación da diversidade vexetal. A educación ambiental converteuse nun dos principais puntos de preocupación para os xardíns botánicos e moitos destes aspiran a promover a idea de desenvolvemento sustentable nos seus visitantes. Porén, é posible que algúns dos programas educativos desenvolvidos nos xardíns botánicos presenten carencias respecto aos verdadeiros obxectivos da educación ambiental. Cuestións como a participación e o compromiso teñen que ser tidas en conta á hora de deseñarmos os programas educativos, para o cal son fundamentais aspectos como a avaliación e a investigación educativa[Abstract] The botanic gardens carry out functions beyond those related to conservation of vegetative diversity. The environmental education has become one of the main concerns for botanic gardens promoting in visitors the idea of sustainable development. Nevertheless, it is possible that some educational programs were lacking in the environmental education’s true objectives, such as participation and commitment. Therefore, to outline the educational programs it is fundamentally important to consider evaluation and educational research

A look at energy efficient system opportunities with community network clouds

Community networking is an emerging model of a shared communication infrastructure in which communities of citizens build and own open networks. Community networks offer successfully IP-based networking to the user. In addition, some hosts are connected to the network nodes in order to provide network management and end user services. Recently, clouds have been proposed for community networks. Some research projects such as Clommunity have started deploying computational infrastructure to enable cloud computing within community networks. In this paper we propose different options for such community clouds to contribute to energy efficient systems, in particular regarding cloud-based services and in relation to Smart Grid. Further discussion and interaction with the research initiatives on energy efficient systems should identify the most promising approach and outline possible ways for implementation.Peer ReviewedPostprint (published version

Competencias vs. capacidades: ¿enfoques complementarios o excluyentes?

Trabajo presentado a las XXIV Jornadas de la Asociación de Economía de la Educación celebradas en Madrid (España) del 25 al 26 de junio de 2015.Debido a que los jóvenes van a ser los futuros agentes del cambio social, hay un creciente interés por parte de la Comisión Europea y estudios de la OCDE en conocer qué tipo de valores, habilidades y capacidades serían los más adecuados para este fin. Los proyectos DeSeCo, 1998-2000; Proyecto Tuning, 2000; Cheers, 1998-2000; REFLEX, 1999-2000, se han encargado de reflexionar e indagar sobre las competencias (conjunto de conocimientos, habilidades, valores y actitudes) y la calidad en la educación superior, proponiéndose en cada uno de ellos un listado de competencias, diferente o ampliado de los anteriores, que han servido después para realizar una clasificación en cada uno de los trabajos. Junto a estos estudios y propuestas, se presenta el enfoque de capacidades (“capabilities approach”) que más allá de poner el acento en el conjunto de habilidades y atributos que se necesitan para hacer frente a demandas profesionales complejas (DeSeCo, 2005; Tunning, 2009) se centra en las posibilidades reales de las personas, en la libertad real, para hacer o ser aquello que consideran valioso (Sen, 2000; Nussbaum, 2012; García Aracil, Neira, Lozano, 2014). Así, en base a la revisión bibliográfica y casos de estudios prácticos que abordan por un lado el enfoque de las competencias y por el otro el de las capacidades, nuestro objetivo es mostrar si ambos enfoques pueden ser tratados de forma complementaria o de forma excluyente. Para ello, realizaremos inicialmente una puesta en común de las diferentes definiciones de las competencias y de las capacidades, conceptualización que conlleva a presentar diferentes clasificaciones de cuáles son las competencias y capacidades más relevantes para el desarrollo de capital humano, económico, social y cultural de nuestro jóvenes.Este artículo ha sido apoyado por el proyecto de investigación ref. EDU-2013-45177-R ‘Education, Employability and Empowerment of the Youth’ (3E4Youth), financiado por el Plan Nacional del Ministerio de Economía y Competitividad, España.MINECO/ICTI2013-2016/EDU-2013-45177-RPeer reviewe

Susceptibilidad o resistencia de la glándula mamaria al desarrollo del cáncer : influencia y mecanismos de acción de la exposición puberal y/o en edad adulta a dietas ricas en aceite de oliva virgen extra y de maíz /

El cáncer de mama es el más frecuente en las mujeres de todo el mundo. Existen evidencias epidemiológicas y, sobretodo, experimentales de que los factores ambientales, especialmente los nutricionales, tienen un papel en la etiología y desarrollo de esta enfermedad. Por otra parte, se ha descrito el adelantamiento de la pubertad como factor de riesgo de cáncer de mama, así como que el momento en que se produce la menarquia viene determinado, en gran parte, por el estado nutricional del individuo. El objetivo de este trabajo ha sido estudiar los efectos moduladores de las dietas hiperlipídicas de aceite de maíz (M20), rica en PUFA n-6, y de aceite de oliva virgen extra (mO20), rica en MUFA n-9 y compuestos bioactivos, administradas desde la etapa prepuberal o la edad adulta, sobre la maduración sexual y la carcinogénesis mamaria experimental, así como algunos de los mecanismos moleculares por los cuales se podrían ejercer dichos efectos. Se ha utilizado como soporte experimental el modelo de tumores mamarios inducidos en ratas hembra Sprague-Dawley con el carcinógeno químico 7,12-dimetilbenz(a)antraceno. Los resultados de este trabajo muestran un efecto diferencial de las dietas hiperlipídicas sobre el peso y la masa corporal de los animales, que aumentaron por efecto de la dieta M20. Por el contrario, la dieta mO20 no modificó estos parámetros, y según los resultados obtenidos podría ser debido, al menos en parte, a que favorecería la disipación de la energía disminuyendo, por tanto, su almacenamiento. Por otro lado, ambas dietas hiperlipídicas adelantaron el inicio de la pubertad, aunque el efecto fue superior en el caso de la de aceite de maíz, observándose clínica, morfológica y molecularmente, una maduración sexual a edad más temprana. Asimismo, la caracterización morfológica y molecular de la glándula mamaria reveló un posible aumento de la susceptibilidad a la transformación neoplásica por efecto de les dietas hiperlipídicas, principalmente la M20, que aumentó el número de estructuras epiteliales indiferenciadas, parámetros relacionados con la proliferación celular e índices de estrés oxidativo. En cuanto al estudio de la carcinogénesis, se ha constatado que la dieta rica en aceite de maíz ejerció un claro efecto estimulador, fundamentalmente promotor, de la carcinogénesis mamaria experimental que se manifestó en un menor tiempo de latencia, mayor número de animales afectados, y el elevado contenido y volumen tumorales, así como unas características tumorales de mayor grado histopatológico, necrosis tumoral y reacción estromal. Por su parte, la dieta rica en aceite de oliva mostró una influencia similar a la de la dieta normolipídica en una primera fase del estudio, mientras que para períodos más largos se observó un débil efecto estimulador. A pesar de ello, los adenocarcinomas de los animales alimentados con dicha dieta fueron de menor histopatológico de malignidad que los de la dieta M20. En relación a los mecanismos mediante los cuales las dietas ejercerían sus efectos se hallaría la disminución de la capacidad antioxidante en glándula mamaria, aunque dicha situación no se observó en tumores. Por otra parte, la determinación del perfil de expresión génica mediante microarrays mostró un efecto diferencial de ambas dietas. Así, la dieta rica en aceite de maíz, pero no la de aceite de oliva, disminuyó la expresión de genes implicados en la respuesta inmunitaria y la apoptosis tanto en glándula mamaria como en tumores. En conclusión, los datos obtenidos muestran una clara influencia de la dieta rica en PUFA n-6 sobre la maduración sexual y la carcinogénesis mamaria experimental, mientras que la rica en aceite de oliva virgen extra muestra un efecto más parecido a la dieta control normolipídica, y pone de relevancia la trascendencia de los hábitos dietéticos desde edades tempranas.Breast cancer is the most common malignancy in women worldwide. Several epidemiological and, mainly, experimental evidences have shown that environmental factors, especially nutritional ones, have a role in the etiology and development of this disease. Furthermore, advance of puberty have been described as a risk factor for breast cancer, as well as that time of menarche is determined, largely, by the nutritional status. The aim of this work was to study the modulatory effects of diets high in corn oil (M20), rich in n-6 PUFA, and extra virgin olive oil (mO20), rich in n-9 MUFA and bioactive compounds, administered from prepuberty or in adulthood, on sexual maturation and experimental mammary carcinogenesis, as well as some of the molecular mechanisms by which such effects could be exerted. The experimental model of mammary tumors chemically induced with 7,12-dimethylbenz(α)anthracene (DMBA) in the female Sprague-Dawley rat has been used. The results of this work showed a differential effect of these high fat diets on body weight and mass, which were increased by the M20 diet. On the contrary, the diet rich in olive oil (mO20) did not modify such parameters, and the data obtained indicate that this could be due, at least in part, to an effect on energy dissipation therefore decreasing its storage. Moreover, both high fat diets advanced puberty onset, such effect being stronger by the high corn oil diet. Thus, animals fed the M20 diet showed clinical, morphological and molecular parameters of earlier sexual maturation. Furthermore, morphological and molecular characterization of the mammary gland suggested an increase in the susceptibility to neoplastic transformation by both high fat diets, especially the M20, which increased the number of undifferentiated epithelial structures, parameters related to cell proliferation, and oxidative stress indexes. In relation to the carcinogenesis study, results indicated that the high corn oil diet exerted a clear stimulating effect on experimental breast cancer, mainly in the promotion stage. Such effect was observed by the lower latency time, higher number of tumor-bearing animals, and the increased tumor yield and volume, in addition to the anatomopathological characteristics (higher histological degree, necrosis and stromal reaction). On the other hand, the diet rich in olive oil had a similar influence than the low fat control diet in the first stages of the study, whereas for longer periods it showed a weak stimulatory effect. Nevertheless, adenocarcinomas from animals fed the high olive oil diet displayed a lower histopathological degree of tumor malignancy than those from the M20 diet. In relation to the mechanisms by which high fat diets could exert their effects we found a decrease in the antioxidant capacity in the mammary gland, although such decrease was not observed in adenocarcinomas. Moreover, determination of gene expression profile by microarrays revealed a clear differential effect of the high fat diets. Thus, the diet rich in corn oil, but not high olive oil diet, decreased the expression of genes related to immune response and apoptosis, both in mammary gland and in tumors. In conclusion, the results of this work showed a clear influence of the diet rich in n-6 PUFA on sexual maturation and experimental mammary carcinogenesis, whereas the diet rich in extra virgin olive oil had an effect similar to that of the low fat control diet, highlighting the importance of dietary habits from an early age

MALESTAR EMOCIONAL Y APOYO SOCIAL EN PERSONAS TRANSGÉNERO

Treball Final de Grau en Psicologia. Codi: PS1048. Curs: 2019/2020There are studies that show how the transgender population perceive less support from their families if we compare them with people who are not part of the community. This lack of support is related to a higher prevalence of mental health problems in the LGBT+ community. For those reasons, the purpose of this study is to analyze the role that has the perception of different social support (family environment, friendships and work/studies environment) in the emotional distress in this population. Specifically, this study wants to measure the impact in their levels of depression and suicidal thoughts.Existen estudios que demuestran cómo la población transgénero percibe un menor apoyo social por parte de su familia, comparado con personas que no pertenecen al colectivo. Esta falta de apoyo se ha relacionado con una mayor prevalencia de problemas de salud mental en el colectivo LGTB+. Por eso, este trabajo busca analizar el papel que podrían tener la percepción de distintos apoyos sociales (entorno familiar, laboral/estudios y amistades) en el malestar emocional de esta población, específicamente el impacto en sus niveles de depresión y de ideación suicida