Proposition d’un modèle d’éducation à la consommation au secondaire

L’éducation à la consommation fait partie des contenus transversaux du Programme de formation de l’école québécoise au secondaire (MEQ, 2004; MELS, 2007a et b). Bien qu’il existe diverses portes d’entrée pour faire de l’éducation à la consommation dans les matières au programme, le Ministère ne suggère que peu de pistes pour sa mise en pratique (CSÉ, 2007). En ce sens, le modèle d’éducation à la consommation au secondaire présenté dans cet article contient des éléments qui visent à soutenir la réflexion sur la consommation, sur la société qu’elle génère ainsi que sur le comportement du consommateur dans cette société. Le but pédagogique poursuivi est d’amener les élèves à adopter un modèle de consommation éthique basé sur une consommation juste, équitable, solidaire avec les autres êtres humains et visant le bien-être des personnes (Cortina, 2002).Consumer education is part of the transversal contents of the Quebec high school education program (MEQ, 2004; MELS, 2007a et b). Although there are several ways to integrate consumer education into the curriculum, the Ministry provides few means for its practical application (CSE, 2007). Therefore, the consumer education model for high school presented in this article contains elements that support the reflection about consumption, the type of society thus being generated and the consumer behaviour it entails. The pedagogical purpose pursued by this model is to bring the students to adopt an ethical model of consumption based on a just, equitable consumption, in solidarity with other human beings, and oriented towards people welfare (Cortina, 2002).La educación al consumo forma parte de los contenidos transversales contemplados en los planes de estudios de secundaria de la provincia de Québec (Canadá). Sin embargo, si bien el Ministerio presenta en estos planes variadas posibilidades pedagógicas de la educación al consumo, no proporciona, por el contrario, demasiadas pistas para su puesta en práctica en las escuelas (CSÉ, 2007). En este sentido, el modelo de educación al consumo en secundaria presentado en este artículo, contiene elementos que incitan a la reflexión sobre el consumo, sobre la sociedad que genera y sobre el comportamiento del consumidor en dicha sociedad. El objetivo pedagógico es el de conducir a los estudiantes de secundaria a adoptar un modelo de consumo ético, en el sentido de justo y solidario con los demás seres humanos, así como respetuoso de su “bien ser” (Cortina, 2002)

Using Pharmacokinetic and Viral Kinetic Modeling To Estimate the Antiviral Effectiveness of Telaprevir, Boceprevir, and Pegylated Interferon during Triple Therapy in Treatment-Experienced Hepatitis C Virus-Infected Cirrhotic Patients.: Effectiveness of triple therapy in cirrhotic patients

International audienceTriple therapy combining a protease inhibitor (PI) (telaprevir or boceprevir), pegylated interferon (PEG-IFN), and ribavirin (RBV) has dramatically increased the chance of eradicating hepatitis C virus (HCV). However, the efficacy of this treatment remains suboptimal in cirrhotic treatment-experienced patients. Here, we aimed to better understand the origin of this impaired response by estimating the antiviral effectiveness of each drug. Fifteen HCV genotype 1-infected patients with compensated cirrhosis, who were nonresponders to prior PEG-IFN/RBV therapy, were enrolled in a nonrandomized study. HCV RNA and concentrations of PIs, PEG-IFN, and RBV were frequently assessed in the first 12 weeks of treatment and were analyzed using a pharmacokinetic/viral kinetic model. The two PIs achieved similar levels of molar concentrations (P = 0.5), but there was a significant difference in the 50% effective concentrations (EC50) (P = 0.008), leading to greater effectiveness for telaprevir than for boceprevir in blocking viral production (99.8% versus 99.0%, respectively, P = 0.002). In all patients, the antiviral effectiveness of PEG-IFN was modest (43.4%), and there was no significant contribution of RBV exposure to the total antiviral effectiveness. The second phase of viral decline, which is attributed to the loss rate of infected cells, was slow (0.19 day(-1)) and was higher in patients who subsequently eradicated HCV (P = 0.03). The two PIs achieved high levels of antiviral effectiveness. However, the suboptimal antiviral effectiveness of PEG-IFN/RBV and the low loss of infected cells suggest that a longer treatment duration might be needed in cirrhotic treatment-experienced patients and that a future IFN-free regimen may be particularly beneficial in these patients

Clinical trial simulation to evaluate power to compare the antiviral effectiveness of two hepatitis C protease inhibitors using nonlinear mixed effect models: a viral kinetic approach.

International audienceBACKGROUND: Models of hepatitis C virus (HCV) kinetics are increasingly used to estimate and to compare in vivo drug's antiviral effectiveness of new potent anti-HCV agents. Viral kinetic parameters can be estimated using non-linear mixed effect models (NLMEM). Here we aimed to evaluate the performance of this approach to precisely estimate the parameters and to evaluate the type I errors and the power of the Wald test to compare the antiviral effectiveness between two treatment groups when data are sparse and/or a large proportion of viral load (VL) are below the limit of detection (BLD). METHODS: We performed a clinical trial simulation assuming two treatment groups with different levels of antiviral effectiveness. We evaluated the precision and the accuracy of parameter estimates obtained on 500 replication of this trial using the stochastic approximation expectation-approximation algorithm which appropriately handles BLD data. Next we evaluated the type I error and the power of the Wald test to assess a difference of antiviral effectiveness between the two groups. Standard error of the parameters and Wald test property were evaluated according to the number of patients, the number of samples per patient and the expected difference in antiviral effectiveness. RESULTS: NLMEM provided precise and accurate estimates for both the fixed effects and the inter-individual variance parameters even with sparse data and large proportion of BLD data. However Wald test with small number of patients and lack of information due to BLD resulted in an inflation of the type I error as compared to the results obtained when no limit of detection of VL was considered. The corrected power of the test was very high and largely outperformed what can be obtained with empirical comparison of the mean VL decline using Wilcoxon test. CONCLUSION: This simulation study shows the benefit of viral kinetic models analyzed with NLMEM over empirical approaches used in most clinical studies. When designing a viral kinetic study, our results indicate that the enrollment of a large number of patients is to be preferred to small population sample with frequent assessments of VL

Strategies and impacts of patient and family engagement in collaborative mental healthcare: protocol for a systematic and realist review

INTRODUCTION: Collaborative mental healthcare (CMHC) has garnered worldwide interest as an effective, team-based approach to managing common mental disorders in primary care. However, questions remain about how CMHC works and why it works in some circumstances but not others. In this study, we will review the evidence on one understudied but potentially critical component of CMHC, namely the engagement of patients and families in care. Our aims are to describe the strategies used to engage people with depression or anxiety disorders and their families in CMHC and understand how these strategies work, for whom and in what circumstances. METHODS AND ANALYSIS: We are conducting a review with systematic and realist review components. Review part 1 seeks to identify and describe the patient and family engagement strategies featured in CMHC interventions based on systematic searches and descriptive analysis of these interventions. We will use a 2012 Cochrane review of CMHC as a starting point and perform new searches in multiple databases and trial registers to retrieve more recent CMHC intervention studies. In review part 2, we will build and refine programme theories for each of these engagement strategies. Initial theory building will proceed iteratively through content expert consultations, electronic searches for theoretical literature and review team brainstorming sessions. Cluster searches will then retrieve additional data on contexts, mechanisms and outcomes associated with engagement strategies, and pairs of review authors will analyse and synthesise the evidence and adjust initial programme theories. ETHICS AND DISSEMINATION: Our review follows a participatory approach with multiple knowledge users and persons with lived experience of mental illness. These partners will help us develop and tailor project outputs, including publications, policy briefs, training materials and guidance on how to make CMHC more patient-centred and family-centred

Formation et apprentissage en ligne

Comprend des références bibliographiques.Comprend plusieurs textes tirés des communications présentées à la 27e édition de la Conférence mondiale de l'ICDE (International Council for Open and Distance Education), présentée en octobre 2017 par Contact North | Contact Nord, à Toronto.À l'ère numérique, les nombreuses percées et avancées en technologies éducatives permettent aux professionnels de l'éducation évoluant dans le domaine de l'enseignement supérieur d'explorer la formation à distance (FAD) et l'apprentissage en ligne, et de les concevoir comme des options flexibles et durables offrant la possibilité de relever certains défis majeurs. C'est dans le but de répondre aux divers besoins de formation des apprenants et d'améliorer l'accessibilité universelle à un enseignement de qualité que le présent ouvrage a été réalisé. Constitué de textes d'auteurs québécois, ontariens et européens, ce collectif s'inscrit dans la continuité du Plan d'action numérique en éducation et en enseignement supérieur, publié en 2018 par le gouvernement du Québec. Ses chapitres sont organisés selon deux grandes thématiques : le partage réflexif au sujet de l'enseignement à distance ainsi que ses théories et pratiques ; les potentialités pédagogiques et méthodologiques de ce type de formation. En proposant des réflexions méthodologiques et théoriques de même que des observations et des résultats tirés de la pratique et de la recherche, les auteurs approfondissent la compréhension de cette importante mutation qu'est l'intégration du numérique dans le système éducatif et la façon dont elle prend forme dans le contexte de l'enseignement à distance. Ils abordent des problématiques diversifiées qui, progressivement, entrent en résonance et construisent une vision des défis et des besoins. Ce livre, qui démasque les effets ainsi que les limites de l'hybridation et de l'apprentissage en ligne, donne une nouvelle vitrine à la FAD en contexte d'enseignement supérieur et intéressera tout professionnel de ce domaine

Formation et apprentissage en ligne

Comprend plusieurs textes tirés des communications présentées à la 27e édition de la Conférence mondiale de l'ICDE (International Council for Open and Distance Education), présentée en octobre 2017 par Contact North | Contact Nord, à TorontoComprend des références bibliographiques

Formation à distance en enseignement supérieur : l'enjeu de la formation à l'enseignement

Comprend des références bibliographiques

Enseignement à distance au collégial : expertises et pratiques

1ère édition"La formation à distance et les possibilités du numérique sont désormais la réalité de nombreux cours, programmes, mesures et soutiens offerts aux personnes apprenantes. Loin de la dichotomie prépandémie opposant le présentiel à la distance, l’équipe de rédaction montre comment l’avenir se fera dans le mélange et l’inédit de ce qui s’invente un peu tous les jours à travers l’expérimentation.Cet ouvrage collectif réunit des textes de personnes enseignantes, de professionnelles et de professionnels du milieu collégial québécois et du corps professoral de recherche en formation à distance (FAD). Ils partagent leurs savoirs afin d’améliorer les stratégies pédagogiques, leurs expériences pour adapter ou transformer un cours et leurs résultats de recherche pour effectuer une transition numérique réussie.Ce livre s’adresse à tout lectorat désirant en savoir plus sur les innovations pédagogiques ayant trait à la FAD au collégial, améliorer ses stratégies pédagogiques en mettant mieux à profit le numérique en enseignement ou encore réaliser une transition vers l’enseignement numérique." -- PU